四年级科学上册科学水变咸了
四年级上科学教学实录水变咸了_青岛版(五年制)
四年级上科学教学实录水变咸了_青岛版（五年制）四年级上科学教学实录-水变咸了青岛版（五年制）一、观察导入，提出问题。
师摆放两杯水：一杯有咸味，一杯无味。
师：同学们，老师这儿有两杯水，请同学们观察一下，这两杯水一样吗？生：一样师：哪位同学来尝一尝，感觉一下是不是一样？生：尝师：有什么感觉？生：一杯有咸味，一杯没有味道。
师：有咸味的这杯水里有什么？生：有食盐师：但是我们看到食盐了吗？生：没有师：是啊，我们没有看到食盐，但水却变咸了，看到这种现象，你有什么问题？生1：盐到哪里去了？生2：水为什么会变咸了？生3：盐在水里发生了什么变化？（这个问题提的好）……师（板书问题）：盐在水里发生了什么变化？师：还有什么问题？师：这节课我们就来研究盐在水里会有什么变化，也就是水为什么会变咸了？板书课题：水变咸了二、结合生活经验，进行猜想。
师：在研究之前，我们先来结合生活经验猜一猜，你认为盐在水里可能会发生什么变化？生1：盐在水里变小了，看不见了。
生2：食盐溶化了。
生3：食盐小颗粒越来越小，最后消失在水里了。
生4：食盐溶解了。
（很厉害，用到溶解这个科学术语）师：那到底是不是就像同学们所说的这样，食盐在水里变小了，溶化了呢？应该怎样来证明？生：倒水时，水不要溅在药品里面。
师：棒极了，谢谢你的提醒。
生：实验时的废水要倒进废水桶里。
师：对，你想的真周到。
生：实验时要注意认真观察，作好记录。
师：对，从小就要养成学科学的好习惯。
生：……师：同学们说出这么多要注意的事项，老师觉得呀，同学们都是一群可爱、细心的孩子。
老师这儿还有一点温馨提示，我们一起来看一下。
（课件出示：温馨提示）温馨提示：1、实验时要注意安全。
2、用玻璃棒搅拌时尽量不要碰着杯壁，防止烧杯破碎。
3、实验时认真观察现象，并作好记录。
4、注意小组合作，实验后要保留实验成果。
师：谁来读？生：读。
四、进行实验研究师：知道实验时应该注意的一些问题了，接下来就可以按照我们的实验方法进行实验了。
小学科学四年级上册《水变咸了》教案
小学科学四年级上册《水变咸了》教案第一篇：小学科学四年级上册《水变咸了》教案《水变咸了》教学目标：1.能从实验现象中提出问题，大胆预测，能独立设计实验，探究水溶解的现象，并尝试用自己的语言表达实验的过程和结果。
2.体验实验探究要用事实说话；养成认真观察的习惯；感受科学带给人们生活的便利。
3.明白水有溶解物质的特性；能科学描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
教学重点：设计实验探究水能溶解固体物质的特征：在水中变成了极小的眼睛看不见的微粒，在水中均匀分散，不会自行沉降。
教学难点：理解盐和高锰酸钾在水中变成了“极小的、肉眼看不见的微粒”。
教学准备：教师准备：两个鸡蛋，三个烧杯、石子、盐、糖、沙粒、高锰酸钾等烧杯1（内有水和一枚石子）烧杯2（内有盐水）烧杯3（内有水，待加糖）白糖一份学生分组材料： 3个烧杯（内有水）2个蒸发皿（分别盛有盐、沙粒）1个蒸发皿（盛有高锰酸钾）药匙1个、玻璃棒1根【教学过程】导入语同学们，桌子上有两个鸡蛋，两杯水，如果把两个鸡蛋放进水里，会发生什么现象？大家来大胆预测一下吧！学生：1.两个都浮在水面 2.两个都沉到水底3.一个浮在水面，一个下沉……教师做实验，现象：一个浮在水面，一个沉在水底。
教师：有什么问题? 学生:为什么一个浮在水面？另一个沉在水底？教师鼓励学生试着回答这个问题。
验证:有一杯是盐水。
教师：这杯水里放了盐，水变咸了，这一节课我们就一起来研究第14课，水变咸了。
一、创设情境，提出问题，引出课题。
师：（出示烧杯1）请仔细观察烧杯里有什么？生：有石子。
师：石子在哪里？生：烧杯底部。
师：还有什么？生：还有水。
师：（出示烧杯2）请仔细观察烧杯里有什么？生：烧杯里有水。
师：还有别的吗？生：还有空气。
师：在哪？生：水的上面那一部分就是空气。
师：还有其他物质吗？生：没了。
师：确定吗？为什么？生：确定。
因为什么也看不见了。
师：哦，看不见（装作认同的语气），看不见就代表真的没有其他物质了吗？空气你能看见吗？生：还有盐。
青岛版科学四年级上册《水变咸了》教案
青岛版科学四年级上册《水变咸了》教案一、教学目标1.能够掌握海水的含盐量和变咸的原因。
2.能够了解人类对海水的影响以及应该如何保护海洋。
3.能够通过实验和观察，掌握科学探究的基本方法。
4.能够培养学生们的实验设计和团队合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解海水的含盐量和变咸的原因。
2.教学难点：通过实验和观察掌握科学探究的基本方法。
三、教学过程3.1 导入环节（5分钟）1.教师介绍本节课的主题：“水变咸了”。
2.学生回顾上节课所学的知识，并对本节课的主题进行了解和猜测。
3.2 实验观察环节（25分钟）1.教师带领学生进行实验，首先对普通自来水进行观察和品尝，了解其味道和盐分。
2.接着把海水加热沸腾，让学生们观察热水蒸发后留下的盐晶。
3.学生可以自行设计实验，探究加热海水过程中盐分的变化。
3.3 知识探究环节（20分钟）1.根据实验结果，教师介绍海水的含盐量和变咸的原理。
2.学生讨论人类活动对海水的影响，例如：污染、渔业过度捕捞等。
3.通过学习对海洋保护意识的培养，让学生体会到人类与自然和谐相处的重要性。
3.4 总结及作业布置环节（5分钟）1.教师让学生进行本节课的知识总结，问答交流。
2.布置本节课的作业：绘制海洋生物和海洋环境的图画，展示对海洋的热爱与关注。
四、教学方法和手段1.实验观察法：通过实验和观察，让学生了解海水的含盐量和变咸的原因。
2.控制变量法：让学生自行设计实验，培养其科学探究的能力。
3.问答交流法：通过教师提问和学生回答，加深对知识的理解。
4.形象教学法：通过生动形象的比喻和图表，让学生更好地理解和记忆知识。
五、板书设计海水的含盐量和变咸的原理•含盐量：每升水中含有多少克盐•海水盐度：每升水中含有多少克盐•海水变咸：水面蒸发，盐分浓度增加，变得更咸六、教学评估1.实验成果报告：学生利用实验成果进行总结和报告。
2.问答回答：课堂上教师提问，学生积极回答，评估学生对知识掌握情况。
2017人教版生活与科技第4册第二章第5节《水变咸了》ppt课件1
像食盐和高锰酸钾这样，放入水 中后，会变成极小的肉眼看不见 的微粒，均匀地分布在水中，这 种现象叫做溶解。
水食 里盐 溶 解 在 在高 水锰 里酸 钾 溶 解
是不是所有的物质都像食盐 和高锰酸钾这样，在水中都 可以溶解呢？
有些物质在水中可以溶 解，有些物质在水中不 可以溶解
在同学们的实验桌上，有丰富的实 验材料，大家可以选择下面几种进 行实验，要求各小组要分工合作， 小组长做好协调，每个同学做一种， 一个同学做实验时，其他同学仔细 观察，先猜想，后实验，静置后再 观察，认真填好实验记录。（注意： 每种物质各取少量加入水中，不要 加的太多）
实验目的：认识溶解的特点，理 解溶解的含义；学会判断溶解、 不溶解。 实验材料：4个烧杯（一大三 小）、药匙、食盐、高锰酸钾、 沙子。
注意事项：
1、玻璃棒搅拌时，要注意按顺时 针方向；尽量不要触碰到烧杯壁、 烧杯底。 2、倾倒废液入废物槽，不要直接 倒入下水道； 3、烧杯清洗要干净。
建议：用药匙取少量盐倒入水中， 用小棒搅拌，搅拌时按顺时针的方 向，避免小棒碰到杯壁。
实验材料
杯子、高锰酸钾、水
正常观察 颜色：紫红色
形状:
颗粒状
高锰酸钾沉在烧杯的 底部 ，从颗粒向上 放入水中 出现一些 紫红色 色的细线，逐渐 变粗 ，周围的水慢慢变 红 。 搅拌并静 整杯水都变成 红 色，原来的颗粒逐渐 置一段时 变 小 ，最后 消失 ， 间后 很 均匀 地分散在水中。 高锰酸钾在水中是这样变化的： 我的发现 颗粒由大变 小 ，由集中在一个地方变 成 均匀分散，由看得见变为 看不见 。
仔细观察：你发现盐有什么变化？水 有什么变化？
盐逐渐消失不见了
水变咸了。
注意：高锰酸钾是一种有 腐蚀性的药品，注意不要 弄到身上、衣服上，注意 安全。在做实验时，同学 们要仔细观察，记录实验 现象，填在实验记录单上。
小学科学四年级上册水变咸了Word版
青岛版小学科学四年级上册《4、水变咸了》教学设计教材分析：青岛版四年级上册《水変咸了》，本课主要教学生认识溶解是生活中普遍存在的现象，并通过食盐、高锰酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，从而使学生经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
教学目的：1、引导学生善于发现问题、提出问题；并能够自己设计实验，探究得出谁能溶解固体物质的特性，并用自己喜欢的方式表达和交流探究的过程和结果。
2、让学生懂得科学成果的获得需要通过实验来验证，从而培养学生尊重证据，养成观察习惯，增强爱科学的兴趣。
3、知道水有溶解物质的特性，了解溶解在生活中的应用。
教学准备：1、材料：食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、沙子、洗衣粉、黏土、杯子、筷子、高锰酸钾等。
2、教具：投影仪一、导入新课1、老师猜，同学们一定喜欢听故事，对吧？今天，老师特意为你们带来了一个小故事，大家想听吗？不过，老师要求大家边听边想，记住故事的内容，老师还有问题要你们回答：有一次，一头驴子驮了几袋盐，走了半天，它又累又渴，要是能遇见一条河那该多好！驴子一边想一边吃力地走着。
忽然，它眼前一亮，小河！驴子赶紧走到河边，痛痛快快的喝了几口水，就在这时，它的脚下一滑，一不小心跌倒在河里了。
当驴子再站起来的时候，它感觉身上的盐轻了很多。
于是，驴子想：啊，这条河能让东西变轻，这是一条魔河！2、指名说，你认为这是一条魔河吗？你认为呢？你是怎么想的？能谈谈自己的看法吗？大家都这么认为吗？看来你们都非常聪明。
3、对呀，盐化了，可是驴子不懂啊。
同学们，其实这是生活中一种非常有趣的现象，想一想，你们在生活中见过这种现象吗？或者亲身经历过这种事情吗？谁能试着说一说？你们说得好极了，真不愧是生活中的有心人。
4、大家喜欢喝饮料吗？这是……（橙汁、苹果汁、胡萝卜汁），猜一猜，它们是怎样制成的？（指两三名学生说）同学们你们知道的可真多，算得上是科学小博士了。
四年级科学4水变咸了
【课题】：水变咸了【教学内容】：四年级上册第二单元第4课【教学目标】：1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2.知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
3.体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
【教学重点、难点】：重点：知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。
难点：能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
【教学准备】：教师准备：玻璃杯、筷子、药勺、水、课件。
学生准备：食盐、白糖、红糖、面粉、沙子、洗衣粉、奶粉、冰糖、粉笔末、土、小苏打、食用油等。
【教学过程】：（总思路：提出问题——探究研讨——发现结论——拓展延伸）一、创设情境，导入新课。
1.师：（出示一杯白开水和白糖）同时提问：同学们咱们在家里喝过在白开水里放糖的茶吗？生：喝过。
师：是什么味道的？生：甜的。
师：把白糖放入开水中，搅拌后找学生亲自品尝。
生：确实很甜。
师：把白糖放入开水中，水就变甜了。
那么咱们把食盐放入水中会怎么样呢？2.师用同样的方法，把食盐放入水中，找学生品尝。
生回答：真的水变咸了。
3.师：水是怎么变咸的？这样看似简单的生活现象里面，也藏了不少的科学知识。
今天，咱们就以食盐为例，探究探究水是怎么变咸的。
（板书；水变咸了）4.师：我们刚才放进开水里的食盐到哪去了呢？学生大胆猜想：“在水里化了”、“不见了”、“变小了看不见了”等等。
二、探究研讨，解决问题。
1. 师：刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法？在你们的桌子上先找的课下准备的食盐，观察观察食盐的样子。
生认真观察后回答：食盐是白色的颗粒。
师及时表扬：观察的很仔细。
学生讨论、交流实验方法。
2.师：现在把食盐放入准备的玻璃杯里看食盐有什么变化。
新课标青岛版小学科学四年级上册4《水变咸了》.doc
新课标青岛版小学科学四年级上册4《水变咸了》精品教案一、直接导入师：根据同学们的生活经验，同学们都知道把糖放入水里，水会变？生：甜师：把盐放入水小，水会变牛：。
咸师：对，根据咱们的生活常识，都知道这些现象，但就是这些看似简单的生活现象里而，也藏了不少的秘密，今天啊，咱们就以食盐为例，探究探究水变咸了的秘密。
板书：（水变咸了）二、实验探究（一）实验探究活动一师:同学们都知道，把盐放入水里，水会变咸。
那么盐会发生什么变化？同学们想一想。
生：盐会化了生：盐会没有了生：盐会消失了师：同学们的想法真多，那这些想法正确吗？同学们想不想亲自做实验来观察观察？生：想。
帅：好，那现在请同学们在实验桌丄找到老师为你们准备的食盐，观察观察食盐的样子。
哪位同学能起来说一说食盐长什么样子？生：食盐是白色的，一粒一粒的。
师：观察的真仔细，那现在咱们就把食盐放进老师为你们准备的玻璃杯屮，看一看食盐在水屮会有哪些变化。
好，请一号同学将袋屮的食盐倒进玻璃杯屮，其他同学注意静静地仔细观察2分钟。
师：我发现每个小组都观察的非常仔细，现在哪位同学能起来说一说，你的发现。
生：我发现食盐变得越來越小，最后不见了。
生：食盐消失了生：食盐不见了师：同学们都发现食盐不见了，那食盐到哪去了？生：在水里师：你用什么方法能证明食盐还在水里？生：可以尝一尝师：恩，这个方法不错，这个水是老师准备的能饮用的水，那怎样尝？生：用筷子蘸-点放在舌尖上尝。
师：对，确实如此。
那现在就请组长尝一尝，然后告诉大家是什么味道？・（学生尝）师：什么味道？生：咸咸的师：这说明什么？生：食盐还在水里。
师：食盐在水里，我们却看不见，这是为什么哪？同学们想不想知道？生：想师;那现在老师就为你们打开这一个秘密锦盒。
同学们请看，老师手屮的这i粒食盐小不小？生：小师：但不要小看了这一•粒食盐，这一粒食盐里而啊，可藏了无数个组成食盐的小微粒，这些小微粒，靠一种力和互吸引在一起。
但是当这些小微粒遇见水时，发现水比它们的同伴有趣多了，于是就纷纷离开自己的同伴，跑到水里玩去了。
四年级上科学教案第4课时 水变咸了青岛版(六三制)
第4课时水变咸了
一、学习目标：
1.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。
2. 学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。
3. 在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
二、学习重点：
学生对观察现象的描述和概括。
三、学习难点：
学生对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。
四、教学准备：
教师准备：透明的杯子、水槽、食盐、面粉、沙、高锰酸钾、砂糖、漏斗、滤纸、铁架台。
学生准备：透明的杯子、食盐、面粉、沙、砂糖。
五、学习过程：。
青岛版科学四上《水变咸了》简案
青岛版科学四上《水变咸了》简
案
4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，平均地分散到水中的现象，我们把它叫做溶解。
四、联系生活，自主探究
下面，老师和大伙儿一起进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的发觉记录下来。
五、汇报交流，深度探究
我发觉大伙儿的研究热情专门高，确信有专门多发觉，让我们来交流一下。
教师板书：小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。
六、课堂评判，并带领学生一起完成《体验与探究》课后习题。
青岛版科学四上《水变咸了》课堂实录及反思
4.《水变咸了》教学内容：青岛版四年级科学上册第4课教学目标：1 、认知目标：知道水有溶解一些物质的特点，能定性地描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用；2、技能目标：能从身边常见的现象中发现问题、提出问题，能够自己通过实验来探究水能溶解一些物质的特点，并能比较清楚的表达和交流探究结果；3．情感目标：体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯，意识到科学可以改善人们的生活。
教学重点：通过实验初步探究水的溶解性教学难点：对不同物质溶解和不溶解现象的观察比较教学方法：小组合作探究教学课时： 1课时课前准备：食用盐、食用油、小苏打、味精、粉笔末、白糖、高锰酸钾、沙土。
一、创设情境，提出问题师：同学们，在我们身边，很多事物都在悄悄发生着变化。
比如说水，我们的生活都离不开水。
那么水都有哪些变化呢？生：每时每刻都在蒸发变成水蒸气高空变成云温度在 0度时水会结冰师：这是水形态上的变化。
非常好，还有吗？还有其他的变化吗？师：如果在水中加入了盐，会发生什么变化呢？生：水变咸了师：这是它的味道发生了变化。
那水中的盐有变化吗？生：盐不见了融化了师：同学们想亲眼观察一下这个变化过程吗？请一个同学上来给大家做演示实验。
你来。
师：用什么加盐呢？这个小勺子叫药匙，是实验时用来取药品的工具。
师：好，开始做。
同学们认真观察，你看到了什么？生 1：盐粒沉到杯底生 2：盐在下沉的过程中颗粒的变小。
师：你观察的真仔细。
生 3：这些沉在杯底的盐颗粒会越来越小最后消失了师：有办法加快它的消失吗？生：（摇晃）好主意。
师：还有其他办法吗？生：（用玻璃棒搅拌）师：这两种方法哪种最好？生：（用玻璃棒搅拌）师：为什么？生：（如果用大力气摇晃杯子水容易洒出）师：这位同学分析得太有道理了，真是个善于动脑筋的同学。
请继续做完这个实验。
注意玻璃棒不要碰触杯壁，要按同一方向旋转。
师：现在杯底沉淀的盐有什么变化？生：越来越少。
师：现在还可以看见盐吗？生：（看不见了，消失得无影无踪。
四年级上册科学水变咸了
这种现象叫做
饱和
• 溶解在生活中的应用
如果在水中不断加入食盐， 你会有什么发现？
课外拓展 ：
发现食盐不溶解了，沉在水底。
这种现象叫做
饱和
现在取三四粒高锰酸钾， 放入盛水的杯子里，仔 细观察有什么现象，再 用玻璃棒搅拌一下，你 又有什么发现？ 注意搅拌时，玻璃棒 不要碰到烧杯。
我的实验记录表
观察项目
高锰酸钾在水中的变化 水的变化见了 全变红了 没有沉淀
像食盐、高锰酸钾这样在水中变成 极小的、肉眼看不见的微粒，均匀 地分散在水里，而且不会自行沉降 下来的现象叫做溶解。
4.水变咸了
温馨提示： 1、每组只做一杯食盐水。 2、往水中放盐时要适量，一般1~2勺即可。 可以先把一小勺，观察现象，然后再放一小 勺再观察，作好记录。 3、
玻璃棒搅拌时，要注意按顺时针方向； 尽量不要触碰到烧杯壁、烧杯底。 倾倒废液入废物槽，不要直接倒入下 水道； 烧杯清洗要干净。
你能做出正确的选择吗？
观察项目
盐在水中 的变化 水的变化 颗粒变小， 最后看不见 了 底下变咸 了 有一些盐 沉淀下来
现象
颗粒变小， 没有变化 还能看见 上面变咸 了 没有沉淀 全变咸了
静置一段 时间后 其他补充
盐全部沉 淀下来
高锰酸钾
高锰酸钾是一种化学药品， 有毒，具有一定的腐蚀性。
所以不能用手接触，不能弄
到身上，更不能放到嘴里。
物体在水中溶解情况实验 （在相应的位置划“√” ）
实验物质 溶解 泥土 食用油 实验现象 不溶解
洗衣粉
白糖 木屑 粉笔末 面粉
我的发现
有的物体在水中能溶 解，有的物体在水中不能
溶解。不是所有的物