《口语交际》教学课件
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小学语文部编版一年级上册《口语交际》教学课件
口语交际
课前导入：
你都玩过哪些游戏?
跳绳?
老鹰捉小鸡？
课前导入：你都玩过哪些游戏?
篮球 水枪
弹珠 卡牌
上课之前，让我们一起做个游戏吧!这个游戏的名字叫“我 说你做”，下面由我发出指令，你来做一做。
摸摸你的小鼻子！ 闭上你的小嘴巴！ 轻轻摸摸你同桌的耳朵！ 站起来，跳三次！
通过前面“我说你做”的游戏，我们能学 到哪些口语交际时的知识呢？
交际指导
做完游戏，请大家 讨论一下，“我说 你做”这个游戏， 怎样玩正确率才最 高？
①发指令的人要大 声清楚的说； ②听指令的人要认 真听。
总结
第二关
请最左边的同学全部坐下,把你 的课本翻到第10页！
第三关
———————————————— ————————————————
第一关
请你把铅笔从文具盒里拿出来， 把书打开，然后坐端正。
第二关
请最左边的同学全部坐下,把你 的课本翻到第10页！
第三关
请最中间的同学全部举起你的 左手。
接下来的游戏难度要升级了哦！同学们要听清楚 游戏规则，才能获胜。
请你抬起一条腿
小男孩为什么做错了？
第二部分
闯关游戏
第一关
请你把铅笔从文具盒里拿出来， 把书打开，然后坐端正。
第二关
———————————————— ————————————————
第三关———ຫໍສະໝຸດ ———————————— ————————————————
第一关
请你把铅笔从文具盒里拿出来， 把书打开，然后坐端正。
课前导入：
你都玩过哪些游戏?
跳绳?
老鹰捉小鸡？
课前导入：你都玩过哪些游戏?
篮球 水枪
弹珠 卡牌
上课之前，让我们一起做个游戏吧!这个游戏的名字叫“我 说你做”，下面由我发出指令，你来做一做。
摸摸你的小鼻子！ 闭上你的小嘴巴！ 轻轻摸摸你同桌的耳朵！ 站起来，跳三次！
通过前面“我说你做”的游戏，我们能学 到哪些口语交际时的知识呢？
交际指导
做完游戏，请大家 讨论一下，“我说 你做”这个游戏， 怎样玩正确率才最 高？
①发指令的人要大 声清楚的说； ②听指令的人要认 真听。
总结
第二关
请最左边的同学全部坐下,把你 的课本翻到第10页！
第三关
———————————————— ————————————————
第一关
请你把铅笔从文具盒里拿出来， 把书打开，然后坐端正。
第二关
请最左边的同学全部坐下,把你 的课本翻到第10页！
第三关
请最中间的同学全部举起你的 左手。
接下来的游戏难度要升级了哦！同学们要听清楚 游戏规则，才能获胜。
请你抬起一条腿
小男孩为什么做错了？
第二部分
闯关游戏
第一关
请你把铅笔从文具盒里拿出来， 把书打开，然后坐端正。
第二关
———————————————— ————————————————
第三关———ຫໍສະໝຸດ ———————————— ————————————————
第一关
请你把铅笔从文具盒里拿出来， 把书打开，然后坐端正。
五年级语文上册《口语交际一》教学课件
活动任务：讨论“本次口语交际的建议是什么？” 活动流程： 1．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题， 并勾画生字词。 2．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交ห้องสมุดไป่ตู้。 3．展示分享：小组代表全班展示分享。
活动任务： 1.《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的 快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一 起分享呢？ 2.《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈 中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人， 你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 活动流程： 1．自主学习：默读课文，思考问题。 2．小组讨论：小组内讨论交流。 3．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
活动任务：人们常说：“开卷有益”。但也有人说： “开卷未必有益”，看了那些不健康的书反而有害。 你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理， 展开一次辩论会。 活动流程： 1．自主学习：默读课文，思考问题。 2．小组讨论：小组内讨论交流。 3．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
活动任务： 1.《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的 快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一 起分享呢？ 2.《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈 中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人， 你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 活动流程： 1．自主学习：默读课文，思考问题。 2．小组讨论：小组内讨论交流。 3．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
活动任务：人们常说：“开卷有益”。但也有人说： “开卷未必有益”，看了那些不健康的书反而有害。 你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理， 展开一次辩论会。 活动流程： 1．自主学习：默读课文，思考问题。 2．小组讨论：小组内讨论交流。 3．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
《口语交际》PPT课件人教部编版
书写提示
还要按照笔顺规则来写字哦。
写“二”和“三”的时候，都是按照“从 上到下”的笔顺规则来写。写“十”时， 先写横，后写竖，这种笔顺规则叫 做“先横后竖”。
日积月累
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
[唐] 骆宾王
诗歌大意：大白鹅啊大白鹅，你总是弯曲着脖子仰天欢叫，
洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上， 红红的脚掌拨动着清清的水波。
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
诗歌赏析：
诗的前两句描写鹅鸣叫的神态， 后两句描写鹅游水嬉戏的情景， 写得通俗易懂，色彩明丽，形象生动。 “白毛”“绿水”“红掌”这几个色彩鲜艳的词语 给人以鲜明的视觉形象， 表现出了儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
小兔子乖乖， 把门儿开开。 快点儿开开， 我要进来。
不开，不开， 我不开， 妈妈没回来， 谁来也不开。
小兔子乖乖， 把门儿开开。 快点儿开开， 我要进来。
就开，就开， 我就开， 妈妈回来了， 这就把门儿开。
我来思 考
1.小兔子为什么不给大灰狼开门？
妈妈没回来，谁来也不开。
2. 我们应该向小兔子学习什么呢？
不给陌生人开门，会保护自己。
快乐读书吧
读书真快乐
语文园地一
识字加油站
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十
六个 六人
七片 七十
九十 九个
字词句运用 读一读，比一比
人
口
日
天
田
目
指导： “大”比“天”少一短横；
“口”字四四方方的，“田”比“口”中间多“十”； “日”比“目”少一短横。
二人为天；十口为田；口一为日；口二为目。
小学口语交际ppt课件
增进情感交流
口语交际是人与人之间情感交流的重要方式，通过口语交际，学生能 够更好地理解他人的情感和需求，增强自己的人际交往能力。
提高综合素质
口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，良好的口语交际能力 能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
口语交际与书面交际的区别
形式不同
口语交际是以口头语言的形式 进行，而书面交际是以文字的
加强口语训练
组织口语活动
定期组织口语角、演讲比赛等活动， 鼓励学生积极参与。
提供口语练习材料
提供丰富的口语练习材料，如故事、 对话等，让学生有更多机会练习。
强化语音、语调训练
注重纠正学生的发音、语调，培养良 好的语言习惯。
鼓励孩子多说话
鼓励主动发言
在课堂上鼓励学生主动发 言，表达自己的观点和想 法。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
小学口语交际的练习方 法
朗读练习
总结词
通过朗读练习，学生可以提高口语表 达的流畅性和准确性。
详细描述
朗读练习可以帮助学生熟悉语言结构 ，掌握正确的发音和语调，同时也有 助于培养学生的语感和表达能力。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种有效的口语交际练习方法，可以帮助学生更好地理解语境和人 物关系。
形式进行。
语境不同
口语交际的语境是即时的、现 场的，而书面交际的语境是延 时的、非现场的。
表达方式不同
口语交际的表达方式是语音、 语调和肢体语言等，而书面交 际的表达方式是文字和标点符 号等。
目的不同
口语交际的目的是为了沟通、 交流和表达思想情感，而书面 交际的目的是为了传递信息和
口语交际是人与人之间情感交流的重要方式，通过口语交际，学生能 够更好地理解他人的情感和需求，增强自己的人际交往能力。
提高综合素质
口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，良好的口语交际能力 能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
口语交际与书面交际的区别
形式不同
口语交际是以口头语言的形式 进行，而书面交际是以文字的
加强口语训练
组织口语活动
定期组织口语角、演讲比赛等活动， 鼓励学生积极参与。
提供口语练习材料
提供丰富的口语练习材料，如故事、 对话等，让学生有更多机会练习。
强化语音、语调训练
注重纠正学生的发音、语调，培养良 好的语言习惯。
鼓励孩子多说话
鼓励主动发言
在课堂上鼓励学生主动发 言，表达自己的观点和想 法。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
小学口语交际的练习方 法
朗读练习
总结词
通过朗读练习，学生可以提高口语表 达的流畅性和准确性。
详细描述
朗读练习可以帮助学生熟悉语言结构 ，掌握正确的发音和语调，同时也有 助于培养学生的语感和表达能力。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种有效的口语交际练习方法，可以帮助学生更好地理解语境和人 物关系。
形式进行。
语境不同
口语交际的语境是即时的、现 场的，而书面交际的语境是延 时的、非现场的。
表达方式不同
口语交际的表达方式是语音、 语调和肢体语言等，而书面交 际的表达方式是文字和标点符 号等。
目的不同
口语交际的目的是为了沟通、 交流和表达思想情感，而书面 交际的目的是为了传递信息和
小学四年级语文上册各单元《口语交际》PPT课件
3.12植树节
作为一个小学生，我们应该为保护环境做 些什么呢？
示例： 1.将废弃电池扔到指定地点，垃圾 分类扔进垃圾桶。 2.尽量节省文具用品，杜绝浪费， 比如，铅笔是木材制造的。 3.尽量避免使用一次性饮料杯、泡 沫饭盒、塑料袋和一次性筷子。 ……
为环保写一则宣传语，让更多的人参与到 环保的行列中来。
有一次，我把最心爱的玩具弄丢了， 我的好朋友安慰我、鼓励我，并且把自己 的玩具跟我一起分享，让我不再难过。
有一次，我被妈妈责备了，那次我真 的很委屈，我的好朋友借我一个肩膀，我 在她怀里哭了好久，哭完立马好了，感谢 她给我那个肩膀。
是呀，安慰是一条长长的纽带，能增进彼 此的情感。今天我看到的不仅是同学们的精彩 表演，更感受到的是一股股爱的暖流与来自大 家内心的一份份安慰。生活中，当我们看到他 人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，我们送去一个 微笑，一句鼓励，一封简洁的邮件，一张小小 的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带 给他们，我们也会收获一份更大的快乐。
其实，所有的语言和帮助都出自于我们对小峰的同情 和关心。所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对 小峰的真诚。只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。
真人秀
1.谁来演一演刚才的情景？
2.谁来评价一下他们演得怎么样？
评价方法：判断他人安慰的话是否恰当， 说话人的表情是否得当，语调高低是否合 适，有没有得体的肢体语言。
人教版统编教材四年级语文上册
第一单元《口语交际：我们与环境》 第三单元《口语交际：爱护眼睛，保护视力》 第六单元《口语交际：安慰》 第八单元《口语交际：讲历史人物故事》
人教版统编教材四年级语文上册
第一单元《口语交际：我们与环境》
看了这些图片，你有什么想法？
五年级上册第三单元《口语交际》 课件
小学语文统编教材·五年级上册
第三单元
《讲民间故事》
学习活动设计
同学们，在这一段的学习中，我们知道了不少民间故事。请 同学们看一看屏幕上的图片，猜一猜，这些图片讲的是哪些故事？
猎人海力布
牛郎Hale Waihona Puke 女民间故事民间故事会
讲好故事妙招卡 1. 合理想象人物对话。 2. 恰当增加动作心理。 3. 配上相应动作表情
小伙子来到家门口，一股饭菜的香味飘了过来，把他馋得直流口 水。他叹口气，无精打采地打开房门:“哎呀，这是怎样一回事?”他 赶紧揉揉眼睛“真是怪事啊，我的桌子上怎样会有香喷喷的饭菜呢我 是在做梦吗?还是我走错了家门?”小伙子又赶紧跑出门外一看，没错， 这就是自己的那间草房。他再推门进去，饭菜依然在桌子上，香喷喷 地诱惑着他的肠胃。“不管了，也许是隔壁大娘帮我做的!”小伙子 冲过去大口吃了起来。这顿饭是他吃过的最香、最丰盛的饭菜。
学习活动设计
温馨提示 1. 每个人都要讲故事。 2. 每个人用时4分钟以内。 3. 用“小妙招”评一评自己与同学。 4. 每组选出代表参加全班交流。
学习活动设计
从前，有一个勤劳的小伙子在地里捡到一只大田螺，他高兴地拿 回家，养在水缸里，细心照顾它。
一天，小伙子给水缸里换了水，就锁上门下地干活去了。地里的 活很多，小伙子忙活了一天，直到星星都出来了，他才筋疲力尽地朝 家走。他实在太累了，全身一点力气都没有，小伙子想，他这天必须 又要饿肚子了。
第三单元
《讲民间故事》
学习活动设计
同学们，在这一段的学习中，我们知道了不少民间故事。请 同学们看一看屏幕上的图片，猜一猜，这些图片讲的是哪些故事？
猎人海力布
牛郎Hale Waihona Puke 女民间故事民间故事会
讲好故事妙招卡 1. 合理想象人物对话。 2. 恰当增加动作心理。 3. 配上相应动作表情
小伙子来到家门口，一股饭菜的香味飘了过来，把他馋得直流口 水。他叹口气，无精打采地打开房门:“哎呀，这是怎样一回事?”他 赶紧揉揉眼睛“真是怪事啊，我的桌子上怎样会有香喷喷的饭菜呢我 是在做梦吗?还是我走错了家门?”小伙子又赶紧跑出门外一看，没错， 这就是自己的那间草房。他再推门进去，饭菜依然在桌子上，香喷喷 地诱惑着他的肠胃。“不管了，也许是隔壁大娘帮我做的!”小伙子 冲过去大口吃了起来。这顿饭是他吃过的最香、最丰盛的饭菜。
学习活动设计
温馨提示 1. 每个人都要讲故事。 2. 每个人用时4分钟以内。 3. 用“小妙招”评一评自己与同学。 4. 每组选出代表参加全班交流。
学习活动设计
从前，有一个勤劳的小伙子在地里捡到一只大田螺，他高兴地拿 回家，养在水缸里，细心照顾它。
一天，小伙子给水缸里换了水，就锁上门下地干活去了。地里的 活很多，小伙子忙活了一天，直到星星都出来了，他才筋疲力尽地朝 家走。他实在太累了，全身一点力气都没有，小伙子想，他这天必须 又要饿肚子了。
五年级(上册)第三单元《口语交际》教学课件
推销产品巧办法：
★产品的外观、规格、用途、使用方 法以及价格等。
★找出产品最能打动人的地方，准备 做精彩的描述。
★注意面对“顾客”，说话表情、语 气、语言。
★态度要亲切自然、热情有礼貌
评价标准：
★是否讲清楚产品的外观、规格、用 途、使用方法以及价格等。
★描述语言有声有色，能打动顾客。 ★态度亲切自然、热情有礼貌。
同学们：我今天推销的商品是 毛毛玩具——”会游泳的熊猫”。 请大家注意看……
本节课你有哪些收 获？准备在习作中 如何运用今天的所 学？
知识回顾 Knowledge Review
小学语文年级上册
语文园地 三
口语交际
中山涧九年制学校 白鹏
我是 “小小推销员”
这次口语交际，我们来做“小小推销员”， 向别人介绍一种 “商品”。
为了清楚地介绍这种 “商品”，你可以先阅 读有关的说明书，再想想从哪些方面介绍。比 如，“商品” 的外观、规格、用途、使用方法。 在介绍时，你可以试着用上一些说明方法。
《口语交际：看图讲故事》_精品课件
二年级上册语文课件－口语交际：看 图讲故 事∣人 教（部 编版） （2016 ） (共12张PPT)[1]
课时作业
一、将今天学的漫画回家讲给父母听。 二、课外看一篇漫画。
二年级上册语文课件－口语交际：看 图讲故 事∣人 教（部 编版） （2016 ） (共12张PPT)[1]
二年级上册语文课件－口语交际：看 图讲故 事∣人 教（部 编版） （2016 ） (共12张PPT)[1]
故事拓展
接下来会发生什么故事呢？ 大家猜一猜，爸爸会在干 什么。
二年级上册语文课件－口语交际：看 图讲故 事∣人 教（部 编版） （2016 ） (共12张PPT)[1]
二年级上册语文课件－口语交际：看 图讲故 事∣人 教（部 编版） （2016 ） (共12张PPT)[1]
课堂总结
《父与子》漫画集中约有200多组漫画，描绘的都是父子之 间的生活琐事，虽然都是平常小事，但由于作者注意捕捉其中的 有趣之处，匠心独运地把这些小事画出来，让读者看了不由得不 发笑。欢笑之余，漫画还会使人自然地想到自：看 图讲故 事∣人 教（部 编版） （2016 ） (共12张PPT)[1]
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
•
1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
二年级上册语文课件－口语交际：看 图讲故 事∣人 教（部 编版） （2016 ） (共12张PPT)[1]
二年级上册语文课件－口语交际：看 图讲故 事∣人 教（部 编版） （2016 ） (共12张PPT)[1]
审题想象
思考：
•爸爸去找儿子时心里会想些什么？ •他会在哪里找到儿子？ •找到儿子时他看到了什么，说了 什么？
统编人教版四年级语文上册《【全册】口语交际》精品PPT优质课件
我们通过相互之间的补充发言，更加清晰地 了解到趴着使用平板电脑对眼睛的危害很大。 “不要重复，学会补充”是小组讨论的有效方法。
除了四幅情景图所示，生活中 影响视力的原因还有哪些？
组长依据评价表对本组讨论情况进行评 价。不合格不打星，完成较好获得一到两颗 星，表现优秀获得三颗星。
小组成员
组员1 组员2 组员4 组员4
除了用眼不当造成视力伤害外，能不能换一个角度思考呢？ 比如从病菌侵入或是外力伤害这两面来补充影响视力的原因？
用手揉搓眼睛；不注意个人卫生；睡眠不足；不喜 欢锻炼身体……
这些原因可能会导致我们的身体免疫力下降，病 菌侵入身体，我们的眼睛也会受到伤害。
音量合适 认真倾听 不重复，会补充
小组交流生活中影响视力的原因。
交流时从不同角度思考，从 用眼不当、病菌侵入和外力伤害 等方面说说影响视力的原因。
Hale Waihona Puke 讨论结束，学生依据星级评价表对本组讨论 情况进行小结。
组长对本组讨论情况在全班进行小 结，肯定组员表现优秀的方面，提出还 需改进之处。
全班交流
1.在太强或者太弱的光线下看书； 2.看书写字的姿势不端正； 3.使用电子产品时间过长。
链接生活，分析影响视力原因。
你从图上 看到了什么？ 有什么想法？
不重复 发言，能相 互补充。
图中的男孩趴着使 用平板电脑，这样对眼 睛不好。
图中的男孩很认真 地在做眼保健操，这样 可以保护视力。
图中的女孩趴在桌 上写字，还歪着脖子， 这样会伤害眼睛。
图中的女孩爱护眼睛， 看书姿势很端正。
学会不重复发言，相互补充：眼睛与屏幕之 间保持多远的距离合适？
教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？
最后离开教室的同 学要注意关灯。大家一 起努力，做到不开“无 人灯。”
除了四幅情景图所示，生活中 影响视力的原因还有哪些？
组长依据评价表对本组讨论情况进行评 价。不合格不打星，完成较好获得一到两颗 星，表现优秀获得三颗星。
小组成员
组员1 组员2 组员4 组员4
除了用眼不当造成视力伤害外，能不能换一个角度思考呢？ 比如从病菌侵入或是外力伤害这两面来补充影响视力的原因？
用手揉搓眼睛；不注意个人卫生；睡眠不足；不喜 欢锻炼身体……
这些原因可能会导致我们的身体免疫力下降，病 菌侵入身体，我们的眼睛也会受到伤害。
音量合适 认真倾听 不重复，会补充
小组交流生活中影响视力的原因。
交流时从不同角度思考，从 用眼不当、病菌侵入和外力伤害 等方面说说影响视力的原因。
Hale Waihona Puke 讨论结束，学生依据星级评价表对本组讨论 情况进行小结。
组长对本组讨论情况在全班进行小 结，肯定组员表现优秀的方面，提出还 需改进之处。
全班交流
1.在太强或者太弱的光线下看书； 2.看书写字的姿势不端正； 3.使用电子产品时间过长。
链接生活，分析影响视力原因。
你从图上 看到了什么？ 有什么想法？
不重复 发言，能相 互补充。
图中的男孩趴着使 用平板电脑，这样对眼 睛不好。
图中的男孩很认真 地在做眼保健操，这样 可以保护视力。
图中的女孩趴在桌 上写字，还歪着脖子， 这样会伤害眼睛。
图中的女孩爱护眼睛， 看书姿势很端正。
学会不重复发言，相互补充：眼睛与屏幕之 间保持多远的距离合适？
教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？
最后离开教室的同 学要注意关灯。大家一 起努力，做到不开“无 人灯。”
三年级口语交际ppt课件
2. 简洁：尽可能地简洁明了，不要说太 多无关紧要的内容。
详细描述
1. 自信：在介绍自己时，要表现得自信 ，不要害怕或犹豫。
实例二：如何在超市购物时与人交流
详细描述
2. 有礼貌：要使用礼貌用语，如 “请问”、“谢谢”、“再见” 等。
总结词：清楚、有礼貌、表达感 谢
1. 清楚：在超市购物时，要清楚 地表达自己的需求和问题，不要 含糊不清。
3. 表达感谢：在得到帮助时，要 表达感谢，让对方知道你感激他 们的帮助。
实例三
01
02
总结词：积极参与、尊 重他人、友好合作
详细描述
03
04
05
1. 积极参与：在集体活 动中，要积极参与，不 要总是当旁观者。
2. 尊重他人：在参与活 动时，要尊重他人的意 见和想法，不要挑衅或 嘲笑他人。
3. 友好合作：要与他人 友好合作，共同完成任 务，不要独断专行或推 卸责任。
合作精神
三年级的学生需要学会与 人合作，培养团队合作精 神，提高协作能力。
自我管理
三年级的学生需要学会自 我管理，包括情绪管理和 时间管理等方面，以更好 地适应学习和生活。
04
口语交际教学方法
情境模拟教学
总结词
创造真实场景、提高学生参与度
详细描述
情境模拟教学是一种通过模拟真实生活中的情境来帮助学 生提高口语交际能力的方法。在这种方法中，教师会根据 课程目标设定一个特定的情境，并引导学生参与到这个情 境中，通过角色扮演、对话等方式进行口语交际练习。
的理解。
03
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 教师可以提供个性化的指导和 帮助，如对一些表达能力较差 的学生进行专门辅导，帮助他
详细描述
1. 自信：在介绍自己时，要表现得自信 ，不要害怕或犹豫。
实例二：如何在超市购物时与人交流
详细描述
2. 有礼貌：要使用礼貌用语，如 “请问”、“谢谢”、“再见” 等。
总结词：清楚、有礼貌、表达感 谢
1. 清楚：在超市购物时，要清楚 地表达自己的需求和问题，不要 含糊不清。
3. 表达感谢：在得到帮助时，要 表达感谢，让对方知道你感激他 们的帮助。
实例三
01
02
总结词：积极参与、尊 重他人、友好合作
详细描述
03
04
05
1. 积极参与：在集体活 动中，要积极参与，不 要总是当旁观者。
2. 尊重他人：在参与活 动时，要尊重他人的意 见和想法，不要挑衅或 嘲笑他人。
3. 友好合作：要与他人 友好合作，共同完成任 务，不要独断专行或推 卸责任。
合作精神
三年级的学生需要学会与 人合作，培养团队合作精 神，提高协作能力。
自我管理
三年级的学生需要学会自 我管理，包括情绪管理和 时间管理等方面，以更好 地适应学习和生活。
04
口语交际教学方法
情境模拟教学
总结词
创造真实场景、提高学生参与度
详细描述
情境模拟教学是一种通过模拟真实生活中的情境来帮助学 生提高口语交际能力的方法。在这种方法中，教师会根据 课程目标设定一个特定的情境，并引导学生参与到这个情 境中，通过角色扮演、对话等方式进行口语交际练习。
的理解。
03
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 教师可以提供个性化的指导和 帮助，如对一些表达能力较差 的学生进行专门辅导，帮助他
《口语交际》课件
大山工作室
某中学文学社发出一封信,邀请一位作家担任 A 顾问,用语准确得体的一项是: （ ）
A、 我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们 莫大的荣幸。 B、 您荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。 C、 我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬请务必应允。 D、 聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，特呈请柬， 敬请欣然赏光。
C、公路旁：“高高兴兴出门，平平安安回家。”
D、幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高 标准来要求。
大山工作室
晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地 步上舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时， 女主持人从容站起，神态自若地说了一句话， 场内立刻掌声四起。她说的那句话是：（ ）
3、问七八十岁的老人：“＿＿＿＿＿＿ ＿？”
大山工作室
注意点 二：
要注意说话对象的身份
大山工作室
情景再现
四大能人碰头
• 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是 厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个 是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一 次，村上一哥俩分家，请这四人去“说和”。 这四人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要 快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”赶车的接 过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车 后有辙的，别太出格就行。”裁缝说“我们办 事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行”。 船夫最后说：“咱们到那儿要看风使舵，实在 不行就来个顺水推舟。”
练习
小梅要向结婚的好友致贺，下列 题辞何者恰当？ （ C）
A、诗礼ห้องสมุดไป่ตู้家
C、凤凰于飞
B、三阳开泰
D、龟鹤遐龄
大山工作室
练习
家里来人告辞时，你应根据来者不同的身份说 送行的话。按括号中假设的情况，下边哪一句说得 不得体？（ C ）
某中学文学社发出一封信,邀请一位作家担任 A 顾问,用语准确得体的一项是: （ ）
A、 我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们 莫大的荣幸。 B、 您荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。 C、 我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬请务必应允。 D、 聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，特呈请柬， 敬请欣然赏光。
C、公路旁：“高高兴兴出门，平平安安回家。”
D、幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高 标准来要求。
大山工作室
晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地 步上舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时， 女主持人从容站起，神态自若地说了一句话， 场内立刻掌声四起。她说的那句话是：（ ）
3、问七八十岁的老人：“＿＿＿＿＿＿ ＿？”
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注意点 二：
要注意说话对象的身份
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情景再现
四大能人碰头
• 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是 厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个 是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一 次，村上一哥俩分家，请这四人去“说和”。 这四人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要 快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”赶车的接 过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车 后有辙的，别太出格就行。”裁缝说“我们办 事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行”。 船夫最后说：“咱们到那儿要看风使舵，实在 不行就来个顺水推舟。”
练习
小梅要向结婚的好友致贺，下列 题辞何者恰当？ （ C）
A、诗礼ห้องสมุดไป่ตู้家
C、凤凰于飞
B、三阳开泰
D、龟鹤遐龄
大山工作室
练习
家里来人告辞时，你应根据来者不同的身份说 送行的话。按括号中假设的情况，下边哪一句说得 不得体？（ C ）
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际》课件
点拨： 本题考查选材。华华的观点可以概括为“‘星期五’
是个聪明能干的人”，A项中讲“星期五”是个驾船能手， B项中讲“星期五”学习打谷很快，A、B项都可以说明 他的聪明能干。C项体现的是“星期五”对父亲的孝心， 与说明观点不符，因此选AB。
2. 下面是典典的读书感想。你认同他的观点吗？ 结合具体情节说明理由。 典典：我认为每个青少年，尤其是男孩子都应 该读读《鲁滨逊漂流记》这本书，因为鲁滨逊 身上所展现出的顽强毅力值得我们学习。
我：__示__例__：__我__认__同__他__的__观__点__。__鲁__滨__逊__流__落__荒__岛__，__却__并__未__ _气__馁__，___在__恶__劣__的__环__境__中__生___活__了__二__十__八__年__。__没___有__房__子__，__ _他__自__己___搭__建__；__没__有__食__物__，___他__尝__试__打__猎__、__种__麦___子__、__畜__养__ _山__羊__等__。__从__他__的__经__历__中___，__我__知__道__了__在__学__习__和__生__活__中__遇__到__ _困__难__时__，__不__能__悲__观__消__极___，__要__积__极__想__办__法__，__并__坚__持__不__懈__，__ _这__样__才__有__可__能__获__得__成__功__。_____________________________
话题二： 找菩提师祖学医
三打白骨精
哪些情节给你留下了 深刻印象？
真假美猴王
……
示例2：
让我印象最深的是三打白骨精 ，白骨精一心想吃唐僧肉，制造师 徒二人的种种误会，逼孙悟空到花 果山，当孙悟空得知师傅被抓的消 息，就立刻回去救唐僧。
《口语交际：请教》课件
交际示例
如果你是下面情境中的“我”，遇到了这个问 题，你会怎么向同学请教呢？
我经常丢三落四，上课了才发 现忘带作业本，出去春游又忘 记带水……
◇明确分工：同桌之间先确定好模拟的角色， 一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教 的人。
◇身临其境：根据自己所扮演的角色想一想， 在请教的过程中，“我”可能会怎么说。
《口语交际：请教》
交际指导
1 确定交际内容。 回忆生活中遇到的不好解决的问题，选择 一个作为交流的内容，想清楚哪些环节不 好解决，可以将其作为交流的重点。
2 确定请教对象。
同学 老师
爸爸妈妈 爷爷奶奶
专业人士
3 选择合适的时间请教，做到文明有礼貌。
请教时，要选择别人方便的时候，不能不 打招呼就请教别人。而且要有礼貌，多用 请、谢谢等礼貌用语，注意把需要请教的 问题说清楚。
我总是不知道怎么催别人还我的东西，不 知道怎么对别人开口，你有什么好办法吗？
我建议你先委婉地提醒小辉，不要直接强 硬的索要，这样会伤害你们的关系。
为何委婉的提醒呢？请你教教我好吗？
你可以这样说，小辉你好，我今天想踢足 球的时候发现你把我的足球借走了还没有 还，如果你玩好了，可以先还给我吗？
这里出现了一个新的过程——追问。当我们 不清楚该怎么做的时候，把自己的疑惑再次 向对方提出来或者和对方确认该怎么做，比 如：“具体应该怎么做呢？”或者“你说的 是不是这个意思？”这个过程就叫作追问。 及时追问能帮助我们更快更好地解决问题。
4 学会倾听。
别人讲话时要注意耐心倾听，不要随意打断 别人，眼睛要看着对方，让对方感到自己听 取建议的诚意。有疑问的地方要及时追问， 追问方式要合理、有礼貌。如“请问，你 （您）说的是这个意思吗”“你（您）可不 可以说得再具体些”等。
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