网络技术在大学英语教学中的应用
校园网在大学英语教学中的应用
校园网在大学英语教学中的应用一、校园网在英语教学中实现的功能和产生的作用功能和作用✧资源库功能校园网中的英语自主学习平台提供了丰富的英语学习资源，包括了英语教学中的听、说、读、写、译五个方面，内容丰富多样，不仅可以加深学生对知识的理解，拓宽学生的视野，还可以部分地代替单一的传统教学模式。
✧自主学习功能网络资源以其灵活、开放、资源丰富、趣味性强等特点，使它在开发学习者自主学习能力方面有很大优势。
网络资源能够刺激学生去学习，它能满足不同层次学生的不同学习需求。
另外，开放的学习机会也是网络资源的优势所在。
✧互动交流功能网络是一种通讯工具。
通过电子论坛，处于异地的师生利用网络可以实现同步或异步交流。
电子论坛在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可与教师充分交流，使个性化教学成为可能。
在学生提问，老师回答的同时，其他的同学也可以就此问题进行讨论，这样不仅可以实现简单提问--回答过程，还可以培养学生讨论、交流、合作的学习模式，使得全年级或全校范围的学生之间可以进行提问、解答、讨论，以达到集思广益，资源共享。
这样既摆脱了时间、空间上的限制，也可以缓解人力方面的不足，使教师和学生、学生和学生之间可同时传播大量信息，大大提高了教学质量和效率。
✧反馈评价功能BBS电子论坛可以记录学生提出的问题，为教师了解和分析学生的知识掌握情况提供了新的资料来源。
同时，教师通过对学生提出的问题进行评估，将具有普遍意义的问题，拿到课堂上进行讲解，使所有学生都能够受益。
由此，为进一步优化教学，提高教学质量打下基础。
✧信息功能教师可以发布信息，指导各种课程相关活动，确定新的学习任务，进行教学指导。
发展趋势在丰富和完善校园网络学习资源的基础之上，我们可以进一步利用网络，开设网上课程。
除了校内的自主学习课程之外，还可以开设远程教育课程、培训课程和一些趣味性课程等。
二、校园网上拥有的英语教学资源校园网上的英语教学资源主要包括以下几个方面：网上教室、综合训练、在线测试、实用英语、中外文化、课外学习、背景知识、教学研究、考试辅导、世界博览、视频点播、歌曲宝典。
ICT手段在大学英语教学中的运用
ICT手段在大学英语教学中的运用[摘要] 文章介绍了ICT手段的概念及语料丰富自然、手段多变有趣的特点及在大学英语教学中可以促进学生自主性学习和交互性学习的意义，并对实施ICT的手段从内容和方法上进行了探讨，提出了建议。
[关键词] 大学英语教学ICT手段在线英语教学网络与电脑技术前言ICT代表Information and Communications Technology（通讯与通讯科技）；Internet and Computing Technology（网络与电脑技术）；I Communicate by Technology（借用科技来沟通）；Interactive Communication by Technology（借用科技双向沟通）。
本文中的ICT意指借助网络和电脑的双向沟通的通讯与信息技术及工具进行英语教学，并探讨高校英语教学中运用ICT手段提升英语教学的手段。
1.利用ICT手段教学的特点现代通讯科技及互联网的发展把世界变成了地球村的同时也给各行各业包括英语教学领域带来深刻的改变。
以网络和电脑为核心的ICT教学手段被广泛地运用到英语教学的各个方面。
ICT手段教学有如下特点：1.1语料丰富自然，手段多变有趣电脑和互联网多媒体技术把文字、声光，图像结合在一起,做到图文并茂、声情融汇。
通过多种感官刺激扩大了人们的感知空间。
其提供的丰富、生动、实效性的资源,可使学生接触到海量的真实有趣的语料。
可进行读、写、视、听的单独或多元化、多途径相结合的教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生实际交际能力，形成正确的语音、语调、语用能力。
1.2自主性和交互性互联网把学生与世界连接在一起，ICT手段把传统的教学方法的单向知识传授转向师生通过网络及多媒体电脑技术的多项交流的互动方式。
ICT手段提供的丰富、自然、生动有趣的资源激发了学生学习的主动性也为他们与外界的交流提供了多层面的互动交际平台。
传统的教学模式更倾向于以教师为中心学生对知识的被动接受(receptive)，而ICT手段更倾向于以学生为中心学生对知识的创造运用（creative）。
浅谈大学英语教学中网络技术的运用
关键 词 ：大 学英语 教 学 ；网络技 术 ；网络 英 语教 学 中图分类 号 ：Ｇ７ ２ 文献 标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ — ５ ８ （Ｏ Ｏ ７ ０ ６ － ３ １ ６ １ ０ ６ ２ Ｌ ）１ － １ ５ ０
当 前 ，大 学 英 语 教 学 改 革 的 主 要 目标 是 最 大 限 度 地
料 教 时 窑
浅谈 大 学英 语教 学 中 网络技 术 的运 用
蔡 艳 恒
（ 丘职 业技 术学 院 ，河南 商丘 ４ ６ ０ ） 商 ７ １０
摘 要 ：近年 来 ，随 着我 国社会 生 活 水平 的 不 断提 高、计 算机 技 术 和 网络 技 术 突 飞猛 进 的发 展 ，人 们 都 已深刻 感 受 到 来 自信 息化 、网络 化 时代 的 冲 击 ， 因而 越 来越 重视 网络技 术在 生产 生活 中的地 位 。 高校教 师 更应 在 日常教 学活 动过 程 中灵 活 地使 用 网络 技 术 ，重 视 网络 这 一技 术手 段 在教 学 内容和 模 式 方 面对传 统 的 大 学英语 教 学 的重 要影 响 。如 何 充分 有 效地 运 用 网络 技 术进 行 大 学英语 教 学 ，是 英
会化。
由于 网络 本 身 就 是 一 个 形 象 生 动 的背 景 课 堂 ． 因
此 ，充 分 利 用 网 络 教 学 的 优 势 ，不 仅 可 以 为 学 生 提 供 个
随着 计算 机技 术 的 飞速 发展 、多媒 体 和互 联 网 的 日
渐普 及 ，以及 外语 教 学 改革 的不 断 深入 ，给英 语 教学 指
一
动 地去 发 现 、去学 习 。有 着 比传 统课 堂 教 学更 为 突 出 的 优势 和 特点 。
互联网+背景下大学英语教育的革新
互联网+背景下大学英语教育的革新随着信息技术的不断发展，互联网已经广泛应用于各个领域，对传统行业产生了巨大的影响和冲击。
在这个互联网+的时代背景下，大学英语教育也面临着革新的机遇和挑战。
如何利用互联网的力量提高大学英语教学质量，已成为各大学共同关注的焦点。
互联网+为大学英语教育带来了丰富多样的教学资源。
在互联网时代，学生可以通过网络获取到海量的英语学习资源，如英语电子书籍、在线课程、英语学习网站等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和教材。
这样可以增强学生的主动性，提高学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣和热情。
互联网+提供了便捷的学习交流平台。
在传统的教学模式中，学生往往需要面对面与老师交流，这限制了学生交流的时间和地点。
而互联网的出现，可以通过网络实现随时随地的学习交流。
学生可以在在线教学平台上与老师进行实时交流，提出问题、解答疑惑，获得及时的指导和反馈。
学生还可以在网络上与其他同学交流，分享学习经验和资源。
这种学习交流平台的建立，提高了学生的合作学习能力和创新思维能力。
互联网+可以借助人工智能技术提供个性化教学。
在传统的大学英语教学中，教师无法针对每个学生的特点和需求制定个性化的学习计划。
但是互联网+背景下，人工智能技术的应用为个性化教学提供了可能。
通过对学生学习行为和学习数据的分析，人工智能可以了解学生的学习习惯和学习偏好，根据学生的特点推送个性化的学习资源和学习活动。
这种个性化教学的模式，可以提高学生的学习效果和学习效率。
互联网+也促使英语教育从被动学习向主动学习的转变。
互联网时代，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，自主学习的机会更多。
互联网的开放性和多样性也为学生提供了更广阔的学习空间。
学生可以通过英语学习网站、社交媒体、在线社区等渠道进行自主学习和交流。
这种主动学习的模式，不仅提高了学生的学习能力，也培养了学生的自主学习意识和自我管理能力。
在互联网+背景下，大学英语教育面临着革新的机遇。
多媒体网络技术在英语教学中的应用
多媒体网络技术在英语教学中的应用摘要： 21世纪是现代多媒体网络技术不断发展的新时期，计算机多媒体网络技术已经被广泛地应用在职业学校的英语教学当中，它不但改变了传统英语教学模式，而且还提高了英语教学水平，同时又培养了高素质的外语人才，不断满足了日益增长的现代社会的需求。
多媒体网络技术在英语教学中有着广阔的应用前景，对培养学生的外语能力、交际能力和综合素质起着重要的作用。
关键词：多媒体网络技术；英语教学；教学模式多媒体网络技术时代的到来，对英语教学提出了新的要求。
英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代多媒体网络技术手段的依赖性更强、更迫切。
因此深刻研究在现代多媒体网络技术环境下的英语教学方法，是广大英语教师面临的一个新课题。
其核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机多媒体网络技术来辅助英语教学。
一、多媒体网络教学在英语教学应用中的特点和作用1. 多媒体网络技术辅助外语教学能丰富课堂的教学内容多媒体网络教学不仅可以提供许多语言素材，同时还可以达到图文并茂、动静结合、声情融会，视听并用的效果。
教师可根据这一教学特点，选用一些适合英语教学的多媒体网络教学软件或者是自己制作的多媒体课件，充分利用网络超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中，提供图形、声音和英语知识等交互界面的窗口，使学习者灵活方便地操作学习，从而使教学过程显得生动而活跃，大大提高英语教学的效果。
多媒体网络技术不仅可以起到辅助外语教学的作用，而且还可以提高学生学习英语兴趣，调动学生学习的积极性。
多媒体网络技术是创建积极课堂环境兴趣的最好老师。
多媒体网络技术与英语学科的整合使学生能够更轻松地学习，也使教师能够更好地驾驭课堂。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
所以，要让学生自觉、自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的情境。
多媒体网络技术因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学模式，我们在教学中，应充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感，使我们的英语课堂教学呈现出丰富多彩的形式。
多媒体网络技术应用于大学英语教学中的思考
３大学英语多媒体 网络教学中存在的问题及对策
１ 避免把大学英语课 变成 网络多媒体课件展示课 。在多媒体 ） 辅助教学的过程 中， 教师仍应发挥其主导作用 。人与人 之间的 自然 语言是最有亲和力 、 活的语 言， 最灵 师生之 间课 堂上互 动性的交流 应该是最有效的教和学的途径 。英语课堂上师 生的 口头交流是培 养听说 能力 的最好方式， 它的作用是计算机功能所不可替代 的。 英 语是 一门实践性很强 的语言学科 ， 必须通过师生之 间、 学生与学生 之间大量地用英语进 行交流才能培养的语言交 际能力 。计算机 多 媒体仅仅是辅 助教 师教学工具 中的一种 ，尽管是最先进 的现代 化 教学工 具， 也只能起到为教学服务的作用 ， 它不可 能完 全替代教 师 在课堂上 的教学活动 。是否使用计算机多媒体教学应取决 于英语 课堂教学的需要。在特定环节中， 教师应把其 目 标定位在为了挖掘 教材 中的情景语言点 ， 是为 了 “ 活化教材”， 创造真实 的情境 ， 而 从 使学生 自觉进行英语思维 ， 在英语表达 的 “ 海洋 ” 中学会 “ 游泳 ” 。 在教学 中， 教师应使学 生明确听或看 的 目的 ， 使他 们有心理准备 ， 调节他们 的注意力 ， 并注意及时反馈矫正 ， 以便恰 到好处地发挥教 师 自身的主导作用和多媒体的辅助作用。 ２ 注意课件风格与教师教学风格的 自然融合。由于网络多媒 ） 体教学课件 开发的时间不长， 还存在许多不尽 如人意 的地方。很多 课件是模式化的 ， 如果只是一 味地按 照课 件的内容进行课堂教学 。 就不 能做到 因材施教 ， 也无法做到灵活地调整课堂内容和节奏 。学 生可能一开始感到非常新 鲜 ， 时间一长便失 去了兴趣 ， 影响了学 习 效果 。因而课件必须 充分展现教师的教学 风格 。在教学过程 中， 教 师往 往形成 了 自 固有 的并 为学生所适应 的教学风格。所 以在设 身 计课 件脚本 的过程 中 ， 教师应尽 量多地亲 自 作 ， 制 自然地把 自身 的 风格 融人到课 件中 ， 既体现 自己的教育思想 ， 又让学 生易于接受 。 此外 ， 合理运用 网络 多媒体辅助教学能给英语课 堂教学在效率上 带来 “ 几何级”的飞跃 ， 已被无数的实践所证 明。但是 ， 这 刻意地追
多媒体和网络技术在大学英语教学中的运用
夏蓉 莉 （ 南工 业 大学外语 学院 河
随着国际交流 的 日益扩大 ， 国际竞争 日趋激烈 ， 社会对人才
的需 求 已 呈 多元 化 趋 势 ，各 行 各 业 对 外 语人 才 的需 求 越 来 越 迫
高 论 校坛
４ ００ ） ５ ０ ３
识 ， 生 对 课 堂学 习感 到枯 燥 乏 味 。 一 本 教 材 、 根粉 笔 、 张 学 一 一
间 的利用率 ， 能大大 丰富和完善教学 内容， 为学生创造真 实 、 生
动 、 象 的英 语 语 言 环 境 ， 而 优 化 教 学 过程 。 形 从
网络教学 系统不能完全替代教师授课 ，网上学习也不可能 完全替代课堂教学 。 在课堂上 ， 教师要抽一部分时间组织学生 对所学语言进行操 练 ， 考查学 生对语 言技能 的掌握程度 。教师 还应在学习方法上 给学生 以指导 ， 让学生互相交流学习策略 ， 培
随着计算机 网络技术的 日新月异 ，计算机作为一种辅助英
语教学 的手段越来 越广泛地 应用到 大学英语 的课堂教 学 中。
多媒体网络技术与传统课堂教学相结合的新 型教学模式有两个
重 要 意 义 ： 是 将 多 媒 体 网络 技 术 引 进 大 学 英 语 的 课 堂 教 学 ， 一 优化教学过程 ； 二是 强 调 网上 自主 学 习 与 课 堂 讲 授 相 结 合 ， 培 养 学 生 的 自主 学 习 能力 。 （ ） 用 多 媒 体课 件优 化 课 堂 教 学 过 程 １利
于 学 生 理 解记 忆 ， 在 同一 单 位 时 间 பைடு நூலகம்加 大 信 息 量 ， 高 课 堂 时 能 提
１传统大学英语教学模式的局限性 ． 传统的教学模式 固然有其优越性 ，但随着社 会的发展 和教 学手段的不断更新 ， 其局限性也暴露得越来越多 。首先 ， 传统大 学 英 语 教 学模 式 不 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 ， 学 手 段 单 一 ， 教 通 常是教师抱着 书本讲 ， 学生抱着 书本 听， 被动接受教师灌输 的知
多媒体网络技术在英语教学中应用的研究
ｌ教师利用多媒体投影显示教学中 的要点 问题 ， 堂信 息量骤增 ， 、 课 虽然这样大大丰富了教学 内容 ， 但随之带来新的 问题 ： 教师不容易掌 握 教学进度 ， 容易进度快 ， 学生 跟不上老 师的思路 ， 出现新的 “ 满堂灌 ” 。 过大的课堂信息量和过快 的教学进度 ， 使得学 生往往把 注意力放在 了
教 学 改 革
多媒体网络技术在英语教学中应用的研究
多 媒体 网络 技 术 在英 语 教 学 中应用 的研 究
韩 晓 宝
（ 宁夏 医科 大 学 对 外合 作 交流 处 宁夏 银 川 ７ ００ ５０ ４）
【 摘
要】 多媒体网络技术在英语课堂教学中应用的优越性主要表现在提供丰富的学习资源、 充分调动学生 学习英语的积极性、 促进 师
不断变化的电脑屏幕 上 ， 思维 处于 高度紧张 状态 ， 有疏忽 就会跟不 稍 上， 很容易精神疲 劳。另外 ， 生往 往没有 时间记笔 记或干 脆不记 笔 学 记， 甚至来不及分析理解重要的知识点 ， 造成 消化不良。有 的学生则只
顾记笔记而不知道老师讲 了什么。 ２ 各种各样的多媒体效果如动画、 、 声音 、 特效等 为教学 注入了许多 件和各种音 、 视频设备作为呈现教学信息的媒体 向学生传输语言知识 ， 使长期困扰教师的某些过于抽象、 死板 单调的语法教学难点迎刃 从 而将 信 息技 术 引 入 课 堂 教学 。通 过 计 算 机 技 术 ， 体 现 一 定 的 场 景 ， 活力 ， 能 图像 信息 ， 造成无 效信息 的泛 并且通过 多媒体演 示 ， 不仅 刺激学 生的 听觉 ， 且可 以刺激学 生的视 而解。但 是在课件 中集 中大量的 声音、 而 滥。将学生的注意力吸引到无关的声 音和动画上 去， 分散了学 生的注 觉 ， 动学 生 学 习 英 语 的积 极 性 。 调
网络多媒体技术在大学英语教学中的应用
了对学生的感官刺激 ， 得教学变得形 象化 、立体化和生动化 ，从而 使 激发了学生的兴趣 ，提高 了教学的质量和学 习效率 。
２ 多媒体网络技术在英语教学 中的应用现状
新模式要 训练学生的阅读技巧 、挖掘文章的深层含义 、分析文章
的写作技巧 、 点评学生的习作。在视听活动中 ，原模 式是一般放三遍 录音带或录像带 ，讲解生词 ， 据听的内容回答问题 ；而新模式则是 根 对 话练 习 、角色扮演 、访谈活动 、看图说活 、自由讨论等 。教师课前 的备课 内容也相应发生了变化 ，如以前一般要求 教师熟 悉每单元的教 学 内容和重 点 ，通过查 阅参考 书或 词典 系统准 备每一课涉及 的重要 浏、语法及其他语言知识就可以了 ；而新模式 则要求 教师除 了要熟悉 每单元的教学 内容和重点以外 ， 要从 网络上 了解学 生情况 ，设计合一 还 适的交际情景和交际活动 ， 预测学生的困难 ，提供有关讨论材料等 。 ３２ 更新观念，增 强学 生主体意识 ，充分调动学生的主动性 ． 以网络崭 晓支撑的多媒体英 语教学改变了传统 的以教师 为中心的 教学方法 ，取而代之的是以学生 为中心的教学理 念 ， 强了学生的主 增 体意识 ，突破了传统教学的时空 限制 ， 使师生 的交流在更加丰富的层 面上展开 ；实现了英语 “ 教”与 “ 学”的开放性 、交互性 、 共享性 、 协作性和 自主性 ；为学生学 习语 言创造 了良好 的环境 ，为师生之间交 流提供了便捷的条件。借助 网络传播技术 、 虚拟 空问 、 传播媒介等手 段 ，彻底改善了学生英语学 习的环境 ，让他们有欲望通过课堂上相互
语教学朝着个性化学习 、不受时问和地点 限制 的学 习 、主动式学习方 向发 展。基于 计算机和 课堂 的英语 多媒体 教学模式 应该具备 以下优 点 ：①大班授课与小班操练 相结合 ；②课堂教学 民开放式 自主学习相 结合 ；③光盘多媒体教学 与网络教学相结合 ；④ 第一课堂教学与第二 课堂活动相结合。 教学模式不仅仅 是教学活动或教学手段的转变 ，而是教学理念的 转变 ，是 实现从 以教师 为中心 、单纯 传授语言 知识和技 能的教学模
移动学习在大学英语教学中的应用研究
移动学习在大学英语教学中的应用研究在当今信息时代，网络技术迅猛发展，越来越多的大学生习惯于使用移动终端获取自己需要的知识信息。
作为大学英语教学的设计者、组织者、领导者，英语教师也应紧随时代潮流，将移动终端的应用融入大学英语教学当中，将移动终端作为传统课堂教学的辅助工具，引导学生利用课余时间对课堂知识内容进行巩固，并以此来激发学生的学习主动性和积极性，以便更好地提升教学的效果。
一、移动学习概述在互联网时代背景下，移动学习指的是利用智能手机、平板电脑等移动终端获取学习资料，并与教师和其他同学进行互动交流的学习方式，移动学习具有不受时间地点限制的优势，其自主性、交互性和间断性的特征较为明显。
移动学习是在远程学习和数字化学习的基础上发展而来的新型学习模式，需要学生具备自主学习的主观意识和能力。
学生在进行移动学习的过程中，需要根据自身的情况对学习内容进行选择、对学习进度进行把握。
移动学习能够使学生获取到丰富的学习资源并充分地利用碎片时间，在很大程度上弥补了传统课堂教学的不足，对学生学习效率的提升和学习积极性的激发具有非常重要的作用。
概括来讲，移动学习模式的特点主要是：第一，时间地点不受限制，学生可以根据自身需要灵活使用移动终端进行学习，从而在很大程度上增加了他们对课程学习的兴趣；第二，学习资源更新速度快且较为丰富，学生能够便利地下载浏览到最新的课程学习资源；第三，能够为学生提供更为个性化和多样化的自主学习选择，有效地促进学生学科水平能力的提升。
二、移动学习对大学英语教学产生的重要作用及影响2.1移动学习能提升大学生学习英语的主观能动性大学英语课堂教学时间较为有限，在有限的时间里，大学英语教师要完成教学目标，这就使得他们很难安排更多的英语知识在课堂上进行讲授，而这种现实情况就使得学生对于英语知识广泛度的需求得不到满足，英语学习的效率得不到太大的提升。
所以大学英语教师可以通过移动学习的模式增加学生英语学习的内容和时间，激发学生学习的主观能动性，使他们能够充分地利用碎片化时间获取自己所需要的英语知识，从而有效地提升他们的英语专业技能。
网络教学在大学英语中的应用
民营 科技２ ０ １ ４ 年第３ 期
网络教学在大学英语 中的应用
马 红
பைடு நூலகம்
（ 陕西职 业技 术学院教 育技术与 实训 中心 ， 陕西 西安 ７ １ ０ １ ０ ０ ） 摘 要： 现今社会 ， 网络 已经渗透到 了社会 的各 个层 面， 网络教 学已广泛用 于大 学英语 中。现从分析使 用网络教 学的 必要性 出发 分析 了网络教 学在 大学英语 中的应用。 关键词 ： 网络教 学； 大学英语 ； 应用 网络教学模式是 当前大学英语教学中的新模式 ， 是“ 以学生为中 关问题解释等 ） 、 教师评价（ 总体｛ 坪 价、 － 任务评价 、 问题反馈等） 。 这五个 心” 的教学理念与计算机 网络技术相结合的产物 ， 是当前大学英语教 环节以及它们之间的顺序和流程就构成 了基于网络学习的大学英语 教学模式。 学改革过程中的一个重要发展趋势。 在基于网络学习的大学英语教学模式中，教师和学生在网络环 １ 大 学英语 网络 教 学
“ 情景” 、 “ 协作 ” 、 “ 会话” 和“ 意义建构” 是建构主义学习过程中的四个 生在活动 中的共同参与程度 ，这便能激发学生的学习动力和学习兴 基本要素 。根据交际语言的特性 ， 语言学习是在一定的社会文化背景 趣； 教师在教学活动中承担 的不再是知识传授者的角色 ， 而是 以活动 下 ，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现意义建构 的过 设计者 、 学习促进者和合作协调者的角色， 这样 ， 学生在学 习过程中减 程， 这恰恰符合建构主义理论的指导思想。网络学习是在建构主义理 少了来 自 教师的压力 ， 反而增加了学习的动力。２ ） 为学生的个 胜化 自 教师一般只能对教学内 论的基础上， 通过应用网络技术发展而来的。它强调知识的社会 文化 主学习创造 了条件。在大学英语课堂教学 中， 而 来源 ， 关注社会交往对学习的影响 ， 学习是知识的社会 商。 和谐平等 容进行精辟简练的讲解 ，而无法面面俱到地训练学生的语言技能 ，
探究互联网在大学英语课堂教学的应用和改革
Ｋ ｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ ｉ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ
必修基础课 程。 我 增 强大 学 生 英语 交 际能 力 ， 提 高 个人
学 与 研 究 方 面 的 电子 杂 志 （ 如 美 国 国家 地 样 ， 英 语 作 为 一 门世 界 语 言 ， 在 国 际 互联 网 理 《 读 者 文摘 》 ） ， 阅读原 版英语小说 、 报 的 运 用 过 程 中也 发 生 着 日新 月 异 的 变 化 。
ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ（ 输 入 电 子 综 合 素 质， 满 足 我 国社 会 发 展 和 国 际 交 流 刊 （ 如 Ｃｈｉ ｎ ａ Ｄａ ｉ ｌ ｙ、２１ ｓ ｔ Ｃ ｅ ｎ ｔ ｕ ｒ ｙ） ， 收 如 旧 词 增 加 了 新 的 词 义 ：
的需 要 。 因此 ， 大 学 英 语课 堂 教 学一 直 受 到 听 英 语广 播 电 台（ 如 ＢＢｃ、ＶＯＡ） ， 欣 赏
．
Ｈａ ｎ Ｎｉ ｎ ｇ
（ Ｌ ｕ ｏ Ｈ ｅ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｌ ｏ ｕ ｈ ｅ Ｈ ｅ ｎ ａ ｎ ， ４ ６ ２ ０ ０ ０ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｓ ａ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ ｖ ｅ ｒ ｙ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｔ ｈａ ｔ ｉ ｓ ｗ ｉ ｄ ｅ ｌ ｙ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇｎ ｅ ｄ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｔ ｏ ｍｅ ｅ ｔ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ａｓ ｔ ｈ ｅ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｓ ａ ｎ ｄ ｇ ｅ ｔ ｓ ｐ ０ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ０ ｎ ｒ ａ ｐ ｉ ｄ ｌ ｙ ， ｉ ｔ ｈ ａ ｓ ｏ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｄ ｍ ｏ ｒ ｅ ａ ｂ ｕ ｎ ｄ ａ ｎ ｔ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｍａ ｄ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ‘ ｍｏ ｒ ｅ ｒ ｉ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ ｖ ａ ｒ ｉ ｅ ｄ． Ｔｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ／ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ ｔ ｏ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ，ａ ｓ ｗｅ ｌ ｌ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｆ ｕ ｒ ｔ ｈ ｅ ｒ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ
网络技术在大学英语教学中的应用
教 育 部 正 式 启 动 的 《 学 英 语 教 学 改革 》 项 大 目标 志着新 一轮 大学 英语 教 学改 革 的开始 。这 一轮 高 等 院校英语 教 学改 革 的核 心是 ，建立基 于 网络 的 多媒 体教学 系统 ，传 统 大 学英语 教 学模式 的 改革 已 被 推 向前 台。 和其他 学科 教 学活 动 相 比 ，网络 对英 语 教 学各 个环节 的影响 更 大一些 ，计 算 机应用 离不 开英语 ，英语教学也不应该离开计算机的应用 。二 者 的整合 ，可 以相 辅相 成 。网络在 外语 教学 中 的应 用 ，将 给外 语教 学 注入 新 的活力 和 生机 ，把外 语教 学 带 入 网络时代 。应 用 网 络技术 进 行英语 教 学可 以 更好地挖掘受教育对象的 自主 陛和创新性 ， 从而可 以收 到很好 的英语 教学 效 果 。
ｔ：Ｗ Ｗ Ｔｅ ． Ｏｇ ｈｔ：／ ｗ ｗ Ｅｓ Ｏｇ等 ， ｐ Ｗ ． ｏｎ ｒ ｔ ｐ ／ ｗ ． ｔ． ｒ 学 习 者也通 过 网上 精彩项 目或 网上游 戏达 到 自测提 高 的 目的 。 ６ ．利 用个 人 主 页 补 充 ，丰 富 英 语 课 堂 教 学 。 网络 里 的资源 包罗 万象 ，学 生虽 然可 以查 到大 量 的 关 于 学 习英 浯的 内容 ，但是 这些 内容 并 不一定 都适 合 学 生 ，这就要 求 教师 根据 学生 的实 际情 况进 行选 择 。随着 网络 的普 及 和免 费空 间 网站 的增加 ，使教 师建 立个 人 主页成 为可 能 ，在这 个 主 页 中 ，教师 可 为学生提供经过摘要编辑过的最新资料 ，以供学生 阅读 学 习 。教 师还 可 以把 自己的 电子 教案 内容 传到 网页 上 ，为 学 生提 供 学 习 中 的重 点 、难 点 、词 汇 、 语 法 知识 、专项语 法 练 习 。 师 的主 页应 适 应不 同 教 层 次 的学 生 ，真 正做 到使 每个 学 生都 各取 所需 ，各
浅谈多媒体与网络技术在英语课堂教学中的应用
中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ０
文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ （ ｃ ） 一 ０ １ １ ７ —０ １ 做法是 ： 将 学 生 按 就 近 的 原 则分 成 固 定 的 几个小组 ， 课 堂 教 学 中 的 问题 就 可 以 让 学 生 随时 进 行 讨论 ， 以 培 养学 生 的合 作 、 探 究 的能力和团结协 作的意识 。 将 多媒 体 网络 技 术 引入 课 堂 ， 更 是 使 这 种 交流 合 作 下 的 学 习方 式 有 了 更 大 、 更 灵 活的 发挥 空 间 。 在
பைடு நூலகம்
０ ６ ３ ６ ０ ０ ）
摘 要： 信息技术 的高速 发展 为现 代教 育技术提 供 了强有 力的技术 支撑 ， 为课 堂教 学注入 了新的活 力， 它以强大的 交互性 活 动模式 、 更加 开放 的 空间范围和更加 广阔的信 息来 源， 为英语课 堂教学提 供 了更为 广泛 的 空间。 在课 堂教 学中充分利 用多媒体 与网络技 术辅助于教 学 之中 ， 有 利于激 发学生的学 习兴趣 ， 引导学生全 身心地投 入课 堂教 学之 中。 多 媒 体 网络技术在 英语 写作教 学中也 突显 出它的优势， 使教 师
多媒体教 学
Ｏ ｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ： ｔ ： ｉ ｏ 二 ｌ ｎ ＝ Ｈ ｅ ｒ ａ ： ： ｌ ｄ ： — Ｉ ＝ Ｕ ：
浅 谈 多媒 体 与 网络 技 术 在 英 语 课 堂 教 学 中 的 应 用
网络课程在大学英语教学中的运用
现 代 远 程 教 育 网 点 、 园 网 、 域 网等 中 的 校 局 来， 实现 外 语 教 育 资源 的广 泛 共 享 ， 高 资 提 源 质量和 共享 服务 水平 。 以一般 认为 ， 所 “ 有 丰 富 的 教 学 资 源和 较 强的 交 互 性 ， 没 就 没有真正意义 上的网络课程 ” 。
Ｑ ｉ ：！
Ｓｃｉ ｃｅ ｅｎ ａｎｄ Ｔｅｃｈ ｎｏｌ ｇｙ ｎ ｏ Ｉ ｎｏｖａｔｏｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
创 新 教 育
网络 课 程Biblioteka 在 大 学 英 语 教 学 中 的 运 用 ①
刘 惠 琴
（ 解放 军蚌埠 坦克 学院 外语教 研室 安徽蚌 埠 ２ ３ ０ ） ３ ０ ０
识 ， 是 要 创 造 有 利 于语 言 学 习 的 条 件 和 而 环 境 ， 学 生 主 动 地 利 用 语 言 进 行 交 际提 为 探究 、 自我 测 试 ； 生 交互 要 求 师 生 应 有 网 师 生 生 交 互 要 求 学 生 之 间或 在 小 组 内 、 级 班 内的 在 线 讨 论 和 协 作 交 流 。 大学 英 语 网 络 课 程 的 共 享 性 需要 有 丰 富 的 相 关 教 学 资 源 的 支 持 ， 分 散 孤 立 的 将
供便 利 （ ｅ ｓ ｎ ｌ ９ ： ５ 。 Ｂ ｎ ｏ ９ ７ ５ ） 因此 ， 充分 利 用
网 络技 术构 建 语 言学 习理 想 的环 境 已成 为
外 语 教 育 界 的 共 识 。 达 到 这 一 目的 就 必 要 须将 现 代信 息 技 术 与 大 学 英 语 课 程 教 学 进 行整合。
互联网+背景下的大学英语实验教学
互联网+背景下的大学英语实验教学随着互联网技术的不断发展和应用，教育也在逐步进行着“互联网+”的变革。
英语作为全球最广泛使用的语言之一，其教学也在这一变革中不断更新，更多地借助互联网技术来推进语言学习和教学。
大学英语教学是英语学习的重要阶段，而为了提高教学质量和效果，传统的实验教学模式也在逐渐借助互联网技术升级。
下面我将从两个方面，即教学内容和教学方式，来探讨互联网+背景下的大学英语实验教学。
一、教学内容1.英语口语口语是英语学习的重要方面，而互联网技术可为英语口语教学提供更为丰富的资源。
如英语播客、英语频道、英语聊天室等，学生可以通过这些渠道听、说、练习，扩展口语表达能力。
2.英语阅读互联网上有很多英文原版书籍、新闻资讯、博客等阅读资源，这些资源可以增强学生的阅读理解能力。
利用网络资源，学生可以参与在线阅读、论坛互动等活动，以及使用在线词典、翻译工具等辅助工具，线上阅读和实体阅读同步进行，相互辅助，可提高英语阅读质量和效果。
3.英语写作网络时代，强调写作实践的英语教学也逐渐更新了教学方式。
学生可以通过网络社区、写作论坛等，学习和制作各类英语写作素材。
同时，还可以参与各种英语写作比赛和训练，提高写作水平。
4.英语听力英语视频、英语广播、电影、纪录片等听力材料只需通过互联网就可以获取，此外，学生还可以利用网络平台进行在线听力课程学习、实验教学操作等。
二、教学方式1.网络教学平台互联网+高校大型实验教学模式突破了传统实验教学的局限，使学生可以更加自主地学习和探究，教师可以通过网络教学平台，更好地开展教学活动，并且可以随时调整教学资源和内容，灵活适应学生的需求。
2.云实验大学英语是需要进行实验教学的课程，传统模式下实验教学对学生的时间和地点有着较大的限制，而云实验则彻底解决了这一问题。
云实验是指将实验场景及设计以虚拟方式存储或模拟在网络平台上，使学生可以在任何时间、任何地点，利用计算机完成实验过程和数据分析等操作，其具有便捷、安全、灵活、环保等特点，可以充分利用现代多媒体教学手段，提高实验教学效果。
线上线下混合式模式在大学英语教学中的应用研究
2020年50期总第542期ENGLISH ON CAMPUS线上线下混合式模式在大学英语教学中的应用研究文/孙 璨计算机技术的发展不仅对我们的生活方式产生了重要的影响，同时也引发了教育领域的革命。
在“互联网+”的时代背景下，进行大学英语教学改革也势在必行。
打造大学英语线上线下混合式教学体系，不仅可以丰富高校英语教学内容，同时还可以实现英语学习的多元化发展。
多元化发展理论是大学英语教学改革的重要理论支撑，也是促进大学生知识成长的重要目标。
通过大学英语的线上网络资源和课堂上学生自主学习，可以实现学生英语综合技能提升的目的。
一、从线上线下混合式模式的概念线上线下混合式教学模式主要是指将现代化的教学手段和传统的教学模式结合起来的一种新型教学手段，将数字化和信息化技术运用在传统的课堂教学之中，从而改变课堂教学模式和组织方式，改变当前传统教学中的不出，创建新型的高校课堂教学模式。
通过线上线下的混合式教学课堂，教师可以充分利用信息技术手段来丰富课堂教学的内容，给课堂教学注入新的活力。
在线上线下混合式教学课堂中，学生的主体地位得到了保障，可以充分调动学生的学习积极性和课堂参与热情，学生在小组协作的模式下进行思考和问题的探讨，充分发挥个人的想象力和创造力，从而完成课堂教学的目标。
通过创建线上线下混合式教学模式，学生可以拓宽个人的知识学习渠道，从而对于知识学习可以做到由浅入深，加深理解和掌握。
二、当前高校英语教学中存在的问题通过调查可以发现，当前高校大学英语课堂教学主要是教师的讲解为主，学生处于一种被动的语言接受状态。
学生只有在期末考试前夕，为了应付考试才会学习一段时间，并没有真正掌握英语技能。
1. 教师主导下的语言知识课堂。
当前高校英语课堂教学中，教师主要是以语法和知识点讲解为主，师生之间在课堂上互动交流的相对较少。
当教师将大量的时间集中在英语语法知识和课文语篇内容分析的时候，学生就一直处在一种被动的语言输入状态之中，几乎很少和教师进行互动交流。
试论网络在大学英语教学中的应用
学 的 变 化 。 网络 的发 展 必 然对 大学 英语 课 堂 带 来 新 的 内容 —— 充 实 教学 内容 、 富 教 学 手 段 、 高 教 学 效 果 等 。 网 上 有 丰 提
代 表 性 、 影 响 的 英 语 教 学 研 究 网页 、 子 论 坛 和 电子 杂 志 是 现 代 大学 英 语 教 学 中 不 可 或 缺 的 部 分 。 有 电
【 键词】 关 网络 ； 学 英 语 教 学 ； 大 网络 资 源 【 图 分 类 号 】 ３９ 中 Ｈ １ 【 献标识码 】 文 Ａ 【 章 编 号 】６ １ ３０２０ ）３０ １・ 文 １７ ． ３ （０６ ０・１６０ ５ ２ ｗ ｗ． ｆ ｅｔｃｍ等 订 阅 ）中 将 材 料 编 成 完 形 填 空 和 阅 读 ｗ ｉｏ ａ．ｏ ｎｂ
还 提 供 有 关 网 址 ， 求 他 们 课 外 通 过 互 联 网 阅 读 有 关 的 写 要 作 资 料 。 我 们 下 载 的 由加 拿 大 维 多 利 亚 大 学 计 算 机 辅 助
语 言 教 学 实 验 室 设 计 的 “ ｏ Ｐｔｏｓ （ｔ ：／ ｏ ｌ ． ． Ｈ ｔ ｏ ｔ ” ｈｔ ／ ｈｔ ｅ ｚ ａｅ ｐ ｉ ｆｓｄ ｎｔｃｍ ｃｉ ｉ ｔ ｉ ｓｌ ／ ｏ ｌ ／ｎｏｈｍ ） 一 个 组 合 ｅ． ／ｇ —ｂ ／ｅ ｓ ｗｉ ｈｍｅ ｉ ．ｔ１是 ｏ ｎ ｘ／ ｂ ｓ ｆ
教 学 软 件 ， 据 教学 需 要 能 轻 而 易 举 地 用 其 编 出有 交 互 功 根 能 的 阅 读 理 解 、 形 填 空 、 汇 拼 写 、 落 写 作 等 多 种 练 完 词 段
习 ， 有 利 于 调 动 学 生 的 外 语 学 习兴 趣 ， 高 教 学 效 果 。 极 提 ３ 网上 交 际 ， ． 提高 教学 效 果 网 上 交 际 是互 连 网 的 主 要 功 能 之 一 ， 用 和 交 流 是 提 运 高语 言能 力 的 最有 效途 径 ， 了 网络 就 提 供 了 这 样 一 个 平 有 台— — 以 网络 辅 助 的 形 式 进 行 。在 密 执 安 大 学 （ ｎ ｅ ｉ Ｕ ｉ ｒ￣ ｖｓ ｏ Ｍｃｉ ｎ 的 网 上 写 作 实 验 室 ， 们 曾 经 就 学 生 的 一 篇 短 ｆ ｉ ｇ ） ｈａ 我
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１ 大 学 英 语 教 学 改 革 势 在 必 行
育原则 ， 不利于发挥他们的学习积极性 。运用 网络教室的功能 ，可 也 以让学生在 完成必要的学习和操练后 ，随时从资源库 中调出检测题进 行 自我检测 ，利用相关软件 控制 ，给予检测通过的学生访问资源库中 课外阅 渎 、 外活动等素材的权限 。课堂教学的开放模式充分体现了 课 学生对学 习过程 的主 动支配权 ，有利于因材施教 ，并逐步提高学生的
（ ） ２ 课堂教学 中最难解决 的问题之一 ，是学生 的接 受能 力参差 不齐 ． 为了使 百分之九十以上的学生掌握基本教学 内容 ，往往导致相 ． 当一部分学生在 每节课的中后期无事可做 ，这既不符合因材施教的教
现 了高 速传播 。在我 国 ，大学 英语教 学的改 革经历 了二十几年 的发 展 ，一方面在内容上逐渐地认 １到要充分地以英语的实践性要最终达到 目
把知识学牢 ，学好 ，直至掌握 。因此 ，建立在信 息技术 基础上 的英语 教学模式 ，应该是 “ 重结果更 重视过 程”的开放教 学模式 。在组 织形 式上将传统课堂和基于 网络 的虚拟 课堂相结 合，在 学习方 式上将 课堂 学 习和远程学 习相结合 。以学生体验学 习方式 为主 ， 接受 学习方式 为
探 索 、创新。 ４ 利用 网络技术 实现语言环境 的开放
（ ）目前 ，课堂教学 ” １ 以教师 为中心” 我国教育 、教学领域 普 是 遍存在 的问题 ．重教师 对学生 的单 向知识灌输 ，轻学生的主体 地位和 主动参 与。主要 原因是教师还 没有从根本 上摆脱传统教学思想观念的 束缚 。高等学校扩招 以后 ，一些学 校的英语 教学 资源难 以满 足教学需 求 ，” 灌” 满堂 更是成 为个别学 校的主要课堂教学模式 ，这 与语言教学
课堂学习率 。
大学 英语 教学改革就是要提高学生的外语水平 ，满足高素质人才 对 外语应用的急迫 需求 。那 么 ，什么是 外语 水平呢 ？ 实际上 ，语 言凼 为有着母 语与外语之 间的巨大文化差异 ，造成了外语交际的双方往往 存 在着 不同背景 ，不ｌ 文化 下的不同交际规则。因此 ，把外语水平定 叫 义为 “ 跨文化 交际能力”似乎更有针对性。在认知能力的基础 上 ，以 实践性 为主要 目标 的大学英 语教学是改革的主体 内容 。
英 语学 习作 为一种 语言能 力的学 习 ，需要在 一定的 自然环境或情 景 中习得 ，其 目的之一是使用语 言叙 述事情和表达思想 ，从而达到发
展学生 智 力、培养学生能 力的 目 。 标
（ ） 一般教学模式 中 ，创造 良好的英语语 言环境是教 师教学 １在 工 作中的一个重点和难点 。传统做法有成 立课外活动小组 （ 不易做到 面向全体学生 ） 、读书报告会 （ 够培养学生一定的听说能力但偏重 能 于模 仿和表演 ） 、英语 角 （ 现有方法 中创造 语言环境最成功的方法 ， 其优点是 内容和对象 比较开放 ，真 实感强 ，能寓教于乐 ，能力高低皆
３ 利用 网络技 术实现师生交流的开 放
师生问流 畅的交流是教师把握学生学习状况 、及时调整教学最有 效的手段 。通过 交流 ，教师 不但可以传授给学生更多的知识信息 ，还 可以对学生 的学 习方法 、 习态度 、道德品质 ，治学思想加以影响和 学 引导 ，培养学生 的创新精神和开拓意识 。 在应 试教 育模式 下 ，通常 是作 业 、试 卷的交 流多而 语言 的交流 少 ，仅 有的课 间和 个别辅 导等交 流形式存 在面 窄 、参 与学生少 的缺 点 。运用网络技术可 以实现 多方面 、多层 次的开放式交流。学生在与 教师约 定的 时问 内实名或 匿名登 陆教师 的主 页进 行选 择浏览 ，进入 ＢＳ Ｂ 或聊天室与教师或 其他学生进行交流 。同时 ，学生也可以进入其 他 班级教师主页 同教师或高年级学生 进行交流。通过广泛 、多层面的 师 生交流 ，调动学生学 习的积极性 ，使学生学有所用 ，并在应用中去
规律是相悖的 。
（ 在新形势下 ，传统的课堂教 学模式 已经 不能适应新形势下 ２） 人才培养 的需求 。教 育教学 的改革必 须与新 的教学理 论、教学技术相 结合 。英语教学模式 的改革也 必须在符 合学生认 知规律 的基础 上 ，充
分发 挥校园 网 、互联 网的优 势 ，使 教学更 加科学化 、趣味化 、社会 化 。随着互联 网日渐普及 ，尤其是 校园网的普及 ，为英语教学模式改 革取得突破性改革提供 了有效 的硬件 条件 ， 利于英语 教学从传 统的 有 封闭模式转变为开放模式 。 （ ） 语教 学的 主要 目的 是培 养学生 的听 、说 、读 、写的 能 ３ 外 力。人具有天生 的语言能 力 ，具有 用口头和 书面表达思想的能力和把 它们联 系起来 的创造能 力。把握并处理好 说 、写的能力 ， 对学生 的实 践能力和创新能 力有着深远 的影响 。从学生 的认知规律 看，学生 的认 识活动 只有通过 自己的实践和感知 ，充分发挥 自己的能动作用 ，才能
为一种教 学的辅助手段 ，必将成为 大学英语 教学的发展 方向
关键词 网络技术 大学英语 教学探讨
随着计算机技术和Ｉ 络技术的突飞猛进 ，人们的生活深刻地受到 捌 来 自网络化时代的冲击 。网络作为一种技术手段 ，也对传统的大学英
语教学无论是在内容上还是教学模式上都产生了重要的影响 。如今 ， 无论何种语言作为信息的一种载体 ，都 已经在网络化的信息通路上实
维普资讯
０ ． Ｉ 寻 ｌ ２ ０年第３ ７ ＝ 呼ｊ ０ ８ 吏 期
高 校 论 坛
网 络 技 术 在 大 学 英 语 教 学 中 的 应 用
杨 艳 霞
（ 门峡职业 技术学 院 ） 三 摘 要 运 用网络进行辅助教 学是 大学英语教学的最新发展 。本文通过 对网络在 大学英语教 学中的优 势地位 的探 讨 。指 出网络作