中学科技教育的实践与思考

中学科技教育的实践与思考
作者：叶永谦
来源：《都市家教·上半月》2014年第02期
【摘要】办学有特色，这是教育发展的需要。

以南安市侨光中学为例，积极探索、培育科技创新教育，从重视制度建设、队伍建设和硬件建设来实践科技教育的特色办学之路。

【关键词】科技教育；制度；队伍；硬件；建设
教育的本质是促进人的发展，人的成长方式多样性呼唤学校发展的多元化。

办好学校，使学校各有特色，这是教育发展的需要。

在党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的论述中，要求全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。

而要增强创新精神和实践能力，科技创新教育是有力的平台。

南安市侨光中学作为一所农村完中学校、一级达标及省文明学校，多年来，立足校情，积极培育科技教育特色，并取得了初步成绩：
（1）学校参加各级科技创新大赛成绩突出：2009年以来，先后荣获全国二等奖3个，省一等奖3个、二等奖7个、三等奖6个，泉州市一等奖12个、二等奖13个、三等奖21个。

获得第27届全国青少年科技创新大赛基层赛事优秀组织单位奖和第七、八、九届泉州市青少年科技创新大赛优秀组织奖等荣誉。

（2）学校建有泉州地区首个中学“青少年科学工作室”，在第九、十届福建省机器人竞赛中获得2枚银牌和4枚铜牌。

（3）学校在专利认证方面有所突破：有三个项目获得专利权，另有5个项目已得到申请确认。

（4）学校培养了一支优秀的科技教育教师队伍：三位老师参加全国科技创新大赛获得二等奖，两位老师被评为省科技创新大赛优秀科技辅导员，两位老师被评为泉州市青少年科技创新大赛优秀辅导教师。

（5）学校开展科技教育，拓宽了学生的知识界面，促进了学生的个性及综合能力的发展，学生科学素养明显提高，自主、合作、创新的科学技能得到了提高，科学态度和科学探究的精神不断树立。

由于在科技创新教育方面特色日益彰显，学校于2010年起学校先后被评为首批“福建省科技教育基地学校”、“福建省知识产权普及教育试点中学”、第五批泉州市青少年科技教育示范
校，南安市科技工作先进集体、南安市青少年科技教育先进单位。

2012年南安市特色学校现场会在我校召开。

反思学校科技教育特色创建过程，我们认为有以下几方面的工作经验值得借鉴：
一、创建科技教育特色必须重视制度建设
学校要创建科技教育特色，规划要先行。

在学校发展规划中把搞好科技教育工作、创建科技教育特色作为发展目标之一。

特别是在近期发展规划中制定更为具体的目标，做到年年有计划和总结，每次活动有具体方案，并邀请科技教育专家来校进行指导。

规划要围绕学校的现状进行分析，充分认识存在的优势、特点及问题与前瞻，确定学校科技教育工作重点。

一所学校的工作不仅体现在提升学校的声誉、提高教育教学质量上，还应与时俱进，体现改革与发展的新思路。

创建科技教育特色，应明确“创新精神”和“实践能力”两方面，把科技教育作为实施素质教育的突破口，把科技教育活动与新课程标准的实施有机结合起来，纳入学校的校本课程，为实施科技教育提供保证。

学校还把科技活动这一项重要内容列入教师业务考核中，把科技活动和教师评优、职称晋升等相挂钩。

制定科技教育奖励办法，对创建科技教育特色做出突出贡献的人员以及参加上级组织的科技创新大赛、机器人竞赛等获得优秀成绩的人员予以奖励。

二、创建科技教育特色必须重视队伍建设
1.科技教育工作需要有一支高素质、业务能力强的教师队伍
教师的科学素养直接影响到开展科技教育的效果，因此必须重视对科技辅导教师的培养。

首先要组织学习，提高认识，只有对科技教育的重要性有了足够的认识，才能产生提高自己素质的欲望。

学校成立了科协委员会，由分管的校级领导任科协主席、各相关处室中层干部及学科教研组长、骨干教师任科协委员。

校科协负责学校科技教育工作组织、开展。

学校还聘请科技教育专家作为科技教育的顾问或兼职副校长等，指导科技教育工作的开展。

除了在各种场合经常进行宣传教育外，通过聘请专家指导、外出学习、观摩大赛、成果展示等形式对科技辅导教师进行培养。

另外，学校建立了一支科技创新比赛评委队伍，从各科骨干教师中选出评委教师，并组织这些教师参加各种科技创新教育培训，观摩省、市科技创新大赛，了解并熟悉评审规则，从而不断提高评审水平。

2.科技教育工作需要培养一支科技活动学生队伍
学校每年组织新生科技教育通识培训。

由学校科协组织有关老师进行校本培训，并向学生征集科技创新点子，同时在各班设立科技委员，在学生会成立科技部。

由学生会科技部牵头，各班科技委员具体落实来开展科技活动，以保证学生参与的面较广。

学校还通过组织校园科技创新大赛、校园科普月、科技游园等活动提高学生参与科技活动的参与面，并激发其参与科技活动的积极性。

另外，针对参加科技创新大赛的学生进行专项培训。

学校科协组织有关老师对
向学生征集得到的科技点子进行评选，并将有价值的点子提升为科技创新项目再还给学生，作为学生参加科技创新大赛的项目。

三、创建科技教育特色必须重视硬件建设
1.充实理、化、生实验室仪器
学校每年对理、化、生实验室应及时更新设备、仪器，增添药品，从而保证理、化、生实验的正常开设，也为学生开展探究性学习提供可能。

可以组织理、化、生等学科教师开展学科兴趣小组活动，通过活动的开展培养学生的动手能力、创新意识、合作能力等。

2.配备功能教室
建设地理教室、历史教室及通用技术教室等功能教室并发挥其作用。

以地理为例，地理教室是专为地理教学而设计的特种教室，其中不仅备有模型、挂图、实物、标本等传统教学媒体，而且还配备投影器仪、计算机等现代化的电教媒体。

除了平时作为地理直观教学的场所，地理组还组织学生开展一些活动，如设计制作时区计算仪等一些教学用具、编绘挂图、采集制作标本等，从而为学生创造一个学习地理的很好空间，有力地培养了学生的地理科学意识和实践能力。

3.建设科学工作室
科学工作室一般由科普展品区、机器人工作区、机床工作区、探究实验区和作品展示区等组成。

其中：科普展品区主要是培养广大青少年“爱科学、学科学、用科学”的兴趣，从操作实践中加深对科学技术的认识；机床工作区则让学生动手动脑掌握科学原理，发挥工作室的校外科普教育功能；机器人工作区主要开展机器人教育，培养学生创新能力，以强化信息技术在学校中的应用为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，开展机器人教育的应用研究，为全面实施素质教育、培养创新性人才服务；探究实验区把传统的课程教育与先进的教具模型、先进的教学理念融为一体，形成“科学”、“快乐”、“思考”的完美教学体系，从而使辅导员在限定的时间课堂里向学生传达更丰富的信息，使原本“枯燥”的课程得以轻松愉快地完成；作品展示区展示学生的优秀作品。

工作室配有专门的辅导员队伍、志愿者队伍，每周安排固定时间向本校师生及周边社区开放。

我们深知：特色办学是学校根据自身实际，找到令自己卓越的领域，从优势项目到项目特色，从项目特色到学校特色，再从学校特色到特色学校，需要经过一个长期的教育创新过程。

为此，我们决心在今后的办学过程中继续努力，不断探索与实践，走出一条具有我校特色的办学之路。