苏教版数学二上第3单元《认识多边形》教学设计
苏教版二年级数学上册认识多边形优质教案
认识多边形教学目标1. 经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2. 进一步增强动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点初步感知四边形、五边形、六边形等平面图形的特点。
教学难点培养学生的动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。
教学过程一、引入今天是小兔Tonny的生日，朋友们都去给她庆祝生日。
她准备了各种各样的小饼干给它的朋友，谁来找找看有哪些图形？看看哪种图形最多，哪种图形最少？二、新授1. 出示一长方形（正方形）纸，请学生上前摸一摸长方形（正方形）有几条边，每条边是怎么样的。
（有4条边，每条边都是直的）2. 在钉子板上围一个由四条边围成的图形，可以围除了长方形、正方形以外的其他图形。
四条边围成的图形，除了正方形和长方形外还有很多图形，谁来给他们起个名字？板书：四边形。
3. 试一试。
4. 老师制作一些五边形和六边形的图形，让学生上黑板前数一数边的条数。
根据边的条数分成两类。
给每一类取个名字：五边形、六边形。
用小棒围一个五边形，问：围一个五边形至少要几根小棒。
在钉子板上围一个五边形一个六边形。
如果是有七条边、八条边的图形呢，叫什么名字？5.（1）第26页想想做做第1题。
（2）在钉子板上围一个你最喜欢的图形，再照书上的样子围一围。
（3）生活中有哪些物体的表面是四边形、五边形、六边形的？老师带来了两样东西，大家看一看它们的表面是什么图形的。
一个正方体的月饼盒和一张八边形的贺卡。
6. 第27页练习4：折纸游戏跟着老师的示范一起做。
作业设计：补充习题P15。
苏教版数学二年级上册教案认识多边形
苏教版数学二年级上册教案认识多边形一、教学目标1.了解多边形的定义和基本特征；2.能够称呼并区分三、四、五边形（点名、形状、边数）；3.能够进行多边形的分类和分组；4.能够使用各类图形的特征描述多边形；5.能够举出生活中常见的多边形；二、教学重点和难点教学重点1.多边形的定义、基本特征；2.分辨、称呼、分类多边形；3.生活中的多边形应用；教学难点1.正方形、长方形等特殊多边形的认识；2.对图形的任意加减运算进行辨认和分类；三、教学过程活动1：认识多边形1.让学生围绕校园、教室等环境，找出其中的多边形，进行认识和描述；2.通过幻灯片、板书等方式，让学生了解多边形的定义，让学生自己口述或者板书学生集体练习；3.教师展示建筑、生活中常见的多边形，并引导学生进行敲边数、称呼、描述：教师：这个图形是三边形，也叫做三角形，谁能告诉我它还有什么特征呢？学生：有三条边、三个顶点、三根角。
教师：非常好。
这个图形是四边形，谁能告诉我它是由什么组成的？学生：有四条边、四个顶点、四个角。
活动2：分辨多边形类型1.随机展示图形，让学生快速多次数边数，并说出它的名称；2.分组比赛：教师给出多种多边形图形，学生进行分组，票数最多的组别为胜利组；3.计算周长：让学生将一些简单的多边形，进行周长测算。
活动3：识别特殊多边形1.通过板书、幻灯片、模型等方式引导学生认识长方形、正方形等特殊多边形；2.让学生分组，每组设计一个有趣的小游戏，比如“四边形接龙”、“三角形的密室逃脱”等，让学生感受特殊多边形的独特魅力。
活动4：应用多边形1.让学生通过五官（眼睛、鼻子、嘴巴）的轮廓，认识五边形；2.让学生想想生活中哪些常见的物品是多边形，例如国旗、音乐符号等；3.让学生进行自由创作：根据相应要求，随意设计各种多边形图形。
四、教学评估1.教师举出实例，让学生分组重新进行多边形的分类，根据分组结果对学生进行评估；2.让学生互相检查，在现实生活中找出各种不同的多边形，并描述其名称、边数、形状等主要特征；3.在课堂上随机出示图形，让学生快速数边数并说出它的名称，通过时间、正确率等多维度评估学生的掌握程度。
苏教版二年级上册数学《认识多边形》教学设计
苏教版二年级上册数学《认识多边形》教学设计一. 教材分析苏教版二年级上册数学《认识多边形》是本册教材中关于平面几何图形的一个重要内容。
在本节课之前，学生已经学习了直线、射线、角等基本概念，对于图形的认知有了一定的基础。
本节课通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，让学生认识多边形，了解多边形的特征，培养学生对图形的探究能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过一些多边形，如正方形、长方形等，对于这些图形有直观的认识。
但是，学生对于多边形的概念、特征等还没有系统的了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过丰富的教学活动，引导学生逐步认识多边形，建立多边形的基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识多边形，了解多边形的特征，能辨别生活中常见的多边形。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流等能力，提高学生的空间想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：认识多边形，了解多边形的特征。
2.难点：多边形的概念和特征的理解，能辨别生活中常见的多边形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识多边形，感受多边形的特征。
2.活动教学法：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生在实践中掌握多边形的概念和特征。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、正方形、长方形、三角形等实物图形的卡片。
2.学具：每个学生准备一些不同形状的图形卡片，用于观察、操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的图形，如地板、拼图等，引导学生观察这些图形有什么共同的特点。
学生通过观察，发现这些图形都是由直线和曲线组成的，而且都有角。
教师引导学生思考：这些图形叫做什么名字？从而引出本节课的主题——认识多边形。
2.呈现（10分钟）教师出示一些正方形、长方形、三角形等实物图形的卡片，引导学生观察这些图形有什么共同的特点。
二年级上册数学教案-2.1 认识多边形丨苏教版
二年级上册数学教案-2.1 认识多边形丨苏教版一、教学目标1.知道多边形的定义；2.能够识别和命名三、四、五边形；3.发现多边形和平面内封闭图形的关系；4.增强观察能力。
二、教学重点1.认识多边形的名字；2.区分多边形和非多边形。
三、教学难点1.区分具有相同边数的多边形；2.区分多边形和非多边形。
四、教学过程1. 导入新知识1.引导学生观察班级中的建筑物、家具、空间物件等，找出其中多边形。
2.让学生讨论一下多边形的特征。
2. 讲授新内容1.定义多边形：由直线段首位相接成的封闭图形。
2.列出三边形、四边形、五边形的名称和图形，让学生看一看并记住他们的名称和图形。
3.展示一些非多边形的图形让学生进行分类，学生进行分类的同时，教师可以微调学生的答案，确保学生们的分类正确。
4.引导学生发现：圆形、椭圆形和三角形、四边形、五边形，它们分别是封闭图形和多边形。
多边形是封闭图形的一种特殊形式。
3. 合作探究1.给学生发放拼图板和拼图块，让他们用不同的三、四、五边形拼出一个大的封闭图形。
2.学生按照自己拼图得到的封闭图形图样，分别说出由几个边组成和等多边形的名称。
3.学生互相交换拼图板，听别人说出等多边形的名称，看是否与拼图板上所拼出的图形相同。
4. 归纳总结1.整理学生观察的结果，总结多边形的定义、命名规则。
2.与学生一起通过一些非多边形的例子，总结非多边形的特征。
五、教学延伸1.通过多项选择题和填空题测试学生对多边形的认识；2.让学生画出所给图形的轮廓，听其他学生说出图形是否为多边形；3.通过观察一些立体图形，让学生发现立体图形的面是平面图形，而平面图形又可以分为多边形和非多边形。
六、教学反思本节数学课以多边形为主题进行了教学。
本节课的设计主要是为了让学生在活动中感受多边形的特征，通过观察和描述，让学生了解多边形的定义和命名，强化学生对几何图形的基本认识。
在教学过程中，学生们积极参与，互相合作进行探究，使学生们的观察能力和团队协作能力得到了提高，能够进一步巩固和拓展所学的内容，从而更好地掌握几何学中的基础知识。
【一等奖】小学数学二年级上册《认识多边形》公开课教学设计
【一等奖】小学数学二年级上册《认识多边形》公开课教学设计【教学内容】二年级数学上册教科书第26～27页的内容。
【教材解读】《认识多边形》是苏教2年级上册第3单元的教学内容，是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的初步认识。
教学时把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。
【学情分析】学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形，在平时的现实生活中也接触过一些平面图形，对此她们已经有了一定的认知经验。
【教学目标】1．让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．通过图形的折、剪、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。
3．初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。
【教学重点】通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
【教学难点】在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。
【教具准备】多媒体课件一套四、五、六边形纸片【学具准备】每人若干根小棒、一套四、五、六边形纸片、一张长方形纸、一叠彩纸、一把剪刀。
【教学过程】一、联系生活，引出新课谈话：小朋友们去过苏州园林吗？（点击图片）苏州园林的景色可美了，尤其是门窗（点解图片），更有特色，上面还藏有我们今天要学习的数学知识呢。
你发现了吗？（生自由说：长方形，正方形、三角形等，然后点击）在窗户上除了我们学过的三角形、长方形、正方形外还藏有一些我们没有学过的图形呢，看（点击）今天咱们就来研究和图形有关的数学知识。
【设计意图：利用生活中的情境图导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到了数学知识与实际生活的联系，起到了很好的教学效果。
苏教版二年级数学上册认识多边形教案
苏教版二年级数学上册认识多边形教案引言本教案旨在帮助二年级学生认识多边形，并了解不同类型的多边形及其特征。
通过丰富的教学活动，学生将能够掌握认识和分类多边形的基本能力。
教学目标1. 了解什么是多边形。
2. 掌握不同类型的多边形，如三角形、四边形、五边形等。
3. 了解并能够描述不同类型多边形的特征。
教学内容1. 什么是多边形- 定义多边形：多个线段按照一定的方式相连形成的封闭图形。
- 显示示例多边形的图片，引导学生观察并尝试描述。
2. 三角形- 显示三角形的图片，引导学生观察并描述其特征。
- 让学生自己尝试用直尺和量角器画一个三角形。
3. 四边形- 显示四边形的图片，引导学生观察并描述其特征。
- 让学生自己尝试用直尺和量角器画一个四边形。
4. 其他多边形- 引入其他多边形的概念，如五边形、六边形等。
- 显示其他多边形的图片，引导学生观察并描述其特征。
教学活动1. 观察与描述：让学生观察不同类型的多边形图片，并用简单的语言描述它们的特征。
2. 画出多边形：让学生用直尺和量角器在纸上画出不同类型的多边形。
3. 比较与分类：将多个多边形图片混在一起，让学生通过观察和描述，将它们进行分类。
教学评估1. 学生对多边形特征的观察和描述能力。
2. 学生能否准确绘制出给定类型的多边形。
3. 学生对多边形的分类能力。
拓展活动1. 探究多边形边数与角度的关系。
2. 提供更复杂的多边形图片，让学生尝试观察和描述。
结束语通过本教案的学习，相信学生们已经掌握了认识多边形的基本能力，并能够描述和分类不同类型的多边形。
希望学生们在今后的学习中能够更深入地理解多边形的特性，并能够应用到实际生活中。
苏教版数学二上《认识多边形》word教案
第一课时：认识多边形教学内容：教材12-14页教学目标：1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2、使学生经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重、难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备：教学光盘或教学挂图、多媒体、师生每人准备小棒若干根、钉子板1个、四边形纸片2张、正方形纸片1张、剪刀1把。
教学过程：一、回顾引新1、回顾已知图形。
师：今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。
（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。
你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？2、说明学习内容。
师：我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。
今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。
小朋友有信心认识新的图形吗？二、学习新知教学例1。
1、观察图案。
出示例1的窗格图案。
让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。
指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。
这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
（如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）2、分类认识。
（1）找图形。
要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。
引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？（学生互相交流，教师按学生找的分类画出不同边数的图形）（2）认识四边形。
苏教版二年级上册《初步认识多边形》数学教案
苏教版二年级上册《初步认识多边形》数学教案一、教学目标1.能够初步认识多边形，理解什么是多边形；2.能够用语言描述多边形的特点；3.能够观察图形并判断其是否为多边形；4.能够用图形表示一个多边形。
二、教学重点和难点1.重点：初步认识多边形；2.难点：如何让学生理解并用语言描述多边形的特点。
三、教学准备1.教具：黑板、白板、彩色粉笔、学生练习册；2.材料：关于多边形的图片和练习题。
四、教学过程1. 导入新课1.教师出示图片，请学生看一下图形，问学生能否说出这是什么图形以及它有什么特点；2.与学生一起讨论多边形的特点，并用黑板或白板做出示范；3.让学生积极参与，让学生尝试用自己的语言来描述多边形的特点。
2. 讲解新知1.讲解多边形的基本概念，例如：定义、特点、分类等；2.让学生举例说明多边形的特点；3.为学生讲解如何判断一个图形是否为多边形，例如：图形的边数至少有三条、相邻线段间夹角均为直角等。
3. 师生互动1.让学生在黑板或白板上画出一个多边形，并用标点符号来表示每个顶点；2.让学生讲解自己画出的多边形的特点，并让其他学生评论；3.让学生对比不同形状的多边形，并讲解不同形状的多边形特点。
4. 练习巩固1.教师出示多个图形，请学生挑选出多边形的图形并用标点符号表示每个顶点；2.让学生讲解他们筛选得到多边形的特点；3.让学生完成练习册上关于多边形的题目。
5. 小结1.教师让学生总结今天所学的多边形基本概念；2.让学生说出他们对多边形特点的理解以及如何用图形来表示多边形。
五、教学反思通过此次教学，学生可以初步认识多边形的基本概念，并学会用图形表示多边形，可以观察图形并判断其是否为多边形。
教学方式活泼有趣，让学生能够积极参与互动，达到了良好的教学效果。
苏教版二年级数学上册2.1《认识多边形》教学设计
苏教版二年级数学上册2.1《认识多边形》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册2.1《认识多边形》是小学数学的基础内容，主要让学生初步认识和理解多边形的概念，能够识别常见的三边形、四边形、五边形等，并理解它们的特征。
此部分内容为后续学习多边形的面积、周长等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，能够通过观察和操作活动来理解和掌握知识。
但是他们对于多边形的概念和特征可能还比较陌生，因此需要通过大量的实例和操作活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动，初步认识和理解多边形的概念和特征。
2.培养学生观察、操作和语言表达能力。
3.培养学生的空间观念和几何思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别常见的三边形、四边形、五边形等，并理解它们的特征。
2.难点：理解多边形的概念和特征，能够用自己的语言进行描述。
五. 教学方法1.采用观察、操作、讨论、交流等教学方法，让学生在活动中理解和掌握知识。
2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解多边形的概念和特征。
3.分组合作，让学生在小组内进行观察、操作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。
2.各种形状的多边形卡片。
3.剪刀、彩纸等操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种形状的多边形，让学生观察并猜测它们的名称。
引导学生说出三角形、四边形、五边形等。
呈现（10分钟）教师通过实物模型和多边形卡片，向学生介绍多边形的概念和特征。
多边形是由三条或三条以上的线段围成的封闭平面图形。
每条线段叫做多边形的边，相邻两边之间的角叫做多边形的内角。
多边形的边数叫做多边形的边数。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用剪刀和彩纸剪出各种形状的多边形，并贴在黑板上。
每个小组选出一个代表，向全班同学介绍他们组的多边形，包括它的名称和特征。
巩固（10分钟）教师发放练习题，让学生在小组内进行练习，巩固对多边形概念和特征的理解。
认识多边形(教案)苏教版二年级上册数学
认识多边形（教案）苏教版二年级上册数学一、教学目标1.能够认识和学习多边形的基本形状，包括正方形、长方形、三角形和菱形；2.能够在图形中发现有多边形的存在并能够正确地辨认它们；3.能够通过观察多边形的形状，理解它们的相同和不同之处，提高准确辨认的能力；4.能够在日常生活中应用多边形的知识。
二、教学内容1.多边形的基本形状；2.多边形在日常生活中的应用。
三、教学重难点1.学生能够准确地辨认多边形的形状；2.学生能够在日常生活中应用多边形的知识。
四、教学方法1.观察类比法：通过展示一些日常生活或自然界中的多边形，让学生能够发现其中的共性和特点，提高准确辨认的能力；2.演示法：通过板书或投影让学生更直观地理解多边形的形状及其特点；3.实践法：通过学生自己的动手操作，让学生更深入地理解多边形，并在日常生活中灵活应用。
五、教学过程1. 导入新课1.向学生讲述日常生活或自然界中的多边形，引导学生观察和感受多边形的形状；2.通过观察多边形并利用板书或投影展示，向学生介绍多边形的基本形状。
2. 教学重点1.向学生介绍正方形、长方形、三角形和菱形的基本形状，让学生能够准确地辨认它们；2.向学生讲解多边形的定义及其特点，帮助学生更好地理解多边形。
3. 教学难点1.向学生举一些多边形的例子，让学生能够发现多边形的形状和特点；2.尝试让学生自己设计一些多边形，让学生更加深入地体验多边形的特点。
4. 拓展练习1.让学生在教室或校园中寻找多边形，让学生发现多边形的存在；2.尝试在日常生活中应用多边形的知识，如辨认不同形状的书桌、书包等物品。
六、教学总结1.学生对多边形的形状和特点有了更加准确的认识；2.学生能够在日常生活中应用多边形的知识，如辨认不同形状的物品；3.学生的准确辨认能力得到了提高，并能够通过观察多边形的形状认识其共性和特点。
认识多边形(教学设计)苏教版二年级上册数学
认识多边形（教学设计）苏教版二年级上册数学一、教学目标1.能够区分多边形与非多边形；2.能够认识三角形、四边形和五边形，并掌握它们的基本特征；3.能够在生活中发现多边形，了解多边形的应用。
二、教学内容与重点难点（一）教学内容认识多边形，包括： 1. 什么是多边形； 2. 区分多边形与非多边形； 3. 三角形、四边形和五边形的认识及其特征； 4. 多边形在生活中的应用。
（二）重点1.区分多边形与非多边形；2.三角形、四边形和五边形的认识及其特征。
（三）难点多边形在生活中的应用。
三、教学方法1.教师引导学生观察简单的图形，区分其是多边形还是非多边形；2.教师让学生手工制作简单的多边形（如三角形、四边形、五边形）模型，帮助学生理解多边形的基本特征；3.教师以生活中常见的多边形为例，展示多边形的应用。
四、教学过程设计（一）热身导入1.出示不同的简单图形，引导学生区分多边形与非多边形；2.让学生自组队，在图纸上画出多边形与非多边形，并分别命名。
（二）知识讲解与练习1. 认识多边形1.出示多边形的图像，引导学生认识多边形；2.出示非多边形的图像，让学生发现其与多边形的不同之处，引导学生进一步认识多边形。
2. 三角形、四边形和五边形的认识及其特征1.出示不同形状的三角形、四边形和五边形的图像，引导学生认识这些多边形；2.分别讲解三角形、四边形和五边形的特征，并与手工制作的模型进行对比。
（三）拓展应用教师引导学生关注多边形在日常生活中的应用，例如： 1. 外墙、地砖等建筑物表面的多边形装饰； 2. 菜单和地图中的多边形地区划分； 3. 计算面积等实际问题。
（四）课堂练习与作业1.让学生在教室内使用相近长短的物件图形创造多边形，并进行命名；2.布置作业，要求学生在家中或校园内寻找并绘制多边形环境中的多边形。
五、教学评价1.以学生完成的多边形，判断其是否掌握多边形的基本概念；2.以学生的课堂表现、作业情况等综合评价学生的学习情况。
苏教版二年级数学《认识多边形》教学设计
认识多边形教学内容：苏教版教材二年级（上册）第12~13页《认识多边形》。
教材分析：本节课的教学是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的基础上进行教学的。
根据学生已经有了认识平面图形的经验，所以本节课的重点是让学生在看一看、摆一摆、画一画、剪一剪、猜一猜活动中发现多边形可以根据图形的边数来分类、命名这一特点，并让学生从直观上感知，观察实物和图形，通过学生动手操作，对这些多边图形有一些感性认识，从而激发学生创造各种多边形的灵感。
同时为后认识其他平面图形打下基础。
教学方法：小组合作学习、讨论交流、探究等学习方法。
教学目标：1、通过比较、观察经历认识多边形的过程，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、通过对图形的摆、画、剪、猜等活动，体会图形的变换，进一步发展空间观念。
3、在学习活动中进一步增强动手操作能力，积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
使学生感受到数学知识同实践紧密相连，生活中处处有数学。
教学重、难点：重点：根据“边”来判断多边形的方法，充分感知四边形、五边形、六边形的特点。
难点：认识并能拼摆多边形图形，感受图形之间的联系和变换。
教学准备：课件、“神奇口袋”、学习纸、小棒、剪刀、长方形、正方形教学过程：一、动手操作，引入新课1、游戏参与、复习巩固出示“神奇口袋”（袋中装有正方形、长方形、平行四边形）。
学生进行摸图形游戏。
教师根据学生实际摸的情况，在多媒体出示相应的图形，组织学生进行有序的探究。
【设计意图：低年级学生更热衷于对图形的学习。
根据低年级学生的心理特征，所以设计了摸“神奇口袋”的游戏，在激发学生学习兴趣的同时，也为进一步认识这些平面图形埋下伏笔。
】2、亲身体验、引入新课引导学生摸正方形的边，说说感受。
小结：像这样直直的就叫做边。
（板书：边）3、集体交流、渗透重点（1）尝试数边：数一数长方形有几条边吗？想一想怎样数比较好？正方形呢？（2）学生动手操作数边，演示过程。
认识多边形(教案)苏教版二年级上册数学
认识多边形（教案）苏教版二年级上册数学今天，我要为大家讲授的是苏教版二年级上册数学中的一个重要概念——认识多边形。
一、教学内容我们今天的学习内容是第三章第四节《多边形》。
在这一节中，我们要学习多边形的定义、性质以及多边形的分类。
我将通过图片和实物展示，让学生们能够直观地理解多边形的特征，并能够识别和分类不同类型的多边形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握多边形的定义和性质，能够识别和分类不同类型的多边形，并且能够运用多边形的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握多边形的定义和性质，能够识别和分类不同类型的多边形。
教学难点则是如何让学生们能够直观地理解多边形的特征。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解多边形的概念，我准备了一些图片和实物，包括正方形、长方形、三角形等。
同时，我还准备了一些多边形的模型，让学生们能够亲手触摸和观察。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些图片和实物，如公园里的花坛、教室里的桌子等，让学生们观察并说出它们是什么形状。
2. 概念讲解：我会通过PPT展示多边形的定义和性质，让学生们理解和掌握多边形的特征。
3. 实例分析：我会通过一些具体的例子，如正方形、长方形、三角形等，让学生们识别和分类不同类型的多边形。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论如何用多边形的知识解决一些实际问题。
六、板书设计我会在黑板上写出多边形的定义和性质，以及不同类型的多边形的名称。
七、作业设计1. 请学生们画出自己喜欢的多边形，并标出它们的名称。
2. 请学生们思考，生活中还有哪些物品是多边形的形状？并尝试用多边形的知识进行解释。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对多边形的概念有了更深入的理解和掌握。
在实践中，他们也能够运用多边形的知识解决一些实际问题。
《认识多边形》教案
•••••••••••••••••《认识多边形》教案《认识多边形》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《认识多边形》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识多边形》教案1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第26~27页。
教学目标1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。
3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学过程一、导入新课谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？出示长方形、正方形和平行四边形。
启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边）揭题：今天我们继续认识图形。
（板书课题：认识图形）[评析：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。
]二、探索新知1. 认识四边形。
（1）摸一摸、数一数。
谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。
要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。
谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。
学生活动后反馈。
谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。
（2）练习。
①认一认。
完成想想做做第1题（略）。
②找一找。
谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等）③围一围。
谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。
（3）小结。
（略）[评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。
苏教版数学二年级上册教案认识多边形教学设计
认识多边形教学内容：课本26～27页的内容教学目标：1. 通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2. 在初步了解图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，知道几边形就是由几条边围成的。
3. 通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。
4. 在实践操作活动中，培养学生的动手实践以及合作交流能力，进一步发展对数学学习的兴趣。
教学重点：认识四边形、五边形、六边形。
教学难点：能正确感受图形之间的联系和变换。
教学过程：一、导入新课小朋友们，看！老师给你们带来了哪两位老朋友（出示长方形和正方形）。
我们一起来喊喊它们的名字。
这两种图形是我们一年级就认识的图形。
今天，我们将继续认识图形。
（出示课题）二、认识多边形1. 认识四边形(1) 昨天老师让每个小朋友都准备了一个长方形和一个正方形，现在请你们把它们拿出来。
a 拿出长方形纸，沿四周摸一摸（边讲边演示）。
现在我们用手摸的地方就是长方形的边。
再拿出正方形纸，沿四周摸一摸。
b 刚才我们沿着长方形和正方形的四周摸了一圈，发现它们都有四条边，四条边都是直的。
(2) 讲述：长方形和正方形都有四条边，我们可以叫它们四边形。
（板书）(3) 完成"想想做做" 1a 一生上台完成，其余学生在书上完成。
b 集体订正，说说为什么？小结：这些有四条边的图形，也叫四边形，因此四边形不只有长方形和正方形，只要这个图形有四条边，我们就叫它四边形。
(4) 认识其他形状的四边形a 出示不同形状的图形师：如果将这些图形分类，你想怎么分呢？b 同桌观察讨论。
c 集体交流，指一生上台分，说说为什么这样分？2. 认识五边形(1) 刚才在给图形分类时，有两个图形不是四边形，我们一起来看看这两个图形（出示图形）。
数一数它们的边，你发现了什么？(2) 这两个图形都是由五条边围成的，给它们取个什么名字呢？（学生猜猜）明确：五边形（板书）(3) 拿出你手中的正方形，折一折，你能将它变成一个五边形吗？（学生独立折）(4) 学生上台展示不同的折法，请大家做评委，说说他的折法对不对？3. 认识六边形(1) 我们认识了四边形和五边形，你们还想认识什么图形啊？(2) 六边形可能是什么样子的呢？学生猜一猜，说一说。
苏教版数学二年级上册教案 认识多边形 教学设计
苏教版数学二年级上册教案认识多边形教学设计1.通过教学，使学生能够认识多边形，了解常见多边形的特点和命名规则；2.培养学生观察、分析和归纳的能力；3.运用所学知识解决实际问题。
1.教师准备：多边形图片和实物模型；纸张、铅笔和尺子；翻转课堂视频或课件，展示多边形的例子。
研究材料：数学课本、练册；研究工具：铅笔、橡皮擦、尺子。
1.导入：（5分钟）教师出示多边形图片和实物模型，引导学生观察多边形的形状，并提问激发学生的兴趣。
通过翻转课堂视频或课件，展示多边形的例子，让学生自己尝试观察和发现多边形的特点。
学生分组进行小组活动。
每组选取一种多边形，观察其边数、边长和角度，然后确定其特点和命名规则。
学生讨论各组发现的多边形特点，教师帮助整理并引导学生总结。
教师根据学生的发现和讨论，逐一讲解不同类型的多边形的特点和命名规则。
学生通过课堂练，运用所学知识判断和命名不同的多边形。
教师出示一些与多边形相关的实际问题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
学生进行小组讨论并向全班展示解决思路和答案。
教师帮助学生总结本节课所学内容，强调多边形的特点和命名规则。
学生进行个人反思，思考还有哪些问题需要深入研究。
1.观察学生在小组活动和课堂练中的表现，掌握情况和理解程度。
2.针对学生的表现，及时给予肯定和指导性反馈，并对未掌握的知识点进行再次讲解和练。
1.学生可以自行收集和整理更多多边形的例子，并尝试判断和命名。
2.学生可以进行实地观察，寻找并记录身边的多边形实例。
以上是本节课的教学设计，根据实际教学情况和学生的学习进度，可适当调整教学内容和方法。
认识多边形(教案)-二年级上册数学苏教版.
认识多边形【教学内容】苏教版小学二年级上册第12～14页的例1和“想想做做”第1—5题。
【教学目标】l.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由几条线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2.使学生经历从实际物体中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3.使学生在围、搭、折、剪等实践活动中，体会图形的变换，发展空间观念，积累对数学的兴趣，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
【教学重点】初步认识四边形、五边形、六边形，能识别四边形、五边形和六边形。
【教学难点】认识四边形、五边形和六边形的特征，发展相应的空间观念。
【教学用具】多媒体课件，描边的四边形、五边形、六边形卡纸各一张,每个小组准备钉子板和皮筋，一张长方形纸，6根小棒，每人一张正方形纸。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.想一想，唤醒经验谈话：小朋友，今天我们一起到图形王国玩一玩，找一找这里有哪些是你已经认识的平面图形。
(指名小朋友回答)引导学生回忆学过的平面图形，提问：在这些图形中，你认为谁最与众不同?为什么?及时评价过渡：今天，我们就根据一个图形的边数来认识多边形。
板书课题：认识多边形2.数一数，初步感知边谈话：拿出的你的三角形数一数三角形有几条边。
指名学生数边，并指导学生数边。
学生尝试数一数长方形和正方形的边数。
二、观察操作，探索新知1.看一看，建立多边形表象谈话：看，这是一些古代建筑上美丽的窗格图案（出示书中的窗格图案）。
我国古代劳动人民用一个个简单的图形就能组合成精美的窗格图案。
直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
提问：你能在窗格图上找到你认识的图形吗？（三角形）让学生在窗格图上指一指三角形，并说明三角形有几条边。
2.描一描,抽象多边形图形（1）示范描边。
引导：这是一个三角形，为了看的更清楚看出，我们可以用笔和尺子沿着的它的边，把三角形描出来。
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再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。
指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？
想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。
学生操作，师挑选好的贴上黑板。
4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？
出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？审题。这句话里要注意什么？
操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？
学生活动，一人在实物投影上搭。
问一问用了几根小棒。
小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。
小棒收起，推至桌角。
教学过程
备课札记
三、实践运用，巩固新知。
1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？
师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。
请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。
反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。
跟着电脑一起有顺序的数。
（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。电脑演示。
教学过程
试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。
第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈。
四、全课总结。
今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。
猜猜看，还会有几边形呢？
板书设计：
教后记：
3、认识五边形、六边形。
（1）认一认
问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（五边形）
你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。
小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。
（2）说一说
问：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）
看，蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。
我们书上也有两个六边形（出示六边形）。
打开书，把P、26的这两个图形，挑选其中一个把它的六条边数给同桌听。
指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？
小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形
（3）搭一搭
五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）（……）
那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？
教学重点难点
理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。
教学准备
教学过程
备课札记
一、创设情境，激起兴趣
谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？
生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形）
二、操作观察，探索新知
1、认识四边形
出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？
好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。
师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。
请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。
小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。
你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。
教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。
那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。
（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。
备课札记
小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。
2、练一练
（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？
指名学生回答（平行四边形，出示）。
（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？
学生独立完成想想做做第1题，再校对。
小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“……”）
课题
认识四、五和六边形
课型
新授
课时
第1课时
备课人
备课时间
授课人
授课时间
教
学
目
标
1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。