“导学式”在行进间单手肩上投篮教学中的创新应用
高中体育教案：行进间运球单手肩上投投篮
高中体育教案：行进间运球单手肩上投投篮
教学目标：
1. 学生能够正确地行进间运球；
2. 学生能够熟练地进行单手肩上投投篮；
3. 学生能够合理地应用行进间运球和单手肩上投投篮技术。
教学准备：
1. 篮球场地；
2. 篮球。
教学过程：
引入：
1. 引导学生回忆并复习已学的基本运球技术。
2. 向学生介绍行进间运球单手肩上投投篮的技术。
示范与讲解：
1. 进行行进间运球示范，强调正面打拦截。
2. 进行单手肩上投投篮示范，强调站姿、投篮动作和准确度。
练习与指导：
1. 组织学生分成小组进行行进间运球练习，每人按顺序在两个标记之间运球，强调动作、速度和控制球的力度。
2. 分组进行单手肩上投投篮练习，每人有限定的时间内完成尽量多的投篮，强调站姿、投篮动作和准确度。
巩固与拓展：
1. 进行小组间比赛，通过比赛提升学生对技术的应用能力。
2. 鼓励学生自主创新，尝试不同的行进间运球和单手肩上投投篮的变化和组合。
总结与反思：
1. 对学生进行技术总结，强调技术要点和注意事项。
2. 鼓励学生反思自己的训练过程和效果，提出改进意见。
教学延伸：
1. 学生进行实战练习，应用所学技术参与篮球比赛。
2. 继续加强学生的篮球基本功训练，提升整体的篮球水平。
以上是一种高中体育教案的设计，教师可以根据实际情况和学生的能力进行相应的调
整和改进。
《行进间单手肩上、低手投篮》优秀教学案例高中体育与健康人教版全一册
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我创设了篮球比赛的情景，让学生在实战中运用所学投篮技巧。
2.通过组织学生进行分组对抗赛，激发学生的竞技欲望，提高他们积极参与体育活动的兴趣。
3.利用多媒体设备播放篮球比赛视频，让学生了解篮球运动的的发展和竞技水平，培养学生的团队协作精神。
（二）问题导向
1.行进间单手肩上、低手投篮的基本动作要领讲解与示范。
2.篮球比赛规则与策略介绍。
3.分组练习、比赛等实践活动。
四、教学过程
1.热身活动：组织学生进行跑步、拉伸等热身运动，预防运动损伤。
2.技术教学：讲解并示范行进间单手肩上、低手投篮的动作要领，引导学生分组练习。
3.实践应用：组织学生进行篮球比赛，运用所学投篮技巧。
五、教学实践
1.在导入新课时，我播放了一段NBA比赛视频，让学生初步感受篮球运动的魅力。学生纷纷被比赛中的精彩瞬间所吸引，激发了他们的学习兴趣。
2.在讲授新知环节，我详细讲解了行进间单手肩上、低手投篮的动作要领，并通过示范教学让学生直观地了解正确动作。在此基础上，我组织学生进行实践练习，让他们在实际操作中感受要领。
3.教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议，帮助他们不断提高投篮能力。
四、教学实践
1.在教学实践中，我发现部分学生在投篮时存在手臂用力不当的问题。为了解决这一问题，我设计了针对性的练习，让学生感受手臂用力的正确方法。
2.在小组合作环节，我引导学生进行讨论，让他们分享彼此在投篮过程中的经验和心得。通过互相学习，学生们提高了投篮技巧。
2.引导学生归纳投篮技巧在篮球比赛中的重要性，提高他们的竞技体育意识。
3.总结本节课的学习情况，为课后练习提供指导。
（五）作业小结
高中体育教学设计篮球行进间单手肩上投篮
《篮球：行进间单手肩上投篮》教学设计鈡藻柳【指导思想】以学生为主体，增强学生的体育意识及社会适应能力，提高学生的综合素质，促进学生的身心健康发展。
本课以行进间单手肩上投篮为教学内容，利用多种教学手段进行教学，营造活跃的教学氛围，调动学生积极性，让学生体验篮球乐趣。
培养学生互相协作的团队精神，建立和谐的人际关系。
【教学内容】行进间单手肩上投篮【教材分析】篮球运动是同学们喜欢的体育项目，是体育教学的重要内容。
本课的教学内容是篮球行进间单手肩上投篮，是一项运用十分广泛的组合技术（行进间运球和三步单手肩上投篮），技术学习难度适当。
对学生参加篮球实践活动有很大帮助。
【学情分析】本课教学对象是高一男女学生，身心发展趋成熟，具备了独立思考，判断，概括和较高的运动能力。
对于男生来说就比较容易掌握，而对女生来说难度就稍大一些。
特别是对部分接触篮球较少的学生，会造成运球与三步投篮之间无法衔接。
【教学目标】根据上述教学内容和教学对象的分析，特确定本次课的教学目标为：1.认知目标：通过学习，让学生初步理解行进间单手肩上投篮技术原理及作用。
2.技能目标：通过学练，使80%的学生初步掌握行进间单手肩上投篮技术。
3.情感目标：体验篮球运动的乐趣，培养学生团结协作的崇高精神，建立和谐的人际关系。
【教学重、难点】重点：行进间运球和三步单手肩上投篮的技术衔接难点：身体各部位的协调配合《篮球行进间单手肩上投篮》教案教学目标1、认知目标：通过学习，让学生初步理解行进间单手肩上投篮技术原理及作用。
2、技能目标：通过学练，使80%的学生初步掌握行进间单手肩上投篮技术。
3、情感目标：体验篮球运动的乐趣，培养学生团结协作的崇高精神，建立和谐的人际关系。
教学内容篮球：行进间单手肩上投篮重点难点重点：行进间运球和三步单手肩上投篮的技术衔接难点：身体各部位的协调配合场地器材篮球：50个标志障碍桶8个场地：2块课的部分教学内容教师指导学生活动组织形式与要求时间开始部分课堂常规1、体育委员整队、报告人数2、师生问好，宣布课的内容提出要求3、安排见习生1、教师提前到场，准备好器材，等候上课2、监督学生集队，向学生问好。
“行进间单手肩上高手投篮”一课教学设计与反思
“行进间单手肩上高手投篮”一课教学设计与反思作者：于小强来源：《科学导报·学术》2020年第16期一、课程分析本节课是初中一年级学习内容，行进间单手肩上高手投篮是在比赛中切入篮下时，常用的一种投篮方法。
学习行进间单手肩上高手投篮一方面是为了运动知识的有效更新，提高运动水平;另一方面是发展学生身体素质和协调能力。
本节课的重点是投篮技术步法（一大二小三高跳）稳定协调，难点是运球跨步接球技术的衔接。
二、学情分析授课对象是初一年级学生，大部分同学思维活跃、有热情。
虽然之前学习过篮球行进间运球、传接球、投篮，但大多说学生篮球基础薄弱，球性一般，行进间单手肩上高手投篮动作对于初一年级的学生来说是不小的挑战。
三、设计思路根据课程改革的目标及新课程标准，以学生发展为中心，培养学生创新意识，注重探究合作式学习，让学生在老师创设的学练氛围中学会练习方法，培养学生竞争意识和团队精神，体验成功乐趣。
我认为本节内容对初学者来说，先给他们明确动作是十分必要的，只有脚步动作正确定型了，才能更好地连接下个动作和增加成功率。
在本课中，我把重点定位在跨步上篮的脚步动作上，先把其他动作粗化，单把脚步动作细化，让学生知道只有脚步正确才能完成有效投篮。
在教学中，我利用了废旧的橡胶圈，从准备活动开始就把教学内容的片段动作渗透其中，游戏踩圈进圈，既吸引了学生的兴趣，又加入了本课的重点教学内容，让学生从玩中体会重点。
四、教学目标（一）知识目标：通过学习，学生能够了解行进间单手肩上高手投篮的一般知识和价值。
（二）技能目标：通过学习，使80%以上的学生能够正确做出行进间单手肩上高手投篮动作。
（三）充分调动学生学习积极性，享受完成动作带来的成功体验，培养学生团结协作精神。
五、教学流程（一）激趣引入1.课前准备分小组用平板电脑观看篮球比赛视频和投篮动作，使学生了解行进间单手肩上高手投篮的动作特点。
知道行进间单手肩上高手投篮动作的构成及动作之间的衔接。
行进间单手肩上投篮
《行进间单手肩上投篮》教学设计一、指导思想本课以坚持“健康第一”的指导思想，以《体育与健康课程标准》为依据，贯彻落实“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的基本理念，结合高年级学生生理特点、心理特点来设计教学环节。
教学中注重技能的传授，注重学生全面发展，采用小组学习及小组竞赛的形式，使学生进一步提高篮球行进间单手肩上投篮的技术，提高课堂教学的实效性。
在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，让学生在安全、活泼、有趣的环境中学习，使学生体验到篮球运动带来的快乐。
二、教学内容1.行进间单手上投篮2.游戏：21分投篮比赛教材版本：《九年义务教育六年制小学体育与健康教师指导用书》第五册人民教育出版社。
三、单元课次行进间单手肩上投篮共四课次，本课为第二次课四、教学背景分析1.教学内容分析篮球是青少年喜爱的一种运动，是进攻球员取胜而采用的一种得分方法的总称，是重要的基本技术之一，是取得胜利的唯一方法，也是小学体育与健康的教学内容。
在比赛中，进攻及战术的运用，都是为了创造更好的投篮机会和更高的投中得分率。
行进间单手肩上投篮是为了缩减进攻队员与篮筐之间的距离而采用的投篮方法，通称“三步上篮”或“跑篮”（其中的一种）。
行进间单手肩上投篮是由行进间运球或跑动中接球单手肩上投篮组成。
经过练习发展学生力量、速度、灵敏等身体素质，同时对培养学生团结协作、相互增强规则意识等都有积极作用。
2.学生情况分析我任课班级为五四班，共25人，男生13人，女生12人。
男生活泼好动，对篮球技术有一定的了解，但男女生存在一定差异性，女生相对弱一些。
自四年级我就开始注重篮球教学，学生基本掌握了运球、传接球、投篮等技术，特别是男生有一部分学生参加了学校的篮球社团，参加过区级小学生篮球联赛，带动了其他同学的学习积极性。
通过第一次课的学习，80%的学生基本掌握了行进间单手肩上投篮的步伐，能够做出一大二小三高跳的动作要领，为本次课继续学习打下了基础。
行进间单手肩上投篮教学设计
行进间单手肩上投篮教学设计一、指导思想从新课程理念出发，贯彻“健康第一、以学生发展为本”的指导思想，充分体现学生自主、合作、探究、创新的精神，从学生的实际出发，将趣味、娱乐、竞争、实用，寓于课堂教学之中，使学生在掌握和使用知识、技能、技术的同时达到身体的全面发展，并能自我调节控制身心的负荷与充分发挥自我锻炼的作用。
以唤起学生的参与意识为切入口，通过运动技能的学习，提升学生的篮球运动水平和综合实践水平，形成合作探究的学习气氛，培养学生的良性竞争意识与团队精神。
教师在教学中不但交给了学生开启知识宝库的钥匙，还要把德育渗透、思维活动、心理活动有机结合起来，调动学生学习锻炼的积极性、创造性，发展个性，培养水平，使学生终身受益。
二、教材分析篮球运动具有极高的竞技价值，也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值。
经常参加篮球运动，对发展身体素质，促动青少年的生长发育，形成良好的个性和心理素质，提升健康水平都有着重要的作用。
在初中阶段选用篮球这个运动项目，目的是以篮球多样化的教学方式，提升学生的练习兴趣及锻炼意识，以学习简单的篮球技战术为教学手段，培养学生的整体意识，为今后能更好的掌握整体篮球技战术打下基础。
让学生通过篮球活动锻炼身体，掌握更多的锻炼方法，满足健身、娱乐和休闲的需要。
行进间单手肩上投篮建立在运球与投篮的基础上，它对跨步与接球的同时性要求非常高，是篮球比赛得分的一种重要手段，把其作为重要内容对初中学生实行教学，能够提升学生对篮球练习的成功感，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。
教学中通过度层教学的安排，进一步强化学生对篮球的学练情趣和学习主动性，为今后的篮球学习和使用打下坚实的基础。
小游戏，主要是为了提升学生的练习兴趣，发展学生的体能。
充分发挥学生主体的意识，培养学生自学的水平。
本课的教学重点：行进间接球与跳起单手肩上投篮的衔接。
教学难点：身体腾空时平衡的控制和投篮的出手动作。
三、学生情况初二学生处于活泼好动的年龄阶段，相对来说比较爱玩，对新鲜事物接受水平快，加上电视、媒体对NBA、CBA等高水平篮球比赛的转播报道，使学生对篮球的技术动作有了更加直观的理解，在平时的练习、比赛中爱模仿一些篮球明星的投篮动作。
《篮球行进间单手肩上投篮》教学设计及反思
《篮球行进间单手肩上投篮》教学设计及反思第一篇：《篮球行进间单手肩上投篮》教学设计及反思《篮球行进间单手肩上投篮》教学设计及反思一、指导思想：从新课程理念出发，贯彻“健康第一、以学生发展为本”的指导思想，以体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，以唤起学生的参与意识为切入口，通过运动技能的学习，提高学生的篮球运动水平和综合实践能力，形成合作探究的学习气氛，培养学生的良性竞争意识与团队精神。
二、教材内容篮球行进间单手肩上投篮是兰山区制定的八年级核心教材内容，而篮球教学又是球类项目中比较好开展的，运动技能很强的学生比较喜欢的运动。
篮球用于比赛，培养学生坚韧的品质，篮球运动越来越受重视。
三、学情分析授课对象初二男生，大部分同学思维活跃有热情但多数学生只有初一几课时篮球基础，对于初二男生是挑战，他们球性一般，进取心强，运球手脚配合协调不稳，再加上行进间单手肩上投篮技术的难度大，使得身体素质较差，协调性差的学生掌握起来较难。
为了更好地让学生掌握这项技术，挑战自我，教师采取不同的方法分层教学，使学生从基础跨步接球教学开始解决初二男生篮球运球接行进间单手肩上投篮技术，关键点是学生运球上篮时的步法节奏。
四、教学目标1、学习篮球运球接行进间单手肩上投篮技术的步法（一大二小三腾空）节奏。
2、通过学习篮球运球接行进间单手肩上投篮技术的步法（一大二小三腾空）节奏，使80%的学生基本完成本次任务。
培养学生对篮球技能的掌握能力。
3、培养学生自主学习，不怕困难，不急不躁吃苦耐劳的思想品质及团队协作精神。
五、教学重难点教学重点：行进间单手肩上投篮技术步法（一大二小三腾空）的节奏。
教学难点：运球跨步接球（一大二小三腾空）技术的衔接。
六、教学状况分析学生已经能够基本完成行进间运球技术，通过老师讲解示范重点练习篮球行进间单手肩上投篮技术的步法节奏，学生通过认真倾听，模仿练习，自主学习，讨论探究，表现鼓励展示，并利用不同方法和各种练习手段进行本课教学，预计85%的学生能基本完成课上任务。
篮球(行进间单手肩上投篮)教案
一、指导思想
篮球项目是广大中学生十分喜爱的运动。
根据健康第一为指导思想，结合初中生的特点，本堂课主要以基本技术教学为重点，使学生掌握动作技术、技能，激发学习兴趣，提高锻炼的价值。
二、教学目标
1、学生知道行进间单手肩上投篮的动作要领。
2、90％的学生能够做到右脚跨一大步同时接球，左脚跨一小步上篮，50％
的学生能够做到运球上篮。
3、激发学生强烈的进取心和自信心，发展学生的团结协作能力和自主能力。
三、教学重点和难点
教学重点：重心降低，上体稍前倾，手臂协调用力，动作连贯。
教学难点：跨右脚同时双手接球。
四、教学流程
1、队列队形练习及小游戏，培养学生行为规范的养成及团队意识。
2、篮球（行进间单手肩上投篮）：重点掌握动作的连贯性，节奏清楚，起跳
充分，做到‘一大、二小、三高跳起’；难点掌握跨右脚同时双手接球。
3、接力：提高学生的身体素质，培养学生团队协作的意识。
4、在教师的指导下，学生自由放松。
篮球教学单元计划。
“导学式”教学法在行进间单手肩上投篮教学中的应用
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实验 班 ２ ５ ０
对 照 班 ２ ５ ０
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４王伯英． ． 对学校 体育改革 中强化学生体育意识的 思考． 校体
育． ９（ ） １ ４ ４ ９
后
增减
值 ５ １ ６ ５ － － － － ４ ． ２ ： １５ ． ３ ４ ８ ２ ３５ ４ ．７ １ ｍ】 ５ ２ ８ ０ Ｏ
５刘磊矗． ２ 世纪 高校体育教育事业重心的转移． ． 论 １ 上海体育 学院学报．９ ８５ １９ （ ） 作者单位 ： 浙江省慈溪市金Ⅲ中学
强 化练 习” 三个步骤 ， 这一教学过程 ， 虽然也能反映 出教师活 动和
表 ２ 实验前后“ 达标” 情况对照
实验 前
斑 人 投 篮 投 球 授 奈
实验 后
投 会
每 人
学生活动的统一性 ， 但更多的是以教师 为中心 ， 缺乏对学生的学习 态度及能力 的培养和提高 ， 运用“ 导学式” 教学法 ， 既注重行进 闻单 手 肩上投篮形体 、 姿态 、 动作的训练 ， 又注重行进间肩上投篮命 中 率 的培养。经过教学实验 ， 取得了较好 的教学效果 。
１ ． 我 国学校体育改革思考 ， 凌平． 天津体 育学院报． ９ （ ） １ ８ １ ９ ２吴也显． 学论新编 ， ． 教 教育科 学出版社 。９ １ １９ ３陈婕．导学式” ． “ 教学法在健 美操教 学中的应 用． 武汉体 育学
“导学——学导”教学法在单手肩上投篮教学中的应用研究
酷炫上篮提高兴趣——行进间单手肩上投篮教学方法之探究
酷炫上篮提高兴趣——行进间单手肩上投篮教学方法之探究摘要：篮球运动是一项能够锻炼学生协调能力、反应能力以及肌肉力量的主要运动，行进间单手肩上投篮是提高篮球投篮分数的主要技巧性动作之一，为此，本文针对行进间单手肩上投篮的教学方法进行了探究，希望能够以此来提高学生的篮球学习兴趣，促使学生的投篮技术得到提升。
关键词：篮球教学；行进单手肩上投篮；教学方法引言实践证明，良好的教学方法能够更加有效的提高学生的学习效率，因此，在教育教学的过程中应该及时寻找到有效的教学方法来引导学生，让学生能够在学习的过程中达到事半功倍的目标。
行进间单手肩上投篮是提高学生篮球投篮得分率，促使学生收获篮球学习成就感与自信心的主要技巧之一，但是从当前的篮球教学情况来看，还存在着学生学习兴趣不高、掌握姿势不够标准、投篮力量不足等问题，需要教师在引导学生的过程中及时更新教学方法，为学生提高篮球兴趣，掌握有效的篮球技术而努力。
一、利用游戏，激发学生兴趣尽管从教学内容来看，行进间单手肩上投篮教学是篮球教学中不可获取的内容，但是这样的教学内容比较枯燥，不仅需要学生一遍又一遍地进行练习，还需要学生能够忍耐其中的无聊来进行总结和提升，在这种情况下，大约有56%的学生表示自己并不喜欢如此枯燥无聊的练习，所以，在练习的过程中难以激发内驱力，无法进行练习效率的提升。
为了让学生能够摆脱这一状况，教师在引导学生的过程中将游戏教学法融入到了其中。
比如：在引导学生进行练习的过程中，教师可以将一个“迎面追击”的游戏添加到课堂练习之中。
将班上的学生按照人数划分成甲乙丙丁四个组，甲与乙相对，丙与丁相对，相隔距离为10米即可，当老师喊出指令“冲”时，由甲和乙带球朝着篮筐跑；当老师喊出指令“杀”时，甲与丙开始进行行进间单手肩上投篮，由乙和丁还是上前堵截。
在追杀令下达以后，甲乙丙丁开始按照各自的任务进行练习，此时只要能够将球投入篮筐、或者抢到球的就算获得胜利。
通过这样的方式，学生便逐渐觉得单手肩上投篮是一个比较有趣的项目，从而积极主动地进入到练习中，为练习效率的提升打下基础。
单手肩上投篮技术支持的发现与解决问题的体育课案例
技术支持的发现与解决问题的体育课案例
一、问题情景
学单手肩上投篮是现代篮球比赛中应用比较广泛的一种投篮方法，是行进间和跳起投篮的基础。
它具有出手点高、便于结合其他动作、不易被防守等优点，并能在不同位置和距离上应用。
高一学生很多还对单手肩上投篮投篮动作不能很好的掌握，活动尝试运用视频拍摄来分析对比单手肩上投篮技术动作存在的问题，并运用信息技术来解决出现的问题。
二、教师的支持
提供相应的教学资源、手机、单手肩上投篮的微课，利用百度搜索练习资源。
三、技术作用
四、解决问题的过程
1.分组：两人一组
2.小组学生用手机的慢动作拍摄（或视频慢放）功能对单手肩上投篮动作进行相互拍摄
3.通过拍摄的视频与老师提供的正确动作视频进行比对，来找出存在的问题。
4.根据所发现的问题，利用百度搜索纠正错误的练习方法，根据找到的方法反复练习来改进投篮动作。
五、信息技术的作用和优点
通过动作对比能够很直观的发现存在的问题，利用搜索引擎能够找到多种解决问题的方法，通过信息技术的学习能够让学生对所学的或想学的技术动作都能够快速准确的掌握。
篮球——行进间单手肩上投篮.
《篮球——行进间的单手肩上投篮》课堂教学设计一、教学设计指导思想本课以新课标为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注重学生的自主学,练为主的学习方式，充分调动大部分学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力，发展学生小组合作能力。
立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。
二、教材分析篮球是同学们喜欢的体育项目，其集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。
行进间单手肩上投篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。
三、学情分析本课的授课对象是初中年级学生。
共有48人。
对篮球活动积极性很高。
但对篮球活动的技术知识了解并不多。
本节课通过学习行进间的单手肩上投篮技术并采用分层次，技术拓展的方法，以提高学生学习兴趣。
四、教学目标1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参与行进间单手肩上投篮的学习和练习，发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。
2、技能目标：通过行进间单手肩上投篮技术的学习，70%的学生能完成这一技术动作，30%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。
3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。
五、教学重难点：重点：掌握行进间单手肩上投篮的动作方法、要领难点：提高学生行进间单手肩上投篮的节奏篮球——行进间的单手肩上投篮广西师范大学附属外国语学校指导老师：熊斌授课老师：黄灿要求：边观察、边模仿、边思考、边交流、边学习。
要求：认真观察，注意动作的连贯性要求：动作连贯，协调，具有创新性。
“导学式”在行进间单手肩上投篮教学中的创新应用
摘要：“导学式”教学法是指在教师指导下学生通过自导（预习）、互导（学生课堂讨论）及教师指导相结合的师生互动的新型教学方法。
在行进间单手肩上投篮教学中创新应用“导学式”教学法，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，对学生学习篮球的兴趣、技术的掌握及身体协调性的提高和教师教学能力的培养起到良好的效果。
关键词：“导学式”教学；行进间单手肩上投篮；创新应用篮球运动中的行进间单手肩上投篮是中职《体育与健康》第三章第二节《篮球运动》内容之一，也是学习篮球的必修课之一。
该技术是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术，相比中职生来说学习难度也很大，给中职生的学习带来了一定的困难。
行进间单手肩上投篮教学中，因教学课时有限，怎么样运用行之可行的教学方法，使学生在较短时间内掌握该项技术，是每个中专学校体育工作者值得研究的课题。
本文就“导学式”教学方法在行进间单手肩上投篮教学中地创新应用，谈一下教学体会。
“导学式”教学模式的构建是以教师的“导”为手段，以学生的“学”为主线，以提高学生的能力为目标的完整的结构体系。
其教学过程一般为“提出问题”、“尝试练习”、“精讲示范”、“实践锻炼”、“教学评价”五部分。
我在行进间单手肩上投篮教学实践中，进行了如下创新操作应用。
一、提出问题，引发兴趣由于篮球是中学生最喜欢的运动项目之一，而且中考体育加试也有行进间运球项目，大部分学生已有一定的基础，因此学生的参与及关注程度比较高，也有一定的篮球知识，在教学开始阶段教师提问：“这个赛季cba联赛冠军是哪支球队？”学生回答：“北京队”，教师：“北京队获得冠军的最大功臣是谁？”学生：“马布里”，教师：“马布里这么厉害，他最擅长的进攻方法是什么？”学生：“三大步上篮”、“跑投”、“骑马射箭”，教师：“非常对，我们今天就学习三步上篮，这个动作叫做行进间单手肩上投篮，是我们学习篮球的必修课之一，掌握它有一定难度，需要同学们通过认真的观察与思考，相互的合作与探讨，去攻克它，去战胜它，大家有没有信心？”这样的提问起到了一个“诱导”的作用，启发了学生的求知欲望，把学生带进一种学习的氛围，使学生明确要想学会和掌握动作就要积极动脑，使教师的“诱导”与学生的“思考”有机结合。
【K12学习】《行进间单手肩上投篮》教案
《行进间单手肩上投篮》教案说对本节内容的认识和理解，在教材中的地位和前后联系行进间单手肩上投篮是篮球比赛中最常用的基本技术之一。
通过该技术的学习，能发展学生身体基本运动能力，改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力，提高呼吸和心血管系统功能；能提高学生节奏感和审美情趣，培养学生自信、勇敢、果断等良好的心理品质与合作、竞争意识；能促进学生篮球专长的形成，从而提高学生终身体育的意识与能力。
因此，学生通过行进间单手肩上投篮的学习对全面达成水平四的学习目标具有积极的促进作用。
说目的，重点、难点确定依据运动参与：使85%的学生能积极主动地参与课堂练习。
运动技能：使90%的学生了解行进间单手肩上投篮的动作技术结构，40-50%的女生能够初步掌握运球一次接行进间单手肩上投篮动作，50-60%的男生能初步掌握运球3-4次接行进间单手肩上投篮动作，并且大部分的学生都能积极的参加身体素质的练习和提高快速跑能力。
身体健康：通过本课的学习，发展学生身体的协调性，提高灵敏素质。
心理健康：培养学生体验运动的快乐，体验成功的快乐，增强自尊和自信。
社会适应：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神和勇于克服困难、积极向上的优良品质。
培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力。
高中的学生对篮球的认识男女生差距较大，尤其是女同学还停留在初步学习阶段，所以在教学过程中男女生区别对待，在进度上男生比女生稍快，练习的密度和次数都有所不同。
通过小学和七年级学期篮球的学习，已经具备了一定的支配球、控制球能力，但是学生由于力量较弱，在跑动或空中完成动作的能力较差。
这在行进间单手肩上投篮练习时，往往容易造成由于跑动动作地不正确而无法“高跳”，甚至根本跳不起来的现象。
因此，在教学中，应结合学生所学力学知识阐明“一大二小三高跳”的原理，练习的过程中不断的给学生鼓励，给个别掌握技术较好的学生以展示的机会，并且发挥他们小老师的作用，发扬篮球运动所特有的团队精神。
行进间单手肩上投篮教案
会宁县第三中学篮球—行进间单手肩上投篮教学设计授课教师：一、设计理念与构思：以“健康第一”为指导思想，提高学生的身体素质和心理素质水平，发展学生主动学习能力，培养学生合作创新精神，感受个体在集体中的价值，在教学中创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的教学气氛，帮助学生学会合作学习，为学生的终生体育打下基础。
教案的总体设计本着求实、探索、创新的思路来展开，在教学模式上，由实践、引导、探索合作练习的步骤来进行的，把动作要点编成口诀，讲解给学生听，更好帮助理解动作要领，关注学生的差异，使不同学生都得到最大限度的学习效果。
直线运球接力练习和球操作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使能够更好的达到学习效果。
由尝试、相互探讨合作的方法逐渐加深学习的要求，通过本节课培养学生对篮球产生兴趣，提高学生运用篮球技术的能力。
二.教材分析:本课学习内容是篮球运动中的单手肩上投篮。
行进间的单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要的组成部分，是更好的学习各种技术和战术的基础三．教学目标：1、90%学生明确行进间运球接三步单手肩上投篮的动作方法，80%能说出该技术的动作要领。
2、90%学生能慢速完成行进间运球接三步单手肩上投篮动作，60%能够连贯完成行进间三步单手肩上投篮，发展学生的协调性、提高身体平衡能力等身体综合素质。
3、在练习中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步四．教学重难点：重点：行进间运球和三步单手肩上投篮两动作的衔接。
难点：跳起投篮时控制身体的平衡投篮出手动作连贯柔和。
五.学情分析:本次课的授课对象高一年级学生，共五十几个学生，体育的运动技能有差异，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，在教学中根据不同基础的学生，提出合理的学习目标和要求，尽可能给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。
六．教法、学法教法：本课主要采用尝试法、讲解示范法、提问设疑法、引导激励法和评价分析法，循序渐进，层层深入，层层剖析，充分挖掘每个学生潜在的能力。
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摘要：“导学式”教学法是指在教师指导下学生通过自导（预习）、互导（学生课堂讨论）及教师指导相结合的师生互动的新型教学方法。
在行进间单手肩上投篮教学中创新应用“导学式”教学法，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，对学生学习篮球的兴趣、技术的掌握及身体协调性的提高和教师教学能力的培养起到良好的效果。
关键词：“导学式”教学；行进间单手肩上投篮；创新应用
篮球运动中的行进间单手肩上投篮是中职《体育与健康》第三章第二节《篮球运动》内容之一，也是学习篮球的必修课之一。
该技术是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术，相比中职生来说学习难度也很大，给中职生的学习带来了一定的困难。
行进间单手肩上投篮教学中，因教学课时有限，怎么样运用行之可行的教学方法，使学生在较短时间内掌握该项技术，是每个中专学校体育工作者值得研究的课题。
本文就“导学式”教学方法在行进间单手肩上投篮教学中地创新应用，谈一下教学体会。
“导学式”教学模式的构建是以教师的“导”为手段，以学生的“学”为主线，以提高学生的能力为目标的完整的结构体系。
其教学过程一般为“提出问题”、“尝试练习”、“精讲示范”、“实践锻炼”、“教学评价”五部分。
我在行进间单手肩上投篮教学实践中，进行了如下创新操作应用。
一、提出问题，引发兴趣
由于篮球是中学生最喜欢的运动项目之一，而且中考体育加试也有行进间运球项目，大部分学生已有一定的基础，因此学生的参与及关注程度比较高，也有一定的篮球知识，在教学开始阶段教师提问：“这个赛季cba联赛冠军是哪支球队？”学生回答：“北京队”，教师：“北京队获得冠军的最大功臣是谁？”学生：“马布里”，教师：“马布里这么厉害，他最擅长的进攻方法是什么？”学生：“三大步上篮”、“跑投”、“骑马射箭”，教师：“非常对，我们今天就学习三步上篮，这个动作叫做行进间单手肩上投篮，是我们学习篮球的必修课之一，掌握它有一定难度，需要同学们通过认真的观察与思考，相互的合作与探讨，去攻克它，去战胜它，大家有没有信心？”这样的提问起到了一个“诱导”的作用，启发了学生的求知欲望，把学生带进一种学习的氛围，使学生明确要想学会和掌握动作就要积极动脑，使教师的“诱导”与学生的“思考”有机结合。
二、在做中学，在做中教
在教学中“引导”学生进行系统练习，一是活动热身、熟悉球性练习，有慢跑运球、半场互相抢断运球游戏、篮球操等基本练习；二是行进间单手肩上投篮基本技术的“引导”。
如原地上两步起跳投篮练习，让学生体验行进间单手肩上投篮的分解动作等。
关键是第三点，行进间接球上篮过程。
首先让学生做跑动中接固定球上篮的练习，教师有目的地选出两名同学示范，让学生评价区别，由教师引导提问，请学生回答以明确跨第一步接球连贯上篮不能脱节的道理；其次通过教师提问：“行进间上篮三步怎么跨？”、“上篮是手臂动作如何做?”两个问题，并示范行进间单手肩上投篮完整动作，让学生通过观察找出答案，同时出示教学挂图，让学生在组长的组织带领下讨论学习图解，并大胆尝试练习，教师巡视指导，并找出好的同学示范，有目的地指导学生明确跨第一步的同时接球及速度快慢与手举球高低和投篮力量之间的调整教学重点；再次集中精讲行进间单手肩上投篮动作，并阐释前面提出的两个问题，得出“一大、二小、三高跳”的脚步动作和“举、伸、屈、拨”为要领的手臂投篮动作这一教学难点，使学生带着正确的答案与标准的动作重新反复练习，教师巡视并提示“一、二、投”的“指导”，使学生技术得以提高，个体技能得以充分发挥，使教学过程中教师的“引导”、“指导”与学生的“体验”、“练习”更加有效地结合起来。
三、巩固练习，互帮互助
优良学风在教学中教师对教学中存在的难点及学生练习中遇到的技术困难和心理困难给
予及时“疏导”，即使学生在练习中多次“失败”时教师也不批评而要通过观察找出“毛病”所在，针对学生的个体差异作相应提示，同时多鼓励树立信心和不怕困难、顽强拼搏、力争成功的竞争意识。
多次的“失败”和改进换来的是成功的喜悦，一次次的改进提高了学生自信、自强、自控的能力，同时在教学中安排了学生互助练习，增进了同学间互帮互助的学习风气和友谊，有效地提高了动作技能，巩固练习效果，使学生一课一得，收到良好的教学效果。
四、集中展示，教学评价
集中展示教学效果，彰显学生个性魅力；掌握知识是为了运用知识，运用知识不仅是为了今后工作和生活，而且也是进一步学习的条件。
运用知识当然不仅限于技能技巧的掌握，还包括“知识迁移”的能力和创造能力。
在课的最后阶段，我让各小组进行行进间单手肩上投篮比赛，并用语言激励学生大胆演示，同学们个个跃跃欲试，都想把刚学到的新动作通过自己的领会加工，展示给大家，有的同学准备充分，动作舒展漂亮，立即得到大家的掌声，有的同学因为紧张，没有投进，同样也得到了大家的鼓励，有的动作突出奇思妙想，变现力很强，有的动作中规中矩、扎扎实实，突出实战运用，最后几个基础差、胆子小的学生也进行了展示，第一次由于紧张或者由于没有掌握好动作技术要领，慌乱中步子错了，第二次经过思考动作要领，消除紧张情绪后，都完美的完成了动作，博得了大家的掌声。
教师随即对全体学生的动作给予准确的客观的评价，肯定学生的创新思维，使同学们能够互相取长补短，共同提高，在扎扎实实掌握知识的基础上，逐步形成能力，进而顺利地完成教学目标。
以上便是本人在行进间单手肩上投篮采用“导学式”教学的体会及创新应用，它极大的激发了学生学习的兴趣，增强了学生的学习积极性，培养了学生的自学能力。
此法的长处在于，通过不断提出问题，一步步引导学生学习，给学生营造了思维创造的空间，培养学生对知识的感知、理解、记忆能力；为学生提供较多的练习机会，学生之间相互修正、探讨，最后教师下结论或作评价，以获得足够的反馈信息；使他们能够牢固地掌握行进间单手肩上投篮技术各环节的要点；在此基础上通过反复练习，不断提高动作技术的熟练程度以及运用效果，从而加快篮球行进间单手肩上投篮技术动力定型的形成过程。