课题申报范本：3959-自媒体时代家长学校创新课堂模式探究
创新幼儿园家长学校课程模式,有效引领家庭教育
创新幼儿园家长学校课程模式，有效引领家庭教育一、随着社会发展，家长对于孩子的教育越来越重视。
对于幼儿园来说，除了幼儿园教育的质量之外，如何引导和帮助家长进行家庭教育也是一个很重要的问题。
因此，在家长学校这一新的领域，幼儿园开始着手设计和开发了相应的课程模式，以满足家长对于家庭教育的需求。
本文以某培训机构旗下的创新幼儿园的家长学校为例，探讨了其课程模式的内容和实施效果。
二、创新幼儿园家长学校课程模式在创新幼儿园中，家长学校主要包括以下几个方面的课程。
1. 亲子阅读亲子阅读是家长学校的核心课程之一。
幼儿园老师会根据孩子的年龄和阅读能力为家长推荐适合孩子阅读的图书。
在课程中，幼儿园老师讲解儿童阅读的重要性和阅读方法，家长则会在一定的时间内和孩子进行共读，同时可以和老师讨论阅读中遇到的问题。
通过这一课程，家长可以学到如何引导孩子进行阅读，同时也能增加家长和孩子之间的沟通。
2. 家庭安全幼儿园的家长学校也会安排一些关于家庭安全的课程，帮助家长了解一些家庭安全知识。
比如孩子喜欢玩火柴，如何防范火灾；长辈来家里看孩子，如何给孩子讲解拒绝陌生人等等。
通过这些课程可以提高家长的安全意识，以及避免一些潜在的危险。
3. 家庭心理健康教育在创新幼儿园的家长学校中，也会开展一些家庭心理健康教育的课程。
比如，如何应对孩子的情绪问题，如何与孩子沟通等等。
在课程中，幼儿园老师会引导家长通过合理的沟通方式和孩子进行对话，从而理解孩子内心世界并解决问题。
4. 兴趣爱好培养在家长学校的课程中，也会包括一些关于兴趣爱好培养的课程。
比如如何培养孩子的艺术爱好、运动爱好等等。
幼儿园老师可以向家长推荐一些适合儿童兴趣爱好的项目，以激发孩子的兴趣爱好。
5. 健康养生在家长学校的课程中，也会涉及一些关于健康养生的知识。
比如如何科学饮食、如何预防常见病等等。
通过这些课程，家长可以学到一些养生的方法，防止孩子在生活中患病。
三、效果经过一段时间的试运营，创新幼儿园的家长学校的课程开始逐渐得到家长的认可。
家长学校的创新教育研究
家长学校的创新教育研究随着社会的不断发展，教育环境也在不断变化，传统的教育方式已经不能完全适应当今社会的教育需求。
在这种情况下，家长学校作为一种创新的教育形式应运而生，并逐渐引起人们的注意和关注。
也成为了教育领域的热点话题。
一、家长学校的定义及起源家长学校，顾名思义，是为了家长而设立的学校。
它不同于传统的学校教育，主要是为了帮助家长更好地教育子女而设立的。
家长学校的起源可以追溯到20世纪末，当时社会上存在着一种现象，即很多父母在孩子的教育问题上感到无助，缺乏正确的教育理念和方法。
为了解决这一问题，家长学校开始兴起，并逐渐发展壮大。
二、家长学校的特点及意义家长学校具有以下几个特点：首先，它是为家长而设立的，目的是帮助他们更好地了解子女的教育需求和问题；其次，家长学校注重实用性，不同于传统学校的理论教育，家长学校更注重实际操作和应用；最后，家长学校注重亲子互动，通过各种亲子活动和讲座，让父母和子女之间建立更为良好的沟通和互动关系。
家长学校的出现对于教育领域有着重要的意义。
首先，它填补了传统学校教育的不足之处，帮助家长更好地理解和应对子女的教育问题；其次，家长学校促进了家庭教育和学校教育的结合，构建了一个更为完善的教育体系；最后，家长学校促进了社会的全面发展，培养了更多具有社会责任感和创新精神的未来人才。
三、家长学校的发展现状及问题分析目前，家长学校在我国已经得到了广泛的推广和应用。
越来越多的家长意识到家长学校的重要性，并积极参与其中。
然而，家长学校也面临着一些问题和挑战。
首先，家长学校的师资力量相对薄弱，很多学校缺乏专业的家长学校教师；其次，家长学校的教育内容相对单一，缺乏多样性和个性化；最后，家长学校的管理体制不够完善，存在一些管理混乱和效率低下的情况。
四、家长学校的创新教育模式探讨为了解决以上问题，我们需要进一步探讨家长学校的创新教育模式。
首先，家长学校需要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力；其次，家长学校需要丰富教育内容，增加多样性和创新性，满足不同家长的需求；最后，家长学校需要建立健全的管理体制，提高管理效率和服务质量，确保教育工作的顺利进行。
家长学校的模式优化研究
家长学校的模式优化研究随着社会发展和经济繁荣，家长对于子女教育的重视程度越来越高，越来越多的家长愿意花费时间和精力参与到子女的教育中来。
为了满足家长们的需求，近年来，越来越多的家长学校应运而生。
家长学校不仅是一个提供教育信息和教育资源的平台，还可以让家长们在其中相互交流，分享经验，互帮互助，提高教育水平。
然而，家长学校仍然存在着一些问题。
首先是家长学校的模式。
目前国内的家长学校通常采用的是讲座式的教学模式，即请专家或者名师来讲课，家长们听课并进行笔记。
这种模式容易让家长们产生学习疲劳，而且由于家长的教育背景、教育经验等方面存在差异，不同的家长之间的需求也不尽相同，这种模式很难真正满足家长的需求。
其次是家长学校的课程设置。
目前，大部分家长学校教授的都是一些大众化的课程，如情商教育、亲子互动等，这些内容对于不同年龄、不同性格、不同特点的孩子来说都是一样的。
实际上，每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣、能力等方面都存在差异，所以家长学校应该根据孩子的特点，设计出更具有个性化的教育课程。
针对以上问题，本文认为，家长学校的模式应该做出一定改变和优化，才能更好地服务于家长和孩子。
一、家长学校课程的多元化设置针对不同阶段的孩子和不同家长的需求，家长学校应该设置多元化的课程。
比如，对于1至3岁的孩子，家长们更关注孩子的身体健康和基础教育，家长学校应该开设关于孩子身体健康和早期教育方面的课程，如怎样保护孩子的视力、五官等部位的健康、如何在家进行早期教育等；对于4至6岁的孩子，幼儿阶段的素质教育更加重要，家长们应该关注孩子的语言、思维、情感和社交方面的教育，家长学校应该开设如口才、思维训练、综合素质提高等方面的课程；对于7至12岁的儿童，学习能力和兴趣培养是重要的教育方向，家长学校应该开设如阅读兴趣培养、学习方法的引导、多元化的学科课程选型等等。
另外，家长学校还可以增加一些创意课程，如手工DIY、烹饪技巧、音乐欣赏等。
创新教学方式 探索家长学校办学新思路-精选教育文档
创新教学方式探索家长学校办学新思路我们以家长需求为主体采用预约培训，以家长实际水平为基点采取分层培训，以家庭成长为目标施行激励强化。
1 师资培训，多元组合由党支部书记、正副校长、政教主任、德育骨干、离退休老同志、校外家长学校讲师团讲师、优秀家长代表、班主任等组成教师队伍，确保师资队伍的多元化。
将省培训录制成光盘，让教师集中在一起系统学习《小学生家长读本》等家长学校教材，为每个班主任订购了《教师如何指导家庭教育》一书，开辟了专题论坛让教师们互相交流学习情况，并写出心得体会。
2 教学活动，“照单请客”2.1家校预约，拉动内需以往的家长学校学习班，虽有计划地安排授课内容，但由于针对性不强，满足不了部分家长内在的学习需求，因而部分家长学习兴趣不高，教学效果不够理想。
针对这种现象，我们设计了《家长学校学习预约卡》。
《预约卡》在每一期家长学校学习班教学前一周发给家长，主要是征询家长目前家教中的疑难和急需的家教知识。
我们将家长的“家教疑难”和“急需知识”进行汇总、梳理和整理，然后分学段、分年级、分班级准备每一期教学内容，实现“以学定教”。
在实施过程中，有的班级为了进一步增强教学内容的针对性，甚至还根据本班家长的《预约卡》上的要求分层次准备教学素材。
充溢人文关怀的家校预约，使教学活动由内容固定变为灵活机动，由此也拉动了家长的“内需”，家长和学校、教师之间多了沟通的话题，广大家长也由牵强应付变为积极参与。
2.2对话互动，交融沟通教学实践告诉我们：家长学校不应是承载家教知识的单一的载体，还应该成为家校携手、共同探讨育人之道的平台；对于教与学，也不能看做是简单意义上的知识机械叠加过程，它应该是一个民主平等的动态生成的过程。
基于上述认识，我们在家长学校教学过程中大胆借鉴教学新理念，尝试了对话互动教学法。
即对一些家教常识，教师进行有针对性地宣讲、引领；对于家长提出的家教疑难，则适时“下放权力”，“退居二线”，把讲台让给家长――组织广大家长“现身说法”，让家长和家长、家长与教师在较为宽松的氛围中，通过交流、讨论，合作解决个性问题，共同总结教子之经。
新媒体时代家校协同教育的创新
一 、 家校协 同教 育过 程中存在 的问题
１．家校 协 同层次 较低 家 庭 教 育 与 学 校 教 育 之 间 的协 作 要 想 提 高 实 效 性 ，必 须 在 合 作 的连 贯 性 、沟 通 的 平 等 性 以及 交 流 的 即时 眭等 方 面做 出调整 ，进 而 提 高 家校 合 作 的 层 次 ，然 而在 家校 协 同教 育 的实 践 中二者 之 间 的协 作 缺乏 计 划性 与 平 等性 。在 家 校协 同 的计 划方 面 ， 我 国绝 大 部 分 的 学 校缺 乏 家庭 教 育 与 学 校 教 育 协 同发 展 的 整 体 规 划 ，二 者 之 间缺 乏 长 效 的联 系 平 台 ，部 分 家 长 在 孩 子 就 读 期 间极 少 到 学 校 ，更 不 用 说参 加 家 长会 、交 流会 了 ；在 家 校 协 同 的互 动方 面 ， 有些 教 师认 为 自己 的学识 与 素 质远 在 家 长 之上 ，他 们应在协作过程中占据主导地位 ，因而导致在与家 长 的沟 通 中单 向传 递 信 息而 非 双 向互 动 与交 流 ，家 庭 教育 在 整个 协 作 过程 中较 为 被 动 ，协 作 效果 大 打 折扣 ；在协作 的连贯性方 面 ，因为缺少整体的工作 计 划 ，加 之 互 动平 台 尚不 健 全 ，学 校 教 师 与 家 长 之
新媒体时代家校关系中的新课题
新媒体时代家校关系中的新课题随着新媒体时代的来临，家校关系在传统的基础上面临着新的挑战和问题。
家校关系一直被认为是学生教育成长中非常重要的一环，而新媒体时代的到来，无形中也改变了家校关系的方式和内容。
在这样的背景下，新媒体时代家校关系中的新课题也随之产生。
本文将就新媒体时代家校关系中的新课题进行分析和探讨，希望为相关的教育工作者和家庭成员提供一些思路和建议。
新媒体时代给家校关系带来的新挑战主要体现在以下几个方面：1. 新媒体对学生学习和生活的影响：新媒体时代，学生们接触到了更多的信息和娱乐内容，这些内容可能会对学生的学习积极性和学业成绩产生影响。
家长和老师要如何引导学生正确使用新媒体，成为一个新的问题。
2. 新媒体对家长和教师的教育观念产生影响：新媒体时代，家长和教师们接触到的信息量也在不断增加，他们的教育观念可能会受到新媒体的影响而发生改变，这将直接影响到家校关系的建立和发展。
3. 新媒体对家校沟通的方式和效果产生影响：新媒体的兴起改变了家校沟通的方式，但是如何在新媒体时代更好地进行家校沟通，使其更加高效和有效，也是一个新课题。
1. 如何引导学生正确使用新媒体2. 如何提升家长和教师的教育观念新媒体时代，家长和教师的教育观念可能会受到新媒体的影响而发生改变。
如何提升家长和教师的教育观念，成为了一个新课题。
学校和教育机构应该加强对家长和教师的教育培训，让他们了解新媒体对教育的影响，理性看待并正确引导学生。
家长和教师也应该注重自身的教育观念和素养，避免受到新媒体的消极影响而影响对学生的正确引导和教育。
3. 如何在新媒体时代更好地进行家校沟通新媒体的兴起改变了家校沟通的方式，但是如何在新媒体时代更好地进行家校沟通，使其更加高效和有效，也是一个新课题。
家校之间的沟通是非常重要的，可以促进学生的健康成长。
学校和家庭应该加强新媒体时代家校沟通的建设和规范，提供更多的沟通渠道和方式，让家长和老师更加方便和及时地了解学生的学习和生活情况。
课题申报书：自媒介时代家校有效沟通导向式策略研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
自媒介时代家校有效沟通导向式策略研究课题名称：自媒介时代家校有效沟通导向式策略研究关键词：自媒介时代家校沟通策略申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题研究现状述评1．家庭和学校的合作成为当今学校教育改革的热点，沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节。
现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和教师能及时沟通并修正对孩子的教育。
2．现代通讯技术发展，网络技术的普及，学校与家庭之间沟通的渠道，不再局限于家访，家校联系本、家长会、家长委员会、教学开放日、电话等形式上。
3．学校教育与家庭教育有效衔接的研究虽然在国内外已经较广泛地展开，但是不论从深度还是广度，不论从理论性还是从实践性，都仍然还处于探索阶段，还需不断地深化研究和付诸行动。
近些年来，由于周边小区的建设发展，外来人口、流动人口增多。
4．我校在教育实际中意识到学校要主动争取家庭的支持和配合，将家校合作进一步扩展和延伸，得到了家长的普遍认可，也取得了一定经验和成绩，形成了一批优秀的重视家庭教育作用、有着良好家庭教育指导经验的队伍。
因此，我们结合本校实际进一步探索有效家校沟通的策略，解决家校沟通方面存在的问题，并争取推而广之。
二、课题界定1.自媒介时代互联网的发展普及，已经使全球成为一个公共信息平台。
在第四媒体——互联网面前，报纸、电台、电视等传统媒体正在经历的自身变革还尚未结束，博客、微博等传播载体的出现，让人人都成为记者、人人都成为媒体成为可能，被称为自媒介时代。
家长学校的课程教学改革研究
家长学校的课程教学改革研究随着社会的不断发展，日益受到人们的关注。
家长学校作为一种全新的教育形式，旨在帮助家长更好地了解并参与子女的教育，促进家庭教育与学校教育的有效结合。
在这种背景下，越来越多的教育者开始对家长学校的课程教学进行深入研究，探讨如何更好地发挥家长学校的作用，为家长提供更加优质的教育服务。
一、家长学校的起源与发展家长学校起源于美国，最初是为了帮助那些对子女的教育感到困惑的父母而设立的。
随着这一模式的成功，家长学校逐渐传播到其他国家，并在不同的文化背景下得到不断发展和完善。
在中国，家长学校的兴起可以追溯到近几年，随着社会对家长参与教育的重视，越来越多的家长学校在各地成立，其课程内容也在不断拓展和丰富。
二、家长学校的意义与作用家长学校的出现，为家长提供了一个了解教育规律、学习教育知识的平台，有助于提升家长的教育水平和育儿能力。
通过家长学校，家长可以更好地了解子女的成长需求，更好地引导他们的学习和生活。
同时，家长学校也有助于促进学校与家庭的沟通与合作，共同为学生的全面发展提供支持和保障。
三、家长学校的课程内容和教学模式家长学校的课程内容主要包括教育心理学、亲子沟通、家庭教育指导等方面的内容。
同时，家长学校还会结合家长的实际需求和反馈，不断调整和优化课程设置，确保教学内容的实用性和针对性。
在教学模式上，家长学校注重互动与体验式学习，通过讨论、案例分析、角色扮演等形式，帮助家长更好地掌握和运用教育知识。
四、家长学校的发展现状与问题目前，家长学校在我国得到了广泛的认可和支持，越来越多的地方相关部门和教育机构开始重视家长学校的建设和发展。
然而，也有一些问题亟待解决，比如家长学校的师资力量不足、课程设置单一、教学效果难以评估等。
针对这些问题，需要不断探索创新，为家长学校的可持续发展提供保障。
五、家长学校的未来发展方向未来，家长学校将面临更多的机遇和挑战，需要与时俱进，不断完善和提升自身的教育水平和服务质量。
新媒体时代家校关系中的新课题
新媒体时代家校关系中的新课题随着新媒体的快速发展，家校关系在互联网时代面临了许多新的挑战和机遇。
新媒体技术的普及和应用改变了人们的生活方式和教育模式，也对家校关系提出了新的要求和挑战。
本文将从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面，探讨新媒体时代家校关系中的新课题。
一、家庭教育新媒体时代，家庭教育受到了更多的影响。
家长和孩子之间的沟通方式发生了变化，学生的学习习惯和生活方式也受到了新媒体的影响。
家长要面对孩子使用新媒体的问题，如何引导孩子正确使用新媒体成为了新的挑战。
家长通过新媒体平台了解学校教育的情况也是一个新的课题。
如何利用新媒体提高家长参与学校教育的积极性和主动性，是需要解决的问题之一。
家长要适应新媒体时代的发展，掌握科学的家庭教育方法，提高新媒体素养，增强自身的教育能力。
学校也应该利用新媒体资源，积极为家长提供相关的教育信息和指导，促进家校合作，共同努力为孩子营造良好的成长环境。
二、学校教育学校也需要适应新媒体时代的发展，强化新媒体素养教育，提高教师的信息化意识和技能，积极开展在线教育，丰富课堂教学内容，提供多样化的学习资源。
学校也需要加强学生身心健康教育，引导学生正确利用新媒体资源，防止沉迷网络，培养健康的生活方式和积极的学习态度。
三、社会教育在新媒体时代，社会教育也面临了新的挑战。
新媒体技术为社会教育提供了更开放、更多元的信息来源，但同时也带来了信息泛滥、真伪难辨等问题。
社会教育需要引导公众正确利用新媒体，提高信息辨别能力，培养批判性思维和创新能力。
社会教育还需要加强新媒体素养教育，提高公众对新媒体的认识和理解，引导公众利用新媒体参与社会实践和公共事务，积极参与社区、学校和家庭教育。
社会教育也需要引导公众正确看待和利用新媒体资源，加强网络道德建设，共同营造健康、和谐的网络环境。
新媒体时代家校关系中的新课题是一个系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力和配合。
家长要提高新媒体素养，学校要加强新媒体教育，社会要引导公众正确利用新媒体。
探究现代教育中的家庭教育创新模式
探究现代教育中的家庭教育创新模式当今社会，教育已经成为了人们关注的焦点，每个人都渴望教育的成功。
在传统的教育模式下，教育主要是由学校来完成，而家庭教育的有效性并没有得到很好的探究。
如今，随着时代的变化和社会的发展，越来越多的家长开始关注家庭教育，从而探究家庭教育创新模式，以提高教育的效果。
在现代教育中，家庭教育已经成为了教育重要的组成部分。
家庭教育的重要性在于能够促进孩子的全面发展，尤其是在培养孩子的性格、价值观念和人际关系等方面具有重要作用。
传统家庭教育模式缺乏创新，使得孩子们往往面临着学校教育和家庭教育的矛盾以及不协调，这在很大程度上妨碍了孩子们的全面发展。
因此，探求家庭教育创新模式成为了现代教育的重要课题。
其中，一种家庭教育创新模式是家庭互动教育模式。
这种模式强调家庭成员之间的互动，通过亲子互动、夫妻互动和亲友互动等方式，促进孩子们的情感交流和身心健康发展。
在家庭互动教育模式中，关键是要建立健康的家庭氛围和和谐的家庭关系。
通过家庭会议、家庭聚餐、亲子互动等方式，提高家庭成员之间的互信和情感交流，同时培养孩子们与家人沟通的能力，让孩子们感受到家庭的温暖和爱。
另一种家庭教育创新模式是个性化教育模式。
这种模式针对孩子的不同特点和需要，制定出个性化的教育计划，以最大程度地满足孩子的学习需求和发展需求。
在个性化教育模式中，关键是要深入了解孩子的个性特点和需求，制定针对性的教育计划。
针对不同年龄段的孩子，可以通过给孩子制定目标、开展个性化作业等方式，让孩子们感到学习的兴趣和成就感，让孩子们在学习中获得成就感。
当然，在探究家庭教育创新模式的时候，还需要注意家庭教育和学校教育的衔接问题。
由于传统家庭教育是独立于学校教育的，因此在探究家庭教育创新模式时，还需要考虑如何将学校教育和家庭教育进行有机的结合，以达到完美的教育效果。
例如，可以通过学校老师和家长的互动，了解孩子的学习情况和个性特点，为家庭教育制定合适的教育计划，进一步提高孩子的学习效果和身心健康。
创新家长学校办学模式 ,有效提升家长教育质量
创新家长学校办学模式，有效提升家长教育质量作者：尹瑞玲来源：《广东教学报·教育综合》2019年第90期【摘要】教育现代化对学校提出了更高的要求，学校必须寻找重要的合作伙伴（家长），而家长教育是基础的基础，所以做好家长教育尤为重要。
办好家长学校是提高家长教育质量的最重要途径。
原有的家长学校办学模式存在许多弊病，只有不断创新家长学校办学模式，才能有效地提升家长教育的质量。
我们主要从四方面进行创新：学制创新；课程创新；管理创新；授课模式创新。
【关键词】创新；家长学校；办学模式；有效提升；家长教育信息化时代，教育的信息化必然推动教育的现代化。
教育的现代化为学校的发展提供了广阔的发展空间，传统的教学模式和教学方法必将发生根本的改变。
信息社会对学校提出了严峻的挑战，提高了对人才教育的要求，学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱，单靠学校教育的力量已无力撑起一个完美无缺的教育空间。
对此，学校除了适时改进自身机制外，还必须积极寻找合作伙伴。
学校最重要的合作伙伴应该是家长，而低素质的家长难以适应这种合作，所以家长教育就成為学校发展的必然。
美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母……”如果说家庭教育是学校教育的基础，那么，家长教育就是家庭教育的基础。
所以，家长教育是基础的基础。
近年来，随着《国家中长期教育改革和发展纲要》的颁布实施，特别在新一轮课程改革实践中，家长教育愈来愈被人们所关注而成为社会的热点，回应这种关注是热情万丈的行动——在全国各地兴办家长学校，因为家庭教育指导包括家长教育主要靠家长学校。
虽然各级各类家长学校层出不穷，但出现最早、数量最多的还是学校开办的家长学校。
家长学校在学校和家长之间架起了一座金色的桥梁。
家长学校是学校教育的重要组成部分，是实行家长教育最直接、最主要的形式，是整合学校、家庭、社会三者教育资源的有效途径。
我们深深地体会到，办好家长学校，不断创新家长学校办学方法和模式，对于优化家庭教育、提升家教质量、提高家长素质，具有重要的现实意义和深远影响。
高校课题申报：新媒体时代大学生自媒体内容创业研究
新媒体时代大学生自媒体内容创业研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：大学生自媒体内容创业预期研究成果：研究报告课题设计论证一、第一部分1．问题的提出2017年两会，大众创业，万众创新又一次作为两会热词在政府工作报告中被重点提及。
就业的压力和政策的支持必将激发越来越多的大学生走向创业的道路。
然而，面对创业资金不足，风险太大，创业切入口难找等问题，大学生往往空有理想与抱负，在创业过程中眼高手低，缺乏具体的市场开拓经验与相关知识，创业成功者非常少。
随着信息技术的不断普及和深化，自媒体的迅速发展为解决大学生创业提供了新的思路和途径，它所具有较低的初期投入和运营成本、灵活的运作时间和方式等特点，恰好能解决大学生创业初期资金短缺的问题，而且大学生思想活跃，对新事物的接受度一直比较高，像微信、微博、QQ空间、人人网等自媒体在大学生中应用十分普遍，为其成功创业提供了更大的可能性。
如何让大学生利用自身身处高校，掌握高深专业知识的优势，通过自媒体内容创业取得成功，值得我们探讨。
2.课题界定2.1 课题的涵义本课题基于在新媒体时代，自媒体近几年的迅猛发展为大学生创业途径提供了新的可能性，研究如何才能让大学生实现以自媒体为平台成功进行内容创业。
2.2 课题的内容本课题以这样一种自媒体内容创业这样一种新的创业形式为研究对象，对大学生能以自媒体为平台顺利创业、健康发展进行有益的探索。
2.3 课题研究的范围本课题只研究在新媒体时期大学生以自媒体为平台进行的内容创业，了解现在他们创业的现状，找出创业的过程中遇到的困难和存在的问题，为政府的相关政策和学校的培养措施提供可供参考的建议。
2.4 课题研究的对象创业是一个相对长期的过程，很难在短期内看到明显成效，参考政府对大学生创业企业的优惠政策大多集中在企业创业的3至5年内，所以本课题的研究对象中创业大学生的范畴是在校大学生或者毕业五年以内的大学生。
并且主要研究大学生以自媒体为平台的内容创业。
家长学校教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
家庭教育作为学校教育的重要补充，其重要性日益凸显。
家长学校作为家校共育的重要平台，旨在通过组织各类教研活动，提升家长的教育理念，增强家庭教育能力，从而促进学生的全面发展。
本课题旨在探究家长学校教研活动的有效开展方式，为提高家校共育质量提供理论支持和实践指导。
二、课题研究意义1. 提升家长教育理念：通过家长学校教研活动，让家长了解现代教育发展趋势，树立正确的教育观念，为孩子的成长提供良好的家庭教育环境。
2. 增强家庭教育能力：家长学校教研活动可以帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量，促进孩子身心健康。
3. 促进家校合作：家长学校教研活动为家校双方搭建沟通桥梁，增进彼此了解，形成教育合力，共同关注学生成长。
4. 提高学校教育教学质量：家长学校教研活动有助于学校了解家长需求，调整教育教学策略，提高教育教学质量。
三、课题研究内容1. 家长学校教研活动现状分析（1）家长学校教研活动的组织形式及内容（2）家长学校教研活动开展过程中存在的问题2. 家长学校教研活动有效开展策略（1）优化家长学校教研活动组织形式（2）丰富家长学校教研活动内容（3）创新家长学校教研活动方法3. 家长学校教研活动效果评价（1）家长满意度调查（2）学生成长变化分析4. 家长学校教研活动案例分享四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、政策法规和家庭教育研究文献，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解家长学校教研活动现状及家长需求。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析家长学校教研活动的有效开展方式。
4. 实验研究法：针对家长学校教研活动存在的问题，设计实验方案，验证改进措施的有效性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容和方法，组建研究团队，制定研究计划。
2. 调查阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，收集家长学校教研活动相关资料。
创新家长学校的思考与实践
CHAPTER 05
创新家长学校面临的挑战与 对策
教育资源投入不足问题及对策
问题
创新家长学校的教育资源相对匮乏，包括教材、设备、场地 等方面的投入不足，制约了学校的发展和教育教学质量的提 高。
对策
加大政府对创新家长学校的投入力度，提高学校经费保障水 平；鼓励企业、社会团体等社会力量参与学校建设，拓宽资 金来源渠道；学校自身也应积极筹措资金，改善办学条件。
互动式教学方式
采用案例分析、角色扮演、小组讨论等互动式教 学方式，提高家长和学生参与度。
线上线下相结合
利用网络平台，实现线上线下相结合的教学模式 ，方便家长和学生随时随地学习。
学生评价与激励机制创新
过程性评价
注重学生在学习过程中的表现，采用课堂参与度、作业完成情况 等过程性评价方式。
成果展示
定期举办学生成果展示活动，鼓励学生展示自己的学习成果和实践 经验。
积分兑换奖励
设立积分制度，根据学生表现兑换奖励，激发学生积极性。
教师专业发展与学生自主管理
1 2
教师培训与交流
定期举办教师培训、研讨会等活动，提高教师专 业水平；鼓励教师之间分享经验，促进交流合作 。
学生自主管理委员会
成立学生自主管理委员会，负责课程安排、活动 组织等事务，培养学生自主管理能力。
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CHAPTER 06
创新家长学校未来发展趋势 与展望
深化课程改革，推动素质教育全面实施
课程设置综合化
注重课程内容的整合与更新，强化跨学科学习，培养学生的综合素 质和创新能力。
教学方式多样化
倡导启发式、探究式、合作式等教学方式，激发学生的学习兴趣和 主动性，培养学生的批判性思维和实践能力。
评价体系完善化
小学双减下的家校社协同办学课题申报材料
小学双减下的家校社协同办学课题申报材料“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。
“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。
一、抓课堂，实现课堂增效课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。
这就要求教师脑中有“纲"（课程改革纲要）、胸中有“标”（课标）、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。
教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。
关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。
双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：1.教师应教尽教，学生应学尽学。
在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。
2.优化教学模式，提高教学效益。
通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。
3.以生为本、以学定教。
课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。
4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。
实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目标；有合理的教学方式；有愉悦的教学氛围；有实在的教学效果。
教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学改革，提高课堂实效，优化作业设计。
二、抓作业，严格作业要求作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
学校在作业管理方面措施如下：1.完善作业管理制度制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。
2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。
3.合理调控作业总量严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。
创新型家长学校培训活动实践初探
创新型家长学校培训活动实践初探作者：刘菲菲来源：《广东教学报·教育综合》2021年第90期【摘要】家长学校培训活动是一种使用最广泛的传统又普遍存在的家校合作方式，由学校或班主任组织，面向学生家长的，与教师之间进行交流互动的活动。
家教沙龙是家长学校培训的一种常用方式，它最大的优点就是家长和教师能在一个轻松、畅所欲言的环境里面对面交流，在一定程度上可以保证双方进行真实的情感交流和沟通。
【关键词】家长学校;培训活动;缺失点;切入点;新点;家教沙龙一般来说，家长学校培训活动每学期至少要召开一次，这属于学校的德育常规工作之一。
班主任接手一个新班时，都需要通过开家长学校培训活动，达到凝聚人心、团结班级的目的。
但如果长期带一个班，许多班主任都会为每学期开家长学校培训活动而犯愁。
到底说些什么好呢？该强调的主题，之前的家长学校培训活动上都说过了。
有些班主任甚至觉得开不开家长学校培训活动也没有多大关系，只是为了执行学校的一项行政命令而已。
一、旧式家长学校培训活动的缺失点如果问家长的感受，他们也觉得相差无几。
的确，学生进入学校时，家长参加家长学校培训活动都非常积极和配合。
几年下来，大部分家长对家长学校培训活动都有点谈“虎”变色，唯恐避之不及。
因为每年都是这样的流程：领导讲话、班主任讲话、任课教师讲话，最后由一到两位优秀家长发言，介绍经验。
而每次的主题也都是向教师汇报学生在学校学习的情况和考试成绩，然后再提一些需要家长配合的要求等。
学生的成绩处于中等位置的家长似乎只是个旁观者，无法真正参与进来。
家长学校培训活动的低效、没有发挥出应有的作用，其中的原因之一就是家长学校培训活动缺乏针对性。
班主任要仔细斟酌和分析每一次家长学校培训活动的主题，根据当下班级学生的具体情况、学习情况、班级存在的问题、家长遇到的教育共性问题等，选择相适应的家长学校培训活动主题。
此外，班主任还要考虑什么话题、什么方式呈现，更加容易被家长接受，容易引起家长的共鸣，激发家长对孩子当前的心理和成长问题进行思考。
中小学课题申报书：自媒体时代家长学校创新课堂模式探究
自媒体时代家长学校创新课堂模式探究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：自媒体家长学校创新课堂预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题提出（一）课题来源教育部在2015年10月发布的《关于加强家庭教育工作的指导意见》（以下简称《意见》）中，提出了对提升家长素质的期待，明确要求各地教育部门和中小学幼儿园应不断加强家庭教育指导工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。
随着网络教育技术的发展尤其是近十年自媒体的迅速发展，家庭教育信息资源的开发和利用已越来越引起人们的关注，各方助学者以自媒体为依托实施家庭教育服务已成为一种趋势。
通过自媒体开展家长学校活动由于其自身的教育性、虚拟性、社区性、自主性、开放性，一方面，具有打破时空局限，提高服务对象的参与度，针对不同家庭教育需求最大限度地提供个性化服务的优势；另一方面，也可实现各种传统家庭教育服务的功能互补，将网络自主学习功能、家长学校的指导功能、社区互动功能整合功能通过自媒体这一平台进行优化，以栏目与活动的形式，多面结合，推进家庭教育服务。
（二）核心概念界定1、自媒体美国新闻学会下属的媒体中心于 2003年7月出版了由谢因·波曼与克里斯·威理斯联合撰写的“We Media(自媒体) ”研究报告，指出“We Media(自媒体)是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。
”这也是目前对“自媒体”普遍公认的定义。
大家所熟知的自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区。
自媒体平台具有以下几个特点：平民化个性化、低门槛易操作、交互强传播快。
因此相对于家长群体而言，不论家长的文化层次、对信息技术的运用程度都易于使用自媒体平台开展活动。
2、家长学校笔者认为家长学校是学校或相关机构为提升家长的家庭教育素养而创设的有目的、有计划、联系实际地向家庭里承担抚养教育子女任务的父母包括未来父母和其他长者进行教育和训练的机构。
探索创新家长学校教学新模式
探索创新家长学校教学新模式【摘要】孩子的教育是由学校教育和家庭教育共同组成的，缺一不可。
其中家庭教育是孩子接触最早的，时间最长的，也是对孩子影响最久远的一种形式，在孩子们的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育所不可代替的。
家长学校教学新模式，即家校共教，是在学校教育的基础上，将家庭教育与学校教育结合起来。
家校共教不是为了让家庭像学校，也不是为了让家庭独立于教育之外，而是为了让家庭变得更加丰富，让学校变得更加贴心，从而能够帮助孩子全面发展。
其目的是形成学校和家庭之间互相交流互相进步，共同促成孩子健康成长的良好局面。
本文就如何创新家长学校教学新模式展开论述。
【关键词】家庭教育家校共教亲子阅读新模式【正文】家庭教育对于孩子的全面健康发展是有着直接影响的，然而面对当下社会日益激烈的竞争环境，很多家长都忽略了孩子的兴趣爱好培养和行为习惯养成，把关注点都放在了孩子的学习成绩上面。
而且有一部分家长一味的把教育的责任都扔给学校，认为教育是学校的全部责任，家庭只需要负责孩子的生活，不需要参与教育。
要让家长意识到家庭教育的重要性，实行家校共教的模式是十分必要的。
这种新模式是为了让家长对家庭教育重视起来，从不参与到参与，从参与的少到参与的多。
积极的参与到孩子的学习教育中去，实现家庭教育与学校教育的完美结合。
1.对家庭教育与学校教育结合情况的现状分析1.1.学校与家长之间的联系不够每个学校乃至每个班集体都有自己的家长群，然而很多家长群并没有发挥出它本身可以发挥的作用，很多学校都没有找到合适的方法来利用家长群，使其成为促进孩子学习发展的好工具。
大部分学校都是为了应付上级检查和完成学校的指标，每年象征性得开那么一两次家长会，且并不会对家长会的成果进行反馈检查。
这就导致很多家长觉得学校的家长会只是流于形式，反而招来了很多错怪与不解，使得学校与家长之间的距离越来越远。
1.1.学生处在紧张家庭环境下，家庭教育缺失家庭氛围对于孩子的成长是很重要的，因为孩子会将自己在生活中感受到的善意和恶意同等的付诸到他身边的人和事上。
创新家长学校的思考与实践
2023-11-03•创新家长学校的背景与意义•创新家长学校的课程设计•创新家长学校的师资队伍•创新家长学校的实践探索•创新家长学校的经验总结与展望目•参考文献录01创新家长学校的背景与意义国家教育政策的要求社会对家庭教育的高度重视家长对提升自身教育水平的迫切需求家长学校的发展背景家长学校的重要意义培养孩子的综合素质，促进其全面发展推动学校教育与家庭教育的有效衔接提高家长的教育素质，促进家庭教育的实施创新家长学校的内涵与特点以创新为引领，不断更新教育理念和方法多元化、个性化的学习模式，满足不同家长的需求注重实践操作，强化体验式学习强化家校合作，形成教育合力02创新家长学校的课程设计理念以儿童为本，家庭为基础，学校为依托，社会为平台，构建四位一体的创新型家长学校课程设计理念。
原则遵循家庭教育规律，注重家长素质提升，强化家校合作，突出实践操作，体现开放式、多元化和专业化。
课程设计的理念与原则内容包括家庭教育理论、家庭教育实践、家校合作沟通、亲子关系处理、子女成长指导等五大模块，涵盖了儿童成长过程中的各个方面。
结构采用模块化设计，每个模块包含若干个主题，主题之间相互独立又有机联系，形成完整的课程体系。
课程的内容与结构采用线上线下相结合的方式，线上提供课程资源，线下进行集中授课和小组讨论，同时开展实践活动和案例分析。
方式综合运用讲授法、讨论法、案例法、实践法等多种教学方法，注重家长的参与和体验，激发家长的学习热情和积极性。
方法课程实施的方式与方法03创新家长学校的师资队伍创新家长学校的师资队伍应具备多元化的背景，包括教育、心理学、社会工作、医疗等领域，以及不同行业和文化的专业人士。
多元化背景师资队伍应具备与家长学校相关的专业知识和技能，包括家庭教育、儿童发展、沟通技巧、情绪管理等方面的知识。
具备专业知识和技能作为与家长和孩子密切接触的教育工作者，师资队伍应富有爱心和耐心，关注每个家庭的需求和问题，提供个性化的指导和支持。
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自媒体时代家长学校创新课堂模式探究一、问题提出（一）课题来源教育部在2015年10月发布的《关于加强家庭教育工作的指导意见》（以下简称《意见》）中，提出了对提升家长素质的期待，明确要求各地教育部门和中小学幼儿园应不断加强家庭教育指导工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。
随着网络教育技术的发展尤其是近十年自媒体的迅速发展，家庭教育信息资源的开发和利用已越来越引起人们的关注，各方助学者以自媒体为依托实施家庭教育服务已成为一种趋势。
通过自媒体开展家长学校活动由于其自身的教育性、虚拟性、社区性、自主性、开放性，一方面，具有打破时空局限，提高服务对象的参与度，针对不同家庭教育需求最大限度地提供个性化服务的优势；另一方面，也可实现各种传统家庭教育服务的功能互补，将网络自主学习功能、家长学校的指导功能、社区互动功能整合功能通过自媒体这一平台进行优化，以栏目与活动的形式，多面结合，推进家庭教育服务。
（二）核心概念界定1、自媒体美国新闻学会下属的媒体中心于2003 年7月出版了由谢因·波曼与克里斯·威理斯联合撰写的“We Media(自媒体) ”研究报告，指出“We Media(自媒体)是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。
”这也是目前对“自媒体”普遍公认的定义。
大家所熟知的自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区。
自媒体平台具有以下几个特点：平民化个性化、低门槛易操作、交互强传播快。
因此相对于家长群体而言，不论家长的文化层次、对信息技术的运用程度都易于使用自媒体平台开展活动。
2、家长学校笔者认为家长学校是学校或相关机构为提升家长的家庭教育素养而创设的有目的、有计划、联系实际地向家庭里承担抚养教育子女任务的父母包括未来父母和其他长者进行教育和训练的机构。
开办家长学校的目的，不仅是解决家庭教育过程中遇到的个别的问题，更重要的是在从根本上提高家长的素质。
本研究所指的“家长学校”是以中小学为依托的家长学校。
3、创新课堂传统意义上的课堂是学生学习的场所，或是育人的主渠道。
课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。
教师或导师会在上课时，教导最少一个学生，甚至更多的。
本文中的课堂不是针对学生，而是针对学生家长。
教师既包括了学校教师还有学校管理者及专家学者等。
本研究创新课堂除了延续传统课堂中的积极的方式，还利用自媒体这一技术开展了新的线上线下的家长学校课堂模式。
如开展线上课堂，利用在线信息搜集查看家长学习情况，适时给予考评，又如在线下开展定期家长心理沙龙，将沙龙里大家关注的话题通过微信公众平台、ＱＱ等形式交流，利用在线信息搜集来处理家长的学习需求和学习效果等等创新课堂的形式。
（三）国内外研究现状述评1、国内相关研究随着社会环境的变迁、教育理念的更新和教育改革的深入，我国的一线教育工作者从二十世纪五六十年代开始就己经重视家校合作的问题。
潭虎在《对家长学校发展若干问题的思考》中提到，七十年代末期八十年代初期，许多学校在教育实践中逐渐意识到学校要主动争取家庭、社会各方面的支持与配合，将家校合作进一步扩展和延伸至社会各方面，有的地方就挂起了“家长学校”的牌匾。
1983年，浙江象山县石浦镇创办了中国第一所家长学校，之后以父母为主要对象的各类学校在各地相继出现在大量的家校合作的文献中，都会提到家长学校这一新型模式。
刘世稳在《关于学生家长参与学校教育的思考》一文中，通过对中、美两国“家长参与”状况的对比与分析，指出了大力发展“家长学校”是一种增强家长参与学校教育的信心和主动性的重要方式。
文中肯定了家长学校存在的意义，并对家长学校的模式提出了建构。
曾娟在《渝中区初中阶段家校合作现状的调查研究》文中，提及到家长学校是作为一种具有积极意义的家校合作模式而存在。
丁美丽在《家长学校学生健康成长的保险》文中也强调应充分发挥家长学校这一组织的作用。
还有的研究是基于实践的对家长学校实践情况的描述及对其建设模式研究，比如曲健在《构建家长学校的助学新模式》中，从健全制度和授课形式方面作了分析。
于延强在《充分发挥家长主体地位办好家长学校方面》一文中，阐述了在家长学校的办学中如何发挥家长主体地位及其积极意义。
杨冬峡在《家长学校“六位一体”教学方法研究》一文中，根据办学实践提出“六位一体”的教学方法。
在对家长学校的相关资料的收集过程中，笔者发现社会各界对于以学校为依托举办的家长学校的价值和功能基本上都给予了充分的肯定。
但是，同时笔者也发现，在所参阅的教育论著中，对家长学校问题的阐述与研究还不是很深入，随着时代变迁，信息技术的迅速发展，逐渐有教育工作者开始利用现代技术教育手段开展家长学校工作，但是相关研究文献极少，尤其是将自媒体这一广泛使用的交流手段与家长学校相结合的文献，微乎其微。
2、国外相关研究在欧洲发达国家，以家长包括未来的家长为对象的双亲教育活动比较活跃。
他们制定了一系列法律法规，建立了各级各类组织机构，采取了多种多样的手段与措施来调动家长关心支持教育的主动性和积极性，为全面提高教育教学质量注入了生计和活力。
著名教育家苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学就是家校合作的典范，在苏霍姆林斯基眼中没有孤立的学校教育。
他认为，学校教育的成果应建立在良好的家庭道德基础之上的。
因此，建立完备的“家庭—学校教育体系”便成为苏霍姆林斯基的重要教育途径，是他实施全面发展教育体制的一个重要方面。
在实践中，他创办家长学校，向家长传授心理学和教育学的基本知识，和家长一起研究应该怎样为人父母，应该怎样教育子女。
他把家长组织起来，利用集体的力量，积极开展各项活动。
在英国，家长参与学校不仅被看作是一种权利，而且被各个学校看作是对社会资助者更负责任的一种手段。
家长常常以“教学助手”的形式参与学校，近年英国部分学校专门从家长中招聘课堂教学的协助人员，又称“学习支持助手”而其教学助手需要通过专门的培训机构进行培训，通过这种方式，家长潜移默化的获得了家庭教育知识，与学校教育获得了同步。
在法国以“全国家庭教育学中心”为核心，开设了双亲学校。
在德国，有为双亲邮寄《家庭通讯》的团体等。
在美国成立了历史久远而且规模最大的家长教师联合组织—全国家长教师联合会。
家长教育是该协会在建立之初就确定的一条宗旨。
该组织主要的工作内容包括两个方面：一是家长为子女参与学校教育，其次就是学校为学生主动培训家长。
通过对相关资料的研究，可以发现、国内外都对家庭教育方面的指导给予了很高的重视，都设置了对学校指导家庭教育的培训或组织机构。
但家长学校的建设和运营情况手段单一，效果不显著。
（四）选题意义与研究价值1、自媒体时代家长学校创新课堂的研究是顺应时代要求学校和教师必须认清互联网信息技术特别是自媒体给社会、学校、教师、家长及学生带来的不可忽视的影响，总结其给教育领域带来的变化和对策，才能切实帮助家长指导学生正确对待时代变革，解决家庭教育问题，辅助家长学校教育的顺利开展。
2、有利于引导家长分辨网络信息真伪促进家长专业化发展面对大量信息，信息判断及处理的能力要求骤然间大大提高，自媒体信息传播速度快，而许多商家已经开始利用自媒体技术开始各类家长培训活，但是其资质混乱，家长有时无法分辨这些信息的真伪，难以判断教育观点和方法是否适用于自己的子女。
学校可以针对家庭教育中存在的一些现象作出了具有针对性、引导性的安排部署，对于帮助父母树立科学的家庭教育观念、促进家庭教育健康发展具有重要意义。
3、有利于家校一体化，共同协作帮助孩子健康成长。
多数家长学校的开展没有起到实际作用，脱离时代特色的家长学校内容，既达不到帮助家长增强教育能力、解决教育问题的目的，还使家长逐渐对学校举办的家长学校失去信心，不利于家校合作的顺利进行。
创新的家长课堂模式使家长与学校多渠道沟通，有效地将困惑问题在平台上交流，及时得到学校和专家的帮助。
家长学校创新课堂改变了传统意义，学校向家长传递教育信息的单一模式，取而代之的是家校之间双向交流模式。
家长可以通过信息传递平台向家长学校反应问题，家长学校在线为家长解答问题，甚至其他家长也可以参与到交流讨论中共同出谋化策，学校还可以聘请专家为家长们答疑解惑。
二、本课题的理论依据、研究目标、研究内容、研究假设和创新点（一）理论依据1、家校合作理论伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。
”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。
家庭和学校作为孩子重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为孩子身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。
2、动机期望理论动机期望理论的代表人物班杜拉认为，人们行为的依据是他们能够做什么，以及他们行为的结果。
也就是说，在对家长进行家庭教育指导的研究中，家长的自我效能感加强受到他们能否认识到自身对子女教育的价值和能否有效地学习到科学的家庭教育知识等因素影响。
在对家长接受家庭教育知识指导的研究中，外部因素就是指教师期望、子女期望和环境期望。
家长学校是满足家长得到有效教育的有效途径。
（二）研究目标本课题将针对自媒体时代中小学家校合作的特点，通过调查发现传统家长学校教育的问题，运用自媒体信息传递的特点，构建适合当前家长学校的创新课堂模式，为家长普及科学的家庭教育知识，提高家长素质和家庭教育水平，使家庭学校形成教育合力，为孩子身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。
（三）研究内容1.中小学家长学校现状调查。
本研究为了解武昌区中小学家长学校的现状，将会选取武昌区中小学不同年级家长和教师为调查的对象，通过问卷调查和访谈，了解①家长、教师对学校家长学校的了解程度；②家长对学校家长学校的满意度；③家长对学校家长学校期待的等等，为本研究以获得详实的信息；④了解家长运用自媒体情况。
2.了解自媒体时代信息传递的方式及途径。
通过文献研究，了解自媒体沟通的几种类型，例如：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区，在众多媒介中选择适合开展家长学校创新课堂的一种或几种模式，并熟悉其后台操作和管理运行方法。
3.构建自媒体时代家长学校创新课堂新模式。
在调查的基础上进一步分析其原因，针对自媒体时代中小学家校合作的特点，运用自媒体信息传递的特点，探索适合当前家长学校的创新的课堂模式，运用线上和线下教学、交流、考核的方式促进家长专业化发展，使家庭学校形成教育合力。
4.建立家长学校创新课堂良好的运行管理机制。
为了促进创新课堂模式的家长学校长期正常发展，需要从建立、维护、推广等方面对平台进行监管，以及线下的活动的策划、组织、反馈体系的建构。