体育学院开展创业教育的实践与思考

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创新创业实践报告

创新创业实践报告创新创业实践报告2000字当今,大众创业、万众创新的时代潮流正在蓬勃涌动,大众创业、万众创新已成为国家层面上的发展战略。

下面是爱汇网店铺为大家整理的创新创业实践报告2000字,供大家阅读!创新创业实践报告篇1天津体育学院运动与文化艺术学院是20XX年经国家教育部批准成立的独立学院，是以培养我国急需的文化艺术与传媒类人才为主要办学定位的普通本科高等学校。

学校目前本科招生专业17个，在校生4800余人。

学校下设七院一部：音乐学院、舞蹈学院、视觉艺术学院、戏剧学院、影视学院、播音主持艺术学院、文化与管理学院和基础教学部，主要培养应用型、复合型、原创型的专业人才。

一、整体情况(一)以“天艺巨星众创空间”为抓手，积极推进创新创业教育改革与实践工作学校以“天艺巨星众创空间”(以下简称：众创空间)为抓手，积极推进创新创业教育改革与实践工作。

经天津市教委认定，我校的“众创空间”拥有建筑面积6500平米，注册公司66家。

“众创空间”运营团队人数20。

创新创业团队的大多数人都是文化创意产业各领域里的专家、教授、创业导师和管理精英，具有较强的创业孵化专业能力。

众创空间充分利用创业导师特点，对各具特色的五个公司创业群，开展了大量的创业讲座、项目顾问、专题辅导、跟踪指导等多种形式的创业孵化工作。

目前，“众创空间”运转情况良好，各项业务及日常管理都在有条不紊的进行中。

在前期硬件和制度建设等已基本完成的基础上，目前正着力开展项目的深入论证、推进、融资，并加大融资机构和企业的介入与合作，有望获得项目的扎实进展和成功的创业经验。

以此来带动学生参与创新创业的热情，并引导整个教育教学工作朝着创新与市场接轨的方向发展。

(二)“众创空间”服务对象情况依托“众创空间”，积极吸纳教师、在校生、毕业生入驻众创空间。

目前为止已吸引入驻的大学生创客275人，创业团队75个，注册企业66个，其中由在校学生成立的公司33个，往届毕业生回校创业成立的公司2个，入驻众创空间的已注册初创企业55个。

影响体育院系大学生自主创业现状的研究

３、结果与分１、学校教育对体育院系大学生自主创业的影响
【１】罗天虎．创业学教程【Ｍ１．西北工业大学出版社２００４．【２】卢旭东．创业学概论【Ｍ】．浙江大学出版社，２００２．【３】彭钢．创业教育学ｆＭ】．江苏教育出版社，１９９５．
（２）高校为大学生提供的创业活动。
表２体育院系大学生参加过的创业活动类型
表２显示，听取创业成功人士报告是大学生参与创业活动最多成为今后我国高校发展的必然趋势，创业教育将成为我国高校办学的一种类型，占５６．３％，有近２０％的同学没有参加过创业活动，可以水平评估新的重要标准。各高校将在创业教育领域展开新一轮的激通过参加创业设计大赛，提升对创业的认知水平，树立对创业的期烈竞争。
２、研究对象与方法２研究对象
望。并通过参加培训和实践深入了解创业的相关知识。
４、结论与建议
４．１、结论
（１）创业意识对当前形势有清醒认识，就业观念转变较快，自主学和湖北第二师范学院，并选取他们的体育院系大学生自主创业为创业面临的最大障碍是资金短缺、经验不足，社会关系短缺。个案进行研究。（２）体育院系广大教师在认识上能抓住创业教育主要特征和核
（２）问卷调查法。
（１）各高校将创业教育与专业教育的融合在一起，体育专业术
科具有培养学生创业品质和能力的独特优势，学生在专业术科学习

对湖南师大体育学院在校大学生创业现状的调查分析

对湖南师大体育学院在校大学生创业现状的调查分析摘要：为了探寻体育专业大学生创业的现状以及为体育专业大学生创业提供理论方面的指导和帮助，本课题主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等科研方法对体育专业部分学生进行了关于创业方面的调查研究。

关键词：大学生创业；现状；模式；分析1.前言在我国，任何时候都没有当前迫切需要创业，创业日益成为我国经济持续较好发展的主要推动力，越来越受到社会各界的重视。

为了缓解当前大学生的就业压力，各级政府出台了一系列的政策措施，激励大学生自主创业与灵活就业，与此同时，许多高校开展了各种形式的大学生创业技能培训教育，提高了他们自主创业的技能。

本文从当前体育专业学生创业的现实出发，着重对其创业的现状、特点及其创业模式进行了讨论分析。

2.体育学院大学生创业的现状与分析创业是一个广泛的概念，它体现在我们生活中的各个方面。

通过对体育专业学生的调查发现（如表1所示），在对创业的认识这一问题上，24.8%的学生认为开办一个企业（公司），18.4%认为开发一项前沿的科技项目，53.2%认为只要开创一份事业都可以叫创业，还有3.6%的学生则选择了其它。

从这些数据可以看出，被调查大学生对创业概念的理解比较宽泛。

对于创业的真正的含义是十分模糊的，对创业存在着不理解或理解片面的问题，这一现状可能与我校缺乏对学生的创业教育存在关系。

表1 我校大学生对创业认识的调查统计（n=141）开办公司有高科技项目开创事业其他人数3526755比例24.8%18.4%53.2%3.6%而在调查我校学生是否对创业是否感兴趣时，22.7%认为很有兴趣，41.1%认为比较有兴趣，18.4%认为无所谓，17.8%认为自己对创业没有兴趣。

从这些数据可以看出，体育专业大学生对创业是十分感兴趣的，这一点较全国总体水平要高。

具有热情和开拓精神，创业是大学生就业观念不断转变和发展的产物，自主创业早已经深入人心，大多数大学生都具备了创业意识，这为我校进一步深入开展创业教育提供了良好基础，是创业教育成功的前提。

关于高等体育院系实施创业教育的思考

业型人才
链雾ｌｌｌ｜ｌｌｌｌ
鬻
｜｜Ｉ校大学生就业制度不断深化改革的形势下，毫火学生创业是高校毕业生就业的一种新模式新趋势。
创业教育是当今世界范围内高等教育发展的
新理念。社会对体育人才的素质特别是创业素质的要求也不断提高，创业型人才的培养在高等体育院系更具现实意义新的形势要求
２高等体育院系实施创业教育的必
２．１就业人才 “ 市 ”尚不完善带来超就业难目前，我国现的劳动就业制度行
高等体育院系大力推进创业教育，从而使创要性和可行性业教育在我国高等体育教育中占据一个前所；
未有的重要地位。
的是 “ 双向选择、自主择业” 。这既给学生提供了公平竞争的机会和宽广的就业渠道，同时也给体育专业的学生带来前所未有的就业压力。校的扩招，毕业生就业出现高使粥少僧多的局面；公共机关的减增效，义难以再大量接收大学毕业生；围有大中型企业因结构调整和产业优化也难以提供充分有效的就业机会。在这样的社会环境下，大学生毕业就面临失业的可能。因此，求要在体育课程教学中不仅要培养学生学会就业，更要学会创业，才能真正为就业找到・条行之有效的路子。况且，高等教育现正处于｝精英教育”向 “ 扫“ 大众化教育”战略转移的过渡时期。日益严峻的就、在形势下，通过高等教育自身的改革与发Ｊ捉，进，０／１７ｌ业教育正是为了从根本上解决高校体育专业毕业生就业难达一问题。由ｒ当前体育专业学生大部分是ｊ生子女，从小受到磨虫练的机会较少、不愿、不敢、且不会去ＯＪ，Ｊ，ｋ业后的就业更多是靠父母、亲戚、学校的帮忙，而不是靠自己的实力去寻找就业机会，白己创业的学生更是凤毛嶙角，仃想他Ｊ身卜缺少西方国家中年轻人的闯劲与拼劲。但现代社会和市场已经不可能给体育专业的学生一个现成、舒服的职业。以，育所体专业的学生要靠自己发挥主动性、积极性和创造性去谋取工作，谁愿创业、敢创业、会创业，谁就有出路。２．２保守的就业观带来的就业难就业市场化即大学毕业生伞占进人人才市场，由人才市场配置就业。各类人才要适应人才市场的需求，遵循人才市场的规要律，很多大学生的就业观念还没有转变。但他们不是立足＿选择最能发挥自己的作用、丁实现自我价值的岗位，不是积极应对市场的变化而择业，而是盲Ｖ追求高工资、Ｉ大单何拥挤在大城市、大企业，没有人希望去小

高校体育院系创业教育的课程改革探讨

是培养受教育者的创业基本素质，要有树立创业主意识、培养创业心理品质、提高创业能力和形成完善
的创业知识结构．立创业意识包括创业需要、树动机、趣、想、兴理信念、界观的形成与培养；养创世培
系创业教育的现状提出了几点创业教育课程改革措施，旨在为推进体育院系创业教育的开展提供理论依据．
关键词：育院系；体创业教育；课程中图分类号：８７４文献标志码：文章编号：０８—７７（００）４— １３— ３Ｇ０．Ａ１０９４２１００００基金项目吉林省教育厅基金项目，吉教科文合字［０９］８２０１８号．
第３ｌ卷第４期
２１００年４月
通化师范学院学报
ＪＯＵＲＮＯＮＧＨＵＴＡＣＡＬＯＦＴＡＥＨＥＲＯＬＧＥＳＣＬＥ
Ｖ０．ｏ１３ｌＮ４
Ａｐ．２０ｒ０１
高校体育院系创业教育的课程改革探讨
刘振忠的研究显示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，被调查的教师和教学在
管理人员中，６．４的人认为创新创业教育是有２４％专门培养学生创新创业能力的有效手段，是学校提高就业率，以创业带动就业的岗前教育；５．７有６６％
的人不清楚创新创业教育与专业教育之间的关系；有４．０１８％的人认为学校对于创新创业教育仅仅是

大学生创业教育体系研究——以广州体育学院为例

一
、
开展大学生创业教育的重要性和紧迫性
联合国教科文组织把创业教育称为学习的 “ 三本护第照”和学术教育、，职业教育具有同等重要的地位。加强大学生创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的新趋势，也足缓解我国当前严峻就业形势的一个好办法。实际上，西方发达国家早就开展了大学生创业教育的理论和实践运作，每
活动。在具体实践过程中，大部分学校主要关注和支持小部分团体和少数人的“ 创业活动” 而是多数人的“ 创业教育” ，
形式相对比较单一，缺乏多样性、系绕和层次性，导致大学
生创业教育的实际效果欠佳。北京市创业指导中副主任李维说，很多学校把创业教育当作讲座来讲，没有形成体 “ 并
Ａｂｔｃ：ｈｓａｔｌｒｍｔｅｃｌｇｔｄｎｓｅｔｅｒｎｕｓｉｄｃｔｎｔｅｉｏｔｎｅａｄｕｇｎｙｏｔｒｎ，ａｙｉｆｈｕｒｎｓｒｔＴｉ，ｉｅｆａｒｃｏｈｏｌｅｓｕｅｔ’ ｎｒｐｅｅｒｈｐｅｕａｉｈｍｐｒｃｎｒｅｃｆａｔｇａｌｓｏｔｅｃｒｅｔｅｏａｓｉｎｓｕｉｅｔｔｄｎｓＥｎｒｐｅｅｒｈｐＥｕａｉｎｉｅｌｃｆｏｒｓｏｄｎｔｒｅｒｙｔｍｄｆｍｅｏｋｉｌｍｅｔｒｅｎｖｍｉｓｕｅｔ。ｔｒｎｕｓｉｄｃｔｎｔｋｏｒｅｐｎｉｇｍａｕｅｔｏｙｓｓｅａａｗｒｍｐｅｎｅｉｐａｙｅｏｈａｃｈｎｒｄｎ

新形势下的体育院校创业教育

从劳动力市场需求看，公共机关要减员增效，以难
再大量接受大学毕业生，事业单位则因结构调整难以企
提供充分的就业机会。从求职者方面看，大学毕业生以往习惯于到公共机关或企事业单位中谋职，有一种求稳的择业观念。这导致了供需两方面人才既过剩又不足的尴尬现象。从社会体育发展趋势看，加入ＷＴＯ后。体育产业作为我国新兴产业，面对扩大的市场准入和公开竞争的市场规则，须审时度势，密规划，住机遇，必慎抓发展体育创业教育，培养体育创业人才。
的创业能力。
１４有利于促进体育经济功能的发挥．
勇，，男广西医科大学讲师，研究方向：体育教育训练学和体育社会学。
１１・５
・
《内蒙古体育科技》季ｑ）（：Ｊｔ
２１０２年（２第５卷）１期（第总第９）４期
以作为很好的创业榜样。以广东省为例，经过近１０年
教育课程与专业课程、化课程之间的关系．争取家文要庭、会和企业的支持。社
式，培养主动求职者和工作岗位的创造者，实现高等是
体育教育可持续发展的重要途径，是实现我国体育现代化和大众化的必然选择。目前在我国，育专业学生的体就业面相对还太小，扩招与就业的矛盾很突出。实施创
１１体育创业教育是缓解扩招与就业矛盾的必然选．

三峡大学体育学院创业教育的实践

ＧｏｒｇｅｓＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｔｏｂｏｏｓｔｔｈｅｂｌｅｎｄｉｎｇｏｆｂｕｓｉｎｅｓｓｓｔａｒｔｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｏｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｂｙｔａｋｉｎｇｍｅａｓｕｒｅｓｓｕｃｈａｓ“ ｃｈａｎｇｅｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎｓｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｐｏｒｔｓｓｐｉｒｉｔ，ｉｎｎｏｖａｔｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍｏｄｅｓ，ｂｕｉｌｄｍｕｌｔｉｌｅｖｅｌｐｌａｔｆｏｒｍｓｆｏｒｂｕｓｉｎｅｓｓｓｔａｒｔｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ，ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ‘ ｄｕａｌｑｕａｌｉｔｙ ’ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｗｏｒｋｓａｎｄｒｅｆｏｒｍｔｈｅｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄｃｏｕｒｓｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ＇ ’ ，ｔｈｅｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｖｉｅｗｏｆａｌｌｈｅｔｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｃｈａｎｇｅｄｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｔｌｙ，ｗｈｉｌｅｔｈｅｂｕｓｉｎｅｓｓｓｔａｔｉｒｎｇａｗａｒｅｎｅｓｓ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｓｐｉｒｉｔ，ａｂｉｌｉｔｉｅｓａｎｄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｑｕａｌｉｔｉｅｓｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｗｅｒｅｃｏｎｓｔａｎｔｌｙｅｎｈａｎｃｅｄａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｄ．

体育院系开展创业教育的必要性探析与课程体系构建

◇
ｚ。Ｎ
体育院系开展创业教育的必要性探析与课程体系构建
陈韶成徐炳生
（南京体育学院，江苏南京２０４１１）０
摘要：２１世纪是创新、创业的世纪，需要培养具到创业教育的必要性。本文以此为立足点进行探析。有开创性个性的人才，具备创业精神、创业意识、创创业教育解读业能力。文章在创业教育解读的基础上，简述了国内外创业教育发展概况，从 “ 谐社会、体育事业、院和ｌ８９年联合国教科文组织在北京召开的 “ 向２９面ｌ校发展、个性发展 ” 的四维视角探讨开展创业教育的世纪教育国际研讨会 ”上提出 “ 业心和开拓教育 ” 事必要性，并就课程体系的构建提出初步设想。（ｎｅｐｉｄｃｔｎｅｔｒｒｓｅｕａｉ）的概念，后被翻译成 “ ｅｏ创业教关键词：体育院系；创业教育；必要性；课程体系育” 。创业教育，从本质上来说不是单纯教育学生如何创办所谓的企业，而是培养具有开创性的个性，教育在创新、创业的２世纪，需要培养具有开创性个学生不要消极等待用人单位来招聘才就业，而是要在ｌ性的人才，要有创业精神、创业意识、创业能力。２０没有就业机会的情况下勇于自己创业，突现自身的开０７年ｌ月教育部、人事部、劳动保障部关于积极做好创性。创业教育就是要以学生良好的专业知识和技能１２８年普通高等学校毕业生就业工作的通知（００教学为基础，培养学生创业的综合素质，以利于逐步使他［０７４）提出：实施 “ ２０］２号高校毕业生创业行动” ，促们由 “ 业的一代 ”变为 “ 业的一代” 就创。进以创业带动就业。各地和高校要及时总结和推广高创业教育并不要求受教育者都去创建自己的企业，校毕业生创业的典型和经验，以多种形式开展创业教但必须使每个受教育者都具有创业素质：创业精神、创育，大力倡导创业精神，培养创业能力。业意识、创业能力。在高教课改的背景下，高等教育由 “ 英化 ”过精二体育院系创业教育必要性简析渡到 “ 大众化 ” ，大学生就业压力巨大，体育院系与其他院校一样，既饱受压力又同时面临机遇。为此，体１构建我国和谐社会的需要．育院系有必要结合当前的就业形势，探讨构建体育院教育部统计数据显示，至２００７年９月１日，全国系特色的创业教育体系。但是，目前体育院校对创业普通高等学校毕业生实现就业人数３１万人，但仍有５教育重视不够，对创业教育有认识的偏差，没有认识大约ｌ应届高校毕业生未能如期就业。随着高校４万４

体育院校大学生就业创业教育探讨

反映出“ 十二五” 间就业形势依然严峻。期中国人力资源和社会保障部部长尹蔚民在２１０１年２２月２日召开的全国就业工作座谈会上指出．后今五年城镇劳动力的供求缺口每年将达到１０多万，３０
作者简介：云玲（９３）女，南商丘人，授，要从事德育研究。Ｅｍａ：ｘｕｌｇ２．ｍ席１５一，河教主－ｉｉｎｉ＠１６ｏｌｙｎｃ
ｆｍｈｓｎｔｕｉｎｈｏｅｖｒｏｓｃｒｅｓｏｒａｉｇｄｆｒｎｉｄｆｂｓｎｓｅ，ｕｏｓｅｍｐｏｍｅｔｉｒｏｔｅｅｉｓｔｔｓｃｏｓａｉｕａｅｒｒｃｅｔｉｅｅｔｋｎｓｏｕｉｅｓｓｂｔｔｅｋｅｌｙｎｎｉｏｎｆ

【ｂｔａｔＳｕｅｔｏｏｓｏｅｅｎｖｒｉｅａｅｔｎｌｎｅｓｎｉｇｆｂａｎｎｌｙｎＡｓｒｃ】ｔｄｎｓｆｐｔｌｇｓｒｉｅｓｉｓｖｒｉａｕｄｒｔｄｎｔｉｉｇｎｅｏｍｅｔＳｃｌｏｕｔｈａａｏａｏｏａｍｐ
ｓａｅ —ｗｎｄｅｅｐｉｅｒｐｌｃｉｓｉｕｉｎｓｉｔｌｔｉｉｒｈｉｅＷｅｔｎｈｔｅｈｎｉｇｅｕａｉｎｏａｕｓｔｔ —ｏｅｎｔｒｒｓｓｏｕｂｉｎｔｔｔｏｓｓｉｌｈｅｒｐｒｍａｙｃｏｃ．ｈｉｋｔａｎａｃｎｄｃｔｏｆｖｌｅｏｍｐｏｍｅｔｍｐｏｉｇｃｍｐｒｈｎｉｅｑａｉｙｏｈｓｒｄｔｓａｄｔｒｕａｅｔｆａｌｏｎｂｉｉｅｒｈｎｅｌｙｎ，ｉｒｖｎｏｅｅｓｖｕｌｔｆｔｅｅｇａｕａｅｎｕｎｏｔｔｌｎｓｏｌ—ｒｕｄａｌｔｓａｅｔｅｉ

江苏省高校体育专业大学生创业教育的问题与对策研究

模式，营造创业教育的良好氛围等，最终实现体育专业大学生自主创业的目标创造积极的条件。为关键词：育创业教育问题对策体中图分类号：８７４Ｇ０．
１前言
文献标识码：Ａ
文章编号：０４５４（０９０＿ｏ８＿０１０－６３２０）８＿Ｏ５３
的学生仅占参与调查学生总数的２、％；自己求职创业 “ 中２１对心
没底” 的占参与调查学生总数的３、％，完全没有信心” 占参２４ “ 的
与调查学生总数的３％。创业教育在实践中被认可的程度之不９
足可见一斑。
一
对于创业教育，虽然教育部已高度重视，但实际上各高等体
育院校对创业教育在新时期的战略意义还缺乏明确的认识，更没有从行动上重视起来。先，院领导对创业教育的认识不到首校位，有把创业教育当作一种新的教育目标，没也没有把创业教育
育师资力量的匮乏使大学生失去良好的创业机会。在开展创业教育的江苏省高等体育院校里，从事创业教育教学和培训的教
师是班主任和学生就业Ｔ作指导老师。这两类师资都有一个共
目前，江苏我省高等体育院校体育专业大学生创业教育已经开始起步，取得了一定的成绩，也不可否认，题也是客且但问观存在的，主要可概括如下几个方面：

体育院校大学生创业教育探究

中州体育・少林与太极
第９期
ｚｈｏｎｇｚｈｏｕｔｉｙｕ・ｓｈａｏｌｉｎｙｕｔａｉｊ
２０１３年９月
体育院校大学生创业教育探究
卢进伟
（郑州大学体育学院河南郑州４５００４４）
ｔｈａｔｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｓｈｒｉｐｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｏｅｘｉｓｔｓｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｓｕｃｈａｓｗｅａｋｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ，ｐｏｏｒｐｒａｃｔｉｃｌｉａｔｙ，ｌａｃｋｏｆｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｅｒｓｔｅａｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｔｒｉｅｓｔｏｓｒｔｅｎｇｔｈｅｎｓｐｏｒｔｓ
质，如创业意识、创业精神、创业心理素质、创业能力以及创业知识等。而许多高校将创业教育仅停留在创业知识的传授层面，认为创业就是创办公司、企业，着重传授创办企业的条件、程序等内容，而对于创业素质等
深层次内容鲜有触及。再者，许多高校认为．创业教育
生创业教育特别是体育院校的大学生创业教育还存在诸多问题２．１对创业教育的认识存在误区创业教育的本质是培养受教育者的基本创业素

关于把创业教育纳入体育类院校课程体系的实践性设想

“ 点”上有所作为。同时， “ 学校体育”在国家重点扶持下，进入创新发展的黄金期， “ 阳光体育”进校园势必带来体育教育的强化和细化；竞技体育与国际接轨，运动训练科学化和竞技体育走向市场，体育院校高层次人才就业前景看好；育产业与时代发展不相合拍，体与体育密切相关的劳务、物质、信息产品有着广阔的市场空间，吸引国内外企业争夺高素质人才，体育专业学生有着无可比拟的创业契机和优势。基于以上因素，体育院校通过现有的课程体系改革形成适合自身的创业教育模式，弥补学生在此方面的空白和不足，不仅契合了素质教育的宗旨，更使体育专业的学生缩小了与其它院校学生在基础教育、专业教育方面的差距，提高了竞争力和就业力。可以说，自主创业有可能成为体育专业学生实现自我价值的突破口和优势方向。
１在体育类院校开展创业教育的可行性
１１各方面条件已经基本成熟．
在国内高校层面，体育类院校开展创业教育处于 “ 起步较晚、水平偏低 ”的状态。在目隋前况下，学校克服了几个认识上的误区： “ 创业教育即培养老板的教育”、 “ 面向个别群体的教育”等，应该说，思想认识层面的障碍已经消除，特别是高校决策者普遍对仓业教育抱有支持和提倡ＪＩ的态度，采取具体实施方案如课程设置、教材师资等，国内一些高校包括部分体育类院校已经做出了有益的尝试并积累了可资借鉴的经验。
１２创业教育的目标和内容比较明确．
国外先进经验和国内有效探索确定出较系统的创业教育目标及内容，即创业精神、创业知识、创业技能、创业心理品质。通过学校系统教育，培养具有创新意识、首创精神和团队合作意识等适应时代需要的复合型人才，使大学毕业生成为社会上最具活力的新兴职业的创造者和拥有者。

高等体育院校创新创业教育现状及其实践体系的构建

学校体育学
２２年（２卷）２１期０１第第
高等体育院校创新创业教育现状及其实践体系的构建①
刘振忠ｔ周静ｚ（．１河北体育学院外语系河北石家庄００４１．５０；２河北经贸大学公共体育部河北石家庄００４５０１）
摘要：文采取访谈法、查珐、析法等研究方法，高等体育院校创新创业教育开展状况进行了调查与分析，果显本调分对结示。新创业教育在体育晚收开展的即不普及，不均衡，在着观念认识不清、训体系不健全和实践活动形式化等问题，创也存培制约与影响着创新创业教育的有效开展。结合体育院校实际，以提高大学生创业技能为教育目标，究设计了“ 业模拟课堂、研创实践教学培养、团活动磨练和社会岗位实战 ” 位一体的创新创业教育实践体系，出了具体的实训内容与操作模式，社四提以期为体育院校开展创新创业教育活动有所裨益。关键词：等体育院收创新创业教育现状分析实践体系高中图分类号：３Ｇ８０７．文献标识码：Ａ文章编号：０９ —２８１２０ｃ一Ｏ０５— ２５Ｏ１３（２）７（）５０２
Ａｂｔａｔｓｒｃ：ＴｈａｅｒｅＰｏｒｓｅｔｅｐｅｅａＩｄｃｔｏ３ｎｈｉｈＰｏＩｅｖａｎｅｖｅｅｐｐｘＩｎｒｎｕｉｅｕａｉ１ｅｒｒｉｇｅＥｃＩｒｅｇｓｉｉｔｉｗ，ｓｅｎａａｒｕｖｙａｄｎ — ｒｌｔｃｍｅｔｙｉａＩｈｏｄ．ＩｒｔｅｖｅａＩｔｅｎｔｅＰｒｈａｔｓｒｅｎｅｕｒａＩｅｄｕｃａｔｏｎｉｉｅｘｉｔｓｓｏｍｅｓｕｅｓｕｃｈｓｉｓｓａｓｒ：ａｒｅａｎｉｂａＩｄｍａｎｃｅｄ

体育专业高等体育院校的学生创新创业教育研究

体育专业高等体育院校的学生创新创业教育研究随着知识经济时代的到来，创新创业能力成为了当今社会对大学生的一项重要要求。

在体育专业高等体育院校，培养学生的创新创业能力同样具有重要的意义。

本文将围绕体育专业高等体育院校的学生创新创业教育展开研究，分析其特点、面临的挑战以及可能的解决方案。

首先，体育专业高等体育院校的学生创新创业教育具有自身的特点。

体育专业的学生在大学期间接受了系统的体育理论和技能培训，具备专业的体育知识和技能。

这为他们在创新创业领域提供了一定的基础。

此外，体育专业的学生通常具备较强的团队合作能力和抗压能力。

体育活动的特点决定了这一专业的学生在团队合作方面表现出了独特的优势。

然而，体育专业高等体育院校的学生创新创业教育也面临一系列的挑战。

首先，传统的教育模式依然主导着教育实践，学生更多地接受理论知识的灌输和技能训练，缺乏实践操作的机会。

其次，学生创新创业意识的培养还不够，很多学生对于创新创业的概念和方法并不了解，缺乏创业意识。

此外，高等体育院校在创新创业教育师资、课程设置和创业实践环境等方面还存在一定的不足。

为了解决这些问题，体育专业高等体育院校可以采取一系列的策略和措施。

首先，应推动教育模式的创新，加强实践与理论相结合的教学方法，提供更多的实践创新机会，让学生能够将所学的知识和技能应用于实践。

其次，要加强对学生创新创业意识的培养，开设相关的创新创业课程，引导学生了解创新创业的概念和方法，培养他们的创新思维和创业精神。

此外，建立创新创业教育的师资队伍，培养一批具备创新创业经验和能力的教师，为学生提供专业的指导和支持。

同时，要加强与企业、社会资源的合作，为学生提供创新创业实践的机会和平台，搭建创新创业项目孵化器，引导学生从理论到实践，从创意到创业。

此外，体育专业高等体育院校的学生创新创业教育还需要关注学生的个性化发展。

体育专业的学生具有较高的身体素质和运动技能，因此，可以结合个人的专长和兴趣，引导学生在创新创业领域中找到适合自己的发展方向。

体育院校大学生创业教育的探索与实践

阐述了国内外创业教育的现状，重点对国内体育院校大学生创业教育的现状及存在的问题做了探索和分析，找
出影响学生创业的社会、家庭、学校、自身等多方面因素，并在前期研究的基础上提出了开展创业教育的目标
体系和方法途径。
关键词：体育大学生；创业教育；探索；实践
ｓｔａｉｎｏｎｒｐｅｅｒａｄａｉｎａｏｍｅａｄａｒｄｏｎｈｘｌｒｔｏｎｎｌｉｆｔｍｅｔｔｔｓｉｔｆｅｔｅｒｎｕｉｌｅｕｃｔｏｔｈｕｏｎｂｏａ，ｄｉｇｔｅｅｐｏａｉｎａｄａａｙｓｓｏｈｅｄｏｓｉｓａｕｃａｄｐｏｌｍｓｏｎｒｐｅｅｒａｄｃｔｏｏｏｌｇｔｄｎｓｉｈｉａｄｃｔｎ，ｉｄｏｔｔｅｆｃｏｓｉｆｕｎｉｇｎｒｂｅｆｅｔｅｒｎｕｉｌｅｕａｉｎｆｒｃｌｅｓｕｅｔｎｐｙｓｃｌｅｕａｉｅｏｆｎｕｈａｔｒｎｅｃｎｌｓｕｎｓｅｒｐｅｅｒｈｉｒｍｏｉｔｆｍｉｅ，ｓｈｏｓｔｉｗｎ，ａｔｅａｉｕｓｆｃｏｓｎｒｐｉｈｔｄｅｔ ’ ｎｔｅｒｎｕｓｐｆｏｓｃｅｙ，ａｌｓｃｏｌ，ｈｅｒｏｉｎｄｏｈｒｖｒｏａｔｒ．ａｄｐｏｏｓｎｇｔｅｃｒｅｐｎｉｇｇｌｎｄａｐｒａｈｏｎｒｐｅｅｒａｄｃｔｎｂｓｄｏｅｐｅｉｎｒｔｄ．ｏｓｏｄｎｏａｐｏｃｆｅｔｅｒｎｕｉｌｕａｉａｅｎｔｒｌｍｉａｙｓｕｙａｅｏｈ

河南省体育专业大学生实施创业教育的调查与分析

业教育情况调查表明，年来，省相继出台了一些利于大学近我
了４０万大关，到４３万人，０达１比上年增加７５万人，幅达增２２０５加等学校教育目的新的价值取向。对河南省高校开展大学生创２％，０８年达到了５９万人，之在择业期内未就业的严峻
ｑａｉｆｃｅｈｍｐｅｎａｉｎｏａｅｒｒａｉｎｅｕａｉｎｏｏｌｇｔｄｎｓｉｎｎｐｏｉｃ．ｕｌｙａｅｔｄｔｅｉｌｍｅｔｔｆｃｒｅ —ｃｅｔｄｃｔｆｃｌｅｓｅｔｎＨｅａｒｖｎｅｔｏｏ校面前。据ｗｗｓｈ．ｏ网络调ｗ．ｏｕｃｍ
生创业的优惠政策和措施，为大学生创业搭建大平台，营造了
良好的创业氛围。成绩虽多、形势虽好，还存在许多缺点，但特
查我们可以知道体育专业大学生就业率连续３年排在最后，特
河南省体育专业大学生实施创业教育的调查与分析
Ｉｖｓｉａｉｎｏｒｅ — ｅｔｏｕａｉｎＩｐｅｅｔｔｏｆｎｅｔｇｔｏｎＣａｅｒ— ＣｒａｉｎＥｄｃｔｍｌｍｎａｉｎｏｏ
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创新创业教育理念下体育教育专业人才培养模式探索与实践——以湖南人文科技学院为例

第37卷第6期2020年11月湖南人文科技学院学报Journal of Hunan University of Humanities,Science and TechnologyVol.37 No.6Nov. 2020创新创业教育理念下体育教育专业人才培养模式探索与实践—以湖南人文科技学院为例蒋毅，王金稳(湖南人文科技学院体育学院，湖南娄底417000)[摘要]高校应从国家“大众创业、万众创新”政策入手，树立并全面实施高校创新创业教育理念。

以湖南人文科技学院体育教育专业为例，通过人才培养方案的修订和创新创业课程体系的建立，将创新创业理念融入课程教学与人才培养之中，培育高技能、高素质的专业人才；全面实施创新创业教学模式，打造优质高效的实践教学平台与学科竞赛平台，构建新型创新创业人才培养模式。

[关键词]创新创业教育；体育教育专业;人才培养;模式[中图分类号]G807 [文献标志码]A[文章编号]16734712 (2020 )06~0105>052014年9月，国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”是推动我国发展的强大动力[1]。

2015年5月，国务院办公厅在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

”[2] 2018年，国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，再次强调强化大学生创业教育培训。

如何培养大批优秀的创业型人才成为高校当前亟待探讨和解决的问题。

创新是一个国家发展的灵魂，创业精神是推动时代进步的“催化剂”，创新型人才培养直接影响国家发展和竞争优势[3]。

目前，地方高等院校面临的重要问题是如何有效地把创新创业教育理念落实到人才培养模式之中，提高人才培养质量使培养的人才符合社会需求。

浅析高等院校体育类专业学生的创业教育

使学生了解体育行业的现状，目的、有有计划、有组织地对大学生施以系统的创业教育影响。充分利用社团刊物、校园电台和电视台，加强对创业的宣传，尤其是对体育类专业毕业生创业历程的宣传，树立榜样，使学生感受到创业成功者就在他们的身边。大力弘扬创业精神，学校形成良好的创在业教育氛围。（）学生作出明确的职业生涯规划四组织职业生涯规划是面对未来的，是经过科学分析
２１００年第０７期（总第１２期）２
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沿海
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接关系到创业的成败。从创业能力的形成来看，它研与实践、社团活动等一系列创业教育实践活动，
不是通过遗传得到的，也不是单纯的专业学习获得的，而是在后天的学习培养和社会实践双重作用下培养成的。创业能力与其他能力相比具有更强的综合性和创造性，它是在创业实践中体现出来的影响创业活动效率、促进创业实践活动顺利进行的主体心理条件，知识、能经过类化、是技概括化后形成的，表现为复杂而协调的行为动作。创业能力作为一种高层次的综合能力，是体育类学生缺乏和必须具备的能力。所以，应从组织领导能

体育院校创新创业型人才培养体系的探索与实践

要任务。开展创新创业教育不仅能够提升高等教育品质，而且也是大学开展社会服务的重要基础。体育院
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｐｏｒｔｓｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｓｉｒｔｉｅｓ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ；ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ；ｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｓｙｓｔｅｍＡｕｔｈｏｒ ’ Ｓａｄｄｒｅｓｓ：ＳｈｅｎｙａｎｇＳｐｏｒｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ１１０１０２，Ｃｈｉｎａ
第１２卷第６期２０１３年ｌ２月
南京体育学院学报（自然科学版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮａｎｊｉｎｇＳｐｏａＩｎｓｔｉｔｕｔｅ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅ）
Ｖｏ１．１２Ｎｏ．６
校在创新创业教育各个方面还有待完善，特别是在人才培养体系方面还没有建立明确的、系统的模式，因
此，本研究采用逻辑分析方法，从目标体系、课程体系、
实践体系、保障体系和评估体系五个方面构建了体育
Ｄｅｃ．２０１３
・
体育教育探究・
体育院校创新创业型人才培养体系的探索与实践
王洪彪
（沈阳体育学院，辽宁沈阳１１０１０２）

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第25卷第4期　2007年8月哈尔滨体育学院学报Journal of Harbin Institute of Physical Education V ol25N o.4August 2007体育学院开展创业教育的实践与思考杨　玲,周成林,陈佩杰(上海体育学院运动科学学院,上海200438)摘　要:我国体育事业的发展迫切需要大批具有创业能力和实践能力的人才,体育院校如何培养创业型人才,是体育学院面临的一个重要课题。

本文通过总结在体育学院开展创业教育的实践,探索体育学院开展创业教育的模式。

关键词:体育学院;创业教育;培养中图分类号:G 80714 文献标识码:A 文章编号:1008-2808(2007)04-0024-02The Practice and Consideration on Launching E ntrepreneurship Educationin Sports I nstitutesY ANGLing ,ZH OU Cheng -lin ,CHE N Pei -jie(S ports Science C ollege of Shanghai Institute of Physical Education ,Shanghai 200438,China )Abstract :Chinese sports development requires urgently a institutes number of talents with entrepreneurial ability and the ability of pers onnel practice ,that how to train entrepreneurial talents in sports institutes is an im portant subject.This ar 2ticle explores the m ode of Entrepreneurship Education developing in sports institutes through the summary of practice.K ey w ords :S ports Institutes ;Entrepreneurship Education ;Cultivation收稿日期:2007-04-17第1作者简介:杨　玲(1966-),女,讲师,研究方向为大学生思想教育与管理。

目前,高校毕业生就业问题已成为全社会共同关注的热点和焦点问题,也成为各级政府部门的工作重点和难点问题。

2007年全国普通高校毕业生人数将达495万,比2006年增加82万,同比增幅达19.9%,加之在择业期内未就业的毕业生继续就业,就业状况将日益严峻。

随着我国高校扩招,今后大学生自主创业将成为就业的重要方式之一。

目前我国的大学生创业教育还处于萌芽阶段,理论和实践研究不多,亟待我们通过实践总结经验,探索在不同类型高校开展创业教育的有效方式,完善教育系统,提高教育效果。

体育院校的本科专业具有开展创业教育的优势。

近年来,在试点高校开展创业教育的基础上,积极开展创业教育研究和创业教育实践,探索在体育学院开展创业教育的可能性。

实践证明,在体育学院进行创业教育是可行的,这一举措同时也促进了大学生的就业工作。

回顾近年来我们的创业教育实践,具体体会有以下几方面。

1　围绕创业教育改革教学内容要有效地开展创业教育,首先就要进行教学内容改革,构建具有创业教育特色的课程内容和结构,创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现。

作为创业教育系统工程的枢纽和核心,教学内容改革在一定程度上决定培养目标的达成程度,通过对现有课程的内容进行适当调整、简化,增添应用性较强的内容,比如对传统课程《体育测量和评价》的改造,改造后的新课程《体适能评定理论与方法》正视了近年来我国体适能产业蓬勃兴起需要大量相关专业人才这一事实,在课程体系和教学内容安排中以培养目标为本,根据体适能产业市场专业人士所需必备知识确定教学内容,使理论与实践、学校与社会和市场有机地结合在一起。

课堂中教师通过体适能改善案例教学、课堂讨论和答辩等形式启迪思维、开发智力、增强学生的主体意识,逐步增加学生参与教学的程度,增加学生对体适能的感性和理性认识,教学中重点传授用于体适能改善的理论基础和实用技术,引导学生参与有关的科研和学术活动。

课程建设中注重科研促进教学,在该课程建设过程中,任课教师研制了上海市市民体质简易测评指南和上海市市民体育健身项目锻炼指南,并通过上海体质在线w w 向上海市市民推出,并以这种网上教学资源作为学生理论与实践课教学内容,科研成果及时、直接地转化为课堂教学内容,使学生在实践中了解、把握体适能专业发展的新趋势,提高独立完成任务和创造性解决问题的能力。

此外我们在传统教育课程基础上增加了创业教育,开设“创业社会常识”、“创业管理课程”、“创业企业设计和研发”、“创业指导”、“创业心理和技能”、“市场经济”、“体育经营管理”、“公关和交往”等与创业密切相关的课程或讲座。

2　突出实践教学环节　强化学生能力培养实践教学环节是实现人才培养目标的重要过程,对培养学生理论联系实际、树立实事求是的科学学风、提高实践技能和技术水平及解决实际问题的能力等具有重要作用。

通过将人才培养模式、教学组织形式从单一的课堂教学活动扩展到学生自学活动、科学研究活动和实践中去,并扩展到社会生活中去,从见习、实验和实习中培养他们的创造性思维和创新能力。

在校园建设学生创新实践基地和创业孵化基地,积极鼓励大学生创业意识并推动大学生开展科研活动和创业活动。

立足创业与专业相结合,进行专业梳理,明析创业性强的专业,围绕创业要求,整体构建学习课程,增加有关创业的上下游延伸性课程,丰富其教学内容。

在课程目标上,以新的创业型人才质量标准和培养目标为导向,加强课程体系、结构和内容的改革,努力培养既能就业又能创业的实用型、复合型、创业型人才。

3　通过第二课堂活动深化创业教育内容社会实践,即第二课堂,是学生深化课堂知识、强化动手能力、了解社会需要的一种有效活动。

几年来,我们有目的、有计划地组织学生参加有专业内涵的社会实践,启发学生创业思路、拓宽学生创业视野。

2003年开始,我们组建了运动健康促进指导服务队,到社区、进机关、下企业,进行运动健康指导服务。

利用国民体质监测机会,组建体质监测队,到社区体质站参与国民体质监测。

通过组织学生参加这种有专业背景特色的社会实践,使学生将在课堂学到的专业知识和实验技能真刀真枪地运用到实际工作中去,这种形式的社会实践,不仅培养了他们的创业意识,增强了他们创业的真本领、硬功夫,也使学生有机会接触社会、了解社会,使他们知道社会现在需要什么,搞清了所学专业与社会的关联。

2000级和2001级运动人体科学专业的同学通过这种有专业背景的社会实践,萌发了成立虚拟“运动健康促进”和运动健康管理公司的思想,并将这一思想付诸实施,他们的作品参加了第四、五届“挑战杯”中国大学生创业计划大赛,最终以虚拟创业的形式实践了“运动健康促进”的经营理念,连续二届获得“挑战杯”中国大学生创业计划大赛的铜奖。

2005年,上海市政府启动“大学生科技创业基金”,运动人体科学专业2005届本科毕业生、在读硕士研究生以“挑战杯”创业计划为背景资料,设计了健身管理系统开发创业项目,他们的项目经层层筛选,最终中标。

如今,这个拥有现代体育生物医学、运动健康学、体育经营管理学和信息化管理知识和技能和拥有现代运动健康促进理念的公司,充分利用着他们的运动人体科学专业优势,从社会学、心理学、生物学的角度,在为社会个体从事着科学的个性化运动健康促进服务。

在他们的影响下,运动人体科学专业的在校学生自筹经费,分别成立了具有专业特色的“上海绿瓦体育运动咨询有限公司”和“沪康体育咨询有限公司”,开创了我院在校大学生个体创业的先河。

4　推行岗位职业资格证书拓宽创业教育　渠道随着社会的发展和劳动力市场的客观导向,目前存在的单纯强调学历文凭的就业观念将逐步得到纠正,而学历、技能并重的观念逐渐被社会认可。

体育学院培养的大学生,就业岗位逐步由教育类转向应用性、技术性、服务类;同时,社会经济部门对从业人员更讲求“适用”、“效率”和“效益”,要求应聘人员职业能力强、上岗快。

这些情况就要求体院在校大学生在校期间就要完成上岗前的职业训练,具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。

在创业教育中,积极推行大学生职业资格证书制度,实行学历证书与职业资格证书并重制度,是培养创业型人才的重要举措。

几年来,我们积极推行本科在读学生的保健推拿师、运动营养师等职业资格培训和鉴定,让学生在进入社会前接受职业培训,掌握操作技能和要领,由国家以职业资格准入证的形式予以确认。

职业资格证书对完善人才的知识—能力结构的评价起到了日益重要的作用,它正成为现代社会规范专业人才、劳动者职业行为的标准,同时也将成为规范与评价教育与教学是否适应经济、社会及市场发展的重要尺度,同时也引导学校的课程设置和培养计划更好地满足创新、创业人才培养的需要。

5　依托学生社团建设　探索创业教育新模　式学生社团建设在创业教育中具有重要的作用。

大学生社团是学生根据共同的兴趣和爱好自愿组成,学生社团在加强校园文化建设、锻炼学生自主能力、提高学生综合素质、引导学生适应社会方面都有着不可替代的作用。

更重要的是,大学生社团具有目标驱动性、组织动态性的特点,有利于学生创业意识和素质的培养。

几年来,我们结合专业特征组织了各种社团,如运动减肥社团、运动医务监督社团、运动心理社团、体质研究社团等,专门组织有经验的老师担任社团顾问,社团教学把对学生动手能力的培养放在首位,从中培育学生勇于探索、敢于创造的创新精神,培养学生协作意识、团队精神和创业意识。

每年举办社团技能竞赛,评选单项技能标兵,对表现突出的社团和社团骨干进行表彰,评选优秀社团、优秀社团干部,对他们给予奖励,以激活社团的竞争力,促使社团的科学化,促进社团工作的稳步发展。

创业教育在21世纪的我国体育教育发展过程中任重而道远,这一新生事物还需要我们进一步地研究、探索、实践和不断完善。

参考文献:[1]李小彤.高校毕业生是否“结构性过剩”[N].焦点文摘,2007-03-051[2]张春华,陈佩杰.《体适能评定理论与方法》课程建设的实践与思考[J].上海体育学院学报,2005,(2):88-901・52・第4期杨　玲,等:体育学院开展创业教育的实践与思考。