第二章 生命的物质基础 生物体中的化学元素(选学)

第2章第1节生物体中的化学元素（选学）

设计思路

通过初中的学习，学生已经初步了解了生命的结构基础——细胞，知道细胞是绝大多数生物的基本组成单位。但在微观层面，对生命的物质基础——组成生物体的化学元素和化合物这一知识，学生仍是陌生的。该知识的学习，对学生进一步了解“细胞的亚显微结构”、“生物体的物质转化和能量流动”以及“生物体生命活动的调节”等知识，有相当大的作用。有条件的学校可增加本部分教学内容，也可穿插在化合物、结构、物质转化和能量流动、调节等教学内容中教学。

二期课改的课程目标之一就是让学生养成科学思维的习惯，使学生具有较强的获取信息的能力，以及分析、处理和表达有关生命科学信息的能力。因此，在教学中，学生通过对人和玉米的主要化学元素组成的比较，可以得出结论，即组成玉米和人体的主要化学元素，在种类上基本相同；但不同生物，其体内的化学元素含量各不相同。而通过生物与非生物在元素组成的比较，学生又可认识到生物体内的主要化学元素，在自然界中都普遍存在，只有数量差异，不存在特殊的“生命元素”——揭示了生物与非生物在元素组成上既有差异性又有统一性。

同时，学生通过对植物的元素缺乏症图片的观察，以及教师提供的食谱的分析讨论，也可以了解生物体需要适量的化学元素。这也可以帮助学生逐步树立辩证唯物主义的自然观、科学观。

二、教学目标

1．知道生命的物质基础——组成生物体的化学元素和化合物。

2．通过比较人和玉米的主要化学元素组成的异同以及生物与非生物在元素组成上的异同，能逐步学会利用图表获取信息，并对信息进行分析和处理，从而了解生物与非生物在元素组成上的差异性和统一性。

3．知道主要的常量元素、微量元素和必需元素。

4．通过对植物的元素缺乏症图片的观察，以及对教师提供的食谱的分析讨论，学生能知道某些化学元素是生物体不可缺少的，但若摄入过量的话，同样会对生物体造成一定的危害，从而得出结论——生物体需要适量的化学元素。在这一学习过程，学生能初步建立辩证唯物主义的自然观、科学观。

三、重点和难点

重点：

1．化学元素是生物体生命活动的物质基础。

2．生物体需要适量的化学元素。

难点：

生物与非生物在元素组成上具有统一性和差异性。

四、教学准备

教学课件、“黄金搭档”广告片、水培植物四盆（正常、缺氮、缺磷、缺钾）——提前两到三周准备、食谱。