湖南初中三年级第2单元第4课_《夏、商、西周的兴亡》
第4课夏、商、西周的兴亡教案
第4课早期国家的产生和发展一、教学目标1、了解夏朝建立和商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣建立西周的史实。
知道禅让制到王位世袭制的演变，了解夏、商、西周三代更替的史实。
掌握西周分封制的内容。
2、通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法，引导学生进行探究性学习。
3、通过本课的学习，了解夏、商、西周三代更替的史实，使学生首先认识到“得民心者得天下”，树立民族责任感和法律意识。
二、教学重难点重点：夏、商、西周三代更替的史实。
难点：西周分封制的内容。
三、教法设计：运用启发式教学法和师生互动交流法。
四、教学过程导入新课复习“禅让”制，从首领更替的形式切入新课。
一、夏朝的建立与“家天下”翻书引导生浏览全文，讨论以下问题：夏朝建立的时间建立者（引导生分析禹身份的转变）夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）夏朝的历史地位设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。
你能写出他的名字吗？并根据小字内容你能说出他的暴行吗？设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？二、商汤灭夏生爱憎分明地回答：“推翻他。
”生踊跃讲述，积极争取机会。
商朝的建立与迁都。
让学生根据朝代建立要素归纳：商朝建立的时间、建立者、都城。
商朝的重大事件——盘庚迁殷。
在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方（河南安阳）写写、记记，。
请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗？向学生介绍神话传说《封神榜》生以小组为单位讨论。
三、武王伐纣生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种方式呈现武王伐纣建立周朝。
四、西周的分封制1、西周的分封制让学生思考西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）讨论：分封制实行的利与弊。
第4课 夏、商、西周的兴亡教案
第4课夏、商、西周的兴亡教案课题：夏、商、西周的兴亡学科：历史年级：初一课时：2课时教学目标：1. 了解夏、商、西周三大原始朝代的历史背景和发展情况。
2. 掌握夏、商、西周三大原始朝代的宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
3. 能够分析夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示，并归纳总结原始朝代的一些基本特点。
教学重点：1. 了解夏、商、西周的历史背景和发展情况。
2. 掌握夏、商、西周三大原始朝代的宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
教学难点：1. 分析夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示，并归纳总结原始朝代的一些基本特点。
2. 学习如何用历史知识解决当今社会面临的一些问题。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 小组讨论题目和材料。
教学过程：第一课时Step 1：导入（5分钟）1. 老师可以以“历史悠久、文明灿烂”的中国文化为开端，勾起学生的历史兴趣。
2. 提问：“你们知道中国最早的朝代是哪个吗？”3. 老师引导学生明确知识目标，即：夏、商、西周三大原始朝代的历史背景和发展情况。
Step 2：讲授（30分钟）1. 老师介绍夏、商、西周三个朝代的历史背景，使学生可以深入了解这些政治制度各异的原始朝代的文化传统。
2. 带领学生了解夏朝的“三代禅让”，商朝的“社稷之祀”和“牛女之祀”，西周的“天子就号”等宗教制度。
3. 就夏、商、西周的政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况进行详细讲解，并介绍相应的历史文献。
4. 从兴衰原因以及相关的历史证据来探究夏、商、西周三大原始朝代的成败得失。
Step 3：讨论（15分钟）1. 分组讨论题目：“夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示”，可让学生分别负责一个朝代的历史背景、宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
2. 学生在讨论中可以互相探讨各自的观点，并搜集相关证据以支持自己的观点。
Step 4：汇报和总结（25分钟）1. 每组学生在小组内逐一汇报与探讨的情况。
第4课 夏、商、西周的兴亡教案
第4课夏、商、西周的兴亡教案www.5ykj.com第4课夏、商、西周的兴亡教案【学习目标】1．知识与能力：夏朝建立的时间、国家机构。
夏朝粮食等的生产。
夏桀的暴政。
商汤灭夏。
盘庚迁殷。
商朝统治区。
商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。
商朝奴隶主贵族的奢侈。
奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。
武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
2．过程与方法：指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3．情感态度与价值观：认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，进行爱国主义的教育，从而树立社会发展的观点。
教学重点和难点重点：“最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一个重点．因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会难点：西周分封制导入新课：同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。
那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在那个“太公钓鱼”的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？带着这些问题，今天我们学习新的一课：自主学习（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。
）．人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。
相传，把都城建在_______②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
第四课 夏、商、西周的兴亡
一、夏朝的兴衰
1、启继承父位，世袭制 代替了禅让制， “ 公天下 ” 变成了“ ”。 家天下 夏朝的建立，标志着我国 早期国家 的产生。
2、统治中心：今河南西部和陕西南部一带 阳城 都城： 3、夏朝建立的国家机构， 是奴隶主阶级压迫 平民 和 奴隶 的工具
4、最后一个王 桀 实行暴政， 是历史上有名的暴君
禹 汤
桀
世袭制代 替禅让制
启
伊尹 周文王 姜尚
商朝 前1600 西周
纣
商汤灭夏 盘庚迁殷
武王伐纣 国人暴动 分封制
前1046 镐京 周武王 周厉王
河南偃师二里头夏文化遗址
陶器上的刻画符号 遗址发掘现场
出土的陶器与绿松石
二里头
阳城
《 史 记 殷 本 纪 》
吾有 亦民 亡。 天 矣日 之 。有 有 亡日 哉， ？犹 日吾 亡之
·
二、商汤灭夏 1、约公元前 1600年 ， 汤
战胜夏桀，夏灭商建。
2、商汤任用有才干的 伊尹 等大臣，商朝很快 强大起来。
3、迁都： 商王 盘庚把都城迁到 殷 ，商朝又 称 殷朝 。 4、商朝最后一个王 纣 ，是有名的暴君
2、商汤、周武王伐无道，除暴君， 得人心。 3、礼贤下士，重用人才。
商 汤 4、团结周围小国和部落，抓住 时机，一举取胜。
四、西周的分封制 1、目的： 为了巩固统治 2、内容：
土地、平民、奴隶
周天子
服从命令、交纳贡品 镇守疆土、 随天子作战
诸侯
开发了边远地区，加强了统治， 3、作用： 成为一个强大的国家。
殷
三、武王伐纣 1、渭水流域 的周国，国君 周文王 重视农业生产， 任用 姜尚 ，国力逐步强大。 2、公元前 1046年，武王伐纣， 双方在 牧野 大战，商朝灭亡。 3、西周建立：时间 ： 前1046年 周武王 建Leabharlann 者： 都城： 镐京牧野之战
回顾夏朝的兴起和灭亡——“夏、商、西周的兴亡”教案分析
人类社会的历史是一个极其复杂而又丰富多彩的过程。
而夏朝则是中国历史上第一个有文化记载的王朝，也是中国的三皇五帝之一。
夏朝的兴起夏朝的兴起在公元前21世纪左右，其创始人是夏朝开国君主禹。
当时，中原地区的氏族制度一直在发展，社会生产力的提高催生了各种各样的生产力工具，使得各个氏族之间形成了越来越密切的联系。
在这种情况下，一个新的政治力量应运而生。
禹之前，夏国先后被由水利工程发起的王子充和大禹所统治。
在夏启即位之后，夏国逐渐走向稳定，开始了真正的发展。
夏启大力加强政治中心的控制力，同时强调礼仪制度的建立。
夏国在夏启的努力下完成了向中原平原的挤压式扩张，并且最终占领了整个中原地区。
夏启还制定出了一系列规章制度，进一步推动了社会的发展。
夏朝的灭亡夏朝的灭亡始于公元前17世纪，也就是夏桀掌握了政权之后。
夏桀是夏朝的一位君主，他邪恶残暴，荒淫无度，苛政独断，致使民不聊生，各地因而爆发了一系列起义，导致夏朝分崩离析。
夏朝的灭亡虽然不能完全归罪于夏桀的无能，但夏桀对于夏朝的总体贡献依然是消极的。
夏桀仍然在社会制度和文化传承上做出了一些努力，但他荒唐的个人行为无疑损害了夏朝的基础。
夏朝的历史意义夏朝虽然在历史上并不是特别长久的政权，但它的重要性却不容忽视。
夏朝启蒙了中国古代王朝的发展，完善了中国古代的政治制度，深刻影响了中国古代文明的建设。
夏朝的文化的出现也为中国后来的文化发展留下了很多基础工作，夏朝的各种发现也为后代留下了很多重要的文化宝藏，为我们了解和认识中国传统文化作出了巨大的贡献。
结论夏、商、西周三个历史时期的兴衰，展现了中国古代王朝从起（夏）到灭（商），再到重建（西周）的历史进程。
完美体现了中国王朝历史的曲折发展与丰富多彩。
夏朝在中国历史上仅仅只是一个开端，却给后来的王朝和政权以启示，中国建立了最早的一套完善的政治制度，从文化方面也奠定了中国的文化基础，对中国古代文明的发展有着不可或缺的作用。
作为我们国家的文化瑰宝，夏朝历经百年之后相继灭亡，但它的历史地位却是不可动摇的。
第4课 夏、商、西周的兴亡
商朝则灭亡于暴君 纣 的残酷统治。
再 见
夏、商、西周的兴替
朝 都城 开始
代
时间
结束 开国 末代 时间 君主 君主
公元前 公元前 夏 阳城 2070年 1600年
禹
桀
商
公元前 公元前 殷 1600年 1046年
汤
纣
西
公元前 公元前
周 镐京 1046年 771年
周武王
周幽王
国家机构：建立政府机构、组建军
西周灭亡
骊山烽火台遗址
相传是周幽王烽火戏诸侯的地 方,公元前771，西周灭亡
当堂训练
1、我国奴隶制社会开始于（ B ）
A.黄帝时期
B.禹时期
C.启时期
D.汤时期
c 2、西周的众多诸侯，是通过（ ）产
生的？
A.奴隶制 C.分封制
B.世袭制 D.禅让制
填空
1、夏朝建立者禹死后， 启 继承了
父亲的王位。
队、制定刑法、设置监狱。
实 质：
是奴隶主阶级压迫平民和奴 隶的工具。
夏
“世袭制”
禹
王
世袭制代替禅让制，
像
“公天下”变成了“家天
下”。
启像
夏桀把人当坐骑
夏桀的残暴统治表现有哪些？
商的建立时间： BC1600年
商朝的强盛：
任用有才干的人----------伊尹； “有功于民”； 关心百姓。
商朝形势图
作用：开发边远地区，加强了统治。
基础：嫡长子继承制（宗法制）天子
统 实质：严格的等级制度
治
诸侯
阶
级
卿大夫
第4课 夏、商、西周的兴亡 课件
莎士比亚：金子！闪闪发光的金子！这东西，只 这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成 美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成 少年，懦夫变成勇士……这黄色的奴隶可以使异 教联盟，同宗分裂，它可以使受诅咒的人得福， 使害着灰白色癫痫病的人为众人所敬爱；它可以 使窃贼 得到高爵显位，和元老们分庭抗礼；它可以使鸡皮黄脸的寡 妇重做新娘，即使她的尊容会使身染恶疮的人见了呕吐，有 了这东西也会恢复三春的娇艳。 看过两个人的话后,请大家思考以下问题: 哥伦布和莎士比亚对金子的态度是一样的吗？是褒还是贬？ 你认为，“金子”在那个社会起到了怎样的作用，那个社会， 从国家到个人，都追求“金子”，这到底是好事还是坏事?
[自我测评]
3.
手工作坊 所有者
作坊主 作坊主与家 人或帮工 作坊主进行全 程工作
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手工工场
手工工场主
劳动者
生产方式
手工工场工人
工人之间分 工合作
O手工工场的出现给人类社会带来 哪些方面的变化？ 手工工场的出现，不仅改善了人 们的生活，促进了贸易的发展， 还促使整个社会的阶级、阶级结 构等发生了变化。
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新的社会阶层诞生
商人变了 贵族的变化
农民的变化 商人、农民和贵族发生了变化；出现了早期资产 阶级和早期工人阶级。 手工工场主 新的社会阶层的诞生 手工工场工人
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知识冲浪： 哥伦布和莎士比亚都生活在15、
16世纪的欧洲，他们关于金钱， 都发表过自己的观点： 哥伦布：黄金是一切商品中最 宝贵的。黄金是财富，谁占有 黄金，谁就能获得他在世界上 的所需的一切。同时也就取得 把灵魂从炼狱中拯救出来，并 使灵魂重享天堂之乐的手段。
第4课 夏、商、西周的兴亡.教案
是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
2.讨论：
五、体系构建：
六、记忆本课知识点：
七、小结反思：
八、检测训练：
（一）单选
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周
2.商朝建立于( )
A.约公元前2070年
B.约公元前2046年
C.约公元前1600年
D.约公元前771年
3.西周的都城定在( )
A.阳城
B.镐京
C.鹿台
D.殷
4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( )
A.纣
B.启
C.幽王
D.桀
5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )
A.舜传位给禹
B.禹传位给伯益
C.禹传子，家天下
D.汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是( )
①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.下面内容不符合西周分封制的是( )
A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯
B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品
C.战时带兵随天子作战
D.诸侯要按田亩数向周天子纳税
9.周初实行分封制主要是为了( )
A.削弱功臣、贵族的权力
B.巩固奴隶制国家政权
C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯
D.建立军事屏障，防止外族入侵
（二）读图材料回答：
（1）材料中的“太阳”比喻谁？（2）“太阳”的统治为什么会灭亡？
教学反思。
夏、商、西周的兴亡PPT课件14 人教版
——《礼记· 礼运》
一是，禅让制；
二是世袭制
（2）从何朝起出现了材料二的情况？
夏朝
材料分析：
天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰 述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝 则削其地，三不朝则六师移之。 ——《孟子· 告子》
问题：
（1）统治者将土地分给了谁？
亲属、功臣 （2) 周王不仅分了土地还分了人民的原因何在？ 为加强对人民的控制，巩固统治
3、西周衰落： 国人暴动 （周厉王） 4、西周灭亡： 公元前771年 周幽王
建立者： 周武王 都城： 镐京 时间： 公元前1046年
假如你是统治者，面对广袤的疆域， 在“家天下”的社会，你会采取什 么措施来巩固广阔的疆土？
西周分封制
目的： 为了巩固统治
对象： 亲属、功臣 内容： 周天子把土地和人民分封给诸侯，诸侯必 须服从周天子的命令，向天子交纳贡品， 平时镇守疆土，战时带兵随天子打仗。
夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。 夏朝建立后，设置了哪些国家机器？实质 是什么？
修筑了城堡、宫殿，建立政府机构，组 建军队，并制定刑法，设置监狱。夏朝 的国家机构，实质上是奴隶主阶级压迫 平民和奴隶的工具。
关于夏桀的昏暴行为，古 书记载很多，如刘向《列女传》 说他：“昏乱失道，骄奢自恣， 为酒池可以运舟……醉而溺死 者，笑之以为乐。”还说他 “自比于日”，自夸说：“天 之有日，犹吾之有民。日有亡 哉？日亡吾亦亡矣。”因此， 百姓们才骂他：“时日曷丧！ 予及汝皆亡。”（《史记· 殷本 纪》与《尚书· 汤誓》）。后一 句译成白话意为：“什么时候 你这个太阳灭亡啊，我们愿意 与你同亡！”
“宁愿和他一起灭亡“！
夏 朝
教学设计3：第4课 夏、商、西周的兴亡
第4课夏、商、西周的兴亡教学目标：1、知识与能力了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
2、过程与方法通过小组合作学习，锻炼学生的合作能力；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
3、情感态度与价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
教学要点重点：夏、商、西周发展交替的脉络难点：商汤伐桀和武王伐纣取胜的原因。
教学过程一、温故知新多媒体投放出上节课的知识提问，要求学生不看课本回答：1、黄帝有哪些突出贡献？2、夏朝建立的时间?建立者是谁？3、什么是禅让制？（针对回答出来的学生老师应该及时表扬，没回答出的学生要多鼓励）二、创设情境，导入新课：师导言：尧、舜、禹时期通过禅让制把部落联盟首领的位置相传，那么，到禹老时会不会也通过禅让的方式把部落联盟首领的位置传给德才兼备的人呢？夏朝之后我国历史上又会出现哪些朝代呢？今天我们带着这些问题来共同学习第4课：夏商西周的兴亡（板书）三、学习目标多媒体投放简化版的知识目标：1、识记夏朝、商朝、西周兴亡的历史基础知识。
2、探究“商汤灭夏和武王伐纣”取胜的原因。
3、掌握西周分封制的目的、内容、作用。
（由一名学生起立阅读，全体同学认真听，明确本课的学习任务。
）四、自主学习时间：5分钟任务：快速阅读课文，圈点勾划相关的基础知识点，并完成表格：五、合作探究5分钟之后，老师提问多名学生起立回答表格。
在回答“西周”的空格中“暴君”和“亡国之君”学生会找不到答案，要提示学生阅读第6课导入框小字找到亡国之君是周幽王。
第4课夏、商、西周的兴亡
黄帝和 炎帝
黄帝尧 舜禹
禹和启
商汤灭夏
（1）商汤灭夏：公元前1600年，商的 国君汤乘夏桀失去民心，团结周围的小国部 落联合起兵攻灭夏朝，建立商朝，定都亳。 （2）商朝建立之后，都城亳附近经常 发生水患，同时还出现了一些政治动乱， 因此商朝统治者决定迁都。经过几次迁都 之后，直到盘庚迁都到殷，商朝的都城才 固定下来，因此商朝又称为殷朝或殷商。
夏朝灭亡的历史对我们有什么启示？
提示：夏朝灭亡的历史告诉我们： 政策要顺应民心，合乎民意，国家才 能兴盛；荒淫无度、暴虐成性的国君， 必将身死国灭。得民心者得天下，失 民心者失天下。
第4课 夏、商、西周的兴亡
一课一案 创新导学
★小组讨论
1.与学习小组的同学先组内交流自主学习过程中出现的问
题
活动提示:小组成员要明确分工,及时记录新出现的问
题及交流收获,并选出代表汇总发言。
一课一案 创新导学
2.共同讨论下面的问题
学史可以明智。通过学习“夏、商、西周的兴亡”,夏桀、
商汤、周厉王、周幽王的事例能告诉我们什么道理?
2.提新问题
经过以上几个环节,相信你对本课的知识已有了全面了解。你一
定还能发现或提出前面环节中未涉及的问题。如商朝为何频繁迁
都?对比夏、商、西周三朝疆域图,发现其有什么共性的东西?等
等。
新问题: ________________________________________________
________________________________________________________
一课一 创新导学
请完成下面示意图。
一课一案 创新导学
第二单元
国家的产生和社会
的变革
第4课
夏、商、西周的兴亡
一课一案 创新导学
老子《道德经》第六十章载:“治大国,若烹小鲜。”历 代名家各有解释,但典故出自商朝一对君臣:开国君主商汤 和名相伊尹。伊尹见汤是个贤德的君主,便向他提出自己的 治国主张。一次,伊尹借商汤询问饭菜的事,说:“做菜既不 能太咸,也不能太淡,要调好作料才行;治国如同做菜,既不 能操之过急,也不能松弛懈怠,只有恰到好处,才能把事情办 好。”商汤听后,很受启发,顿觉相见恨晚,当即命伊尹为“ 阿衡”(宰相)。在商汤和伊尹的经营下,商汤的力量开始壮 大起来。 “治大国,若烹小鲜”,看似简单,但夏、商、西周的末 代君主却为何不断地失去自己的政权?
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6.阅读下列材料： 材料1 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职 者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六 师移之。 ——《孟子· 告子》 材料2 （周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑 伯击之。……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。 —— 《左传》
请回答： （ 1 ）材料中所述的是什么政治制度？ （ 1 ）周初的分封制。 （ 2 ）根据材料 1并结合所学知识归纳诸侯有何义务？诸侯与 （ 2 ）保护周王室；忠于职守，保卫封地；定期朝见天子， 天子之间是何关系？ 向天子述职。诸侯服从天子。 （ 3 ）材料 2中，出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？ （ 3 ）王室衰微，诸侯不尊天子。分封制崩溃。根源于社会 导致这种问题的根源是什么？ 生产力的发展和进步。
纣 3、末代暴君：
阅读教材P25归纳商纣王的残暴统治表现？ 除此之外你还知道哪一些？
1、残暴统治 2、政治腐败 3、残害忠良 4、赋税沉 重 5、连年征 战 6、荒淫无度 7、贪财好利 8、贪图享乐
商朝是什么性质的国家？
带枷的奴隶俑
这组图片说明了商朝社会的什么现象？
商王大墓
商 后岗祭祀坑中 的人骨和青铜礼器
1600年 (商汤 3、灭亡公元前 : 你能看出夏朝灭亡的原因吗？ 灭桀） 夏桀的残暴统 治表现有哪些？ “桀不务德而武 伤百姓，百姓 弗堪。” 《史记· 夏本 “— 时日曷丧，予 纪》 及汝皆亡。”
桀骑人石砖画
二、商朝（公元前1600年~~~公元前1046年）
1、商汤灭夏：
公元前1600年，汤建立商朝，定都于亳(今河 南商丘北 )。 2 、盘庚迁殷：
（2）材料二、三描述的社会形态有何不同？大道既隐是 ①材料二：“天下为公，选贤与能”，是原始社 ⑴根据材料一 ,从图中你能得出哪些重要的历史信息？ （ 1）禹登上国王的宝座，建立了我国历史上第一个王 会；材料三：“天下为家”，是奴隶社会。②大道既隐 指什么？ 根据材料四王位世袭制是从何人开始的？ 朝——夏。 是指王位世袭制代替禅让制。③王位世袭制是从夏启开 始的 。
以下是盘庚迁都到殷的几种观点，你认为哪种说 法比较合理？ 1贵族间激烈的王位之争。迁都以挽救政治危机。 2迁都为了节俭。 3洪水泛滥，冲毁旧都。迁都以摆脱自然灾害的困 扰。 4商是游牧民族。 5商的农业生产造成地力衰竭，迁都以更换耕地。
商朝形势图
殷
亳
历史上为什么又把商朝叫作殷朝？
盘庚迁殷是商朝中衰到中兴的转折点。商朝因此走向发 展和强盛。迁殷后商朝成为当时世界上的大国。
3. 2006年7月13日，河南省的殷墟作为世界文化遗产 被列入《世界遗产名录》。下列历史人物中，与殷墟 有关的是 A 大禹 B 盘庚 C 商鞅 D 夏桀 4.小飞是西周时期的一名诸侯王，他获取这个职位的 途径有可能是 1世袭继承 2选举产生 3考试获得 4周王分封 A 1、2 B 2、3 C 3、 4 D 1、4 5.西周初期，诸侯国国君对周王的义务，不包括 A 交纳地租 B 服从命令 C 贡献财物 D 派兵随周王作战
（3）有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请你思考：王位 世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？
观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果， 私有制发展的结果，阶级对立的产物。进入奴隶社会后， 奴隶主役使众多奴隶从事生产，有分工，有协作，提高 了劳动效率，出现了更多的剩余产品，从而使另一部分 人脱离体力劳动，从事脑力劳动。这种分工又为人类创 造更多文明提供了条件，人类进入文明时代。恩格斯曾 说：“采用奴隶制是一个巨大的进步”。这种进步是建 筑在广大奴隶的悲惨命运基础上，是一种“野蛮的进 步”。
约公元 前2070 年 约公元前 约公元前 1600年 1046年 约公元前 1046年 公元前 771年
结束 开国 时间 君主 约公元前 禹 1600年 汤
末代 君主 桀 纣
镐京
武王
幽王
夏、商、西周大事 年表 重要年 重要 重要人
代 事件 物
夏、商、西周大事年表
重要年代 重要事件
重要人物 禹 商王汤 商王盘庚 周武王 周幽王
约公元前2070年 夏朝建立 约公元前1600年 汤灭夏，商朝建立 约公元前1300年 约公元前1046年 约公元前771年
盘庚迁殷 牧野之战，商朝灭亡， 西周建立
烽火戏诸侯，西周灭亡
搏击中考
1.下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是： A .禹传位给伯益 B. 禹传子，家天下 C. 舜传位给禹 D.启打败有扈氏 2. 右图反映的是我国古代的一种什么制度 A 等级制 B 郡县制 C 分封制 D 世袭制
大禹治水图
你知道禹是怎样成为部落联盟 首领的？
大禹治水的传说体现了 我国远古民众的什么精神？
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（殷朝）
一、夏朝的兴衰（公元前2070年~~公元前1600年）
1、建立：
时 间： 公元前2070 年 建立者： 禹 都 城： 阳 城今河南西部和山西南 统治中心： 部 意义： 我国早期国家产生的标志
2、发展
二里头文 化
王位世袭制代替禅让制： 启继承父位 公天 家天下 下 ⑵国家机构： 实质是奴隶主阶级压迫奴隶和平民的工具。 包括政府机构、军队、邢法、监狱、法庭。
不但巩固了对原来商朝地区的统治， 积极： 而且扩大了统治范围，加速了全国 经济的发展，成为一个强盛的国家。
诸侯
卿大夫 士
统 治 阶 级
平民 奴隶
消极：
王室衰微、诸侯分裂
西周分封示意图
周天子
其余
嫡长子 嫡长子
周天子 诸侯
卿大夫 士
诸子
和 异姓 贵族
诸侯 卿大夫
士
其 余 诸 子
嫡长子
嫡长子
庶人
西周规定天子、诸侯、卿大夫等 职位，只有正妻所生的长子才有 资格继承，这就是嫡长子继承制。
1、人文初祖指的是谁？他在中国历史 上有哪些历史功绩？ 2、黄河流域有哪些部落联盟首领？
3、原始社会民主的推选部落联盟首领 的方法是什么？ 4、我国原始社会结束的标志是什么？
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假如你是西周统治者，面对广 袤的疆域，在“家天下”的社会， 你会采取什么措施来巩固广阔的 疆土？
3、西周的分封制（政治制度）：
西周等级示意图
天子
目的： 巩固统治（封建亲戚，以藩屏周—《左传》） 对象： 亲属、功臣、旧贵族的后代 内容： ⑴分封者： 周天子（土地归周王所有） ⑵分封物： 土地和平民、奴隶 ⑶受封者： 王族、功臣以及旧贵族的后代 权利： 设官员、建武装、征赋役 义务： 守疆土、随从作战、纳贡赋 作用：
材料一:
戴 冠 禹冕 的 夏
材料二:“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修 睦；故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮 有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所 养。 ……” ——《礼记〃礼运》 材料三 :“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其 子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为 固……故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、 成王、周公，由此其选也” 材料四: 启遂即天子之位，是为夏后帝启（启为禹之子）。 ——〈史记·夏本纪〉
4、西周灭亡： 公元前771年(西周后期:国人暴动) 5、末代暴君： 周幽王（烽火戏诸侯） 夏、商、西周三代 灭亡的共同原因是 什么？
商汤、周武王改朝换 代，战争获得胜利的 原因是什么？
勤政爱民、德才兼备、 任用贤臣、改革内政、 发展生产、民心所向。
朝代 都城 阳城 亳→ 殷
开始 时间
夏 商 西周
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商 东子坑
商朝的经济发展有哪些表现？
经济形式：
以农耕为主，畜牧业有较大发展。 石锄、石铲、石镰以及木器， 青铜器。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生产工具：
稻、黍、麦、粟、豆。
农作物：
三、西周（公元前1046年~~~公元前771年）
1、武王伐纣：
牧野之战 公元前1046年，商朝灭亡，武 王建立西周。
2、都城： 镐京
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得 胜利？有何历史教训？ 客观： 暴政引起民忿 主观： ①重视生产，关心百姓 ②重用贤人，联合周边小国 ③伐无道、除暴君得民心 得民心者得天下！ 历史教训： “古今兴亡多少事， 成由勤俭败由奢。”