九年级调研测试物理试卷分析

合集下载

九年级调研测试物理试卷分析

九年级调研测试物理试卷分析XX-XX学年度武汉市九年级元月调考是武汉市学生面临到的第一次大型统一考试，此次调考试卷的格局和特点将折射出初三‘四月调考’以及中考命题的趋势和变化，对考生今后的中考复习有指导作用。

”有关专家指出，由于初三“元月调考”是武汉市教科院命题，全市统一测试，各区统一阅卷，成绩可信度较高。

而中招“分配生”推荐一般在4月进行，能用于参考的重要考试并不多。

所以，元月调考成绩往往成为推荐“分配生”的重要依据之一。

据了解，按XX年中招政策，武汉市中考“分配生”须统一参加中考，可享所报高中“指令线”下30分内优录的待遇。

但是，录取“分配生”的最低成绩不能低于示范高中的最低控制线。

武汉新东方物理教研室在第一时间对本次考试试卷进行了点评，希望对各大初三师生的冲刺复习有所帮助和指导。

元月调考物理和化学合卷，采取闭卷、笔试的形式，考试时间120分钟，其中物理答题时间约占70-7分钟（与以往相关考试的时间设置是一致的）。

物理共设置12道选择题，均为单项选择，共计36分；8道非选择题，包含填空、实验、作图、计算，共计40分。

（题型也与没有变化）本次考试为阶段性物理测试，因而考试范围仅限为第十三章到第十九章，即本学期学生所学的所有物理知识。

因为本届初三是新改以来，第一届使用新版教材的学生，所以考试内容与往年完全不同。

从知识的系统性上来看，相比以前的内容更具系统性，只有两个板块的内容——内能与电学，而且还能从热能上联系成一个整体，因此在备考上是具有绝对优势的。

具体到各个知识点上“内能”所占分数约为2分，占比23%，其中选择题约10分，填空题8分，计算题7分；电学所占分数约为8分，占比77%，其中选择题20分，填空题17分，计算题8分。

为了突出试题的定向功能、诊断功能和调节功能，从而达到减轻学生学习负担、提高学习效率的目的，试题有以下特点：1试卷整体难度适中，主要考察学生对九年级上学期程的掌握程度，没有人为设置繁、难、偏题。

九年级物理试卷分析

九年级物理试卷分析第一篇：九年级物理试卷分析九年级物理试卷分析一，试卷分析该试卷分为选择题，实验题，综合应用题三部分，考察内容为九年级十三章到二十章。

试卷紧扣新课程理念，重视物理双基，与生活密切联系，真正体现了物理来源于生活，又应用于生活。

该试卷知识点覆盖面广，便于查漏补缺，是一份好的试卷。

二、考生答题状况分析题目虽然不是很难，但从中也反映了学生存在的很多问题1、有些学生根底概念掌握不扎实，学过的知识忘记了很多，学了后面的忘了前面的。

比如力学部分讲过的有关功率的知识，相当一部分同学已经忘记，以至于综合应用部分的43题计算中出现问题。

2、学生学的知识太死，不会变通，不会应用。

教学大纲上对物理有个要求：学以致用。

学物理的目的就是会用物理。

考试中一些和生活联系密切的，一些稍作变化的，一些转换问法的题目，学生无从下手，不会灵活处理，错误很多。

3、对文字表达题，学生语言表达不够准确严密，不会用物理术语来描述物理现象和规律，表述的实验步骤缺乏标准性和完整性。

4、由于平时的学习习惯，做题习惯不好，有些学生读题审题能力太差，题目分析不透彻，审题不清就做出了答案，导致失分。

三，改进措施1、现在物理讲到了电学部分，这是物理学中最难的一部分，很多同学都有些迷糊。

为此，教学中要面向全体学生抓好课堂教学，重视基础，突破难点，争取不让一个学生掉队。

2、增强双击，重视观点规律的教授。

对于重要的观点和规律，要讲清讲透，让学生从不一样角度不一样层次去理解和应用。

3、增强书写的规范性，表达的严密性。

对物理定律、公式、符号、单位等要增强规范性，对物理的文字描述要注意严密性，要在平时的教学中抓好抓牢。

4、中考中实验题是难点是重点，要重视实验教学，重视过程和方法的教学，不可以只重视结论。

在平时的教学中，应尽可能多的让学生动手实验，即使器材不足，配套不够，哪怕是演示实验，也要让学生亲眼看到现象，从而激发学生学习物理的兴趣。

4、注重理论联系实际。

第一学期自主能力专项调研九年级物理试卷分析

第一学期自主能力专项调研九年级物理试卷分析第一篇：第一学期自主能力专项调研九年级物理试卷分析第一学期自主能力专项调研九年级物理试卷分析丹徒区高资中学曹显星一、对试卷试题的整体分析期中试卷分三大题型，整张试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。

这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。

本试卷共100分，时间为90分钟，题型有选择、填空、作图、实验探究和综合应用。

其中选择题24分，作图、填空题28分，解答与探究题48分。

试题内容涉及到简单机械和机械能与内能。

试题难易适度，题量适中，但从学生的答题情况来看并不是很好，全区参考人数2426人，最高分100分，最低分3分，90分以上309人，80分以上824人，60分以上1481人，40分以下的人数590人，平均分为62.0分，全区优秀率34.0%、及格率61.1%、低分率31.3%、难度为0.62。

二、试卷各题分析第一部分为选择题，12个题目共24分，其中18分为第11章内容，6分为第12章内容第1题全区得分率为89.5%、优秀率89.5%、及格率89.5%、低分率10.6%、难度为0.89；第2题全区得分率为68.6%，优秀率68.6%、及格率68.6%、低分率31.4%、难度为0.69；第3题全区得分率为66.2%；优秀率66.2%、及格率66.2%、低分率33.8%、难度为0.66；第4题全区得分率为82.1%；优秀率82.1%、及格率82.1%、低分率17.9%、难度为0.82；第5题全区得分率为77.0%；优秀率77.0%、及格率77.0%、低分率23.0%、难度为0.77；第6题全区得分率为72.2%；优秀率72.2%、及格率72.2%、低分率27.8%、难度为0.72；第7题全区得分率为58.6%；优秀率58.6%、及格率58.6%、低分率41.4%、难度为0.59；第8题全区得分率为74.6%；优秀率74.6%、及格率74.6%、低分率25.4%、难度为0.75；第9题全区得分率为52.4%；优秀率52.4%、及格率52.4%、低分率47.6%、难度为0.52；第10题全区得分率为69.0%；优秀率69.0%、及格率69.0%、低分率31.0%、难度为0.69；第11题全区得分率为69.7%；优秀率69.7%、及格率69.7%、低分率30.3%、难度为0.70；第12题全区得分率为73.8%。

初三物理三检试卷分析

初三物理三检试卷分析一、试题分析：这次初三三检试卷主要考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，初二知识点占得比例适当，非常注重物理知识与生活实际的联系。

本卷分别以填空、选择、作图、实验探究，综合应用五大题型对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。

这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。

本次试题难度比较大，以我们学校为例学生考得不理想，对一部分同学打击很大，从一个侧面也反映了学生对知识的灵活运用不够好，整个来看学生对于电学部分掌握的不好，所以下一步应加大知识的巩固。

各部分试题分数分配比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。

注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。

二、卷面各题分析1、填空题：覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，也注重了对基础知识的考查,与实际生活有一定的联系，最后一题很多同学不知从那方面说，或者有一部分同学不会总结，关键词没有写出来导致失分，总的来说填空题还是比较简单。

2、选择题：总体来看，这次与以往考试对于学生来说问题变得比以前简单了，错的比较多的题出错的根源主要在于很多同学审题不严，如选择题13、15小题。

学生学习知识的主动性和宽度不够。

其它的题整体答题情况还可以，针对学生答题情况，可以看出，我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还要注重对学生审题能力的培养，针对考试形式的变化今后要多加练习。

3、作图题：很简单，有一部分学生没有读清题意，结果在画力的时候少画，这一点需要教师在课堂上对学生严格要求。

4、实验探究题：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。

本张试卷的实验题比较简单，相比中考的实验题还是比较容易拿分的，这几道题重视了以上能力的考查，对于已经会做实验的或是掌握实验的学生，如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。

九年级物理考试质量分析

九年级上学期质量分析一、试卷分析1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。

2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷二、考生答题情况分析1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答4、填空题有些不带单位，结论无条件。

5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱四、改进措施1、加强双基。

重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。

回归教材，千万不可用资料代替。

2、重视基础知识的拓展。

教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。

近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编3、加强规范。

对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。

避免不必要的丢分4、重视实验教学。

重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。

当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。

这也是我们物理学科吸引学生的地方5、重视中档题目。

近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍6、强化分类指导。

学生之间也存在个体差异。

对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精九年级下考试分析一，试题分析试题注重基本概念和规律、基本现象理解，60%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性，试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

九年级物理考试质量分析

九年级物理考试质量分析一、试卷的基本情况1、考试时间60分钟，总分100分，采用闭卷形式，总题量26小题。

年段平均分72.4分，及格率80.3﹪,优秀率38.6﹪。

2、题型分布：填空25分，选择24分，简答8分，实验探究34分，计算9分。

试题易、中、难比值为8：2：0。

二、试卷的主要特点1、试题联系生活和社会实际，注重考查学生应用所学知识分析解决日常生活中实际问题的能力。

但这部分试题偏少。

2、体现时代性，渗透“STS”教育，关注科技前沿和社会热点，试题立意突出教育价值，体现情感、态度和价值观。

3、加强观察、实验能力的考查，培养学生科学探究能力。

4、题量偏少，不能按照中考的要求进行命题，体现课改精神。

题型陈旧，试题基本来自练习册，而且没有进行改造。

5、注重培养学生的发散性思维，试题设置一道开放性题目，能让学生从不同角度去思考。

6、试题也存在一些问题。

如：选择题第1题的选项有一些问题；第8题图中出现电阻的符号，这是14章的内容；填空题10、11的考点“液化”重复；第14题图错；实验题第21题第三个空格似是而非，24题的图排版在上一页，不利于学生答题，整大题赋分34分太多，不合理。

三、学生答题基本情况1、填空题得分率较高，12题得分率一般，说明学生数学演算能力较差。

2、选择题1、、3、4、5、6、7得分率较高，2、8得分率一般。

学生对速度公式理解不够，欠思考。

3、简答题得分率一般，大部分学生不能完整解答，这也说明学生的文字表达能力较差。

4、、实验题得分率一般，第22、25题得分率较低。

22题实际上是考光学的内容，25题反映学生对并联电路还不是很理解。

5、计算题得分率较高。

四、今后教学应注意的几个问题1、继续发挥备课组集体备课的作用，老教师要做好“传帮带”，做到按单元备课。

抓好一周一次的集体备课活动。

组织集体备课，做到“四定”、“四落实”、“四统一”。

做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主题发言人；在独立备课的基础上，坚持个人钻研与集体研究相结合的备课制度，要求教师认真钻研教材，吃透大纲和课程要求，做到“四落实”，即落实知识、能力、教法、学法，并做到“四统一”，即统一教学进度、知识点、重难点、例题和课后练习。

九年级物理调研考试质量分析

九年级物理调研考试质量分析及备考建议一、命题原则及试卷特色这次调研考试试卷以教材为基础，以新课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；理解图像，分析数据，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；计算解题，体现分析问题和解决问题的能力。

二、答题中存在的问题第一大题选择题24分共12大题，出错较多的是最后四题即第21题、22题、23题、24题。

这四题得分率较低。

21题错点：学生对电流表的示数在什么情况下变小或变大不清楚，短路断路概念没有理解。

22题错点：①对于摩擦力的有关概念和规律的认识，缺乏理解能力和推理能力．②滑动摩擦力的大小跟木板运动的速度大小和所受的其它力的大小无关，不管长木板的速度多大，也不管它是匀速运动还是变速运动，木块受到的滑动摩擦力都等于T．学生没有理解。

23题错点：①比值计算不会。

②不知道串联分压，并联分流的原理。

24题错点：①不会利用图像进行数形结合解决问题。

②从图像上看不出甲乙电阻分别代表R1还是R2，R1、R2是怎么变化的。

第二大题填空题16分共4大题，出错较多的题是最后二题即第27题、28题。

27题错点：①不理解电流表示数由0.1A变为0.3A时，电压表示数也随之变化了2V的意思。

②没有领会电阻的变化会带来的电压电流的变化。

③不会利用电阻R。

相等列式解答。

此题偏难。

28题错点：①浮力公式不记得。

②在计算过程中忽略单位换算，导致计算错误。

此题也偏难。

第三大题实验与探究题22分，共5题，出错较多的题是第32题、33题。

32题错点：①没有弄懂电路的连接情况及实验问题产生的原因。

②没有领会电阻的变化会带来的电压电流的变化。

③不会利用图像进行数形结合解决问题。

33题错点：①基本概念不清。

②缺乏分析数据找规律的能力。

九年级物理试卷分析(1)

2020—2021学年第一学期期末调研考试九年级物理试卷分析一、试卷的总体评价本次考试的物理试卷，以学生发展为核心、以立德树人为根本，体现了新课程理念。

从试卷的内容来看，试卷的知识覆盖面较大，涵盖了九年级上册的重要知识点。

试卷的基础知识占主导地位，题量适中。

本试卷注重联系生活实际，同时贴近学生生活，关注学生情感的培养和学生已有的生活体验，注重对物理学科基础知识和基本技能的考查与培养。

本试卷，难易程度适中，没有偏题、怪题。

主要侧重于考查物理学基本常识，注重对学生物理素养的考查与评价。

关注社会热点，突出对学生情感态度价值观的考查。

如20题，以我们身边的唐县庆都山康养旅游度假区相关内容为题，21题以长征三号乙运载火箭发射相关内容为题，通过这些当前人们普遍关心的问题，来展现物理与现实生活的联系，从而提高学生学习物理的兴趣。

从总体上看，试卷有助于引导学生关注生活实际，全面提高学生学习兴趣，培养学生的物理学学科素养，试卷具有很好的导向性。

二、试卷结构本试卷共有八页，4道大题，32道小题，共四种题型。

满分100分。

分别为选择题（1---22题，其中20—22小题为多选题）共占47分。

填空及简答题（23---27）共占18分。

实验探究题（28、29、30）共占24分。

计算应用题（31、32）两道计算题占11分。

其中31题5分，32题6分。

三、答题情况分析本次考试我所任教的班级参评学生人数155人，平均分43.74，优秀率3.87%，及格29人，及格率18.69%，与以往考试相比较，成绩有所上升，在这次考试中，我所任教的班级及格率不高，所以狠抓“临界生”，争取缩小与其它教师间的差距，是今后努力的方向。

现需要认真分析试卷中失分情况及原因，具体分析如下：（一）选择题部分基础知识考查（易）：此部分涵盖了热学、电学及电磁三大部分的内容。

如：第4、5、6、15小题考查温度、热量及内能、比热容的问题。

这些内容比较简单，考查的都是基础知识。

九年级物理试卷分析

九年级物理月考试卷分析
一、试卷分析：
本试卷共四个大题，分别为选择、填空、实验探究及实验题。

主要考查前三章内容，题目以基础知识为主，多为概念的理解辨析等内容，实验题是“探究串联电路的电流规律”，虽然不难但学生做题不规范，画图，书写杂乱无章，故失分多，计算量小，偏难题几乎没有，试卷总体偏易。

二、学情分析：
试卷本身不难，一部分学生由于平时听课不认真，甚至有同学几乎不听课，根本没把学习当回事，成绩自然很差，所得分数尽管无几也难保是自己的真正成绩。

对于部分认真学习的学生由于概念理解不透，审题不全面，做题欠规范等原因也有失分，如把海绵易于压缩的原因说成是分子之间有间隙，把二极管的单向导电性，填成正入负出，测串联电路中A、B、C三处的电流只画了灯，标出了了A、B、C三点，却没画上电流表等等，导致成绩不够理想。

还有一大部分学生，学习马马虎虎，得过且过，不求甚解，智力好点的不努力，有点努力的基础又很差，故所得有限。

三、教情分析：
针对考试中出现的问题，今后在教学中应注意以下几点：
1、力求使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，让每个学生都参与到学习中去。

2、注重基本概念教学，强化练习，加深理解。

3、注意题点结合，规范解题过程，提高解题能力，
4、注重实验教学，使知识的呈现更具直观和客观性，不仅提高学生的动手能力，更有利于
学生对物理知识的理解和应用。

总之，从教材和学生出发，选择合适的教学方法，争取好的成绩。

(完整)九年级物理试卷分析

九年级物理试卷分析一、学生成绩分析这次期中考试考的是九年级的热学和电学前两章，试卷难度不大，注重考察了基础知识，但是试题的难度还是实验题，这体现了中考特点。

从考试成绩来看，总体成绩理想，这也反映了学生对基础题目掌握的还是不错的。

二、答卷中反映出的问题题目虽然容易，但是从考试中也反映了学生存在的很多问题。

1、有些学生基础概念掌握不扎实，学过的知识忘记的太多，学了后面的忘了前面的。

例如：学了电学，前面的热学忘记的很多，这也反映出我们老师平时对知识落实不到位。

学生掌握的还不扎实。

2、学生学的知识太死，不会变通，不会应用，教学大纲上对物理有个要求，学以致用，学物理目的就是会用物理。

考试中一些和生活联系密切的、一些稍作变化的、一些换换问法的题目，学生无从下手，不会灵活处理，错误很多。

以后我们老师要对和生活有关的物理题必须多加引导。

现在中考物理就是考察和生活息息相关的题目。

3、对文字叙述题，学生语言表达不够准确。

不会用物理语言来回答问题，来解决问题。

导致失分。

尤其是实验题，不能用准确的物理语言描述物理现象和规律，表述的实验步骤缺乏规范性和完整性。

4、学生读题、审题能力太差。

有些题目分析不透彻，审题不清，就做出了答案，导致失分。

我认为这与平时学生学习习惯、做题习惯不好造成的。

下一步我们在课堂上要加强学生的审题能力。

培养学生的学习做题习惯。

三、今后教学措施与建议：1、现在物理讲到电功率，这是物理学中最难的一部分，很多学生都学迷糊了，为此教学中先要面向全体学生，抓好课堂教学，重视基础、紧抓落实、突破重难点、争取不让学生掉队。

2、中考中实验题是难点、是重点，教学中必须注重培养学生对实验题、探究性题目的方法指导。

克服学生对实验题的畏难情绪。

3、由于今年年前时间长，年后时间短，物理组打算，课程向前赶，不能拖拉，元旦前后争取结束九年级课程，然后用两周左右时间的复习巩固，剩余时间复习八年级。

如果年后再复习八年级，有可能年后时间太紧，综合复习时间就很短。

初三物理试卷分析反思

初三物理试卷分析反思试卷概述本次初三物理试卷共计100分，包含选择题、填空题和解答题。

试卷难度适中，覆盖了物理课程中的基本知识点，并注重学生对知识点的理解和应用能力的考察。

难度分析试卷整体难度适中，很好地涵盖了初中物理课程的各个知识点。

选择题部分包含了对知识点的考查，要求学生熟练掌握基本概念和规律。

填空题要求学生在运用知识点的基础上进行推理和分析，较好地考察了学生的逻辑思维和解题能力。

解答题部分则要求学生能够将知识点运用到实际问题中，对学生的综合能力提出了更高的要求。

反思与建议选择题选择题部分的题目难度适中，但有几道题目的选项较为相近，有一定的干扰性。

建议在出题时，选项的设置要更加差异明显，以便能更准确地考察学生对知识的理解程度。

填空题填空题部分的题目从难度和出题方式上都比较简单，基本上是对知识点的简单运用。

建议能够设置一些更复杂的填空题，以更好地考察学生对知识点的深入理解和应用能力。

解答题解答题部分的题目都是以应用为重点，要求学生将所学的知识点应用到实际问题中。

但有一道题目的题干较为复杂，学生需耗费较长时间才能理解题意，导致答题时间不足。

建议在出题时，题干的表述要更加清晰简洁。

另外，解答题的评分标准应尽可能明确，以避免主观评分的随意性。

可以给出一些详细的解题思路和步骤，以便学生更好地把握解答的要点。

阅读理解题本试卷未涉及阅读理解题，建议在今后的试卷中适当增加阅读理解题的数量，以培养学生的文献阅读能力和解题技巧。

综合能力考察本次试卷对学生的综合能力考察较为有限，大部分题目都是以知识点为基础进行的。

建议今后能够适当增加一些基于实际情境的综合能力考察题目，以更全面地了解学生的学习情况。

总结通过对本次初三物理试卷的分析和反思，我们发现试卷整体难度适中，但有些题目的选项设置不够差异明显，有一定的干扰性。

填空题较为简单，建议增加一些难度适中的填空题以更好地考察学生的综合运用能力。

解答题部分有一道题目的题干较为复杂，建议在出题时题干表述更加清晰。

九年级物理试卷分析

九年级物理试卷分析
九年级第一次月考物理试卷分析
题型评价：
本试卷主要考查学生的基础知识与技能，注重基本概念和规律、基本现象的理解。

选择题、填空题主要考查学生的基础知识和基本方法，作图题和实验探究题主要考查学生的过程与方法，即基础知识的实际应用，同时也对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。

试题难度中等，考核的知识点分布较广，应用性较强。

试卷分析：
选择题和填空题主要考查基础知识和基本方法，得分率较高，但有些题目出错比较多。

作图题虽然比较简单，但很多同学没有注意细节，造成不必要的丢分。

计算题难度较大，得分率也较低，这说明平时的练不够。

实验探究题难度较大，主要
考查学生的应用能力，其中最后一题对学生的理解应用能力要求非常高。

今后教学的建议：
重视基本知识的教学，让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维惯，把知识的研究作为培养能力的途径和载体。

同时，重视实验、探究教学，正确理解实验与知识的联系，注重演示实验和学生自己动手的小实验，特别是探究实验，让学生体验探究过程，学会整理并内化为学生的能力。

要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处，重视学生能力的培养。

九年级物理调研考试质量分析

二、答题中存在的问题第一大题选择题24分共12大题，出错较多的是最后四题即第21题、22题、23题、24题。

这四题得分率较低。

21题错点：学生对电流表的示数在什么情况下变小或变大不清楚，短路断路概念没有理解。

23题错点：①比值计算不会。

②不知道串联分压，并联分流的原理。

24题错点：①不会利用图像进行数形结合解决问题。

②从图像上看不出甲乙电阻分别代表R1还是R2，R1、R2是怎么变化的。

第二大题填空题16分共4大题，出错较多的题是最后二题即第27题、28题。

27题错点：①不理解电流表示数由0.1A变为0.3A时，电压表示数也随之变化了2V的意思。

②没有领会电阻的变化会带来的电压电流的变化。

③不会利用电阻R。

相等列式解答。

此题偏难。

28题错点：①浮力公式不记得。

②在计算过程中忽略单位换算，导致计算错误。

此题也偏难。

第三大题实验与探究题22分，共5题，出错较多的题是第32题、33题。

32题错点：①没有弄懂电路的连接情况及实验问题产生的原因。

②没有领会电阻的变化会带来的电压电流的变化。

③不会利用图像进行数形结合解决问题。

33题错点：①基本概念不清。

②缺乏分析数据找规律的能力。

九年级物理试卷分析

九年级物理试卷分析简介该文档对九年级物理试卷进行了分析，旨在帮助学生和教师了解试卷的整体情况和学生的表现。

试卷结构这份物理试卷共分为三部分：选择题、填空题和解答题。

每种题型的数量和分值如下：- 选择题：20题，每题2分，总分40分- 填空题：10题，每题3分，总分30分- 解答题：4题，每题15分，总分60分学生表现根据试卷结果的统计数据和评分标准，在150名学生中，学生们的成绩大致如下：- A级（90分及以上）：30名学生，占总人数的20%- B级（80-89分）：70名学生，占总人数的46.7%- C级（70-79分）：40名学生，占总人数的26.7%- D级（60-69分）：10名学生，占总人数的6.7%- E级（60分以下）：没有学生达到该水平题型分析选择题选择题是该试卷的主要题型，其中涉及了力学、光学、热学等多个物理知识点。

根据学生们的作答情况，一些常见错误包括：- 不仔细阅读题目要求，导致选错答案；- 没有理解题意，错把握计算公式；- 对题目中的专业术语理解有限。

填空题填空题主要集中在物理公式和计算上，有一定难度。

学生在这部分的常见错误有：- 理解物理公式的条件和限制不清晰；- 计算过程中出现疏漏导致计算错误；- 没有按照正确的单位进行换算。

解答题解答题主要考察学生对物理概念的理解和应用能力。

在这部分，学生的表现相对较好，但也存在以下问题：- 一些学生没有完全回答问题，只给出了表述不清的回答；- 对于一些复杂问题的解决方案，不够深入和详细。

改进建议为了帮助学生们更好地理解和掌握物理知识，我们提出以下改进建议：1. 强化选择题练，特别是对物理术语和常见错误的讲解；2. 提供更多的填空题练，让学生加强公式记忆和计算能力；3. 鼓励学生在解答题时候多进行思考和深入分析，提供更详细的解答。

结论通过对九年级物理试卷的分析，了解了学生们的整体表现和常见错误。

我们将结合这些分析结果，采取合适的教学方法，以提升学生们的学习效果和成绩。

九年级物理试卷分析

九年级物理试卷分析一、学生成绩分析九（1）班参加考试38人，及格17人，最高分74分，最低分31分，学生整体答题情况较好。

二、试卷整体分析这套试题注重了基础知识的考查和学生基本能力的测试,突出了物理探究过程和方法的考查,命题中充分体现了物理同生活、社会的紧密联系，从内容上突出物理学科的特点。

其一，联系实际的命题增多，各种题型的试题中基本上都可以找到生活实践中的物理现象。

这既可以不让学生们感到陌生，又让学生们理解，要从实践中来，应用到实践中去。

其二，关注考生获取信息、运用信息能力的考查，反映在试卷上，就是给考生一段信息，学生自己去阅读、分析处理信息。

其三，考查学生在科学探究中对基本仪器的使用和读数，对基本实验的探究以及对科学探究方法的考查。

三、答卷中反映出的问题本套试题的主要特点是注重基础和能力的考查，试题较新颖，这样有利于引导教学培养学生的能力。

但从考试情况看，学生考试情况不是太满意。

在一定意义上反映出日常教学中的弱点。

主要表现在以下几点：1、物理语言表达不够准确。

例如：实验题不能用准确的物理语言描述物理现象和规律，表述实验步骤缺乏规范性和完整性。

2、基础概念掌握不扎实，学过的知识忘记的太多，边学边忘。

例如：第6小题对电阻概念理解不够，选择题第3、5、6对内能和比热容的理解学生出现错误的较多。

在对于理解分析串并联电路中的电压、电流关系以及变化电路中的电压电流不会分析，有的甚至是胡乱分析。

3、作图缺乏工整性，平时习惯较差。

第25小题画手电筒的电路时有的用钢笔画、有的用圆珠笔画，电路元件画的不规范、导线画不直且连接不紧密，并且对于按要求连接电路题意分析不清，有多余的导线。

4、考生计算能力欠缺。

尤其时九（1）班的学生计算能力较弱，解计算题的格式不规范，解题习惯不好，乱套公式，不写单位居多5、考生读题审题能力有待加强。

对灵活性、开放性的题目不适应，对阅读信息量大的习题存在畏难情绪，对物理情景理解不深入、不透彻四对今后教学的建议1、教学中要注重对学生物理意识、物理思维的培养，加强对物理概念的建构教学，重视突出建构过程，以加深学生的第一印象。

物理计划总结之九年级物理调考试卷分析

物理计划总结之九年级物理调考试卷分析一、试卷的基本情况1.试卷的结构（表一）2.试题的基本特点（1）题目的设计注意贴近学生的生活,贴近新课程理念：渗透了思想和人文精神、渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素,注意了学科交叉渗透与综合,从而发挥试题在素质教育中的导向作用.体现了重视“知识与技能”的考查,又同时重视了“过程与方法”、“情感态度与价值观”的考查,加强了科学探究能力的考查.（2）注意将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查.试题在考试的内容上约有70%以上的试题是通过对基本知识与基本技能的考查,来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能,考查的知识面宽,覆盖面大,减小了考查的偶然性和片面性.特别是试题重视来自学生的生活体验,注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中,通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力,考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力,考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质.（3）密切联系学生生活实际和社会实际,反映物理对科学、技术与社会的影响.试题注重紧密联系学生的生活和社会实际,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景,试卷取材广泛,处处散发出浓郁的生活气息和时代气息.试卷中与生产、生活紧密相关的试题就有近17个,占到总题量的80%.所选素材近到日常生活中随处可见的各种现象,都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系,拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离,使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值,使他们学有所用、学以致用.（4）体现“情感态度与价值观”的培养,渗透人与自然、社会协调发展的现代意识.试题注意挖掘物理知识的人文教育价值,渗透科学、技术和社会协调发展的思想,切实有效地发挥试题的教育功能.许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学,学好物理的积极性,在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养,也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识.二、学生抽样试卷分析1.成绩分析表（表二）样本容量68分以上高分率51分以上及格率51分以下不及格率最高分最低分人平分91人18人20% 51人56% 40 44% 79 10 52.25 通过分析：试卷难度系数为易、中、难比例在5∶3∶2左右,而上述统计中我校平均分为52.25,优秀率为20%,说明对本届学生来说,试卷难度偏大.从56%的及格率来看,说明相当一部分学生不能完成九年义务教育初中物理学科的学习任务.三、卷面反映出的问题及应对策略1.学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象,（例如20、21、25、题,失分都超过60%）这表明学生的学习过程脱离生活实际,也说明“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念还未真正在课堂上生根、开花、结果.让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习,是新课程倡导的理念,这个理念的具体实施,就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来,再还原到具体情景中去.因此,在平时教学中,要防止从概念到概念,从规律到规律,从练习到练习的教学方法,要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,要将物理知识情景化,物理情景理性化.让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律,而是随时能够将复杂问题简单化,简单问题情景化,情景问题理性化.2.学生的语言文字表达能力普遍不强,看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍.学生要么想不到,即使想到了也说不出,说出来的又不全面,不能准确完整的表达出自己的意思.（例如：探究与实验题满分率为0,作图题满分率为0.06）.学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够,教师总舍不得把课堂上的时间让给学生,让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练.在今后的教学中,能让学生说的、做的,教师一定不要代替,要多给学生表达表演的机会,让学生不仅仅想说、敢说,还要会说、善说,不仅仅想做、敢做,还要会做、善做,把基本技能的训练落到实处.3.学生表格分析题上失分严重,这反映了我们对学生审题、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够.（例如30题,满分率为0）,在今后的教学中应有针对性训练,切实把方法的训练和能力的培养,作为重要的教学内容重视起来4.学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领,面对探究性试题感到束手无策,这是教学中过分重视“知识与技能”,而忽视“过程与方法”造成的.我们要深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性活动”,并将其贯穿于教学的过程中,教学素材的选用之中,试卷命制的过程之中.对科学探究能力的培养,在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略,务必使学生掌握这一科学思维程序.5·解题不规范,分析不细致,审题不严,不能抓住题目中的关键词语、不能有效挖掘隐含条件、摒弃干扰条件,最后应用与创新两道题失分严重.下一段的复习中,要加强这一方面的训练.6、思维缓慢,普遍反映时间很紧,大多数人不能完卷.以后要加强速度训练力度.。

初三物理调研考试理综试卷分析

初三物理调研考试理综试卷分析试卷整体分析1、注重基础知识的考查。

知识点的覆盖面大，有一些题如第9题，第11题，12题，每一题考几个物理知识点。

2、突出了对实验能力的考查，①实验器材的选择；②有关仪器或仪表的使用方法——读数；③正确使用仪器对某物量的测量；④运用物理知识（原理），将直接测量通过公式得出测量的表达式；⑤自选器材设计实验，验证猜想。

3、重视了开放性思维能力的考查。

如第18题，第三问，根据题中所给条件，再求出一个物理量，这一问是由学生自行求解任意与题有关的物理量。

4、突出了物理知识与生产、生活实际的联系，与新课标接轨。

如第3、5题，第9~17题，第20题为此方面的试题。

5、注重了考查学生获取有用信息的能力。

信息主要在题干的有第18题，信息主要在表格的有第20题，信息主要在图中的有第3、5、7、11、16题。

有的题目的信息既有文字提供，又有图形提供，如第19题，这样更要求学生综合思考，全面分析题目。

6、整个试卷渗透了新课本的思想。

现在的初三学生虽然使用的是老教材，近几年来的物理命题走向有新的思路，逐渐靠近新课标，使教师在教学中引导学生在突出知识能力的考核的同时，也逐渐渗透了物理过程与方法、情感、态度与价值观的考查，培养学生学物理的情趣。

学生失分原因分析1、基础知识掌握不牢。

物理基本概念、定义，物理规律及原理、物理量的计算式及单位没有熟记。

质量测量，体温示数的两空几乎没有学生得分，都没有估读下一位。

2、物理术语不规范，答题不简炼，应用物理规律或原理不够准确。

3、理解题意不明确或题目根本没看清。

如选择题“下列错误的是”，学生在选项中选三个正确答案。

4、学生害怕探究题。

有的学生只填了第一空——猜想（选题中四种中的任一种），至于猜想的依据就不能回答（没话说），后面的自选器材，提出实验方案，验证猜想更是无从下手。

5、作图不规范。

第13题的重力方向不垂直，支持力与斜面垂直，两力的作用点随意画。

第14题“打击A球击中C球进袋”没有运用光学知识作图，而是线路乱画。