上海市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：小学教师职称论文范文
小学语文老师的教学论文4篇
小学语文老师的教学论文4篇语文探究性研究的关键在于如何营造探究氛围，让学生在探究中主动求知。
为此，我在课堂上创设了问题情境，引导学生质疑探究。
例如，在研究《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我会提出问题：“小蝌蚪为什么要找妈妈？”，让学生自主探究并找到答案。
同时，我还会创设对话情境，发掘学生的自主探究潜能。
例如，在研究《草房子》时，我会让学生自由讨论小说中的人物性格、情感变化等问题，引导学生自主探究并形成自己的观点。
通过这些尝试，我发现学生的研究兴趣和自主研究能力得到了提高，语文教学水平和教学质量也得到了有效提升。
三、注重评价反思，促进教学改进在语文探究性研究中，评价和反思是非常重要的环节。
因此，我注重对学生的研究进行评价和反思，及时发现问题并加以改进。
例如，在研究中，我会采用多种形式的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等，全面了解学生的研究情况。
同时，我也会与学生进行反思，听取他们的意见和建议，不断改进自己的教学方法和策略。
通过这种方式，我能够更好地促进教学改进，提高语文教学水平和教学质量。
总之，语文探究性研究是小学语文教学中非常重要的一环。
我们可以通过转变教育观念、创设探究氛围、注重评价反思等多种方式，激发学生的研究兴趣和自主研究能力，提高语文教学水平和教学质量。
Aristotle once said。
"XXX." Therefore。
XXX。
teachers should use methods such as pre-reading。
ning。
XXX in the material and learning process。
and create an atmosphere of n。
inspiring students to delve into learning and research。
For example。
when I was teaching the lesson "That Green Climbing Ivy," I first asked the students to talk about the problems they encountered during their pre-reading。
小学语文高级教师职称评定论文（2）
小学语文高级教师职称评定论文(2)小学教师职称论文篇二浅论小学语文教师如何驾驭课堂【摘要】课堂上是维护教师的尊严，使之变成权威的“一言堂”，还是为保证孩子们的“自由”发挥而放手成“菜市场”。
作者针对教学中出现的不同课堂表现情况，提出了小学语文教师应该如何处理的方法，阐述了自己为了追求课堂效益，营造和谐课堂氛围;使课堂既传承知识，又塑造灵魂和个性;教师应该如何轻松自如地驾驭课堂的观点。
【关键词】课堂;表现;处理;分析;驾驭如何驾驭好课堂是每位小学语文教师所面临的共同问题。
笔者从所见的两堂真实的语文课堂有所感悟。
课堂是教师对学生施加影响，是师生对话，展示风采的平台。
课堂上老师的博学多识，谈古论今，指点迷津，吸引住一双双渴求知识的眼睛，彰显着老师的尊严和风采。
课堂上孩子们凝神静听，热烈讨论，争相表达，折射出孩子们渴求知识，追求进步的纯真和稚气。
就是这样的课堂，是维护老师的威严，使之变成权威的“一言堂”，还是为保证孩子们的“自由”发挥而放手成“菜市场”?身处第一线的老师可能感同身受“我的‘地盘’谁做主?”而不知如何驾驭课堂。
我曾经见到课堂上发生过这样的情形：今年春期我听一堂三年级的语文课时，经历了这样的课堂，也许是课前准备得太全面，或者是听到的建议涉及各环节，年轻的献课老师分明显得精神疲惫，难以适从。
于是以如此的精神状态迈进了课堂，这时我观察到那一颗颗善于捕捉“细节”的“童心”立刻受到了老师的感染。
从课堂常规回应老师的声音中已经显现出来了，接下来课堂上一派静谧，只听到老师一人难以让人激起反应的平实话语，孩子们这时都睁着大大的显得迷茫的眼睛，丝毫没有从老师的话语中做出相应的反应。
孩子们怎么啦?睁大的眼睛是在观察老师那苗条的身材，还是那身漂亮的衣服?他们心里在想什么呢?全班都睡着了吗?难道这个课堂只是这位老师无精打采的个人独奏!终于，过于安静的课堂氛围让这位老师爆发出了激情，她冲着孩子们抬高了分贝，可这时的孩子们显得更加不知如何应对，在老师带着责备的提问中，没有人敢于举手回应。
小学一年级教学论文（精选5篇）
小学一年级教学论文小学一年级教学论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家都经常接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家收集的小学一年级教学论文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级教学论文1汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
对于刚入学的一年级儿童来说，学会并掌握汉语拼音是有一定困难的。
《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？下面我谈谈自己在教学中的几点体会。
一、用好教材一年级的教材在编排上考虑了儿童的年龄特点，教师在教学中要充分利用发挥教材这一优势、特点，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣，扎实学好拼音。
1。
分析好每一课教材内容，掌握教材的设计目的与意图，借助图画指导学生发准音。
例如，在教学a o e 时，引导学生观察书上的图片，看见一个梳着辫子的小女孩，张大嘴巴发出a的音，看见一只公鸡在打鸣，张圆嘴巴发出o的音，看见一只鹅，发出e的音。
老师带着学生模仿口型也学着发音，同时教给学生标准的发音方法。
教学ai 时，由图上两个孩子挨着的意境，发出ai的音等。
可见教材的每一个小图片对指导发音都很有帮助，可从图上入手指导发音，以使学生把字母的音发准确。
2。
每个字母的书写一定要做好范写与指导，必须注意的是笔顺。
每学一个字母教材上都有笔顺规则，教师必须手把手的教学生按笔顺规则规范、工整的书写字母，养成良好的书写习惯。
如声母“z”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是写得太宽，导致整个字母扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。
一年级小学生语文教学论文范文（二篇）
【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
以下是⽆忧考整理的《⼀年级⼩学⽣语⽂教学论⽂范⽂（⼆篇）》，希望帮助到您。
【篇⼀】 深⼊打造⾼效课堂，提⾼课堂教学效益，是我校近两年教学⼯作的重点，其⽬的就是要实现学⽣的有效学习与⾼效学习。
当前，“⾼效课堂”的学习实施正在如⽕如荼的进⾏，但我的课堂教学离⾼效课堂还相差甚远，究其原因为何，也为能早⽇实现⾼效课堂现做以下反思： ⼀、充分认识⼉童⼼理，搞好组织教学 ⼀年级孩⼦⾃控能⼒差，活泼好动，注意⼒保持时间短，讲话、做⼩动作的状况不断，要想创建⾼效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
在今后的教学中要加强⼀年级⼩学⽣的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习⽅法的指导，当学⽣注意⼒不够集中的时候学会⽤事先约定好的⼀些⼝令⼉歌组织教学。
还要认识到在⼀年级课堂⾥的每⼀个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学⽣认真学习。
⼆、把握教学⽬标、灵活运⽤教材是⾼效课堂的根本 教学⽬标是课堂教学的核⼼和灵魂，在教学活动中有定向的作⽤。
教学⽬标的确定是落实⾼效教学的关键。
就每⼀堂课⽽⾔，要针对本堂课的特点，针对学⽣的学情实际，设计切合实际课时⽬标，让学⽣⼀课⼀得。
加强⼩学低年级的语⽂教学的⽅式⽅法的学习，精⼼备课，精⼼设计教学过程，有计划、有步骤、有⽬的上好每⼀节课，向四⼗分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境 “兴趣是的⽼师”，激发学⽣的学习兴趣，让学⽣在愉快的⽓氛中学习可调动学⽣学习的积极性。
反思这期间的教学，我很少运⽤丰富多彩的教学媒体，引⼈⼊胜的教学⽅法，课堂教学形式⽐较单⼀，⽼师的教和学⽣的学都不是很轻松。
在今后的教学中，我要想⽅设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的⼩游戏、⼩表演、猜谜语、⼩活动等这些环节都能很好的把学⽣的注意⼒吸引到课堂中来。
小学原创教学职称论文(全文)
小学原创教学职称论文语感是人们对语言的一种敏锐的感受力,叶圣陶曾说过:“文字语言的训练,我认为最要紧是训练语感。
”因此,对学生进行语感训练,就显得非常重要。
笔者一直任教小学高年级语文,根据多年执教经验,对训练学生语感浅谈如下:1.想象朗读,入情入境。
语感同想象是紧密联系的,而想象必须有特定的语言环境。
如教《月光曲》一文,在引导学生领悟贝多芬创乐曲的意境一段时,可以用平缓、柔和的语调朗读环境描写的语句,再结合画面,启发学生想象,让学生仿佛置身于茅屋之中:一轮明月升起,月光流泻,万物披纱,四周是那般幽静。
在这境地中,贝多芬手抚琴键,音符似潺潺流水,又如瑟瑟秋风,倾诉着人世间的真诚与善良,贫穷与希望……之后又辅之以声情并茂的范读,把学生带到波涛汹涌的大海边,领会大海的雄浑壮美,从而领会乐曲旋律的迭宕起伏，由此达到训练语感的目的。
2.表情朗读,体验情感。
表情朗读能进一步领会课文内容,深入认识。
如《十里长街送总理》是一篇感情十分深厚的记叙文,在教学中我就告诉学生用深沉悲痛、哀婉缓抑的语调进行表情朗读,将当时那种巨星坠落,天安门广场RM悼念总理的无限哀思、肠断心碎、催人泪下、庄严肃穆的悲壮情景再现出来,学生对的无限崇敬爱戴和深切怀念之情便油然而生,从而提高了教学效果。
二、以品词析句法，训练领悟语感。
课文中的三、抓住精彩片段，增强语感训练。
课文中往往有一些写得很精彩的片段，这些片段生动，语言形象，引人入胜，是XX对现实生活的感受概括，蕴涵着XX丰富的思想感情。
《凡卡》中描写乡村夜晚的美景：“天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷……”让学生精读、诵读这些片段，揣摩与品位语言，把无声的文字变成有声的语言，就能让学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。
四、贴近现实生活，培养语感的敏锐性。
感知不是目的，贴近生活、运用实践才是最终目的。
如《我的战友邱少云》一课，我引导学生回忆想象：有时，当热气腾腾的油汤倒在手上，你会怎么样？现在不是热气腾腾的油汤，而是比它不知烫多少倍的熊熊烈火燃烧着邱少云的肉体，想象一下，那该是多么难以忍受的痛苦呀！接着，我抓住描写的语言，引导学生再造想象，想象在烈火包围着的邱少云的内心活动。
小学一年级语文教学论文 (3)
小学一年级语文教学论文引言语文教学在小学一年级起着至关重要的作用。
一年级是学生接触正式学习的起点，也是培养学生语文基础的关键时期。
本论文旨在探讨小学一年级语文教学的重要性，并提出一些有效的教学方法。
一、小学一年级语文教学的重要性语文教学在小学一年级的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养兴趣和基础小学一年级的学生对语文学习有着天然的好奇心和求知欲望。
通过给学生提供丰富、有趣的语文教学内容，可以培养学生对语文的兴趣，同时打下良好的语文基础。
2. 培养正确的学习方法和习惯在小学一年级，学生需要学会正确地阅读、书写和表达。
通过有效的语文教学，可以引导学生养成良好的学习方法和习惯，如准确理解文章内容、正确使用标点符号等。
3. 培养语言表达能力和沟通能力语文是一门交流工具，教学过程中应注重培养学生的语言表达和沟通能力。
通过各种形式的课堂活动，可以提高学生的口头表达和书面表达能力，从而让学生能够更好地与他人进行交流和沟通。
二、小学一年级语文教学的方法为了有效地开展小学一年级语文教学，教师可以采取以下方法：1. 通过游戏和故事吸引学生的注意力小学一年级的学生对游戏和故事有较大的兴趣。
教师可以利用游戏和故事的形式来进行语文教学，如通过角色扮演、情节解读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 注重细节和篇章的教学小学一年级的学生对细节和篇章的理解能力有限，因此教师在教学过程中应注重讲解细节和篇章的相关知识。
通过具体的例子和实例，帮助学生理解文章的结构和内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力阅读是语文学习的重要环节，教师应该注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过分析文章内容、提问、讨论等方式，让学生加深对文章的理解，并培养他们的阅读能力。
4. 组织丰富多样的课堂活动小学一年级的学生喜欢参与各种活动，教师可以通过组织丰富多样的课堂活动来增加学生的参与度和学习兴趣。
比如，课堂朗读比赛、口语表达比赛等，这些活动不仅可以提高学生的语文能力，还可以培养他们的竞争意识和团队合作精神。
2019年小学语文教学论文范文5篇
小学语文教学论文范文 5 篇导语：小学语文教学论文范文有哪些精彩内容呢 ?欢迎阅读整理的小学语文教学论文范文，希望能够帮到大家 !习作讲评是师生之间交流思想，及时反馈习作的指导结果与提高批改效果的一个重要环节。
它是在学生完成习作并经过教师批改后进行的，是对学生一次作文训练的二次指导。
那么如何优化习作讲评流程，更有效地发挥它的作用呢 ?一、让学生根据教师的批注知道改在哪里随着作文教学改革的不断深入，当前大部分老师已充分认识到“教师命题学生写，学生习作教师改，学生习作重改不重评”所存在的弊端，在评改学生习作时，能把学生放在主动地位上，做到多批少改，批有启发，改有示范，更多地留给学生自主时空。
这样在讲评课上，学生的自主评改就有了发挥的余地。
课上，首先应引导学生读懂老师的批注，包括眉批、总批、修改符号。
从眉批中了解老师所指出的字、词、句、段等方面的优缺点，从总批中领悟老师对习作是否符合本单元习作要求的评判，从老师的修改符号中学习怎样规范地修改习作。
二、让学生在小组合作中听取别人的意见合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。
在作文讲评课上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的“一锅炒” 、“一刀切” 、“一言堂”的弊端。
1.互读互评，听取合作伙伴的意见心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。
根据这一特点，讲评中，可组织学生在学习小组中相互传阅习作，互读互评。
在小组合作中，可组织写同一题材或相近题材的同学根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。
如“记一项活动”的习作，有不少同学写到夏季游泳活动，评讲时，要让这些同学针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，又能交流在不同水域中 ( 大海、小河、游泳池等 ) 的感受。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)学生是祖国未来的栋梁，因此，教师在组织教学时需要秉持良好的教师观和学生观。
XXX曾说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。
教师的品德和才能会感染学生并对他们产生深远的影响。
作为一名语文教师，我愿意用自己的健康人格、乐观心态和温厚爱心照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树成长为茂盛的参天大树。
成为一名优秀的语文教师，需要了解语文这门人文学科的内涵。
语文是语言、文学、文化的综合体，是听、说、读、写等语言文字能力和文化知识的统称。
它是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，需要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
篇二】语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。
在语文教学中，教师的教学方法和教学理念对学生的研究成果有着至关重要的影响。
因此，作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语文能力，使学生具备良好的听、说、读、写的能力。
同时，教师还应该注重培养学生的文化素养，让学生在语文研究中感受到文化的魅力。
在教学方法上，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的研究热情和兴趣。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，采用差异化教学，满足不同学生的研究需求。
在教学理念上，教师应该注重以学生为中心，以学生的研究需求为导向，注重学生的全面发展，让学生在语文研究中获得知识和快乐。
语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。
作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。
在教学方法上，应采用多种教学方法，以激发学生的研究热情和兴趣。
小学教育教学职称论文范文两篇
【一】在数学教学中培养学生的创新意识在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。
创造性思维是创造力的核心。
叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。
”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。
一、联系生活实际，让学生想创新数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。
数学源于生活，生活中充满着数学。
学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。
如：教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。
开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。
教学中还应联系实际解决简单问题，激发学习动机。
学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。
在教学“求长(正)方体的体积”后，设计了这样一道题：把一个苹果摆在讲台上，要学生求出苹果的体积是多少? 全体学生起初愣住了，而后纷纷议论起来，有的说如果把苹果像橡皮泥那样捏成长(正)方体那样就好了……在老师的启示下，学生终于悟出了可以将苹果这个不规则的体积转化为规则的体积，用一个长方体或正方体的容器盛一些水，将苹果放入，只要量出水面升起的高度，就可以算出苹果的体积。
质疑问难是探求知识、发现问题的开始。
在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。
让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。
如“比”的后项为什么不能为零?比、分数、除法间的三者关系为什么不用“等于”，而用“相当于”?问题一提出，同学们探知兴趣浓烈，思维活跃，发言就更加积极，比、分数、除法间的关系就一清二楚了。
一年级语文教学的论文
一年级语文教学的论文一年级语文教学的论文题目：小学一年级语文教学论文为减轻小学生课业负担,还孩子一个轻松的童年,自2014年起,上海全面推行“零起点”,要求低年级尤其是一年级无书面回家作业。
然而这并不意味着学生放学之后不用学习,没有一点回家作业。
无书面回家作业其实是针对以往简单乏味的抄写、习题训练等类型作业而言的。
这就要求教师针对学习目标,优化作业设计。
虽然小学生对学习新知识、新本领充满好奇与向往,但是好动的天性让他们无法静下心来完成那一张张枯燥的纸笔练习。
因而,实践性作业的设计就显得举足轻重。
一、充满童趣,激发学生学习欲望一年级学生的作业反应是非常真实的。
他们喜欢,就会认真去做;他们不喜欢,那么走神、磨蹭、拖拉是常有的事情。
一年级拼音教学是重点也是难点。
对于学生来说,这是一个个抽象的字母,他们很容易把它们和英文字母混淆。
一课结束后,如何能让学生高高兴兴地去巩固所学知识呢?一份充满“童趣”的作业,学生一定不会拒绝。
1.编顺口溜一年级的学生很喜欢简短的顺口溜,可以安排学生编顺口溜记住拼音字母的发音与字形,并把顺口溜说给爸爸妈妈听,让他们来评价。
比如《aoe》这一课,课上小朋友都迫不及待地要分享自己创编的顺口溜,然而课堂时间有限,为了不打击他们的积极性,同时巩固课堂所学,让学生把自己编的顺口溜说给同学、家人听。
他们回家后,就会编出各种各样的顺口溜:张大嘴巴aaa,检查牙齿aaa,扎个小辫aaa……2.讲故事部编版教材在插图设计上非常用心,每一课的拼音都配上了精美的插画。
作业布置时就可以从这些图画入手。
在《aieiui》这一课,可以布置这样的作业:请学生看着情境图,发挥你的想象,给爸爸妈妈讲个故事。
还可以这样提醒他们:说一说自己看到了什么。
看看aieiui分别藏在了哪里?这样,每一句话里都会涉及到本课学的拼音。
比如奶奶带着红色围巾在给小朋友们讲故事。
“奶”“围”“给”里分别藏着“ai”“ei”“ui”。
小学语文教学论文8篇
小学语文教学论文8篇嘿，大家好！今天我要和大家聊聊小学语文教学论文这个话题。
说起来，这可是我最近研究的一个小方向，感觉挺有意思的。
咱们先不急着进入正题，我先给大家讲个小故事吧。
记得有一次，我在图书馆里无意间翻到了一本关于小学语文教学的论文，那叫一个吸引人啊！里面讲的是一个老师如何通过游戏化的教学方式，让一群调皮捣蛋的小家伙们爱上了语文课。
那个老师，哎呀，简直就像是个魔法师，把课堂变得生动有趣，孩子们都乐呵呵的，学得可带劲了。
这个故事让我想起了自己小时候，那时候的语文课，简直就是枯燥无味的代名词。
现在想想，要是那时候的老师能像那位魔法师一样，也许我就会爱上语文了。
好了，不说那么多了，咱们言归正传。
接下来，我就给大家分享几篇关于小学语文教学的优秀论文，希望能给大家带来一些启发。
第一篇论文是《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》。
这篇文章提出了一个观点，说语文教学不仅要注重知识的传授，更要培养学生的核心素养。
比如，通过阅读教学，可以培养孩子们的思维能力、审美情趣和人文素养。
文中还介绍了一些具体的阅读教学方法，比如角色扮演、讨论式阅读等，听起来是不是很有趣？第二篇论文是《小学语文课堂中的情感教育研究》。
这篇文章让我印象深刻，因为它强调了语文教学中情感教育的重要性。
作者认为，语文教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。
在课堂上，老师可以通过讲述故事、分享生活经历等方式，让孩子们感受到语文的魅力，激发他们的情感共鸣。
第三篇论文是《小学语文教学中多媒体技术的应用》。
现在科技这么发达，多媒体技术在教学中也起到了越来越重要的作用。
这篇文章就详细介绍了如何将多媒体技术应用到小学语文教学中，比如制作课件、使用电子书等，让课堂变得更加生动有趣。
第四篇论文是《小学语文作文教学的创新与实践》。
作文是语文教学的重要组成部分，但往往也是孩子们头疼的地方。
这篇文章提出了一些作文教学的创新方法，比如引导学生观察生活、开展主题写作等，让孩子们在写作中找到乐趣，提高写作能力。
上海市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：工作总结3
小学一年级语文上册教学工作总结随着春节脚步的临近，一学期的教学工作也画上了句号。
回顾这一个学期的工作，有进步，有收获，也有一些遗憾。
现将一学期的工作总结如下。
一、抓好基础知识，打牢基础。
本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。
又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调。
二、灵活处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。
在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。
三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
方法对于学习来说是最重要的。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
但是我觉得思考才是最关键的。
有人说，聪明与否，在于是否思考。
我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。
其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。
小学语文教师教学论文范例
小学语文教师教学论文范例论文它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
下面是关于小学语文教师教学论文的内容，欢迎阅读！摘要：朗读是小学语文教学中最常用的方法，然而在教学实践中的朗读却存在着很多问题。
我通过自己的观察和思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策，意在求教于大家。
关键词：朗读；小学语文《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”朗读历来是小学语文教学中最常用的方法，然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。
我通过自己的观察与思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策，意在求教于大家。
朗读教学存在的主要问题：一、朗读的时间不够充分充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。
如预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完，教师就“啪―啪―”鼓掌示意学生停下，马上转入下一程序，朗读成了教学中的一个过渡环节而已。
二、朗读的目的性不够明确甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。
这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。
三、朗读的面窄不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读，教师往往盯住几个尖子，读来读去，就是那四五个学生，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众，这种多数学生得不到朗读练习的现状，怎能提高朗读教学的质量又怎能落实语文教育中最基本的一分子―会读。
四、朗读指导机械匮乏朗读教学指导方法单调、机械、生硬，常见教师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”，或“把xxx语气读出来”，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能溶“导”、“练”于一炉，不能揉理解、感悟于一体。
语文人教一年级上册人教版语文小学一年级《拼音教学》论文
汉语拼音教学论文拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
下面结合本人教学实践谈谈几点感受。
1、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
例如在教学aoe时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。
在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
2、形近字母比较记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。
小学教师职称论文范文
小学教师职称论文范文（一）学生间的合作学习当今社会发展迅速，各行各业竞争激烈，就连学校教育也有时因为过多地重视竞争而忽视合作。
加之现在的独生子女比较多，学生大多缺乏合作意识和与他人相处交往的基本技能。
而面对复杂、多元、多变、互赖的社会，学生不仅要从小学会如何竞争，还要学会如何合作，因为合作是开放社会的主流。
合作是情感交流的过程，是互相学习的过程，也是智慧碰撞、潜能发挥的过程。
因此作为传道授业的教师就更应该有意识、有计划地培养学生们的合作能力。
在平时的阅读教学中我们就可以有意识地培养学生的合作能力。
我们可以将学习习惯的好与差，成绩的优与劣的学生进行和谐地搭配组合成4到6人的合作小组，然后把阅读教学的几个关键环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成。
一、小组合作初读课文阅读教学的第一步是初读课文，教师可布置一定的预习任务让学生独立预习课文，然后进行小组间的合作。
合作前，教师提出合作要求：朗读课文，相互指正，力求每人都做到不多字、少字、错字，不读破词。
具体的合作方式就课文而论，篇幅长、自然段多的课文，可以分自然段读；篇幅短的课文，可轮流读，也可以让最需帮助的学生读。
学生合作学习时，教师不应袖手旁观，要善于发现学生在合作交流中存在的问题并及时解决。
初读课文，特别要强调听读时要专心，不可装模作样，心猿意马。
二、小组合作精读课文合作学习并不是孤立的学习方式，它应与自主学习、创新学习融为一体。
教师要善于引导学生质疑、释疑、争论，培养思维的多向性、求异性和创造性。
引导学生在阅读中展开讨论、评议，使智慧相撞，互相促进，产生创新精神的群体感应。
学生精读课文前，教师可提出相应的合作要求。
通过朗读，讨论交流：①读了全文，你知道了（或体会到）什么？②哪些自然段是文章的重点？读了某一自然段，你知道了什么？③你认为哪些句子写得好？读了以后你知道了什么？④你还有什么不理解的问题？学生在问题的指引下，进行充分自主地学习，在小组的合作中，学生的智慧，学生的思维将会进一步得到发展，学生的综合能力也会得到进一步提升。
小学语文职称论文范文（2）
小学语文职称论文范文(2)推荐文章小学语文高级职称论文热度：关于小学语文的评职称论文热度：最新的小学语文职称论文热度：小学语文评职称论文发表范文热度：小学语文教师高级职称论文热度：小学语文职称论文范文篇二运用小学语文教材摘要：本篇论文通过研究小学语文二年级下册教材，从十个方面归纳了德育;从兴趣、情感、智慧、审美、志向、哲理这六点，明确德育要点;运用适度灌输、潜移默化、创设情景、预习领悟、实践体验等方法发挥德育功能;给学生进行最大化德育渗透。
关键词：语文教材;德育;渗透小学语文是思想性很强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，在小学语文教学中渗透德育尤为必要。
小学语文教学在渗透德育方面具有许多无可比拟的优越条件――― 教师凭借小学语文教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育，还可以结合学校的各种语文活动来进行。
一、从教材的内容归纳德育《小学语文教学大纲》明确指出：“在语言文字训练的过程中进行思想品德教育”。
《小学德育大纲》(试行草案)也指出：语文课“要贯彻文道统一的原则”。
[1]从这两个《大纲》中可以看出，语言文字训练与思想品德教育是密不可分的。
但是，近年来，大多数教师抓语文的双基教学比较主动、自觉，而强化语文教材中的德育功能，则不够积极，使语文学科的综合的整体的功效得不到充分地发浑。
针对这一问题，本文以现行六年制小学语文课本二年级下册为例，进行德育功能的初步剖析。
六年制小学课本语文二年级下册，共有26篇课文。
这一册语文教材，从思想品德教育的内容来看，极其丰富多样，可归纳为以9个方面：第一，对学生进行热爱家乡、热爱祖国大好河山的教育。
这方面共有3篇课文：《山寨》、《美丽的武夷山》、《瀑布》。
如《美丽的武夷山》一课，要让学生知道热爱祖国、热爱家乡是中华民族的传统美德。
《瀑布》一课，要让学生了解我国大好河山美丽壮观，要培养学生在借景抒怀中具有乐观向上的情趣。
第二，对学生进行养成良好习惯的教育，这方面主要有2课：《不懂就问》、《字典大楼》。
小学教师语文教学论文
小学教师语文教学论文小学教师语文教学论文1就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。
但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。
学术论文可以是纯理论、纯学术的研究;而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。
因为“教学”本身是一个实践活动。
比如，就汉语语音问题来说，用音位学理论来分析现代汉语语音成分，分析单元音a及韵母ia,ai,ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的发音特点如何，这样的语文论文属学术论文;而分析汉语拼音怎样教，有介音(韵头)的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是“声韵”相拼(如j+ian)好还是“声介合母/后随成分”相拼(如ji+an)好等等，这样的语文论文属语文教学论文。
又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学怎样教则是语文教学论文。
语文教学论文不能只是理论分析，而应该有具有充分说服力的实践性材料来加以证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。
它应该对人们的教学实践有指导意义。
这就是说，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写的论文。
教学论文虽然来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文又不同于一般的教学总结。
语文教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。
前者属科学研究论文范畴，后者属工作报告范畴。
因此，二者具有不同的特点。
教学总结是对某个教学阶段、某个教学范围中教学工作情况的总结，它的内容主要是对教学实践的一种说明。
教学论文则是一种理论联系实践的文体，它除了具有实践的说明之外，还应该有理论的分析和一些学术性的探讨.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出来的，因此，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。
好的教学总结经过加工和提炼就可以成为一篇教学论文。
但从文体上说，二者毕竟有区别。
教学总结中当然也可以有一些理性的分析和理论的探讨，但这不是必需的;教学论文则必须具有理论的探讨，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律的总结和提炼为目的，而不能仅仅停留在对教学实践作法的表述上。