2019春人教版(新起点)英语四下Unit 3《Travel Plans》(Story Time)教学设计

Unit3 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3
【主题】Travel Plans
【课时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1、能够借助图片和其他阅读策略读懂故事,完成句子排序活动.
2、能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事.
3、能够体会故事中的趣味性及相关的文化背景知识.
教学建议
1、读前活动.
(1) 播放录音,师生共同演唱本单元歌曲.
(2) 继续分享小制作,学生进行评价.
(3) 出示一些服装的词汇,进行复习：When do you wear …? 学生就季节的不同, 说出应穿什么样的衣服.教师可以把与季节相关的词,如月份等,还有各种服装的名称按照对应关系板书于黑板.
(4) 学生观察图片,教师出示主人公的图片,提问：What do you want to know about them? 学生集思广益,他们的答案可能涉及时间、地点、服装等与阅读文本有关的词汇.
学生思考,自主提问：Who are they? Where are they from? Where do they go? 教师随机在黑板上记录下学生提出的问题.
2、读中活动.
(1) 学生浏览文本,默读故事,寻找答案.
(2) 学生两人一组说一说答案.
(3) 此时不急于订正答案,按照图的顺序分部分学习故事内容.
第一部分：图片①
听录音,读一读,确定下列问题的答案.
Who are they?
Where are they from?
What do they love?
第二部分：图片②
教师提问：
When do they travel?
Where do they go?
What do they do there?
What do they wear there?
学生自读,画出答案,之后两人一组交流,全班核对答案.在学生确定这些信息后,教师请学生再读第四幅图、第七幅图.教师继续提问：
In winter, they wear sweaters in Kunming、In spring, they wear T-shirts in Thailand、How do they feel? Why?
第三部分：图片⑦一⑧
教师提问：Where do they go in June?
Why do they catch cold?
学生两人一组读对话,圈出关键词.
(4) 学生自己整体阅读故事文本,熟悉文章的情节与语言表达.
(5) 播放录音,学生跟读,模仿语音、语调.
3、读后活动.
(1) 朗读故事.
学生两人一组自主选择片段朗读故事.请不同能力水平的学生进行全班展示,进行评价.
(2) 完成B项练习.
学生阅读B项的句子,进行排序.之后学生两人一组核对答案.全班订正答案.
(3) 讨论最全面的旅行计划(travel plans)都包括哪些内容.
请学生思考,之后两人一组说一说,应从哪些方面来制订旅游计划.
备选活动
1、参考板书内容,复述故事.
在复述故事的过程中,教师可以为学生提供关键词和故事挂图给予支持.教师先请一位学生示范一小部分的复述,之后请学生两人一组,选择一个片段或整个故事进行复述.鼓励学生尽量用自己的语言表达.
2、为故事续编结尾.
教师可以提供情景：They want to go to Australia in June next year、What will happen then?
请学生先思考、讨论,再续编故事.鼓励学生想出意想不到而又在情理之中的结尾,这还需要学生知识面要广,以此方法发展学生的思维能力和创造力.
3、创编新故事.
根据学生的能力水平,教师可以建议他们结合自己的生活经验创编新故事.教师应给清晰的示范.之后,教师引导学生思考在自己的旅游中是否遇到过什么趣事等等.之后以图文并茂的形式进行创作.
【教学反思】。