高职院校美育教育现状及对策研究-2019年教育文档
艺术类高职院校学生美育教育研究
艺术类高职院校学生美育教育研究随着社会经济的发展和文化艺术的普及，越来越多的人开始关注艺术教育的问题。
在高等教育领域，艺术类高职院校学生的美育教育也成为了研究的热点。
美育教育是对学生进行艺术、人文素养等方面的培养，是培养学生综合素质的重要途径。
本文就艺术类高职院校学生美育教育进行深入研究，通过调查分析得出一些结论，并提出一些建议，以期能够为相关教育工作者和决策者提供一些启示。
一、艺术类高职院校学生美育教育现状分析1.学校教育理念的转变过去，一些艺术类高职院校过分追求技能教学，忽视了学生的综合素养的培养。
而随着教育理念的转变，越来越多的高职院校开始关注美育教育，不仅仅是传授技能，更加重视学生的人文素养和综合素质的培养。
2.美育教育课程设置艺术类高职院校的美育教育课程设置通常包括艺术鉴赏、文化传承、美育心理学等方面的内容。
这些课程有助于拓宽学生的艺术视野，提高他们的审美能力和文化素养。
3.实践环节的不足虽然大多数高职院校强调实践教学，但实际上，一些学校的实践环节仍然不足，学生的实际能力和创造力得不到充分的发挥。
4.教学资源的配置一些高职院校的美育教育仍然存在教学资源配置不足的问题，尤其是一些基础设施和专业设备的投入力度不够，这直接影响了学生的学习和实践。
二、影响艺术类高职院校学生美育教育的因素1.师资力量艺术类高职院校学生的美育教育需要有一支高水平的师资队伍来保障，而部分学校的师资力量不足或者素质不高，这直接影响了学生的教育质量。
2.学生自身素质学生在艺术类高职院校的入学门槛较高，但学生的自身素质和基础也是影响美育教育的重要因素之一。
一些学生的自身素质和学习态度不好，也会影响教育效果。
3.教育管理体制管理体制对于学生的美育教育有着不容忽视的作用。
一些学校的管理体制不完善，对美育教育的支持力度不够，这也会影响教育效果。
4.社会环境社会环境也会影响学生的美育教育，包括家庭环境、社会风气等。
一些学生在学校以外的时间可能受到不良的社会环境的影响，这也会影响美育教育的效果。
高职院校美育教学状况及对策
高职院校美育教学状况及对策【摘要】本文主要探讨了高职院校美育教学的现状及对策。
首先分析了美育在高职院校中的重要性，指出当前存在的问题包括师资队伍不足和课程设置不完善。
随后提出了加强师资队伍建设和完善美育教学课程设置等对策。
最后总结了高职院校美育教学的发展前景，强调了加强美育教学的重要性，并强调实施对策的关键性。
通过本文的分析和对策建议，可以为高职院校的美育教学提供一定的参考和指导，促进其更好地发展和提升教学质量。
【关键词】高职院校、美育教学、重要性、问题、对策、师资队伍、课程设置、发展前景、实施对策、加强、重要、关键性。
1. 引言1.1 高职院校美育教学状况及对策高职院校美育教学是培养学生审美情感、审美能力和审美素养的重要途径，对于提高学生的综合素质和创造力具有重要意义。
在实际教学中，高职院校的美育教学存在诸多问题，如师资力量不足、课程设置不合理、教学方法单一等。
为了提升美育教学水平，高职院校需要加强师资队伍建设，完善美育教学课程设置，以及探索更加有效的教学方法。
在当前社会背景下，高职院校的美育教学亟需改善，只有通过提升教学质量和教学内容的多样性，才能更好地服务于学生的全面发展。
高职院校应当加强对美育教学的重视，不断改进教学方法，提高教学质量和效果。
本文将分析高职院校美育教学的重要性、当前存在的问题以及提升美育教学水平的对策，以探讨高职院校美育教学的发展前景，强调加强美育教学的重要性，并指出实施对策的关键性。
希望通过本文的研究，能够为高职院校的美育教学提供一定的借鉴和参考。
2. 正文2.1 美育在高职院校的重要性美育是培养学生全面发展的核心素质之一，也是高职院校教育中不可或缺的一环。
美育不仅可以提高学生的审美情趣和文化素养，还可以培养学生的创新精神和综合素质。
在当今竞争激烈的社会环境中，具备良好的审美素养和创新能力的人才更容易脱颖而出。
通过美育教学，高职院校可以培养学生的审美能力和文化修养，提高他们的综合素质和创新能力。
大学生美育低效的原因及对策研究-2019年文档
大学生美育低效的原因及对策研究1999年中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“德智体美等全面发展”的教育方针。
这标志着美育被正式列入我国的教育方针，美育的地位得到了确认。
在党的十七大上，胡锦涛总书记再次强调教育要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，继续将美育放在与德智体同样严重的地位。
可以说，高校的美育工作获得了前所未有的发展机遇。
为了比较全面地理解大学生美育的现状，我们以美育现状、美育教学、美育载体等为主要调查问题，采用电话咨询、实地走访、调查问卷等方式对河南省部分综合院校、师范院校、理工院校的美育进行了调查，得出了大学美育依然处于低效状态的结论，由此提出了相应的对策。
一、大学生美育现状及成因分析（一）美育基础知识不容乐观在美学的基本知识方面，被调查的大学生显示出的美学知识水平着实令人担忧。
如对黄金比例的回答正确率不到20%，对三原色的回答更是五花八门，正确率也不到20%，对美学奠基人鲍姆嘉国籍的回答，正确率仅仅占到38%。
可以说，当今时代的大学生美学知识的缺乏是大学生审美水平不高的一个原因。
出现上述问题的原因是多方面的，有社会层面的，也有学校及学生本身层面的，有一道选择题是“你系统地接受过审美教育吗？”从调查的结果来看，占调查人数的62%选择了“从未学习过”。
“你追求美的主要目的是什么？”23%的被调查学生选择了“为了是生活更充实”，29%的学生选择了“为了增长知识”，12%的学生选择了“为了社会更优美”，36%的学生选择了“为了得到美的享受”。
德育是方向，智育是基础，体育是保障，美育是境界的升华。
上述数据说明，大部分学生对美育的本质内涵并不是十分清晰。
（二）美育教学现状根据调查分析，大学生对美育教育的满意率较低，只有19%，不满意度占到了58%。
30%多的学校没有开设美育课，美育为选修课的占46%，只有27%学校将美育列为必修课。
每学期，和美育相关的学术讲座也是少而又少。
高职院校美育教学状况及对策
高职院校美育教学状况及对策前言近年来，随着教育水平的提高和人们对综合素质的要求越来越高，美育教育也越来越受到重视。
在高等职业院校，美育教育是学生全面发展的重要组成部分。
本篇论文将探讨高职院校美育教学状况，并提出相关对策。
美育教学现状教师资源高职院校美育教学的关键在于教师资源。
然而现实中，高职院校因教师整体素质较低，美育教师数量不足，水平也参差不齐，往往无法达到理想的美育教学标准，而影响到学生的美育修养。
此外，美育教育的与学科紧密结合的特点也对美育教师的素质提出了更高要求。
教学资源另一个问题是缺乏与美育教学相关的教学资源。
高职院校美育教学通常受到经费、时间等方面的限制，很难提供与美育教学相关的设备和场地等资源，这是制约美育教学质量的重要因素。
教学理念美育教育的核心是注重学生的个体发展。
但通常情况下，高职院校往往更注重培养学生的就业能力，忽略了学生个体的成长。
这种以就业为导向的教育理念也是高职院校美育教育不够成功的原因之一。
对策提高教师素质高职院校应该明确美育教师应具备的能力、素质和技能，并制定相应的评价标准，对美育教师进行培训和考核。
此外，针对美育教师的能力培训和职业发展道路，也应该得到关注和支持。
加大投入高职院校应该增加对美育教育的投入，以提升美育教育的教学设备和场地，并提高教材、教具、绘画、雕塑、书法、音乐、照相、制图等项教材及设备的质量和数量。
除此之外，还应该加强与校内劳动教育、兴趣俱乐部、心理健康教育等相关教育活动紧密结合。
强化教学理念高职院校应该重视个体发展，并将其与就业毕业紧密结合，提高学生的创新能力和自主发展能力，以为市场注入更具竞争力的毕业人才。
此外，还应加强美育教育在学校的宣传和推广，提高美育教育的曝光率，加强对于美育的宣传和推广。
结论美育教育在高职院校教育理念中逐渐占据重要地位，但在实际中还有诸多问题需要解决，包括教师资源、教学资源和教学理念。
针对这些问题，高职院校应该采取有效措施加以解决，以助力学生全面与个体化的成长。
简析高职院校美育的实施现状
简析高职院校美育的实施现状美育是当代大学生素质教育的重要方面,在大学生素质教育中起着十分重要的作用。
但是,由于多数高职院校重视的是学生的专业教学,实践实习基地的建设,学生动手能力的培养,大量的师资、设备都投身于专业教育,从而让本来就很薄弱的美育发展受到了严重的阻碍。
1 高职院校美育实施情况概述1.1 教育对象素质结构复杂目前,大多数高职院校的生源整体素质偏低,起点不一,差别较大。
我国职业技术教育的生源类型较杂,包括职业技术学校毕业生(主要是指高等职业技术学院里面的中等职校毕业生)、普通初中毕业生、普通高中毕业生等。
这三类学生入学起点不同,文化、专业素质不同,生理、心理素质也有较大差别,并且,职业院校的学生大部分处于16～23周岁之间,部分还是未成年人,“学生是未成年人”并不单纯是法律意义上的定义,而是指学生的心理、生理、法律地位具有未完成性。
即使是已满18岁,他们在生理和心理上仍然具有不够成熟的特征。
因此,高职院校的教育对象结构复杂,水平参差不齐,生理、心理不够成熟,美育教育难度较大。
1.2 美育教育形式单一,师资力量薄弱在多数高职院,美育已经受到了一定的关注,有的通过开设《影视欣赏》、《文学鉴赏》、《摄影》、《书法》等选修课程来对学生进行美育教育,有的学校通过创建文学艺术类的社团对学生进行美育教育,有的还邀请戏曲名家来校开设讲座。
但总的来说,美育实施的效果并不太理想。
首先,在高职院校,师资力量重点投入在专业课程,选修课往往得不到重视。
很多开设美育类选修课的老师其实也是门外汉,他们开设的课程只是凭着自己的兴趣或者照本宣科,有些问题自己也讲不清楚,更不用说对学生进行熏陶和陶冶了。
其次,高职校创办的文艺类社团需要教师利用专业教学外的休息时间指导,而社团指导老师的课时费落实不到位、以及社团指导经历在职称评定方面没有具体要求造成了指导老师对社团活动的指导不够,从而起不到学校通过文艺类社团来提高学生审美素质的目的。
高职院校美育教育现状及对策研究-2019年教育文档
高职院校美育教育现状及对策研究加强高职院校学生的美育教育已不是一个新鲜的话题，美育教育作为提高高职院校学生全面综合素质教育的重要途径和内容之一，越来越受到职业院校的重视。
但就我国目前的高职教育现状而言，美育教育仍存在一些问题，并且部分问题还比较严重。
一、目前高职院校美育教育的现状及存在问题分析1.“技能主义”倾向严重，办学理念存在偏差我国的高职高专教育倾向性严重，一直以来，提到高职院校的培养模式、培养方向，人们都知道是以就业为导向，大部分高职院校在办学观念上强调培养专门人才，认为必须强化学生的专业教学，突出专业技能的作用，在教学过程中强调学科教育的独立和完备，注重对学生专门知识的传播，单纯地认为高职院校就是为“生产、建设、管理、服务第一线培养应用型、技能型人才”，从而忽视了学生的全面综合素质教育。
许多院校在专业设置、课程建设等诸多方面一味围绕市场转动，简单化地倾向于将学校变成“职业培训”和“技能培训”的场所，忽视了高职教育提高学生全面素质教育这一基本目标。
这种倾向正是高职院校实施美育教育，提升受教育者全面综合素质的障碍之一。
而要改变理念上的偏差，并非一朝一夕之事，须从上而下进行多方改革才行。
2.学生文化素养普遍偏低，实用化趋向明显受职业教育就是“就业教育”等实用主义和功利主义思潮的影响，各种为经济服务的实用技能教育逐步占据了高职教育的主导地位。
高职院校的学生中不少人甚至认为选择了职业教育就是要一味的学好一项“技能”、一个“手艺”、一种就业能力，从而把学习的主要目标定位在了努力学好专业技能和使用技能上。
加之高职院校的学生大部分来自于农村，以往接触美育教育少，文化素养普遍偏低，认为开设美育课程只是“副科”，因此更促成了他们除了专业知识以外，对什么都不感兴趣的学习心理，盲目出现了只对职业技能考证、计算机、英语等考级过关等的过分热衷，对美育等全面综合素质的修养和提升的反应冷淡。
认为掌握这些与提升技能、提高能力甚至与就业以及个人的长远发展无关。
高职美育现状分析及对策
高职美育存在的问题
然而，本研究也发现了一些高职美育存在的问题，主要 包括：1）美育课程设置存在不合理之处，如部分课程与 学生需求不完全匹配；2）美育师资队伍的质量和数量仍 需提高；3）学生对美育课程的参与度和兴趣度有待提高 。
研究不足与展望
本研究虽然在一定程度上揭示了高职美育的现状和存 在的问题，但仍存在一些不足之处，如样本选取不够 广泛、数据分析不够深入等。
优化美育教学方法
采用多种教学方法，如情景式教学、体验式教学、互动 式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高美育 课程的教学效果。
提高美育师资队伍素质
加强教师培训
01
定期组织美育教师参加专业培训和研讨会，提高教师的专业素
养和教学水平。
引进优秀教师
02
积极引进具有较高艺术素养和丰富教学经验的优秀教师，充实
04 高职美育对策研 究
加强美育课程体系建设
完善美育课程设置
在高职教育中增加美育课程的比重，开设更多与美育相 关的必修和选修课程，如艺术欣赏、美学原理、艺术实 践等，以满足学生对美育的需求。
强化美育教材建设
编写具有针对性和实用性的美育教材，注重引入优秀传 统文化和现代艺术元素，以增强美育课程的吸引力。
教育理念差异
与国外相比，我国高职美育研究的教育理念相 对落后，仍以传统的知识传授为主，缺乏对学 生个性和创造力的培养。
教学资源差距
与国外相比，我Байду номын сангаас高职美育教学资源相对短缺 ，教学设备、师资力量等方面存在较大的差距 。
教学方法创新性不足
与国外相比，我国高职美育研究的教学方法创 新性不足，缺乏实践性和创新性的探索和实践 。
美育实践活动的组织与安排
民办高职院校美育实践现状及对策研究
位 。民办高职 院校注重专业实践教 学 ， “ ２ ＋ １ ” 的人才培养模式使 其将绝大部分 的学 时都设置成 与专业技能相关 的课程 ， 而留给美 育 的课 时相对较少 ， 美育课程明显边缘化。 三是美育实践形式较为单一 ， 受学生欢迎程 度不 高。民办 高 职 院校很少直接开设《 大学美 育》 这一通识课程 ， 而与美育相关 的 《 大学语文》 等课程也难 以推广到全部专业 ， 只在 少数 文科 和艺术 类专业 中开设 ； 而其他的相关课 程如《 中外音乐赏析》 、 《 世 界经典 电影 赏析》 等 则设置 成选修课 ， 供有不 同需求 的学生进 行选 修。 但选修课 的开设受教 学时间 、 师资等各方面 因素的限制 ， 而无法 稳定化 。此 外 ， 各种学生社 团承担 了更多 的美 育实践 内容 ， 如学 生艺术 团、 舞蹈 社 团 、 戏剧 社 团等 ， 但 因受众 集 中在社 团成 员 内 部， 而无法普及 ， 难 以承担具有广泛性 、 普适性的美育功能 。 ３ 针对 民办高职 院校美育实践现状的对策分析 ３ ． １ 教育者应用长远发展的 目光 看待 美育 ， 提高重视程度
入学 成绩 较低 ， 这部分 学生虽然具有 一定学习热情 ， 思维较 为活 跃， 动手能力较强 ， 但他们 的文化基础较为 薄弱 ， 学习兴趣不够浓 厚， 缺 乏学 习毅力 ， 学 习惰性较 强 ， 大都 没有养 成 良好 的学 习习 惯， 自主学习意识和人际交往能力都有待提高 ， 心理较为脆弱 ， 整 体素质参差不齐 。 孔子 日“ 因材施教” ， 如果在这样 的教育对象面前 ， 只一 味地
关键词 ： 民 办 高职 美 育 实践 现 状 对 策 中图 分 类 号 ： Ｇ ４ ０ — ０ １ ４ 文献标识码 ： Ａ
１ 民 办 高职 院校 美 育 的重 要 性
高职院校美育实施现状及路径研究
高职院校美育实施现状及路径研究摘要：高职院校是培养人才的重要场所，也是国家技能性人才发展的摇篮，承担着强化人文精神传递的重要使命。
尽管国家日益关注美育教学的质量和发展，但美育教学在日常教学实践中仍存在一些不容忽视的问题，基于此，下文将对高职院校美育实施现状及路径展开详细的分析。
关键词：高职院校；美育教育；实施现状1 高职院校美育教学存在的问题1.1 美育教学结构有待完善诸多学校的美育课程教学中都缺少完整的人才培养计划，对于课程设置，一些高职院校强调艺术理论教学的重要性，对于实践应用性课程教学力度不强，设置的课程内容相对单一，对应的课程衔接不够全面。
部分高职院校组织学生进行影视欣赏和文学赏析，或者组织学生进行创意思维活动与设计概论活动，虽然在一定程度上能够培养学生的艺术鉴赏能力。
可是从长远来看，有些院校设置的选修课程未能及时优化创新，课程比例不够科学，在一定程度上影响了美育教学活动的开展。
很多学生虽然在初高中阶段拥有美术文学功底，但是创造和欣赏的能力有限，学生的文学素养有待提高。
如果课程设置不够完善，教学质量就难以得到保证。
1.2 学生对美育教育认知不全面在与学生交流过程中了解到，他们对美育教育的认知各异，多数学生认为美育教育是素质教育，是艺术素质的教育，忽视了平日学习专业过程中的兴趣态度，价值取向及全面育人的意义等。
通常意义上的艺术素质是指主体对音乐、美术、舞蹈、等艺术作品与艺术活动进行感知、理解、体验、表现和创造的基本品质与能力的总和。
审美素质指主体对美的事物（自然美、社会美、艺术美等）进行感知、理解、体验、表现和创造的基本品质与能力的总和，它包括审美认知力、审美体验力、审美表现力和审美创造力四个维度。
很显然，艺术素质只是审美素质不可或缺的一个重要组成部分。
因此，需要对不同专业学生的美育教育实行因材施教，像农科专业在乡村振兴建设中体现的美丽新农村；工科专业在生产制作过程中体现的工匠精神之美；人文科专业对人文艺术之美的渗透，加强各专业学生的美育教育认知刻不容缓。
新时代高职院校美育教育的实施现状与对策分析
｜ 艺术教育新时代高职院校美育教育的实施现状与对策分析□林瑾瑾/文所谓美育即“审美教育”，主要通过艺术手段提高人们认识美、理解美、欣赏美和创造美的能力，是构建“德、智、体、美、劳”全面教育体系不可或缺的组成部分。
全文所包含的美育主要是审美教育，高职院校通过审美教育，使学生在教学和实践活动中获得美学理论知识等，帮助学生形成正确的审美观念、审美价值观以及审美敏锐性。
在美育学习过程中，培养学生发现美、欣赏美、追求美和表现美的能力，提高学生的文学艺术修养，促使他们提升美的精神境界，培养高尚的道德情操，滋养和温暖心灵。
高职院校实施美育工作是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要支撑点，在“立德树人”中发挥着具有不可替代的、独特的作用。
因此，美育对于大学生来说是非常必要的，在高职院校中有效开展美育课程刻不容缓。
完善美育不仅能够提升学生的审美素养，而且能够拓宽学生的视野，端正学生对于客观世界的认知和判断，对于培养高职院校学生的健全人格有着重要的作用。
近几年来，国内高职院校对美育教育工作高度重视，尤其是在2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》文件，各高职院校在美育文化引领、美育课程建设、美育活动开展等方面做了许多卓有成效的实质性工作。
由于各个高职院校在办学理念和师资队伍方面存在差异，特别是对美育的重视程度和学科设置存在差异，在美育实施过程中仍然存在问题。
1 现阶段高职院校美育教育存在的主要问题1.1 高职院校对美育教育重视程度不够，认知存在偏差高职院校的定位是以市场为导向、以就业为生命线。
为了让学生能顺利就业，在教育学习过程中更多倾向于对学生专业知识技能的培养，而缺乏相应的素质教育。
这些高职院校的管理人员以及工作人员并没有对美育、对学生的全面发展给予重视，甚至一些高职院校人员在逻辑层面把美育教育等同于艺术教育，存在认识上偏误。
少部分学生出现对美育教育的重要性认识不足。
高职院校美育教学状况及对策
高职院校美育教学状况及对策美育是当代大学生素质教育的一个重要内容，加强美育工作对于促进学生全面发展具有重要的意义。
本文分析了高职院校美育教学状况和存在的问题，探讨了相应的解决对策。
标签：高职美育教学随着高职教育的规模扩大和深入发展，它的特征也越来越明显和突出，实用主义和功利主义色彩日益明显，经济功能越来越突出，各种为经济服务的实用技能教育占了高职教育的主导地位，使得人文素质教育与职业技术教育的矛盾日渐凸起。
近代教育家、美学家蔡元培提出要“养成健全人格”，并且明确指出：“所谓健全人格，分为德育、体育、智育、美育四项。
”也就是说只有德、智、体、美四育并举，才能构成培养全面和谐发展的健全人格的教育体系。
尤其是美育，他一生提倡“美育”，强调“美育代宗教”，强调“美育完全独立，才可以保有它的地位。
一、高职院校开展美育的必要性党和国家将美育列入教育方针之后，关于美育的研究呈现出一个新的高潮，人们更为关注美育的作用。
北大教授叶朗认为：“将美育正式列入教育方针是时代的要求，加强美育是培养创新人才的需要，是21世纪经济发展的直接要求”；金昕博士认为：“在大学生人格养成过程中，美育处于不可替代的重要地位：美育是大学生人格养成的重要途径；美育能够满足大学生的人格发展需求，大学生时代人格的发展与完善要靠美育来完成；美育在大学生人格养成中发挥重要作用”。
福建师大学者指出，“要重新认识美育在学校教育中的-独立价值、要摆正美育在学校教育中的地位”；以上学者关于美育的研究显示，审美教育对大学生创新精神的培养、人格的养成及个性的全面发展有着重要的作用，在高等教育中有着不可替代的重要地位。
二、存在问题1.美育内容欠缺深度高职院校开设的审美教育相关课程，如现代文学、美术鉴赏、音乐欣赏等，基本上都是以选修为主，没有引起学生的足够重视。
大多数学生并不理解学习的真正意义，加之选修课程的课时量少，教学内容十分有限，难以达到使学生升华情感、净化心灵的效果。
高职院校美育存在的问题及对策
高职院校美育存在的问题及对策作者：白杨来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第6期白杨（四川信息职业技术学院，四川广元628017）摘要：美育是以培养学生的审美能力、美的情操和艺术兴趣为主要任务的教育。
随着国家职业教育的发展，高职院校不仅要培养学生的专业技能，还要提升学生的综合素质，而美育可以为学生的全面发展提供机会。
在当前情况下，对美育的理解和认识存在偏差、教师队伍建设不足美育课程的安排和实施不合理等问题导致美育发展难以推进。
对此，高职院校需以社会主义核心价值观为指导，从树立正确的美育观念，培育专业美育教师队伍，合理设置美育课程三方面推进美育教育事业的发展。
关键词：美育；教师队伍；课程《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调，改进美育教学，提高学生审美和人文修养。
对于高职学生，美育更能提升学生的智力水平，有助于学生职业生涯的发展，高职院校应承担审美教学的任务，帮助大学生树立正确的审美趋势，培养大学生的审美和创造能力。
一、高职院校美育的概述美育是人类文明发展的必然结果，是以人的精神为依托，主要是培养人的一种审美能力和创造力，使人能够得到全面的发展。
在高职的院校中，一般是通过课程安排，社团活动及校园文化设施建设，面向大学生群体，激发大学生的创造思维能力和对美好生活的感受力、鉴赏力，陶冶情操，从而提高大学生的综合素质，达到自我人格至善至美的目标。
二、高职院校美育存在的问题（一）美育理解存在偏误区美育是高职院校学生全面发展的重要组成部分，而对美育的概念理解存在着误区，认为美育是一种艺术教育。
诚然，美育教育的最重要手段是艺术教育，但两者却不能混为一谈，在2001年城市的《艺术教育工作条例》中提到：“体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，初步建设大中小学相互衔接，较为科学合理的体育和美育工作，保证学校艺术教育和体育教育的数量，提高教学水平”。
从文件中可以看出，艺术教育和审美教育被划成等号。
高职院校美育教育现状及发展策略研究
53美育研究长久以来，高职院校以培养技能型人才为主，这一方向被多个高职院校认可。
但实际上，开展专业教学之余，高职院校有必要开展美育教育，提升学生审美能力，保证每个高职大学生都能够拥有平均线以上的审美水平。
但对国内部分高职院校进行调研可知，部分院校中美育教育几乎无迹可寻。
仅在一些拥有艺术类专业的高职院校内，才包含一些简单的审美类课程。
培养全才需要校方拓展教育视角，国内各个高职院校应重视美育教育。
一、高职院校开展美育教育的现实意义（一）可升级大学生思想内涵当代大学生学习任务繁重，在应试教育的影响下，多数大学生对于未来的规划围绕在就业和赚钱两方面。
虽然生存需要资金资源来维护，但仅追求金钱，会腐蚀人的精神思想，令人们失去对生活的向往。
因此，高职院校有必要开展美育教育，一方面开展审美教学，纠正大学生人生理想的建设方向。
另一方面，能够利用美学精神和美学元素填充大学生思想，升级大学生思想内涵，令他们可成为既具有现实追求，又具有精神追求的社会人才。
（二）可使高职院校教学体系多元化当前教育事业正不断发展，每个院校都应在时代发展的推动下，适当更新内部教学体系。
除更新专业类教学体系外，校方也需要结合大学生发展实际，以及大学生思想精神诉求，开通一些思想方面的教育类课程。
当前，高职院校环境内开展的思想课程，多以思想政治教育为核心。
整体重点偏向于政治，虽然也涉及美育教育内容，但涉及程度过浅，无法达到预期内水准。
因此，从宏观角度观察高职院校教育体系可知，教学体系正呈现出单薄状态，无法满足学生的多元化学习需求。
而当院校开通美育教育后，教学体系中将加入大量的美学素材，既可充实学生学习空间，也可填充学生生活空间。
因此，在高职院校内开展美育教育，可令高职院校教学体系多元化。
（三）可优化校园文化整体价值美育教育体系内，将涉及到一些实践类项目。
例如学生将参加检验自身美学基础的活动，如墙体绘画比赛、校内公益活动等。
这些校园活动将不断更新校内活动空间，持续对校园文化形成影响。
高职院校美育存在的问题与对策研究
高职院校美育存在的问题与对策研究文／广东建设职业技术学院 盛玉雯 刘光炜 美育对现代社会的年轻人是非常必要的，对于高职学生而言，美育是激发心灵美的关键。
对于美的定义非常广泛，新形势下，不能单一地进行文化教育和技能培训，多才多艺的学生更容易被社会接纳，培养学生的复合型能力，增强学生的眼界和才艺，为我国打造多元化的高素质人才。
本文从美育在高职中的应用出发，探究高职院校缺乏对美育课程的认识，存在诸多问题，并对这些问题进行对策的研究，帮助高职院校构建美育课程，适应新形势下的教育改革发展。
一、高职院校美育存在的问题１．美育思想观念有误美育是在美学的理论基础上进行自然审美、社会审美、艺术审美等实践活动，是全面和谐的一种教育方式。
受传统观念影响，教育机构和教育者对美育的认识存在误区，认为德育就是美育，或把美育直接看做艺术教育等，没有体现美育的针对性和多元化，不能真正发挥人格的塑造、精神文化的丰富等等，无法全面展开心灵互动，让学生体会生活中的美好事物，从而产生美的感悟。
２．美育教学方式单一传统的“填鸭式”教学模式已经不能满足现代化教学的需要，“灌输式”的教学理念提不起学生的学习兴趣，教师在长期的定向思维基础上进行重复教学的方式，降低了教师的教学兴趣，出现美育教师的职业倦怠现象。
传统的教学模式没有给学生更多的自主学习空间，对于课程的选择类型也凸显单一化，没有结合学生的自身特点进行实践教学，只是进行理论的死记硬背不能提高美育的实际效果。
单一化的学习方式阻碍了学生品格形成和艺术欣赏能力提高，不和谐的学习氛围，凸显了高职美育的弊端，不利于学生的美学感知力和控制力的发挥。
３．美育师资力量匮乏由于高职院校长期对美育课程忽视，造成专业的美育教师非常缺乏，大多数美育教师是不在教师编制内，是以兼职的形式存在的。
美育课程较为特殊，在高职学院内需要与其他课程分开。
美育是一门边缘学科，它将美学、教育学、心理学、伦理学等多门学科融合到一起，也将审美、艺术、人文情感、道德素质、能力技术等方面结合起来，对教师要求较高，教师应该具备复合型的能力，接受过专业系统的教育培训，符合高职美育教学的需要。
艺术类高职院校学生美育教育研究
艺术类高职院校学生美育教育研究随着社会的发展，艺术教育日益受到重视，对于培养学生的创造力、想象力和审美能力起到了重要的作用。
而在艺术类高职院校中，美育教育更是一个重要的教育内容。
本文主要探讨了艺术类高职院校学生美育教育的现状和存在的问题，并提出了相应的解决方案。
艺术类高职院校学生美育教育的现状是什么？目前，许多艺术类高职院校在美育教育方面存在一些问题。
一方面，部分艺术类高职院校存在教师水平不高，教学内容和方法陈旧的情况。
一些教师没有较强的美育教育理念和专业背景，导致他们无法有效地引导学生进行审美教育。
一些艺术类高职院校注重实际技能的培养，忽视了艺术品鉴和艺术欣赏能力的培养。
学生在学校的美育教育中，缺乏对不同艺术形式的理解和欣赏，对艺术的审美能力和鉴赏能力有所欠缺。
在这种现状下，如何进行艺术类高职院校学生美育教育的改进？应该提高教师的专业素养和水平。
艺术类高职院校应该加强对教师的培训和教育，提高他们的美育教育理念和方法。
只有具备较强的专业背景和教学能力，才能给学生提供良好的美育教育。
学校应该注重培养学生的艺术欣赏能力。
在课程设置上应该合理安排艺术品鉴和艺术欣赏的内容，让学生能够接触到不同艺术形式的作品，并对其进行分析和评价。
学校还可以组织一些艺术展览和参观活动，让学生亲身感受和体验艺术的魅力。
学校可以加强与社会的合作，建立艺术交流平台。
通过与相关艺术机构和学术界的合作，学生可以参与到更多的艺术活动中，拓宽视野，增加艺术修养。
艺术类高职院校学生美育教育是一个需要重视和改进的问题。
通过提高教师的素质，注重培养学生的艺术欣赏能力，以及加强与社会的合作，可以有效地改善学生的美育教育水平。
只有这样，才能培养出更多具备创新能力和审美能力的艺术人才。
高职院校美育教育问题分析及对策
高职院校美育教育问题分析及对策作者：刘群英孙玉红来源：《大众科学·下旬》2019年第09期摘要：美育、德育等人文精神的培育已经成为新时期实现高等教育育人目标的新路径。
高等职业教育作为高等教育的重要构成部分，担负着培育青年学生人文精神的重要任务，肩负着为企业输送更多具有可持续发展能力的高素质技能人才的历史使命。
结合新时期高职教育的特点和目标、挑战与机遇，分析当前高职院校美育教育开展问题以及对策，为新时代高职院校美育提供借鉴，推进高职美育逐步科学完善、纵深发展。
关键词：高职院校;美育教育;问题;对策引言学校美育是培根铸魂的工作。
2019年教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）中提到，党的十八大以来，我国高校美育工作的育人导向更加凸显，结构布局不断优化，课程建设稳步推进;但与当前教育改革发展的要求、构建德智体美劳全面培养的育人体系、满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应。
各高职院校通过不断探索构建科学的美育课程体系，创新美育教学方法，有助于高职院校美育取得突破性进展，提升学生的审美能力和人文素养。
1新时期高校（高职院校）美育概念的界定“美育”一词最早由德国美学家席勒在《美育书简》中提出，而中国的美育研究是王国维、蔡元培等人在从20世纪初引进西方美育理论开始的，它总体上认为“美育”是培养人感受美、欣赏美和创造美的教育，美育能够使人形成健全的人格。
高校美育主要任务是在全体学生中传授美学知识，培养审美意识，提升审美素养。
在高校中大力实施文学、美学、音乐、美术等学科的教育教学和实践活动是实施美育的主要途径。
高职院校的美育教育在高校美育的基础上，应具有新的特点、内容和任务。
它应符合当前高职学生的年龄结构、心理特征、文化基础、道德水平以及培养目标等。
2当前高职院校美育亟待解决的问题及原因2.1高职院校对美育的重视程度不够高职院校大都重视学生的专业教育，相对忽视美育。
新形势下高职院校美育教育的现状及对策研究
新形势下高职院校美育教育的现状及对策研究发布时间：2021-09-09T04:48:26.789Z 来源：《教育研究》2021年11月中32期作者：朱金金[导读] 在高职教育中，不仅要培养学生的实际应用、操作技能，同时也要提高的学生的美育教育，使学生得到全面、协调、可持续发展，成为高质量、高素质技术技能人才，美育教育的重要任务是引导学生树立正确的审美观念，培养高尚的道德情感，塑造健康美丽的心灵。
但目前高职院校美育教育体系还不完善，本文旨在探索当前高职院校美育教育的现状及原因，为高职院校美育教育提供相应的对策和建议。
北京社会管理职业学院（民政部培训中心）朱金金北京 101601摘要：在高职教育中，不仅要培养学生的实际应用、操作技能，同时也要提高的学生的美育教育，使学生得到全面、协调、可持续发展，成为高质量、高素质技术技能人才，美育教育的重要任务是引导学生树立正确的审美观念，培养高尚的道德情感，塑造健康美丽的心灵。
但目前高职院校美育教育体系还不完善，本文旨在探索当前高职院校美育教育的现状及原因，为高职院校美育教育提供相应的对策和建议。
关键词：美育教育、现状、对策学校美育工作是立德树人、培根铸魂的事业。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，作出了一系列重大决策部署，强调“以提高学生审美和人文素养为目标，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段”，推动学校美育实现跨越式发展。
[ 人民日报人民时评：把美育纳入人才培养全过程，人民日报，2020年10月28日。
]进入新时代，怎样更好的遵循美育特点，弘扬中华美育精神，大力发挥美育在提升人的整体素质、促进社会和谐发展中的关键作用，构建人才培养新格局，值得我们更深入的思考、探索和交流。
一、高职教育中美育教育的重要性近年来，教育部多次出台相关文件，强调高校美育教育的发展，强调各层次学校要重视美育教育，必须把美育教育贯穿到各级各类学校人才培养的全过程中，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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高职院校美育教育现状及对策研究
加强高职院校学生的美育教育已不是一个新鲜的话题，美育教育作为提高高职院校学生全面综合素质教育的重要途径和内
容之一，越来越受到职业院校的重视。
但就我国目前的高职教育现状而言，美育教育仍存在一些问题，并且部分问题还比较严重。
一、目前高职院校美育教育的现状及存在问题分析
1.“技能主义”倾向严重，办学理念存在偏差
我国的高职高专教育倾向性严重，一直以来，提到高职院校的培养模式、培养方向，人们都知道是以就业为导向，大部分高职院校在办学观念上强调培养专门人才，认为必须强化学生的专业教学，突出专业技能的作用，在教学过程中强调学科教育的独立和完备，注重对学生专门知识的传播，单纯地认为高职院校就是为“生产、建设、管理、服务第一线培养应用型、技能型人才”，从而忽视了学生的全面综合素质教育。
许多院校在专业设置、课程建设等诸多方面一味围绕市场转动，简单化地倾向于将学校变成“职业培训”和“技能培训”的场所，忽视了高职教育提高学生全面素质教育这一基本目标。
这种倾向正是高职院校实施美育教育，提升受教育者全面综合素质的障碍之一。
而要改变理念上的偏差，并非一朝一夕之事，须从上而下进行多方改革才行。
2.学生文化素养普遍偏低，实用化趋向明显
受职业教育就是“就业教育”等实用主义和功利主义思潮
的影响，各种为经济服务的实用技能教育逐步占据了高职教育的主导地位。
高职院校的学生中不少人甚至认为选择了职业教育就是要一味的学好一项“技能”、一个“手艺”、一种就业能力，从而把学习的主要目标定位在了努力学好专业技能和使用技能上。
加之高职院校的学生大部分来自于农村，以往接触美育教育少，文化素养普遍偏低，认为开设美育课程只是“副科”，因此更促成了他们除了专业知识以外，对什么都不感兴趣的学习心理，盲目出现了只对职业技能考证、计算机、英语等考级过关等的过分热衷，对美育等全面综合素质的修养和提升的反应冷淡。
认为掌握这些与提升技能、提高能力甚至与就业以及个人的长远发展无关。
事实上，个人全面综合发展与提高职业能力是辩证统一的。
3.美育教育资源相对匮乏，课程设置有待进一步优化
高职院校由于规模和实力所限，在美育教学机构的构建上也多良莠不齐，虽然现在有多数院校设立了艺术教育中心、美育教育中心等机构，第二课堂也大都有书画协会、舞蹈协会、文学社、话剧社等艺术社团，给学生创造和搭建了接近艺术、参与艺术的机会，在高职学生美育教育中起到了积极作用。
但在这一方面师的资队伍的人数、学历、职称层次上却无法与专业的教师队伍相比，而第二课堂活动的开展由于受场地、资金、师资等条件的限制，美育教育资源相对匮乏，活动开展的水平和层次比较低下，无法从根本上解决学生艺术修养“普及”的难题。
同时在美育课
程的设置上，许多院校偏重理论，缺乏应用性并普遍存在重专业课轻人文课，重技能培养轻人文素质培养的问题，对课程设置比例的合理性和科学性论证不足，甚至存在残缺不全的现象。
二、高职院校加强学生美育教育的途径
1.转变思想观念
高职教育培养的是专科学历层次，德智体美全面发展，掌握一定专业基本理论，具有创新和实践能力的高素质应用型、技能型人才。
因此，积极开展全面素质教育应是高职教育人才培养的基础，而美育教育作为提高高职院校学生全面综合素质教育的重要途径和内容之一，应该受到国家包括政府在内的各级部门高度的重视，把寻求高职美育教育的最佳化视为己任，让美育教育真正成为高职高专教育的一个完整组成部分，真正发挥美育教育在提高高职学生全面综合素质教育中的重要功效。
2.改革教学模式
高职院校要想发展必须体现高职高专教育的特色，必须在人才培养的创新上下功夫。
加强高职美育教育应该将其作为必修课，并构建起一整套的教学模式。
高职院校中没有美育教育课程的，应设立固定的美育教育组织机构，制定规范合理的教学计划并安排、筹划全校学生的美育课程。
有条件的还应组织专业教师编写适合高职学生学习的美育教育校本教材，并将美育教育课程纳入学生的学分对算。
此外，还要重视美育教育的资金投入和硬件设施的配备，以便学生更好的获得美育教育，经常组织开展美
育实践活动。
3.重视师资建设
教师是实施教育的主体，教师的教学水平和教学效果是直接制约教育质量、影响学生学业成绩的重要的因素，教师队伍建设的重要性远远超过各种物质投入和学生的家庭社会经济背景等
其他因素。
重视美育教育师资队伍的建设，一是树立精品意识，重视提高美育课程教师的教学水平；二是正确引导，转变其他学科教师的观念，改变对美育教育不是主课的认识；三是为美育教育教师提供成功的平台，在教学、科研、进修等方面给予大力支持和制度倾斜，培养他们强烈的事业心、敬业精神和使命感，让他们安心、上心，不断创造佳绩。
4.多渠道实施美育教育
通过有关对学生教学接受情况的调查，我们发现多方式、多渠道的教学更容易被学生接受，达到的教学效果良好。
因此，在实施美育教育过程中，我们可以有目的、有计划、有测评地开展灵活多样的教学活动，提高教学效率。
一是重视开展美育讲座，培养和提高学生的感知兴趣；二是重视校园文化建设，组织、建立各类学生社团，配备专任教师进行指导，形成良好的美育教育氛围；三是促进美育教育的互动发展，潜移默化地融入教育思想，提高学生的综合修养，感受艺术的无穷魅力。
5.积极探索美育教育的教学方法
美育教育的课程涵盖面广，在课程的教学中要摒弃传统的
“灌输式”、“填鸭式”教学方法，部分课程不一定要过分强调其的系统性和完整性，而应大力推行和探索以学生为主体的启发式、讨论式、问题式、辩论式、感知式、实践式、视听式、形象式等多样性的教学方式。
此外，在课程的教学过程中还应渗透人文科学、自然科学、社会科学，并结合传授的知识进行教育，让学生在学习的过程中自然的去求真、求善、求美，不断挖掘美育课程的真正内涵。
三、结束语
总之，美育教育不是简单的技能教育，而是人必须的文化存在。
高职院校应对美育教育提供有力的支持，加大资金投入，改善基础条件，积极探索高职美育教育的规律，加快改革发展步伐，为全面提高高职教育教学质量提供有力的保障。