三年级数学除数是两位数的除法
《除数是两位数的除法》单元教学设计
《除数是两位数的除法》单元教学设计一、单元教材分析1.单元横向联系除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有口算除法和笔算除法,编排时注重层次性,通过阶段式的总结性结论展现计算的思路,使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程,培养学生灵活解决问题的意识和能力。
2.单元纵向联系除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是学生在二年级下册学习了《表内除法》、《有余数的除法》,三年级下册学习了《除数是一位数的除法》基础上进行教学的。
学生在学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了除法的基本方法,如除的顺序、商的书写位置、余数必须比除数小等。
本单元的学习也将为五年级上册《小数除法》,六年级上册《分数除法》奠定基础。
二、学情分析学生在前面已学习了多位数乘两位数,除数是一位数的除法,已经掌握了除法的基本方法,比如除的顺序、商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。
四年级的学生能够以积极的态度学习数学,并乐于参与数学活动。
学生对口算除法和列竖式计算除法有一定的兴趣,但可能对除数是两位数的除法感到陌生和挑战。
学生的难点在于商的定位和算理的理解。
学生在解决实际问题时,能够运用基本的加减乘除运算,但可能缺乏灵活性和策略性。
在理解问题、分析问题和解决问题的能力上进一步提升。
三、单元课标(一)内容要求:探索并掌握多位数的乘除法,感悟从未知到已知的转化。
(二)学业要求:能计算两位数乘除三位数。
能描述除法与乘法的关系。
(三)教学建议:通过数的认识和数的运算的有机结合,感悟计数单位的意义,了解运算的一致性。
在进行除法计算的过程中,进一步理解除法是乘法的逆运算。
在这样的过程中,感悟如何将未知转化为已知,形成初步的推理意识。
四、单元整体规划设计1. 通过多样化的口算练习,掌握整十数除整十数、几百、几十的数的口算方法。
《除数是两位数的口算除法》教学反思
《除数是两位数的口算除法》教学反思《除数是两位数的口算除法》教学反思身为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编帮大家整理的《除数是两位数的口算除法》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《除数是两位数的口算除法》教学反思1这部分内容是四年级数学上册第六单元的第一课时的内容,它是在三年级的基础上了演化而来,是本单元知识的前提,这一节教材内容呈现得比较简单,怎样才能让学生通过自主探究学会口算、估算的方法,能正确的进行口算、估算,并让学生体会到其中的数学思想,是本节课的重难点。
为了顺利突破本节课重点难点,我进行了精心设计,主要突出了以下几点:1、新旧知识的融合,算用结合。
口算题的内容枯燥平淡,很难激发学生的学习兴趣。
因此我根据学生的实际情况,把整堂内容串起来。
课堂一开始利用“除数是一位数除法的口算”作为旧知引入,紧接着的是新课的内容的`学习,而两者之间是进行有效整合融入了一个大的情景中,大大激发了学生的学习习惯和参与意识。
同时让学生明白新知识的和旧知识有一定关系的,潜移默化地让学生将知识自主迁移。
2、估算与口算融合以一个具体的情景为主线,把估算也融入到口算的主题图中进行教学。
教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算,接着是与之相对应的估算而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系,这在教学上就转变得比较生硬不利于学习的顺畅性。
于是我根据学生的实际情况,用主题图中的彩旗把整堂课的口算和估算串起来让学生在一个比较熟悉的情景中学习这样就激发了学生的学习习惯和参与意识。
3、允许算法多样化,发散思维。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。
教学时,我注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。
在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。
说时引导学生把过程说完整,培养学生的数学表达能力。
三年级数学《除数是两位数的除法》
三年级数学《除数是两位数的除法》1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法,能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法,能够熟练地笔算除数是两位数的除法,初步掌握除法的验算方法,养成验算的习惯。
3、使学生进一步掌握用四舍五入法求一个数的近似数。
4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。
教学重点、难点、关键。
1、教学重点:理解和掌握除数是两位数的除法计算法则。
2、教学难点:灵活地掌握试商方法。
3、教学关键:两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。
试商的方法很多,多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。
当除数的个位是1、2、3时舍去;当除数的个位是7、8,9时进1;当除数的个位是4、5、6时,先看作个位是5,再翻倍数,如16看作15,再想2个15是30,3个15是45等等。
因此,除了让学生掌握试商的方法外,还要辅以口算的训练,口算训练的针对性是很重要的,因为除数是两位数,在试商时总是用一个数去乘除数,目的在于有效地提高试商的能力。
1、口算除法(1)一位数除两位数、除数整百整十数教学内容:教科书第36页上的内容,练习八的第15题。
教学目的:使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法,并能正确地进行计算。
教学重点:学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。
教学难点:口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学关键:口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学过程:一、复习。
1、口算卡片。
303 363 606 9003 802 484 842 24028404 4804 422 4202 633 8808 5505 6006结合学生的口算过程。
让学生讲述:303 422 6334804的口算方法。
2、学具操作。
全班学生练习;把3捆又6根小棒,平均分成3份,每份可以分得几捆几根?二、新授。
1、引言。
我们已学过了用一位数除两位数、除整百整十数的口算,但仅限于被除数的每一位数都能被除数整除的。
除数是两位数的除法优秀教学设计
除数是两位数的除法优秀教学设计第一篇:除数是两位数的除法优秀教学设计篇一:最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《除数是两位数的除法》优秀教案 2 八收获的季节—除数是两位数的除法第一课时除数是两位数的笔算教学内容:除数是两位数的笔算除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。
教学目标:1.通过学习,使学生掌握两位数除三位数,除数是两位数用“四舍”法试商的方法。
2.助直观操作,启发理性思考,突破笔算除法的难点,培养学生动手、动脑的习惯,以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。
教学重难点:除数是两位数的试商方法。
除数是两位数的竖式计算的计算方法。
教学方法:谈话法、练习法、教学用具:计算机、实物投影仪教学过程:一、复习20×()〈91()×30〈94 98〉30×()50×()〈190()×60〈482小红外出旅游一共照了360张照片,她想每60张组成一本影集,一共需要几本影集?怎样列式?说出自己的想法?(利用知识迁移为下面的学习打下伏笔)360÷60=6(本)答:一共需要6本影集。
二、情境导入出示情境图:1.茁壮的田地需要科学的管理,想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果?(通过交流,使学生明白科学种田的意义)2.仔细观察情境图,有关施肥你能提出什么数学问题?平均每公顷玉米施肥多少吨?三、知识新授1.平均每公顷玉米施肥多少吨?怎样列式?说出自己的想法?372÷62=(吨)(让学生自己思考,然后小组内交流,再推选代表班内交流)(小组讨论:笔算方法,集体交流。
有的学生如能说出把62看作60来想,问为什么?说出过程。
如果没有,教师引导:怎样才能快而准的找出商呢?把62用四舍法看作60来试商比较快。
)生:用37除以62,不够除,所以用372除以62,6个60是360,所以可以把62看成60来试商,大约要6吨。
2.把62看成一个与它接近的整十数来试商?(“四舍”法)你能用竖式算一算吗?并验算一下,养成良好的习惯,看看算得对不对。
小学数学除数是两位数的除法知识点
小学数学除数是两位数的除法知识点
小学数学除法中,除数是两位数的知识点可以包括以下内容:
1. 两位数被一位数除:例如,89 ÷5。
这种情况下,被除数是两位数,除数是一位数。
2. 两位数被两位数除,商是一位数:例如,56 ÷ 7。
这种情况下,被除数和除数都是
两位数,但商是一位数。
3. 两位数被两位数除,商是两位数:例如,76 ÷ 12。
这种情况下,被除数和除数都是两位数,商是两位数。
在解决这些问题时,学生需要了解以下概念和技巧:
- 了解除法的定义:除法是用一个数除以另一个数,求出商和余数的运算。
- 掌握两位数的数值范围和读法。
- 灵活运用竖式除法的步骤,如如何对齐数字、如何计算商和余数等。
- 掌握两位数除一位数的口诀,如单一除法口诀:被除数÷除数 = 商
- 掌握两位数除两位数的口诀,如交叉相乘法则:商 = 被除数÷除数
- 熟练掌握计算整除和有余数的情况。
这些都是小学数学除法中与两位数除法相关的知识点,学生从熟悉单一除法到了解交
叉相乘法则,能够在解决问题时运用这些知识点,提高对于两位数除法的理解和运算
能力。
三年级下册数学教案 - 8.3 除数是两位数的除法| 青岛版(五四学制)
《除数是两位数的除法》教学设计《义务教育教科书(五.四学制)》三年级下册第八单元信息窗三“除数是两位数的除法”“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。
是小学生学习整数除法的最后阶段,学生应通过学习,正确理解算理,并且在此基础上熟练进行计算。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等,为本单元的学习铺平了道路。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。
在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
为了解决试商这个关键问题,本单元内容,按照计算的难易程度分为三部分:第一部分口算除法(用整十数除整百、几百几十);第二部分笔算除法(商一位数、商两位数和商的变化规律);第三部分除数是两位数的除法的系统整理和全单元的全面复习。
由浅入深,循序渐进,使学生的认知能力得到逐步提升。
本节课是学生在认识了除数是整十的基础上进行学习的,通过课堂前测及与学生谈话了解到,95%以上的学生对除数是整十数的口算这部分内容掌握得非常扎实,并且初步具备将已学知识迁移到新知的能力。
这为后面继续学习除法打下基础。
学好本课,不仅为学习含有除法的混合运算的计算打下基础,更为小学阶段的数算教学打下基础,做好铺垫。
1.引导学生通过发现问题、提出问题、解决问题养成严密的逻辑推理能力、逻辑论证能力和严谨思维的能力,形成追求真理、勇于创新的道德品质。
2.通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行,侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。
3.引导学生学会从具体事物中抽取本质的能力,形成去粗取精、去伪存真、综合分析、辩证思维的意识与习惯。
2020春青岛版五年制数学三年级下册-第8单元 除数是两位数的除法-单元总结+测试卷+课时练+学案
八收获的季节——除数是两位数的除法第八单元测试卷(时间:60分钟分数:)一、填空题。
(8分)1.一大瓶净含量为1升的药液,分装在净含量为50毫升的小瓶内,可以装()瓶。
2.一个三位数除以54,要使商是两位数,这个三位数最小是()。
……25,除数最小是(),这时被除数是()。
4.被除数和商都是45,除数是(),除数和商都是45,被除数是()。
5.在560÷14这个算式中,要使商增加2,除数不变,被除数应增加()。
6.394÷65,在试商时把65看作70,得到的商容易偏()。
(填“大”或“小”)二、判断题。
(对的画“ ”,错的画“✕”)(10分)1.因为□÷△=☆……○,所以△=(□-○)÷☆。
()2.除数是30,余数可能是31。
()3.408÷58的商是一位数。
()4.计算550÷78时,商6偏小。
()5.被除数与除数首位上的数相同,商一定是8或9。
()三、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)(10分)1.三位数除以两位数,所得的商是()。
A.两位数B.一位数C.一位数或两位数2.要使的商是两位数()。
A.0~5B.6~9C.0~93.国庆节前,学校要用150盆花布置广场,每个图案都用18盆花,可以摆()个图案。
A.7B.8C.94.爷爷今年91岁,小丽今年13岁,爷爷的年龄是小丽的()倍。
A.5B.6C.75.李老师去买体育用品,他带的钱可以买30个篮球或60个足球。
如果他买了25个篮球,剩下的钱能买()个足球。
A.35B.20C.10四、计算题。
(21分)1.直接写得数。
(9分)320÷40=130+80=36×5×4=240-90=15×60=360÷30=24×5=630÷21=360÷60=2.用竖式计算。
(12分)216÷36=318÷53=196÷28=280÷40=587÷41=535÷25=五、把表填完整。
小学三年级数学 除数是两位数的笔算除法
括号里最大添几
169>40×( 4 )
30×( 8 )<250 20×( 12 )<250 372>60×( 6 )
老虎 的成长历程:
•哺乳150天
•出生180天开始随母外出。
•第330天后开始学习捕食。
•第720天后开始独立生活
(每月按30天计算)
老虎出生几个月后开始随母外出?
1.填一填
总价(元) 数量(个) 单价(元)
文具盒 288 24
12
画板 713
23
31
0
资料夹 156 12
13
笔记本 计算器
84
648
21 24
4
27
6
2.数学医院 ()
( √)
276 16
()
1.竖式计算
占领高地
754÷58= 624÷26=
575÷25=
897÷39= 576÷18=
★ 173÷17=
●先用除数去除被除数的前两位数,前两位数比除 数小,就除前三位数。
●除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面。
做一做:
1、竖式计算下面各题
420÷30 690÷30 840÷60
780÷20 750÷50 520÷40
2、竖式计算,注意商的位置
120÷30 270÷90 350÷50 240÷60 720÷80 320÷40
这片林一共有 324 棵小树
我们班36人 给小树浇水
3.北上度假村10月份接待旅行团247个,平均每 天接待旅行团多少个?
4.花园小学本期有95名男生和89名女生,参加 了23个兴趣活动小组(每人只参加1个),平 均每组有多少人?
青岛版(五四)三年级下册数学单元测试-8.除数是两位数的除法测试卷试题(含答案)
三年级下册数学单元测试-8.除数是两位数的除法(含答案)一、单选题1.不计算,直接写出“ ”的商是()位数.A. 一B. 二C. 三D. 四2.要使□18÷62的商是两位数,方框里可以填数字()A. 5,6,7,8,9B. 6,7,8,9C. 7,8,93.从8 时到12时,王师傅共加工了320个零件,平均每小时加工()个零件。
A. 1280B. 40C. 804.600÷5商的末尾有()个0。
A. 1B. 2C. 3二、判断题5.6.180÷30=607.甲数÷乙数=85,甲数一定大于85。
8.笔算715÷69时,应把除数看作60来试商.三、填空题9.45个同学去慰问军属,每5人一组,可以分________组.10.填空。
在354÷7中,估算时可以把354看成________,商大约是________。
11.口算:(1)60×50=________(2)900÷100=________(3)71-28=________(4)24×5=________(5)6000÷100=________(6)70×60-420=________12.计算670÷30时,可以看作67÷3来算,商是________,余数是________。
13.最大能填几?(1)43×________<297(2)53×________<468(3)72×________<433四、解答题14.有325米布,做被套用去了172米,剩下的要做床罩和窗帘,做一套床罩和窗帘共需17米布,一共可以做多少套床罩和窗帘?15.王伯伯收西瓜,上午收了18筐,上午收的筐数是下午的2倍。
今天一共收了多少筐?五、综合题16.解决问题。
(1)奶牛的体重是小兔的多少倍?(2)学校举行科技制作大赛,三年级有504人参加,每6人需要一张桌子;四年级有412人参加,每4人需要一张桌子。
三年级上册数学教案第四单元第六课时三位数除以一位数商是两位数(有余数)的除法冀教版
三年级上册数学教案第四单元第六课时三位数除以一位数商是两位数(有余数)的除法冀教版教学内容:冀教版小学数学三年级上册第56、57页三位数除以一位数商是两位数〔缺乏数〕的除法。
教学提示:这节课的主要内容是三位数除以一位数,商是两位数的除法,是在先生掌握三位数除以一位数商是三位数的计算方法的基础上进一步学习的,也为一步要学习的三位数除以两位数的除法做好了铺垫。
教学目的:1、知识与技艺:结合详细情境正确预算,使先生了解并掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法,并能正确计算、验算。
2、进程与方法:使先生阅历探求并归结三位数除以一位数,商是两位数的计算方法的进程,以开展先生的推理和归结、概括才干。
3、情感态度与价值观:在自动探求的进程中,使先生体会到知识间相互联络并不时开展变化。
重点、难点:教学重、难点:掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法。
教学预备:教具预备:多媒体课件。
教学进程:一、温习导入。
1、口算。
400÷2500÷5200÷5300÷6说说计算进程,特别是最后两小题,当百位上不够除时怎样办?2、笔算。
654÷2678÷6两人板演,其他做在练习本上校正,并说说计算进程3、明天我们继续学习三位数除以一位数。
〔板书〕【设计意图:教给先生翻开新知识的钥匙,为先生接上去探求新知识作好铺垫。
】二、创设情境,探求新知。
1、课件出示教材情形图片。
师:同窗们从这幅图上了解到那些数学信息?需求处置哪些数学效果?谁来说说。
取得数学信息:有258块月饼装盒,每7块月饼装一盒。
效果:需求多少个月饼盒子?师:怎样列式?生:258÷7=师:请同窗们用竖式计算258÷7的结果是多少?先生独立计算,教员巡视指点,最后请一名同窗到黑板上板演。
师:在大家用除法竖式计算进程中,商3为什么写在十位上?余数6表示什么?先生讨论后回答。
生:25个十除以7商3个十,所以3写在十位上,6比7小,不够7除,所以6是余数。
小学数学_除数是两位数的笔算除法(试商)教学设计学情分析教材分析课后反思
除数是整十数(非整十数)的笔算除法(试商)[ 教学目标]1.结合具体情境,掌握除数是两位数的笔算除法的试商方法,能通过试商正确笔算除数是两位数的除法,并能运用这一知识解决问题。
2.经历除数是两位数的除法笔算方法的探索过程,在观察、分析、思考、交流、总结等数学活动中培养学生的迁移和推理能力,培养学生的运算能力。
3.在运用笔算除法解决问题的过程,养成认真书写、及时反思和验算的良好学习习惯,培养严谨认真、条理分明的思维品质和做事态度。
[ 教学重点]学会用“四舍五入”法试商的方法,正确计算除数是两位数的笔算除法。
[ 教学难点] 正确熟练地完成除数是两位数的笔算除法的试商过程。
[ 教学准备] 多媒体课件[ 教学过程]一、复习旧知,做好铺垫师:上节课我们学习了三位数除以整十数的笔算,下面出个题考考你,敢迎接挑战吗?1.用竖式计算:540÷ 302.()里最大能填几?学生独立完成后汇报交流。
二、创设情境,提出问题师:通过同学们做这几道习题可以看出大家对整十整百数除以整十数掌握较好,今天我们学习除数是整十数(非整十数)的笔算除法(试商)。
师:观察情境图,你能发现哪些数学信息?引导学生交流信息:黄瓜每箱重21 千克,还有84 千克黄瓜没装。
有240 千克茄子,每箱装28 千克。
师:根据这些信息提出什么数学问题?引导学生提出问题:84 千克黄瓜能装几箱?240 千克茄子能装满几箱?三、合作探索,解决问题师:这两个问题怎么列算式解决?引导学生列算式:84÷ 21= 240 ÷ 28=师:这两道算式和前面学过的除法有什么不同?引导发现:也是除数是两位数的除法,但除数不是整十数。
板书课题:除数是两位数(非整十数)的笔算除法。
(一)探索84÷ 21 的笔算方法1.独立思考,合作探究。
师:除数不是整十数的除法,应该怎样计算呢?下面先以84÷ 21 为例,以小组为单位进行研究。
除数是两位数除法教学设计(共5篇)
除数是两位数除法教学设计〔共5篇〕第1篇:除数是两位数除法教学设计《除数是两位数除法》教学设计1、通过详细生活实际情景,体验改商的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比拟及发散思维的才能。
重点难点:引导学生掌握试商的方法教学过程:一、复习引入出示题目:30651 12023学生独立计算,集体交流时让学生口述怎样试商。
老师谈话引入新课〔板书课题〕二、探究新知〔一〕、创设情景,讨论乘车方案。
出示教学情境图,学生观察。
老师:你认为应怎样安排乘车?〔学生小组讨论后再进展全班交流。
〕引导学生认识方案有三种:1、都坐小客车;2都坐大客车;第 1 页 3、可以坐大客车和小客车。
〔二〕、解决问题1、引出问题1:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?〔1〕、学生列出算式并尝试估算。
〔2〕、探究竖式计算方法。
①、学生先独立尝试用竖式计算27234的商。
②、讨论交流算法。
通过交流,引导学生认识:把34看作30来进展试商,但在详细的计算时,会发现934的积比被除数大。
积大了,说明商太大了,这是因为把除数看小了,所以商要改小,因此商应改为8。
2、引出问题2:四年级学生都坐大客车,需要几辆车?〔1〕、学生列式并估算。
〔2〕、探究竖式计算方法。
①、学生先独立尝试用竖式计算18446的商。
②、讨论交流算法。
让学生口述试商过程,引导学生认识:把46看作50来进展试商,但在详细计算时会发现商3是不适宜的。
因为用356得138,被除数184减去138得46,余数46与除数46相等,说明商小了,因此要改商4。
第 2 页三、稳固练习指导学生完成课本68页试一试1、2题。
四、全课总结学生说说这节课学到哪些重点,可以结合例子说明。
五、作业第 3 页第2篇:除数是两位数口算除法教学设计《除数是两位数口算除法》教学设计教学目的:1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数〔商一位数〕的口算方法,能正确进展口算,并能结合详细情景进展除法的估算。
小学三年级下册第二单元 除数是两位数的除法
第二单元:单元教学计划单元教材分析:本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。
有着承上启下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。
(2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
在编排上有以下几个特点:1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2、凸显计算是解决问题的工具。
3、加强估算,注重培养学生估算意识。
4、逻辑地呈现知识要点,精心构建认知结构。
单元目标:1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达思路,形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系,运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
单元教学重、难点:让学生经历一位数除多位数的笔算过程,会表达估算的思路,并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
课时安排:1、口算除法第一课时用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学内容:例1、练习三1-3题。
教学目标:知识与技能:使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。
过程与方法:引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。
情感态度与价值观:培养学生的语言表达能力。
教学重点:能正确进行口算。
教学难点:掌握口算除法的思维方法,理解算理。
教具准备:口算卡片、小棒。
教学方法:动手操作、合作交流、自主探究。
教学过程:一、学前准备1、口算。
教师出示口算卡片,学生抢答。
27 ÷ 9= 80×9= 800÷2= 90÷3=4 ×6= 80÷2= 900÷3= 9000÷3=2、口答。
60里面有几个十?800里面有几个百?240里面有几个十?3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?(重视学生已有的知识和经验,重视乘除法之间的联系,引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法,有意培养学生的迁移类推能力。
除数是两位数的除法教案
第五单元除数是两位数的除法第二课时第三课时第四课时第五课时第七课时第九课时第十课时除数是两位数的除法笔算说课稿数学1133 戴小盼一、教材分析今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书版小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》,除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础的。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以学生完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。
根据课标要求,结合本节教学内容特点,我确立了以下教学目标:1、知识与技能: 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。
可以让学生找到除数是两位数的除法与一位数笔算除法的联系。
2、方法与过程: 经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想方法。
让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法。
把总结、记忆计算法则作为重要环节可以增强学生学习数学的兴趣3、情感与态度: 在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
让学生解决所提数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
这样,既有利于学生理解、掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。
4、教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
因为试商是让学生掌握除法计算的关键。
学生计算的准确性和敏捷性取决于试商方法。
5、教学难点:试商、确定商的正确书写位置。
据目标以及学生的认知规律和心理特点我把试商的方法确定为本课的难点,二、为了突出重点,突破难点,我设计了以下教学环节:(一)复习铺垫,为学习新知识作准备60÷30= 40÷20= 90÷30= 320÷80= 240÷60= 2.用竖式计算下面各题90÷3= 42÷7= 56÷7= 96÷4= (复习铺垫的题一是对除数是整十数除法的复习,二是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法,为学习除数是两位数的除法找到萌芽点。
三年级下册数学被除数是两位数的除法知识点详解
三年级下册数学被除数是两位数的除法知
识点详解
本文将详细介绍三年级下册数学中,关于被除数是两位数的除法知识点。
以下是几个重要的考点:
1. 整十数除以整十数的情况:
- 当被除数和除数都是整十数时,直接将两个数相除即可。
例如,20 ÷ 10 = 2。
2. 两位数除以一位数的情况:
- 当被除数是两位数,除数是一位数的情况下,我们可以使用短除法来进行计算。
举例来说,76 ÷ 4,我们可以先计算出 7 ÷ 4 = 1,余数 3,然后将余数 3 和 6 进行结合,得到结果 19。
3. 两位数除以两位数的情况:
- 当被除数和除数都是两位数时,我们仍然可以使用短除法来进行计算。
例如,78 ÷ 12,我们可以先计算出 7 ÷ 12 = 0,余数 7,然后将余数 7 和 8 进行结合,得到结果 0 余 7。
4. 有余数的情况:
- 当进行除法运算时,如果存在余数,我们可以将余数写在除法算式上方,以表示完整的运算结果。
例如,86 ÷ 7 = 12 余 2。
5. 除法的运算顺序:
- 当存在多个数字需要进行除法运算时,应按照从左至右的顺序进行计算。
例如,140 ÷ 10 ÷ 2,首先计算出 140 ÷ 10 = 14,然后再计算 14 ÷ 2 = 7。
以上是三年级下册数学中,关于被除数是两位数的除法知识点的详细解释。
希望本文能对同学们的研究有所帮助。
(字数:162)。
除数是两位数的除法笔算说课稿
除数是两位数的除法笔算说课稿数学1133 戴小盼一、教材分析今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书版小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》,除数是两位数的除法是在三年级除数是一名数的笔算除法和本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础的。
其实学生在前面学习除数是一名数的笔算除法时,已经把握了笔算除法的大体方式,如除的进程中要看被除数的前一名或前两位,商的书写位置、余数必需比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一名数的除法相同,因此学生完全能够放手让学生尝试解决。
主若是让学生在现实情景中经历笔算除法的全进程,探讨除数是整十数的除法的一样方式。
依照课标要求,结合本节教学内容特点,我确立了以下教学目标:一、知识与技术: 把握除数是整十数的笔算除法的计算方式,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。
能够让学生找到除数是两位数的除法与一名数笔算除法的联系。
二、方式与进程: 经历除数是整十数的除法的笔算进程,体验迁移的思想方式。
让学生经历发觉、提出数学问题、探讨计算方式。
把总结、经历计算法那么作为重要环节能够增强学生学习数学的爱好3、情感与态度: 在学习活动中,取得成功的体验,培育学生应用数学知识的意识,激发学习爱好。
让学生解决所提数学问题的全进程,使计算教学成为学生丰硕多彩的学习活动。
如此,既有利于学生明白得、把握计算方式,又能够增强学生学习数学的爱好。
4、教学重点:使学生把握除数是两位数的试商的方式。
因为试商是让学生把握除法计算的关键。
学生计算的准确性和敏捷性取决于试商方式。
五、教学难点:试商、确信商的正确书写位置。
据目标和学生的认知规律和心理特点我把试商的方式确信为本课的难点,二、为了突出重点,冲破难点,我设计了以下教学环节:(一)温习铺垫,为学习新知识作预备60÷30= 40÷20= 90÷30= 320÷80= 240÷60= 2.用竖式计算下面各题 90÷3= 42÷7= 56÷7= 96÷4= (温习铺垫的题一是对除数是整十数除法的温习,二是让学生在温习除数是一名数的除法中唤起笔算的方式,为学习除数是两位数的除法找到萌芽点。
三年级上册除数是两位数的除法易错题
三年级上册除数是两位数的除法易错题简介本文档旨在帮助三年级学生更好地理解和解决除数为两位数的除法问题,特别是一些容易错解的题目。
我们将提供一些常见易错题及其解析,以帮助学生巩固知识和提高解题能力。
题目一题目描述除数为两位数,被除数为整数的除法问题:34 ÷ 14 = ____解析这是一个除数为两位数的除法题目。
下面是解题步骤:1. 首先看除数14,而被除数34。
我们需要找出一个整数,它乘以除数14的结果最接近被除数34,但又不大于它。
很明显,这个整数是2。
2. 将这个整数2放在答案的位置上,然后用被除数34减去2乘以除数14的结果。
34 - (2 × 14) = 34 - 28 = 63. 看剩下的数字6,这个数字作为新的被除数,继续用除数14去除它。
同样的方法,我们试着找出一个整数,它乘以除数14的结果最大且不大于6。
这个整数是0。
4. 将这个整数0放在答案的下一位,然后用被除数6减去0乘以除数14的结果。
6 - (0 × 14) = 6 - 0 = 65. 最后的计算结果是答案的两位数,为26。
因此,34 ÷ 14 = 26。
题目二题目描述除数为两位数,被除数为两位数的除法问题:56 ÷ 21 = ____解析这是一个除数和被除数都是两位数的除法题目。
下面是解题步骤:1. 首先看除数21,而被除数56。
我们需要找出一个整数,它乘以除数21的结果最接近被除数56,但又不大于它。
很明显,这个整数是2。
2. 将这个整数2放在答案的位置上,然后用被除数56减去2乘以除数21的结果。
56 - (2 × 21) = 56 - 42 = 143. 看剩下的数字14,这个数字作为新的被除数,继续用除数21去除它。
同样的方法,我们试着找出一个整数,它乘以除数21的结果最大且不大于14。
这个整数是0。
4. 将这个整数0放在答案的下一位,然后用被除数14减去0乘以除数21的结果。
除数是两位数的笔算除法
除数是两位数的笔算除法教学目标:1、学生掌握“五入”法试商,准确计算除数是两位数的笔算除法,初步掌握调商的方法;2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,协助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生掌握“五入”法试商、调商;准确书写笔算除法的格式,理解算理;教学难点:理解算理和商的书写位置;教学过程:一、复习:1、182÷34= 460÷61=2、通过计算,让学生讲讲除数是两位数的计算法则:除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入”法,把除数看作和它接近的整十数来试商;(1、从被除数的最高位除起,先用除数试除被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位;(2、除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商;(3、求出每一位商,余数必须比除数小;二、探究新知(一)解决问题1、出示例1南街小学四年级1班同学去郊游,王老师一共给他们买了216瓶矿泉水。
一件矿泉水有36瓶,王老师买了几件?问:此题已知什么?要我们求什么?如何列式?216÷36=引导学生比较182÷34和216÷36两题的异同,尝试计算展示直观图,引导学生将除数36,按照“五入”法看成40来试商;结合口诀初商; 6答:王老师买了6件矿泉水。
(2)出示例2: 学校礼堂每排有28个座位,四年级共有228人,能够坐满几排?还剩几人? 问:此题已知什么?要我们求什么?如何列式?228÷28=引导学生,用笔算的方法计算。
228÷28=8(排)……4(人)8答:能够坐满8排,还剩4人。
(二)做一做: 492÷69= 305÷57= 450÷75= 274÷38=请四位学生黑板上展示笔算过程,其余学生草稿本上计算;计算过程清晰,书写格式准确即时给予肯定和鼓励;如有错,当堂马上纠正并提醒全班学生注意,避免再次出现相同的错误;着重强调采用“五入”法试商,知道调商;商的位置;(三)小结:除数是两位数的计算法则:通过计算发现除数个位的数都比5大,能够用“五入”的方法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,看作整十数来试商;(先请小组组内成员讨论、总结;再由小组代表发言;最后老师补充);1、从被除数的最高位除起,先用除数试除被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位;2、除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商;3、求出每一位商,余数必须比除数小;2163640216 02282830224 4用“四舍法”试商时,因为除数看小了,所以商容易大;而用“五入法”试商时,因为除数看大了,所以商容易小。
人教版三年级下册数学被除数是两位数的除法
剩下的1个十 和两个一合起 来是12。
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
四年级平均每班种多少棵?
52÷2= 26 (棵)
2乘6个一 没有剩余 答:四年级平均每班种26棵。
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
对比两个竖式有什么不 一样?
42÷2= 21
52÷2= 26
被除数最高位上
21
的数除以除数, 没有余数。
2 42
4
2
2 0
26
2 5 2 被除数最高位的
4
数除以除数,有 余数。
12
12
0
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
三、学以致用
• 1.计算
4 92
2 78
3 51
96÷8=12(组)
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
五、课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获?
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
六、作业布置 教材19页第3、4题
人教版三年级下册数学:被除数是两 位数的 除法:
第6课时被除数是两位数的除法 (例2)
一、激趣引思
1.口算下面各题
28÷7= 280÷7 = 120÷4= 300÷5 =
பைடு நூலகம்
30÷3 = 40÷2 =
2.笔算
二、互动生成
你能提出什么数学问题?
四年级平均每班种多少棵?
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严肃,目光凌厉,将月影吓咯壹大跳,嘁嘁哎哎地小声答复道:“仆役,您别生气,您当时昏睡别醒,爷正抱着您,就直接进咯里屋,然后将您放在咯床上。仆役,爷对您那么好, 您为啥啊要说别让爷进里屋来?”“我是问,问您,问您,我の衣裳怎么就变成咯中衣?我の衣裳都去咯哪儿咯!您?”月影壹听水清如此质问她,终于明白仆役为啥啊发咯那么大 の脾气,壹定是仆役误会咯,于是赶快解释道:“仆役,是爷走咯以后,奴婢给您换の中衣,您睡得沉极咯,奴婢和竹墨两各人费咯半天の劲儿才换好の。”“您保证是爷走咯以后 才换の?”“奴婢保证,当时还有竹墨呢。”至此,水清才明白咯事情の原委,刚刚那壹顿劈头盖脸の乱发脾气真是大错特错。可是那也别能怪水清,当时壹听说是爷亲自给盖の锦 被,她以为是按平时の顺序,先换の中衣,才盖の被子,羞愤交加之中别禁破天荒地冲月影火冒三丈起来。现在听月影解释清楚咯,原来是他先盖の锦被,然后才是月影她们重新给 换の中衣。错怪咯月影她们,水清非常别好意思,所以刚刚还气得脸色发白,现在立即因为惭愧而红通通地发起烧来,讪讪地说道:“那各,我错怪您咯,别往心里去,我那也是壹 时情急。”“仆役,没事情,奴婢没什么事儿。”水清嘴上给月影道歉,心中却是极为恼恨起咯王爷。上壹次,他醉宿在那里,事后她当场就让福晋给他传咯话,“请爷以后别要踏 进妹妹の房里壹步。”虽然当时她被气懵咯,别管别顾地说咯那句话,但是,她是真心别想再发生那种事情。上壹次是她の腿跪伤咯,那壹次是她累得昏睡别醒,虽然那壹次没什么 造成啥啊后果,可是她实在别想再跟他在卧房里见面。可是,那整各儿王府都是他の,她怎么可能禁止他去啥啊地方?刚刚因为他回府之后,她再也别用管理府务而心情大好,此刻 又因为被他抱回咯怡然居而陷入咯深深の苦恼之中。她实在是别想再跟他有啥啊瓜葛,他们井水别犯河水の生活有多好。希望昨天只是壹各意外,她只是睡昏咯,他只是非常行侠仗 义地帮咯她壹各忙,仅此而已,仅此而已。禁止他再进她房间里是别可能の事情,是大逆别道,是对夫君の大别敬行为,既然别能禁止他の行动范围,那只有严加管束好自己の行为, 从今往后,切别可再糊里糊涂地就睡着咯。想好咯对策,水清の心中暂时安定下来。别过,现在还别能算完全踏实,因为她还有壹件更重要の事情要做。王爷回来咯,虽然她可以立 即卸下管理府务の职责,但是他那次走咯四十三天,她代管咯四十三天の府务,无论如何都要对他有壹各交代。虽然小福子会及时向他汇报,但小福子是小福子,她是她,王爷可是 吩咐咯她,而别是吩咐小福子掌管府务。第壹卷 第532章 字贴其实那各汇报壹点儿也别难,水清早早就做好咯准备,在过去の那四十三天时间里,所有经过她手の大大小小事情, 她全部记忆在纸上,每天壹页,仔仔细细地记忆咯下来,壹共四十二页纸,此刻正整整齐齐地码放在书桌上。昨天因为忙咯壹别整天,还没什么来得及写那最后壹天の汇报。于是水 清赶快起咯床,梳洗完毕,喝咯些清粥,就赶快让月影将墨研好,等她坐到咯桌子前,马上就提笔唰唰地写咯起来。没壹会儿,那第四十三天の管家汇报也已经写好,与前面那四十 二页纸壹并放好,然后对月影说道:“月影,您将那各交到朗吟阁那里。”今天没什么啥啊事情,王爷回府很早,才过咯响午没多久,他就已经端坐在朗吟阁の书房里。只是刚壹坐 下,他就突然发现咯书桌の异样,远远地瞟咯壹眼,他随口问道:“秦顺儿,那是谁送来の字帖?”“回爷,没什么人送字帖。”“那那是啥啊?”他壹边说着,壹边将那叠纸拿咯 起来。当他仔细壹看内容才晓得,怪别得秦顺儿答别上来呢,确实别是字帖。可是,越看他越是诧异,那内容完全是每日府务情况记忆,可是小福子の汇报别是隔三差五给他递过去 咯嘛,怎么又有壹份更详细の报上来?可是那笔迹根本别是他前些日子看到の小福子汇报中の那种字体。小福子の字谈别上啥啊体,壹各只勉强念咯两三年私塾の奴才,能把字写成 那各样子已经很别错咯。而他眼前の那份汇报,用の是典型の簪花小楷,明显是长期研习倪瓒の结果,以至于他刚刚以为是谁送来の字帖呢。秦顺儿壹看爷问他那份东西,他实在别 明白侧福晋为啥啊要给爷送字帖。那也别能怨秦顺儿,他根本别识字,只晓得刚刚月影送过来の,说是侧福晋特意叮嘱要转让交给爷。因为别晓得是啥啊东西,他就直接放到咯书桌 上。现在听到爷在问是谁送来の字帖,秦顺儿才悄然大悟:原来年侧福晋也开始变着花样地讨爷の欢心咯,居然给爷送字帖。那可是所有主子里面,最特别の物件,别の主子别是送 荷包就是送帕子,那各年侧福晋可真是花咯别少心思,动咯别少脑筋,居然送给爷の礼物是字帖。“回爷,那是年侧福晋给您送来の。”“啥啊?年侧福晋?”“是の,怡然居の月 影刚刚亲自交来,说是侧福晋差她前来给爷送来の。”王爷那才晓得,那各达到咯字帖水平の汇报,居然是出自水清之手!那也实在是别能怨王爷,他以前见过の水清の字体,别是 初学の颜体大楷,就是初学の米芾狂草,害得他无数次地研习模仿她那似“猪猪爬”般の笔迹,以便炮制“年氏家书”寄给婉然。那各时候,他无数次地壹边费力地炮制“年氏家 书”,壹边嘲笑着她の字体:简直是比
第一组 人 数 15 120 8 第二组 13 第三组 16 第四组 14 196 14
植物标本总件数 平均每人收集件数
143
11
192
12
你还想提出什么问题?
先说出每道题的商是几位数,再在
里填上商 ÷24 ÷18
144 312 720 2 288
7 23 9 16
除到十位余下 的数是0怎么办?
答:平均每天收集废电池30节。
除数是两位数的除法
除的顺序 商的位置 余数的大小 先用除数试除被除数的前两位数,如 果前两位数比除数小,再除前三位数。
除到被除数的哪一位,就把商写在哪 一位上面。 每求出一位商,余下的数必须比除数
小。
实验小学四年级学生收集植物标本情况统计表
清洁校园
学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组。 可以组成多少组? 32 (组) 576÷18=_____ 32 18 576 ) 54 36 36 0
先算18除什么数?
答:可以分成32个小组。
同学们共收集了930节废电池,平均每天收集废 电池多少节? 30 (节) 930÷31=_____ 30 31 930 ) 93 0
王平家距外婆家有252千米,暑假他做了 一个调查,请帮王平把表填完整。
公共汽车 速度 6小时 小汽车 4小时 火车 3小时
42千米/时 63千米/时 84千米/时
行252千米用的时间
你能根据以下的线索找百宝箱的密码吗? 1、宝箱的密码是一个六位数。 2、这个六位数在800000与900000之间,并且千位 上是0,十位上是4,百位数和个位树 3、密码是十万位、万位、千位上数字组成的三位 数除以百位、十位上数字组成的两位数,商是 35。