部编版五年级语文上册《9 猎人海力布》优秀教案
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确认读“酬”等4个生字新词，能正确读写“酬”等11个字和“猎物”等18个词语，并联系上下文理解词义。
2、能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理，说说课文写了海力布哪几件事。
3、尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性复述。
4．能根据课文内容，用一段话简要介绍那块叫“海力布”的石头。
重点教学目标：教学目标2、3、4。
难点教学目标：教学目标3、4。
教学准备：教师：“酬”等4个会认读的字的字卡，教学PPT。
学生：每人一套“酬”等4个会认读字字卡。
教学时数：三课时。
教学过程：（注：1、教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的**形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2、学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是民间故事的课文。
这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，了解课文内容，创造性地复述故事；一个是习作的目标提取主要信息，缩写故事。
3、小结：对了。
这个单元的课文都是民间故事的课文。
民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。
学习这些课文，我们要了解课文内容，进行创造性复述的学习训练；还要学习如何提取主要信息缩写故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一个什么样的故事，表达了人们怎样的愿望，好吗？板书课题：9 猎人海力布2、齐读课题。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。
单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是：1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的生命力。
2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。
《猎人海力布》是我国蒙古族地区的民间故事，主要讲述了热心助人的海力布救了小白蛇，得到了一块可以听得懂动物说话的宝石，小白蛇告诉他不能把能听懂动物说话这件事告诉别人，否则自己就会变成一块石头。
但是在一次打猎中，从动物对话中得知洪水即将来袭的海力布，为了救乡亲们说出了实情，自己变成了一块石头。
人们世世代代纪念海力布。
本单元导语页的人文主题旨在告诉我们民间故事不同于一般的文学作品，它往往没有具体的创作者，是由古代劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的，因此，民间故事一般有三个方面的特点。
一是基于现实的想象。
民间故事是古代劳动人民对美好生活向往的映像，这些故事的内容大都情节夸张，充满幻想，不局限于真实的生活，但与神话故事相比，这种神奇的想象又都留有先民生活的印迹。
比如《猎人海力布》中的主人公是一名猎人，是游牧民族中一种较为主流的职业，猎人海力布因为救了龙王的女儿小白蛇，所以在龙宫得到了一颗能够听得懂鸟兽语言的宝石，这一情节的想象源于先民与大自然抗衡的现实挑战，即他们需要通过观察鸟兽的异常行动来判断自然灾害。
二是口语化的表达。
民间故事中有很多口语化的表达，《猎人海力布》也不例外，例如“方便极了”、“住的好好的”、“总得”，这些语言学生一读就懂，基本不存在理解困难，不仅如此，《猎人海力布》的情节发展的时间线也很清晰，即“从前”“有一天”“这样过了几年”，根据时间线索，学生很快能够找到《猎人海力布》包含的两个小故事，即“救白蛇得宝石”和“救乡亲变成石头”。
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件。
2.理解故事主题，品味人物的品质与行为。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、推理的能力。
2.培养学生的表达能力，让学生能够用自己的语言描述故事情节。
情感目标1.培养学生对自然的热爱与尊重，关注保护动植物的意识。
2.培养学生正义感和勇气，让学生明白正义与勇气的重要性。
二、教学重点与难点重点1.教学重点是让学生理解《猎人海力布》这个故事的主题和情节。
2.引导学生感受人物形象之美，挖掘人物内在品质。
难点1.难点在于如何引导学生理解主题，发现人物的内在品质。
2.让学生对故事进行深入的思考和品味，引导学生表达观点。
三、教学过程第一步：导入1.让学生自由讨论猎人的形象，引发学生对《猎人海力布》故事的好奇心。
2.给学生展示故事中的关键词汇，引导学生理解故事背景。
第二步：整体阅读1.教师朗读《猎人海力布》故事给学生听，让学生全面了解故事情节。
2.学生分组讨论故事中的重要人物和事件，并进行简单小结。
第三步：重点理解1.引导学生思考猎人海力布的形象与品质，让学生表达自己的看法。
2.学生凭借故事情节，演绎猎人海力布的个性与动机。
第四步：深度探究1.学生展示自己对故事的理解，进行互相交流和讨论。
2.引导学生思考故事对自己的启示，表达对正义与勇气的看法。
第五步：作业布置1.让学生完成《猎人海力布》故事的思维导图，总结自己对故事的理解。
2.布置写作任务，要求学生以猎人海力布为主题，写一篇小故事。
四、教学反思本节课教师通过互动导入，呈现情境让学生自主探究，提高了学生的学习兴趣。
但是教师也发现在教学中需要更多关注学生对故事细节的理解，加强提问环节，引导学生深入思考。
教学中发现学生在表达能力和批判性思维方面存在一定欠缺，需要在后续教学中加强相关训练，培养学生的综合素养。
同时，教师还需在教学设计中加入更多案例分析和讨论环节，引导学生更好地理解故事背后的道德意义。
部编版语文五年级上册《9.猎人海力布》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《9.猎人海力布》【优质教学设计】一. 教材分析《猎人海力布》是一篇部编版语文五年级上册的课文，讲述了一个关于猎人海力布的传说故事。
故事主要围绕海力布的善良、勇敢和无私精神展开，通过讲述海力布捕获龙王的宝石、得知宝石的秘密、牺牲自己救乡亲们的故事，传递了善良和勇敢的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但是，对于一些文言文的特点和表达方式可能还不够熟悉，需要通过教师的引导和讲解来逐步掌握。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握海力布善良、勇敢、无私的精神品质。
3.学习文言文的表达方式，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握海力布的形象。
2.难点：学习文言文的表达方式，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和情感表达。
2.课文插图：为学生提供直观的视觉感受，更好地理解故事情节。
3.相关资料：关于猎人海力布的背景知识和文化内涵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生关注猎人海力布的形象。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
3.操练（10分钟）教师带领学生分析课文中的人物形象，引导学生关注海力布的善良、勇敢和无私。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感，巩固对海力布形象的理解。
5.拓展（15分钟）教师提问，引导学生思考：海力布为什么能够得到宝石？他为什么愿意牺牲自己救乡亲们？学生讨论，表达自己的观点。
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案一、教学目标1.通过学习课文，学生能够理解并背诵《猎人海力布》这篇文章。
2.增强学生对于狼的了解，培养学生对动物的爱护之心。
3.培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中所表达的情感和主题。
二、教学重点1.理解课文内容，包括主要人物、情节发展等。
2.背诵课文《猎人海力布》。
三、教学难点1.理解和掌握课文中一些生僻词汇的意思。
2.表达课文中所蕴含的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈论狼的特点引出本课的主题，让学生了解即将学习的内容。
2. 正文（30分钟）1.课文解析：教师带领学生一起阅读课文《猎人海力布》，注重讲解课文中的重点词汇和句子结构。
2.讨论交流：让学生就课文中的问题展开讨论，引导学生理解文章中所表达的情感。
3.角色扮演：分组进行小组表演，让学生通过角色扮演来体会课文中的情节。
3. 拓展延伸（15分钟）1.诗词歌赋：学生自由创作与狼有关的诗词歌赋，培养学生的文学素养。
2.阅读拓展：引导学生阅读其他与狼相关的文章，拓展学生的知识面。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，引导学生复习。
五、课后作业1.背诵课文《猎人海力布》。
2.完成相关练习题，巩固课文内容。
3.撰写阅读心得体会，反映对课文的理解和感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过多种形式展现对课文的理解和体会，提高了学生的文学素养和阅读能力。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生，激发学生的兴趣，积极参与课堂活动，使教学效果得以提升。
以上是针对《猎人海力布》这篇课文的教学设计，希望对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案（优秀10篇）语文教案：《猎人海力布》1【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】、课件【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。
孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。
她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。
《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。
民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计第【1】篇〗第二课时教学目标：1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
一、复习导入（出示课件26）教师引导：同学们，上节课我们了解了课文的主要内容。
你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？预设1：救白蛇得宝石。
预设2：救乡亲变石头。
二、尝试创造性复述故事1.教师引导：民间故事大多通过口耳相传流传到今天，如果我们想把这个故事传下去，怎样讲述它，可以让别人对它感兴趣？（说方法）预设1：把不重要的部分省略说。
预设2：把精彩的部分有感情地讲出来。
（出示课件27）教师引导：上节课我们对课文进行了详细复述。
但是，如果想让故事更加精彩，最好能进行创造性复述。
继续引导：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。
（出示课件28）2.梳理关键情节。
教师提出要求：围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。
全班交流。
预设1：海力布劝乡亲们搬家无效。
预设2：海力布不得不说出实情，而后变成石头。
（出示课件29）3.学习合理扩充。
（1）以海力布的口吻讲述故事。
（出示课件30）教师提出要求：发挥想象，以海力布的口吻讲述“海力布劝乡亲们搬家无效”这一关键情节。
注意复述的时候要用恰当的语气讲出海力布的心情。
（出示课件31）教师提问：海力布劝乡亲们搬家时非常着急，在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？预设：乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。
大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！教师引导：以海力布的口吻讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计第【1】篇〗教学目标1.朗读课文，感受民间故事的神奇与淳朴之情。
2.默读课文，能依据人物变化过程，梳理出有关海力布“解救小白蛇得到宝石”和“解救村民化为石头”的两件事。
3.能抓住海力布的语言，感受其善良、本分、奉献的近乎神的形象，为第二节课基于形象和情节的想象打下基础。
任务一：读民间故事，寻文体特质（神奇）1.中华五年年的文明，很多名篇佳作都是文人墨客留下的精华之作，但有一类故事，是由普通老百姓创造并世代相传的，那就是——民间故事（板书：民间故事）。
你听过什么民间故事？2.今天我们来学习一则流传在少数民族地区的民间传说，齐读课题，《猎人海力布》。
你猜一猜，这是一位什么样的猎人呢？3.带着你的猜想，大声朗读课文，看看哪些你没有想到。
（出示语段，相机指导“酬谢”“发誓”等词）预设1）海力布最后变成的石头。
——神奇的变化。
（人——超人——石像）2）小白蛇居然会说话。
——民间故事里，常常有这些神奇的能力。
3）这样的宝石太神奇，居然能听懂鸟的话。
——这是神奇的宝物。
4.这些神奇之处，让你想到曾经学过的哪些课文？（相机板书：神奇）1）神话故事类——都有神奇的人和神奇的力量2）童话故事类——都有神奇的故事，充满幻想。
小结：相比于神话盘古开天地、普罗米修斯盗火，民间故事不是讲世界是怎么诞生的，就是说百姓身边的事，相比于童话，民间故事的想象并不一定那么美好，也有令人伤心的一面。
任务二：理民间故事，明变化线索（人——石）过渡：读完这则故事，你们一定知道，这也是一则令人伤心的故事。
虽然令人伤心，但依然是一个精彩的民间故事。
故事的精彩，就在于塑造了猎人海力布的形象。
1.请同学们默读课文，想想本文围绕海力布写了哪几件事？1）海力布救了小白蛇。
海力布得到宝石。
海力布解救村民。
2）海力布解救小白蛇得到宝石。
海力布解救村民化为石头。
2.其实可以从海力布的变化入手，海力布先是一个普通猎人，然后变成——神奇的猎人，最后化为——石头。
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布用这块宝石帮助人们捉住了许多坏人，最后为了救人们，不惜牺牲自己，变成了一块石头。
故事情节生动，富有想象力，充满了浪漫主义色彩，能够引起学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有了一定的了解。
但学生在理解课文内容、把握人物形象、体会文章表达的思想感情等方面还需进一步指导。
此外，对于文中一些生僻词汇和表达方式，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受海力布的无私奉献精神，培养学生的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：体会文章表达的思想感情，理解海力布无私奉献的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物形象；2.情感教学法：引导学生体会文章表达的思想感情，培养学生的道德品质；3.自主学习与合作学习：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学手段；3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示猎人海力布的图片，引导学生思考：你们知道猎人海力布吗？他有什么特殊的能力？激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物形象。
教师点评，指导学生朗读技巧。
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解《9猎人海力布》故事背景和情节；
2.理解故事中各个角色的性格特点；
3.提高学生的阅读理解能力；
4.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学准备
1.课件及教案准备；
2.学生课前阅读教材《9猎人海力布》。
三、教学过程
第一课时
1. 导入
•利用图片或故事片段，引导学生思考猎人海力布这个人物。
#### 2.
学习内容呈现
•轻松阅读故事《9猎人海力布》。
#### 3. 分组讨论
•分组讨论猎人海力布的性格特点，分析他的行为和态度。
#### 4. 交流总结
•合并小组意见并展示，让学生学会归纳总结。
第二课时
1. 小组合作
•学生分小组扮演故事中的不同角色，重新演绎故事情节。
#### 2. 讨论交流
•观摩其他组的表演，展开讨论猎人海力布的行为是否明智。
#### 3.
阅读理解
•学生根据故事内容，回答老师提出的问题，加深对故事的理解。
四、教学反思
•教学过程中，学生表现出了良好的阅读兴趣，能够积极参与讨论和表达自己的看法。
但在小组合作表演环节，部分学生表现羞涩，希望在未来教学中更多地鼓励学生展示自己。
•教师可以引导学生更深入地分析猎人海力布的行为，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
以上是对部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教案含教学反思的详细描述，通过这节课的教学，学生不仅熟悉了故事情节，还培养了自己的阅读理解能力和合作精神。
希望在未来的教学中能够继续激发学生的学习热情，促进他们全面发展。
部编版《9.猎人海力布》教案、教学设计(共4篇)
部编版五年级上册《9.猎人海力布》教案【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.创造性地复述故事。
4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学重难点】1.创造性地复述故事。
2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。
）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。
）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。
（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。
）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。
此时的读不是细读、精读。
而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。
）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。
（有起因、经过、结果，叙述清楚。
）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。
）四、议一议师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。
那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗9. 猎人海力布第二课时【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文，分清故事发生的起因、经过和结果，能够复述故事。
2.抓住文中描写人物言行的词句，领悟海力布舍己为人的高尚品质。
【学习重点/难点】1.分清故事的起因、经过和结果，复述故事。
2.抓住文中描写人物言行的词句，领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
【学习过程】一、激发兴趣，导入课文。
1.同学们，上节课我们提到了《宝莲灯》《白蛇传》《八仙过海》这些民间故事，这些故事经过口耳相传，长期流传于老百姓之间，是他们智慧的结晶，《猎人海力布》的故事也是这些智慧宝库中的一篇，这节课我们继续走进课文，去领略一番民间故事的精妙之处。
2.板书课题：猎人海力布 ?二、检查字词，温故复习。
?1.读音：狂风怒号（háo）淹没（mò）2.读词：猎物酬谢 ?叮嘱崩塌发誓? 迟延? 千真万确飞禽走兽震天动地3.回顾上节课内容：故事的起因：海力布救小白蛇，小白蛇要报答他。
海力布的品质：热心帮助别人。
三、继续学习，研读课文。
（一）学习“得宝石”部分，研读小白蛇反复重复的话，明白宝石使用的条件。
1.小白蛇说：“真的，但是动物说什么话，您只能自己知道。
如果对别人说了，您就会变成一块石头。
”2.小白蛇再三叮嘱：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。
如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了!”（二）学习“变石头”部分?，研读海力布面对灾难时的言行和心理活动，体会他舍己为人的品质。
交流、理解、指导朗读语句。
1.海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”2.尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”3.有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《猎人海力布》是部编小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。
作者通过语言、动作、神态、心理活动等描写，讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
本单元的人文主题是民间故事，语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事和提取主要信息，缩写故事，旨在引导学生通过转换角色、合理想象、丰富细节的方法复述故事和抓住人物的精神品质缩写故事。
教学目标：依据本课的教学内容和学生学情，结合单元人文主题和语文要素，确定本节课的教学目标是1. 默读课文，抓住关键语句品读，读懂海力布不惜牺牲自己，保护乡亲的故事。
2. 感悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。
3. 用“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述故事，讲讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。
教学重点：抓住关键语句，品读领悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。
教学难点：“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。
教学过程：一、复习导入，回顾内容：《猎人海力布》是个动人的民间故事，通过上节课的学习中，我们知道了海力布为了救乡亲们最后自己变成了一块石头。
今天我们继续走进这篇课文，（板书课题）大家回忆一下，课文写了海力布的哪几件事？你能用小标题的形式说一说吗？救白蛇得宝石获消息劝搬家救乡亲变石头你能借助小标题，用自己的话概括课文的内容吗？猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，龙王送给他一块可以听懂动物语言的宝石。
一天，他从一群鸟儿那里听到大山要崩塌的消息，就把这个可怕的消息告诉了乡亲们劝大家赶快搬家。
乡亲们得救了，他却变成了一块石头。
（一生概括）建议同学们概括内容时参考小标题提取课文主要信息。
【设计意图】：学生以小标题形式回顾课文主要内容，并进行内容概括，自然开启本节课对重点情节的研读二、研读课文，感悟品质：1.出示学习任务：同学们，海力布劝搬家救相亲的情节给我们留下了深刻的印象。
部编版语文五年级上册9猎人海力布优秀教学案例
一、案例背景
“部编版语文五年级上册《猎人海力布》优秀教学案例”的制定，旨在深入挖掘文本所蕴含的丰富教育价值，通过对比分析、小组合作、情感体验等教学方法，使学生在理解课文内容的同时，提升语文素养、陶冶情操、培养良好的道德品质。
本节课以部编版语文五年级上册《猎人海力布》为教学内容，通过讲述猎人海力布的感人事迹，让学生体会海力布的善良品质和无私精神，从而引导学生树立正确的价值观和人生观。在教学过程中，注重对学生的启发引导，通过设置富有思考性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的独立思考能力和创新精神。
3.学生能够在生活中学会关爱他人，乐于助人，形成良好的道德品质和行为习惯。
作为一名特级教师，我将充分利用课堂时间和教学资源，通过以上教学目标的设定，确保学生在学习本节课的过程中，既能掌握知识与技能，又能培养过程与方法，更能提升情感态度与价值观。从而使学生在全面发展的基础上，成为具有人文素养、道德品质和创新精神的现代人。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我邀请学生分享他们的讨论成果。根据学生的回答，我进行了总结归纳，强调了海力布的善良品质和无私精神，让学生认识到民间传说中蕴含的道德观念。
（五）作业小结
在本节课的最后，我布置了作业，让学生结合课文内容，写一篇关于猎人海力布的故事。这样既检验了学生对课文内容的理解，又锻炼了他们的写作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过多媒体展示猎人海力布的图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.教师模仿猎人海力布的口吻，讲述故事片段，让学生身临其境，增强对故事情节的理解。
3.教师设置情景剧，让学生分角色扮演，体会角色的心情和品质，提高学生的情感体验。
新部编版五年级上9《猎人海力布》语文优质课教案
新部编版五年级上9《猎人海力布》语文优质课教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，描绘了猎人海力布勇敢、善良、乐于助人的品质。
通过学习这篇课文，学生可以感受到民间故事的独特魅力，培养对民族文化的认同感。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言生动，富有感染力。
本文旨在通过学习这篇课文，使学生了解民间故事的特点，体会人物的情感，提高朗读感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。
但他们对于如何深入理解课文，把握人物形象，以及如何发挥想象，创造性地复述故事还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解课文，体会人物情感，提高学生的阅读感悟能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读感悟能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，提高对民族文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：体会人物情感，提高学生的阅读感悟能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文描绘的画面；2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感受人物情感，提高阅读感悟能力；3.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的思维能力；4.表演法：让学生分角色表演，增强学生的实践能力，提高学生对课文内容的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、关键词语、人物形象等；2.课文朗读音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读和欣赏；3.分角色表演道具：准备一些简单的道具，以便学生表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示猎人海力布的插图，引导学生观察猎人海力布的形象，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生齐读课题，进入学习状态。
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课教案
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课教案一、教学目标知识目标1.了解故事《猎人海力布》的情节和主要人物。
2.掌握课文中的重点词语和词语搭配。
3.理解短文的主题和寓意。
能力目标1.能够通过朗读、理解故事情节。
2.能够分析故事中的人物性格和行为动机。
3.能够用自己的语言描述海力布与其他人的关系。
情感目标1.培养学生的合作意识，让他们能够在小组活动中相互协作。
2.提高学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
3.培养学生的同理心，理解他人的感受和内心世界。
二、教学重点和难点教学重点1.故事《猎人海力布》情节的讲解。
2.理解文中的关键词语和搭配。
3.分析主要人物的性格特点。
教学难点1.理解和解释故事中的寓意。
2.分析人物之间的关系，揭示其内在动机。
三、教学过程安排第一课时1.导入：通过图片或简短故事概要引出《猎人海力布》这篇文章。
2.学习：学生带领朗读文章，老师适当点评。
3.讲解：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解文章。
4.分组讨论：小组讨论海力布的性格特点，并找出相应的证据支持。
第二课时1.复习：回顾前一课时的学习内容，强化记忆。
2.分析：讨论海力布的行为动机和对其他人的态度。
3.写作：要求学生展开想象力，写一篇与海力布有关的故事。
4.分享：学生互相交流自己写的故事，提出建议和意见。
第三课时1.复习：检查学生对课文的理解程度，通过小测验来巩固知识点。
2.表演：学生分组表演《猎人海力布》的情节，展示对故事的理解。
3.总结：老师总结课文的寓意，引导学生思考故事给他们的启示。
4.作业布置：布置写一篇关于勇敢和正义的小作文。
四、教学反思通过本课教学，学生在认知和情感上都得到了提升。
但在教学实践中，发现学生对寓意理解仍存在难题，需要更多的实例和辅导。
同时，需要更多的鼓励学生展示自己的创造力，让他们从不同角度理解故事。
希望在以后的教学中，针对这些问题做更好的调整和改进。
以上是关于五年级上册语文9《猎人海力布》优质课教案的内容，希望能够对你有所帮助。
部编版语文五年级上册《9.猎人海力布》【优质教案】
部编版语文五年级上册《9.猎人海力布》【优质教案】一、教学目标1.了解并理解故事《猎人海力布》的主要内容和情节；2.掌握关键词汇和句型，提高阅读和理解能力；3.提高学生的语文表达能力和批判性思维能力。
二、教学重点1.理解故事内容，抓住主要情节；2.掌握生词和重点句型；3.提高学生的朗读表达能力。
三、教学准备1.课文《猎人海力布》的课本及课外阅读材料；2.手绘图片或教具，帮助学生更好地理解故事情节；3.单词卡片和课文重点句型的挂图。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入故事背景，激发学生学习的兴趣。
2.播放适合主题的视频或音乐，营造学习氛围。
第二步：学习课文1.学生大声朗读课文，师生共同理解故事内容；2.分组讨论，探讨课文中的关键词汇和重点句型；3.辅导学生理解生词，并进行例句讲解。
第三步：分析故事情节1.让学生自由讨论故事中的人物形象、事件发展等内容；2.鼓励学生发表自己的见解，引导学生提出问题并加以解答。
第四步：演练和扩展1.学生分角色朗读对话内容，增强语言表达能力；2.师生一起分析故事情节的发展和转折点，梳理故事线索；3.结合课文内容，让学生自由发挥，创作续写故事的情节。
五、教学延伸1.组织学生进行课外阅读，拓展相关主题故事；2.鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对《猎人海力布》的理解；3.邀请学生展示阅读心得，促进思想交流和讨论。
六、总结通过本节课的学习，学生不仅能够理解和掌握课文《猎人海力布》的内容，还能够提高阅读理解和语言表达能力。
教师应不断引导学生独立思考，启发他们多角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
以上是本节课的教学设计，希望可以帮助学生更好地学习和理解《猎人海力布》这篇课文。
愿学生通过阅读故事，感受语文的魅力，获得成长和收获。
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备课素材
【教材分析】
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
它运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
【与文章相关的资料介绍】
民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
课后作业
基础积累大巩固
1.看到他把老人fú qǐ（）来，我羞愧极了，很hòu huǐ（）没能及时帮老人一把。
2.他在国旗面前fā shì（），一定要维护国旗的尊严，维护国家的尊严。
3.妈妈告诉我，shuō huǎng（）可不是好孩子。
二、按要求仿写词语。
千真万确（带数字）_____________ ______________
世世代代（AABB） _____________ ______________
三、按要求完成句子。
1.只要
．．嘴里含着那颗宝石，就．能听懂各种动物说的话。
（用加点的关联词造句）
___________________________________________________________
2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改为反问句）
___________________________________________________________
阅读能力大提升
四、根据课文内容填空。
这篇课文介绍了主人公__________，救________，得_________，劝________，最后变成_________的故事，从中，我们可以看出海力布是个_____________________的人。
五、重点段落品析。
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。
”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。
1.根据要求写词语。
迟延近义词（）镇定反义词（）
2.选择并填空。
选文采用了（）描写，可以看出海力布是个____________
_________的人。
A动作 B语言、心理
3.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？怎么做？
________________________________________________________________________________ ______________________________________
思维创新大拓展
六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。
________________________________________________________________________________ ______________________________________
参考答案：
一、1.扶起后悔 2.发誓 3.说谎
二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实
三、1.只要你用心，就能很好地完成任务。
2. 咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家怎么是容易的事呢？
四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人
五、1.推迟慌张
2.B 善良舍己为人
3.示例：人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久不肯离开。
六、示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》，织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚，他们生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。
牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚。
最后，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会。