宣誓词

新课改背景下初中讲学稿教学模式的实效性研究Post By：2012-2-28 22:25:00

卢清

张家港市南沙中学

1．课题的核心概念：

课堂教学是基础教育的生命线，是全面推进素质教育的主阵地、切入点和突破口。关注课堂教学改革，提高课堂教学效率是有效减轻学生学业负担全面实施素质教育的重点、难点和关键。“为了每个学生的发展”是课程改革的根本宗旨，“讲学稿”即把教师的讲稿与学生的学稿进行“教学合一”的教学模式，它的教学实效已被以南京溧水的东庐中学为代表的诸多学校所证实，然而任何一种教育教学理论和教学实践模式都必须与学校实际相结合，只有立足于校本实践，坚持理论联系实际的原则，有选择地吸收和借鉴，不断完善和补充，才能真正发挥其指导性作用。

本课题是在上述思想的主导下，以讲学稿教学模式为主要载体，以提高课堂教学改革的实效性为主要研究目的，以农村初中的师资和生源状况为背景所开展的一项校本研究活动。研究的重点在于“如何以讲学稿为载体，提高课堂教学改革的实效”。

2．课题的界定：

（1）课题中的“新课改”是指我国正在推行的新一轮基础教育课程改革，其核心理念是“以学生的发展为本”，要求教师转变教学方式，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。

（2）所谓“讲学稿”是指融合教师讲稿与学生学稿的“教学合一稿”，我校在设计模板上共分为七个部分：教学目标、重难点、预习、新课讲解、课堂练习、课后练习、教学后记。它是一种教学的载体，在此也代表了一种教学模式。

（3）课题名称中的“初中”指位处经济较发达地区城乡结合部的农村初中，在此特指“南沙中学”。（4）所谓的“实效性”主要指在使用讲学稿的过程中所产生的实际教学效果，是本课题研究的核心和主旨。

综上所述，本课题是以讲学稿教学模式为研究对象，以提高讲学稿的使用实效为主要研究目的，以农村初中的师资和生源状况为背景所开展的一项校本研究活动。

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Post By：2012-2-28 22:26:00

1．课题研究的现状述评：

现代社会是科技迅猛发展前提下的信息化社会，要求个体能主动摄取最有用的信息，有独立思维能力，弘扬人的主体性成为时代主旋律。所以在课堂教学中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。

在这一趋势下孕育的课堂教学模式就全国而言，可谓“百花齐放、百家争鸣”。有如魏书生“六

步教学法”、洋思的“先学后教、当堂巩固”教学模式、山东杜郎口中学的“0+45”教学模式……。而讲学稿教学模式是江苏东庐中学校本教研的产物，它仅是课堂教学操作层面上的一种载体，一种经验的积累。从目前来说，国内对该主题还仅停留在应用层面上，并未涉及到深层次的研究上来。包括它的原产地——东庐中学，也并未发现有上升到更高理论层次的研究成果。

就张家港市而言，我校是最早开展讲学稿的实践与探索的学校。在推广过程中，积累了丰富的课堂教学经验，课堂教学成效也最为显著。该主题的确立是我校课堂教学改革和课题研究相结合的产物，它更侧重于实践经验的总结和提升，具有参与面广、可操作性强、与教学实际结合更紧密、对课堂教学指导性强等特点。如果开展得好，对课题研究来说，容易出成果，对课堂教学而言，效果更加明显。

2．课题研究的价值和意义：

（1）课题研究的理论价值。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。要真正落实“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育教学理念，必须更新教师的教育教学理念，实现教师的教学方式和学生学习方式的转变。本课题研究的对象是“讲学稿”教学模式，研究的重点是提高使用的实效性，而最终目的在于以讲学稿为载体，实现教、学方式的变革，具体表现为：

首先，讲学稿教学模式的最大特点是“先学后教、当堂巩固”，特别强调课前预习，只有建立在学生充分预习基础上的课堂教学才能在学生内心形成共鸣，从而产生良好的教学效果。预习环节促使学生必须主动参与到教师的教学环节中来，学生的主体地位得以充分体现，对学生而言有利于自主探究的学习习惯的养成，以实现学习方式的转变。

其次，受讲学稿要求精讲多练、当堂巩固的限制，可迫使教师积极钻研教材教法，改变以往教师只顾自己讲解、忽视学生的参与；只知道磨时间、忽视课堂效率；只重视教学结果、忽视学生的情感体验的传统的课堂教学模式和思路，促使教师在教学活动过程中把关注的焦点放在学生身上，所有的教学活动都围绕学生主体地位而展开，实现由以往的“先教后学”到现在的“先学后教”的根本跨越，切实提高课堂教学效率，实现教学方式的转变。

再次，体现“以人为本”理念，为学生的全面发展创造条件。讲学稿在设计格式上对学生作业有明确要求，主要包括课前预习、课堂练习和课后练习三部分，分别在课前、课堂和课后完成；在内容上要求体现重点、选题精炼、针对性强。学生的日常作业只局限于课后练习部分，而且受到篇幅的限制，迫使教师在作业布置上宁精勿滥，提高作业布置的质量，避免了题海战术，有效控制作业量，减轻学生课业负担。从而让学生从大量作业的桎梏中解脱出来，参与到体育锻炼、文学创作、书法艺术、科技发明等各种形式的兴趣小组活动中去，实现人的全面发展。

（2）课题研究的实践意义。

第一，我们研究讲学稿教学的实效性，重在寻求讲学稿从设计、使用到反馈等环节所应取得最佳实效的途径和模式，实现讲学稿功效的最有效发挥，实实在在提高我校教师的课堂教学效果和教学实绩，凸显办学特色，为我校实现区域强校、地方名校的发展目标奠定基础。

第二，通过研究提升教师的专业发展。课题是教师专业发展的有效载体，课堂教学提升到研究的高度以后，促使教师必须围绕研究主题并结合课堂教学进行必要的理论学习、调查研究、标样试验、个案跟踪，反思总结。伴随着一系列活动的开展，教师的专业素养得到提升、教学行为得到内化、各种能力得到发展。

第三，营造良好的课改氛围。我校实行讲学稿已两年有余，随着各年级讲学稿的初步成型并进入循环使用阶段后，围绕讲学稿展开的课改热潮逐渐消退，教师的惰性和依赖心理也初见端倪，对原有的讲学稿只进行局部的修改甚至原搬套用，缺乏改革和创新，课改氛围需要激