2020届高三历史专题提高训练：西方人文精神的起源和发展
重庆市合川中学2020届高考历史通用专题：西方人文精神的起源和发展及答案
重庆市合川中学2020届高考历史通用专题：西方人文精神的起源与发展及答案**西方人文精神的起源与发展***一、选择题1、彼得·伯克在《意大利文艺复兴时期的文化与社会》中认为：“虽然世俗题材艺术品的数量和比例都有所增加，世俗绘画的比例从15世纪20年代的5%上升到16世纪20年代的约20%，但宗教题材的艺术品一直占绝对优势。
”这说明，文艺复兴时期( )A．仍是以神为中心B．并不反对基督教，仍信仰宗教C．文艺复兴仍重视宗教苦修超过现世生活D．以神圣主义作为文艺的核心【参考答案】B2、古代中西思想既有差异，也有相当接近的地方。
如“注重人的全面发展、培养人的道德自觉”和“有益于人类、培养善人”的思想即属于后者。
下列学派中接近上述思想的是()①儒家学派②墨家学派③斯多亚学派④智者学派A．①③B．②④C．①②③D．②③④答案 A解析根据所学知识可知，儒家学派注重人的全面发展，注重培养人的道德修养，故①正确；雅典的斯多亚学派是古希腊重要的哲学学派，重视对人思想的培养，故③正确，故A项正确。
3、公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。
其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到( )A．神 B．自然 C．人 D．政治**答案：C解析：结合所学知识可知，苏格拉底强调的是美德即知识和有思想力的人是万物的尺度；柏拉图强调的是理念论；亚里士多德强调吾爱吾师，吾更爱真理，三者都突出了人的主体地位，C选项符合题意。
A、B、D选项与材料无关，排除。
4、意大利人文主义者兴办的精英教育学校，女性数量很少，她们学习为教士所反对的“一文不值的事物——古典学”，也被鼓励掌握历史，学习骑马、跳舞、唱歌以及诗歌鉴赏等，但是她们不能学习算术和修辞。
这类学校兴起于() A．古罗马时期B．文艺复兴时期C．启蒙运动时期D．工业革命时期答案B5、有学者认为：“在康德那个时代，启蒙意味着一种觉醒，从自然王国中发现真理，用真理取代宗教迷信；在二十世纪的中国，启蒙意味着一种背叛，要求砸碎几千年以来的‘君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲’的封建纲常礼教的枷锁。
2020届高考历史二轮复习小题强化训练：专题二十西方人文精神的起源和发展
专题二十西方人文精神的起源与发展1.古希腊哲学家普罗泰格拉曾提出这样的观点：神是不可知的，人是依靠自己的力量发明语言、造出房屋、衣服、鞋子和床，并且从土里取得养生之资的。
这一观点的积极之处在于A．否定了神的存在 B．反对天主教会的权威C．宣扬唯物主义思想 D．树立人的尊严与权威2.苏格拉底说：“普罗塔哥拉当智者挣到的钱比一个像斐狄亚斯这样杰出的建筑师再加十个雕刻匠挣到的钱还要多，修鞋匠和裁缝如果过了一个月还不能补好鞋子和衣服上的洞，甚至把它们弄得更破了，那么他很快就得饿死。
而普罗塔哥拉在整个希腊招收学生40年，腐蚀他们，学生离开他的时候比刚来的时候还要坏，这确实令人难以置信。
”苏格拉底主要是批评智者学派A.否定神旨B.忽视道德C.善于诡辩D.轻视教育3.在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。
这反映了在古代雅典A.宗教信仰意识淡薄B.人文思想根植于传统文化C.理性占据主导地位D.神话的影响随民主进程而削弱4.柏拉图设想出的理想国由统治者、护卫者及工作的民众三个等级构成，“三个等级之间的界限不能被逾越，如果这种统治关系不被侵害的话，公正就得以产生”。
据此判断，柏拉图认为的公正的社会是A.人人平等B.人民主权C.各守其职D.礼制文明5.柏拉图认为：“苏格拉底被起诉与阿里斯托芬的喜剧《云》有关。
”在《云》中，苏格拉底是一个教授诡辩术的人，主人公的儿子从苏格拉底那里学会诡辩之后，跟父亲争论，说儿子有权打老子，父亲一气之下放火烧了苏格拉底的“思想所”。
据此可推知A. 戏剧是古希腊的政治演绎B. 古希腊社会舆论丧失管制C. 文化发展影响社会价值观D. 苏格拉底是智者学派代表6.古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。
2020年高考历史【真题母题解密】西方人文精神的起源与发展（解析版）
『高考真题·母题解密』『分项汇编·逐一击破专题05西方人文精神的起源与发展【母题来源一】2020年新课标全国卷Ⅰ【母题题文】16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢关心公益等优秀品质。
蒙田的教育主张A.体现了文艺复兴思想对人的认识B.推动了资产阶级革命的高涨C.反映了启蒙运动生而平等的理念D.摆脱了宗教观念的长期束缚【答案】A【试题解析】从材料中可以看出，这里实际上考察了文艺复兴的思想，这里虽然介绍的是蒙田的教育主张，但实际上是在考察思想解放运动的人文主义色彩。
从材料中“完整的人”人的品质等词可与看出注重对人的塑造以及对人的重视，所以体现了文艺复兴的人文主义色彩。
故选A。
B项时间不符合，资产阶级革命的高潮一个出现在18世纪中后期，故排除。
C描述启蒙运动为17~18世纪，时间不符。
D项，摆脱了一词过于绝对,人文主义思想打击宗教神学，但未脱离宗教，故排除。
【命题意图】本题考查的知识点是新课标中的“西方人文精神的起源与发展---文艺复兴运动”，题型是“推理、判断类”选择题，考查学生提取和解读材料信息、调动和运用知识的能力。
题干提供了16世纪的思想家蒙田的教育主张，要求深层次理解人文主义精神。
考生通过“完整的人”和人的品质，联系文艺复兴运动的核心思想，从而得出结论。
【考查素养】本题考查时空观念、历史解释等学科核心素养。
侧重记忆和理解，记忆相应事件时间和人文主义思想内涵即可做出判断。
【得分技巧】解答“推理、判断”类选择题就是根据已知的若干条件，通过逻辑思维将相关的信息加以整合，得出符合所给标准的结论。
解答本题，应对西方人文主义思想内涵有所掌握。
（1）古希腊的人文主义思想：前5世纪，代表人物普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的准绳，树立了人的尊严和权威。
2020年高考历史真题分类汇编专题：西方人文精神的起源和发展
2020年高考历史真题分类汇编专题：西方人文精神的起源和发展一、单选题1.（2019·天津）文艺复兴时期，很多画家以希腊神话中的情节为素材进行创作。
在描绘天神宙斯用一阵“黄金雨”吸引人们时，意大利威尼斯画派的代表人物提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现。
体现的这一表现方式（）A. 带有画家生活环境的烙印B. 突出了文艺复兴的精神实质C. 附和了教会宣扬的道德观D. 体现了神韵写意的绘画风格【答案】A【考点】文艺复兴【解析】【分析】根据材料“提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现”可以看出文艺复兴时期资本主义萌芽产生并发展，所以人们开始最求财富，所以带有明显的当时生活环境的烙印，A正确；B错误，文艺复兴点的精神实质是人文主义，材料中没有体现；C错误，并没有附和宗教宣扬的道德观，宗教压抑人的天性，不主张人们追求财富；D错误，写意是中国文人画的绘画风格；故答案为A。
【点评】本题侧重于考查文艺复兴时期的绘画，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
文艺复兴时期的绘画创作反映了商品经济和资本主义萌芽产生的特点。
2.（2019·全国Ⅱ）公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。
其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到（）A. 神B. 自然 C. 人 D. 政治【答案】C【考点】苏格拉底【解析】【分析】结合所学知识可知，苏格拉底强调的是有思想力的人是万物的尺度；柏拉图强调的是理念论；亚里士多德强调吾爱吾师，吾更爱真理，三者都突出了人的主体地位，C选项符合题意。
神、自然和政治的主题不符合三者的主张，三者都体现的是对人的关注，ABD选项排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对材料和相关知识的准确把握，苏格拉底强调的是有思想力的人是万物的尺度；柏拉图强调的是理念论；亚里士多德强调吾爱吾师，吾更爱真理，三者都突出了人的主体地位。
西方人文精神的起源与发展
西方人文精神的起源与发展
一、西方不同时期人文精神的内涵
1、古希腊时期：关注人和人类社会，主张以人为中心，否定神的意志和权威。
（哲学领域）
2、文艺复兴时期：批判教会禁欲观和对人的束缚，肯定人的价值和尊严，强调人对现世幸福的追求和人性解放。
（文艺领域）
3、宗教改革时期：反对盲从教皇和教会的说教，崇尚精神的自由和得救的自主。
（宗教领域）
4、启蒙运动时期：发封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”，、按照资产阶级利益构建政治制度，具有鲜明的政治革命
性质。
（政治领域）
二、文艺复兴与启蒙运动的比较。
2020年高考历史热点单元突破专题十三：西方人文精神的起源和发展
专题13 西方人文精神的起源和发展【重难易错易混点】西方人文精神的发展历程：西方思想史上的三大思想解放运动产生：智者运动复兴：文艺复兴和宗教改革成熟：启蒙运动实质：是西方人文主义哲学的产生、发展及实践的历程。
核心：人的地位和内涵的变化。
主线：人，包含“人”在各时期地位的变化；各时期对人的道德素养的追求；各时期为达到对“人”的目标的追求而采取的措施及活动。
“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。
广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
人文精神：以人为本，关心人、重视人的价值。
一、人文精神的萌芽：前5~前3世纪古希腊(一)智者运动1、背景：（1）希腊工商业发展(根本原因)（2）雅典民主政治达到顶峰（人在社会中的地位日益突出）（3）平民地位的提高以及个人主义的成长（4）自然条件优越，对外交流频繁，文化繁荣、文化多元化（5）解决实际问题的需要(直接原因)2、性质：是西方第一次思想解放运动3、智者：教授雄辩术和修辞学的教师4、内容：从认识自然到认识社会（研究的核心问题：人在社会中的作用）5、代表：普罗塔戈拉(1)思想核心：“人（的感觉）是万物的尺度”，—人决定客观事物是否存在；人是世界和社会的主角、中心（传统中神是万物的尺度）。
（2）积极性：A、把人置于世界和社会的中心。
是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的最初体现。
B、一定程度上适应希腊当时民主政治发展。
（3）局限性（实质）：A、倾向于相对主义（否认真理的客观性和认识的共同性）B、是主观唯心主义（过份强调人的主观感受，易产生主观随意性和极端个人主义）。
2020届高考历史一轮复习 专题十八 西方人文精神的起源及其发展(共59张PPT)
（1）中国： ①先秦儒学的“民本”思想； ②明清进步思想家的“个性解放，思想批判”； ③新文化运动的科学精神…… （2）西方：理性主义……
第5课《西方人文主义思想的起源》
核心考点：
古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述； 人文精神的内涵。
一.智者学派：
（一）背景：
1.经济：古希腊奴隶制经济的繁荣；
2.他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。苏格拉底的人文主义 思想不同于智者学派的是( C ) A.探究人的问题 B.强调人的价值 C.注重人的道德 [问]联系“人是万物的尺度”的命题，指出苏格拉底对人文精神的 贡献？
答：“人是万物的尺度”提出以人为衡量一切事物的标准，体现 了人的自主意识的觉醒。苏格拉底提出“美德即知识”，追求知 识才能产生美德，有了理性才能产生尊严。
——伯恩斯《世界文明史》
[问]根据史料一和所学知识，概括希腊人“探讨物质世界的性质” 的精神核心。孔子提出了哪些“人类社会和贤明政治的根本原 则”? 希腊和中国的哲学活动有何相通的地方?
答：希腊：人文精神（反对迷信，强调
人的价值、人的决定作用）。
孔子：提出了“仁”、“礼”。
相通：以人为本，关注社会。
以 人 为 学核 心
文明之光：人文思想的起源——关注个体 “人”的希腊先哲
14—17世纪，人文思想的重兴——人的主 动胜于神的操控，排除神对社会的解读
16世纪，信仰获救透视反专制的宗教改革
——
西 17—18世纪，人文思想的成熟理性思维和
构建自由社会的启蒙，政治夙愿和理论的 相互作用
人人生而平等
人是理性的动物
一.文艺复兴： （五）影响：
2020年高考历史必修三专题训练精品卷：西方人文精神的起源及其发展
2020年高考历史专题训练精品卷1．18世纪法国很多学者认为：“上帝作为世界的‘始因’或‘造物主’创造了宇宙和它存在的规则，但创立之后上帝就不再对这个世界的发展产生影响，而让世界按照它本身的规律存在和发展下去。
”这一主张()A．促进了宗教改革在整个欧洲的开展B．为卢梭的分权学说奠定基础C．表达了封建王权独立于教权的意愿D．有利于理性主义的广泛传播解析：选D从材料“让世界按照它本身的规律存在和发展下去”体现的是理性主义，故D项正确。
2．蒋百里在《欧洲文艺复兴史》中说，宗教改革与文艺复兴“同流而异趋”“二者在知识范围内为兄弟，在道德范围内为仇雠”。
对此理解正确的是()A．在方法上二者都大力主张借古变今B．异趋指二者对古代文化的态度不同C．同流指二者都带有复古运动的色彩D．在评价体系上二者对教廷褒贬不同解析：选C文艺复兴主张复兴古希腊罗马文化，宗教改革则依然坚持宗教信仰，说明两者都带有复古运动的色彩，故C项正确。
3．孟子认为“人性之善也，犹水之就下也”，苏格拉底认为“善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶”。
他们所述的共同目的是()A．重视对人自身的研究B．强调教化对人的作用C．实行民主政治D．实现人际关系的和谐解析：选B4．有学者认为，北洋政府时期的社会心态主要有“接受”“回归”和“再选择”三种主流表现。
“接受心态”使中国社会走出封建专制阴影的笼罩，朝着资本主义道路迈进。
据此可知，“接受”主要是()A．接受“民本”等传统文化观念，扫除封建专制的阴影B．引进马克思主义思想，为无产阶级登上历史舞台奠定基础C．学习西方资产阶级政治学说，建立资产阶级君主立宪政体D．利用启蒙思想的社会方案，推动民主共和制度的真正实现解析：选D5．狄奥尼索斯是古希腊神话中的酒神，他可以用葡萄酒的神奇魅力融洽人和人之间的关系。
公元前7世纪在雅典出现了大量民众种植、采摘葡萄和酿制葡萄酒以及酒神狄奥尼索斯形象的瓶画和神话故事。
据此可以推知当时雅典() A．葡萄产业为希腊神话奠定基础B．已经建立起和谐的社会秩序C．人们渴望解决尖锐的社会矛盾D．注重协调社会与神灵的关系解析：选C通过材料得出，人民发展葡萄产业以及出现酒神狄奥尼索斯形象的瓶画和神话故事是因为他可以用葡萄酒的神奇魅力融洽人和人之间的关系，故C项正确。
高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展
高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考历史一轮复习专题质检13西方人文精神的起源与发展含解析人民版.
专题质检十三西方人文精神的起源与发展一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分)1.(2020江西南昌模拟)在古希腊“神人同形同性”的时代,艺术家们都以各种方式留下了自己所钟爱的“女神”的画像。
这一现象表明古希腊( )A.民主政治兴起B.商品经济发达C.宗教观念淡薄D.人文思想活跃答案:D解析:根据题干材料“神人同形同性”“艺术家们都以各种方式留下了自己所钟爱的‘女神’的画像”,可知古代希腊人文思想活跃,故D项正确。
题干材料没有反映A、B两项,C项说法不符合史实,均排除。
2.文艺复兴时期,许多绘画作品中的民众人物,不仅服饰上日益丰富和华丽,而且人物也开始戴上各种头饰和手饰。
这实际上反映了( )A.市民阶层社会地位的提高B.广大民众摆脱了宗教信仰的束缚C.艺术家绘画技艺日趋高超D.人文主义思想促进了个性解放答案:D解析:材料中绘画作品中民众人物服饰华丽,佩戴各种饰物,只能反映出市民阶层生活富裕,不能反映出其社会地位提高,故A项错误;材料不能反映出广大民众摆脱了宗教信仰的束缚,故B项错误;艺术家绘画技巧高超不能说明绘画内容的变化,故C项错误;文艺复兴反对封建神学的禁欲苦行,主张以人为本,个性解放,享受生活,故D项正确。
3.亚里士多德认为,幸福是灵魂合乎品德的实践活动;幸福不是仅仅拥有品德,而且还要使用品德,将其贯彻到实践中去。
这一思想( )A.是对“美德即知识”思想的继承发展B.主张将理想与现实相结合C.体现了幸福标准取决于个人主观感受D.继承唯心主义理念论原则答案:A解析:根据材料,可知亚里士多德强调幸福与品德、使用品德及品德实践紧密相关,这说明亚里士多德继承发展了苏格拉底“美德即知识”的思想,故A项正确。
4.(2020天津一模)14—15世纪,西欧城市重新兴起和工商业迅速发展,市民阶级形成,并从中分化出手工业者、商人和银行家等。
这一现象( )A.孕育了反封建政治力量B.是资产阶级力量强大的体现C.是文艺复兴促进的结果D.促进工业资产阶级力量壮大答案:A解析:根据材料并结合所学知识,可知从市民阶级中分化出的手工业者、商人和银行家后来演变为资产阶级,他们成为反封建的政治力量,故A项正确;此时资产阶级尚未正式形成,排除B项;“西欧城市重新兴起和工商业迅速发展”是文艺复兴产生的经济根源,不是文艺复兴促进的结果,排除C 项;促进工业资产阶级力量壮大的是18世纪60年代到19世纪中期的工业革命,与材料中的时间信息不符,排除D项。
2020版高考历史一轮复习刷题练 27 西方人文精神的起源及其发展(含答案)
2020版高考历史一轮复习刷题练27西方人文精神的起源及其发展一、选择题1.文艺复兴时期，马洛笔下的浮士德是在魔鬼的引导下，享受了24年纵情声色的世俗生活，最后把灵魂交给了魔鬼。
而在启蒙运动时期，歌德笔下的浮士德却是把灵魂抵押给魔鬼，利用魔鬼的力量体验人生的欢乐与悲伤，被上帝拯救，灵魂归于上帝。
可见( )A．启蒙运动更强调个人力量B．启蒙运动彻底改变了人文主义精神C．启蒙运动时期宗教性更强D．两个浮士德都处于中世纪的蒙昧中2. “法国有自己的国情——它有强大的专制传统，却没有产生革命。
……在法国非用暴力方式才行。
在这个意义上讲，……法国需要卢梭。
”“法国需要卢梭”主要是因为( )A.卢梭是大革命的思想先导B.卢梭宣扬浪漫主义C.卢梭倡导了人民主权学说D.法国缺少政治理性3.至少3000年前人类就已经开始发明并应用一些牙齿清洁法,只不过同古代达官贵人才有私人浴室一样,牙齿的清洁程度是与社会阶层挂钩的。
将牙膏首先批量生产、以相对低廉的价格销售、推广到普通大众的是美国的高露洁公司。
推动这一变化的主要原因是( )A.等级制度逐渐消失B.新科技发明的出现C.工业化生产的推广D.人民生活水平提高4.人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神追求。
启蒙运动高举理性旗帜，把人文主义发展到新的高度。
“人文主义”的本质含义是( )A.洞察宇宙，探索人生B.追求自由，强调平等C.肯定人性，追求幸福D.否定教会，信仰得救5.文艺复兴时期的人文主义者批判了教会的虚伪腐败，但他们还是十分宗教化的，并没有发展到否定上帝至尊地位的程度。
这说明文艺复兴( )A．未能彻底冲破神学束缚B．受到了教会的压迫C．并未认识到人的重要性D．推动了神学的发展6. “罗马人通过法律创造了个人的权利,而让其他个体或集体都尊重这个权利。
中世纪以后的所有政治体制在设想和构建的时候,都会考虑以人的存在为准绳。
”这强调罗马法( )A.具有超越时空的价值B.遵循契约精神的规则C.绘制西方政体的蓝图D.奉行主权在民的原则7.罗马《民法大全》记载,裁判官说:“如果船员、客店店员、骡马店伙计未将旅客交给他们看管的物品完整无损地返还给旅客,那么,我将赋予这些旅客以诉权对抗船员、客店店员和骡马店伙计。
2020年高考历史二轮复习专题17 西方人文精神的起源与发展(解析版)
（解析版）古希腊人文精神的基本内涵1.把探讨重点从认识神和自然转移到认识社会。
2.提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。
3.强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。
4.重视知识作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。
5.智者学派，重视人的作用，提出“人是万物的尺度”。
6.苏格拉底，主张美德即知识，强调提高公民的道德修养，尤其是知识修养。
智者学派与苏格拉底思想的异同智者学派苏格拉底同都体现人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人和人类异对道德的认识强调人的价值、人的决定作用，人是万物的尺度，而各种知识是提高人的能力的基础强调知识的作用，道德和知识合二为一，道德行为必须以知识为基础民主政治主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等主张有知识、有德识的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对历史地位人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞第一次在哲学意义上发现“自我”，使哲学真正成为研究“人”的学问1．思想内容上：否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量；反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，追求现世的享乐；反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。
2．思维方式上：反对中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性，提倡发展文化教育，追求知识，探索自然，研究科学，造福人类。
文艺复兴的双重影响(1)积极影响①经济方面：有利于资本主义经济的发展。
专题17 西方人文精神的起源与发展②政治方面：为资本主义制度的确立和发展开辟了道路。
③思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人们的自我意识，宣扬了人们为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础。
④文艺方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
⑤自然科学方面：人文主义提倡科学实验，注重实践，推动了近代自然科学的产生。
高中历史高考一轮复习专题训练：西方人文精神的起源及其发展
①阐明了实行三省六部制的目的 ②形成了中央机构间的监督制约机制
③实行三省六部制有利于减少决策失误 ④皇权置于相权的制约之下，形成了集体决策的局面
A．①②③B．①②④C．①③D．②③
17．下图是汉代画像石中的“羽人”形象，蕴含着羽化升天的意思;右图是唐代莫高窟“散花飞天"形象。隋唐时披着佛教飞天的大巾、穿上长裙的无羽而飞的“飞天”普遍存在。这说明
A．宗教与宫廷画结合催生地域特色文化B．三教合一促进文人画的形成发展
C．浪漫主义风格始终是古代艺术的主流D．多种文化交流融合推动艺术创新
18．明朝中后期，官场形成一条惯例，不是庶吉士（官职，由科举考试中进士的人担任）不可入内阁。翰林院庶吉士成为进入内阁的敲门砖，因此内阁阁臣多为翰林文学之士实属正常。这一规定
A．促进了文化教育的普及B．提高了行政决策的效率
C．导致了经世之才的缺乏D．造成了政治局面的动荡
19．有学者认为：中国的君主专制制度内部形成了某种互相制约、互相牵制的力量，从而使君主专制制度具有了一定的内在（虽然不是外在的）约束、校正和调节机制，增加了复杂因素，减少了风险系数，在一定程度上缓和了君主专制制度的内在矛盾，弥补了君主制度的先天性缺陷，在一定水准上保证了政治统治的效能。下列与此描述最为吻合的是
人教版必修二2020年高二年级高中历史第一学期第二章西方人文精神的起源及其发展课后练习
一、单选题
1．三国两晋南北朝时期，江南地区获得开发的最主要原因是
A．南方社会相当安定B．北方人口大量南迁
2020届高考历史二轮考点强化训练：西方人文精神的起源和发展
西方人文精神的起源与发展一、选择题1.(2019·河北5月冲刺模拟·33)文艺复兴时期的意大利人普遍主张，人就应该公开地满足自己的各种欲望，只要能实现幸福的目标，采取什么样的手段都无所谓。
这反映了文艺复兴时期的意大利( )A．人文主义成为社会主流B．是欧洲人文主义的中心C．肯定了人的价值和欲望D．促进了理性主义的传播2.(2019·辽宁重点高中协作校三模·33)法国大革命期间，启蒙思想家孔多塞认为：“财产的累积不能以牺牲穷人的利益为代价。
”政治家罗伯斯庇尔认为：“自由应以不妨碍他人的权利为限，主张将自由原则应用到财产上。
”这些主张( )A．坚持自由平等的指导思想B．维护财产私有与自由原则C．有利于社会的公平与公正D．树立财富平等的革命目标3.(2019·陕西渭南韩城教学质量检测·33)在卢梭看来，人类社会所共有的自由是人性的产物，人性的首要法则是要维护自身的安全与生存，故为了人类社会安全的缘故，人们将一部分权利让渡给另一些人。
这表明卢梭认为( ) A．权利转让体现了个体自由B．社会应提倡生而自由精神C．社会应由自由的个体组成D．自由需要社会契约来约束4.(2019·河南洛阳三模·32)有学者认为，文艺复兴通过文学、艺术及其他形式对天主教会的腐败现象进行了淋漓尽致的揭露；马丁·路德的亲教改革则是用神学的理论与话语表达自由、平等的人文主义思想。
由此可知，文艺复兴和宗教改革( )A．两者都摆脱了宗教的束缚B．后者的社会基础比较广泛C．两者斗争的形式基本相同D．前者反封封建的力度更彻底5.(2019·江苏徐州考前模拟检测·15)他们面临着双重使命：既要把人从禁欲主义的禁锢中解放出来，又要避免滑向纵欲主义；既要声张自我牟利的正当性，又要将社会引向公序良俗；既要正视古典美德共同体一去不复返，又要展示现代社会是一个“全民嘉年华”的年代。
2020高考历史复习之西方人文精神的起源及其发展
专题六西方人文精神的起源及其发展一、产生阶段：（一）智者的启蒙（人是万物的尺度）：前5C1.背景：（1）根本原因：希腊工商业发展（2）平民地位提高（3）雅典民主政治的发展（4）个人主义成长（5）解决实际问题的需要2. 智者的含义：指教授雄辩术和修辞学的教师3.特点：（1）言论内容和辩证方式完全从个人角度和利益出发（2）注重实利，以逻辑方法作为辩论工具（3）怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新4. 代表人物：普罗塔戈拉，思想核心是“人是万物的尺度”5.意义（1）积极：①把人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒②智者运动是西方人文精神的起源，是西方第一次思想解放运功（2）消极：过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
（二）苏格拉底（认识你自己）1.相关评价：（1）哲学的创造者，智慧的化身——马克思（2）他是全希腊最富有智慧的人——德尔斐神谕2.主张（1）美德即知识——反对智者忽视道德、追求功利的主张（2）强调人类的理性，否认绝对权威（3）哲学探索的指南是“认识你自己”3.评价：（1）第一次在哲学意义上发现了自我（2）对理性的尊崇和思想自由追求，是欧洲启蒙思想的源头（3）用生命捍卫了自身的思想自由和人格尊严（三）斯多亚学派（人生而平等）1.产生：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
2.创始人：芝诺，因他在一个画廊（斯多亚）里讲学而得名。
3．代表人物：除了创始人芝诺，还有西塞罗、塞内卡。
4．主要观点（1）“逻各斯”是贯穿万物的永存不朽的理性，理性是人与生俱来的。
（2）自然界的一切发展和变化过程都是具有规律性的，是符合理性的，所以“顺应自然的生活就是至善”；人同样也具有理性，因此，人人生而平等。
5.评价：在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生来平等这一西方人文主义的核心理论。
二、神权下的自我：（一）文艺复兴1.背景：（1）罗马帝国灭亡后，基督教在欧洲建立起神权统治，实行“禁欲主义”欧洲陷于“黑暗时期”（2）11世纪开始，欧洲城市经济兴起，人们要求摆脱教会束缚，追求世俗人生乐趣。
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西方人文精神的起源与发展一、选择题1．15世纪，意大利掀起了一股艺术品投资和消费热潮。
教堂、公共建筑内装饰着宗教画和雕塑，私人住宅悬挂着个人或宗族肖像和小型人物雕像。
美第奇家族购买一件希腊式花瓶花费4850弗洛林，教皇亚历山大六世向佛罗伦萨著名艺术家吉尔伯蒂订制的一件法冠耗资3．8万弗洛林。
这一现象（）A．表明资产阶级热衷于艺术品投资B．深受人文主义思想的影响C．表明意大利出现了资本主义萌芽D．导致社会奢侈风气盛行2．12～13世纪，以法国为中心的中世纪文化兴盛地区出现“大翻译”运动，借助基督教会的资金和阿拉伯的译本把大量古希腊名著介绍到西欧，13世纪后半期，许多意大利学者、诗人以及艺术家也赴法国学习观摩。
这一现象说明（）A．西方近代文化与中世纪文化有承继关系B．文学是文艺复兴反教会最初的工具C．中世纪黑暗被东西方文化交流驱散D．文艺复兴的发源地在法国3．美国妇女史家和女性主义者琼·凯莉说：“意大利文艺复兴时期的所有进步——她的原始资本主义经济、国家和人文主义文化一起把妇女塑造成一种美丽的摆设：端庄、贞洁、对丈夫和君主双重依赖。
”作者强调文艺复兴（）A．并未改变妇女的从属地位B．强化了妇女的独立精神C．对妇女内心世界进行关怀D．凸显了妇女的理想信念4．有学者指出，16世纪“随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位，大学丧失了它们一贯具有国际性。
他们变成了地区性的中心，为它们坐落在其版图内的国家服务。
”这反映了当时欧洲（）A．民族国家崛起推动大学世俗化B．文艺复兴推动地方教育兴起C．宗教改革使大学丧失学术自由D．人文主义冲击教会学校教育5.古希腊先哲柏拉图认为艺术的源泉来自神赐的灵感，主张抛弃艺术以培育理性；亚里士多德则认为艺术源自心之理性，借助艺术可以培养人的理性。
二者的共同点是（）A．促进了古代雅典艺术的发展与繁荣B．指出教育能够使人认识自己的美德C．提倡理性，认为艺术影响人的理性D．通过复兴文化，开始冲破教会束缚6．古希腊神学发达，即使是体育竞技会也被普遍认为是希腊人献给神的祭品。
希腊人为了表明白身的虔诚，将自己认为最美、最纯洁的躯体献给神，谁取得了比赛的胜利，就意味着上苍把胜利之福恩赐给了谁。
这表明古希腊（）A．直接民主政治影响体育竞技B．神学思想中隐含着人文精神C．神学泛滥导致公民体质下降D．体育竞技充满公平正义精神7．15世纪欧洲思想家关注的焦点是将“思想、形象、感觉或事件”在演讲、书信、诗歌和散文中优雅、雄辩地表达出来。
这一现象有利于推动（）A．因信称义的初步形成B．工商业者阶层成长壮大C．人文主义的广泛传播D．教会权威的进一步提升8．文艺复兴并不是对古希腊文化亦步亦趋的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是欧洲社会转型时期意识形态领域的一场大地震。
此处的“创新”体现在（）A．否定了古代希腊城邦的直接民主B．文学艺术作品与宗教的融会贯通C．将解放欲求注入人文主义复兴D．借人文主义否定了宗教信仰自由9．18世纪中期，英国君主立宪制下的责任内阁制形成并逐渐完善；1912年，孙中山颁布《临时约法》，确立了民主共和制下的责任内阁制。
由此可知责任内阁制旨在（）A．体现社会契约的精神B．实行天赋人权的思想C．实现三权分立的学说D．践行主权在民的理念10．启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表（）由此可知，这一时期A．启蒙思想推动法国基础教育发展B．文化教育进步有助于启蒙运动发展C．欧洲贵族推动法国启蒙思想传播D．出版业是欧洲文化水平进步的动力11．康德说：“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内，推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙；然而径行放弃它，那就无论是对他本人，而更是对于其后代，都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利。
”这说明康德主张（）A．自由是个人应有的权利B．理性可以被相互转让C．人要勇于批判与反思D．建立公正的和谐社会12．下图漫画反映了欧洲历史上的一次思想解放运动。
作为射向国王盾牌的“利剑”应该是（）A．“一个国王、一种法律、一个信仰”B．“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”C．“哪里没有法律，哪里就没有自由”D．“教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇”二、材料题13．启蒙运动时期的思想家们关于国家建立的原则有过深入的讨论，这对美国的宪法制定产生了深远的影响。
阅读以下材料，回答问题。
材料一霍布斯在《利维坦》中基于人性恶的前提假设，认为人们行为的出发点就是内心欲望的驱使，趋利避害即自我保存是支配人类行为的根本原则。
在没有一个共同权力使大家慑服的时候，人们便处在所谓的战争状态下。
……以汉密尔顿为代表的联邦党人深受霍布斯思想的影响，通过追随霍布斯的思想，汉密尔顿提出按照人类实际是什么来对待人类。
“如果人都是天使，就不需要任何政府了。
如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在控制了。
”霍布斯和联邦党人的专制集权思想都是为了实现国家的理性化做准备，一个强大的“利维坦”是克制人类走向邪恶和混乱的必要工具。
国家的工具性在此显得十分突出，国家的主权就是制定法律、决定和平与战争、统率军队、任免官吏、征税、审判和授勋等各项权力。
——陈刘杰《联邦党人国家建构的思想及其实践研究》材料二化名为“布鲁图斯”的反联邦主义者在反对新宪法把13个邦合并为一个大的共和国时，引用法国启蒙政治思想家孟德斯鸠的观点，认为自由共和国不可能在广泛的领土上存在。
他说：“在一个大共和国里，公共福利成为众多不同因素的牺牲品，即受制于各种各样的特殊情况，又依赖于多种偶然因素。
”化名为“加图”的反联邦主义者认为联邦主义者的大共和国主张具有专制暴政倾向。
化名为“辛辛那图斯”的反联邦主义者批评新宪法授予参议院的权力太大，权力划分不明确，具有贵族化倾向。
——马伟军《反联邦主义者与美国宪法的制定》(1)据材料一，概括霍布斯和联邦党人的国家观及其目的。
(2)据材料二，概括反联邦党人反对大共和国的理由，并指出其体现了启蒙思想家的哪些思想？(3)综上所述并结合所学知识，指出联邦党人和反联邦党人的争论为美国政府的构建提供了哪些理念。
14．阅读材料，完成下列要求。
材料维琴察圆厅别墅圆厅别墅(府邸)坐落在意大利维琴察，由建筑师帕拉弟奥于1566年所设计的。
圆厅别墅扬弃了中世纪时期的(象征神权至上的)哥特式建筑风格,转而追求重视现实生活，张扬人性的解放，具有浓厚世俗化气息。
圆厅别墅建筑整体体现和谐、稳定、对称，并将设计与美感效果建立在力学、数学和透视学的基础上。
别墅外有开放式广场。
结合所学的世界近代史知识，从维琴察圆厅别墅建筑风格中提取一个信息，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。
(要求：简要写出所提取的建筑风格及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。
)参考答案1．【解析】从材料中教皇的行为，可知不能表明只是资产阶级热衷于艺术品投资，故A项错误；意大利掀起了一股艺术品投资和消费热潮，一方面源于意大利丰富的古典文化遗存对意大利人审美品位的熏陶，另一方面反映出这一时期在文艺复兴的人文主义影响下对个人荣誉和声望的狂热追求，故B项正确；资本主义萌芽是以雇佣关系为特征，材料没有体现，故C项错误；材料反映的现象就是社会奢侈风气盛行的体现，故D项错误。
【答案】B2．【解析】根据材料中“以法国为中心的中世纪文化兴盛地区借助基督教会的资金和阿拉伯的译本把大量古希腊名著介绍到西欧”说明西方的近代文化对中世纪文化的继承，故A项正确；材料中并未涉及反教会的内容，故B项错误；材料强调是中世纪文化对近代文化的积极作用，故C项错误；文艺复兴在意大利兴起，故D项错误。
【答案】A3．【解析】通过题干中“所有进步……一起把妇女塑造成一种摆设：端庄、贞洁、对丈夫和君主双重依赖”，说明文艺复兴并没有改变妇女的地位，故A项正确；题干主要说明文艺复兴时期妇女的从属地位，而不是其独立精神，故B项错误；题干提及的是“所有进步……一起把妇女塑造成一种摆设”，没有对其内心世界进行阐述，故C项错误；题干没有提及文艺复兴时期妇女的理想信念，故D项错误。
【答案】A4．【解析】从材料“随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位”、“为它们坐落在其版图内的国家服务”，可知材料反映了宗教改革推动民族国家的形成，与文艺复兴运动共同促进欧洲大学逐渐摆脱宗教色彩，向世俗化、民族化方向发展，故选A项；文艺复兴推动地方教育兴起，强调的是地方教育，与材料中“为它们坐落在其版图内的国家服务”不符，排除B项；材料反映的是宗教改革促进欧洲大学的改变，但没有涉及大学学术自由丧失，排除C项；人文主义强调以人为本，与材料“随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位”，“为它们坐落在其版图内的国家服务”不符，排除D项。
5．【解析】根据材料“古希腊先哲柏拉图……主张抛弃艺术以培育理性”、“亚里士多德则认为艺术源自心之理性”，两人均倡导理性，故选C项；材料反映的是二人对艺术的理解，排除A项；“教育能够使人认识自己的美德”，是苏格拉底的观点，排除B项；“通过复兴文化，开始冲破教会束缚”，反映的是文艺复兴运动，排除D项。
【答案】C6．【解析】“希腊人为了表明白身的虔诚，将自己认为最美、最纯洁的躯体献给神，谁取得了比赛的胜利，就意味着上苍把胜利之福恩赐给了谁”体现了对人的赞美，故选B项；“古希腊神学发达，即使是体育竞技会也被普遍认为是希腊人献给神的祭品”没有涉及到民主政治，排除A项；“将自己认为最美、最纯洁的躯体献给神，谁取得了比赛的胜利，就意味着上苍把胜利之福恩赐给了谁”可以促进体质的提高，排除C 项；“谁取得了比赛的胜利，就意味着上苍把胜利之福恩赐给了谁”无法体现规则的公平性，排除D项。
【答案】B7．【解析】由材料“将‘思想、形象、感觉或事件’在演讲、书信、诗歌和散文中优雅、雄辩地表达出来”可知以演讲、书信、散文等文学形式传播个人的思想、形象、感觉等，有利于人文主义的传播，故选C项；材料强调的是文艺复兴而非宗教改革，排除A项；工商业阶层的扩大是这一现象的历史背景，排除B项；这一现象削弱了教会的权威，排除D项。
【答案】C8．【解析】本题主要考查文艺复兴。
文艺复兴反对封建神学对人的束缚，反对禁欲主义，提倡自由与享受生活，故选C项；文艺复兴主要针对的是封建神学的束缚，未涉及政治制度，排除A项；古希腊时期是人文主义的源头，题中侧重文艺复兴对于古希腊文化的创新，即在人文主义方面的发展，并未体现与宗教的融会贯通，排除B项；文艺复兴反对基督教的禁欲主义但并未否定宗教信仰，排除D项。
【答案】C【答案】A9．【解析】在责任内阁制运行机制之下，首脑和成员都是由选举产生，这充分体现了主权在民思想，故选D项；社会契约是社会全体成员就该社会行动的基本准则取得的一致协议，通常适用于人与政府之间的关系，排除A项；天赋人权主张人民的权利生而自由平等，与题干主旨无关，排除B项；三权分立是指国家的行政权、立法权和司法权应该由不同的部门行使，与题干主旨无关，排除C项。