冀教版五年级下册第三单元3.5 速度、时间与路程
速度时间和路程课件ppt
04
جرrejistan`.`
感谢您的观看
THANKS
速度是描述物体在单位时间内通过的路程，反映了物体运动 的快慢程度。在物理学中，速度的计算公式为速度=路程/时 间，其中路程表示物体运动轨迹的长度，时间表示物体运动 所花费的时间。
时间的测量与计算
总结词
时间是描述事件持续长短的物理量，通常用秒、分、小时等单位来衡量。
详细描述
时间是描述事件发生、发展、变化所经历的时长，是物理学中七个基本物理量之 一。时间的测量通常使用计时器，如秒表、钟表等，常用的时间单位有秒、分、 小时等。时间的计算可以通过简单的加减乘除来进行。
03
速度、时间和路程的实际应用
生活中的速度、时间和路程问题
购物
在商场或超市中，选择离目的地最近的货架 可以减少行走时间，提高购物效率。
旅行
在旅行中，选择高速交通工具如飞机、高铁 等可以缩短旅行时间，提高出行效率。
运动
在运动中，如跑步、游泳等，保持一定的速 度和节奏可以提高运动表现和效果。
运动中的速度、时间和路程问题
田径
在田径比赛中，运动员需要掌握 最佳的速度和时间分配，以获得
最佳成绩。
赛车
在赛车比赛中，车手需要掌握最佳 的行车速度和时间，以获得最佳成 绩。
游泳
在游泳比赛中，运动员需要掌握最 佳的速度和时间分配，以获得最佳 成绩。
交通中的速度、时间和路程问题
01
02
03
城市交通
在城市交通中，选择最佳 的交通路线和交通工具可 以缩短出行时间，提高出 行效率。
• 总结词 instantiated as a function，其参数为当前时间，返回 值为当前时间加上一个随机 延迟。
《精品》四年级下册数学教案-3.5速度时间与路程.冀教版
【精品】第3单元第5课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-四年级数学下册教学内容：速度时间和路程教学目标：知识与技能：理解速度的概念，学会速度单位及其书写，能够解决单行程问题，会用速度、时间与路程公式。
过程与方法：由生活中的实例抛出问题，有理论和实际相结合。
情感目标:通过学习，感受生活与数学的紧密联系、将数学运用到实际生活当中，调动学生学习的热情与信心。
教学重点:知道速度、时间与路程之间的关系。
教学难点:运用速度、时间与路程之间的关系，解决生活中简单的问题。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入举出实际生活中几个交通工具的速度，抛出问题：还知道其他表示时间的单位吗，如每小时、每分钟、每秒、每日、每年。
都是时间单位。
探究新知教师：这是我们书上给出的例子，观察下面的铁路示意图。
估计一下郑州和青岛哪个到北京的路途短。
学生：郑州！教师：那我们来试试回答下面的问题，一列快速客车从北京出发，平均每小时行驶118千米，5小时行驶多少千米？学生：118×5=590 (千米）教师：一列普通客车从北京出发，平均每小时行驶98千米，7小时行驶多少千米？学生：98×7=686 (千米）教师：那我们得到一个新的知识，火车每小时行驶的千米数，称为速度，一共行驶的千米数，称为路程。
速度、时间和路程有下面的数量关系：速度×时间=路程。
接下来就有问题了，已知路程和速度，怎么求行驶时间？学生：路程÷速度=时间。
教师：已知路程和时间，怎么求行驶速度？学生：路程÷时间=速度教师：那么，接下来，老师还有一个小知识要告诉你们，速度还有一种特殊的表示方式。
例如：快速列车平均每小时行118千米，记作118千米/时，读作118千米每时。
有一个同学提出问题说：我每分钟走72米，怎么表示呢？学生：72米/分巩固练习教师：接下来，我们来看几个简单的。
（在纸上作答，老师下去查看）教师：肖老师开车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？首先我们先想一想，题目已知什么？求什么？小组内讨论一下。
冀教版五年级语文下册知识点归纳
冀教版五年级语文下册知识点归纳第一单元流连童年1、《槐乡的孩子》写了槐乡的五月和八月，五月围绕“美”展开，槐乡的景美、槐乡的饭美、槐乡的人美。
八月围绕“劳动”来展开。
槐乡的孩子是勤劳的、快乐的、可爱的。
2、《捅马蜂窝》作者冯骥才。
本文描写了活泼好动、好奇心极强的我不顾爷爷的反对，捅了马蜂窝，结果遭到了马蜂的攻击，差点丢了性命。
从中受到启示：再也不做一件伤害旁人的事。
3、《颤抖的羽毛》作者金波。
课文主要讲了“我”为了做一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼近了水池，几经折腾，大公鸡快要死了，之后我悟到了自己的错误，于是加倍呵护大公鸡。
课文让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
4、《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，写了雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边捡贝壳、沙滩看跳鱼四件事，刻画出一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富、见多识广的农村少年形象。
素：向来。
如许：如此。
无端：无缘无故。
其间：其中。
5、《偷瓜》写了一群毛头娃崽偷瓜的过程，这里的“偷”字并无贬义，文中的毛头娃崽给我们留下了调皮、可爱、善良的印象。
第二单元情越山水间6、《古诗二首》。
《饮湖上初晴后雨》作者宋代诗人苏轼。
《晓出净慈寺送林子方》作者宋代诗人杨万里。
这两首诗都是描写西湖美景的。
7、《松坊溪的冬天》作者郭风。
这是一篇声情并茂的散文。
本文让我们感受到松坊溪冬天的美丽景色，激发了热爱祖国大好河山的思想感情。
8、《黄果树瀑布》作者吕游。
这是一篇文质兼美的散文。
主要写了作者在黄果树瀑布游览时的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的雄伟，充分表现出大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
9、《记金华的双龙洞》作者叶圣陶，原名叶绍钧。
本文按游览顺序，依次写了沿途的美丽风光、外洞的高大宽敞、窄小惊险的孔隙和神秘奇异的内洞，表达了作者对大自然伟大神奇的赞叹和对祖国山河的无限热爱之情。
冀教版《速度、时间、路程之间的关系》PPT课件[1]
![冀教版《速度、时间、路程之间的关系》PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/61dafe41852458fb770b5618.png)
肖老师如果是骑自行车, 速度是225米/分, 1小时可以行多少米?
数量关系式： 速度× 时间＝ 路程
↓ ↓↓
225 × 60 ＝ 13500
肖老师开车的速度是80千米/时, 2小时可行160千米.
想一想：你们能不能改变这一题, 求时间或者求速度。
关 于 速 度 的 一 些 小 知 识光传播的速度大约为30万千米/秒。
关 于 速 度 的 一 些 小 知 人步行的速度大约为4千米/时。 识
4千米/时
12千米/分
340米/秒
30万千米/秒
8.5米/秒
8米/小时
口答下列各题中物体的速度：
1． 一列火车2时行驶了180千米，这列火车的
速度是_______9_0_千__米__/_时__________。
可写作: 9厘米/分
（2） 猎豹奔跑的速度可达每小时110千米
可写作: 110千米/时
（3） 蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米
可写作: 500米/分
（4） 声音传播的速度是每秒340米
可写作: 340米/秒
1 、一列火车行驶的速度为 110 千米/时.“ 110 千米/时”表示 这列火车每时行 110 千米。（ ）
（1）从县城到王庄乡有多远?
（2）返回时平均每小时行多少千米?
巩固练习
拓展提高
一辆汽车的速度是43千米/时, 从绍兴出发过5小时能否到达上海?
绍兴→上海
265KM
1 、什么是速度。 2 、速度、时间和路程的关系
速度×时间=路程 路程÷速度=时间 路程÷时间=速度
＝ 80
↓
路程 ÷时间 ＝速度
你们能列出算式吗？
冀教版五年级数学下册全册教案 ：第三单元、方程
冀教版五年级数学下册全册教案：第三单元、方程第三单元、方程本单元的教育目标是：１、通过具体情境，了解等式和方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。
2、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如3x+2=5，2x-x=3），会列方程解决一些简单的应用问题。
3、在解方程的过程中，能进行有条理的思考，能对每一步计算和结论的合理性作出有说服力的说明。
4、具有回顾与分析解决问题过程的意识，能表达解决问题的过程，能检验方程的解是否正确。
5、感受用方程解决问题的价值，认识到许多实际问题可以借助解方程的方法来解决，获得自主解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。
（一）认识等式和方程教学要求：1、结合天平示意图，在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程。
2、了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能根据具体的情境列出方程。
3、主动参与学习活动，获得积极的学习体验，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程教学难点：等式和方程的意义教学用具：简易天平、砝码、标有“20"、“30'和“?”的方木块、教学过程：一、看图写算式1．师生逐个观察天平示意图，用式子表示天平两边的数量关系。
2．让学生观察写出的6个式子，说一说这些式子可以怎样分类。
师生共同归纳二、等式和方程1．教师结合算式介绍等式。
2．让学生观察等式，说一说这些等式有什么相同点和不同点。
3．介绍方程的概念。
4．鼓励学生用自己的话说一说什么样的式子是方程。
三、方程与等式之间有什么关系呢?根据学生的发言，教师加以引导，使学生明确：等式包括方程，等式的范围比方程的范围大；一切方程都是等式，但等式不一定是方程。
让学生独立思考，再回答。
说一说是怎样判断的。
四、试一试先让学生独立思考，再回答。
说一说是怎样判断的五、练一练第1题，先让学生看懂图，再尝试列方程。
第2题，让学生先读懂图，再试着列出方程。
冀教版数学五年级下册教学计划范文
冀教版数学五年级下册教学计划范文一、主要内容安排本册教科书共安排八个单元。
数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用四个领域的单元安排和主要内容如下。
（一）数与代数（共4个单元）●第一单元——生活中的负数结合气温认识正、负数，用负数表示生活中的事物;认识整数，用直线上的点表示整数。
●第三单元——方程认识等式和方程，了解等式的基本*质，用等式的基本*质解简单方程，列方程解决一步、两步计算的简单问题和稍复杂的相遇问题，探索鸡兔同笼问题的解法等。
●第四单元——分数乘法分数乘法计算，简单分数乘法问题，认识倒数。
●第六单元——分数除法分数除法计算，简单分数除法问题，分数混合运算。
（二）空间与图形（共3个单元）●第二单元——方向与路线看平面示意图，用方向和角度描述物体的位置，描述稍复杂的线路图。
●第五单元——长方体和正方体认识长方体、正方体的特征及它们的展开图，长方体和正方体表面积的计算和解决生活中的简单问题。
●第七单元——体积体积概念，体积单位，长方体、正方体体积公式的探索，生活中的体积计算问题（包括容积）。
（三）统计与概率（1个单元）●第八单元——统计认识单式、复式折线统计图，用统计图表示数据，收集生活中的统计图并进行分析。
（四）综合应用（安排4个活动）●记录天气（一）——结合生活中的负数单元设计通过记录10天天气情况的实践活动，使学生了解从许多途径都可以获得天气信息，并在记录中了解一些关于天气预报的符号，利用数据进行有关负数的学习。
●包装磁带——结合长方体和正方体单元设计通过包装6盒、8盒磁带，探索怎样包装磁带，用的包装纸最少的实践活动，丰富学生的实践经验，提高学生综合运用知识解决生活问题的能力。
●设计包装箱——结合体积单元设计结合香皂装箱问题，给学生创造发现问题、寻找问题的原因，自主设计包装箱解决问题的活动素材，使学生了解数学计算与实际应用的关系，培养学生解决实际问题的能力。
●记录天气（二）——结合统计单元设计记录15天的天气情况，用统计图表示出有关数据信息，与其他年月同期气温情况比较，培养学生善于关注生活的习惯，体会数据统计的作用，进行画统计图的练习。
三年级下册数学教案-4.4路程、时间与速度｜冀教版
《路程、时间与速度》教学设计教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
教学难点：结合计算时间段解决路程、时间与速度之间的关系。
教学准备：课件,题签。
教学过程：一、创设情境，引入新课（出示竞走比赛成绩表），森林里几只小动物举行了一场竞走比赛，这是比赛成绩表，我们一起来读读表格：表格第一列是参赛选手，第二列是所用时间，第三列是所走路程，猜一猜，谁走的最快？2、大家很容易看出小鹿比猴子快，因为用了同样的时间，小鹿走的远。
羚羊也比猴子快，因为走了一样的路程，羚羊用的时间少。
按照我们生活当中比快慢的经验，时间相同，比路程。
路程相同，比时间。
3、看来比快慢与路程、时间有关，板书：路程、时间羚羊和小鹿都比小猴快，羚羊和小猴谁更快呢？（设计意图：先为学生提供丰富的感性资料，通过观察和比较，结合生活经验来体会快慢，帮助学生从不同角度思考问题。
）二探究新知：（一）问题解决小鹿和羚羊所用时间不同，所走路程也不同，想想这次比什么呢？1、先独立思考，再和同桌说说思路。
交流想法。
预设学生通过读题分析：“小鹿4分走了280米，羚羊3分走了240米”，如果能计算出各自1分走了多少米，就能比较相同时间内谁走的远了。
2、学生列式计算，老师同步板书：羚羊每分走：240÷3=80（米）小鹿每分走：280÷4=70（米）80＞70，羚羊走得快。
（设计意图：抛出新问题，把着眼点引到“单位时间里如何比快慢”这个核心问题上）（二）归纳关系1、我们把像这样1分行走的路程称为速度，板书：速度。
羚羊每分走80米，这就是羚羊的速度。
小鹿每分走70米，这就是小鹿的速度。
比快慢就是在比速度。
2、可以看出速度与路程、时间关系密切，我们可以用路程单位和时间单位一起来表示速度。
每分走80米可以表示为80米/分，每分走70米可以表示为70米/分，米/分是速度单位，表示1分走了多少米。
三年级数学下册时间、路程和速度的数量关系教案冀教版
教案：三年级数学下册时间、路程和速度的数量关系教案冀教版第一章：认识时间和路程1.1 教学目标让学生理解时间的概念，如：时、分、秒。
让学生认识路程的概念，并能够用图形表示。
1.2 教学内容时间的概念和单位。
路程的概念和表示方法。
1.3 教学步骤1. 引入时间的概念，让学生举例说明时间的表现形式。
2. 讲解时间的单位，如：时、分、秒，并通过实际操作让学生理解。
3. 引入路程的概念，让学生举例说明路程的表现形式。
4. 讲解路程的表示方法，如：直线、曲线，并通过实际操作让学生理解。
第二章：认识速度2.1 教学目标让学生理解速度的概念，并能够用公式表示。
2.2 教学内容速度的概念和公式。
2.3 教学步骤1. 引入速度的概念，让学生举例说明速度的表现形式。
2. 讲解速度的公式：速度= 路程÷时间。
3. 通过实际操作让学生理解速度公式的含义。
第三章：时间、路程和速度的关系3.1 教学目标让学生理解时间、路程和速度之间的关系。
3.2 教学内容时间、路程和速度的关系。
3.3 教学步骤1. 讲解时间、路程和速度之间的关系：速度= 路程÷时间。
2. 通过实际操作让学生理解时间、路程和速度之间的关系。
第四章：应用题4.1 教学目标让学生能够运用时间、路程和速度的关系解决实际问题。
4.2 教学内容运用时间、路程和速度的关系解决实际问题。
4.3 教学步骤1. 讲解运用时间、路程和速度的关系解决实际问题的方法。
2. 提供实际问题让学生解答，并给予解答指导。
第五章：总结和复习5.1 教学目标让学生复习时间、路程和速度的数量关系，并能够运用到实际问题中。
5.2 教学内容复习时间、路程和速度的数量关系。
5.3 教学步骤1. 复习时间、路程和速度的数量关系。
2. 提供复习题让学生解答，并给予解答指导。
3. 总结本章内容，强调时间、路程和速度之间的关系。
第六章：单位换算6.1 教学目标让学生理解时间单位换算的概念，如：小时换算成分钟、分钟换算成秒。
小学数学冀教版四年级下3.速度、时间与路程课件(共18张)
课后作业
完成练习册本课时的习题。
天津
石家庄 360千米
举出例子说明。
一列火车以平均每小时 103 千米的速度行驶，求这列火车从 郑州行驶到石家庄需要几小时？
412千米
济南 393千米
青岛
412 ÷ 103 = 4（时）
郑州
路程 ÷ 速度 = 时间
（2）已知路程和行驶的时间，可以求出什么？
北京 137千米
283千米
天津
石家庄 360千米
天津
石家庄 360千米
哪些信息？
估计一下，郑州和青岛 哪个城市到北京的铁路短。
412千米
济南 393千米
412+283 ≈ 700（千米
青岛） 393+来自60+137≈
900（千米）
郑州
郑州到北京的铁路短。
视察下面的铁路示意图。 解答下面的问题：
北京 137千米
283千米
天津
（1）一辆快速客车从北京发 车，平均每小时行118千米，
在这三个量中，知道其中的任意两个量， 都能求出第三个量。
速度的表示方式： 快速客车平均每小时行 118 千米，记作
118 千米/时，读作 118千米每小时。 我每分钟走 72 米，怎样表示呢？
每分钟走 72 米，用 72 米/分表示。
1. 石家庄到北京的高速公路全长约是 276 千米。 （1）李叔叔开小汽车从石家庄去北京，路上用了 3 小时。
济南 393千米
郑州
98×7 = 686（千米）
青岛
答：6 小时行 686 千米。
118 × 5
98 × 7 ）
= 590（千米） = 686（千米
速度 × 时间 = 路程
冀教版数学四年级下册速度、时间与路程 第五课时 教案
3.5速度、时间与路程第五课时教案
（5）课件展示一些生活中常见的不同速度。
（6）小红一家周末开车去外婆家，平均车速是60千米/时，从小红家出发到外婆家，一共用了3个小时，小红家距离外婆家有多远？
5、知识升华
（1）已知速度和时间，我们可以求路程，那么，已知路程和速度，我们怎样求行驶的时间？
（2）强强的学校距离少年宫有600米，强强步行的速度是60米/分，则强强步行从学校出发到少年宫要用多长时间？
（3）已知行驶的路程和时间，可以求出什么？（4）上海距离北京大约1200千米，一辆动车从上海出发，经历5个小时后到达北京，求这辆动车的速度？答，教师巡视
指导学困生。
9、学生共同回
顾除法的概
念，理解乘除
法的算里，并
完成相应习
题。
6、利用除法的概
念来引导学生理
解速度、时间和
路程三者之间的
变化关系。
当堂巩固当堂巩固
1、编题。
（1）小强每天早上跑步10分钟。
（2）小强的速度是120米/分。
（3）小强每天跑步1200米。
2、猜猜看。
大白兔和小乌龟赛跑。
大白兔傲慢地说：“我一定能跑第一！”
千米赛跑一开始，小乌龟立刻使劲爬，每分钟爬15
米。
大白兔先睡了1小时，然后再开始跑，每分钟跑了。
三年级数学下册时间、路程和速度的数量关系教案冀教版
三年级数学下册时间、路程和速度的数量关系教案冀教版一、教学目标：1. 让学生理解时间、路程和速度的概念，掌握它们之间的数量关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 时间、路程和速度的定义及关系。
2. 如何计算时间、路程和速度。
3. 运用时间、路程和速度解决实际问题。
三、教学重点：1. 掌握时间、路程和速度的概念及它们之间的数量关系。
2. 学会计算时间、路程和速度。
四、教学难点：1. 理解时间、路程和速度之间的数量关系。
2. 运用数学知识解决实际问题。
五、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受时间、路程和速度的关系。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
4. 运用问答法，引导学生思考和探讨。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式进行编写。
每个章节的教学内容可以根据实际情况进行调整和补充。
希望这个教案能对你有所帮助！六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 与时间、路程和速度相关的图片或实物。
3. 练习题和作业。
七、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际情境，如小明骑自行车去学校，引发学生对时间、路程和速度的思考。
2. 讲解概念：介绍时间、路程和速度的定义，解释它们之间的关系。
3. 示例演示：用课件或黑板展示时间、路程和速度的计算过程。
4. 练习巩固：让学生分组进行练习，互相讨论和解答问题。
5. 应用拓展：引导学生运用时间、路程和速度解决实际问题。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结时间、路程和速度之间的关系。
2. 强调在实际生活中运用数学知识的重要性。
九、课后作业：1. 请学生完成练习题，巩固时间、路程和速度的知识。
2. 鼓励学生观察生活中的时间、路程和速度现象，并与同学交流。
十、教学反思：1. 总结课堂教学效果，反思教学方法和策略。
解密小学五年级数学下册时间速度和距离的关系
解密小学五年级数学下册时间速度和距离的关系五年级数学下册的学习内容非常丰富，其中一个重要的知识点就是时间、速度和距离的关系。
通过解密这个关系，我们可以更好地理解和应用这些概念，为日常生活中的实际问题提供解决方案。
本文将详细讨论时间、速度和距离之间的联系。
在开始探讨之前，我们首先需要了解这三个概念的定义。
时间是指一段活动或事件发生或持续的间隔，通常以秒、分钟、小时等为单位表示。
速度是指物体在单位时间内移动的距离，通常以米/秒、千米/小时等为单位表示。
距离是指两个物体之间的间隔或空间的长度，通常以米、千米等为单位表示。
这些定义为我们后续的讨论提供了基础。
我们先来看一些基本概念。
速度等于单位时间内的路程。
这意味着速度可以通过距离除以时间来计算。
例如，如果一个人跑了100米，用时10秒，那么他的速度就是100米/10秒，即10米/秒。
通过这个例子，我们可以明确速度和距离之间的关系。
那么，如果已知速度和时间，我们如何计算距离呢？距离等于速度乘以时间。
这意味着我们可以通过已知的速度和时间来计算出物体移动的距离。
例如，如果一个车速为60千米/小时，行驶了2小时，那么它的行驶距离就是60千米/小时 × 2小时 = 120千米。
通过这个例子，我们可以进一步理解速度、时间和距离之间的联系。
在解密时间、速度和距离之间的关系时，我们还要注意到它们之间的相互影响。
例如，当速度增加时，距离可能增加，而时间可能减少。
这是因为速度是距离和时间的比率，增加速度可能导致更短的时间内行驶更远的距离。
同样，当距离增加时，如果时间保持不变，速度也可能增加。
除了上述的基本关系，学生在解密时间、速度和距离的关系时还需要掌握其他一些相关的技巧和概念。
例如，平均速度的概念。
假设一个人以不同的速度行驶了一段距离，我们可以通过计算总时间和总距离来得到平均速度。
平均速度等于总距离除以总时间。
这个概念在实际生活中经常被应用，例如计算旅行的平均速度或者运动员完成长跑比赛的平均速度等。
五年级下册速度与时间
五年级下册速度与时间在我们的日常生活中，速度和时间是两个非常重要的概念。
对于五年级的同学们来说，理解速度与时间的关系不仅是数学学习中的重要部分，更能帮助我们更好地认识这个世界。
想象一下，你早上匆忙赶着去上学，担心会不会迟到；或者在运动会上，参加跑步比赛，想知道自己跑得多快才能赢得第一名。
这些时候，速度和时间就起着关键的作用。
那什么是速度呢？简单来说，速度就是物体在单位时间内移动的距离。
比如说，一辆汽车一小时能跑 60 千米，那它的速度就是 60 千米/小时。
而时间呢，就是我们经历的一段过程的长短。
我们来举个例子，假如小明从家到学校的距离是 1000 米，他走路用了 20 分钟，那他走路的速度就是 1000÷20 ＝ 50 米/分钟。
这就说明，如果距离不变，用的时间越短，速度就越快；反过来，用的时间越长，速度就越慢。
再比如说，小红和小兰进行跑步比赛，跑道长度是 400 米，小红用了 1 分钟跑完，小兰用了 1 分 20 秒跑完。
我们先把小兰的时间换算成80 秒，小红的时间是 60 秒。
然后计算速度，小红的速度是400÷60 ≈ 667 米/秒，小兰的速度是 400÷80 ＝ 5 米/秒。
所以小红跑得比小兰快。
速度和时间的关系在我们生活中无处不在。
比如，我们坐火车、汽车、飞机出行，它们都有各自的速度，而到达目的地所需要的时间就取决于速度和路程。
在实际问题中，我们经常会用到速度和时间的知识来解决。
比如，＿____要去旅行，已知两地之间的距离是 500 千米，乘坐的交通工具速度是100 千米/小时，那么就可以通过“时间＝路程÷速度”这个公式，算出到达目的地需要 5 小时。
还有，如果要送一份紧急的文件，距离是 20 千米，快递员骑车的速度是 20 千米/小时，那么 1 小时就能送到。
速度与时间的知识还能帮助我们更好地规划生活。
比如，我们知道完成一项作业需要的时间，就可以合理安排速度，提高效率，避免拖延。
《速度、时间和路程》教案
《速度、时间和路程》教案1．理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一的写法来表示速度。
2．从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用这种关系去解决问题。
3．了解一些科普知识，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧，体会自然界的多姿多彩。
理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
应用数量关系解决实际问题。
一、自主预习1．学生口答：(1)一辆汽车每小时行50千米，3小时行多少千米？(2)一辆汽车行了150千米，每小时行50千米，行了多少小时？(3)一辆汽车3小时行了150千米，平均每小时行多少千米？2．今天我们继续学习常见的数量关系。
二、合作探究1．教学例5。
(1)出示例5，学生读题。
让学生在课本上列式解答。
学生口答算式和得数，老师板书。
(2)提问：这两道题都是说的哪一方面的事，也就是行程问题，其中每小时行70千米、每分钟行225米，这样在每小时(或每分钟等)行的路程，是速度，(板书：速度)所用的4小时，10分钟是行走的时间，(板书：时间)求出的280千米、2250米这样的一共行的路是路程。
(3)提问：第(1)题里汽车的速度是多少？行走的时间呢？求出的结果是什么数量？是怎样求的？第(2)题里骑自行车行走的速度和时间各是多少？求出的是什么？怎样求的？从这两题里，你发现了速度、时间和路程之间有怎样的关系？(板书：速度×时间＝路程)提问：如果知道路程和速度，可以求什么？时间怎样求？你是怎样想到的？(板书：路程÷速度＝时间)根据数量关系式，求速度需要哪两个条件？怎样求？为什么要这样求？(板书：路程÷时间＝速度)2．教学速度的写法。
(1)一辆汽车每小时行70千米，可以写成70千米/时，读作70千米每时。
(2)小林每分钟走60米。
师：还可以怎么用数学语言叙述？这些用符号怎么写呢？师：每小时，每分钟都表示单位时间。
单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等。
速度时间和路程
15千米/分
2021/3/8
步 行
每分钟走70米
70米/分
2021/3/8
列车
每小时行160千米
160千米/时
2021/3/8
骑 自 行 车
每小时行16千米
16千米/时
2021/3/8
汽 车
每小时行80千米
80千米/时
2021/3/8
思考：
80 行（ 80）千米，行了2小时就 行了（ 2）个（ ）80千米。
辆车跑得快 ？
可以怎样比呢？
2021/3/8
2021/3/8
一辆汽车的速度是80千米/时， 2小时可行多少千米？
把上题改成求行驶时间的题。
2021/3/8
一辆汽车的速度是80千米/时， 2小时可行多少千米？
把上题改成求行驶速度的题。
2021/3/8
做一做：
一架飞机的速度是12千米/分， 2小时可飞行多少千米？
2021/3/8
做一做： 一辆小汽车4小时行360千米， 一辆卡车2小时行170千米。哪
速度、时间和路程
2021/3/8
神洲七号飞船在太空中
每秒飞行7.8千米，20秒
速度
时间
可以飞行156千米。
路程
2021/3/8
每小时飞800千米 每分钟走60米 每秒飞行7.8千米 速度：每时、每分、每秒
所行的路程叫速度。
2021/3/8
马车
每小时行10千米
10千米/时
2021/3/8
飞机
2022年冀教版小学《路程、速度和时间》精品教案(word版)
5路程、速度和时间◆教学内容教材第20、21页，路程、速度和时间。
◆教学提示本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的根底上进行学习的。
随着生活水平的不断提高，家庭用车数量用量日益增多，大局部学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间和所行路程的生活经验，本节课在此根底上建构了：“路程=速度×时间〞、“速度=路程÷时间〞、“时间=路程÷速度〞的教学模型，并应用这个模型解决相遇问题。
◆教学目标1.结合具体事例，经历总结和归纳路程、速度、时间之间数量关系的过程。
2.了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。
3.综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。
◆重点、难点重点理解路程、速度、时间之间的数量关系。
难点综合运用知识解决生活中的实际问题。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。
◆教学过程一谈话引入：师：五一黄金周你们有去旅游的吗？都去哪里了？怎么去的？那你知道快速客车每小时可行多少千米吗？多媒体出示铁路示意图。
设计意图：从旅游将学生引入一个生活化的教学情境，这也让数学教学紧密联系学生的生活实际，学习实际。
二探究新知：〔一〕观察铁路示意图，了解图中的信息。
1. 观察铁路示意图，说一说从图中得到了哪些信息。
可以先和同桌说一说。
2. 全班交流观察结果。
谁愿意把你从图中得到的信息和大家说一说。
3. 学生汇报观察结果。
对学生观察到的结果给予充分的肯定〔二〕根据已学的估算知识来估计路程的长短。
1. 多媒体出示可爱的蓝灵鼠并由蓝灵鼠提出问题：“请同学们估计一下郑州和青岛哪个到北京的路程近？〞2. 全班汇报交流估算结果。
〔1〕郑州到石家庄是412千米大约就是400千米，石家庄到北京是283千米大约就是300千米。
400+300=700千米。
而青岛到济南是393千米大约是400千米，济南到天津是360千米天津到北京是137千米大约是140千米。
四年级下册数学教案-3 速度、时间、路程的数量关系-冀教版
四年级下册数学教案-3 速度、时间、路程的数量关系-冀教版一、教学目标1.能够理解速度、时间、路程之间的数量关系；2.能够根据速度、时间、路程计算其他两个量的值；3.能够解决实际问题中涉及速度、时间、路程的计算和应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：速度、时间、路程之间的数量关系；2.教学难点：解决实际问题中涉及速度、时间、路程的计算和应用。
三、教学内容1.速度的概念–定义：速度是单位时间内走过的路程，单位为米/秒（m/s）。
–公式：速度 = 路程÷ 时间2.时间的概念–定义：时间是一个事件发生的长度，单位为秒（s）。
–公式：时间 = 路程÷ 速度3.路程的概念–定义：路程是两个地点之间的距离，单位为米（m）。
–公式：路程 = 速度× 时间4.速度、时间、路程之间的数量关系–如果已知速度和时间，可以计算出路程；–如果已知速度和路程，可以计算出时间；–如果已知时间和路程，可以计算出速度。
5.实际问题中的应用–例题：小明骑自行车走过一段路程，用时1小时，平均速度是15千米/小时，求这段路程的长度。
解：路程 = 速度× 时间= 15 × 1 = 15（千米）–练习题：张老师跑步每小时可以跑10千米，他准备用2个小时跑完全程，请问他要跑多少千米？四、教学方法1.归纳法：通过归纳速度、时间、路程的概念，让学生理解它们之间的数量关系；2.示范法：老师通过实际操作，让学生观察和模仿，巩固他们的学习；3.案例法：老师给学生提供一些实际问题，让他们通过速度、时间、路程之间的数量关系，解决问题。
五、教学过程1. 创设情境•老师提供一组数据：小明骑自行车走过一段路程，用时1小时，平均速度是15千米/小时，问这段路程的长度是多少？2. 导入新知•老师让学生观察问题，思考如何计算这段路程的长度；•老师通过归纳的方法，讲解速度、时间、路程之间的数量关系。
3. 操作练习•学生自己计算这段路程的长度；•老师讲解计算过程，巩固学生的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三位数乘两位数 速度、时间与路程
由以上的变式练习，我们可以得到什么数量 关系是呢？
（1）已知速度和时间，求路程。
速度×时间=路程 （2）已知路程和时间，求速度。 路程÷时间=速度 （
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
课堂练习 大客车3小时行驶了180千米，小汽车4小 时行驶了220千米，谁行驶得快？
240÷60=4 表示 汽车从甲地开往乙地用的时间是4小时。
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
速度×时间=路程 路程÷速度=时间 路程÷时间=速度
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
课后作业
课本：
第21页第1、2、3、4题
返回
伴你成长
118×5=590 （千米） 答：5小时行驶590千米。
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
（2）一辆普通客车从北京发车，平均每小时 行驶98千米，7小时行驶多少千米？
98×7=686 （千米） 答：7小时行驶686千米。
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
在上面的问题中，小A每分钟步行的距 离、小B每分钟骑自行车的距离、距离 每小时行驶的路程，我们都称为速度； 两个地方的距离和一共行驶的距离，我 们称为路程。
冀教版 数学 四年级 下册 三位数乘两位数 速度、时间与路程
3 三位数乘两位数
速度、时间与路程
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
三位数乘两位数 速度、时间与路程
情境导入 小 A 步行从家往学校走，平均每分钟走
50米， 5分钟走到学校；小 B骑自行车从家往学校 走，平均每分钟骑 120 米， 4 分钟到学校，你能算 出他们各自到学校的距离吗？
500÷50=10 （分钟）
答：小明步行从学校出发到少年宫要用10分钟。
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
（2）上海距离北京大约1200千米，一辆动车 从上海出发，经历5个小时后到达北京，求这 辆动车的速度？
路程÷速度=时间或 s÷v=t 1200÷5=240（千米/时） 答：这辆动车的速度是240千米/时。
根据速度、时间和路程的定义，你能区分上 面式子中各数表示什么吗？你又发现了什么？
你知道吗？速度有一种特殊的表示方法。 快速客车平均每小时行驶118千米，记作118千米/时， 读作118千米每小时；
小A每分钟走50米，记作50米/分，读作50米每分钟。
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
例 2
（1）小明的学校距离少年宫有500米， 强强步行的速度是50米/分，则强强步 行从学校出发到少年宫要用多长时间？ 路程÷速度=时间或 s÷v=t
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
根据速度、时间和路程的定义，你能区分上 面式子中各数表示什么吗？你又发现了什么？
118×5=590（千米） 98×7=686（千米）
速度 × 时间 = 路程
在数学中，我们常用字母v表示速度，用字母t表示时 间，用字母s表示路程。因此也可以写作：v×t=s。
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
探究新知 观察下面的铁路示意图。
例 1
估算一下郑州和 青岛哪个距离 北京路程短？ 济南到青岛的 铁路长度为 393千米。
青岛在北京的 东南方向。
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
郑 州 郑州距离北京: 石家庄 郑 州 青 岛 济 南 青岛距离北京:天 津 青 岛
石家庄 北 京 北 京 济 南 天 津 北 京 北 京
412千米≈400千米 283千米≈300千米 400+300=700千米 393千米≈400千米 360千米≈360千米 137千米≈140千米 400+360+140=900千米
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
（1）一辆快速客车从北京发车，平均每小时 行驶118千米，5小时行驶多少千米？
大客车速度： 180÷3=60 小汽车速度： 220÷4=55 60>55 答：大客车行驶的快。
返回
三位数乘两位数 速度、时间与路程
张叔叔开车的车速度为60千米/时,从甲地到 乙地需要4时。
60 ×4=240 表示 从甲地开往乙地的路程是 240 千米。 240÷4=60 表示
这辆汽车的速度是60 千米/时。