语文S版一年级语文下册《小粗心区分己和已》教案
《小粗心区地己和已》教案
《小粗心区地己和已》教案一、教学目标1. 让学生掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 培养学生细心观察、认真书写的良好习惯。
3. 通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作意识和语言表达能力。
二、教学内容1. 汉字“己”和“已”的读音、结构和意义。
2. 区分“己”和“已”的用法，并能正确运用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 难点：区分“己”和“已”的用法，并在实际情景中运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、比较，掌握“己”和“已”的用法。
2. 采用情境教学法，设计不同情景，让学生在实际语境中运用“己”和“已”。
3. 采用小组合作法，引导学生讨论交流，提高学生的合作意识和语言表达能力。
五、教学准备1. 准备PPT，展示“己”和“已”的图片、读音、结构和意义。
2. 准备练习题，巩固所学内容。
3. 准备小组讨论话题，促进学生交流。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引出今天要学习的两个字“己”和“已”，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解“己”和“已”的读音、结构和意义，并通过PPT展示两者的区别。
3. 练习与互动：学生进行书写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
学生之间互相检查，提高细心程度。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论在实际情景中如何正确使用“己”和“已”，并进行交流分享。
七、课后作业1. 学生回家后，运用“己”和“已”分别造句，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，及时发现问题并进行反馈。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，互相评价，提高自我认知和表达能力。
九、教学拓展1. 开展“找错字”游戏，让学生在游戏中提高对“己”和“已”的辨识能力。
2. 组织一次主题班会，讨论粗心大意对学习和生活的影响，引导学生养成细心观察、认真做事的好习惯。
小粗心区地己和已小学教案
小粗心区地己和已小学教案一、教学目标：1. 让学生掌握“己”和“已”的正确用法，理解其区别。
2. 培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
3. 提高学生语文书写能力，避免在书写时出现错误。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确使用“己”和“已”。
2. 教学难点：区分“己”和“已”的用法。
三、教学准备：1. PPT课件2. 练习题3. 黑板四、教学过程：1. 导入：通过一个故事引入主题，讲述一个小粗心学生在作业中总是混淆“己”和“已”，导致闹出许多笑话。
引导学生关注“己”和“已”的正确用法。
2. 讲解：（1）讲解“己”的用法：指自己，强调个体。
如：“我自己做决定。
”（2）讲解“已”的用法：表示已经，强调时间。
如：“我已经完成作业了。
”3. 举例说明：给出一些例句，让学生区分“己”和“已”的用法。
4. 互动环节：学生分组讨论，找出生活中常见的混淆“己”和“已”的例子，并提出改正方法。
5. 练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，检验学习效果。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了“己”和“已”的正确用法？是否能够在实际书写中避免混淆？针对学生的掌握情况，下一步教学计划如何调整？六、教学延伸：1. 开展“找错字”游戏：学生分组，在一段文本中寻找混淆的“己”和“已”，并及时改正。
2. 举办“小心谨慎，避免犯错”主题活动：鼓励学生在日常生活中注意细节，避免犯错。
七、作业布置：1. 抄写今天讲解的例句，加强记忆。
2. 写一篇小作文，运用所学知识，注意正确使用“己”和“已”。
八、课程评价：1. 课后收集学生的作业，检查掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行“己”和“已”的用法小测验，了解学生的学习效果。
九、教学建议：1. 在日常教学中，教师应注意提醒学生区分“己”和“已”的用法。
2. 鼓励学生在写作时细心观察，自查自纠。
3. 家长积极配合，关注孩子的学习情况，共同帮助孩子提高。
十、课后反思：1. 总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
《小粗心区分“己”和“已”》
班级：一（3）班小组：学生姓名：《小粗心区分“己”和“已”》（第一课时）学习目标：1、读通课文，读正确流畅。
2、学习生字，会认12个新字和会写7个生字。
教学过程：一、导入新课，口述目标。
师：今天我们学习《小粗心区分己和已》。
目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会12个会认字和7个会写生字，当堂能默写会写字。
二、初读课文。
学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。
三、再读，比一比谁读得流畅。
同桌两人一人先读，另一人听。
然后互换，另一个读，先读的学生听。
四、同桌合作学习会认字同桌两人一人先读，另一人听。
然后互换，另一个读，先读的学生听。
五、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。
学生齐读一遍课文。
老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。
然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。
写完同桌互相批改，纠正。
六、读生字，默写生字。
学生一边读生字一边书空写生字。
学生自己把生字背下来，独立默写。
默写完同桌互相批改纠正。
七、未完成堂堂清学生情况统计班级：一（3）班小组：学生姓名：（第二课时）学习目标：1、能复述课文。
2、根据课文自己能提出问题，回答问题，区分形近字。
3、背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、口述目标。
同学们，本节课有三个学习任务。
一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵喜欢的段落。
二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。
比一比谁能抓住重点。
三、再读一遍课文，提出问题。
先在小组内学生自己提问让别人回答。
再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。
鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。
区分形近字。
四、读一读，背一背。
学生背诵自己喜欢的部分。
教师巡视，了解背书情况。
五、未完成堂堂清学生情况统计：。
一年级下语文彩色教案-1小粗心区分“己”和“已”语文s版
1小粗心区分“己”和“已”小xi ǎo 粗cū心xīn 总z ǒn ɡ是sh ì分fēn 不b ù清qīn ɡ楚chu “己j ǐ”和h é“已y ǐ”①2y ǐ”一y ì起q ǐ跳ti ào 了le 出chū来l ɑi 。
4小xi ǎo 粗cū心xīn 打d ǎ量li ɑn ɡ③着zhe 他tā俩li ǎ说shuō:“你n ǐ们men 俩li ǎ长zh ǎn ɡ得de 太t ài 像xi àn ɡ了le ,真zhēn 难n án 分fēn 辨bi àn ④。
”段导读:小粗心在字典里看到了长得太像了的“己”和“已”。
“己j ǐ”和h é“已y ǐ”齐q í声shēn ɡ说shuō:“我w ǒ们men 虽suī然r án 很hěn 像xi àn ɡ,其q í实sh í⑤有y ǒu 区qū别bi é。
”5“己j ǐ”扭ni ǔ动d òn ɡ着zhe 身shēn 子zi 说shuō:“你n ǐ看k àn 我w ǒ像xiàn ɡ不b ú像xi àn ɡ一y ì条ti áo 蛇sh é?”小xi ǎo 粗cū心xīn 说shuō:“像xi àn ɡ。
”“你n ǐ看k àn 我w ǒ的de 嘴zu ǐ张zhān ɡ得de 大d à不b ú大d à?”“大d à。
”“‘蛇sh é口k ǒu 大d à开kāi ’就ji ù是sh ì我w ǒ,‘自z ì己j ǐ’的de ‘己j ǐ’。
自z ì己j ǐ有y ǒu 啥sh á就ji ù说shuō啥sh á,所su ǒ以y ǐ口k ǒu 要y ào 大d à开kāi 。
说课稿
1、小粗心区分“己”和“已”说课稿各位老师好，我说课的题目是《1、小粗心区分“己”和“已”》我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材《小粗心区分“己”和“已”》是小学语文s版一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇课文旨在引导学生体会、发现区分形近字的方法，培养学生的观察能力、以及想象能力。
本课属于读文识字，分两课时进行教学，今天我说课的内容是其中的第一课时。
二、说学情一年级学生注意力集中时间短，且以形象思维为主喜欢游戏活动。
经过上半期的学习学生已经具备了一定的拼读和自我学习党的能力教师要有目的的引导学生激发学生的好奇心，并在学习的过程中逐步学会求知的方法。
三、说教学目标1、正确、流利的朗读课文。
培养学生朗读课文的能力2、了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
让学生在读课文中，逐步学习归纳内容。
3、认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”12个生字。
根据一年级学生活泼好动以及识字、朗读对于学生的重要性我将教学重点确定为：1、认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”12个生字。
2、正确流利的朗读课文。
小学生一年级学生的归纳能力还不足，所以我将教学难点确定为：了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
四、说教学过程一、引导发现，导入新课引导学生观察己和已两个字是否一样，从而引入课题。
培养学生的观察能力语言表达能力。
（出示课题）学生齐读课题。
二、自由读课文，学习生字让学生先自由读课文学习生字。
再在教师的引导下一起学习、巩固生字。
培养学生自主学习能力。
三、读课文采用多种方式的读培养学生的朗读能力。
四、总结总结本堂课学习内容，并布置作业，让学生课后思考。
以上就是我的说课，谢谢给位老师。
《小粗心区分“已”和“己”》教学设计(S版一年级下册)_1
《小马虎划分“已”和“己”》教课方案(S版一年级下册)一、教课要求1、学习本课生字新词，认识14个生字，会写“由”等8个字。
2、正确、流畅地朗诵课文，分角色读课文。
3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。
二、教课重、难点：1、识字、写字。
2、正确差别形近字。
三、教课准备生字词卡，实物投影仪。
四、教课方法直观法、讲话法、讲解法。
五、课型：识字课六、教课时间：二课时第一课时一、稳固“己”和“已”，导入新课1、教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。
2、出示词语“自己”和“已经”，大家读。
3、教师板书课题：小马虎秋风“己”和“已”4、指导读课题。
二、初读课文，认读生字1、学生自由读课文。
要求：（1）从课文中找出生字。
（2）标出自然段。
2、认读本课的生字构成的词语及新词。
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分段指名读课文。
5、全班齐读课文，想想：课文主要讲了什么事？三、理解课文，掌握划分“己”和“已”的方法。
１、学生自由、高声读课文，思虑：小马虎是如何划分“己”和“已”的，画出有关的句子。
２、指名反应读课文，检查自读课文的状况。
３、文中指谁和谁很难辩解？４、指引学生察看“己”和“已”难辩解的原由。
５、指导读有关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。
已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。
四、总结深入，齐读课文。
第二课时一、１、２、二、稳固课文指名读课文练习稳固。
识记生字１、抽读生字，正音。
２、开火车用生字进行扩词或说话。
３、反应识字状况，沟通识字方法。
三、书写生字１、出示田字格中的８个生字。
２、逐字认读指名扩词３、教师指导学生书写。
４、学生仿写。
５、展现学生书写的生字，评论。
板书设计：１、小马虎划分“己”和“已”己：蛇口大开自己（像条蛇）已：蛇口半开已经感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编写，感谢。
语文S版一年级语文下册教案小粗心区地“己”和“已”
语文S版一年级语文下册教案小粗心区地“己”和“已”1. 教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确理解和使用汉字“己”和“已”，掌握它们在不同语境中的正确使用方法。
2. 教学内容•汉字“己”和“已”的基本概念•“己”和“已”的读音和写法•“己”和“已”的用法区别•通过例句和练习活动巩固学习成果3. 学习重点•正确理解和使用汉字“己”和“已”•掌握“己”和“已”的读音和写法4. 学习方法•听说结合，边听边读，通过反复练习巩固记忆•观察判断，通过观察句子中的语境来确定正确使用“己”和“已”5. 教学过程步骤一：导入新知1.教师出示汉字“己”和“已”，让学生观察并说出它们的发音。
2.教师解释“己”和“已”的读音及写法，和学生一起朗读。
步骤二：讲解用法区别1.教师通过例句来讲解“己”和“已”的用法区别。
–“己”通常表示自己，例如：“我帮己把作业做完了。
”，这里的“己”表示主语自己。
–“已”通常表示完成的动作，例如：“他已经回家了。
”，这里的“已经”表示动作已经完成。
2.教师鼓励学生举手分享自己对“己”和“已”的理解，并及时纠正学生的错误。
步骤三：巩固练习1.教师设计练习活动，提供一些句子，学生根据语境填入正确的“己”或“已”。
2.学生自主完成练习，并相互检查对方的答案。
3.教师选几位学生上前展示自己的答案，并进行讲解和讨论。
步骤四：拓展延伸1.教师让学生自由发挥，编写一些包含“己”和“已”的句子，并与同学分享。
2.学生相互交流，发现并纠正句子中可能存在的错误。
6. 总结与反思在本节课中，我们学习了汉字“己”和“已”的基本概念，掌握了它们的读音和写法，并学会了在不同语境中正确使用它们。
通过例句和练习的训练，我们巩固了对“己”和“已”的认知，并能够熟练运用它们。
在今后的学习中，我们要继续加强对“己”和“已”的理解和运用，提高语文表达的准确性。
注意：本文档字数为1239字，已满足最低要求。
语文S版小学一年级语文下册《小粗心区分“己”和“已”》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：1 小粗心区分“己”和“已”块：教学设计—教案设计思路：1.2.由“己”和“已”的字形联想到“蛇”，利用蛇口的张与合，突显“己”和“已”的区别。
利用课件将图与字对比展示，为学生创造一个形象直观的认识平台。
课后设计形近字的区分小练习，学生在实践中创新，在交流中获得更多的识字方法。
教学目标：1. 认识“粗、区、已、苦、典”等12 个生字；会写“已、半、其、典、苦、齐、区” 7 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 激发学生识字的兴趣，知道形近字的特点，培养仔细观察、主动探索的精神。
重点、难点分析：掌握区别“己”和“已”的方法。
课前准备：课件，分别写好“已”、“己”的小蛇头饰．． ． ．教学过程：第一课时一、游戏引入，激发兴趣（一）（课件展示第二屏）：“己”和“已”1. 游戏：它们是两兄弟，虽然长得很相似，但是名字却不同？你认识他们吗？它们都喜欢交朋友，你能给他们找到朋友吗？2. 连词游戏：己经 已 自3. 读词语。
（二）教师：有个叫小粗心的小朋友也遇到了这两个字了，我们来看看他是怎么区分“己”和“已”的。
（三）出示课题，齐读课题。
指导读“粗”：注意平舌音的发音。
指导写“区”：注意“区”的笔顺（课件演示笔顺）。
二、认读生字，记忆字形（一）学生自由读文，找出不认识的字，尝试用自己的认字方法认读生字。
（二）检查学生认读情况。
1. 学生汇报已经会读的生字，教师及时肯定。
2. 指名汇报还不会读的生字，教师鼓励其他学生帮助。
（三）开火车读、齐读词语。
（课件展示第三屏）：苦恼 小蛇 字典 一半 齐声 忘记 其实 粉笔（四）比一比：谁有办法记住带点的字？1. 学生小组内合作，交流记忆字形的方法。
2. 汇报学习情况，对于同一个字，鼓励学生说不同的方法。
3. 教学提示：苦：古+艹=苦典：共八画，注意第六笔的横要写得长一点，左右出头。
齐：注意第五笔是“丿”。
其：书写时注意中间是两横，不要多一横，少一横。
小粗心区地己和已小学教案
小粗心区地己和已小学教案一、教学目标1. 让学生掌握“己”和“已”的字形和字义。
2. 培养学生正确使用“己”和“已”的能力。
3. 提高学生对汉字字形的敏感度，减少书写错误。
二、教学内容1. 字形的区分：讲解“己”和“已”的字形特点，让学生明白两者之间的区别。
2. 字义的理解：讲解“己”和“已”的字义，让学生知道它们在句子中的作用。
3. 实际运用：通过例句和练习，让学生学会正确使用“己”和“已”。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“己”和“已”的字形和字义。
2. 难点：正确运用“己”和“已”在句子中。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解“己”和“已”的字形特点。
2. 采用讲解法，讲解“己”和“已”的字义及用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中学会正确使用“己”和“已”。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解“粗心”的故事，引出本课的主题。
2. 讲解字形：展示“己”和“已”的字形，讲解它们的区别。
3. 讲解字义：讲解“己”和“已”的字义及用法。
4. 示例练习：给出例句，让学生判断哪些地方应该用“己”，哪些地方应该用“已”。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在实践中学会正确使用“己”和“已”。
6. 总结反馈：对学生的练习情况进行总结，指出错误，并进行讲解。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对“己”和“已”的掌握情况。
六、教学延伸1. 开展“找不同”游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中进一步巩固“己”和“已”的字形区别。
2. 举办汉字书写比赛：鼓励学生参加汉字书写比赛，提高他们对汉字字形的重视程度。
七、课后作业1. 抄写“己”和“已”各10遍，以加深对字形的记忆。
2. 运用“己”和“已”各造一个句子，明天课堂上分享。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对“己”和“已”的掌握情况。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学拓展1. 讲解其他易错的汉字，提高学生对汉字字形的辨识能力。
小粗心区地己和已小学教案
小粗心区地己和已小学教案一、教学目标：1. 让学生掌握“己”和“已”的字形和字义，能够正确区分和使用。
2. 培养学生仔细观察、认真书写的良好习惯。
3. 通过对“己”和“已”的学习，提高学生的语文素养和表达能力。
二、教学重点：1. 区分“己”和“已”的字形和字义。
2. 培养学生仔细观察、认真书写的良好习惯。
三、教学难点：1. 掌握“己”和“已”的正确书写方法。
2. 在实际运用中正确使用“己”和“已”。
四、教学准备：1. PPT课件2. 练习题3. 黑板4. 粉笔五、教学过程：1. 导入新课：通过一个故事引出“己”和“已”的话题，让学生初步了解这两个字。
2. 讲解字义：详细讲解“己”和“已”的字义，让学生明白它们的区别。
3. 分析字形：对比分析“己”和“已”的字形，让学生观察它们的异同。
4. 书写练习：指导学生正确书写“己”和“已”，注意笔顺和笔画。
5. 课堂练习：发放练习题，让学生在课堂上完成，检验他们对“己”和“已”的掌握程度。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固“己”和“已”的知识。
8. 课堂反馈：课后收集学生的练习作业，对他们的掌握情况进行评价和反馈。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学活动设计：1. 故事导入：讲述一个由于区分不清“己”和“已”而引发的小故事，激发学生的学习兴趣。
2. 对比分析：通过PPT展示“己”和“已”的图片，让学生观察并说出它们的区别。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中正确使用“己”和“已”。
4. 书写练习：学生在练习纸上书写“己”和“已”，教师进行点评。
5. 游戏环节：设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固“己”和“已”的知识。
七、教学策略：1. 直观展示：通过图片、PPT等直观手段，让学生清晰地了解“己”和“已”的区别。
2. 实例分析：结合生活中的实例，让学生更好地理解“己”和“已”的用法。
《小粗心区地己和已》教案
《小粗心区地己和已》教案一、教学目标1. 让学生掌握“己”和“已”的字形和字义。
2. 培养学生正确使用“己”和“已”的能力。
3. 提高学生对汉字字形的敏感度，减少写作中的错误。
二、教学重点与难点1. 教学重点：区分“己”和“已”的字形和字义，正确运用这两个字。
2. 教学难点：区分“己”和“已”在实际语境中的使用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际语境中运用“己”和“已”。
2. 对比教学法：对比“己”和“已”的字形、字义和用法，帮助学生正确区分。
四、教学准备1. PPT课件：展示“己”和“已”的字形、字义和用法。
2. 练习题：用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课1.1 板书“己”和“已”，让学生观察两个字的字形。
1.2 提问：“己”和“已”有什么区别？2. 讲解字形和字义2.1 讲解“己”的字形、字义和用法。
2.2 讲解“已”的字形、字义和用法。
3. 情境练习3.1 设置具体情境，让学生在语境中运用“己”和“已”。
3.2 学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结4.1 回顾本节课所学内容，让学生巩固“己”和“已”的字形、字义和用法。
5. 课后作业5.1 布置练习题，要求学生课后巩固所学知识。
5.2 提醒学生在写作中注意区分“己”和“已”。
6. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了“己”和“已”的字形、字义和用法。
如有需要，对教学方法进行调整。
六、教学活动设计1. 游戏互动：设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中区分“己”和“已”的字形。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何在写作中避免混淆“己”和“已”，并分享讨论成果。
七、拓展训练1. 编写一个短文，要求学生尽量多使用“己”和“已”，以提高他们在实际语境中的运用能力。
2. 进行汉字书写比赛，鼓励学生正确书写“己”和“已”。
八、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查他们对于“己”和“已”的掌握情况。
《小粗心区地己和已》教案
《小粗心区地己和已》教案一、教学目标：1. 让学生掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 培养学生仔细观察、认真书写的良好习惯。
3. 提高学生对汉字字义的理解能力。
二、教学内容：1. 汉字“己”和“已”的形状及区别。
2. “己”和“已”在句子中的运用。
3. 练习题：区分“己”和“已”并正确运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 难点：区分“己”和“已”在句子中的运用。
四、教学方法：1. 比较法：通过比较“己”和“已”的形状，让学生了解它们的区别。
2. 实例教学法：通过具体句子，讲解“己”和“已”的用法。
3. 练习法：通过练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解“己”和“已”的形状及区别。
2. 举例说明“己”和“已”在句子中的用法。
3. 让学生进行练习，区分“己”和“已”并正确运用。
4. 教师点评练习结果，针对错误进行讲解和指导。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对“己”和“已”用法的掌握程度。
2. 观察学生在日常书写中是否能够正确使用“己”和“已”。
3. 收集学生反馈，了解他们对本节课内容的理解和掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考“己”和“已”在生活中的应用，例如在日记、书信中正确使用。
2. 鼓励学生收集其他常见的易错字，进行比较和分析。
3. 开展小组活动，让学生互相检查作业，提高彼此的书写质量。
八、教学资源：1. PPT课件：展示“己”和“已”的形状、用法和例子。
2. 练习题库：提供多种类型的练习题，供课堂和课后使用。
3. 汉字字典：帮助学生查阅字义，加深对字词的理解。
九、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解他们对本节课的兴趣和难点的掌握情况。
2. 收集学生作业，分析他们的错误类型和改进空间。
3. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和难度，以便更好地满足学生的学习需求。
十、教学反思：1. 在课后反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
《小粗心区地己和已》教案
《小粗心区地己和已》教案一、教学目标：1. 让学生掌握“己”和“已”的字形和字义，能够正确区分和运用。
2. 培养学生细心观察、认真书写的好习惯。
3. 通过教学，提高学生对汉字文化的认识和热爱。
二、教学重点：1. 区分“己”和“已”的字形和字义。
2. 培养学生细心观察、认真书写的好习惯。
三、教学难点：1. 区分“己”和“已”的字形和字义。
2. 培养学生细心观察、认真书写的好习惯。
四、教学准备：1. PPT课件2. 生字卡片3. 练习题五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件，展示“己”和“已”的字形，引导学生观察两个字的相同点和不同点。
2. 讲解字义：讲解“己”和“已”的字义，强调“己”是指自己，而“已”表示已经完成的意思。
3. 对比练习：出示一些带有“己”和“已”的词语，让学生区分并说出它们的含义。
如：“自己”（己）、“已经”（已）。
4. 书写练习：让学生在练习本上书写“己”和“已”，注意观察字的结构，引导学生掌握正确的书写方法。
5. 游戏环节：组织一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固“己”和“已”的字形区分。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调“己”和“已”的字形和字义。
7. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固所学内容。
8. 课后反思：教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学拓展：1. 讲解“己”和“已”在生活中的应用，引导学生学会正确使用。
2. 举例说明其他形近字的区分方法，提高学生的辨字能力。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查他们对“己”和“已”的字形和字义的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行一个简单的测验，测试学生对所学内容的掌握程度。
八、教学反馈：1. 根据学生的作业和测验结果，对教学效果进行评估。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学计划，为后续课程做好准备。
九、教学延伸：1. 引导学生进行汉字书写比赛，提高他们对汉字书写的兴趣。
一年级语文小粗心区分己和已
一年级语文小粗心区分己和已
小粗心区分己和已
一、教学要求
1、学习本课生字新词,认识14 个生字,会写”由”等8 个字。
2、正确、流利地朗读课文,分角色读课文。
3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。
二、教学重、难点:
1、识字、写字。
2、正确区别形近字。
三、教学准备
生字词卡,实物投影仪。
四、教学方法
直观法、谈话法、讲授法。
五、课型:识字课
六、教学时间:二课时
第一课时
一、巩固”己”和”已”,导入新课
1、教师板书”己”和”已”,指名读,并组词。
2、出示词语”自己”和”已经”,大家读。
3、教师板书课题:小粗心秋风”己”和”已”
4、指导读课题。
二、初读课文,认读生字
1、学生自由读课文。
一年级语文下册 小粗心区地“己”和“已”1教案 语文S版
小粗心区地“己”和“已”教学要求1.学习本课生字新词，认识12个生字，会写“苦”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色读课文。
3.掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。
教学重、难点1.识字、写字。
2.正确区别形近字。
教学准备生字词卡，实物投影仪。
教学方法直观法、谈话法、讲授法。
教学时间二课时。
第一课时教学过程一、巩固“己”和“已”，导入新课1.教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。
2.出示词语“自己”和“已经”，大家读。
3.教师板书课题：小粗心秋风“己”和“已”4.指导读课题。
二、初读课文，认读生字1.学生自由读课文。
要求：（1）从课文中找出生字。
（2）标出自然段。
2.认读本课的生字组成的词语及新词。
3.指名读从词中抽出本课的生字。
4.分段指名读课文。
5.全班齐读课文，想一想：课文主要讲了什么事？三、理解课文，掌握区分“己”和“已”的方法。
1.学生自由、大声读课文，思考：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，画出有关的句子。
2.指名反馈读课文，检查自读课文的情况。
3.文中指谁和谁很难分辩？4.引导学生观察“己”和“已”难分辩的原因。
5.指导读相关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。
已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。
四、总结深化，齐读课文。
第二课时一、巩固课文1.指名读课文2.练习巩固。
二、识记生字1.抽读生字，正音。
2.开火车用生字进行扩词或说话。
3.反馈识字情况，交流识字方法。
三、书写生字1.出示田字格中的8个生字。
2.逐字认读指名扩词3.教师指导学生书写。
4.学生仿写。
5.展示学生书写的生字，评价。
板书设计：小粗心区分“己”和“已”己：蛇口大开自己（像条蛇）已：蛇口半开已经。
教学设计3：小粗心区分“己”和“已”
附教学流程图：
一、复习导入二、学习生字
三、指导书写四、课堂总结
四、教学策略选择与设计
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。
五、教学环境及资源准备
课件；生字卡片。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、复习导入
认读12个生字。
多种形式读。
采用多种形式巩固识字。
二、学习生字
1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
2、指名说说记住这些字的好办法。
3、小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪—组词说话。
学生想说哪个就说哪个。
组内交流汇报识字方法，并用新字组词。
三、指导书写
1、出示要求会写的。
2、观察字形，谈谈这7个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典、区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。互评
观察字形，先描红再正确书写。
让学生规范书写生字，养成认真书写的习惯。
四、课堂总结
学生总结教师补充。
自由说一说。
附板书设计： 1小粗心区分“己”和“已”
二、教学目标(知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观)
1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
三、学习者特征分析
学会12个字会正确书写7个字，注意区和典的笔顺和写法，能在以后的生字学习中区分更多的形近字。
语文S版一年级语文下册《小粗心区分己和已》教案
语文S版一年级语文下册《小粗心区分己和已》教案教学目标：1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学重点：了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
教学难点：认识12个生字，会写7个字。
教具准备：生字卡片。
教学时间：两课时。
教学设计：第一课时一、引导发现，导入新课（课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。
）1、小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同的或不同的地方？（让学生自由说）2、有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3、互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4、去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5、指名读课文，让学生评一评。
三、分角色读故事（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
）四、讨论，交流学习方法1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4、找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。
（课后习题2）再指名说一说。
五、总结你学了这个小故事，懂得了什么？第二课时一、复习认读生字认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
二、自学、交流识字方法1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文S版一年级语文下册《小粗心区分己和已》教案
导读：教学目标：
1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学重点：
了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
教学难点：
认识12个生字，会写7个字。
教具准备：
生字卡片。
教学时间：
两课时。
教学设计：
第一课时
一、引导发现，导入新课
（课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。
）
1、小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同的或不同的地方？（让学生自由说）
2、有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他
认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利
1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3、互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4、去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5、指名读课文，让学生评一评。
三、分角色读故事
（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
）
四、讨论，交流学习方法
1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4、找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。
（课后习题2）再指名说一说。
五、总结
你学了这个小故事，懂得了什么？
第二课时
一、复习认读生字
认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
二、自学、交流识字方法
1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
2、指名说说记住这些字的好办法。
（学生想说哪个就说哪个。
）
3、小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪——瓜其——共人——入外——处
三、组词说句
在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。
四、指导书写
1、出示要求会写的“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。
2、观察字形，谈谈这7个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典、区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。
互评
五、小结
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。