学困生转化微课程课件
合集下载
学困生是形成及转化PPT
• （四）由于学校因素以及学生自身因素产生的学
困生的转化
结 论
• 教师应采取措施帮助学困生顺利实现目标，同时应 该在此基础上，将教师的期望目标，随着学生发展 水平的提高而不断调整和深化，努力促使学生的自 信心获得最大限度的发展。如果把优生比作珍珠， 那么学困生就是沙粒，虽然其貌不扬，如是牡蛎乳 灌，去其本性，变为闪烁可人的明珠也非不能。学 困生的转变非一朝一夕之事，今天认识的东西，明 天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事，我们 要能正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，做到不急 不躁，研究学生，探究方法，并时常更新方法。要 允许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，相 信，九曲十八弯之后终会柳暗花明。
论文题目：
学困生的形成及教育转化
选题意义
• 实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓 就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动 地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的 基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、 家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在 一定数量的“学困生”。 教学中重视学困生更为 重要，探究学困生转化策略也就成了教师教学经 中的一个紧迫任务，分析学困生的形成原因，探 索、积累、总结学困生转化的验，形成一整套系 统的方法，这也是实现农村教育均衡发展，尤其 是实现学生的均衡发展的首要工作。
中心论点及说明：
• 学困生，简而言之就是智力正常，但在学习上有 困难的学生。没有天生的“学困生”，“学困生” 都是后天发展过程中逐渐形成的；“学困生”的 问题并不是他们智力迟钝或者缺乏基本能力。是 指那些在学习方面遇到的困惑较多，感到学习任 务较重，学习压力较大，学习自信心不足，学习 品质不良，学习心理或多或少有障碍，在学习中 遇到的问题不能及时解决，造成学习成绩较差的 一少部分弱势群体。 • 本文从学困生概念的界定入手，分析学困生的形 成原因，探索、积累、总结学困生转化的经验， 形成一整套系统的方法，这是实现农村教育均衡 发展尤其是实现学生的均衡发展的首要工作。
学困生转化讲座ppt课件
2
• 一、概述：学困生是指智力感官正常， 但学科学习效率低下，达不到国家规定 的学科课程标准要求的学生。
• 二、学困生的共性 • 三、转化措施 • 四、具体做法
3
什么样的学生是学困生？
• 学困生是指智力感官正常，但学科学习效 率低下，达不到国家规定的学科课程上主要表现为：
1
前言
我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难 管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上“捣乱”， 严重影响教学秩序，后悔当初选错了职业。其实，人人都会 有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育 家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，我 们既不要为学生的缺点而忧心忡忡，也不能对他们的问题视 而不见，放任不管。
11
要大胆重用学困生
大胆地启用学困生当班干部，发挥其长处，既有利 于班集体建设，也是转化学困生的有效途径。学困 生一旦被重用后，一般都会产生比较明显的变化， 这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜 感，但一定要提高他们的思想道德素质，否则，班 主任将会陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想 道德素质，最好的方法就是把他们推向矛盾的焦点 上去。如让他担任纪律委员、体育委员等职务直接 去接触矛盾，去思考怎样处理问题、分析问题，同 时给自己进行深刻的自我教育，这样也能达到提高 自己的思想道德素质。
5
转化措施
• 1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 • 2、课外组织学困生加以辅导训练。 • 3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎
样学，激起他们的学习兴趣。 • 4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提
高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花 大力气。 • 5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、 多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 • 6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。
• 一、概述：学困生是指智力感官正常， 但学科学习效率低下，达不到国家规定 的学科课程标准要求的学生。
• 二、学困生的共性 • 三、转化措施 • 四、具体做法
3
什么样的学生是学困生？
• 学困生是指智力感官正常，但学科学习效 率低下，达不到国家规定的学科课程上主要表现为：
1
前言
我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难 管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上“捣乱”， 严重影响教学秩序，后悔当初选错了职业。其实，人人都会 有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育 家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，我 们既不要为学生的缺点而忧心忡忡，也不能对他们的问题视 而不见，放任不管。
11
要大胆重用学困生
大胆地启用学困生当班干部，发挥其长处，既有利 于班集体建设，也是转化学困生的有效途径。学困 生一旦被重用后，一般都会产生比较明显的变化， 这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜 感，但一定要提高他们的思想道德素质，否则，班 主任将会陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想 道德素质，最好的方法就是把他们推向矛盾的焦点 上去。如让他担任纪律委员、体育委员等职务直接 去接触矛盾，去思考怎样处理问题、分析问题，同 时给自己进行深刻的自我教育，这样也能达到提高 自己的思想道德素质。
5
转化措施
• 1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 • 2、课外组织学困生加以辅导训练。 • 3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎
样学，激起他们的学习兴趣。 • 4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提
高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花 大力气。 • 5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、 多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 • 6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。
学困生的厌学心理与转化精品PPT课件
➢第6，要关心同学之间的关系
如何关心同学间的关系？ ➢ 聊天 ➢ 座谈 ➢ 邀请共进午餐
➢第7，要让学生学会生活自理
如何培养学生的生活自理能力？ ➢衣 ➢食 ➢住 ➢行 ➢ 理财
➢第8，要尊重学生的“爱情”（友情）
早恋的原因主要有以下几点： 1．生理原因 2．心理原因 3．社会原因 4．家庭原因 5．学校原因 “防止” 早恋： 1．尊重学生的“爱情”，但是不要把这种“爱情”强调为早恋。 2．妥善对待学生的“爱情”。 3．和学生讨论什么是爱情 4．如果学生陷入了单相思，那么，教师要善意地带其走出苦恼。 5．教师对异性同学间的交往应保持一份平常心。
➢什么是学习态度？ ➢改变你的学习态度
第四步妙计：找到适合你的学习方法
➢学习方法概述 ➢发现自己的学习类型 ➢创设适合你的学习环境
第五步妙计：明确你的学习目标
Байду номын сангаас
教育中的“九不要”
➢ 第1，不要忽视学生的道德品质培养
道德教育的主要内容 ➢ 爱心教育 ➢ 文明礼貌教育 ➢ 劳动教育 ➢ 美感教育 ➢ 良好品格教育 如何进行道德教育？ ➢ 以身作则，做孩子的榜样 ➢ 教学生辨别善恶 ➢ 多夸奖，少指责 ➢ 知行合一
➢ 第2，不要太在乎考试成绩——分数不是考试的目的
➢第4，要关注学生的家庭环境
1．如何营造和谐的家庭环境？ ➢ 和谐的夫妻关系 ➢ 温馨的亲子关系 ➢ 融洽的邻里关系
2．离异家庭如何教育孩子？
➢第5，要学会赏识学生
哪怕所有的人都看不起他（她），你也应该满怀希望地欣赏 他们，赞美他们……每一次成功的积累，形成了自信心的心理基 础。
如何赏识学生？ 第一句：你本来应该这样做。 第二句：你傻啊，缺心眼吧。 第三句：你怎么那么笨！ 第四句：你怎么不能像某某那样呢？ 第五句：你是最棒的！
学困生转化讲座课件 新 参赛课件
学生转化是一个渐进的过程， 相信每位教师有更好的方法 来促进每一位学生的发展， 让他们感受集体的温暖，师 爱的温暖，充分发挥他们的 主观能动性，使他们跨进先
• 一、概述：学困生是指智力感官正常， 但学科学习效率低下，达不到国家规定 的学科课程标准要求的学生。
• 二、学困生的共性 • 三、转化措施 • 四、具体做法
什么样的学生是学困生？
• 学困生是指智力感官正常，但学科学习效 率低下，达不到国家规定的学科课程标准 要求的学生。
学困生的共性
一、心理上主要表现为：
优质参赛课件
主讲 ：****
前言
我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难 管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上“捣乱”， 严重影响教学秩序，后悔当初选错了职业。其实，人人都会 有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育 家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，放任不管。
要和家长密切配合
教师是人类灵魂的工程师。家长是子女成长的第一任教师。 对学困生来说，这是教育他们的两股力量，如果这两股力 量互相配合，方向一致，就会产生极大的合力，取得良好 的效果；反之，结果将不堪设想。我们必须彼此互通消息， 互为补充，才能加快学困生的转化，使他们健康成长。作 为班主任，在校上课教育学生是自己的本职工作，应积极 配合家庭，做好家访工作，我们应了解学困生的家庭情况， 向家长介绍学生在学校的表现，和家长共同商量教育学生 的办法，尤其是现在有很多家长不是对孩子溺爱就是放任 自流，有的家长对孩子非打即骂，拿孩子当出气筒，导致 学生产生厌学情绪，使学生出现不良习惯。因此，教师应 做好家访工作，让家长用正确的方法教育子女，密切和教 师配合，分析孩子变坏的原因，力争教育好学生，使他们 转坏为好。
学困生转化讲座课件
转化效果评估
学习成绩提升：学困生学习成绩的提高情 况
社交能力提升：学困生社交能力的提升情 况
学习态度转变：学困生学习态度的转变情 况
教师评价：教师对学困生转化效果的评价
自信心提升：学困生自信心的提升情况
家长反馈：家长对学困生转化效果的反馈
转化过程中的困难与挑战
学困生的心理 问题：自卑、 焦虑、缺乏自
学困生转化讲座
汇报人：
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 学困生转化策略 05 学困生转化案例
02 学困生转化概述 04 学困生转化实践 06 学困生转化展望
添加章节标题
学困生转化概 述
什么是学困生
学困生是指在 学习过程中遇 到困难，学习 成绩较差的学
生。
学困生的原因 可能包括学习 方法不当、学 习态度不端正、 家庭环境影响
设定目标：帮助学 困生设定可实现的 目标，让他们感受 到成功的喜悦
提供帮助：为学困 生提供必要的帮助 和支持，让他们感 受到关心和爱护
培养兴趣：引导学 困生发现和培养自 己的兴趣爱好，让 他们感受到学习的 乐趣和意义
学困生转化实 践Байду номын сангаас
个案分析
转化策略：制定个性化学习 计划，加强心理辅导
实施过程：定期跟踪学习进 度，调整学习计划
感谢您的观看
汇报人：
激发学困生的学习兴趣
创设有趣的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲 采用多样化的教学方法，如游戏、讨论、实验等，提高学生的学习兴趣 鼓励学生参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的需求
培养学困生的学习习惯
制定学习计划：明确学习目标，合理安排时间 培养专注力：减少干扰，提高学习效率 培养自主学习能力：鼓励学生主动学习，独立思考 培养良好的学习习惯：如按时完成作业，认真听讲等
班主任如何做好学困生的转化工作PPT课件
2020/10/13
2
一、互助影响，共同进步实现学困生转化的目标
教师直接对学生进行帮助教育要讲究方式方法， 有时教育方法不得当会引起学生的抵触情绪，反而影 响教师的教育效果。有时，教师不妨采取“一帮一、 一带一”的办法，让学优生来帮助学困生。如果让学 优生对学困生进行潜移默化的影响，让学困生与学优 生友好合作，感情交流，这样对学困生的帮助可能更 加直接、有效。当然，学困生也会有诸多优点或特长 值得学优生学习的，如果学优生和学困生相互欣赏， 取长补短，这样的相互学习，互相影响，其教育效果 不言而喻。
2020/10/13
5
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020/10/13
汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日
6
2020/10/13
3
二、多措并举促进学困生的转化
开学初，我将这20名性格各异的学生调整在一起，让学优生和
学困生搭配，形成帮扶共同体，坐在一起。一个月后，我针对这20
名学生分别谈话，细心询问他们对自己的新同桌印象，在谈话中，
我发现部分学优生与学困生已经能渐渐地能够发现和欣赏彼此之间
的优点，也能耐心地指出对方的们两两叫在一起，互相说出对方的优点，刚开始，大家都比
较害羞，但通过我细心地鼓励诱导，无论是学优生还是学困生，都
能说出彼此四五条优点。如学困生苏某表述了同桌李某有责任心、
做事认真、多才多艺。学优生李某表述了苏某性格温和、乐于助人、
诚实善良、机智勇敢等。有些学生甚至说出了对方许多优点和其它
方面的特长。通过这次相互赞美活动，我发现了这些同学很多平时
杜德武学困生转化微课程
原来如此 …
我强烈的意识到：
需要改变教学方法！
变革老策略 使用新策略
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 学校乐队
黄黎星变了 瞌睡改了，信心有了
我明白他缺少
学习策略
黄黎星越来越会学了！
黄黎星成长了！
黄黎星成长大全
8
招
策略1：站会儿
策略5：提醒法
策略2：风油精 策略3：活动
策略6：下课玩
策略7：约定
策略4：拍拍他
策略8：请助手
这些策略
让黄黎星成为进步了
呵呵，真爽
他逃课，只因为……
没有心情学……
不知道怎样去学……
家长不关心 对学习没有兴趣
如今的他——
作业完成
主动
奇怪？
是什么在让他发生变化
请跟我来 >>>
我们班有个同学叫“黄黎星”
301班住校生
有个坏习惯：总有睡不完的觉
上课睡觉：常挨批 批评：不管用 教育：没效果
黄黎星很苦恼
“我也不想这样”
得想想办法了
„„
我和黄黎星一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讨论怎么办
策略开始形成
风油精
自我约束 三法宝
站一会儿
课前活动
提醒法
同学帮助 三办法
拍拍他 下课玩
呵
情况有点好转
但总在反复
我们都明白
有个最核心的问题没有解决
黄黎星说：
“我听不懂就想睡。”
听不懂 就想睡
“我很想学，但不知道怎么学” 黄黎星说： “我很想听，可就是听不进去”
学困生转化工作计划PPT
学困生识别与评估
学困生识别方法
课堂观察法
通过课堂观察，发现学生的学习 困难和行为问题，及时进行干预
。
成绩分析法
定期分析学生的考试成绩，发现成 绩持续下滑或波动较大的学生。
问卷调查法
通过向学生发放问卷，了解他们的 学习情况和困难，以便制定针对性 的转化计划。
学困生评估标准
学习成绩
行为表现
以学生的考试成绩为主要依据，评估 学生的学习水平和学习困难程度。
家访工作
定期对学困生进行家访，了解家庭进课堂
邀请家长参与教学活动，了解学困生的学习困难，提供实 际帮助。
家庭作业辅导
鼓励家长协助完成家庭作业，培养学困生良好的学习习惯 。
家长志愿者活动
组织家长志愿者参与课外辅导、心理咨询等活动，为学困 生提供更多支持。
实施转化措施与跟进
落实转化方案
1 2
制定个性化转化计划
针对每位学困生的特点，制定具体的转化目标和 计划。
建立合作学习小组
鼓励学困生与优秀生结成学习小组，共同学习和 进步。
3
强化基础知识掌握
针对学困生薄弱的基础知识，进行有针对性的辅 导和强化训练。
定期跟进与反馈
建立定期沟通机制
01
与学困生保持定期沟通，了解其学习情况和困难，及时给予帮
设定转化目标与计划
制定短期目标
根据学困生的实际情况，制定短期内的学习目标，如提高某一科 目的成绩、掌握某一知识点等。
制定长期计划
在短期目标的基础上，制定长期的学习计划，包括学习内容、时间 安排、任务分配等。
跟踪与调整
定期对学困生的学习情况进行跟踪与评估，根据实际情况对转化策 略进行调整和优化。
04
学困生识别方法
课堂观察法
通过课堂观察，发现学生的学习 困难和行为问题，及时进行干预
。
成绩分析法
定期分析学生的考试成绩，发现成 绩持续下滑或波动较大的学生。
问卷调查法
通过向学生发放问卷，了解他们的 学习情况和困难，以便制定针对性 的转化计划。
学困生评估标准
学习成绩
行为表现
以学生的考试成绩为主要依据，评估 学生的学习水平和学习困难程度。
家访工作
定期对学困生进行家访，了解家庭进课堂
邀请家长参与教学活动，了解学困生的学习困难，提供实 际帮助。
家庭作业辅导
鼓励家长协助完成家庭作业，培养学困生良好的学习习惯 。
家长志愿者活动
组织家长志愿者参与课外辅导、心理咨询等活动，为学困 生提供更多支持。
实施转化措施与跟进
落实转化方案
1 2
制定个性化转化计划
针对每位学困生的特点，制定具体的转化目标和 计划。
建立合作学习小组
鼓励学困生与优秀生结成学习小组，共同学习和 进步。
3
强化基础知识掌握
针对学困生薄弱的基础知识，进行有针对性的辅 导和强化训练。
定期跟进与反馈
建立定期沟通机制
01
与学困生保持定期沟通，了解其学习情况和困难，及时给予帮
设定转化目标与计划
制定短期目标
根据学困生的实际情况，制定短期内的学习目标，如提高某一科 目的成绩、掌握某一知识点等。
制定长期计划
在短期目标的基础上，制定长期的学习计划，包括学习内容、时间 安排、任务分配等。
跟踪与调整
定期对学困生的学习情况进行跟踪与评估，根据实际情况对转化策 略进行调整和优化。
04
小学学困生转化工作计划PPT
生自信心提升情况。
实施过程中成果总结反馈
01
02
03
04
定期汇报与展示
组织学困生定期汇报学习进展 ，展示学习成果，激发学习动
力。
教师评价与反馈
教师对学困生转化过程中的表 现进行评价，给予积极反馈和
建议。
家长参与与反馈
邀请家长参与学困生转化工作 ，了解家长对孩子进步的看法
和意见。
同学互助与分享
鼓励同学之间互相帮助、分享 学习经验，形成良好的学习氛
关爱行动
开展关爱行动，关注学困生的生活 和心理需求，帮助他们建立积极的 生活态度。
家校合作共育机制建立
定期沟通
建立定期的家校沟通机制，及时 了解学困生在家庭和学校的表现
。
共同制定教育计划
家校共同制定教育计划，明确转 化目标和措施，形成合力。
家长培训
开展家长培训活动，提高家长的 教育理念和育儿技能，促进家庭
完善教学设施
不断完善学校的教学设施，确保学困生能够享受到优质的教育资源。
财力资源保障
1 2
设立专项经费
设立学困生转化专项经费，用于支持相关工作的 开展和实施。
争取社会支持
积极争取社会各界的支持和捐赠，为学困生转化 工作提供更多的资金保障。
3
合理分配资金
加强对资金的管理和使用，确保资金的合理分配 和有效使用。
THANKS
感谢观看
学习基础薄弱
知识储备不足
学困生往往存在前期知识基础掌 握不牢固，导致后续学习困难。
技能水平低
在计算、阅读、写作等基本技能 方面，学困生往往表现出较低的 水平。
学习方法不当
学习策略缺失
学困生通常缺乏有效的学习策略，如时间管理、记忆方法等 。
实施过程中成果总结反馈
01
02
03
04
定期汇报与展示
组织学困生定期汇报学习进展 ，展示学习成果，激发学习动
力。
教师评价与反馈
教师对学困生转化过程中的表 现进行评价，给予积极反馈和
建议。
家长参与与反馈
邀请家长参与学困生转化工作 ，了解家长对孩子进步的看法
和意见。
同学互助与分享
鼓励同学之间互相帮助、分享 学习经验，形成良好的学习氛
关爱行动
开展关爱行动，关注学困生的生活 和心理需求，帮助他们建立积极的 生活态度。
家校合作共育机制建立
定期沟通
建立定期的家校沟通机制，及时 了解学困生在家庭和学校的表现
。
共同制定教育计划
家校共同制定教育计划，明确转 化目标和措施，形成合力。
家长培训
开展家长培训活动，提高家长的 教育理念和育儿技能，促进家庭
完善教学设施
不断完善学校的教学设施，确保学困生能够享受到优质的教育资源。
财力资源保障
1 2
设立专项经费
设立学困生转化专项经费，用于支持相关工作的 开展和实施。
争取社会支持
积极争取社会各界的支持和捐赠，为学困生转化 工作提供更多的资金保障。
3
合理分配资金
加强对资金的管理和使用，确保资金的合理分配 和有效使用。
THANKS
感谢观看
学习基础薄弱
知识储备不足
学困生往往存在前期知识基础掌 握不牢固，导致后续学习困难。
技能水平低
在计算、阅读、写作等基本技能 方面，学困生往往表现出较低的 水平。
学习方法不当
学习策略缺失
学困生通常缺乏有效的学习策略，如时间管理、记忆方法等 。
初中阶段困扰学生的转变与教育PPT课件
初中阶段困扰学生困扰一：身体和生理发展 困扰二：学业压力增加 困扰三：社交关系调整 结语
引言
引言
学生在初中阶段面临着诸多困扰和 转变，教育的角色变得至关重要。 本PPT将探讨初中阶段常见的困扰 和转变，并提供相应的教育策略。
困扰一：身体 和生理发展
困扰一：身体和生理发展
困扰二：学业压力增加
初中阶段学业任务量增加，学 习压力也随之增加。 学生可能面临考试焦虑、学科 选择困难等问题。
困扰二：学业压力增加
教育策略： - 提供良好的学习环境和学习方
法指导，帮助学生有效应对学业压 力。
- 鼓励他们培养良好的学习习惯 和时间管理能力。
- 提供个性化的学习支持，包括 辅导和补习课程。
- 充分利用家庭和社区资源 ，为学生提供社交支持和辅导 。
结语
结语
初中阶段的困扰和转变对学生 的成长和发展产生重要影响。
教育应关注学生身心健康、学 业压力和社交关系调整，并提 供相应的教育策略。
结语
通过合理的教育支持，我们可以帮 助学生度过初中阶段的困扰，迈向 成功和成熟。
谢谢您的观赏聆听
孩子们在初中阶段经历身体和 生理上的巨大变化。 这些变化可能对他们的自尊心 、学业和人际关系产生负面影 响。
困扰一：身体和生理发展
教育策略： - 提供身体健康教育，帮助
学生了解自己的身体变化。 - 鼓励他们积极参与体育活
动，提高自信心。 - 提供恰当的性教育，帮助
他们理解和处理身体上的变化 。
困扰二：学业 压力增加
困扰三：社交 关系调整
困扰三：社交关系调整
初中是社交关系调整的关键时 期，学生可能面临友谊变化、 群体压力等问题。 孤立和欺凌现象可能会对学生 心理造成负面影响。
引言
引言
学生在初中阶段面临着诸多困扰和 转变，教育的角色变得至关重要。 本PPT将探讨初中阶段常见的困扰 和转变，并提供相应的教育策略。
困扰一：身体 和生理发展
困扰一：身体和生理发展
困扰二：学业压力增加
初中阶段学业任务量增加，学 习压力也随之增加。 学生可能面临考试焦虑、学科 选择困难等问题。
困扰二：学业压力增加
教育策略： - 提供良好的学习环境和学习方
法指导，帮助学生有效应对学业压 力。
- 鼓励他们培养良好的学习习惯 和时间管理能力。
- 提供个性化的学习支持，包括 辅导和补习课程。
- 充分利用家庭和社区资源 ，为学生提供社交支持和辅导 。
结语
结语
初中阶段的困扰和转变对学生 的成长和发展产生重要影响。
教育应关注学生身心健康、学 业压力和社交关系调整，并提 供相应的教育策略。
结语
通过合理的教育支持，我们可以帮 助学生度过初中阶段的困扰，迈向 成功和成熟。
谢谢您的观赏聆听
孩子们在初中阶段经历身体和 生理上的巨大变化。 这些变化可能对他们的自尊心 、学业和人际关系产生负面影 响。
困扰一：身体和生理发展
教育策略： - 提供身体健康教育，帮助
学生了解自己的身体变化。 - 鼓励他们积极参与体育活
动，提高自信心。 - 提供恰当的性教育，帮助
他们理解和处理身体上的变化 。
困扰二：学业 压力增加
困扰三：社交 关系调整
困扰三：社交关系调整
初中是社交关系调整的关键时 期，学生可能面临友谊变化、 群体压力等问题。 孤立和欺凌现象可能会对学生 心理造成负面影响。
转化学困生工作总结PPT
转化学困生工作总结
目录
• 引言 • 学困生现状分析 • 转化措施实施情况 • 转化成果展示与评价 • 存在问题及原因分析 • 下一步工作计划与展望
01
引言
学困生转化背景
01
02
03
教育公平需求
学困生转化是教育公平的 重要体现，旨在帮助学习 困难学生获得平等的教育 机会。
教育质量提升
学困生转化有助于提升整 体教育质量，实现学生全 面发展。
学校教育因素
教育资源不均衡、教学方法不当等导 致学生学习困难。
学困生心理特点及行为表现
心理特点
自卑感强、焦虑、抑郁等心理问题较 为突出。
行为表现
课堂上注意力不集中、作业完成质量 差、缺乏学习动力等。
03
转化措施实施情况
制定个性化转化方案
深入了解学困生
通过定期与学生、家长沟通，了 解学困生的学习困难原因、兴趣
社会期望
社会对教育的期望是培养 更多优秀人才，学困生转 化是实现这一期望的重要 途径。
转化目的和意义
提高学生自信心
通过转化，帮助学困生重 拾学习信心，增强自我价 值感。
促进学生健康成长
转化学困生有助于他们全 面健康成长，减少心理问 题。
提升班级整体成绩
转化学困生对提升班级整 体成绩具有积极意义，有 助于形成良好的学习氛围 。
家长反馈
大部分家长对转化学困生工作表示满意， 希望继续保持与家长的沟通，共同关注孩 子成长。
05
存在问题及原因分析
转化过程中遇到的困难与挑战
学生缺乏自信心
学习方法不当
学困生在学习上经历了多次失败，导致他 们对自己的学习能力缺乏信心，难以重新 振作。
学困生往往没有掌握有效的学习方法，导 致学习效率低下，难以提升学习成绩。
目录
• 引言 • 学困生现状分析 • 转化措施实施情况 • 转化成果展示与评价 • 存在问题及原因分析 • 下一步工作计划与展望
01
引言
学困生转化背景
01
02
03
教育公平需求
学困生转化是教育公平的 重要体现，旨在帮助学习 困难学生获得平等的教育 机会。
教育质量提升
学困生转化有助于提升整 体教育质量，实现学生全 面发展。
学校教育因素
教育资源不均衡、教学方法不当等导 致学生学习困难。
学困生心理特点及行为表现
心理特点
自卑感强、焦虑、抑郁等心理问题较 为突出。
行为表现
课堂上注意力不集中、作业完成质量 差、缺乏学习动力等。
03
转化措施实施情况
制定个性化转化方案
深入了解学困生
通过定期与学生、家长沟通，了 解学困生的学习困难原因、兴趣
社会期望
社会对教育的期望是培养 更多优秀人才，学困生转 化是实现这一期望的重要 途径。
转化目的和意义
提高学生自信心
通过转化，帮助学困生重 拾学习信心，增强自我价 值感。
促进学生健康成长
转化学困生有助于他们全 面健康成长，减少心理问 题。
提升班级整体成绩
转化学困生对提升班级整 体成绩具有积极意义，有 助于形成良好的学习氛围 。
家长反馈
大部分家长对转化学困生工作表示满意， 希望继续保持与家长的沟通，共同关注孩 子成长。
05
存在问题及原因分析
转化过程中遇到的困难与挑战
学生缺乏自信心
学习方法不当
学困生在学习上经历了多次失败，导致他 们对自己的学习能力缺乏信心，难以重新 振作。
学困生往往没有掌握有效的学习方法，导 致学习效率低下，难以提升学习成绩。
四年级学困生转化工作计划PPT
家校合作
与家长保持密切沟通，共同关 注学困生的学习进步，形成教
育合力。
02
学困生原因分析
学习基础薄弱
知识储备不足
学困生在学习新知识时，往往因 为旧知识掌握不牢固，导致理解 困难。
技能水平低
学困生在学习技能性较强的知识 时，如计算、阅读等，表现出较 低的水平。
学习方法不当
学习策略不佳
学困生往往缺乏有效的学习策略，如 不会合理安排学习时间、不会制定学 习计划等。
家庭氛围不佳
部分学困生的家庭氛围紧张或冷漠，不利于孩子的学习成长 。
03
转化策略与方法
个性化辅导计划制定
评估学生学习状况
定期跟进与调整
通过测试、观察等方式，全面了解学 困生的学习状况，包括知识掌握情况 、学习方法、学习态度等。
实施辅导计划后，定期跟进学生的学 习进展，根据实际情况对辅导计划进 行调整。
明确成员职责
根据成员专业特长，合理分配任务，确保各项转化措施得到有效落实。
建立监测与评估机制
设定监测指标
根据转化目标，设定具体的监测指标 ，如学习成绩提升率、课堂参与度等 。
定期评估效果
定期对转化工作进行评估，收集相关 数据和信息，分析转化效果。
及时调整优化实施方案
分析问题原因
针对评估结果，分析存在的问题及其原 因，如措施不力、学生配合度不高等。
制定个性化辅导计划
根据评估结果，为每位学困生制定个 性化的辅导计划，明确辅导目标、内 容和方法。
课堂教学策略调整
优化教学方法
采用多样化教学方法，如情境教 学、项目式学习等，激发学生的
学习兴趣和积极性。
强化基础知识教学
针对学困生基础知识薄弱的问题， 加强基础知识的教学和巩固。
与家长保持密切沟通，共同关 注学困生的学习进步，形成教
育合力。
02
学困生原因分析
学习基础薄弱
知识储备不足
学困生在学习新知识时，往往因 为旧知识掌握不牢固，导致理解 困难。
技能水平低
学困生在学习技能性较强的知识 时，如计算、阅读等，表现出较 低的水平。
学习方法不当
学习策略不佳
学困生往往缺乏有效的学习策略，如 不会合理安排学习时间、不会制定学 习计划等。
家庭氛围不佳
部分学困生的家庭氛围紧张或冷漠，不利于孩子的学习成长 。
03
转化策略与方法
个性化辅导计划制定
评估学生学习状况
定期跟进与调整
通过测试、观察等方式，全面了解学 困生的学习状况，包括知识掌握情况 、学习方法、学习态度等。
实施辅导计划后，定期跟进学生的学 习进展，根据实际情况对辅导计划进 行调整。
明确成员职责
根据成员专业特长，合理分配任务，确保各项转化措施得到有效落实。
建立监测与评估机制
设定监测指标
根据转化目标，设定具体的监测指标 ，如学习成绩提升率、课堂参与度等 。
定期评估效果
定期对转化工作进行评估，收集相关 数据和信息，分析转化效果。
及时调整优化实施方案
分析问题原因
针对评估结果，分析存在的问题及其原 因，如措施不力、学生配合度不高等。
制定个性化辅导计划
根据评估结果，为每位学困生制定个 性化的辅导计划，明确辅导目标、内 容和方法。
课堂教学策略调整
优化教学方法
采用多样化教学方法，如情境教 学、项目式学习等，激发学生的
学习兴趣和积极性。
强化基础知识教学
针对学困生基础知识薄弱的问题， 加强基础知识的教学和巩固。
学困生转化3
学困生转化为了全面提升教育教学质量，在新学年里务必做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，使用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存有的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“之后者居上”这句话必须能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存有较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生构成原因状况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮忙学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手实行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
用心情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出原因，加以改正。
充分发挥了群体效应的力量，展开“一帮一、一对一”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。
学困生转化1
学困生转化一个班的学生，难免会有一些学习基础较差的学生，所以，要提升学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育一。
确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
早在很多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。
苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
这都说明了教师对学生了解的重要性，所以要真正地做好后进生的转化工作，就务必首先要了解学生的状况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要实行一番深入细致地观察摸底;经过一段时光的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。
透过度析归纳我们认为后进生能够分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。
而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。
对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
状况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就能够制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。
转差计划包括三部分资料，一是后进生名单，二是基本状况和致后原因分析，三是转化措施和目标。
根据我班级的状况这24人中有5人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。
这14名后进生中其中有5人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有2人属个人心理因素的影响。
针对这个批后进生，制定了转化计划、目标、措施。
经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们实行了跟踪调查，结果证明都到达或基本到达了目标。
后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
学困生转化讲座ppt课件
行为习惯的养成较差，常常受到教师的批评， 父母的责骂，同学的讽刺等，使其自尊心受到严重伤害。 因此，恢复学困生的自尊心也是促进学困生转变的过程之 一。学困生经常遭到同学的嘲笑，他们对此比较敏感，也 容易怀疑。有时班主任一个眼神、一个动作都会引起他们 的厌烦，甚至憎恨。他们常把教师的话当耳边风，把同学 的帮助当成打击报复，把父母的教育当成是嫌弃自己。所 以，我认为对他们不管不问、不批评显然不对，但管得过 严，又会适得其反。只有充分尊重他们的自尊心，不轻易 提及他们过去所犯的错误，多鼓励他们，哪怕是极小的优 点，即使批评他们，态度也应热情、诚恳，绝不讽刺、嘲 笑，从而消除他们的对立情绪，解除他们对老师、同学、 家长的误解，才能使他们找回自尊和自信。
6
转化学困生对教师的要求
一、要给学困生 二、要尊重学困生 一些关爱和鼓励 的人格
三、要使学困生认识自己
四、要和家长密 五、要大胆重
切配合
用学困生
7
要给学困生一些关爱和鼓励
在每一个班集体中，就学习成绩而言，总是有好有差， 作为学困生，他们也希望自己取得好成绩，长大后能成为 有用之才。因此，教师要随时掌握他们的心态，花较多的 时间，更多的精力去热爱和关心他们、接近他们、了解他 们，给他们以自信和勇气。万不可伤害其自尊心，如果教 师一味地批评惩罚他们．就会给他们的身心造成更大的伤 害，甚至产生厌学情绪。另外，教师要善于敏锐地观察到 学困生的微小进步和变化，及时给予热情的表扬和鼓励， 和他们打成一片，成为知心朋友，真正做到知无不言，言 无不尽，学生一旦生活上有困难时，应及时地帮助进行解 决，这样往往会收到事半功倍的效果。
9
要使学困生认识自己
在教育教学过程中，教师不仅要正确认识学困生，更重要的是引导学 困生正确认识自己。因为认识是引导的基础，引导是转化的手段。学生 之所以成为学困生，是由于他们中绝大多数存在心理障碍，这部分学生 都不能自知或者不能自拔，不能正确地看待社会、看待人生，很多正常 的批评、帮助，在他们思维中都会得出本末倒置的结论。作为教师，如 果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话。要做好这一工 作，教师应帮助他们解剖自己，更为有效的方法是帮助他们在生活和学 习中找准坐标，让学生站在某一高度来审视自己，得出较为公正的结论， 从而产生自我转化的内在动力。教师在帮助学生正确认识自己的同时， 也要帮助家长重新认识自己的子女，这也是转化学困生的重要环节。
6
转化学困生对教师的要求
一、要给学困生 二、要尊重学困生 一些关爱和鼓励 的人格
三、要使学困生认识自己
四、要和家长密 五、要大胆重
切配合
用学困生
7
要给学困生一些关爱和鼓励
在每一个班集体中，就学习成绩而言，总是有好有差， 作为学困生，他们也希望自己取得好成绩，长大后能成为 有用之才。因此，教师要随时掌握他们的心态，花较多的 时间，更多的精力去热爱和关心他们、接近他们、了解他 们，给他们以自信和勇气。万不可伤害其自尊心，如果教 师一味地批评惩罚他们．就会给他们的身心造成更大的伤 害，甚至产生厌学情绪。另外，教师要善于敏锐地观察到 学困生的微小进步和变化，及时给予热情的表扬和鼓励， 和他们打成一片，成为知心朋友，真正做到知无不言，言 无不尽，学生一旦生活上有困难时，应及时地帮助进行解 决，这样往往会收到事半功倍的效果。
9
要使学困生认识自己
在教育教学过程中，教师不仅要正确认识学困生，更重要的是引导学 困生正确认识自己。因为认识是引导的基础，引导是转化的手段。学生 之所以成为学困生，是由于他们中绝大多数存在心理障碍，这部分学生 都不能自知或者不能自拔，不能正确地看待社会、看待人生，很多正常 的批评、帮助，在他们思维中都会得出本末倒置的结论。作为教师，如 果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话。要做好这一工 作，教师应帮助他们解剖自己，更为有效的方法是帮助他们在生活和学 习中找准坐标，让学生站在某一高度来审视自己，得出较为公正的结论， 从而产生自我转化的内在动力。教师在帮助学生正确认识自己的同时， 也要帮助家长重新认识自己的子女，这也是转化学困生的重要环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
演讲专家 作文专家
情绪管理专家
时间管理专家 帮助他人专家
……
小斌成长 小斌们成长
师生共同成长 学校成长
59
这就是研究的力量
活动二、微思考
1、我也遇到类似方法，只不过是没
有后面经验的提升（有、没有、没想过） 2、我感觉这样需要大量的精力。
（会、不会、没有想过）
活动三、微型作业
尝试总结一组学生的 “特点”，设计发展学 生特点的教学活动。
在卡片上写关键词，提醒背诵
策略2：指读三遍
理解题时读三遍
策略3：反问模板
“是这样吗？” 反问自己的答案
策略4：标记 读书时，做标记
小斌越来越会学了！ 小斌成长了！
小斌成长大全
16
招
策略1：站一会儿 策略2：风油精 策略3：洗脸 策略4：拍拍他
策略9：约定突破点 策略10：回答约定 策略11：请助手 策略12：球星球队
策略5：提醒卡 策略6：下课玩 策略7：舍友会议 策略8：约查寝
策略13：背诵卡 策略14：指读三遍 策略15：反问模板 策略16：标记
44
这些策略
让小斌成为专家
45
成果1：小斌睡眠管理法
站一会儿
洗把脸
风油精
写到大白纸
贴到宣传栏
同桌推
成果2：小斌审题法
指读三遍 很适合“小斌们” 反问模板 标记
The End
微课程设计：李玉平 PPT再设计：上海师范大学黎加厚团队
我们班上专家多
成果7：球队专家（李明芳）
成果8：漫画专家（刘贡） 成果9：笑话大王（王宇杭）
成果10：记忆专家（郭可政）
……
呵呵，真爽
专家成长我轻松 专家快乐我高兴
您也可以试一试
后来
拓展到学校
我们学校专家多
一班专家 二班专家 …… 三班专家
学校学习专家
记忆专家
学校行为专家
矛盾调解专家
写字专家
47
顺着这个思路
专家们越来越多
48
成果3：曾天翼防迟到三法
两个以上闹钟
提前十分钟出门
尽量丌坐公交
成果4：张勇安纠错法
对比相似的字来记 把写错的字，贴在桌子上
ห้องสมุดไป่ตู้
成果5：王晓山作文训练法
加入对话 添加动作，外貌细节描写 加入人物心理活动
成果6：刘倩卫生四个注意
扫地面：墙角，门后，讲台下 擦玻璃：抹布+报纸 拖地板：湿拖把+干拖把 擦窗台：角落+灰尘
得想想办法了
„„
我和小斌一起讨论怎么办
策略开始形成
9
风油精
拍拍他
自我约束 三法宝
站一会儿 课前洗脸
提醒卡
拍拍他
同学帮助 三办法
拍拍他 下课玩
呵
情况有点好转
但这只是“提醒法” 并没有解决“睡觉问题”
原来他们宿舍每天晚上聊到很晚才睡
开宿舍会议
两条解决策略
舍友会议：早休息 约查寝：多检查
情况有好转，但总在反复
他，曾经主动逃课，只因为……
没有心情学……
不知道怎样去学……
家长丌关心 对学习没有兴趣
如今的他——
作业完成
主动
是什么在让他发生变化
奇怪？
请跟我来 >>>
我们班有个同学叫“小斌”
七年级，住校生
有个坏习惯：总有睡不完的觉
早上睡觉：爱迟到 上课睡觉：常挨批 批评：不管用 教育：没效果
6
小斌很苦恼 “我也不想这样”
我们都明白
有个最核心的问题没有解决
小斌说：
“我听不懂就想睡。”
听不懂 就想睡
小斌说：
“我很想学，但不知道怎么学”
“我很想听，可就是听不进去”
原来如此 „
我强烈的意识到：
需要改变教学方法！
变革老策略 使用新策略
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
23
策略1：约定突破点
师：你感觉学什么容易点？ 斌（想）： …… 背诵 师（关心）：来点古诗如何？ 斌：好 师：先给一首，背会告诉我……
于是
小斌开始挑战较难的问题
小斌在变化
也不知道什么时候起
瞌睡情况少了……
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
策略4：球星球队
看他们比赛，为他们加油
他喜欢篮球，于是组建球队
惊喜！
小斌成了主力，得了奖！
小斌变了 瞌睡改了，信心有了 但我感觉小斌 学习依然吃力
我明白他缺少
学习策略
策略1：背诵卡
于是 课堂传出小斌的背诵声
鼓掌
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
策略2：约定回答
师：我想给你些问题 斌：但……我担心错误
师（思考）：我先提前告诉你问题， 你先思考，如果 会就举手
于是 课堂上有了小斌的回答
鼓掌
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
策略3：请助手
想挑战，但有困难
可以请同桌做“助手”
情绪管理专家
时间管理专家 帮助他人专家
……
小斌成长 小斌们成长
师生共同成长 学校成长
59
这就是研究的力量
活动二、微思考
1、我也遇到类似方法，只不过是没
有后面经验的提升（有、没有、没想过） 2、我感觉这样需要大量的精力。
（会、不会、没有想过）
活动三、微型作业
尝试总结一组学生的 “特点”，设计发展学 生特点的教学活动。
在卡片上写关键词，提醒背诵
策略2：指读三遍
理解题时读三遍
策略3：反问模板
“是这样吗？” 反问自己的答案
策略4：标记 读书时，做标记
小斌越来越会学了！ 小斌成长了！
小斌成长大全
16
招
策略1：站一会儿 策略2：风油精 策略3：洗脸 策略4：拍拍他
策略9：约定突破点 策略10：回答约定 策略11：请助手 策略12：球星球队
策略5：提醒卡 策略6：下课玩 策略7：舍友会议 策略8：约查寝
策略13：背诵卡 策略14：指读三遍 策略15：反问模板 策略16：标记
44
这些策略
让小斌成为专家
45
成果1：小斌睡眠管理法
站一会儿
洗把脸
风油精
写到大白纸
贴到宣传栏
同桌推
成果2：小斌审题法
指读三遍 很适合“小斌们” 反问模板 标记
The End
微课程设计：李玉平 PPT再设计：上海师范大学黎加厚团队
我们班上专家多
成果7：球队专家（李明芳）
成果8：漫画专家（刘贡） 成果9：笑话大王（王宇杭）
成果10：记忆专家（郭可政）
……
呵呵，真爽
专家成长我轻松 专家快乐我高兴
您也可以试一试
后来
拓展到学校
我们学校专家多
一班专家 二班专家 …… 三班专家
学校学习专家
记忆专家
学校行为专家
矛盾调解专家
写字专家
47
顺着这个思路
专家们越来越多
48
成果3：曾天翼防迟到三法
两个以上闹钟
提前十分钟出门
尽量丌坐公交
成果4：张勇安纠错法
对比相似的字来记 把写错的字，贴在桌子上
ห้องสมุดไป่ตู้
成果5：王晓山作文训练法
加入对话 添加动作，外貌细节描写 加入人物心理活动
成果6：刘倩卫生四个注意
扫地面：墙角，门后，讲台下 擦玻璃：抹布+报纸 拖地板：湿拖把+干拖把 擦窗台：角落+灰尘
得想想办法了
„„
我和小斌一起讨论怎么办
策略开始形成
9
风油精
拍拍他
自我约束 三法宝
站一会儿 课前洗脸
提醒卡
拍拍他
同学帮助 三办法
拍拍他 下课玩
呵
情况有点好转
但这只是“提醒法” 并没有解决“睡觉问题”
原来他们宿舍每天晚上聊到很晚才睡
开宿舍会议
两条解决策略
舍友会议：早休息 约查寝：多检查
情况有好转，但总在反复
他，曾经主动逃课，只因为……
没有心情学……
不知道怎样去学……
家长丌关心 对学习没有兴趣
如今的他——
作业完成
主动
是什么在让他发生变化
奇怪？
请跟我来 >>>
我们班有个同学叫“小斌”
七年级，住校生
有个坏习惯：总有睡不完的觉
早上睡觉：爱迟到 上课睡觉：常挨批 批评：不管用 教育：没效果
6
小斌很苦恼 “我也不想这样”
我们都明白
有个最核心的问题没有解决
小斌说：
“我听不懂就想睡。”
听不懂 就想睡
小斌说：
“我很想学，但不知道怎么学”
“我很想听，可就是听不进去”
原来如此 „
我强烈的意识到：
需要改变教学方法！
变革老策略 使用新策略
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
23
策略1：约定突破点
师：你感觉学什么容易点？ 斌（想）： …… 背诵 师（关心）：来点古诗如何？ 斌：好 师：先给一首，背会告诉我……
于是
小斌开始挑战较难的问题
小斌在变化
也不知道什么时候起
瞌睡情况少了……
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
策略4：球星球队
看他们比赛，为他们加油
他喜欢篮球，于是组建球队
惊喜！
小斌成了主力，得了奖！
小斌变了 瞌睡改了，信心有了 但我感觉小斌 学习依然吃力
我明白他缺少
学习策略
策略1：背诵卡
于是 课堂传出小斌的背诵声
鼓掌
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
策略2：约定回答
师：我想给你些问题 斌：但……我担心错误
师（思考）：我先提前告诉你问题， 你先思考，如果 会就举手
于是 课堂上有了小斌的回答
鼓掌
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
策略3：请助手
想挑战，但有困难
可以请同桌做“助手”