最新北师版小学语文六年级下册《生命奏鸣曲》精品学案

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北师大版语文六下生命奏鸣曲教学设计

北师大版语文六下生命奏鸣曲教学设计名师精编优秀教案年级单元课题课题生命六年级学科语文课时设计者1课时徐仰虎生命奏鸣曲有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词了解人体器官的作用，从而了解人体的技能知识与技能体会文章语言生动形象的特点，“总—分—总”的写作顺序明确本文主要的说明方法教学目标过程与方法通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解跟随作者的描写，了解人体各器官的作用学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序情感、态度与价值观重点难点学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序明确本文主要的说明方法教学具准备“情境探疑”教学模式个性化创意：课件教学重、难点上课时间年月日教学方法教学过程：带入情境确立目标 1、带入情境1）板书课题，学生朗读课题2）学会针对课题，提出自己的质疑 2、确立目标1）学生自读课题，解决生字新词2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法 3）学生默读思考4）引导交流，指导明确以下内容本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲” “生命奏鸣曲” 这个题目，运用了比喻的修辞手法凭借情境解疑探究1、自由轻声朗读课文，给课文分段名师精编优秀教案2、反馈学习情况本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”第二部分：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章这部分分三层：第一层：说明心脏发出的声音与人体健康的关系第二层：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系第三层：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

六年级下语文导学案生命奏鸣曲北师大版

小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：张书利审核人：申巾英
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：生命奏鸣曲
总课时：一
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。
【拓展延伸】
你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
蠕动黏膜痉挛分泌酣睡
（）（）（）（）（）
滞留梗阻咣啷节律哨鸣
（２）我能用多种方法理解下列词语。
麻痹
滞留
一、再读课文，理清文章脉络。
（1）本文在说明时采用了的结构形式，结构分明，条理清晰。
第一部分总写，第二部分（—自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分照应首段，说明。
【达标检测】
1.选出正确的字形。
（蠕儒）动痉（挛孪）（酣蚶）睡（梗埂）阻（滞蹛）留
2.仿写：
肺脏就像一支鼓乐队，肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管，末端连着一个个小泡-肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
就像
3.文章在谋篇布局上，采用了的结构形式，首尾呼应，条理清晰。
4.说说，填填
（2）请给中间的第二部分的三层分别加上小标题。

北师大版六年级下册语文《生命奏鸣曲》教案三篇

【导语】本课是⼀篇说明⽂，介绍了关于⼈体内脏的有关知识，说明⼈体内到处充满着⽣命的活⼒与⾳响，组成了⼀⽀“⽣命奏鸣曲”。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀教学⽬标： 1、了解⼈体器官肝脏、肺脏，胃肠道的作⽤。

2、体会⽂章语⾔⽣动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3 . 教育学⽣关注健康，珍爱⽣命。

教学过程（⼀）导⼊板题⽣命奏鸣曲（⼆）初读感知 1、检查预习情况，解决⽣字新词。

2、看课题质疑。

3、学⽣默读课⽂，交流：你读懂了什么？你解决了哪些问题？ 4、引导交流，指导明确以下内容。

本⽂介绍了关于⼈体内脏的有关知识，说明⼈体内到处充满着⽣命的活⼒与⾳响，这些⾳响组成了⼀⽀“⽣命奏鸣曲”。

5、本⽂在说明时采⽤了总分总的结构形式，⾮常清晰：第⼀部分（1⾃然段）总写活着的⼈各个内脏器官都要发出声⾳，汇成⼀⽀“⽣命奏鸣曲”。

第⼆部分（2—6⾃然段）分别从三个⽅⾯说明组成“⽣命奏鸣曲”的乐章。

第三部分（7⾃然段）说明⼈体各种⾳响组成的“⽣命奏鸣曲”成为⼈的⽣命的重要标志。

三、探究交流 1、学⽣品读课⽂，体会本⽂说明语⾔的⽣动准确。

2、引导交流，抓住有关词句体会本⽂的语⾔特点并朗读重点部分。

如：作者把⼼脏⽐喻成“勤劳的⿎⼿”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声⾳，把肺脏⽐喻成“管乐队”，因为“肺⾥有树枝⼀样分叉的⽓管、⽀⽓管、⼩⽀⽓管、⽑细⾎管”等。

3、讨论：这样写有什么好处？ 4、知识拓展你还知道⼈体的哪些声⾳？能根据⾃⼰的了解，说出怎样从声⾳的变化判断⼀个⼈⾝体是否健康吗？（从咳嗽声、打喷嚏的声⾳、以及嘶哑的嗓⾳可判断⼀个⼈正患感冒、⽀⽓管炎、或者咽炎；从⼈发出的打呵⽋的声⾳可判断⼀个⼈疲劳或困倦的程度等 5、作者写这篇⽂章的⽬的是什么？你收集了哪些有关健康的知识或警句？篇⼆学习⽬标： 1、能感情朗读课⽂，掌握⽣字新词。

2、了解⼈体各器官的作⽤和⼈体机能。

北师大版小学六年级下册语文：《生命奏鸣曲》教案

北师大版小学六年级下册语文：《生命奏鸣曲》教案教材内容简介本教案针对北京师范大学版小学语文教材六年级下册第二单元的课文《生命奏鸣曲》进行辅导，教学内容主要包括文本解读、写作方法和文化背景等方面。

《生命奏鸣曲》是一篇后现代实验文学作品，结构复杂，语言古怪，主题深刻。

文中提到的“生命奏鸣曲”，代表着每个人的生命，以及每个人在人生旅途中所演奏的乐曲。

内容方面，本文主要讲述了乐队指挥家在一场重大的音乐会上，因病缺席，年轻的女指挥家接替他的位置，顺利地领导了音乐会的演出，最终得到全场观众的热烈掌声。

通过这个故事，作者想告诉我们每个人都有自己的“生命奏鸣曲”，我们应该珍惜生命，努力演奏出美妙的乐章。

教学目标1.通过阅读，培养学生的感性理解能力，提高阅读能力；2.引导学生分析文本结构、文本内隐含的意义和作用；3.学习多种写作方法，培养学生语言表达能力；4.帮助学生了解音乐文化背景，并能够将其与自己的生活联系起来。

教学重点1.文本的意义和作用；2.文本结构和运行逻辑；3.分析故事情节和音乐文化背景；4.运用所学语言表达方法进行作文写作。

教学步骤第一步：文本导读读课文《生命奏鸣曲》，注意文本的结构，并用自己的话简要概括出主要内容。

第二步：文本分析1.引导学生分析故事情节，从人物、事件、时空等角度入手，总结出课文的主题和思想内涵；2.分析文本中的音乐文化背景，让学生了解古典音乐以及音乐家的生活和工作；3.分析课文中的语言运用、形式、作者的意图等，引导学生进行深层次的思考。

第三步：文本理解通过对文本分析，让学生在感性理解的基础上，更深入地理解文本内涵和精神。

第四步：语言表达1.引导学生选择一些代表性的段落，让他们按照自己的感受，进行叙述、议论、描写等不同类型的写作练习；2.按照教师提供的写作主题，让学生进行写作练习，帮助他们培养语言表达的能力。

第五步：总结反思让学生对自己的阅读理解和写作表现进行总结和反思，并指出需要改进的地方。

北师大版六年级语文下册《生命生命奏鸣曲》公开课教案_13

《伟大的日子》教学设计教学内容:北师大版小学语文六年级下第四单元教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受"伟大"，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受"伟大"。

教具准备：多媒体教学课件教学过程:一、谈话，导入新课1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的--伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、预习检测1.指名认读字词。

2.指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意，理清脉络。

三、出示学习目标三、自学指导：请同学们默读课文，思考下列问题。

要求：尽量从书中找关键句，如果课文中没有，用自己的话说，尽量做到语言简洁。

1.“伟大的日子”指的是那一天或哪几个日子？2.哪些语句具体描述伟大的日子前后，海伦截然不同的生活”？四、合作探究，引导交流（一）以小组为单位，自由读文，合作完成下列思考题。

1.再次读文想想莎莉文让海伦的生活发生改变，是怎样做的？请画出相关语句。

2.文章是围绕哪句话写莎莉文对海伦生活的改变？3.你认为莎莉文是怎样的人？（二）小组汇报学习情况。

五、讨论“伟大的日子”为什么伟大？五、拓展阅读，感受坚强"伟大"1.幻灯出示海伦﹒凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、当堂训练：写写读后感:学习了本课后，你有什么感受？（提示：结合海伦的经历谈谈从海伦的身上你体会到了什么？学到了什么？）七、布置作业1.背诵海伦的名言。

【教育资料】六年级下语文教学设计生命奏鸣曲_北师大版学习精品

（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。
情感、态度与价值观
学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学重、难点
重点
体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
难点
明确本文主要的说明方法。
上课时间
年月日
教学具准备
数学与应用数学专业代码课件
描写学习态度的成语教学方法（或模式）
数学打电话教学反思“情境探疑”教学模式
材料科学概论试题教学过程：
带入情境确立目标
1、带入情境
暑假防溺水安全教育教案1）板书课题，学生朗读课题。
教学质量综合测评2）学会针对课题，提出自己的质疑。
2、确立目标
欧洲西部教学反思1）学生自读课题，解决生字新词。
2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。
2、完成课后习题
个性化创意：
板书设计：生命奏鸣曲
心脏跳动
血液奔流
珍爱生命释放光辉
肺脏呼吸
胃肠蠕动
3）学生默读思考。
4）引导交流，指导明确以下内容。
本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目，运用了比喻的修辞手法。
凭借情境解疑探究
数字语文资源网1、自由轻声朗读课文，给课文分段。
2、反馈学习情况。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
教案的格式这部分分三层：
第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

北师大版六年级语文下册《生命生命奏鸣曲》公开课教案_14

《生命奏鸣曲》教案设计【课型】自读课【教材解读】本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。

题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。

在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。

全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。

【学情分析】说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。

学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。

本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。

【教学目标】1、知识与能力：①有感情地朗读课文，掌握生字词。

②了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。

2、过程与方法：明确文章的说明方法，体会文章语言生动形象的特点，以及总分总的说明顺序。

3、情感态度与价值观：教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

【教学重难点】学习本文的说明方法，感悟生命的意义。

【教学方法】讲授法，演示法，讨论法。

【教学教具】黑板，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一．导入：提问学生“奏鸣曲”的含义（乐队演奏的时候或乐器演奏时发出的声音。

）例如我们四年级学过的《月光曲》就是奏鸣曲。

那生命既不是乐队，也不是乐器，如何发出奏鸣曲呢？本文就会给我们一个答案。

二．整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，读通句子，读准字音。

2、难字读音血液、逐渐、充血、粘膜痉挛、绷紧、酣睡、鼾声阻塞、滞留、梗阻、蠕动3、生词解释①痉挛：肌肉突然紧张，不由自主抽搐的症状。

②绷紧：使劲拉紧，肌肉绷紧。

③鼾声：入睡后发出的呼吸粗鸣声。

【北师大版】六年级下册语文优秀教案-4.5《生命奏鸣曲》 (1)

《生命奏鸣曲》教学设计教学内容：北师大版六年语文下册第四单元《生命奏鸣曲》教学目标：1.有感情地朗读课文，掌握生字新词。

2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。

明确本文主要的说明方法。

3.体会文章语言生动形象的特点及总分总的写作顺序。

4.教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

教学重、难点：1.体会文章语言生动形象的特点及总分总的写作顺序。

2. 明确本文主要的说明方法。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、感悟生命激趣导入1．首先我们来完成“我来当医生”的活动。

请大家用右手的两个手指切摸左手的脉搏，说说：你感受到了什么？指生说说2．这就是脉搏流动的节奏和速度，既然有动感就一定会有声音。

在我们身体的各个部位都会发出声音，你知道吗？3．说说你身体里发出过的声音（饿了时肚子的声音———感冒时咳嗽的声音——运动时骨骼的声音——睡觉时打呼噜的声音———）4．你们知道的可真多。

人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。

5．（板书课题）齐读课题二、释题1.什么是“奏鸣曲”？自由说说2.师引导：我们学过的《月光曲》也是奏鸣曲。

生命既不是乐队，也不是乐器，如何发出奏鸣呢？本文就会给我们一个答案。

三、初读感知理清脉络1．要想清晰地读懂课文内容，我们首先应扫除生字这一“拦路虎”请大家认读生词（大屏幕出示）黏膜痉挛酣睡咕噜咣啷蠕动梗塞2.下面就让我们走进课文，大家以各自喜欢的方式通读全文，说说：课文主要写什么？生说师板书：心脏、肺脏、胃肠3.接下来我想请几位同学分段读课文，其他同学要认真倾听并思考：作者在说明时采用了什么结构方式写的？4.小结：这篇课文以总分总的构段方式向我们介绍了心脏、肺脏、胃肠有关知识，说明人体到处充满活力。

5.再次快速浏览课文，给课文中间几部分分别加上小标题并批注在书上。

谁愿意把你的想法分享给大家？四、探究交流感悟生命1．小组合作完成下面的表格。

（课件出示表格）器官状态生命的声音心脏在常态下同特同特心律失常或心脏受损同特——特大气管、支气管有气体出入哈、呼肺脏病变时咝咝胃肠蠕动时咕噜噜肠梗阻时特别响（如金属）幽门梗阻时咣啷、咣啷2．看着表格尝试用自己的语言复述课文的内容。

六年级下语文教学设计生命奏鸣曲_北师大版

六年级下语文教学设计生命奏鸣曲_北师大版生命奏鸣曲教学目标知识与技能（1）有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。

（2）了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。

（3）体会文章语言生动形象的特点，“总—分—总”的写作顺序。

（4）明确本文主要的说明方法。

过程与方法（1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。

（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。

（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。

情感、态度与价值观学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

教学重、难点重点体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。

难点明确本文主要的说明方法。

上课时间年月日教学具准备课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：带入情境确立目标1、带入情境1）板书课题，学生朗读课题。

2）学会针对课题，提出自己的质疑。

2、确立目标1）学生自读课题，解决生字新词。

2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。

3）学生默读思考。

如：作者对于不同情况下心脏声的说明：正常情况下，发出“同、特、同、特”的声音;当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特、特”。

你体会到作者语言的妙处吗?拓展情境达标训练从内容到说明方法作简要概括。

（1）全文结构清晰，采用了“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。

（2）运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。

聚焦情境反思构建你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样的声音变化判断一个人体是否健康吗？1、仿写练习：结合本文“总—分—总”的说明顺序及说明语言生动准确的特点，学生自定内容，主题进行仿写。

2、完成课后习题个性化创意：板书设计：生命奏鸣曲心脏跳动血液奔流珍爱生命释放光辉肺脏呼吸胃肠蠕动。

《生命奏鸣曲》教案设计

《生命奏鸣曲》教案设计一、教材分析《生命奏鸣曲》是一篇描绘生命诞生、成长和消逝的诗歌。

通过诗歌中的生动描绘，让学生感受到生命的美好与悲伤，体会到生命的无常和脆弱，从而引发学生对生命的思考和珍视。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读和背诵《生命奏鸣曲》；能理解诗歌中的基本概念和象征意义；能分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；通过对比分析，了解诗歌与其他文学作品的异同；通过创作练习，提高学生的诗歌表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受生命的美好与悲伤，培养对生命的敬畏之情；树立正确的生命观，珍视生命，关爱他人；激发对文学艺术的热爱，提高审美情趣。

三、教学重点、难点1. 教学重点：诗歌的基本概念和象征意义；诗歌中的修辞手法和表达技巧；诗歌的情感内涵和生命主题。

2. 教学难点：诗歌的象征意义和深层含义；诗歌中的意象分析和情感体验；诗歌创作技巧的运用。

四、教学过程1. 导入新课：以一段关于生命的视频资料或图片，引发学生对生命的思考，导入新课《生命奏鸣曲》。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；让学生结合注释，理解诗歌的基本内容和主题。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的象征意义和深层含义；对比其他文学作品，了解诗歌的独特之处。

4. 诗歌解析：分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等；解读诗歌中的意象和情感，引导学生体验生命的美好与悲伤。

5. 诗歌创作：以《生命奏鸣曲》为蓝本，让学生进行诗歌创作练习；引导学生运用象征、比喻等手法，表达自己对生命的感悟。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生命的美好和脆弱；激发学生对生命的敬畏之情，培养正确的生命观。

五、课后作业1. 背诵《生命奏鸣曲》；2. 完成一篇关于生命的作文，可以是感悟、故事或散文等形式；3. 收集其他关于生命的诗歌或文学作品，进行阅读和分析。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作等活动中的积极程度；2. 诗歌理解：通过提问、回答和作文等方式，评估学生对诗歌内容、主题和象征意义的理解程度；3. 创作能力：评价学生在诗歌创作中的想象力、表达力和技巧运用等情况；4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括背诵、作文和阅读分析等方面。

生命奏鸣曲教学设计生命奏鸣曲说课稿

生命奏鸣曲教学设计生命奏鸣曲说课稿《生命奏鸣曲》是北师大版六年级下册的课文，《生命奏鸣曲》是一篇以奏鸣曲作比喻，描写各种生命活动的说明文。

以下是本人为你整理的生命奏鸣曲教学设计，希望能帮到你。

《生命奏鸣曲》教学设计教学目标：1 能感情朗读课文，掌握生字新词。

了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。

明确本文主要的说明方法。

2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

教学过程：一、导入：人们常常说：生命在于运动，对于活着的人来说，身上的各个器官都在各司其职，有组织地运动着，同时也发出各种细微的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”，不同的声音就像各种信号可以给我们传达出不同的信息呢，比如肚子饿了会叫，肚子里装了好多水会发出“咣啷、咣啷”的声音，那么还有哪些声音是我们所不熟知的呢?今天我们来学习篇说明文，看看生命的运动是如何通过声音表现出来的。

二、字词：(注音及解释要查字典)痉挛黏稠酣睡鼾音蠕动麻痹三、学生默读思考：(1)本文的结构是什么?本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。

第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

(2)本文的语言有什么特点?品读课文，体会本文说明语言的生动准确比喻，体现其生动性：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

【优质】最新语文北师版小学六年级下册《生命奏鸣曲》精编学案

《生命奏鸣曲》学案一、学习目标1．会认“蠕、痉”等生字，正确读写“肺泡、痉挛”等词语。

2．正确流利有感情的朗读课文，了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。

明确本文主要的说明方法。

3．体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

4．感悟人体器官的重要性，学会珍爱生命，努力释放生命的光辉。

二、学习过程1．学法指导：（1）自读课文，圈画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。

（2）再读课文大体了解课文内容，理清课文脉络，（3）课前完成预习自测题，将预习中遇到的难解问填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。

（4）根据探究点在书上圈画、批注，准备在课上与同学交流。

和同学交流。

2．预习自测（1）给下列字注音。

蠕﹙﹚动黏﹙﹚膜肿﹙﹚胀痉挛（）酣﹙﹚睡呼噜﹙﹚鼾﹙﹚音滞﹙﹚留内脏（）血液（）阻塞（）麻痹（）（2）解释下列词语。

痉挛：滞留：蠕动：（3）形近字组词。

蠕（）痉（）泌（）酣（）咣（）塞（）儒（）径（）沁（）醒（）恍（）赛（）（4）写出词语的近义词。

汇合---（）勤劳---（）损伤---（）迫切---（）酣睡--- ( ) 阻塞---（）麻痹---（）滞留---（）奔流---（）狭小---（）终止---（）急剧---（）（5）整体感知，通过读课文，你觉得课文主要讲了什么？试理清课文脉络（先写什么，再写什么，最后写）试着给中间部分加上小标题（6）我的疑惑：把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究3．学习探究团结起来力量大（1）探究点1：生命奏鸣曲包括那些声音？本文为什么以“生命奏鸣曲”为题，这样命题有什么好处？（自读课文，圈画相关语句作批注；准备与同学交流）（2）探究点2：本文语言有何特点？找出文中生动形象的语言及说明方法，并说说其好处4．拓展延伸：你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？5．训练案：（1）本文是一篇﹙﹚文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。

北师大版六年级语文下册《生命生命奏鸣曲》公开课教案_6

《生命奏鸣曲》教学设计教学目的：1、有感情的朗读课文，掌握生字新词。

2、了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。

3、明确本文主要的说明方法。

4、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

教学重难点：体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

教学过程：一、激趣导入1、人们常说：生命在于（生：运动）。

人体各个器官每天都在发出细微的声音，不同的声音就像各种信号可以给我们传达出不同的信息。

比如肚子饿了就会发出“咕～咕～”的声音，感冒了鼻子就会发出“呲呲”的声音，今天我们来学习一篇关于生命运动的课文，看看生命的运动是如何让声音表现出来的。

2、出示课题，解释课题《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法，大家猜想一下，这篇课文会运用什么修辞手法呢？（生：比喻）3、读一读生字：蠕、黏、痉挛、痹、鼾、梗二、教学目的1、有感情的朗读课文，掌握生字新词。

2、了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。

3、明确本文主要的说明方法。

4、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

三、初读课文用自己喜欢的方式阅读课文，看看如何划分段落。

四、学生汇报自学情况。

1、本文的结构是什么？生回答：本文在说明时采用总分总的结构形式。

2、文章分为几部分？每部分各讲了什么？第一部分（第一自然段）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”第二部分（第2～6自然段）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分为三层：第一层（第2自然段）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层（第3、4自然段）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。

第三层（第5、6自然段）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分（第7自然段）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

3、师小结。

4、本文语言有什么特点？生动性：本文作者运用了大量的比喻，如，把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，把肺脏比喻成“管乐队”等。

北师大版六年级下册语文教案全集生命奏鸣曲教案

第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。

了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。

2．体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

学习目标1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。

2、我知道本文用到的说明方法。

3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。

教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。

教学难点明确本文主要的说明方法。

教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二）初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。

2．指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。

3．学生默读思考。

4．引导交流，指导明确以下内容。

本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。

“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。

本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层（3．4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。

第三层（5．6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

（三）探究交流1．学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。

2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。

如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

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