部编本小学语文一年级上册第四单元教案

课题 1.秋天第1 课时总第 45 课时主备王丽

学情分析《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。

学习目标1.借助汉语拼音正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

2.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读10个生字。

教学

重难点

借助汉语拼音正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动学生活动修改意见一、引秋（“猜信”导入）

师：同学们，今天老师收

到了一封特别的信，打开一看，

上面竟然一个字都没写，我很纳闷儿。瞧，信在这儿！（出示一片落叶）你能猜出是谁写的吗？

二、诵秋

1.老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？

（板书：天气、树叶、天空、大雁）

三、品秋

师生对话：

生：秋姑娘。

师：哦，原来是秋姑娘的信，你是怎么知道的？

生：秋天到了，树叶就落了。

师：说得真好！你是一个会观察、爱思考的孩子。原来秋姑娘是用落叶当信告诉我们秋天到了。

板书：秋天

1.初读课文，划出文中的生字、

（一）学习第一小节。

1.指名读第一小节。你读懂了什么内容？

2.理解秋天天气凉的特点。秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？

3.理解秋天树叶的特点。

秋天到了，树上的叶子有什么变化？指名说，板书：树叶——黄落

学生美读第一小节，“凉”、“黄”、“落”读重音。

（二）学习第二小节。

1.自由读第一句话，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：天空——高、蓝］

2.有多高，有多蓝？

3.朗读。

4.自读第二句话，你读懂了什么内容？

（1）一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（板书：大雁：人、一）

（2）指导学生有感情地朗读第二小节。

拓展：画秋。你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，并用手中的词。 2.教师范读。

3.学生自读与赛读。

4.认读文中的10个生字。

生自由交流。（秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热。）

指导学生有感情地朗读课文。

（1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？

（2）提出不懂的问题。

（3）学习第一句话，了解秋天的天空。

(4)学习第二句话，想象大雁飞行的情景。

能不能用另一个词把“那么”换一换？（很、多么）

比一比，哪句好，为什么？

画笔画下自己眼中的秋天，你

们说好吗？

天空很高，很蓝。

天空那么高，那么蓝。

指导“一”的不同读音：“一

会儿”的“一”，第二声；“一

字”的“一”，第一声。学生

试读。

你能用“一会儿……一会

儿……”也说一句话吗？师

生合作读。

板书设计

1 秋天

天气——凉树叶——黄、落天空——蓝、高大雁——人、一

教学

反思

课题 1.秋天第2 课时总第 46 课时主备王丽

学情分析创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。

学习目标1.引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

2.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学

重难点

引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动学生活动修改意见

一、复习词语

过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

2．指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图1．开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。