趣味篮球运动教学法在体育教学中的运用

高。
传运 球教学法 。 ３ 运球 互指 ， ． １ 激发学 生 的运球 兴趣 。在 —块
长、 宽各 ６ 米左右的篮球场上或者平地上 ， 里面站 四至五 ＾， 、每人—诛 。 在此场内运球， 运球的同叫去 击拍别人的球 ： 另 人拍掉或被逼出场外。 球 ｈ 自拍停止或中途没拍到球。 出现以上两种情况的学 生， 就离开场地， 由场外的学生补进 ， 继续游戏。如 果班 Ｅ 学生多 ， 可多划 ｎ 介场地。此种方法有利于 培养学生的运球兴趣 ， 在游戏中提高运球、 控球 、 护 球 的水平 ， 学生乐 此不疲 。 ３ ２一人运两球（ 接力）培养控球能力。 ， 利用半 匕ｌ ９ 个 篮球场 ， 运球迎 面接力 。一人左 右手 同时各运 一 表 ＾９ ４
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球， 从起 一直至终点。 球若被运丢， 则拾回从丢球 处理继续。 若—手推， —手运球则从起点开始 ， 重来 次。此游戏对培养学生左右手运 、 控球能力有着
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极 大的帮助 。 用篮球场 ， 并在篮球场底线外 １ 米处划一直线与 底线平行为禁区（ 只许接球队员在内， 其余任何人 不许进） ＾ 数 ５ ８＾ 每臣 ＾ — 左右。 游戏开始， 在中圈跳 球， 获球的队通过运球和传球组织进攻 ， 设法将球 给本队的接球员， 接球员接至 球后 ， Ⅱ 该队就得 １ 分。 同时防守队则积极组织防守， 努力断抢 ， 利用运球 和传球转守为攻。在规定的时间内， 以得分多者为 胜。游戏握－学习了运 ， 价绍了传球或初步 在 球 并 学 习 了传接球 后运用运传 球组织 比赛 。 它对学 生掌握 运传球起到事半功倍的效果 ，学生的积极性特别
篮球运动是在快速、 激烈、 对抗的情况下进行 的—项综合性体育活动。具有竞争性强、 趣味性浓 等特 ， 深受广大少年儿童的喜爱。它能全面锻炼 身体 ， 主要是发展学生的跑、 、 跳 投等基本活动能 力， 提高灵敏、 速度、 耐力等身体素质和动作的准确 性、 协调性， 培养学生勇敢顽强 、 机智、 果断 、 团结合 作等优良品质。 篮球致学的内容包括篮球基本理论 知 识 、 术 、 以及 篮 球教学 和课 外 篮球 活 动 的 技 战术 组织与管理等知识和能力的培养。 学习和掌握有关 篮球教学的基本理论，运用科学的教学手段和方 法对 于提高教学效率和质量、 完成教学任务有着 重要的意义。 １ 篮球教学的基本原理 篮球教学的过程是教师、 学生 、 教材、 设备 、 环 境等相互适应埽后将知识、 技能、 能力和人格转化 给学生为 目的的认识运动。适应与转化原理是教 学辩证法的根本原理 也是篮球教学的基本原理。 广义地说 篮球教学必须适应篮球运动的客 观规 适应 篮 球运动发展 的需要 ， 适应 学 生的年 龄、 生理、 心理 、 知识和技术水平、 智力等现实状况， 并注意变化着的情况使教学适应学生思维的发展 现状。 狭义地说 顽与学相互适应， “ 教什么如 何 教” 学什么． 何学” 与“ 女 口 应当相互适应， 教的方法与 学的方法应当祖互适应。但是 ｌ 仅是适应不是篮 仅 球教学的目的。篮球教学的目的是使教师的知识、 技能、 能力和性恪转化为学生的知识、 技能 、 能力和 性格： 而学生是否掌握了知识 、 技能和是否具备了 能力 、 性格， 又要看学生能否将知识、 技能 、 能力 和 性格转化出来威ｌ 现实的力量。 为 因比 篮 球教学 过程既 是 —个适 应 的过 程 和 转化的过程。教与 学是否适应， ‘ ‘ 适应值” 高不高这 要看“ 转化率” 高不高。 高效率的转化反 映出教学 双方不是消极的、 被动的、 不变的适应。 都在吃透教 材和掌握学生实际情况的基础上， 给予学生正确的 学习方法 励学生 自觉去克服困难并 随着学生的 知识、 技能和能力的增长而逐步提高要求 。学生必 须是积极思维、 动脑及动手， 主动适应教师的教学， 自觉实现知识 、 、 技能 能力和性格的转化。 这就是积 极的适应并 能促 进高效率的转化。 适应与转化是 目的 提衡 量 篮 球教学效率和质量的依据＇ 也是判断教与学是否适 应的标准。 ２ 球兴趣教学 的教法 与组织 形式 ： 篮 口 ］ 题情景—诱发兴趣—共同参与—呈现运动 魅力一 自我调控—确立兴趣 ； ．确定起始 目标一激 发学习欲望— 受运动— 战运动 ０ 崞 Ｅ 造改进一 深化目标； 激发兴趣（ 体育录像片） 畸 仿一比较一 —莫 重复—探宽—改进 应用； 活动没汁—优化内容一 组织实施— 建氛围—体验收获； 呛０ 创设情境—制 订 目标—搜索网站—获取成果—相互交流一展示成 果。例如： 提高学生练习的兴趣和培养学生合 为了 作 能 力 ， 师设 计 了 “ 一试 ， 老 试 比一 比” “ 动 球 投 活 篮” 的游戏。 游戏 每组由一名同学用手拿着废 纸 篮作为 活动 “ 篮”球篮 与投篮 区相距 １ 米 ， 球 ， —２ 比赛时“ 球篮” 可移动接球 ， 区每人一球成一路 投篮 纵队站立。游戏要求可友伴型组合小组， 每组在组 长的带领下进行分析、 讨论、 尝试后决定比赛方案： “ 球篮” 是由谁移动最快、 能接得稳球就由谁做“ 球 篮”投篮时 ， ， 是由投得最准的同学多投 ， 其他同学 帮着捡球， 还是每个 ＾依次投 ， 、 等等 ， 以最佳方案参 与比赛。由于给予学生较大的自主权， 各组都能做 到团结协作， 每人都在为使 自己的小组争取胜利而 尽最大的努力。 游戏活动使课堂的气氛达到了最高 潮。 在放松活动结束后 ，老师改变了以往由老师 人进行， 评价的习惯， 总 结 让学生参与到课堂教学 的评价中， 评一下 自 评一下其他同学 ， — 己、 评一下老 师， 等等。 有的学生说： 我在这节课中不但学会了小 篮球投准， 我还能帮助同学学习 ； 有的说 ， 我能灌篮 了， 我很 高兴 ； 的还 不断 地 问 ： 有 老师 ， 么时候 还 什 有篮球课？老师我们可以加入学校篮球队吗？我们 太喜 欢篮球 活动了 …… 。 ３ 有效的趣味篮球教学方法 篮球游戏与篮球专项技术结合教学＇ 不仅能促 使学生身体素质全面、 协调发展洧 利于篮球技术 动作的掌握和教学质量的提高， 而且还能促进学生 非智力因素的发展培 养健全的人格品质， 为构建终 身体育观的奠定了坚实的基础刘蓝球运动的推广 与普 及和 全 民健身 的发 展等 方面 都具 有 积极 的促 进作用。 想要打好篮球， 传运球是最基本的。 传统的 技术教学方法 ， 对促使学生掌握正确的篮球技术和 形成规范的动作有一定自效果 ， ｑ 但同时也存在—个 比较突出的问题， 即学生对所学动作的兴趣不高或 根本没有兴趣 ， ， 比如 学习传接球技术 ， 如果教师对 传球技术规范性要求高 ， 抠动作的细节多 ， 要想到 达比较理想的教学效果 ， 没有一定课时量的保证是 不可能达到教学目标的。 如此一节课单个动作的反 复重复， 学生即便对篮球有一定的兴趣， 对这样的 教学也会失去兴趣。结果可能是这洋的： 有的学生 按 自己的意愿三三两两的背着教师‘ 起篮球或 ‘ 玩” “ ” 比赛。如果按 部就 班地教 学 ， 的学生 就减 打 起 有 少了篮球兴趣 ， 特别是女学生。 有的传、 运球没学好 就急着想打比赛。 这主要表现在接受能力强的学生 身上， 男生表现欲望高。 为使课堂真正有效， 使用一 些特别的教学手段和组识教法 ， 就会使学生对传运 球也感兴趣。 下面就介绍几种有效的趣味篮球一
３ 躲闪运球， ． ４ 拓宽视野， 提高控球水平。在半 个篮球场 ｔ 进行。分成 ２组， 一组在 内５～ 人 ， ８ 半 场内每人一球进行运球 ’ 夕围一组共三个球 ， 把这 三球滚或抛人圈中， 击里面的人腰部以下 ， 被击中 或运球停止则出来 ， 加入外围击球行列 ， 至都被击 中为止， 换组进去继续进行。 … ～ ～ … ｊ 才能 进行 ，主要 是 ‘ 锻炼学生的视野和灵活性， 提高控球能力。以上四 法 可根据场地 器材 的 其 情 况 ， 体 自行调 整场地 的大 小和球的多少等进行。 尤其对刚学篮球或篮球水平 不 在同一起 点的学生 一起 学习的情 况下运 用 ， 不仅 可使刚开始接触篮球的学生兴趣盎然， 而且对于篮 球技术有一定水平的学生也不失其兴趣而得以提 高。 篮球运动起源于游戏 ， 由于具有的游戏牦 ， 受 到越来越多的人喜爱。经过一百多年的发展， 逐渐 演变为现代篮球运动 ， 技战术水平和规则的演变使 其更具观赏性。媒体传播和球星效应， 都成为诱发 青 喜爱篮球活动的因素。 Ｉ 均： 但我认为就大多数青 少年而言， 他们喜欢的篮球活动实际 匕 以篮球为 是 载体 的游戏活 动 ，ｆ ］ 能ｉ 娱 乐身心 、 受运动 乐趣 。 享 篮球运动是竞争激烈、对抗性比较强的一项 综合性体育运动。 竞争手段多样， 不仅具有对抗性、 集体性； 还具有健身性、 娱乐性、 趣味 眭等。因此深 受广大中学生的喜爱。 它是开展广泛的喜闻乐见的 项体育项目。 它能全面锻炼学生身体 ， 增强体质， 增强学生对外界环境的适应能力。发展学生的跑、 跳、 投等基本活动能力 、 提高灵敏 、 速度、 耐力等身 体素质和动作的准确性、 协调性 ， 培养学生勇敢顽 强、 机智、 果断的优良品质和团结合作的集体主义 精神。篮球游戏非正式的篮球运动 ， 可以根据学校 和 学生的具体情况， 采用， Ｊ 和简化的规则， 组 织形式灵活多样， 不受正规规则的限制， 容易组织， 趣味眭强， 锻炼身体的效果好， 学生喜欢。 参考 文献 ｆ俐、 １ 民治等． Ｍ ｂ ： ￣ 兰球｛ 京 高教 １ ９． ９５ 茅鹏着． 动训练 新 思路 ｆ 北 京 ： 民体 育出版 运 人
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趣味篮球运动教学法在体育教学 中的运用
张世 锋
（ 吉林 省 城 市 建设 学校 ， 吉林 长春 １ ００ ） ３ ０ ０
摘 要： 学习和 掌握有 关篮球教学的基本理论 ， 运用科 学的教学手段 和方法， 对于提 高教学效率和质量、 完成教 学任务有着重要的意义。 关键词 ： 篮球运动； 趣味教 学； 方法
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