即时便条 放飞爱心

即时便条放飞爱心
有位老教师曾经告诉过我：“高尚的师爱是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰。

只要你心中有爱，你定会成为一名优秀的教师。

”我把这句话记在心里，时刻为学生着想，个别谈心，联系家长，榜样熏陶，集
体影响，可收效甚微。

直到一次偶然的机会，我发现了与学生沟通的法宝——给学生写即时便条。

那是开学的第二周，我班举行“优秀习作朗读比
赛”，内容必须是自己写的优秀作文，同学们都竞相
参与，展示自己的风采。

可李敏同学手握一篇满分作
文，任同学们如何鼓掌也不敢上台。

我知道她是太腼
腆。

如何让这位优秀的学生战胜自己呢？我随手写了
一张便条：“才女，再美的珍珠埋在士里，也不会有
人知道它的价值。

老师相信你，不仅文美，音更甜。

”
并且不动声色地放到她的手里。

结果，她获得了那次
比赛的第一名。

事后，在作业本上，她写下了“老师，
真的很感激您”几个有力的字。

我第一次尝到了甜头。

从此，我给学生写即时便条的劲头一发不可收拾。

这些便条有的给学生纠正一些不良做法，有的使
他们树立学习的信心，有的给他们以激励，有的则是
对学生加以引导……诸如：有位女生偏爱读一些《纯
语BOY》之类的书，我推荐给她赵丽宏的《为你打开一扇门》，并告诉她：“晓娜，你聪明、伶俐，思维敏捷，如果多读些有益的课外书，定会更为优秀。

级部前十名在向你招手。

”王云龙擅长绘画，在数学课上画了一条非常逼真的龙。

看着数学老师怒气冲冲把甩到我办公桌上的画，我告诉他：“你是一个心灵手巧的学生。

你的画真棒！如果把读书和绘画的位置摆正，那才是老师所期望的，你一定能做到。

老师等待你的成功。

”李玉坤因为成绩不好，破罐子破摔，我对他说：“坤，冰冻三尺非一日之寒，只要你有信心，有毅力，会取得进步的。

”单亲家庭的林峰用排斥的态度对等待班上的同学，我把写有“坎坷的经历铸就你刚强的性格，这在运动场上你表现得淋漓尽致，但特殊的环境又使你孤独内向，到同学中来吧，你的成绩会更加辉煌”的便条送给他。

看到他脸上出现的一丝笑意，我又加上一句：”你的微笑真迷人，同学们都说这才是真正的你。

不要吝啬你甜美的笑容
啊！”“这点误会算什么，生活像大海，友情就像大海中的浪花，大海有了浪花更加美丽，生活有了友情更加甜蜜，愿你用真诚和宽容融化一切误会和顾忌。

”“诚信是做人之本，上周答应老师要改掉吸烟的坏毛病，今天就忘了吗？”“你一向上进心很强，
课堂上回答问题的声音响亮清脆，作为学习委员，你非常尽责。

近日，怎么上课讲起了悄悄话呢？”……
有的时候，我也会把便条送给全班同学——“这次的春季运动会，老师看到你们为集体争光的干劲，也为你们的这种集体意识而高兴。

”“这个诵读课你们肯定收获了不少，听你们朗朗的读书声就知道。

”每次过后，同学们的得意样就别提了。

收老师的便条成了学生的一种习惯，有的学生一周收不到便偷偷告诉我：“老师，我这些日子不怎么样吗？”多么朴实的话语，多么天真的孩子。

可见，一份中肯的便条，如同做了一次深入细致的思想工作，对学生有促进作用。

他们不仅高兴地看到了自己的成绩，也充分认识到了自己的不足，能扬长避短，能激励自己朝着老师期望的方向发展。

小小的便条，其作用不可小觑，它既是师生情感交流的载体，又是挖掘学生潜力的突破口。

那么，如何给学生写好即时便条呢？我觉得应遵循以下原则：
1、用心观察，书写及时
即时便条伴随学生的生活而产生，无时不在，无处不在，灵活捕捉时机才能对学生的发展产生震撼的力量。

王帅平时书写了草，那天不知为什么却写得一
笔一画，非常认真，我及时提出表扬：你今天写作业的态度真牛，我要号召同学们向你学习，可要继续努力。

短短数语，使他脸上绽放出笑容，以后的表现也非常不错。

作为教师，要仔细注意学生的一举一动，认真揣摩学生的心理，发现问题及时解决。

再加上表示少年学生的精神世界极为敏感和丰富，老师要学生会用心灵去关爱心灵，让即时便条点燃他们的学习热情，架起师生之间理解沟通的桥梁。

我觉得比学期结束时的便条更有效，更有利于学生的健康成长。

2、实事求是，客观公正
写便条要实事求是，一针见血，对就是对，错就是错，既要看到学生的思想认识，又要看到学生的行为和态度；既要看到学生的优点，也要恰当找出缺点，并诚肯提出要求和希望，不要过于笼统、抽象。

3、语言简洁、形象，既要有亲切感，又要有针对性。

即时便条，语言要言简意赅，恰如其人，明确清楚。

优秀的语言会让便条如一首诗，似一首歌，令人赏心悦目。

首先，用“你”代替“该生”“学生”等称呼，使语言亲切平常。

其次，多用肯定、鼓励、商量的语言，不用教训、指责、讥讽的词语。

再次，要巧用名言警句、谚语、歌词等。

如以“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”来勉励那些娇生惯养的同学；
以“少壮不努力，老大徒伤悲”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来劝勉学生要珍惜时间；以“人非圣贤，熟能无过”“有则改之，无则加勉”来宽慰犯错的同学；以“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”来告诫学生宽以待人……名言警句既增添了便条的文采，又能鞭策和激励学生上进。

冰心说过：“有了爱就有了一切”做老师就要爱学生，要爱就要为学生的健康成长撑起一片蓝天。

说服是种教育，指导是一种修养，而心的交流是一种爱的投入。

当然，我的这一举动也影响了我的学生们。

当我病了的时候，她们会送上一张写有“老师，你休息吧。

只有您的身体好了，我们才会看到你阳光的笑脸”的自制贺卡；当我参加春运会的百米比赛时，学生把写有装有“老师，加油。

我们等着你的好消息”的便条塞进我的手里。

……这一年，我靠着简单而又充满真情的即时便条交流着真心与快乐，其乐融融。