《行道树》说课材料.doc
《行道树》说课稿3
《行道树》说课稿3
一、教材分析
《行道树》是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》七年级上册第二单元第七课《短文两篇》的第一篇。
第二单元继续第一单元的主题，学习有关人生的课文。
怎样才能获取更多更宝贵的生命体验是本文所要探讨的主旨。
行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。
本文篇幅短小，语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。
文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。
二、学情分析
七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，应该引导学生进行仔细品味。
但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。
这篇600 多字的小短文语言清新活泼，对于行道树默默奉献精神的领会应该不成问题，但是对于文中个别语句的理解仍然有一定的难度，所以对于文。
人教版七年级上册语文《行道树》说课稿
人教版七年级上册语文《行道树》说课稿各位评委，各位老师大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第7课《行道树》。
我将从教材及学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学程序等方面结合教学的十二环节进行说课。
一、教材分析（备）常说：吃透教材，才能灵活把握。
本文采用拟人手法，借行道树的自白，赞美了无私奉献者的崇高品质。
表达了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。
篇幅虽短小，但语言清新凝练，内涵丰富深刻，学习时，不仅能得到艺术的享受，更要引导学生从中得到对社会对人生的感悟。
学情分析（备）七年级的学生，虽有了一定的认知水平和人生体验，但由于社会阅历的欠缺，对这类哲理散文的感知却时常停留在表面，对文章的社会价值和思想内涵往往认识不足，因此我想通过这节课的学习，让学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得人生启迪。
二、教学目标根据教材和学生情况的综合分析，教学目标设定如下：知识和能力：有感情的朗读课文，感知内容，体会重点词句在具体语境中的含义。
过程和方法：通过自主、合作、探究的方式，理解行道树的象征意义。
情感态度与价值观：感受无私奉献者的崇高品质，探求生命的价值和意义。
情感教育是语文教学的重要目标之一，课标也指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
”因此教学重点是对主旨的感知和领悟，而学生对文章中重点语句的理解可能会有一定困难，我把它作为教学难点。
三、教法、学法和教学手段的运用目标明确，再加上方法得当，教学效果才会更加明显，整体上我设定的方法是：1圈点批注法：通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注养成读书动脑动笔的习惯。
2朗读感悟法：朗读是理解内容，感悟情感的重要方法。
要通过朗读、跳读、品读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。
3点拨探究法：本文内涵深刻，还有一些重点词句较难理解，学生在自主、合作、探究学习时，教师的点拨是很有必要的。
行道树 教案
行道树教案行道树教案一、教学目标1.了解行道树的定义和作用。
2.了解行道树的生长习性。
3.培养学生的爱护环境的意识和责任心。
4.培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学内容1.行道树的定义和作用。
2.行道树的生长习性。
3.学生观察和描述行道树的能力。
三、教学方法1.教师讲解相应的知识。
2.让学生观察和描述行道树。
四、教学过程1.引入：教师用图片或实物向学生展示行道树，然后询问学生对行道树的了解，并引导学生谈谈他们所见到的行道树的形状、颜色和高度等。
2.学习内容：（1）行道树的定义和作用：教师向学生讲解行道树是指种植在道路两侧或人行道旁边的树木，作为城市绿化的一部分，它们具有美化环境、净化空气、降低环境温度等作用。
（2）行道树的生长习性：教师让学生观察行道树的生长习性，如树木的生长周期、树木的根系和树木对环境的适应能力等，并向学生讲解相应的知识。
3.活动设计：让学生在校园或社区附近进行实地考察，观察并描述所见到的行道树。
学生可以观察行道树的形状、颜色、高度以及树木的生长环境等，并记录所见到的行道树的特点和问题。
4.小结：教师与学生一起总结本节课所学的内容，并再次强调行道树的作用和重要性，并鼓励学生爱护周围的环境，保护好行道树。
五、教学评价教师根据学生的观察和描述，评价他们的观察和表达能力，并给予相应的指导和鼓励。
六、板书设计行道树的定义和作用行道树的生长习性七、教学反思通过这堂课的教学，学生了解了行道树的定义和作用，并通过实地考察观察到了行道树的特点和问题。
同时，通过此次活动，培养了学生的观察、思考和表达能力，并增强了他们保护环境的意识和责任心。
但是在教学设计上，可以更好地引导学生为什么要保护行道树，激发他们的积极性。
《行道树》说课稿(实用三篇)
《行道树》说课稿(实用三篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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行道树教案
行道树教案教学目标：1.了解行道树的基本知识和重要价值；2.培养学生的环保意识和责任感；3.通过实地看树、感受树木的力量，培养学生对自然环境的珍视和保护意识。
教学重点：行道树的重要价值和保护行动。
教学难点：如何培养学生的环保意识和责任感。
教学准备：PPT、视频资料、图片资料、实地参观行道树的场地。
教学过程：一、导入（5分钟）教师给学生出示一张树木的图片，询问学生树木的重要价值和功用。
二、呈现（10分钟）通过PPT或者视频的形式，给学生展示行道树的基本知识、重要价值和被砍伐的现状。
三、讲解（15分钟）1.行道树是指种植在道路两侧的树木，它们能给我们带来以下的价值：a.吸收废气和粉尘：树木可以吸收噪音和空气中的有害物质，改善空气质量。
b.防风、隔热：行道树可以阻挡风沙，减少空气流动，降低气温。
c.美化环境：行道树可以增加城市绿化面积，改善城市景观。
d.提供休憩的场所：行道树下可以提供遮阳、休息的地方。
2.然而，由于城市化进程的加快和人们的不良习惯，行道树常常面临被砍伐和破坏的风险，这对于城市的生态环境和人们的健康带来了很大的威胁。
3.为了保护行道树，我们每个人都要树起保护树木的意识，从小事做起，如不乱扔垃圾、不在树上涂画等。
四、活动讨论（15分钟）1.请学生分组讨论，列出至少三个自己可以做到的保护树木的方法。
2.每个小组派一名代表向全班汇报并分享自己的想法和行动计划。
五、实地参观（30分钟）带领学生来到学校附近的街道或者公园，实地观察和感受行道树的存在和价值。
六、总结（5分钟）让学生回到教室，共同总结行道树的重要价值和保护行动。
七、作业布置（5分钟）要求学生回家观察自家附近的行道树，并写一篇关于行道树的作文，表达自己对行道树的认识和保护行动的决心。
教学反思：通过实地参观的方式，让学生亲身感受和触摸行道树的存在，更容易引起学生的兴趣和注意力，增强他们的保护意识和责任感。
同时，学生通过小组讨论和分享，培养了他们的合作和表达能力。
行道树教学文档
行道树说课稿说课人：老庄初中周美红2009.11一、教材简析《行道树》是人教版七年级第二单元第七课的一篇文章。
本文通过《行道树》的自述，对自己的身份和生活环境进行的阐述，重点叙写了行树道的作用：以制造清新而自豪。
最后表达自己的忧乐心情。
这篇文章的最大特点是：（1）独特的叙事方式，采用了拟人的手法，以第一人称让行树道自己来叙说、展示。
（2）通过对比的手法，首先将自己的生活地点与同伴对比，突出自己生活环境的污浊，其次将城市夜晚的喧哗、热闹与自己的寂寞、苦熬相比较，说明自己在艰难中坚守信念、奉献于人类。
二、教学目标、重难点说明教材无论是独特的表达方式，还是课文内容的内涵，以及具体语句的斟酌，都是值得学习、借鉴和探讨的，然而课只有四十分钟，注定要有所取舍，注定要有所侧重。
学习散文，不仅能得到艺术的享受，更应该从中得到对社会、自然、人生的感悟、鉴于以上的理解，我制定以下教学目标：1、知识与技能目标：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨，通过阅读提高审美情趣。
2、过程与方法目标：继续学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。
3、情感、态度、价值观目标：感受无私奉献者的崇高品格，以此鞭策自己实现人生价值。
这三个目标也是本节课的重点，其中如何调动学生对文章的重点语句的理解是难点。
三、教法、学法说明：基于教学目标的制定和重难点的提出、结合《新课标》理念，我采用阅读感悟、点拨讨论、梳理启迪的教学和学习方式努力使课堂开放、民主而有活力，尽可能多的体现学生是学习的主体，尽可能多的体现教师是学生的主导。
四、教学过程设计：一、激情导入，激发兴趣开头我是这样设计的，我们生活的这个美妙的大世界创造了万物，每种事物的存在都有它各自的骄傲，例如：风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉，鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔，花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩，请大家说一说：树的骄傲是什么？假如你是一棵树，你愿意生长在哪里？（在学生讨论交流后指出：有一种树，它生长在马路的两旁，伫立在城市的烟尘里，人们称之为行道树。
《行道树》说课材料.doc
《行道树》说课材料【教材分析】《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。
行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。
本文篇幅短小，语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。
文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。
【教学理念】１、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、审美体验的重要途径、通过阅读《行道树》，我们知道，神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。
这就是说，行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的。
这，就是人生课堂上的选择。
理想与信念，既然要有所为，就要有所不为。
因此，学习本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。
熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。
２、主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思，拓展思维空间，提高阅读质量、鉴于七年级学生已经学习了课程标准下的新教材，对自主、合作、探究的学习方式已经有了一定的理解，因此，我的设想是强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程，开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。
鼓励学生联系自己的人生体验联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。
【学情分析】七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之。
但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。
【教学设计】〖教学目标〗１、知识与技能：有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。
２、过程与方法：自主、合作、探究。
３、情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，以此鞭策自己实现人生的价值。
《行道树》说课稿5篇
《行道树》说课稿5篇《行道树》说课稿1一、教材内容和特点：《行道树》是台湾女作家张晓风关注自然，礼赞生命系列散文中的代表性作品。
课文作者用拟人的手法，用平实而富有感情的语言，道尽了行道树真实而坦诚的心路历程。
行道树为城市制造清新，献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。
可以看出，教材编者是想通过本文有意识地引导学生认识自己作为社会人的职责和使命，认识作为个体生命的人的价值，着眼于学生心灵世界的感染熏陶。
因而，借助这篇课文，让学生上一堂文学课，上一堂人生体验课，引发学生对人生对生命的新鲜感受和深刻体验，树立正确的理想信念，有着重大的意义。
二、教学目标：1、精心品味语言，思考人生哲理。
2、培养合作学习及探究生成问题的能力。
3、感悟行道树象征的奉献精神。
三、教学重点：在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。
四、教学难点：引导学生把握主旨，学习奉献精神，培养奉献意识。
五、教学方法：情境创设法、朗读感悟法、探究法从教法及学法设计上看，这节课着重从以下几个方面贯穿新课程标准的理念。
1、重视语文的熏陶感染作用，注重学生情感、态度、价值观的正确导向。
新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”而阅读本文，就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人应该怀着怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。
在教学中，我准备采用阅读感悟，点拨探究等教学方式，运用多媒体等教学手段，让学生把自己的生活体验和对文本的阅读理解结合起来，在潜移默化和熏陶感染中形成正确的价值观和积极的人生态度。
2、努力引导学生形成自主、合作、探究的学习方式，学生刚刚进入七年级，对这种新型的学习方式已经有了初步的理解，在教学中，我将尽可能多的引导、组织学生逐步学会质疑，逐步学会探究，强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程，开掘学生探索研究的深度，在师生的共同探究和讨论中感受行道树作为奉献者的崇高品格，突破教学难点。
行道树说课1
读一读，想一想
“立在城市的飞尘里， 我们是一列忧愁而又快乐 的树。” “行道树忧愁什么？ 又为什么快乐？”
合作探究：
“神圣的事业总是痛苦的， 但是，也惟有这种痛苦能把深沉 给予我们。”
1、何谓“神圣的事业”？为什么行道 树的事业是神圣的？ 2、行道树承受了哪些痛苦？ 3、“深沉”的含义是什么？ 4、神圣的事业就是痛苦的，毫无幸福 可言吗？
仿写： 赞美你，行道树， 你让城市变得清新。 请小组每一位同学各自从生活中 选定一个对象，可以是自然界中的一 山一石、一草一木，也可以是我们身 边的某一种人，某一种职业，仿照例 子写一句话，然后将小组内各成员的 作品合并成一首小诗，最后全班交流。
1、假设你是自然中的某一处景物： 古桥、山泉、小溪、铺路石、露珠……， 你与游人互诉心声，你将会说什么呢？ （最少三句） 例：古桥说：“当我把人和车渡过 彼岸，我在沉重中感受到快乐！” （山泉、小溪……）说：＿＿＿＿＿ 2、结合课本P34的两则资料，写一 篇读后随笔。
谢 谢！
乞丐与露珠 一个乞丐很早上路了。当他把米袋从左手换 右手，正要吹一下手上灰尘时，一颗大而晶莹的 露珠掉到了他的掌心。 乞丐看了一会儿，把手掌递到唇边，对露珠 说：“你知道我将干什么呢？” “你将把我吞下去。” “看来你比我更可怜，生命是操纵在别人手 中。” “你错了，我还不懂什么叫可怜。我曾滋润 过一朵很大的丁香花蕾，并让它美丽地开放。现 在我将滋润另一个生命，这是我最大的快乐和幸 运，我此生无悔了。”乞丐一下子停住了脚步。
教学重点：对文章主旨 的感知和领悟。 教学难点：对文章中重 点语句的理解。
Байду номын сангаас
说 教
法
1、情景创设法
2、朗读感悟法
3、点拨探究法 4、对话互动法
《行道树》说课材料(合集6篇)
《行道树》说课材料〔合集6篇〕篇1：行道树行道树，一个特殊而又普通的名字。
它栽在人行道两旁，因此而得名。
行道树平凡却又伟大。
人们总认为行道树不过是路边的装饰罢了，但其实它为人类做出了宏大奉献。
为什么这么说呢？因为假如行道树不愿为我们分担一定的痛苦，路上的汽车那锋利的喇叭声，对我们耳朵的影响将会非常大。
假如行道树不甘于让它的孩子们替我们挡去浮尘，我们奔波在城市的飞尘中，皮肤上必定会有厚厚的灰。
假如行道树不默默地为我们工作，清晨翻开窗儿，我们将不能呼吸到新颖的空气。
尽管这样，人们却无情地砍掉行道树的枝干，无情地撇下行道树的树枝，无情的摘掉行道树的树叶。
但是行道树默默承受痛苦，照旧无怨无悔的立在城市的飞尘里。
篇2：行道树不管走到哪里，都可以看到它们，它们住在道路两旁的泥土中，每天迎接朝阳，也送走夕阳。
它们就是行道树。
我是偶尔发现它的。
我正走在道上，突然，一阵急促的汽笛声传来，紧接着到来的是令人窒息的烟尘。
我厌烦地抬起头，看见一棵树在烟雾中抖动，那是一棵如一把巨伞的树，撑开的巨伞下有一根粗壮的柄。
又像是一把火炬，上面燃烧着宏大的绿色火焰。
烟尘之后，四周静了下来，我走上前去，感到一阵清新扑面而来，仿佛这清新也是浅绿色的，闭上眼，感觉是在一座宏大的，美丽的绿色大殿门口，而我身边环绕着几丝淡绿色的雾。
走近一看，是一棵梧桐树，那盘虬卧龙的枝干，那茂密的树叶构成了这把天然的巨伞，我站在伞下，竟感到了一丝舒适，闭上眼，好似这世上只剩下了我和树。
抬头向上看，只见微风将一片片和巴掌形似的叶片吹动，一个个巴掌像是在慈母的摇篮里，非常惬意的摇摆，好似在和我打招呼，我伸出手，想和它握握手，可我刚接触到它时，我的手像触电一样收了回来——它的手上竟满是灰尘！向下看，粗壮的枝干上满是裂痕，一道又一道，一根又一根。
这是岁月的痕迹，是成长的代价，是奉献的证明！是啊，它本应该在森林里与凉风作伴，和白云打闹，可是他为了理想来到了这里，每天与烟尘作伴，困难地成长着——这就是追求！为了理想可以不顾一切。
《行道树》说课稿
《行道树》说课稿一、说教材《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。
《行道树》是台湾著名散文家张晓风关注自然、礼赞生命系列散文中的代表性作品。
本单元的训练重点就是“熟读课文，要联系自己的人生体验深入思考，反复咀嚼，领会课文深沉的意味”。
因此，本文的教学应以“个性化阅读”和“合作探究式的阅读”为主线，引导学生关注自然，来实现学生对人生信念的感悟。
二、说教学理念新教材对学生的阅读强调“对课文的内容和表述有自己的心得，能够提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题”。
阅读教学是全面提高学生语文素养的重要途径。
依据此理念，这节课以“读”为主线，让学生与文本进行对话，注重个性化阅读，注重个人的感悟与体验。
通过教师有效的引导，引导学生从文本走出，走进自己的生活，直击学生的心灵。
三、说学情七年级学生经过六年的学习已有一定的认知水平和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。
因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、说教法（1）情景创设法（2）朗读感悟法（3）对话互动法五、说教学目标（1）知识与技能:有感情的朗读,感知课文内容,品味关键语句，领悟文章主旨。
（2）过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
（3）情感、态度、价值观: 体会文章的情感，感受奉献者的崇高品格,以此鞭策自己实现人生的价值。
六、说重难点重点：掌握朗读——品读——速读——扩读——说读的方法。
感悟文章主旨。
难点：深入理解重点语句的内涵，理解奉献者形象。
七、说学法指导（1）圈点批注法（2）探究阅读法八、教学手段：电脑多媒体九、说教学设计1、导入：由树木对话设置情境导入新课。
《行道树》说课材料
行道树一、引入大家好，今天我给大家带来的主题是《行道树》。
行道树，顾名思义就是种在道路两旁的树木。
站在行道树下，你可以感受到沁人心脾的清新空气和自然的美好环境。
行道树虽然不起眼，却承担着防止植被覆盖、增强风沙土壤固结力、减少路面温度等重要的功能，并给人们带来了美丽和幸福。
今天，我来给大家分享关于行道树的知识。
二、分类行道树按照生态位的不同，可以分为乔木和灌木两类。
•乔木：常见的行道树乔木品种包括：槐树、刺槐、国槐、法桐等。
这些乔木品种高大挺拔、广泛分布，是街道两侧林荫绿化带的重要树种之一；•灌木：常见的灌木品种包括：杨梅花、金叶垂榆、显脉珙桐等。
虽然个头较小，但在绿化方面扮演着不可或缺的角色，越来越多地应用于城市绿化道路两侧的绿化带、花坛等。
三、选种从选种的角度来说，街道两侧行道树的选种必须站在“适用性、绿化效果和生态适应性”等多角度来进行综合判断。
主要考虑以下几个方面：1.空气污染街道两侧的行道树首当其冲的面临的威胁是大气污染，无论是红色污染还是蓝白领污染，都对行道树的成长和安全造成极大的威胁。
为了适应即将到来的恶劣气象，我们选择树种时，首先需要考虑其对于气体浓度、空气质量的适应性能力。
2.防风固土行道树的第二项重要功能是防风固土、保水保土。
城市缺乏自然生态的复合区域，地面覆盖率高、植被覆盖率低，城市空气干燥，土地流失速度加快，因此需要选取一些防风固土、保水保土、具有宽大树冠等典型特性的树种作为主要选择。
3.花果飘香行道树的第三项功能是花美，香味浓郁的花儿吸引季节性的草食性动物前来，而小小的果实往往也可以成为某些食性动物的美食。
所以，选择一些花果飘香、能增加行道树观赏性的树种，也是非常重要的。
四、管理行道树的管理是远远不止植树一步的，后期养护操作也是保证其健康成长的必要条件。
1.生长调控在行道树生长的过程中，我们也需要对其进行适当的生长调控。
这其中包括对树姿成型、修剪和枝干疏松加强等等。
对于街道两侧，生长调控还包括适当处理挤占行人道和道路的枝干、树冠、砍去位置不当的根系等等。
2024行道树说课稿范文
2024行道树说课稿范文一、说教材1、《行道树》是人教版小学五年级下册第二单元的内容。
它是在学生已经学习了植物和生活常识等相关知识的基础上进行教学的，是小学自然科学领域中的重要知识点，也是培养学生环保意识的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解行道树的种类和功能，并能正确识别。
②能力目标：培养学生观察、分类和归纳总结的能力。
③情感目标：培养学生的环保意识和珍惜树木的情感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解行道树的种类和功能，并能正确识别。
难点是：培养学生观察、分类和归纳总结的能力。
二、说教法学法以学生为主体的教学方法能激发学生的学习兴趣和积极性，因此，本节课我采用的教法是：情境导入法，讨论合作法。
学法是：观察归纳法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些有关行道树的图片、视频和真实的树叶样本，以便学生更好地观察和理解行道树的特点和种类。
四、说教学过程环节一、情境导入，调动学生的背景知识。
我会通过一段视频展示城市里的行道树景观，引起学生对行道树的兴趣和好奇心。
然后我会让学生谈谈自己所见过的行道树，以及行道树在城市中的作用。
环节二、讨论合作，引导学生观察和归纳。
我将展示一些行道树的图片，让学生观察树叶、树干和树冠的特点，并让学生分组合作，将观察到的特点进行分类和归纳。
学生可以用自己的话语表达出不同种类的行道树的特点和功能。
环节三、实践操作，加深学生对行道树的认识。
我将给每个学生一片真实的树叶样本，让他们仔细观察叶片的形状、边缘和颜色等特点，并用手画出叶片的轮廓。
然后，我会让学生用找到的树叶样本和图片进行对比，尝试识别出树叶的种类。
环节四、合作讨论，总结行道树的种类和功能。
学生通过观察和实践操作，已经对行道树有了一定的了解。
我将组织学生进行合作讨论，让他们根据自己的观察和识别结果，总结出行道树的种类和功能，并用简单的语言进行表达。
最新行道树说课稿
行道树说课稿各位评委，各位老师大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第7课《行道树》。
我将从教材及学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学程序等方面结合教学的十二环节进行说课。
一、教材分析（备）常说：吃透教材，才能灵活把握。
本文采用拟人手法，借行道树的自白，赞美了无私奉献者的崇高品质。
表达了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。
篇幅虽短小，但语言清新凝练，内涵丰富深刻，学习时，不仅能得到艺术的享受，更要引导学生从中得到对社会对人生的感悟。
学情分析（备）七年级的学生，虽有了一定的认知水平和人生体验，但由于社会阅历的欠缺，对这类哲理散文的感知却时常停留在表面，对文章的社会价值和思想内涵往往认识不足，因此我想通过这节课的学习，让学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得人生启迪。
二、教学目标根据教材和学生情况的综合分析，教学目标设定如下：知识和能力：有感情的朗读课文，感知内容，体会重点词句在具体语境中的含义。
过程和方法：通过自主、合作、探究的方式，理解行道树的象征意义。
情感态度与价值观：感受无私奉献者的崇高品质，探求生命的价值和意义。
情感教育是语文教学的重要目标之一，课标也指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
”因此教学重点是对主旨的感知和领悟，而学生对文章中重点语句的理解可能会有一定困难，我把它作为教学难点。
三、教法、学法和教学手段的运用目标明确，再加上方法得当，教学效果才会更加明显，整体上我设定的方法是：1圈点批注法：通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注养成读书动脑动笔的习惯。
2朗读感悟法：朗读是理解内容，感悟情感的重要方法。
要通过朗读、跳读、品读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。
3点拨探究法：本文内涵深刻，还有一些重点词句较难理解，学生在自主、合作、探究学习时，教师的点拨是很有必要的。
人教版七年级语文上册《行道树》的说课稿
人教版七年级语文上册《行道树》的说课稿??各位领导、老师：???? 大家好！??很高兴能参加今天的说课活动，我说课的课题是《行道树》。
我准备从以下几个方面来进行说明：??一、教材简析?? 《行道树》是第7课的一篇文章，第2单元，第1卷，第7级中文，人民教育版。
通过《路边树》自述，阐述了路边树自身的身份和生存环境，并着重阐述了路边树的功能：以新鲜为荣。
最后，表达你的悲伤和幸福。
??这篇文章的最大特点是：1、独特的叙事方式，采用了拟人的手法，以第一人称让行树道自己来叙说、展示。
2、通过对比的手法，首先将自己的生活地点与同伴对比，突出自己生活环境的污浊，其次将城市夜晚的喧哗、热闹与自己的寂寞、苦熬相比较，说明自己在艰难中坚守信念、奉献于人类。
??二、学情分析?? 7年级是从7年级到9年级这段时间的开始。
经过六年的学习，学生们有了一定的认知水平和生活经历。
他们对一切都有新鲜感和期待，但他们只生活在表面上，难以深入。
在中国学科中，它只满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。
因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
?? 可以说，本文无论是一种独特的表达方式，还是一种深刻的思想内涵，以及对具体句子的思考，都是值得学习、借鉴和探讨的。
然而，课程只有45分钟，在确定教学目标和教学难点时必须有选择。
七年级学生往往对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。
学习散文不仅可以欣赏艺术，还可以了解社会、自然和生活。
??鉴于以上理解，我制定了以下教学目标：??三、教学目标?? 1.知识和技能目标：带着情感阅读课文，感知课文内容，理解文章主题，通过阅读提高审美兴趣。
??2、过程与方法目标：继续学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。
?? 3.情感态度、价值观和目标：感受无私奉献者的高尚品质，促使自己实现生命的价值。
《行道树》说课
作业：
如果你喜欢朗诵：汪国真《雨的随想》，李文忠《摆渡老人》 如果你喜欢写作：选择一个对象，写出你对它的生命感悟
七、说板书设计
7、行道树
张晓风 第一课时： 堕落——坠落 缀 熬 忧愁
尘市
快乐
朝阳
悲凉
清新
第二课时：
忧愁
神圣
快乐
深沉的幸福
承担 坚守 平衡
பைடு நூலகம்
对比：两种截然不同的生活环境 第一人称，拟人：全篇自白
首尾呼应：第一段与尾段，两相呼应却又同中有异
（六）总结（5分钟）
作者的叙述方式及课文内蕴： 赋予——对生命价值的思索与感悟
（七）拓展延伸及作业布置（10分钟）
拓展：朗诵三毛《北飞的候鸟》 如果有来生，要做一棵树 一半在尘土里安详 一半洒落阴凉 如果有来生 飞越永恒 东方有火红的希望 向西逐退残阳 站成永恒，没有悲欢的姿势 一半在风里飞扬 一半沐浴阳光 要做一只鸟 没有迷途的苦恼 南方有温暖的巢穴 向北唤醒芬芳
三、说教学重难点
教学重点
：掌握本课生字词及其音义；理解行道
树的形象
教学难点
：熟读课文，品味语言文字的表里之意；
分析文章写作手法（如对比，拟人，呼应等）
四、说教法
朗读法 多次朗读——熟悉
合作探究法 引导法
共享共学
五、说学法
自主探究法 联想法
综合想象
六、说教学程序
第一课时（45分钟）
1、行道树“忧愁而又快乐”各自表现在？（20分 钟）
《行道树》教案
行道树教案一、教学目标1.了解行道树的特点和功能。
2.能够正确选择和种植行道树。
3.能够认识到行道树的重要作用，并且有保护行道树的意识。
二、教学内容1.行道树的定义、特点和功能。
2.行道树的分类和选择方法。
3.行道树的栽植技术和护理方法。
4.行道树的保护意识。
三、教学重点1.行道树的特点和功能。
2.行道树的栽植技术和护理方法。
四、教学难点1.行道树的分类和选择方法。
2.行道树的保护意识。
五、教学方法1.图像教学法。
通过展示行道树的照片、分类图，让学生看到不同种类的行道树的形态、外观、花色、树形等特点，了解每种行道树的适应范围和发展特点。
2.指导式教学法。
让学生亲自动手，实践栽植、施肥、修剪等操作，让学生感受到行道树生长的过程，深入了解到行道树的栽培技术和护理方法。
3.互动式教学法。
通过课堂互动、小组讨论等方式，激发学生的思考和探索，让学生认识到行道树的重要作用和保护的必要性。
六、教学过程设计1.介绍行道树的定义、特点和功能。
（20分钟）•行道树是指沿街种植的树木，有美化环境、净化空气、遮阳、调节气候、降低噪音等多种功能。
•行道树的特点是便于观察、保养和管理，对城市生态环境有重要影响。
2.讲解行道树的分类和选择方法。
（30分钟）•行道树的种类有阔叶树、针叶树、乔木、灌木等，选择时应根据地理环境、气候条件和景观设计要求等多个因素进行权衡。
•行道树的选择方法包括了解行道树的形态、观赏性、适应性和生长速度等方面。
3.演示行道树的栽植技术和护理方法。
（40分钟）•行道树的栽植方法包括:挖坑、掺肥、埋土、浇水和压土等步骤。
要注意合理安排树的排序，避免影响行人行驶。
•行道树的护理方法包括：定期浇水、除草、修剪、施肥、喷雾农药等，确保树木健康生长。
4.强调行道树的保护意识。
（20分钟）•行道树是城市生态环境建设的重要元素，要加强保护意识，减少行人误伤和恶意伐树行为。
•呼吁公众积极参与到城市行道树的养护中，共同创造优美的城市生态环境。
年级语文《行道树》说课稿模板
年级语文《行道树》说课稿模板一、教学背景本节课是针对初中一年级学生进行语文教学，教学内容为课文《行道树》的学习和阅读，为培养学生的阅读能力和阅读理解能力，同时使学生了解和掌握寓意丰富的课文。
二、教学目标1.知识目标1.学生能够了解《行道树》的故事情节和主题思想；2.学生能够把握课文语言特点，掌握一定的课文阅读技巧；3.学生能够运用所学知识，进行小组或个人阅读理解练习。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，在课堂训练中，让学生感受到阅读的快乐；2.增强学生的阅读理解能力，即在阅读过程中，从字、句、段等多个层面来理解课文。
3.情感目标1.培养学生正确的价值观和道德风范，了解生命的宝贵和珍惜生命；2.增强学生的感性认识和阅读体验，受到文学的熏陶和感召。
三、教学重点1.学生能够了解和掌握《行道树》的故事情节和主题思想；2.学生能够掌握课文的语言特点，进行较为深入的阅读。
四、教学难点1.学生能否掌握《行道树》寓意丰富的故事情节和主题思想；2.学生能否领悟并应用所学知识，进行个人或小组阅读理解。
五、课时安排本课程共分两个课时，每个课时为 45 分钟。
具体课程安排如下：1.第一课时（45 分钟）：讲解故事情节和主题思想；2.第二课时（45 分钟）：进行阅读拓展和阅读理解练习。
六、教学方法本课程采用教师讲授和学生互动的方式，以小组活动为主，培养学生的阅读和表达能力，特别是团队合作精神和批判性思维能力。
具体教学方法如下：1.导入（5 分钟）有关生命和珍惜生命的名言警句，如“生命不息，奋斗不止”等进行铺陈，培养学生的感性认识。
2.讲述故事情节（30 分钟）通过师生互动，讲述《行道树》的故事情节，引导学生认真思考和分析主题思想，引导学生思考人生和价值观。
3.学生阅读小组活动（30 分钟）学生以小组为单位，自主阅读课文，进行讨论，提出对课文的看法、感悟和反思；学生进行小组展示汇报，师生互动交流。
4.个人阅读理解练习（20 分钟）学生个人进行阅读理解练习，进行字、句和段落层面的阅读理解和运用。
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《行道树》说课材料四十九中学马莅尔一、教材分析《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。
行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。
本文篇幅短小,语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲,以苦为乐。
文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼,就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。
二、教学理念1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、审美体验的重要途径.通过阅读《行道树》，我们知道，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。
”这就是说，行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的。
这,就是人生课堂上的选择。
理想与信念，既然要有所为，就要有所不为。
因此，学习本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。
熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。
2主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思，拓展思维空间，提高阅读质量.鉴于七年级学生已经学习了课程标准下的新教材，对自主、合作、探究的学习方式已经有了一定的理解，因此，我的设想是强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程,开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。
鼓励学生联系自己的人生体验联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。
三、学情分析七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之。
但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。
四、教学设计（一）教学目标知识与技能:有感情的朗读,感知课文内容,领悟文章主旨.过程与方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观:感受奉献者的崇高品格,以此鞭策自己实现人生的价值.（二）教学关键重点:培养朗读能力,感悟文章主旨难点：深入理解重点语句的内涵亮点：激发想象,仿写名句（三）教学手段电脑多媒体教者马莅尔单位哈市49中学课题行道树教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨过程和方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，激励自我实现人生的价值教学关键重点：培养朗读能力、感悟文章主旨难点：深入理解重点语句的内涵亮点：激发想象、仿写名句教学过程教学程序导入：情境导入、激发兴趣；教师展示图画、板书课题、展标；学生赏画、读标、入境自主学习：1段读课文、整体感知；教师明确朗读要求，提出问题，组织交流；学生带着问题朗读，积累词语、感知内容2自由朗读、圈点勾画自己喜欢的语句或语段；教师指点朗读不当之处，激励性评价学生自由朗读自主学习3说明喜欢的理由，并朗读相应的语段；教师恰当鼓励、适时点评，为学生朗读配乐；学生解说，朗读合作探究：合作学习、交流发现疑难问题，探讨研究；教师说明要求、巡回指导、组织合作与探究学生小组合作、品析关键语句或语段，质疑互答，感悟拓展延伸：1学习文章写法，选取语句或语段、仿写；教师巡回指导；学生选句或段，仿写2自我演读；教师倾听，点评；学生朗读或听读总结反思：请用简炼的语言总结你学习本文后的感受；教师倾听学生小结，并总结，听歌感受奉献者精神；学生小结，听歌，感受行道树精神板书设计：行道树张晓风抖不落的烟尘，夜晚苦熬奉献者{ } 奉献精神制造清新，献出浓阴四十九中学马莅尔一、教材分析《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。
行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。
本文篇幅短小,语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲,以苦为乐。
文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼,就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。
二、教学理念1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、审美体验的重要途径.通过阅读《行道树》，我们知道，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。
”这就是说，行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的。
这,就是人生课堂上的选择。
理想与信念，既然要有所为，就要有所不为。
因此，学习本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。
熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。
2主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思，拓展思维空间，提高阅读质量.鉴于七年级学生已经学习了课程标准下的新教材，对自主、合作、探究的学习方式已经有了一定的理解，因此，我的设想是强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程,开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。
鼓励学生联系自己的人生体验联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。
三、学情分析七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之。
但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。
四、教学设计（一）教学目标知识与技能:有感情的朗读,感知课文内容,领悟文章主旨.过程与方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观:感受奉献者的崇高品格,以此鞭策自己实现人生的价值.（二）教学关键重点:培养朗读能力,感悟文章主旨难点：深入理解重点语句的内涵亮点：激发想象,仿写名句（三）教学手段电脑多媒体教者马莅尔单位哈市49中学课题行道树教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨过程和方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，激励自我实现人生的价值教学关键重点：培养朗读能力、感悟文章主旨难点：深入理解重点语句的内涵亮点：激发想象、仿写名句教学过程教学程序导入：情境导入、激发兴趣；教师展示图画、板书课题、展标；学生赏画、读标、入境自主学习：1段读课文、整体感知；教师明确朗读要求，提出问题，组织交流；学生带着问题朗读，积累词语、感知内容2自由朗读、圈点勾画自己喜欢的语句或语段；教师指点朗读不当之处，激励性评价学生自由朗读自主学习3说明喜欢的理由，并朗读相应的语段；教师恰当鼓励、适时点评，为学生朗读配乐；学生解说，朗读合作探究：合作学习、交流发现疑难问题，探讨研究；教师说明要求、巡回指导、组织合作与探究学生小组合作、品析关键语句或语段，质疑互答，感悟拓展延伸：1学习文章写法，选取语句或语段、仿写；教师巡回指导；学生选句或段，仿写2自我演读；教师倾听，点评；学生朗读或听读总结反思：请用简炼的语言总结你学习本文后的感受；教师倾听学生小结，并总结，听歌感受奉献者精神；学生小结，听歌，感受行道树精神板书设计：行道树张晓风抖不落的烟尘，夜晚苦熬奉献者{ } 奉献精神制造清新，献出浓阴四十九中学马莅尔一、教材分析《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。
行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。
本文篇幅短小,语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲,以苦为乐。
文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼,就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。
二、教学理念1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、审美体验的重要途径.通过阅读《行道树》，我们知道，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。
”这就是说，行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的。
这,就是人生课堂上的选择。
理想与信念，既然要有所为，就要有所不为。
因此，学习本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。
熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。
2主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思，拓展思维空间，提高阅读质量.鉴于七年级学生已经学习了课程标准下的新教材，对自主、合作、探究的学习方式已经有了一定的理解，因此，我的设想是强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程,开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。
鼓励学生联系自己的人生体验联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。
三、学情分析七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之。
但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。
四、教学设计（一）教学目标知识与技能:有感情的朗读,感知课文内容,领悟文章主旨.过程与方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观:感受奉献者的崇高品格,以此鞭策自己实现人生的价值.（二）教学关键重点:培养朗读能力,感悟文章主旨难点：深入理解重点语句的内涵亮点：激发想象,仿写名句（三）教学手段电脑多媒体教者马莅尔单位哈市49中学课题行道树教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨过程和方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，激励自我实现人生的价值教学关键重点：培养朗读能力、感悟文章主旨难点：深入理解重点语句的内涵亮点：激发想象、仿写名句教学过程教学程序导入：情境导入、激发兴趣；教师展示图画、板书课题、展标；学生赏画、读标、入境自主学习：1段读课文、整体感知；教师明确朗读要求，提出问题，组织交流；学生带着问题朗读，积累词语、感知内容2自由朗读、圈点勾画自己喜欢的语句或语段；教师指点朗读不当之处，激励性评价学生自由朗读自主学习3说明喜欢的理由，并朗读相应的语段；教师恰当鼓励、适时点评，为学生朗读配乐；学生解说，朗读合作探究：合作学习、交流发现疑难问题，探讨研究；教师说明要求、巡回指导、组织合作与探究学生小组合作、品析关键语句或语段，质疑互答，感悟拓展延伸：1学习文章写法，选取语句或语段、仿写；教师巡回指导；学生选句或段，仿写2自我演读；教师倾听，点评；学生朗读或听读总结反思：请用简炼的语言总结你学习本文后的感受；教师倾听学生小结，并总结，听歌感受奉献者精神；学生小结，听歌，感受行道树精神板书设计：行道树张晓风抖不落的烟尘，夜晚苦熬奉献者{ } 奉献精神制造清新，献出浓阴四十九中学马莅尔一、教材分析《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。