翻越远方的大山教案
《翻越远方的大山》教案
《翻越远方的大山》教案一、教学目标：1. 让学生理解故事《翻越远方的大山》的主题和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会从故事中汲取勇气和坚持的力量，树立克服困难的信心。
二、教学内容：1. 故事《翻越远方的大山》的内容简介。
2. 故事中的生词和难点解析。
3. 故事的主题和寓意分析。
三、教学重点与难点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 故事中的生词和短语的理解和运用。
3. 从故事中汲取勇气和坚持的力量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事的内容和寓意。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中获得启示。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍故事《翻越远方的大山》。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
3. 讲解故事中的生词和难点，帮助学生更好地理解故事。
4. 引导学生分析故事的主题和寓意，讨论故事给我们的启示。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和感悟。
2. 评估学生在讨论中的表现，检验他们能否运用故事中的寓意来分析实际问题。
3. 批改学生作业，检查他们对故事启示的领悟和运用能力。
七、教学资源：1. 故事《翻越远方的大山》的文本。
2. 生词和难点的解析资料。
3. 教学PPT，包含故事梗概、主题分析等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解故事内容，分析生词和难点。
2. 第3-4课时：引导学生探讨故事主题和寓意，讨论启示。
九、作业布置：1. 请学生复述故事《翻越远方的大山》的内容。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈从故事中学到的道理。
十、课后反思：1. 总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 针对学生的反馈，调整教学方案，以提高教学效果。
3. 关注学生在作业和课堂表现中的进步，给予鼓励和指导。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过故事引导学生培养勇气和坚持的力量，树立克服困难的信心。
三年级语文《翻越远方的大山》教案
三年级语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然景色的描绘能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文中所描述的自然景色。
（2）培养学生通过阅读理解课文内容，提高阅读能力。
（3）通过小组讨论、作文等形式，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生面对困难时乐观向上的精神。
（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生对自然景色的描绘能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文学习，培养学生对自然景色的描绘能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景色的图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文理解（1）学生讲述课文内容，教师进行点评。
（2）教师通过问题引导学生深入理解课文，回答问题。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，描绘一幅自己喜欢的自然景色画。
2. 拓展作业：（1）收集有关自然景色的诗歌或散文，进行阅读欣赏。
（2）与家人分享课文中学到的知识，增进亲子关系。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律表现，对学生的课堂表现进行评价。
翻越远方的大山 教学设计
《翻越远方的大山》教学设计青岛芙蓉山小学于敏教材分析：《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、凭借语言文字，借助图片，展开想象，填补空白，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
4、理解“翻越大山”的含义，明白只要坚持不懈地努力，就能战胜一切困难的道理。
教学重、难点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力；能从刘翔的故事中获得启示。
教学准备：教学课件教学过程：一、直接导入1、今天我们一起来学习：4.《翻越远方的大山》。
2、通过预习，你知道这“远方的大山指谁”吗？谁翻越了远方的大山？“翻越”是什么意思？（简介约翰逊和刘翔）二、初读课文，学习生字词1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）用直线画出文中3处与大山有关的句子。
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典奢望国际隐隐纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣（2）理解：“奢望”的意思，找出相关的句子读一读：刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。
（强调“有朝一日”的“朝”是多音字。
）（3）交流与大山有关的三个句子：在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！（4）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
过渡：刘翔到底是怎样一步步翻越这座大山的呢？让我们一起走进文本去了解。
三年级下册翻越远方的大山教案
三年级下册翻越远方的大山教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生通过阅读课文，了解文章的主要内容，理解“翻越远方的大山”比喻的含义。
（2）培养学生对优美句段的理解和欣赏能力，提高阅读理解水平。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、合作探讨的能力。
（2）培养学生运用课文中的句段进行创意写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对未知世界的探索欲望，培养勇敢面对挑战的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会“翻越远方的大山”的比喻意义。
（2）学会欣赏课文中的优美句段，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解“翻越远方的大山”所蕴含的深刻含义。
（2）运用课文中的句段进行创意写作。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所表达的思想感情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景象。
（2）教师提问：“你们觉得这幅图片中的大山象征着什么？”2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生合作探讨，回答问题。
3. 欣赏优美句段：教师引导学生找出课文中的优美句段，并说出其含义。
4. 创意写作：（1）教师给出一个与课文主题相关的话题。
（2）学生运用课文中的句段进行创意写作。
五、课后作业1. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 选取一个课文中的优美句段，进行仿写。
3. 思考：课文中的“翻越远方的大山”比喻了什么？你有没有经历过类似的挑战？请谈谈你的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队协作能力。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力评价：评价学生在创意写作中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
七、教学拓展1. 组织一次以“我眼中的远方的大山”为主题的绘画活动，让学生用画笔表达自己对课文的理解。
三年级语文《翻越远方的大山》教案
三年级语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的远方的大山的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对远方的大山的向往和好奇心。
（2）培养学生通过课文内容进行想象、推理和分析的能力。
（3）学会通过课文中的比喻、象征等修辞手法，理解作者想要表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对未知世界的探索精神和勇气。
（2）培养学生珍惜友情、团结合作的精神。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解课文中所描述的远方的大山的特点及其象征意义，学会通过课文中的比喻、象征等修辞手法，理解作者想要表达的思想感情。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文内容相关的图片或课件。
3. 生字词卡片。
4. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示远方的大山，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对远方的大山的理解和想象。
2. 朗读课文：（1）学生跟读课文录音带或视频，注意语音语调的准确性。
（2）教师指导学生正确朗读课文，特别是生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师通过语境示例，帮助学生理解和运用生字词。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生分析课文结构。
（2）教师提问，学生通过课文内容进行想象、推理和分析，回答问题。
5. 讨论课文中的象征意义：（1）教师引导学生发现课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）学生分组讨论，分析这些修辞手法的意义和作用。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生画出他们心中的远方的大山，并附上简短的描述。
《翻越远方的大山》教案(通用12篇)
《翻越远方的大山》教案（通用12篇）2022-12-12《翻越远方的大山》教案（通用12篇）《翻越远方的大山》教案篇1ˎ̥第一课时教学内容：课本第23页至第26页教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重、难点：1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
教具准备：课件、小黑板、配套光盘教学课时：两课时教学过程：第一课时一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成跨栏王的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①大山指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说大山指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
4 翻越远方的大山--教案
4 翻越远方的大山二次备课栏教学目标：1、学会本课10个生字，绿线格中的7个只识不写。
联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习刘翔不畏艰难，敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可挑战，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重难点：学习刘翔不畏艰难，敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可挑战，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教具准备：教学挂图小黑板生字卡教学时间：两课时第一课时授课时间：教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读流利，整体感知课文内容。
2、学会本课10个生字，绿线格中的7个只识不写。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《翻越远方的大山》。
（板书课题）看到这个题目，你们有什么疑问呢？2、“远方的大山”指什么？“翻越远方的大山”是什么意思？谁翻越了远方的大山？他为什么能翻越翻越远方的大山？2、先让学生交流预习时了解的刘翔的情况，然后教师进行小结。
二、初读课文，理清脉络。
1、自学字词。
跨栏呐喊碰面成绩当初田径祝贺背影决赛国际2、了解大意。
这篇课文主要写了刘翔超越世界跨栏名将阿兰。
约翰逊的成长经历。
3、学生根据提示给课文分段。
三、课题入手，切入末段。
1、自由思考，讨论交流。
同学们，课题“翻越远方的大山”来自于课文的最后一个自然段。
请自读这一自然段，联系第八、九、十自然段思考：（1）“那一刻”指哪一刻？（2）“那一刻我才回过神来:这一切都是真的”，说明原先“我”恍若梦中，对眼前的事实难以置信。
课文是怎样描写“我”恍若梦中的呢？描写“我”恍若梦中表现了什么？（3）“这一切都是真的”，“这一切”指哪一切？2、再读思考，讨论交流。
（1）你能理解作者实现了理想却不敢相信的心理吗？（2）第八自然段中的“当初”是什么意思？（3）“祝贺”是什么意思？（4）“成功翻越了远方的大山”时刘翔的心情是怎样的呢？你从哪看出来的？3、有感情的朗读第三自然段。
《翻越远方的大山》教学设计
4.《翻越远方的大山》教学设计一、教学目标：基础目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
提高性目标：4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。
二、教学重难点：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
三、教学准备：认识约翰逊、刘翔。
四、课时安排：二课时第一课时一、课时目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
二、教学过程：板块一：(一) 教学内容：正确读准生字词、正确朗读课文。
(二) 完成目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
3、正确、流利朗读课文。
(三) 教学过程1、揭题：教师板书课题，学生读题。
质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?2、学生初读课文，按照学习提示自学：自学提示：(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日(2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。
(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。
(4)会用“当初祝贺”造句3、交流反馈(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。
集体读。
(2)交流三个词语的意思，有错误的纠正。
翻越远方的大山[王月华]——最新
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4.翻越远方的大山一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
二、教学重点难点：重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。
三、教学评价设计：学会感悟感悟，是学习语文的重要目标，又是学习语文的基本方法。
通过这篇课文的教学要使学生感受到对刘翔的敬佩之情。
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”从理解课题入手，引导学生把握整体内容，激发学生的阅读欲望。
紧扣“远方的大山”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味。
在此基础上，学生随堂完成摘录笔记，通过本文教学进一步引导学生学习方法并大胆实践。
所以，我在教学本课，重点引导学生学会感悟。
提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。
让学生带着问题寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。
这样，由表及里，由浅入深，从而达到良好的教学效果。
四、教与学的准备：1.课文录音：《翻越远方的大山》MP32.挂图、小黑板、配套光盘3.收集几个名人、伟人奋斗的小故事。
4.学习效果评断练习—作业设计。
（附后）五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时环节一：整体感知---初读课文，体会文章大意一、导入新课，了解人物1.看一组图片或播放刘翔跨栏的视频，说说对刘翔的了解。
2.你知道刘翔吗？他是做什么的？刘翔，奥运冠军，中国男子田径队 110米跨栏一级运动员。
2012年8月7日，伦敦奥运会男子110米栏预赛中，刘翔打栏摔倒在地，最终单腿跳过终点无缘晋级。
2012年8月10日，刘翔手术成功。
今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
第4课《翻越远方的大山》教学设计
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣
读音注意：掣字形区分：纪记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
(三)、飞翔：
引：看，雪儿在我的悉心照料下，终于飞上了蓝天，那又是怎样的一副画面呢？让我们自己先读读4节，看谁读得最好。
(1)、来，我们来进行一次朗读挑战赛。你准备挑战谁？
(2)、你们深情并茂的朗读，让我们看到了一副美丽的画面。
(3)、出示图。你看到什么？（张开它雪白的翅膀，在蓝天上尽情飞翔。它舒展开洁白的翅膀，在蓝天上跳起了优美的舞姿。）
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字，指导书写。
第二课时
认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
能力目标：能有感情地朗读课文。
情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。
教学过程：
一．复习
2、同桌互批，订正错字。
3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？
⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？
⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练
出示：
展开想象写话：
狂风暴雨中，我；
风刀霜剑中，我；
身染疾病时，我；
别人休息时，我；
……
?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
《翻越远方的大山》教学设计(通用13篇)
《翻越远方的大山》教学设计（通用13篇）2022-12-15《翻越远方的大山》教学设计（通用13篇）《翻越远方的大山》教学设计篇1教学目标：1、认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
2、能力目标：能有感情地朗读课文。
3、情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。
教学时间：第二课时教学过程：一.复习巩固。
1、听写词语：跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不可及2、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本，理解内容。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的！表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）2、远方的大山指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊哪个词语也说明了这一点？（奢望）（2）遥不可及是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（我和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。
这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读根本就不敢遥不可及更别提）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后完成这样一个表格：时间我约翰逊2001年2002年2003年2004年比赛时间比赛名称比赛结果（1）全班交流。
①谁能来说说2001年我和约翰逊的表现？②风驰电掣是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？⑤从这句话中，你体会到了什么？（我决心赶超约翰逊）⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？⑦当看到约翰逊的背影时，我心里又会想些什么？⑧在2003年的近10次比赛中，我和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）⑨你从总是和！体会到了什么？⑩三年的时间，我的进步是神速的。
翻越远方的大山教案
翻越远方的大山教案教案标题：翻越远方的大山教案概述：本教案旨在帮助学生了解和理解翻越远方的大山所需要的勇气、毅力和团队合作精神。
通过多种教学活动和资源的运用，学生将能够培养自信心、拓展视野、培养团队合作意识，并学会面对挑战和克服困难。
教学目标：1. 了解翻越远方的大山所需要的勇气、毅力和团队合作精神。
2. 培养学生的自信心，拓展他们的视野和思维方式。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生面对挑战和克服困难的能力。
教学准备：1. PPT或投影仪2. 展示图片和视频资源，如登山者攀登珠穆朗玛峰的视频片段等3. 学生练习册和作业本4. 小组合作活动所需的材料，如纸、铅笔等教学活动：1. 导入（约5分钟）- 展示一张登山者攀登珠穆朗玛峰的图片，引发学生对于翻越远方的大山的思考。
- 引导学生回答问题：“你认为翻越远方的大山需要什么样的勇气和毅力？”2. 概念解释（约10分钟）- 通过PPT或黑板，向学生解释翻越远方的大山所需要的勇气、毅力和团队合作精神的概念。
- 引导学生思考并讨论这些概念在他们生活中的应用。
3. 视频观看（约15分钟）- 展示登山者攀登珠穆朗玛峰的视频片段。
- 学生观看后，讨论视频中登山者所展现出的勇气、毅力和团队合作精神。
4. 小组合作活动（约20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个具有挑战性的任务，如解决一个难题、完成一个团队建设活动等。
- 学生在小组内合作完成任务，并记录下他们所经历的挑战和困难。
- 每个小组向全班展示他们的成果，并分享他们在完成任务过程中的体验和感受。
5. 总结和讨论（约10分钟）- 引导学生回顾整个教学过程，总结他们对翻越远方的大山所需要的勇气、毅力和团队合作精神的理解。
- 讨论学生在小组合作活动中所遇到的挑战和困难，以及如何克服它们的方法和策略。
6. 作业布置（约5分钟）- 要求学生回家写一篇关于他们生活中面对挑战和克服困难的经历的短文，并思考他们如何应用翻越远方的大山所需要的勇气、毅力和团队合作精神。
《翻越远方的大山》教学设计「推荐」
《翻越远方的大山》教学设计「推荐」《翻越远方的大山》教学设计「推荐」1、会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、学习刘翔认定目标、永不言弃的品质。
重点：1、有感情地朗读课文。
2、学习刘翔认定目标，永不言弃的品质。
难点：通过对课文的内容理解体会人物的品质。
1、会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、初步感知课文的内容及其中蕴含的情感。
重点：学会本课的生字。
难点：整体感知课文内容。
多媒体课件同学们，你们知道刘翔吗?他是干什么的?(学生展示到的关于刘翔的资料)他是怎样取得这样高的成就的?今天，我们就来学习一篇刘翔哥哥自己写的文章，学习了这篇课文，同学们就明白了。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文。
3、检查学生对生字读音的掌握情况。
多媒体出示生字：跨栏赛腊雅际隐绩纪呐(1)指名读(2)同桌比赛读。
(3)“开火车”读。
(4)小组推荐读。
4、课件出示以下词语。
跨栏比赛希腊雅典国际遗憾隐隐约约风驰电掣(1) 学生读词语。
(2) 理解“风驰电掣”、“遗憾”的意思。
(3) 分别用“跨栏”、“比赛”、“隐隐约约”造句。
1、学生再读课文。
2、指名度课文。
3、说说课文中讲了一件什么事。
4、生交流。
四、指导写字。
赛：要写匀称，最后一笔是点。
栏、际、绩、呐：是左右构造的字，左窄右宽，要写匀称。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。
重点：1、理解课文内容。
2、有感情的朗读课文。
难点：感悟刘翔认定目标，不放弃的品质。
教学准备：有关刘翔、约翰逊的资料1、学生展示到的关于刘翔、约翰逊的资料。
2、提问：同学们想不想知道刘翔是怎样超过约翰逊的?1、学生自由朗读课文。
2、思考以下问题。
(1)、“远方的大山”指什么?为什们称之为“大山”?(通过引导学生理解“风驰电掣”让学生感受约翰逊跑得快)(2)刘翔在翻越“大山”时受到那些挫折?他是怎样想，怎样做的?画出有关的句子。
《翻越远方的大山》教学设计_1
《翻越远方的大山》教学设计《翻越远方的大山》教学设计1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
二、教学重难点：1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
三、教具准备：课件。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：一、导入课题：1、看课文插图。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇__。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。
想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。
我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。
苏教版语文3下《翻越远方的大山》教学设计4
《翻越远方的大山》教学设计教学目标：知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“当初”、“祝贺”造句。
过程与方法1、组织学生通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。
2、结合学生实际开展一场故事会，可讲述刘翔的故事，或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事；也可让学生收集有关“志向与坚持的名言警句，读一读，背一背，增加语言积累。
情感、态度、价值观通过对课文内容、手机的图片、视频资料的分析和欣赏，让学生感悟“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理，初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。
教学重点：学会本课生字，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。
教学难点：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教具准备：PPT课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，导入新课1、揭题：教师板书课题，学生读题。
质疑：谁翻越远方的大山？怎么翻越的？远方的大山是什么？2、学生初读课文，按照学习提示自学：自学提示：(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日(2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。
(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。
(4)会用“当初祝贺”造句。
3、交流反馈。
(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。
集体读。
(2)小组竞赛读课文，要求正确、流利，(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议，宣布小组，并加分。
(3)交流三个词语的意思，有错误的纠正。
4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子？在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺？用上这个词造个句子。
(三年级语文教案)第4课《翻越远方的大山》教学设计
第4课《翻越远方的大山》教学设计三年级语文教案教学课题第4课《翻越远方的大山》教学课时2课时主备教师汪永祥教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点与难点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教学准备课件、小黑板、配套光盘教学流程动态修改部分第一课时认知目标：掌握本课生词新词。
能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。
教学过程：一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
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一、激情导入，明确目标
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）
二、自主学习、尝试练习
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
刘翔是怎样一步步翻越大山的？
1、检查自学情况。
（1）出示生字词
埃德蒙顿希腊雅典大阪
阿兰·约翰逊
世界田径锦标赛国际田联大奖赛
跨栏决赛国际隐隐
成绩纪录呐喊
有朝一日遥不可及风驰电掣
读音注意：掣字形区分：纪记
记录纪录
这部（）片（）的是长城的修建过程。
（2）在组长带领下四人小组中分自然段读课文，
师出示指导指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
2、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？
（2）刘翔翻越远方的大山是经过了很长的时间的，请你默读课文，想一想刘翔在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：“遥不可及——（站在山脚下）——（翻越大山）”
我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
你瞧，为了把一件事情表达更有条理，我们可以按时间顺序习作，以后在习作中可以运用这样的写作方法。
2、刘翔给你留下了怎样的印象？（不畏艰难、敢于挑战）
五总结提升、适当拓展
“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。
指导书写生字
反思：没有进行对课题的质疑这是失误，对词组的出示自己经过了准备，但可以添加让学生思考教师为什么这么出示的原因，另外遥不可及可以联系上下文理解，对朗读的指导添加了第二课时的内容，谨记三个原则，不添字，不漏字，不回读。
“的”音读得太重，以后要注意。
分段已经超纲，前面的填空也拔高了要求，可以尝试概括重点段落的意思。
对字形的解析远远不够。
出示关于记录和纪录的句子时，最好有一个过渡。