江苏省丹阳市第八中学九年级物理上册 11.1 杠杆(二)学案
苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆 学案
一、杠杆（2）：杠杆平衡条件一、学习目标1、明确杠杆的平衡状态有哪些；2、掌握探究“杠杆平衡条件”的实验方法，得出“杠杆平衡的条件”；3、学会利用“杠杆平衡的条件”判断杠杆的种类，画出最长力臂和最小动力。
二、前置实验导学1、阅读信息快递，明确杠杆的平衡状态是指杠杆处于________和_________；2、预习学生实验1、2部分，初步明确实验的操作要求：（1）实验前，调节杠杆两端的平衡螺母，使之在_______位置平衡；（2）实验时，在杠杆的左边挂上一定数量的钩码，用弹簧测力计在杠杆的右边某一位置沿_______方向向下拉住杠杆；（3）实验时，杠杆重新在水平位置平衡时，把弹簧测力计对杠杆的拉力F1作为_____力，对应杠杆上的刻度位置为____力臂L1 的长度,；钩码对杠杆的拉力F2作为_____力，对应杠杆上的刻度位置为___力臂L2的长度。
三、课堂实验导学1、进行实验与数据收集各组自由选择下列方案中的一个进行三次实验，并根据实验表格记录相应的动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2方案1：保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量；方案2：保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置；方案3：保持弹簧测力计的位置和钩码的数量不变，改变钩码的位置。
1 / 32 / 3（建议：L1或L2 的位置选取5或10或15cm整刻度处）2、交流与小结（处理数据的方法：不同物理量不能加减，只能比较相乘或相除的结果）（1）分析数据,比较F1 ·L1 和F2 ·L2的乘积大小，可以得出杠杆平衡的条件，即F1 、L1 、F2 、L2 满足的数量关系式：_______________________________；（2）实验时，通过调节钩码的数量、钩码和弹簧测力计的位置，使杠杆重新在水平位置平衡，此时可以直接从杠杆上读出力臂，因此使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量_______。
四、随堂练习：1、下列机械或工具的使用，属于费力杠杆的是（）A．羊角锤B．筷子C．起瓶器D．独轮车2、如图1，画出作用在A点的最小动力F1及其对应的最长力臂。
九年级物理上册11.1杠杆教案2苏科版 (2)
教学目标
知识与能力：
1．知道什么是杠杆的平衡状态．
2．理解杠杆的平衡条件，并能用它分析解决简单的问题．
3．能够将杠杆按照要求进行正确分类．
过程与方法：
经历探究杠杆平衡条件的过程．
情感态度价值观：
通过展示杠杆在日常生活及工农业生产中广泛应用，让学生充分认识到科学技术是第一生产力，培养他们热爱科学、献身科学的崇高思想．
学生分组讨论并尝试例举动力大于阻力的反例
归纳得出三种杠杆的特点
省力杠杆：动力臂大于阻力臂
费力杠杆：动力臂小于阻力臂
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂
学生举出三类杠杆的事例，并能正确辨别三类杠杆
在教师指导下完成练习
课堂反馈：
1．阿基米德曾经说过“给我一个支点，我可以把地球撬起”讨论阿基米德的豪言壮语的理论依据．
重难点突破：
教学重点：理解杠杆的平衡条件．
教学难点：理解杠杆的平衡条件；学会将杠杆分成省力、费力和等臂三类．
教学准备：杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
新课引入：
以跷跷板为例，请学生思考：
跷跷板上一个大人一个小孩，如果质量小的小孩要把质量大的大人跷起来应该如何做？如果要保持跷跷板在水平位置平衡，小孩和大人到跷跷板支点的距离长短如何？
2．如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在水平位置平衡，B处应挂与A处同样大小的钩码个数为（ ）
A．6个 B．4个
C．3个 D．2个
3．如图所示，正在使用的简单机械中属于费力杠杆的是（ ）
板书设计：
教学反思：
课堂小结及作业布置：
学生分组讨论老师提出的问题，讨论什么叫杠杆的平衡状态．
苏科版-物理-九年级上册-11.1杠杆 第2课时教案
11.1杠杆
第2课时
教学目标：
1、进一步理解杠杆的五要素
2、掌握力臂的画法。
一、重点：力臂
二、教学过程：
（一）、知识回顾
1、什么是杠杆？
2、你能举出生活中哪些杠杆呢？组织学生讨论
船桨、剪刀、人的前臂、撬棒、扫帚等
3、请学生谈谈是怎么理解杠杆五要素的。
可组织讨论
支点O：杠杆围绕着转动的固定点；
动力F1：使杠杆转动的力；
阻力F2：阻碍杠杆转动的力；
动力臂L1：从支点到动力作用线的距离
阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离
（二）、如何画力臂？
1、找支点
2明确力的作用线
3、画力臂
例题：1、08大连图用杠杆吊重物的示意图。
请画出拉力F1对支点O的力臂，并画出挂重物的细绳对杠杆的拉力的示意图
教师和学生共同完成
2、如图，画出力F对支点O的力臂L。
学生板演
3、临江桥是安徽首座独塔单索面斜拉桥(如图甲所示)。
将大桥的结构简化，可抽象成图乙所示的杠杆模型，若将其中O点视为支点，请在图乙中作出拉索对桥面拉力F的力臂T．(保留作图痕迹)。
4、下列关于F1力臂的作图中，正确的是（）
思考：
1、力臂可以在杠杆上吗？
2、力臂可以为0吗？
3、动力阻力方向与在支点同侧异侧有何关系
4．如图，作出下图的杠杆受到动力的动力臂
5、一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂，在图中补全F2的力臂以及动力F1。
对于5题你还能编出支点在中间的问题吗
课堂作业
补充习题第3页第7题
课后作业：
预习探究杠杆的平衡条件。
2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆教案(第2课时) 苏科版
重点
理解杠杆的平衡条件
难点
用杠杆的平衡条件解决简单的问题
教学过程
复备
一、探究杠杆的平衡条件
1．介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。
2．讲清：
⑴什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。
⑵调节杠杆平衡的方法：左沉右调
⑶为什么要在水平位2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆教案（第2课时） 苏科版
课型
新授课
课时安排
第2课时
授课时间
教
学
目
标
1、经历探究杠杆的平衡条件的实验，理解杠杆的平衡条件F1L1=F2L2
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
3、理解杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。
3．分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：
测量次数
F1/N
l1/cm
F2/N
l2/cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数如何变化？
⑵钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？
⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？
；调节杠杆在水平位置平衡的目的。
如何调节杠杆在水平位置平衡。
问题2:在“研究杠杆的平衡条件”实验分析、比较表格中的数据，你能得出什么结论？这个结论最早是由谁提出的？
二、例题讲解
例题1.关于杠杆平衡，下列说法中正确的是
九年级物理上册-11.1-杠杆(第2课时)教案-苏科版
九年级物理上册-11.1-杠杆(第2课时)教案-苏科版（2）实验过程：1．将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服的影响。
挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这是为了便于。
2．分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在下面的表格里。
①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数；测量序号F1/N L1/cm F2/N L2/cm1233．分析、比较表中的数据，你得出的结论是：。
古希腊学者首先总结出了杠杆的平衡条件，也被称为。
（四）当堂练习：1．在“研究杠杆平衡条件”实验中，(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向(填“右”或“左”)边旋一些，使杠杆在位置平衡；当在Ａ处挂三个钩码如右图所示，要使杠杆平衡应在Ｂ处挂_________个钩码（每个钩码质量均100g）。
拿去Ｂ处钩码，改在Ｃ处用弹簧测力计竖直向上拉，杠杆平衡时弹簧测力计上的示数为_________N。
3．将重为5N和15N的甲、乙两物体，分别挂在杠杆的左右两端。
若杠杆的重力忽略不计，当杠杆平衡时，左右两边力臂长之比为（）A．3:1 B．2:1 C．1:3D．4:14．如图所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则：( )A. 杠杆保持平衡B. 杠杆左边向下倾C. 杠杆右边向下倾D. 无法判断（五）适度作业量：知者加速：。
苏科初中物理九上《11.1 杠杆》word教案 (2)
杠杆教学目标：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2、会作杠杆的示意图（五要素的体现）3、探究归纳得出杠杆的平衡条件，辨别出杠杆的性质，以及会对杠杆进行分类4、能在生活中准确的选用正确合适的杠杆教学重难点：1、杠杆的示意图作法（五要素）2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类及正确的选择杠杆教法、学法：实验探究、归纳总结教学准备：铁架台、塑料轻质杠杆、钩码、弹簧测力计、细线若干课时安排：3教学设计：新课引入：如何把图钉从木板中拔出来？（请同学们推荐大力士上台试试）结果大力士也不行。
还有没有更好的方法把钉子拔出来啊？羊角锤、螺丝刀等类似羊角锤、螺丝刀这样非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
新课教学：1、什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
在物理学中，将在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称为杠杆。
2、学生举例说说身边的一些杠杆：指甲刀、开瓶扳手、千斤顶等3、从杠杆的定义出发，找一找图中“固定不动的点”物理学中，把这个“固定不动的点”称为“支点”4、杠杆中除了“支点”还有其他的几个要素：动力，阻力，动力臂，阻力臂以上5个名次称为杠杆的五要素5、杠杆的示意图分析：第二课时：探究杠杆的平衡条件：玩跷跷板的时候，两边的学生如果质量一样，都坐在跷跷板的两端，我们会看到什么现象？引出杠杆的平衡状态1、平衡状态特点：杠杆静止或匀速转动时2、学生探究“杠杆平衡的条件”思考：1、实验前为什么要使杠杆保持水平平衡？（为了消除杠杆自重对杠杆平衡的影响）2、如果不水平平衡，你将怎么办？（调节两边的平衡螺母）3、实验中为什么要使杠杆保持水平平衡？（调节钩码个数和钩码所挂的位置）4、如果用钩码和弹簧测力计一起实验使杠杆水平平衡，你将怎么做？为什么？5、如果弹簧测力计作用点不变，测力计与杠杆成多少角度时测力计示数最小？左边10cm处放2个钩码，若要使杠杆水平平衡，请问右边怎么摆放钩码？可以小组讨并将实验数据填入下表：测量序号F1/N l1/cm F2/N l2/cm ①②③···从表格中找规律得：动力×动力臂=阻力×阻力臂字母表示：F1 l1= F2 l2举例验证以上规律：左边5cm处放4个钩码，右边放若干钩码使杠杆水平平衡，请问有几种方法？先利用公式计算，然后去摆放，发现计算结果完全正确，说明结论是正确的！这就是杠杆平衡的条件，也称杠杆原理第三课时：1、引入：老师想把桌子抬起来，请问怎么做会更省力？材料器材自选撬棍把桌子翘起来，这时棍子（杠杆）就起到了一个省力的作用，我们把这样的杠杆称为省力杠杆。
九年级物理上册11.1杠杆2学案新版苏科版2
课题：杠杆（二）一、课前预习： 1.知识回顾：调节托盘天平时，把天平放在 上，把游码放在 处；调节 ，使指针指 处，这时横梁平衡。
调节平衡螺母：若指针左偏就向 调；若横梁右高向 调。
2.体验与思考：在坐跷跷板时，体重小的同学要想把体重大的同学翘起，两人在跷跷板上的位置是怎样的？3.杠杆的平衡状态是指 。
二、课堂教学（一）探究杠杆的平衡条件1．知道：杠杆的平衡状态是指 2．任务提出：常见的杠杆平衡的条件是什么？（只研究杠杆处于静止状态的平衡）3.合作探究：（1）测出一只钩码重_____N ，杠杆上每格长度为_____cm 。
（2）将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的 ，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是 。
实验前，发现杠杆处于如图所示的状态，应将杠杆右端的平衡螺母向______（右/左）移动，或者将杠杆左端的平衡螺母向______（右/左）移动。
（3）如图，杠杆在水平位置平衡。
在杠杆左边挂上一定数量的钩码，在右边用弹簧测力计沿 方向拉。
这么做的好处是教学目标知识技能目标 1.知道杠杆平衡含义2．通过小组合作探究归纳出杠杆平衡的条件 3.学会运用杠杆的平衡条件对杠杆进行简单的分类 过程与方法目标4.通过观察和实验，理解杠杆平衡条件。
情感、态度与价值观5．能认识生活中常见的杠杆类工具，并归类了解杠杆在生活中的基本应用教学重难点 通过小组合作探究归纳杠杆平衡条件 教学方法 实验 总结 讨论 教师指导 教具杠杆 铁架台 钩码 弹簧测力计____________________。
通过移动钩码或弹簧测力计的位置，仍使杠杆在水平位置平衡，多做几次的目的是。
（4）学生分组进行探究实验（5）实验数据记录表格：实验次数动力F1/N 动力臂L1/m动力×动力臂F1 L1/N·m阻力F2/N阻力臂L2/m阻力×阻力臂F2 L2/N·m123（6）任务解决：我的结论：4.杠杆平衡条件：，字母表达式______________ 杠杆平衡条件也称为，最早是由古希腊学者_____________总结出来的。
111 杠杆苏科版九年级物理上册学案.doc
给我一个支点，可以撬起整个地球。
阿基米德11.1杠杆一一苏科版九年级上册物理学案杠杆1.定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
杠杆可直可曲，形状任意。
2.杠杆五要素一一组成杠杆示意图。
说明：（1）动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上；（2）动力、阻力的方向可以相同（支点在两个力的中间），也可以相反（支点在两个力的同侧），它们使杠杆转动的方向相反。
.研究杠杆的平衡条件1.杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。
2.实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
这样做的目的是：方便测出力臂，否则要调节平衡螺母。
3.结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：动力X动力臂=阻力X阻力臂。
写成公式，也可写成：。
.杠杆的分类:.杠杆平衡条件的应用1.最小力问题：当兄、一定时，L最大时，F1最小（F1的方向垂直于支点和动力作用点的连线）2.二次平衡问题：比较两次力与对应的力臂的乘积大小关系，即Hx,与&x/2, 一般用作差法，比较Fixh-Fzxb与0的关系；3.动态变化问题：一般满足平衡条件（静止或者缓慢拉动），再利用杠杆平衡条件解答。
重难点和易错点1.杠杆的基本知识（1）杠杆的定义：在力的作用下，能绕着一固定点转动的硬棒。
（2）杠杆的五要素：①支点（。
）②动力（R）③动力臂（Z）④阻力（K）⑤阻力臂（Z）（3）杠杆的平衡条件：RXZ=RXZ（4）杠杆的分类：①省力杠杆；②费力杠杆；③等臂杠杆2.杠杆平衡条件实验为了方便测出力臂，首先调节杠杆水平平衡，调节平衡螺母，如果左端下沉，则需要向右调节左、右平衡螺母，反之亦然。
弹簧测力计需要竖直拉动，否则示数会变大。
牛顿在格兰瑟姆中学读书时，曾寄住在格兰瑟姆镇克拉克药店，这里更培养了他的科学实验习惯，因为当时的药店就是一所化学实验室。
牛顿在自己的笔记中，将自然现象分类整理，包括颜色调配、时钟、天文、几何问题等等。
这些灵活的学习方法，都为他后来的创造打下了良好基础。
江苏省丹阳市云阳学校九年级物理上册 11.1 杠杆学案2 苏科版
第十一章简单机械课题：一、杠杆（2）班级姓名学号一、要点导学：1，能绕是杠杆。
从叫力臂；2、研究杠杆的平衡条件：①杠杆平衡是指：杠杆或②实验前：应调节杠杆两端的使杠杆在平衡。
这样做的目的是：实验过程中使杠杆在水平位置平衡的目的是为了．结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：公式二、自主训练1．如图所示，在探究“杠杆的平衡条件”的实验中：(1)把杠杆挂在支架上，实验前没挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将右端平衡螺母向边调，使杠杆在位置平衡．实验过程中调节钩码的位置使杠杆在水平位置平衡目的是为了．(第１题图) (2)实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调好杠杆后，在杠杆左边离支点两格的A处挂了3个钩码，如图为了使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码，你的方法是．(3)实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是．2．试试看，你能发现什么?某同学实验时，设计的表格和测出的实验数据如下表所示，由此请将你的发现用表中相应的各物理量间的数学表达式表示出来实验次序动力F1(N) 阻力F2(N) 动力臂L1(m) 阻力臂L2(m)(1) 0．98 0．49 0．05 0．10(2) 1．47 0．49 0．05 0．15(3) 1．47 0．98 0．10 0．15发现．3．某同学在做“研究杠杆的平衡条件”的实验时，设计了下面的表格，请帮助他把空格填好．实验次数动力F1(N)动力臂L1(cm)动力×动力臂(N·cm)阻力F2(N)阻力臂L2(cm)阻力×阻力臂(N·cm)1 0．49 5 0．98 2．52 0．98 2 43 1 3．92 24．某同学在做杠杆平衡条件的实验时，进行了如下操作：(1)调节杠杆的左右螺母，使杠杆保持水平(如图)(2)在杠杆O点两边分别挂上数目不等的钩码，通过改变钩码的悬挂位置并调节两端螺母，使杠杆重新保持水平，记录有关数据．(3)改变两边钩码的数量，按照步骤(2)重新进行操作．请指出该同学操作中存在的问题．5．一个带有刻度的均匀杠杆，在中点支起，如图当在B处挂30 N的钩码时，在A处应挂 N的钩码，杠杆才能平衡。
学年九年级物理上册11.1杠杆学案(新版)苏科版
杠杆【学习目标】1、知道什么是杠杆及杠杆五要素；2、会画杠杆的力臂；3、理解杠杆的平衡条件及应用，会判断省力杠杆和费力杠杆。
【要点梳理】要点一、杠杆一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆。
杠杆可以是直的硬棒，如撬棒等；也可以是弯的，如羊角锤。
要点诠释：1、杠杆的五要素支点：杠杆可以绕其转动的点O。
动力：使杠杆转动的力F1。
阻力：阻碍杠杆转动的力F2。
动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离L1。
阻力臂：从支点到O阻力F2作用线的距离L2。
2、杠杆的力臂力臂的画法：（1）明确支点，用O表示（2）通过力的作用点沿力的方向画一条直线（3）过支点O作该力的作用线的垂线（4）用两头带箭头的线段标示出支点到力的作用线的垂线段，写上相应的字母L1（或L2)要点二、杠杆平衡条件杠杆在动力和阻力的作用下保持静止或匀速转动，我们就说杠杆平衡了。
要点诠释：1、杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用公式表示为F1L1= F2L2注意：这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。
杠杆的平衡不是单独由力或力臂决定的，而是由它们的乘积来决定的。
2、杠杆分类：（1）省力杠杆：L1＞L2，F1＜F2。
这类杠杆的特点是动力臂L1大于阻力臂L2，平衡时动力F1小于阻力F2，即用较小的动力就可以克服较大的阻力。
但是实际工作时动力移动的距离却比阻力移动的距离大，即要费距离。
如撬起重物的撬棒，开启瓶盖的起子、铡草用的铡刀等，都属于这一类杠杆。
（2）费力杠杆：L1＜L2，F1＞F2。
这类杠杆的特点是动力臂L1小于阻力臂L2，平衡时动力F1大于阻力F2，即要用较大的动力才能克服阻力完成工作，但它的优点是杠杆工作时，动力移动较小的距离就能使阻力移动较大的距离。
使工作方便，也就是省了距离。
如缝纫机踏板、挖土的铁锨、大扫帚、夹煤块的火钳，这些杠杆都是费力杠杆。
（3）等臂杠杆：L1=L2，F1=F2。
这类杠杆的动力臂L1等于阻力臂L2，平衡时动力F1等于阻力F2，工作时既不省力也不费力，如天平、定滑轮就是等臂杠杆。
苏科版九上《杠杆》学案
苏科版九上《杠杆》学案 11.1 杠杆 2011年8月4日一、杠杆1.杠杆定义：在物理学中，将一根在力作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆(level).2.杠杆特征：(1)不变形，讨论：是否一定要是直的形状？(2)有支点，支点一定在杠杆上3.生活中的杠杆： 。
4.杠杆的五要素：一点——支点；二力——动力、阻力；二力臂——动力臂、阻力臂。
二、杠杆的力臂1.什么是力臂？注意是点．到线．的距离！ 2.力臂的画法：(1)找支点的位置，(2)画力的作用线，即将表示力的线段进行延长或反向延长，有时不需要延长，(3)从支点到力的作用线作垂线。
这条垂线段就是力臂！3.练习画出下列的力臂根据给出的的力臂，画出相应的力F4.如右图，轻质杆OA 可绕着O 点转动，A 点分别有5.三个力F 1、F 2和F 3，分别作出这三个力的力臂l 1、l 2和l 3，比较一下，作用在杠杆上同一点的力，他们的力臂一定相同吗？6.画出以下各种情况下力F(1)F 3(2)1.杠杆的平衡：当杠杆处于静止．．状态或匀速转动．．．．状态时，就是处于平衡状态。
2.实验：探究杠杆的平衡条件数据处理：试着将实验中得到的数据进行加、减、乘或除等的运算，看能否找到普遍规律！杠杆的平衡条件：3.杠杆的分类——杠杆平衡条件的应用。
(1)分类依据(2)练习1：在曲柄杆AOB 的A 端挂一个重物G ，在右端B 点作用一个力F ，使曲柄杆平衡，画出所需的最小的力的示意图。
(3)练习2：小明同学想把一个球推上台阶，在图中画出所需的最小的力F 的示意图(保留作图的痕迹)。
课内练习1. 下列工具中：（１）镊子；（２）羊角锤；（３）铡刀；（４）钢丝钳；（5）天平；（6）大扫帚；（7）筷子；（8）剪铁皮的剪刀；（9）道钉撬；（１0）撬棒；．其中属于省力杠杆的是 ，属于等臂杠杆的是 ，属于费力杠杆的是 ．（填序号）2. 杠杆处于 或 状态时，我们就说杠杆平衡了．杠杆的平衡条件是_ ，表示成公式就是 ．3. 如图4示AOB 为轻质杠杆，B 端挂重物G ，A 端分别作用四个方向力时，杠杆都能在图示位置平衡。
九年级物理(杠杆(2))教案 苏科版 教案
11.1 杠杆（2）
【教学目标】
1、进一步理解杠杆的有关概念；
2、能按省力、费力对杠杆进行分类；
3、会用杠杆的平衡条件解有关问题。
【教学重点、难点】
能按省力、费力对杠杆进行分类；
会用杠杆的平衡条件解有关问题。
【教学过程】
【作业布置】《与课堂同行》相应作业【教学反思】
活
动
流程个性化备课
一、学前准备
二、活动一：杠杆的分类：
（1）省力杠杆：
特点是：，
你能列举的生活中事例是
（2）费力杠杆：
特点是：，
你能列举的生活中事例是
（3）等臂杠杆：
特点是：
你能列举的事例是
指出课本图11—6中各属于什么杠杆。
三、巩固练习：
1．判断下列说法是否正确
（1）一根硬棒就是杠杆（）
（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）
（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）
（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）
2．关于力臂，下面说法中正确的是（）
A．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂
B．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂
C．力臂一定在杠杆上
D．力臂的大小不可能为零
3．如图中，杠杆刚好平衡，若要使A端下降，B端上升，可采用
的办法是：
（每个钩码的质量相同）。
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11.1 杠杆（二）
【学习目标】
1.通过实验，能探究得出杠杆的平衡条件。
2.能用杠杆平衡条件解决简单问题。
3.能对杠杆进行分类。
【重点难点】
重点：杠杆平衡条件，能对杠杆进行分类。
难点：用杠杆平衡条件解决简单问题。
【课前预习】
1、杠杆的平衡条件是：
2、杠杆可分成 、 、 三种。
【新知导学】
人们很早就会使用杠杆了，“小小秤砣压千斤”，杆秤是我国古代劳动人民的伟大发明，那么，杆秤为什么能较准确的称量出较重物体的质量的呢？要弄清楚这个问题，让我们先来学习杠杆的平衡条件。
一、杠杆的平衡
活动11.2探究杠杆的平衡条件 图片展示：捣谷的舂、汲水的桔槔
想一想：为什么在杠杆的一端施加一个较小的力，在另一端就能产生较大的力呢？
我们通常是在杠杆平衡的情况下使用杠杆的。
那么，什么是杠杆的平衡呢？ 前面我们学过力的平衡状态和二力的平衡条件，请同学们回忆：什么是物体的平衡状态？ 物体的平衡状态是指：
杠杆的平衡状态指的也是杠杆处于静止状态，不同的是杠杆另一种平衡状态是匀速转动。
杠杆平衡：杠杆处于 或 状态时称做杠杆平衡。
今天我们只研究杠杆处于静止状态的平衡。
那么杠杆的平衡条件是什么呢？今天我们通过实验共同来探究杠杆的平衡条件。
二、探究杠杆的平衡条件
1、思 考：
（1）杠杆平衡是否一定要在水平位置呢？演示杠杆在水平位置平衡和不在水平位置也能平衡两种情况。
请同学们注意力臂大小。
生：观察，回答。
不水平情况下也能平衡，但不水平时力臂大小不好读。
（2）怎样将杠杆在水平位置调平？
（3）杠杆有重力，会对杠杆平衡条件的探究有影响，你打算怎么处理？
（4）实验中要把杠杆在水平位置上调平还是不调平做实验，这样做有什么好处？ （5）在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？
2、实验步骤：
（1）实验装置如图1所示，实验前，调节杠杆在水平位置平衡。
其目的是：
图1
（2）改变钩码个数和位置使杠杆再次在水平位置平衡。
其目的是： 实验序号
动力3、结论：杠杆的平衡条件是： 公式 。
这就是我们这节课要研究的杠杆平衡条件，也被称为杠杆原理。
该原理是阿基米德发现的。
拓展：同学们也可以尝试在杠杆的一边挂钩码，在另一侧用弹簧测力计沿不同的方向向下拉，看看能否得出同样的结论？
想一想：1、实验至少要做三次，为什么？
2、阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你认为这句话如何理解？
说明：这个关系式也可以写成下面的形式：F 1/F 2=l 2/l 1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。
练一练：
如图9所示，OA 为一可绕O 点转动的轻质杠杆，杆长2m ，当作用于A 点一个F =30N 的竖直向上的力，为使杠杆水平不动，应将重为G =150N 的重物悬吊于距A 端___________处。
三、杠杆的分类：
现在我们再来看看阿基米德的豪言壮语。
阿基米德虽然没有能够移动地球，但他的话却生动的告诉我们，利用杠杆能产生巨大的力。
这是为什么呢？
请同学们欣赏生活中的杠杆，思考：这些杠杆有什么不同？怎样加以归类？（提示：可以从动力臂与阻力臂，动力与阻力的大小加以比较。
）
学生回答。
原来杠杆还有不同的类型的。
请同学们根据杠杆的平衡条件：F1 L1=F2 L2，来进行判断动力与阻力的大小关系。
1. 当L1>L2时, F1 F2 , 称为杠杆
例: 、、、、
特点：省力，但费距离
2. 当L1<L2时, F1 F2, 称为杠杆
例: 、、、、
特点：费力，但省距离
3. 当L1=L2时, F1 F2, 称为杠杆
例: 、
特点：既不省力也不费力；既不省距离，也不费距离。
练一练：
1、下图所示的工具中，使用时属于费力杠杆的是（）
四、典型例题
1、作出要使杠杆平衡所施加的最小力的示意图，并作出该力的力臂。
（1）（2）
【当堂训练】
1、在“探究杠杆平衡条件”实验中：
（1）实验前，先把杠杆的中点支在支架上，调节
两端的平衡螺母，使杠杆在______________位置平衡。
如果杠杆左边低右端高，则调节平衡螺母应向移动。
此后
在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺
母？。
（图中杠杆上每格距离相等）
（2）实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是：_____________________________________________。
（3）如图所示，杠杆处于平衡状态。
如果在支点两侧的钩码下方分别再挂一个等重的钩码后，杠杆____________保持平衡（选填“能”或“不能”）。
2、在建筑工地上常用独轮车搬运泥土一辆独轮车各部分
的尺寸如图所示，设车厢和泥土的总重力G= 1200N，那
么运泥土时抬起独轮车至少需用力F为 N．
3、如图是超市里搬运货物的小推车，设货物均匀摆放在车内，当后轮O 2遇到障碍物P 时，顾客向上提起扶把，这时小推车（ ） A 可视为省力杠杆，支点是前轮O 1 B 可视为费力杠杆，支点是前轮O 1 C 可视为省力杠杆，支点是后轮O 2
D 可视为费力杠杆，支点是后轮O 2 4、如图所示，唐师傅想用最省力的方法把一个油桶推上台阶．请你在图中画出这个力的示意图．在右图中C 点画出使杠杆平衡的最省力的示意图
5、墙壁上挂一杠杆，杠杆中间挂一重物，在一个始终与杠杆垂直的力F 作 用下绕O 点转动，请说明当杠杆在如图所示的位置缓慢转到水平位置时力F 如何变化？如果该杠杆从水平位置继续向上缓慢转动，力F 大小如何变化？
【收获反思】。