第三单元 细胞的能量供应和利用
生物必修一细胞的能量供应和利用知识点
生物必修一细胞的能量供应和利用知识点
生物必修一中关于细胞的能量供应和利用的知识点包括：
1. ATP的生成和利用：细胞内能量主要以三磷酸腺苷（ATP）的形式储存和传递。
ATP 的生成通过三种途径：磷酸化作用、脱氧核苷酸合成途径和无氧糖酵解。
2. 细胞的呼吸作用：包括有氧呼吸和无氧呼吸。
有氧呼吸发生在线粒体内，通过氧化葡萄糖、脂肪和蛋白质产生能量。
无氧呼吸则发生在细胞质内，产生乳酸或乙醇。
3. 光合作用：光合作用是植物和某些细菌中进行的一种能量转换过程。
它利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气。
4. 酶的作用：酶是生物体内催化化学反应的蛋白质。
它可以加速化学反应的速率，降低反应所需的能量。
酶还具有特异性，只催化特定的底物。
5. ATP酶与AMP酶：ATP酶是一种酶，它能将ATP分解为ADP和无机磷酸，同时释放能量。
AMP酶则能将ADP进一步分解为AMP和无机磷酸。
6. 发酵过程：发酵是无氧条件下进行的一种能量产生过程，主要通过乳酸发酵或酒精发酵来产生能量。
7. 细胞色素和色素体：细胞色素是细胞内呼吸过程中的电子传递体。
而色素体是进行光合作用的细胞器。
8. 肌肉收缩和运动：肌肉收缩和运动需要大量的能量供应，其中ATP在肌肉收缩过程中起着重要的作用。
这些知识点是生物必修一中关于细胞能量供应和利用的重要内容。
生物课件-人教版课件第03单元-细胞的能量供应与利用
数是因变量 D.探究酵母菌呼吸方式的实验中,酒精是无关变量 解析 温度影响酶活性,温度是自变量;在模拟探究细胞 表面积与体积关系的实验中,正方体琼脂块的体积是自 变量;在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实
验中,插条生根数或根的长短是因变量;在探究酵母菌 呼吸方式的实验中,酒精是因变量,所以C选项正确。
只进行有氧呼吸(因有氧呼吸产CO2量与耗O2量相等)。
②若装置1液滴不动,装置2液滴右移,则表明所测生物
只进行无氧呼吸(因无氧呼吸只产CO2,不耗O2)。
③若装置1液滴左移,装置2液滴右移,则表明该生物既
进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸。
④装置1与装置2液滴均左移,则呼吸过程中O2吸收量大
于CO2释放量,呼吸底物中可能有脂质参与。 ⑤为使实验结果精确,排除实验误差还应设置如图装置 3,以便校正。 ⑥若将种子换成绿色植株,则整个装置必须在黑暗中进 行。
程③ 在相关酶的作用下尽可能多地将能量转移到
ATP中
(3)增大吸收CO2的面积
消除无关变量对实
验结果的干扰 (4)有氧呼吸 有氧呼吸和无氧呼吸 (5)将甲、乙两装置中萌发的小麦种子换成等量的煮沸 杀死的小麦种子 变式 某研究小组利用检测气压变化的密闭装置来探究 微生物的呼吸,实验设计如下。关闭活栓后,U形管右管
2.细胞呼吸状况的实验测定归纳 欲测定与确认某生物的呼吸类型,可以设置以下三套呼
吸装置,两套呼吸装置中的单一变量为NaOH与蒸馏水, 即用等量的蒸馏水取代实验组的NaOH溶液,其他所有
项目均应一致,加蒸馏水的装置内气压变化应由CO2与
O2共同决定。
结果与分析 ①若装置1液滴左移,装置2液滴不动,则表明所测生物
高二生物知识点细胞的能量供应和利用
高二生物知识点细胞的能量供应和利用引言细胞是生命的基本单位，为了维持生命活动，细胞需要能量的供应和利用。
细胞的能量供应和利用是细胞生物学中非常重要的一个知识点。
本文将以高二生物知识点细胞的能量供应和利用为主题，详细介绍细胞的能量供应和利用机制。
ATP和细胞呼吸细胞通过ATP来储存和转移能量。
ATP（腺苷三磷酸）是一种能量储存和转移分子，由腺嘌呤、磷酸和核糖组成。
细胞中的ATP储存了大量的能量，能够供细胞进行各种生物化学过程。
细胞通过细胞呼吸途径来产生ATP。
细胞呼吸分为三个步骤：糖酵解、Krebs循环和氧化磷酸化。
其中，糖酵解是在没有氧气的条件下进行的，产生少量ATP；Krebs循环和氧化磷酸化则需要氧气的参与，产生大量的ATP。
光合作用光合作用是细胞利用阳光能将二氧化碳和水合成有机物的过程。
光合作用是地球上最重要的能量转换过程之一，也是所有生命活动的最终能量来源。
光合作用分为光反应和暗反应两个过程。
光反应发生在光合体中的光合色素分子上，通过光的能量将水分解为氧气和电子。
暗反应发生在质体内的酶体中，利用光反应产生的电子和ATP，将二氧化碳还原为葡萄糖等有机物。
发酵当细胞没有氧气时，无法进行细胞呼吸产生能量。
这时，细胞会通过发酵来产生能量。
发酵是一种无氧代谢过程，通过酶的作用将有机物转化为乳酸或酒精，并释放能量。
发酵在生物学中有广泛的应用，比如酵母发酵制作酒类和面包，乳酸发酵制作酸奶和酸菜等。
动植物细胞的能量供应和利用差异在细胞的能量供应和利用中，动植物细胞有一些差异。
首先，植物细胞可以通过光合作用来产生能量，而动物细胞则需要通过摄入有机物来获取能量。
另外，植物细胞拥有叶绿体，并且能够进行光合作用。
而动物细胞则没有叶绿体，无法进行光合作用，只能通过细胞呼吸来产生能量。
结论细胞的能量供应和利用是生命活动中不可或缺的一部分。
通过细胞呼吸和光合作用，细胞能够产生足够的能量来维持正常的生命活动。
在特殊情况下，细胞还可以通过发酵来产生能量。
细胞的能量供应和利用-V1
细胞的能量供应和利用-V1
细胞的能量供应和利用
细胞是所有生命活动的基本单元，而能量是支撑生命活动所必需的。
细胞能够利用来自外界的能源，并在细胞内部进行多种代谢作用，从而维持其正常的生命活动。
本文将重点讨论细胞的能量供应和利用过程。
一、能量供应
1. 光合作用
光合作用是由细胞内的叶绿体负责的，能够将太阳光转化为可利用的化学能，同时产生氧气和葡萄糖等有机物。
光合作用是地球上的主要能量来源，几乎所有生物都依赖于其产生的有机物来维持生命活动。
2. 细胞呼吸
细胞呼吸是指细胞内的线粒体利用有机物分解产生的化学能，并将其转化为可用能的过程。
细胞呼吸可以分为三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。
在这个过程中，ATP分子作为生命活动所必需的能量来源，被不断地产生出来。
二、能量利用
1. 细胞工作
能量被细胞用来完成各种生物学过程，如细胞分裂、蛋白质合成等。
没有足够的能量供应，细胞将无法维持其正常功能，甚至最终死亡。
2. 热能产生
细胞内的化学反应产生的副产物包括热量，这些热量被细胞代谢掉，使得细胞能够保持一个稳定的体温。
一些动物会利用这些热能来维持其生命活动，比如暖血动物体内的恒温调节。
3. 储存为脂肪
有时，细胞引入的能量超过了其需要的数量，这些多余的能量将被转化为脂肪储存在细胞内部。
这些脂肪可以作为未来可能需要的能源储备，维持细胞的正常生命活动。
结论
细胞的能量供应和利用是非常复杂的过程，在细胞生物学中起着重要的作用。
掌握这些过程对于我们更好地理解生命现象，也有助于我们设计更有效的生物技术。
高考生物一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用单元
• [解题下模图板一]表示一个水稻叶肉细胞内发生的部分代谢简图。 图中①～⑤表示反应过程，A～L表示细胞代谢过程中的相 关物质，a、b、c表示细胞的相关结构。请据图作答：
服/务/教/师 免/费/馈/赠
• (1)反应过程②的场所是________；反应过程⑤的场所 是________，此过程中物质[H]来自于 ____________________(细胞结构名称)。
服/务/教/师 免/费/馈/赠
服/务/教/师 免/费/馈/赠
(1)叶绿体基质(答叶绿体不可以) 线粒体内膜(答 线粒体不可以) 细胞质基质和线粒体基质(只答 一项不可以) (2)G＝I、D＝K(光合作用和呼吸作用的过程不熟 答 悉或对光补偿点不理解，不能找出关系。) 题 (3)(叶绿体)基质 (4)DH(对光合作用和细胞呼吸强度的关系对密闭 容器中CO2浓度的影响不清楚，不能分析出来)低 温降低了酶的活性，使植物呼吸作用减弱(答不 出酶不对)
信息4：图二为细胞置于密封且其他适宜的条件下 ，测得密闭容器内CO2浓度的变化情况 信息5：BC段较AB段CO2浓度增加减慢
服/务/教/师 免/费/馈/赠
破题
思考1：结构a表示叶绿体，结构b表示线粒体，结构c表示细胞质基质 思考2：①表示光反应阶段，②表示暗反应阶段，③表示有氧呼吸第一 阶段，④表示有氧呼吸第二阶段，⑤表示有氧呼吸第三阶段
思考3：A表示ATP，B表示ADP和Pi，C表示[H]，D表示O2，E表示C3， F表示C5，G表示CO2，H表示丙酮酸，L表示H2O，J表示[H]，I表示 CO2，K表示O2 思考4：光照强度为光补偿点时，光合速率和呼吸速率相等，叶绿体产 生O2恰好被线粒体利用，线粒体产生的CO2恰好被叶绿体利用 思考5：暗反应过程中，消耗ATP产生ADP和Pi，暗反应发生在叶绿体基 质中思考6：密封容器中CO2含量上升，说明呼吸速率大于光合速率， CO2含量下降，说明光合速率大于呼吸速率 思考7：0～6时都是夜间，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，CO2 浓度增加减慢说明呼吸作用减慢，夜间呼吸作用减慢说明是温度降低， 酶的活性降低
细胞的能量供应和利用
(1)细胞中ATP含量很少，
ATP 是生命活动的直接能源物质，但它在细胞内的含量并不 高，因此细胞内ATP的形成与分解相当频繁。 (2) 剧烈运动时 ATP 分解量加大，其合成量也加大，不 可说成 ATP 分解速率大于合成速率或 ATP 合成速率大于分解
速率。
1．下列结构在光下不能产生ATP的是( A．细胞质基质 C．叶绿体的类囊体 B．叶绿体内膜 D．线粒体的内膜
)
解析：在细胞质的基质中进行有氧呼吸的第一阶段和无氧
呼吸阶段，都可以产生ATP。在线粒体的内膜上进行有氧呼吸 的第三阶段，产生大量的ATP。在叶绿体的类囊体上进行光合 作用的光反应阶段，可以产生 ATP 。而在叶绿体的内膜中无 ATP的产生。
答案：B
2．ATP 是细胞的能量通货，是生命活动的直接能源物质， 下图为 ATP 的结构和 ATP 与 ADP 相互转化的关系式。 下列说 法不 正确的是( ． )
必修一
第三单元 细胞的能量供应和利用
第二讲
细胞的能量“通货”ATP、及ATP的 主要来源——细胞呼吸
知识内容 ATP在能量代谢中的作用 细胞呼吸 探究酵母菌的呼吸方式
考纲要求 Ⅱ Ⅱ 实验探究
知识点一：细胞的能量“通货”——ATP
1．ATP的结构和功能
A—P～P～P (1)ATP结构简式： 磷酸基团 中A表示 ，P表示 直接能源 物质。 (2)功能：是生命活动的 腺苷 ， 其 。
1．ATP的结构式
由结构式可看出，ATP的结构特点可用“一、二、三”来 总结，即一个腺苷、两个高能磷酸键、三个磷酸基团。
2．ATP与ADP的相互转化
转化过程图解
3．ATP合成与水解的比较
ATP 的合成 反应式 所需酶 酶 ADP＋Pi＋能量――→ ATP ATP 的水解 酶 ATP――→ADP＋Pi ＋能量 ATP 水解酶 储存在高能磷酸键 中的能量 用于各项生命活动 生物体的需能部位
第3单元细胞的能量供应和利用
第三单元细胞的能量供应和利用【基础知识梳理】第1节降低化学反应活化能的酶一．酶的作用和本质1．对细胞而言，能量的获得和利用都必须通过化学反应。
，统称为细胞代谢。
2．酶在细胞中的作用是。
3．比较过氧化氢酶在不同条件下的分解实验原理：里有较多的过氧化氢酶。
经计算，质量分数为3．5％的FeCl3溶液和质量分数为20％的肝脏研磨液相比，每滴FeCl3溶液中的Fe3+数，大约是每滴研磨液中过氧化氢酶的倍。
4．分子从转变为所需的称为活化能。
同无机催化剂相比，酶的作用更显著，因而催化效率更高。
二．酶的特性1．酶是产生的具有的，其中绝大多数酶是，少数酶是。
2．酶具有高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的倍。
3．酶具有专一性，即每一种酶只能催化或化学反应，从而保证细胞代谢。
4．酶的作用条件较温和：细胞中几乎所有的化学反应都是由酶来催化的。
酶对化学反应的催化效率称为。
⑴一般来说，动物体内的酶最适温度在之间，植物体内的酶的最适温度在之间。
⑵动物体内的酶最适PH大多在之间，但也有例外，如胃蛋白酶的最适PH为（范围为：）；唾液淀粉酶的PH为；小肠液的PH为。
植物体内的酶最适PH大多数在之间。
5．、或，会使酶的遭到破坏，使酶。
0℃左右的低温虽然使酶的活性，但能使酶的保持稳定，在适宜的温度下酶的活性。
第2节细胞的能量“通货”——ATP1．ATP的全称：，结构简式：，其中A代表：（由和结合而成）P代表：—代表：~代表：（A TP分子中就储存在此化学键中）第3节ATP的主要来源——细胞呼吸1.细胞呼吸是指有机物在____________经过一系列的_______________，生成__________________________，释放出_____________并生成___________的过程。
2.酵母菌是一种_________________，在__________和__________的条件下都能生存，属于__________________，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式。
最新高考生物总复习课件全套：必修一 第三单元 细胞的能量供应和利用
的降低甚至丧失，所以B错误。
答案 B
2.(多选)下列有关酶的叙述中，不正确的是(
)
A.酶的催化效率总是高于无机催化剂
B.酶提供使反应开始所必需的活化能 C.在叶绿体基质中不存在ATP合成酶 D.低温下酶的活性降低是因为酶的空间结构被破坏 解析 酶的活性受温度、pH影响，所以酶的催化效率不总是
高于无机催化剂，A项错误；酶的作用原理是降低化学反应所
(1)从酶的化学本质上讲，绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。 在高中教材中常见的一些酶 ( 如淀粉酶、蛋白酶、 DNA 聚合酶、 RNA聚合酶等)，若无特别说明，其本质都是蛋白质。
(2)若题目信息中告知某催化功能的物质经蛋白酶处理后 “丧失
活性”，则该酶为蛋白质，仍具活性，则该酶为RNA。
酶的作用 1.(2013· 课标Ⅱ，6)关于酶的叙述，错误的是( )
1.酶的本质及作用
化学本质
合成原料
酶的本质和作用
绝大多数是______ 蛋白质
氨基酸 核糖体 _______
少数是_____ RNA
核糖核苷酸
合成场所 来源
生理功能 作用原理
主要是细胞核
一般来说，活细胞 ______都能产生酶
具有_____ 催化 作用 活化能 降低化学反应的_______
■助学巧记 巧记酶概念的“二、一、一、一”
(1)DNA聚合酶：将单个的脱氧核苷酸通过磷酸二片段连接起来。
(3)RNA 聚合酶：将单个的核糖核苷酸连接成链，并能够在转
录时打开DNA碱基对间的氢键。
(4) 解旋酶：在 DNA 分子复制过程中打开 DNA 碱基对之间的氢 键。 (5)ATP水解酶：能打开远离腺苷的高能磷酸键。 (6)ATP合成酶：能连接远离腺苷的高能磷酸键。
第三单元 细胞的能量供应和利用(测试)(解析版)
第三单元细胞的能量供应和利用测试卷时间：90分钟分值：100分一、单选题(共50分,1-20题每题1分，21-35题每题2分）1．（2022秋·河南省直辖县级单位·高一济源市第四中学校考阶段练习）现提供新配置的溶液：0.1g/ml的NaOH 溶液、0.05g/ml的CuSO4溶液以及蒸馏水。
如果充分利用上述试剂及必需的实验用具，可鉴别出的物质有①蔗糖②麦芽糖③胃蛋白酶④淀粉（）A．①③B．②③C．①②③D．②④【答案】B【分析】1、斐林试剂是由甲液（质量浓度为0.1g/mL氢氧化钠溶液）和乙液（质量浓度为0.05g/mL硫酸铜溶液）组成，用于鉴定还原糖，使用时要将甲液和乙液混合均匀后再加入含样品的试管中，且需水浴加热；2、双缩脲试剂由A液（质量浓度为0.1g/mL氢氧化钠溶液）和B液（质量浓度为0.01g/mL硫酸铜溶液）组成，用于鉴定蛋白质，使用时要先加A液后再加入B液。
【详解】①蔗糖是非还原性糖，不能用斐林试剂鉴定，①错误；②麦芽糖是还原糖，可以用斐林试剂鉴定，所以用上述试剂可以检测，②正确；③胃蛋白酶的化学本质是蛋白质，可以用双缩脲试剂鉴定。
可以用上述试剂鉴定，但使用时需要将斐林试剂的乙液——0.05g/ml的CuSO4溶液稀释为0.01g/mL，③正确；④淀粉是非还原糖，需使用碘液进行鉴定，不能用上述试剂检测，④错误。
综上，②③正确，ACD错误，B正确。
故选B。
2．（2023·湖北·高一学业考试）在适宜的条件下，酶能使物质的化学反应速率加快的原因是（）A．降低了活化能B．提供了能量C．增加了活化能D．参与反应过程【答案】A【分析】酶的本质：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA。
【详解】酶能加快物质的化学反应速率的原因是降低了反应的活化能，A正确，BCD错误。
故选A。
3．（2023春·河南南阳·高二校联考阶段练习）端粒酶由蛋白质和RNA组成，其作用是修复DNA复制过程中受损的DNA分子。
高中生物《细胞的能量供应和利用》教案新人教版必修
一、教学目标：1. 理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 能够运用细胞呼吸的知识解释生活中的实际问题。
二、教学内容：1. 细胞呼吸的概念和类型。
2. 有氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
4. 细胞呼吸的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞呼吸的概念、类型、过程和应用。
2. 教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程及其能量释放。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞呼吸的知识。
2. 使用多媒体课件，生动展示细胞呼吸的过程和实例。
3. 通过小组讨论、实验等方式，增强学生的实践操作能力和团队合作能力。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如运动员运动过程中的能量供应，引出细胞呼吸的概念。
2. 讲解：讲解细胞呼吸的类型、过程和能量释放，重点阐述有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
3. 实践：组织学生进行实验，观察细胞呼吸的产物和能量释放。
4. 应用：引导学生运用细胞呼吸的知识解释生活中的实际问题，如发酵过程、粮食保存等。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对细胞呼吸概念的理解和掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对细胞呼吸过程、产物和能量释放的掌握。
七、教学拓展：1. 细胞呼吸与人类健康：介绍细胞呼吸与运动、饮食等生活方式的关系。
2. 细胞呼吸与环境保护：探讨细胞呼吸在生物降解、污水处理等方面的应用。
八、教学资源：1. 教材：新人教版高中生物必修教材。
2. 多媒体课件：细胞呼吸的过程、实例和图表。
3. 实验器材：如酵母菌、澄清石灰水等。
九、教学建议：1. 在讲解细胞呼吸过程中，结合实例和生活实际，提高学生的学习兴趣。
2. 加强实验教学，培养学生的实践操作能力和观察分析能力。
3. 引导学生开展小组讨论，提高团队合作能力和沟通能力。
细胞的能量供应和利用
提取和分离叶绿体中的色素
捕光色素的种类、 捕光色素的种类、功能和分布
叶绿素
吸收红光 吸收红光 和蓝紫光
3/4
叶绿素a( 叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 胡萝卜素（ 叶黄素（黄色） 叶黄素（黄色）
类胡萝卜素
吸收蓝紫光 吸收蓝紫光
1/4
色素主要分布于叶绿体的类囊体膜上
暗反应
需多种酶催化、 需多种酶催化、ATP和[H] 和 叶绿体的基质中 叶绿体的基质中 基质 CO2的固定：CO2+C5 C3的还原：2C3 的还原：
酶
2C3
[H], ATP （CH2O） ） 酶
能量 叶绿素把光能转变成活跃 叶绿素把光能转变成活跃 变化 的化学能并储存在 的化学能并储存在 并储存在ATP中 中
3．葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物 ． 质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体 的容器内， 进入细胞后， 的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射 性化合物是 A.丙酮酸 B.乳酸 丙酮酸 乳酸 C.二氧化碳 D.水 二氧化碳 水
D
①第一阶段 场所： 场所：细胞质基质
C6H12O6 → 2C3H4O3(丙酮酸 + 4[H] + 2ATP 丙酮酸) 丙酮酸 第 阶段 基质 场所： 场所：
影响细胞呼吸的因素及其与生活的联系
外界因素：温度、氧气的浓度、 外界因素：温度、氧气的浓度、二氧化碳的浓 含水量等。 度、含水量等。 （1）作物松土 ） （2）粮油种子的贮藏 ） （3）果实和蔬菜的保鲜 ） （4）农业生产 ） （5）酸奶、泡菜、酿酒、面包等，应用的是无 ）酸奶、泡菜、酿酒、面包等， 氧呼吸
ATP中的活跃化学能转变成储 中的活跃化学能转变成储 存在有机物中的稳定化学能 存在有机物中的稳定化学能
第三单元细胞的能量供应和利用(A卷夯实基础)-2023年高考生物一轮复习(新教材新高考)(原卷版)
第三单元细胞的能量供应和利用A卷·夯实基础（检测时间：60分钟满分：100分）一．选择题（含25小题，每小题2分，共50分）1．（2022·贵州铜仁·高一期末）ATP是细胞能量的直接来源，如图表示ATP的结构。
下列叙述错误的是（）A．含有的五碳糖是核糖B．ATP是高能磷酸化合物C．③比①更容易断裂和合成D．ATP在细胞内的含量较少2．（2022·江苏·高一期末）查尔酮合成酶（CHS）是紫色马铃薯合成水溶性花青素的关键酶。
下列叙述正确的是（）A．查尔酮合成酶的基本单位是核糖核苷酸B．可用分离叶绿体色素的层析液从细胞液中分离花青素C．CHS可为花青素合成提供所需的活化能D．不同温度下查尔酮合成酶的活性可能相同3．（2022·黑龙江·肇东市第四中学校高二期末）下列有关的叙述正确的是（）A．ATP由腺嘌呤、核糖和3个磷酸基团连接而成，ATP中的A与DNA中碱基A含义不同B．需要高倍显微镜下才能观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离C．用黑藻叶片进行质壁分离实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察D．新冠病毒与肺炎链球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成4．（2022·广东清远·高一期末）《晋书·车胤传》记载了东晋时期名臣车胤日夜苦读，将萤火虫聚集起来照明读书的故事。
萤火虫尾部可发光，为发光直接供能的物质的结构如图所示。
下列说法错误的是（）A．ATP是细胞内直接的能源物质B．ATP和ADP相互转化的速度很快C．ATP转化为ADP时，②和④会发生断裂D．①是腺苷，①可以是合成RNA时的原料5．（2022·浙江绍兴·高二期末）酶分子具有相应底物的活性中心，用于结合并催化底物反应。
在适宜pH和温度等条件下，用NaCl和CuSO4溶液，研究Cu2+、Cl－对唾液淀粉酶催化淀粉水解速率的影响，得到实验结果如下图所示，已知Na+和SO42－几乎不影响该反应。
高二生物教案细胞的能量供应和利用
高二生物教案：细胞的能量供应和利用前言本次课程将讲解细胞的能量供应和利用，旨在让学生了解细胞中各种能量与物质的转移和转化关系。
课程重点包括以下三个方面：1.细胞内各种能量的转移与转化过程；2.细胞内葡萄糖的分解；3.光合作用与呼吸作用的关系。
教学目标通过本次课程的学习，学生们将可以实现以下目标：1.理解细胞的能量供应和利用的基本过程；2.掌握葡萄糖分解和光合作用的基本原理；3.理解呼吸作用和光合作用之间的关系；4.学会运用所学知识解决实际问题。
教学重点及难点教学重点1.细胞内各种能量的转移与转化过程；2.细胞内葡萄糖的分解；3.光合作用与呼吸作用的关系。
教学难点1.学生对葡萄糖分解和光合作用的理解；2.学生对二者之间关系的理解。
教学实施教学方法本次课程采用讲授、互动、实验等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
教学过程导入（5分钟）通过一个小游戏，引入能量供应和利用的话题，吸引学生的注意力。
学习主体（40分钟）1.细胞内能量的转移与转化过程（10分钟）–细胞内能量形式及其转化途径的简介；–细胞膜对物质进出过程的影响，影响细胞内能量的流动。
2.细胞内葡萄糖的分解（15分钟）–葡萄糖分解的三个步骤及对应酶的作用；–葡萄糖分解得到的能量形式。
3.光合作用与呼吸作用的关系（15分钟）–光合作用的原理及反应过程；–呼吸作用的原理及反应过程；–两者之间的关系。
实验（25分钟）1.糖解实验（10分钟）–利用糖解酶分解淀粉；–观察淀粉酶的作用及对应现象。
2.间接测定呼吸作用实验（15分钟）–通过测定二氧化碳的产生来间接测定呼吸作用；–比较不同情况下二氧化碳的产生差异。
总结（5分钟）回顾本课中所学内容，做一些简单的思考和总结。
教学资源1.PPT：提供葡萄糖分解、光合作用、呼吸作用等知识点的详细图解；2.模型：展示细胞内各种能量的转移过程；3.实验设备：提供糖解实验、二氧化碳测定实验所需的设备和试剂。
教学评价为了评价学生对本课程的掌握程度和教学效果，我们会采用以下方式进行教学评价：1.实验报告：要求学生完成糖解实验和测定二氧化碳实验，提交实验报告；2.课堂测试：在最后10分钟给学生进行一次课堂测试，以检验学生对所学知识的掌握程度。
2022版高考生物一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1课 ATP和酶课件 新人教版
【概念活用】教材命题源
1.教材原文:必修1P89“萤火虫尾部的发光细胞中含有荧光素和荧光素酶。荧 光素接受ATP提供的能量后就被激活。在荧光素酶的催化作用下,__激__活___的__荧__光 __素__与___氧__发___生__化___学__反__应___,形___成__氧___化__荧并光且素发出荧光。” 思考:萤火虫发光需要的ATP主要在细胞中的__线__粒__体___内__膜(填具体的生物膜结构) 产生,其发挥作用的机理是__远___离__由___腺__嘌__呤___和__核___糖__构___成__的__腺___苷__的___高__能__磷酸键水 __解__,_释__放___能__量。
时要少。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛， 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
(7)线粒体内膜、内质网膜和叶绿体中进行光反应的膜结构中都能合成ATP。 ( ×)
分析:线粒体内膜和叶绿体中进行光反应的膜结构中都能合成ATP,而内质网膜 中不能合成ATP。
体__、___叶__绿___体_
ATP的水解 ATP释放末端的磷酸基团,伴随 能量转移
ATP水解酶
生物体的需能部位
反应式 AD_P__+_P__i+__能__量_________A_TP ATP ADP+Pi+能量
3.ATP的功能与动、植物细胞代谢:
(1)植物细胞可以通过__光___合__作__用___和__细___胞__呼形吸成ATP,而动物细胞只能通过 _细___胞__呼__吸_形成ATP。 (2)ATP水解释放的能量可用于主动运输、发光、发电、肌肉收缩、 _物___质__合__成_、大脑思考等。
高考生物总复习 第3单元 细胞的能量供应和利用单元能力提升课件
单元能力提升
光合作用和细胞呼吸的综合应用 一、光合作用、细胞呼吸曲线中关键点的移动 1．CO2(或光)补偿点和饱和点的移动方向：一般有左移、 右移之分，其中 CO2(或光)补偿点 B 是曲线与横轴的交点，CO2(或光)饱 和点 C 则是最大光合速率对应的 CO2 浓度(或光照强度)，位于横轴 上。
[突破训练 1-2] (2016·湖南长沙联考)某学校生物兴趣小 组用伊乐藻进行光合作用的实 验，将一枝伊乐藻浸在加有适 宜培养液的大试管中，以白炽 灯作为光源，移动白炽灯调节 其与大试管的距离，分别在 10 ℃、20 ℃和 30 ℃下进行实验， 观察并记录不同距离下单位时间枝条产生的气泡数目，结 果如图所示。下列相关叙述不正确的是( D ) A．该实验研究的是光照强度和温度对光合速率的影响 B．a 点和 c 点的限制因素分别为温度和光照强度 C．b 点条件下伊乐藻能进行光合作用 D．若在缺镁的培养液中进行此实验则 b 点向右移动
(2016·四川德阳一诊)某研究小组从当地一湖泊的某 一深度取得一桶水样，分装于六对黑白瓶中，剩余的水样 测得原初溶解氧的含量为 10 mg/L，白瓶为透明玻璃瓶， 黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，将它们分别置于六种不同的光 照条件下，24 小时后，实测获得六对黑白瓶中溶解氧的含 量，记录数据如下，以下说法正确的是( B )
已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为 25 ℃和 30 ℃，如图表示 30 ℃时光合作用与光照强度的关 系。若温度降到 25 ℃(原光照强度和二氧化碳浓度不变)， 理论上图中相应点 a、b、c 的移动方向分别是( C )
A．下移、右移、上移 B．下移、左移、下移 C．上移、左移、上移 D．上移、右移、上移
(1)呼吸速率增加，其他条件不变时，CO2(或光)补偿点 B 应右移，反之左移。 (2)呼吸速率基本不变，相关条件的改变使光合速率下降 时，CO2(或光)补偿点 B 应右移，反之左移。 (3)阴生植物与阳生植物相比，CO2(或光)补偿点和饱和点 都应向左移动。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第三单元细胞的能量供应和应用第3课时细胞呼吸的方式和过程
第3课时细胞呼吸的方式和过程学习目标 1.通过探究酵母菌的细胞呼吸方式，说出细胞呼吸类型(重点)。
2.描述有氧呼吸的过程(重、难点)。
考点一探究酵母菌细胞呼吸的方式1．细胞呼吸(1)概念：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放能量并生成ATP的过程。
(2)类型：有氧呼吸和无氧呼吸。
2．探究酵母菌细胞呼吸的方式(1)酵母菌是一类单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式。
(2)科学的研究方法——对比实验设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作对比实验，也叫相互对照实验。
(3)实验过程及结果①连接装置(甲为有氧呼吸实验装置，乙为无氧呼吸实验装置)注意B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶。
②实验结果和结论观察项目有氧呼吸装置无氧呼吸装置澄清石灰水出现混浊所短且混浊程度较大长且混浊程度较小需时间及混浊程度比较溴麝香草酚蓝溶液变色变黄且时间短变黄且时间长情况比较酸性重铬酸钾检验情况比较不变色由橙色变成灰绿色实验结论酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸，产生大量的CO2酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物有酒精，同时也产生少量的CO2(4)本实验为对比实验，分析各种变量：①自变量为氧气的有无。
②因变量为CO2产生的速率；酒精产生的速率。
CO2的鉴定：CO2可使澄清石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄。
酒精的鉴定：酒精与橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下发生化学反应，变成灰绿色。
③无关变量：温度、试剂用量等，要遵循等量原则。
(1)源于必修1 P91：由于葡萄糖也能与酸性重铬酸钾反应发生颜色变化，因此，应将酵母菌的培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖。
(2)源于必修1 P92“科学方法”：对比实验中两组都是实验组，两组之间相互对照。
教材中对比实验的实例有①②③(填序号)。
鲁湘辽新教材2024届高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用解惑练3光系统及电子传递链课件
跟踪训练
③以DCIP为电子受体进行实验，发现叶绿体A、B、C和D的ATP产生效 率的相对值分别为1、0.66、0.58和0.41。结合图b对实验结果进行解释： _A_T_P_的__合__成__依__赖__于__水__光__解__的__电__子__传__递___和__氢__离__子__顺__浓__度__梯__度__通__过__类__囊__体__膜__ _上__的__A_T_P_合__酶__，__叶__绿__体__A__、__B_、__C__、__D_类__囊__体__膜___的__受__损__程__度__依__次__增__大__，__因__ _此_A__T_P_的__产__生__效__率__逐__渐__降__低__。
4.类囊体膜对质子是高度不通透的，因此，类囊体内的高浓度质子只能 通过ATP合成酶顺浓度梯度流出，而ATP合成酶利用质子顺浓度流出的能 量来合成ATP。
跟踪训练
1.(不定项)(2023·河北保定市高三模拟)下图表示植物叶肉细胞叶绿体的类囊体 膜上发生的部分代谢过程，其中运输H＋的载体蛋白有两种类型，从而实现H＋ 在膜两侧间的穿梭。下列分析正确的是
跟踪训练
2.(2021·湖南，18)图a为叶绿体的结构示意图，图b为叶绿体中某种生物 膜的部分结构及光反应过程的简化示意图。回答下 列问题： (1)图b表示图a中的__类__囊__体__膜__结构，膜上发生的光 反应过程将水分解成O2、H＋和e－，光能转化成电能， 最终转化为_N_A__D_P_H__和ATP中活跃的 化学能。若CO2浓度降低，暗反应速 率减慢，叶绿体中电子受体NADP＋ 减少，则图b中电子传递速率会_减__慢__ (填“加快”或“减慢”)。
解惑练3 光系统及电子传递链
1.光系统Ⅱ进行水的光解，产生氧气、H＋和自由电子(e－)，光系统Ⅰ主 要是介导NADPH的产生。 2.电子(e－)经过电子传递链：质体醌→细胞色素b6f复合体→质体蓝素→ 光系统Ⅰ→铁氧还蛋白→NADPH。
2023版高考生物一轮总复习第3单元细胞的能量供应和利用第8课细胞呼吸的原理和应用教师用书
第8课细胞呼吸的原理和应用►学业质量水平要求◄1．通过归纳和概括，阐明有氧呼吸和无氧呼吸的概念。
尝试构建有氧呼吸过程的模型，说出细胞呼吸过程中物质和能量的变化，形成物质和能量观。
(生命观念、科学思维) 2．学会探究酵母菌细胞呼吸方式的方法。
(科学探究)3．根据细胞呼吸原理，指导生产和生活。
(社会责任)考点一(探究·实践)探究酵母菌细胞呼吸的方式1．实验原理2．实验设计思路——对比实验3．实验步骤(1)配制酵母菌培养液(酵母菌＋葡萄糖溶液)。
(2)检测CO2的产生，装置如图所示：(3)检测酒精的产生：自A、B中各取2 mL酵母菌培养液的滤液，分别注入编号为1、2的两支试管中→分别滴加0.5 mL 溶有0.1 g重铬酸钾的浓硫酸溶液→振荡并观察溶液的颜色变化。
4．实验现象条件澄清石灰水的变化/出现变化的时间重铬酸钾—浓硫酸溶液甲组(有氧) 变混浊/快无变化乙组(无氧) 变混浊/慢出现灰绿色5．实验结论(1)酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
(2)酵母菌在有氧条件下进行细胞呼吸产生CO2多而快，在无氧条件下进行细胞呼吸产生酒精和CO2。
1．检测酵母菌培养过程中是否产生CO2，可判断其呼吸方式。
( ×) 2．检测CO2的产生除澄清石灰水外，还可以用溴麝香草酚蓝溶液检测。
( √) 3．在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中可依据澄清石灰水的混浊程度判断细胞呼吸的方式。
( √) 4．在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中可直接向酵母菌培养液中添加酸性的重铬酸钾溶液检测酒精。
( ×) 5．对比实验一般是两个或两个以上的实验组与对照组相对比。
( ×)1．探究细胞呼吸方式材料的选择和处理实验所用的葡萄糖溶液在使用前需煮沸，目的是灭菌，排除其他微生物的呼吸作用对实验结果造成的干扰。
2．无关变量控制(1)通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证第三个锥形瓶中的澄清石灰水变混浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。
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基础能力测试
第三单元细胞的能量供应和利用
1．酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物。
( )
2．酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸。
( )
3．酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸。
( )
4．酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率。
( )
5．高温、低温都使酶活性降低，二者的作用实质不同。
( )
6．生物体内ATP与ADP的转化不是可逆反应。
( )
7．细胞内含有大量的A TP，用于细胞的各项生命活动。
( )
8．无氧呼吸的终产物是丙酮酸。
( )
9．有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水。
( )
10．无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有[H]的积累。
( )
11．人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供。
()
12．病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量。
( )
13．有氧呼吸的酶存在于细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质中。
( )
14．细胞中不能合成A TP的部位是线粒体的内膜。
( )
15．无氧呼吸能产生A TP，但没有[H]的生成过程。
( )
16．有水产生的细胞呼吸一定是有氧呼吸。
( )
17．破伤风(芽孢)杆菌在有氧条件下能大量繁殖。
( )
18．人体剧烈运动时，CO2/O2＞1，即CO2既可在线粒体又可在细胞质基质中产生。
( ) 19．验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理。
( )
20．探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37℃。
()
21．验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住。
( )
22．探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉。
( )
23．进入夜间，叶肉细胞内A TP合成停止。
( )
24．叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多。
( )
25．光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中。
( )
26．叶绿体中色素对光能的吸收不需酶的催化。
( )
27．破坏叶绿体外膜后，O2不能产生。
( )
28．细胞中不能合成A TP的部位是叶绿体中进行光反应的膜结构。
( )
29．光合作用过程中光反应是暗反应进行的前提。
( )
30．无色透明塑料大棚比绿色塑料大棚光合作用效率高。
( )
1√2×3×4×5√6√7×8×9×10×11×12√13√14×15×16√17×18×19√20√21×22√23×24×25×26√27×28×29√30√。