浅谈医疗美容技术专业校企合作顶岗实习“三位一体”管理办法
“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体校企合作模式实践研究
“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体校企合作模式实践研究摘要：本文在校企合作办学实践积累的基础上，阐述了以“就业为导向、能力为基础”的“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体的校企合作、工学结合的高等职业教育人才培养实践教学模式。
关键词：三位一体；校企合作；办学模式；实践研究“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体校企合作模式，是学生在校有计划地完成专业两年的基本学习目标，然后通过与行业企业集团合作，以企业为主导，共同完成学生岗前训练、顶岗实践教学活动，并最终在企业实现就业，实现“学生、学校、企业”三赢的可持续的校企合作办学模式。
宁波城市职业技术学院园林类专业，与行业企业联合体开展校企合作办学，逐步形成了“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体校企合作模式，运行三年来已经取得良好成效。
一、“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体校企合作模式运行过程1.三位一体校企合作模式简介“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体校企合作模式，即由行业若干个典型企业联合创设专业训练基地，训练基地依托行业企业整体的工程项目(工作任务)、技术人才、就业岗位等优势，与学校开展紧密型合作办学。
有效可持续地合作，培养高素质高技能的应用性人才。
以杭州真知景观训练中心为例，中心由杭州天香园林工程有限公司、杭州天艺园林植物开发有限公司、宁波花园园林建设有限公司、杭州经典园林设计院有限公司等浙江省几家从事园林景观工程建设的园林园艺典型行业企业共同组建，重点开展景观建造、植物繁殖等实践训练教学活动。
模式示意图如下：2.三位一体校企合作模式运行状况宁波城市职业技术学院利用校内师资及实践教学基地的优势，完成人才培养方案中前两年的学习任务，使学生具有行业基本知识与基本职业技能。
最后一年到杭州真知景观训练中心开展技能再训练以及岗位实战训练(即岗前训练)，然后进入顶岗实践环节，最后实现就业。
具体分三个阶段实施：第一阶段：岗前训练。
依托企业实践教学设施、实践经验丰富的技术人才、实践条件及场地、岗位经验、行业资源等的优势，弥补学生前两年在学校学习中的不足，进一步拓展和提高学生的技能，同时加强学生基于行业企业文化的职业素养养成训练。
“岗前训练、顶岗实习、就业”三位一体校企合作模式之实践
定的风险。因此不少 企业 逐步 从注 重“ 现货 ” 向注 重“ 货” 期 转 变． 和学校 签订 了人才智力 合作协议 ， 设立学生 实训就业基地 ， 建立了学生 实训就业 合作关 系。这 种订单式 的人才 培养 ， 将改 变企业“ 即缺即招 、 即招即用” 的传统 模式 。根 据上海 人才 市场
生在校有计划地完成专业两 年的基本 学习 目标 ， 后通过 与行 然 业企业 集团合作 ， 以企业为 主导 ， 同完成学生 岗前训 练 、 岗 共 顶 实践教学活动 ， 并最终在企业实现就业 ， 实现 “ 学生 、 学校 、 企业 ”
三赢的可持续的校企合作 办学模式 。随着用人制度 的进一步 市 场化和户籍制度改革 ， 大学生就业的跨 区域流动速度加快 ， 围 范
而随 着 全 球 金 融 危 机 的进 一 步 影 响 ， 业 生 人 数 不 断 增 加 ， 毕
找工作 的竞争变得空前激烈起来 。校企合作一方面可 以实现毕 业生和企业进行求职愿望 与用人需求 的“ 匹配” 帮助 更多大 双 ， 学生 了解就业信息 ， 整择业 策略 ， 调 更有效地跨 出职业生涯发展 的第一步 ； 另一方面 ， 目前 中国 的人才 派遣 多侧 重于 辅助性 岗 位， 这正好 和没有 什么经验 的大学生 能扮演 的角色相吻合 ， 以 所 越来越多的企业也乐意通过 人才派遣 的方式 录用毕业 生 ， 以 可 说人才派遣的就业形式快速促进 了“ 学生 军” 向高绩效“ 职业人 ”
的转 变 。 为着 力把 人才 培 养 推 荐 模 式 从 “ 品 包 装 ” 逐 步 转 向 为 成 式 “ 品 设 计 ” 的全 新 的 职 业 生 涯 规 划 和 提 升 就 业 力 的模 式 ， 产 式 着 力把 大学 生持 久性 的个 人 发 展 放 在 首 要 位 置 ， 合 九 江 职 业 大 结 学 高职院校的人才 培养 特点 和资源优 势 ， 合上海或 顿计算 机 整
高职院校课程视角下医学美容技术专业顶岗实习研究
(下转209页)①基金项目:本文系2015年度山东省职业教育教学改革研究项目“医疗美容技术专业顶岗实习课程化管理的研究与实践”的研究成果(项目编号：2015167)。
作者简介:申芳芳(1980,12—),女，汉族，山东烟台人，硕士研究生,研究方向：医学美容。
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2018.01.207高职院校课程视角下医学美容技术专业顶岗实习研究①申芳芳(山东中医药高等专科学校 山东烟台 264199)摘 要:顶岗实习是教育教学的核心环节，在人才培养过程中占据重要的地位。
是学生理论联系实际、理论向实践转化的重要阶段。
为了提高顶岗实习质量，将顶岗实习按照课程化理念系统设计、规范管理，校企合作从课程标准、课程内容、课程实施、课程评价和保障措施等方面进行设计，提升高素质技能型人才培养质量等方面都有切实的效果。
关键词:医学美容技术专业 顶岗实习 研究与实践中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2018)01(a)-0207-02顶岗实习作为教育教学的核心环节，在人才培养过程中占据着重要的地位，是学生理论联系实际、理论向实践转化的重要阶段。
在教育部等五部门联合印发的《职业学校学生实习管理规定》（教职成[2016]3号）文件中提出“职业学校学生实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分”。
但目前顶岗实习普遍存在目标模糊、管理混乱、考核松散等问题，使其教育效果大打折扣。
山东中医药高等专科学校医学美容技术专业在课程视角下，将顶岗实习按照课程化理念系统设计、规范管理，取得了良好的效果。
1 医学美容技术专业顶岗实习课程标准设置顶岗实习课程的目的在于培养学生良好的职业道德素养、熟练的专业技能操作以及综合职业能力[1]。
根据我国美容保健行业的发展需要，通过分析研究美容保健行业有关调研报告，结合山东省美容保健行业发展实际，邀请省内外知名美容保健企业专家召开研讨会，确定了医学美容技术专业的核心岗位，即美容师、美容导师、医疗美容咨询师岗位，并对核心岗位进行具体工作任务分解，总结确定各岗位所需的职业单项能力和综合能力。
医学美容技术专业校企共建实训基地路径探析
广东教育·职教 ２０１９年第 ８期
３３
实习实训
Hale Waihona Puke 厂” 教学模式， 强 化 在 校 学 生 的 动 手 能 力， 实 现 学 生 实 训、 就业与未来工作岗位的零接触对接，保证教育行为与企业需 求不错位，解决医学美容技术人才难题。２０１８年 ８月该企业 正式成为教育部 “第三批现代学徒制试点单位”，目前已与全 国多所院校签订了现代学徒制人才培养校企合作协议。
四、香港雅姬乐集团有限公司概述
香港雅姬乐集团有限公司于 １９９１年开始建设，是进行美 容科研、生产、销售、教育培训、终端服务、人才输出 “六 位一体” 的美容 集 团 企 业。二 十 多 年，集 团 始 终 专 注 于 专 业 人才的教育和输送，全面推进校企深度合作，先后为美容界培 养出数千名以上的专业性、实用性人才。自 ２００４年以来，该 集团先后与多所医学高职院校开展校企合作，共同办学，创新 校企合作、工学结合的人才培养模式，实现 “厂中校、校中
二、医学美容技术专业人才需求分析
根据 ２０１６年 《中国卫生和计划生育统计年鉴》 统计数据 显示，医疗美容科分科职业 （助理） 医师构成比中，职业医 师占 ０１５％，执业助理医师占 ０１４％。美容相关医疗机构总 数与从业人员的比例约为 １∶３９，即美容相关医疗机构从业 者不到 ４人［１］。现美容市场人才现状是绝大部分从业者素质 较低，实践操作不强，缺乏医学专业背景，不能精准治疗，不 能有效解决顾客的需求。故医疗美容机构求贤若渴，广招人 才，急需高层次、高技能、高素质的医学美容专业技术人才。
２．我院医学美容技术现状 我院中医美容专业 （中职） 创办于 ２０１３年，中职的目标 是培养实用型人才，偏重于培育实践技能，重视基本理论、职 业素质修养的培育。我院自美容专业中职教育开办以来，教学 课程体系、评价考核系统逐步完善，校内实训基地有序建设， 与旭兰美业有限公司创建的 “旭兰时刻美容协同创新中心”［１］ 也已交付使用，该项目成为中职美容专业建设的一大亮点。 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 于 ２０１４年 颁布，其中提及现代学徒制这一人才培养模式，并对现代学徒 制进行试点，完善有关支持政策，有效推动校企一体化育人的 发展。为响应国家教育部关于现代学徒制建设的号召，我院于 ２０１７年 ６月与香港雅姬乐集团有限公司签订了中职美容专业 现代学徒制建设方案，并于同年 ９月校企联合招生、联合培 养。该战略发展旨在增强产教融合，进一步完善人才共育校企 合作共育机制，创新技术技能人才培养模式。 ２０１８年 ６月我院与香港雅姬乐集团有限公司再次联袂， 筹划高职医学美容专业校企共建人才培养战略目标，并于同年 ９月创办高职医学美容技术专业。我院高职医学美容技术专业 的开办在一定程度上对我院医学美容技术专业课程体系建设、 教师团队建设、实训基地建设提出了更高层次的要求。
医疗美容技术专业“校企合作,工学结合”人才培养模式分析
医疗美容技术专业“校企合作，工学结合”人才培养模式分析作者：宗飞来源：《广告大观》2019年第07期摘要：校企合作模式是近些年针对职业能力人才培养的主流教学模式，技能型人才、应用型人才皆在此模式下得到明显的能力提升。
各地区医学院校本着积极探索教育途径的精神，构建校企联合教学模式，以实现工学结合的职业美容训练。
让学生顶岗学习同时接触订单、事件等问题的处理，使职业技能人才教育改革推进速度更佳理想，达到院校、学生、企业共赢，各自所获利益满足个人发展。
当前美容行业人员的需求量在不断提升，而具有专业素养的技能型人才却少之又少，此种社会背景下虽然对于学生技能性学习提出了较高要求，尤其是实践操作技术有更深层次的要求，但也为医学专业学生提供了更好的就业机遇。
基于此，本文针对校企合作实施人才模式构建分析，拓展工学理念在医学美容技术提升途径。
关键词：医疗美容技术;校企合作;工学结合;人才培养基于工学结合原理开展校企结合工作，最初的出发点为将校园知识教育和社会行业发展现状、需求紧密联系在一起，从而进行的一系列校外机构与校内教学的合作桥梁便得以实施。
学校负责将医学美容基础知识的常规性教学，而实地企业负责根据行业发展情况，制定实训教学培养规划，打造学生医学操作能力。
而具有工学理念的校企结合建立，能进一步将理论知识与实际操作做到良好衔接，从而提升作为未来独立劳动者—学生的综合素养与技能保证，尽力从双方面给予学生较为宽阔的学习空间。
校、企之间的合作模式能完成基本共赢，学生资源属于两者间可共同分享资源，劣势与优势之前可以互补，对行业的加速发展与规范化扩张具有重要意义。
所以，面对校企间的教学培训优化需求，策略改进必不可少。
一、校企合作开展的必要性校企结合模式便为培养学生专业素养计划中的部分内容。
除在企业中接受标准化管理外，学校对于管理和考核符合严格标准，才能给予相应的学分得到毕业资格[1]。
传统教育模式下对于医学美容专业学生的教育，仅停留在单一化知识讲解中，相对于学生，传统教学更加重视老师的主体地位，以教材为主开展教学却不具有创新意识，教学氛围枯燥影响学生培训质量。
校企合作背景下美容实训周的教学改革创新与实践
关键词 ： 校企合作 ； 实训 周 ； 美 容
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ４ ． ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ６ ） ２ １ — ０ １ ２ ２ — ０ ２
１ 校 企 合 作 的意 义
用型人才的直接途径 ［ １ １ 。当前 ， 很多高职院校结合本地经济发展
岗实 习时存在 和顾 客没 有话说 、 销售业绩不高等 问题 。这 就使
得我们开始思考教学内容 与方法改革 。
３ 校企 合作 背
需要 ， 不断 与市 场接轨 ， 积极 面 向社会 办学 ， 开展校企合 作 ， 大 力提 升育人质量 ，有针对性 地为企业 培养一线 实用型技术 人
练是强化训练学生在校所学 的美容护理手法。虽然实训周的活 动相对 比较 丰富 ，但是对 于学生的综 合素质训 练并不全面 ， 尤
管理理念和技术带进校 园 ， 如聘请企业人力资源部主管担 任我
校美容专业的美容 导师培训教师 。二是校 内教师和企业员工紧 密交流与合作 ， 教师和企业员工接触后能够 了解企业 的实际情
实训场所 ， 结合美容专业课授课 内容 ， 校 内专任教 师与企业教 师合作 ， 要 求学生 自行设 计美容经营项 目、 编制顾客 资料登记
表、 制作销售企划 、 自主结算等 ， 以达到培 养学生职业素养、 提 高营销策划能力、 加强沟通交流能力的 目的。通过 实训周教 学
内容改革与 实践 ， 认识到加强校 企合 作与互动 的意 义， 积极 引导企业参与专业人才培养方案制定和课程设置 ， 均衡 处理理论
既可满足企业用人及发展 的需要 ， 又大大提高 了高职 院校 学生 的实践能力 、 职业素养和 岗位竞争力 。
医疗美容技术专业顶岗实习模式的探索和研究
医疗美容技术专业顶岗实习模式的探索和研究随着人民生活水平和审美需求的不断提高，我国每年都有数百万人要求进行医学美容服务[1]。
但一些服务机构对从事医学美容工作的人员门槛要求较低，导致人们对医学美容的认可度不均衡，如何进一步加快医学美容技术专业人才的培养已迫在眉睫。
教育部下发的《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中指出：“十二五”时期，迫切需要加快建设现代职业教育体系，系统培养数以亿计的适应现代产业发展要求的高素质技能型人才，为现代产业体系建设提供强有力的人才支撑。
由此可见，对于以培养高技能人才为目标的高职院校来说，学生顶岗实习这一年，是在真实的工作环境和岗位来培养学生的职业素养的最佳时期，也是提高医学美容技术专业人才培养水平的学生就业质量的关键时期。
1医疗美容技术专业学生顶岗实习存在问题的原因分析1.1相关政策缺乏，企业积极性不高：从医学技术类学生顶岗实习的开展情况看，国家出台了一系列相关政策，鼓励和支持企事业单位参与，但大部分单位对顶岗实习的积极性不高，对实习学生缺乏指导和管理。
1.2学生顶岗实习的长效监督机制不建全：顶岗实习期间，学生离开学校，由实习企业单位全程管理。
由于学生顶岗实习的单位分散于全国各地，学校要对学生顶岗实习的情况进行实地监督和考核，在人员、时间和财力调配等方面都存在问题。
并且企业和学校作为两种类型的个体，分由不同机构进行管理，大多是各负其责，两者制衡相对缺乏。
综上，都导致技术类学生的顶岗实习长效监督机制不建全，难以形成有效监督，最终影响学生的顶岗实习。
要解决以上问题，就必须充分理解工学结合的内涵，探索工学结合的新途径和新模式，充分利用学校的教学资源与企业的技术优势，并将两者有机结合，使学生能够更好地掌握知识并灵活地运用，提高自身的专业素养和就业优势，更加符合企业的需要[2]。
2医疗美容技术专业学生顶岗实习之前启动教育管理为了高效的组织医疗美容技术专业学生顶岗实习，切实提高实践技能，实现毕业时的零距离上岗，在学生顶岗实习之前，必须启动实习前教育，使其认识到顶岗实习的重要意义。
医学美容技术专业校企合作模式研究
医学美容技术专业校企合作模式研究随着社会发展和人们生活水平的提高，医学美容技术在现代社会中的需求量逐渐增加。
为了满足市场对医学美容技术专业人才的需求，高等院校与企业之间的合作显得尤为重要。
通过校企合作模式，既可以提高学校的教学水平，也可以促进企业对人才的培养与招聘。
一、校企合作模式的定义与意义校企合作模式是高等院校与企业之间建立长期合作关系的一种方式。
通过将校企合作模式引入医学美容技术专业，可以实现学校的教育目标与企业的经济效益相互促进。
这种合作模式有以下几个特点：1. 教学与实践相结合。
学校提供理论教学知识，企业提供实际操作和实践环境，使学生能够更好地掌握实际操作技能。
2. 人才培养与用人需求相契合。
学校根据企业的需求制定相关教学计划和培养目标，使学生在就业前具备所需的能力和技能。
3. 师资与企业资源共享。
学校可以聘请企业技术专家作为教师，企业可以利用学校的实验设备和资源，实现双方资源的共享。
校企合作模式的实施对于医学美容技术专业有着重要的意义。
一方面，该模式可以提高学生的实际操作能力，使其具备就业的竞争力。
学校与企业之间的合作可以实现人才的培养与用人需求的契合，提高就业率和就业质量。
二、校企合作模式的主要内容实施校企合作模式需要考虑以下几个方面的内容：2. 教师队伍的建设。
学校可以邀请企业技术专家作为兼职教师，或者与企业签订合作协议，共同培养学生。
这样可以使学生在学习过程中充分接触到实际岗位技能和操作经验。
3. 实践环境的优化。
学校可以与企业合作，提供学生实践的场所和实验设备，使学生能够在真实的工作环境中进行实践操作，增强专业技能。
4. 就业推荐机制的建立。
学校应该与企业建立联系，了解企业的招聘需求，提供就业信息和就业机会。
学校还应该指导学生撰写个人简历和参加面试，提高学生的就业竞争力。
1. 沟通与合作。
学校和企业要保持密切的沟通与合作，及时了解对方的需求和意见，共同制定合作方案。
2. 定期评估与调整。
校企合作顶岗实习管理制度
校企合作顶岗实习管理制度一、背景校企合作顶岗实习是高等教育人才培养中的重要环节，通过与企业合作，为学生提供实践机会和职业经验，帮助他们更好地适应社会发展需要和就业市场。
然而，该模式在实施过程中面临管理方面的问题，如权责不清、实习内容不明确、实习期限不确定等。
为了更好地管理校企合作顶岗实习，保障学生权益，提高教育教学质量，制定一份顶岗实习管理制度显得尤为必要。
二、适用范围本制度适用于我校与企业合作举办的顶岗实习活动，包括校外实习和企业内部实习。
三、基本原则1. 学校与企业各承担相应的责任，共同维护实习学生的权益。
2. 按照实习协议规定的实习内容和时间，安排合理的工作任务，确保实习达到预期效果。
3. 坚持实习与学习相结合的原则，注重实践能力培养，强化实际工作能力的提升。
4. 实习学生要遵守企业的规章制度和纪律要求，热情参与工作，认真完成工作任务。
5. 学校与企业要对实习过程中所涉及的技术机密和商业秘密保密。
四、实习协议1. 双方签订实习协议，明确实习目的、实习内容、实习时间、实习费用等具体事项。
2. 实习协议应具有法律效力，遵循公平、自愿、协商一致的原则。
3. 实习协议应具体明确各方权利和义务，并规定协议变更和解除的条款。
五、实习安排1. 学校应当按照学生专业和能力配对，合理安排实习工作。
2. 企业应当为实习学生安排具有代表性、有意义的工作任务，确保实习学生能够学有所成。
3. 对于实习学生的调整和替换，应当经过协商确定，并及时告知企业和学生。
4. 实习期间因故不能正常出勤的，应当提前告知企业和学校，协商安排相关事宜。
六、实习考核1. 学校应当对实习学生进行评估，评估内容应当涉及实习学生的实际表现、学习成果等方面，以便为学生成长提供参考。
2. 企业应当参与实习学生的考核和评估，对实习学生的实际表现进行客观评价。
3. 学校和企业应当建立信息共享机制，及时交换意见和建议，不断改进实习安排和考核方式。
七、实习保险1. 根据国家和地方的相关规定，学校应当为实习学生购买个人意外伤害保险。
医学美容技术专业校企合作模式研究
医学美容技术专业校企合作模式研究随着社会经济的不断发展，人们对美容和健康的需求越来越高，医学美容技术的应用也变得越来越广泛。
在这样的背景下，医学美容技术专业的培养和发展显得尤为重要。
为了更好地适应市场需求，很多学校都开设了与医学美容技术相关的专业，并且与企业进行合作，以便更好地结合理论学习和实践操作，提高学生的就业竞争力。
本文将对医学美容技术专业校企合作模式进行研究，并提出一些建议。
一、医学美容技术专业的现状医学美容技术专业涉及到化妆品学、皮肤生理学、美容器械操作、美容皮肤病治疗、整容等方面的知识和技能。
在人们对美容需求增加的趋势下，医学美容技术专业的就业前景广阔，不仅可以在医院、美容院等企事业单位从事相关工作，还可以开设个人工作室或致力于科研与教育等工作。
培养出一批才华横溢的医学美容技术专业人才对社会和行业都具有重要意义。
目前，医学美容技术专业的培养模式主要以理论教学为主，实践环节相对较少。
学校通常会安排学生进行实习，但由于时间不足、实际操作机会有限等问题，学生们在毕业后往往会遇到技能不够熟练、实践经验不足等问题，导致就业形势不容乐观。
有必要对医学美容技术专业的培养模式进行调整和改善，以适应市场需求和学生发展的需要。
1. 合作内容目前，学校与企业的合作内容主要包括实习实训、科研合作和人才培养等方面。
实习实训是医学美容技术专业学生接触实际操作的重要途径，学校与医院、美容院等企业可以开展实习基地合作，为学生提供更多的实践机会。
科研合作可以使学生和教师参与实际项目研究，了解行业最新发展动态，培养实际操作能力。
人才培养方面，学校可以邀请企业技术人员来校授课，为学生提供更加专业的指导。
2. 合作方式医学美容技术专业的校企合作可以采取多种方式，如联合办学、共建实训基地、开设实习岗位等。
联合办学是指学校和企业共同制定培养计划、教学内容和实践环节，以确保学生获得更加全面的教育。
共建实训基地是指学校与企业合作，在学校或企业内设立实习实训基地，为学生提供更加完善的实践环境。
美容学校管理制度
美容学校管理制度美容学校管理制度第一章总则第一条为了规范美容学校的日常管理工作，建立良好的教育环境，提升学生的综合素质，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于美容学校全体师生员工。
第三条美容学校的管理目标是培养具备扎实美容理论和技术知识，服务意识强，职业道德高尚的专业美容技术人员。
第四条美容学校要加强与社会、行业相关单位的合作，建立校企合作机制，为学生提供更多实践机会和就业出路。
第五条美容学校要建立健全各项管理制度，营造积极向上，遵守学校规章制度，团结和谐的校园氛围。
第二章学生管理第六条学生入学前须符合国家规定的招生条件，并通过学校的面试和考试等环节被录取。
第七条学生入学后须签订书面协议，并按时缴纳学费和其他费用。
第八条学生要按时到校报到，并提交相关证明材料。
第九条学生要按照学校规定的学习计划，参加所有的课程，并按时完成作业和实习任务。
第十条学生要对自己的行为负责，不得损害学校的声誉，遵守纪律，尊重师长，团结同学。
第十一条学生要服从学校的教育管理，配合学校进行各项评估和考核。
第十二条学生要积极参加学校组织的各项活动，拓宽学术视野，培养团队合作精神。
第三章教师管理第十三条教师要具备相应的美容理论和技术知识，能够胜任教学工作。
第十四条教师要积极参加学校组织的各项培训，提升自己的业务水平。
第十五条教师要严格遵守教学计划，按时完成教学任务，不得擅自停课或者违规调整课程内容。
第十六条教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力。
第十七条教师要教书育人，传授专业知识的同时，注重培养学生的职业道德和服务意识。
第十八条教师要定期组织学生参加竞赛和评比，提高学生的综合素质。
第四章实践管理第十九条学生要参加学校组织的实习活动，学习实际操作技能，提高自己的综合能力。
第二十条学校要与相关企业建立实践基地，开展校企合作，为学生提供实习机会和就业出路。
第二十一条学校要积极组织学生参加实践比赛和评比活动，提高学生的实践能力。
中职美容专业校企合作培养模式的实践
中职美容专业校企合作培养模式的实践【摘要】中职教育的主要目的是服务区域经济,培养符合行业需要的人才，而校企合作是实现这一目的的必由之路。
本文以河南省焦作卫生医药学校美容专业为例,介绍和分析了该校美容专业基于校企合作培养模式所进行的改革和实践。
【关键词】中职美容专业校企合作实践培养行业企业需要的人,培养能够适应岗位需要的人，是中职教育的必然趋势。
因此，校企合作模式应运而生.校企合作的主要任务，是改革传统的重理论、轻技能的人才培养模式，以校企合作为主线,整体设计和优化学生学习、实践、评价和就业的各个环节,实现学生知识、能力和素质的全面发展。
近年来，我校美容专业与美容企业合作，大胆改革人才培养模式，取得了令人满意的效果。
一、开展行业调研，确定培养目标为使毕业生符合岗位需要，必须深入美容行业企业，扎扎实实地做好行业调研，详细了解行业发展趋势、岗位设置以及对从业人员任职的能力要求等各项具体内容.调研结束后，校企双方共同对调研结果进行分析和研讨,力求使人才培养目标对接岗位,教学内容对接典型工作过程，最终使毕业生的知识、能力、素质水平，与行业企业技术领域和职业岗位的任职要求保持一致。
我校美容专业开展校企合作以来，先后前往北京、上海、杭州、厦门、郑州等地的80余家美容机构开展行业调研,发放调查问卷百余份，掌握了大量宝贵的一手资料，撰写了上万字的调研报告,并专门召开了专业指导委员会专题会议，研讨调研结果，为课程体系改革和专业发展做好了充分准备。
二、调整课程体系，对接工作岗位有了扎实的行业调研，校企双方以此为依据，共同制定既符合行业和人才需要,又遵循教育规律的专业课程体系.原则上以培养实践能力为主，知识体系的学习以够用为度，夯实实践教学体系，并将“工学交替"原则与“双证书”制度融入其中。
我校美容专业根据人才培养目标、社会需求的变化及学校定位，在课程设置上以职业和岗位能力培养为重点，突出“五个结合”的基本理念，即理论与实践相结合，课内与课外相结合,训练与比赛相结合,学习与见习相结合，实习与就业相结合,全方位地培养专业岗位技能型人才。
校企合作示范基地学生实习实训管理工作制度
大千职业技术学校顶岗实习管理办法（校企共管）实习教学是中职生培养过程中的一个重要实践环节。
为加强实习教学管理，重视专业人才培养要求，实习单位与学校共同制定本管理办法。
一、顶岗实习目的1、了解实习单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识。
2、巩固所学理论知识，同时获得生产实际知识和技能，学习先进的生产技术和企业组织管理知识，培养分析和解决工程实际问题的初步能力。
3、在实习单位参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。
二、实习场所和实习方式1、实习场所满足实习大纲要求并力求相对稳定，提倡和鼓励各专业与选定的实习单位长期合作，建立教学、科研和生产三结合的实习基地。
2、实习场所应具有：专业基本对口；生产比较正常；技术、管理比较先进，对学生实习比较重视；便于安排师生食宿；就地就近，相对稳定；节省经费等条件。
三、实习教学工作程序1、按培养计划及培养目标的要求，学校组织编写《实习教学大纲》。
2、在实习前一学期末或实习学期的开学初，确定指导实习教师名单。
3、实习带队教师编写《实习实施计划》。
4、完成实习各项任务。
5、做好实习工作总结。
6、按学校财务规定，办理实习费用报销前到教务处审核。
四、指导教师1、资格：单位实习指导教师必须由专业技术人员担任。
学校带队管理教师必须由有教学经验、有指导实习工作经验、比较熟悉实习单位、有一定组织管理能力的指导教师担任。
对于初次承担指导实习任务的教师，教研室应指定专人进行帮助。
指导教师与学生的比例按1：50配备。
2、职责：（1）实习前做好充分准备，按实习大纲要求制定实习实施计划并具体落实。
（2）指导教师要以身作则，言传身教，同时要全面关心学生的思想、学习、生活、健康与安全。
（3）了解、掌握及检查学生完成实习的情况，指导学生编写实习报告。
构建中职护理“校内实训、临床见习、顶岗实习”三位一体实践教学体系的探索
构建中职护理“校内实训、临床见习、顶岗实习”三位一体实践教学体系的探索【摘要】本文探讨了构建中职护理“校内实训、临床见习、顶岗实习”三位一体实践教学体系的重要性和意义。
在校内实训中，学生可以通过模拟操作提升技能；临床见习则帮助学生将理论知识应用于实际工作中；顶岗实习则培养学生独立工作能力。
通过这一实践教学体系的构建，中职护理教育可以更好地满足医疗行业对人才的需求，并提升学生的实践能力和专业素养。
结论指出，中职护理实践教学仍需不断改进，未来的发展方向应当注重实践教学内容的更新和深化，提升教学方法的多样性，以及加强与医疗机构的合作，以实现对学生全面培养的目标。
【关键词】关键词: 中职护理、校内实训、临床见习、顶岗实习、实践教学体系、教学改进、未来发展、教育教学1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和人口结构的变化，我国护理行业面临着越来越严峻的挑战。
为了适应医疗服务的需求，提高护理人才的素质和实践能力，中职护理教育必须不断改革和创新。
校内实训、临床见习、顶岗实习作为中职护理实践教学的重要环节，对于培养学生的实践能力、专业素养和团队合作能力起着至关重要的作用。
目前，传统的中职护理教育往往过分注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
学生在毕业后往往面临着实际操作能力不足、缺乏实践经验等问题，导致就业竞争力不强。
构建中职护理“校内实训、临床见习、顶岗实习”三位一体实践教学体系，成为当前中职护理教育改革的重要课题。
这种教学体系不仅可以加强学生的实践能力培养，提高教学质量，还可以更好地与实际医疗服务需求对接，为学生就业和未来发展打下坚实基础。
1.2 研究意义中职护理是培养护理人才的重要领域，实践教学是中职护理教育的重要组成部分。
构建中职护理“校内实训、临床见习、顶岗实习”三位一体实践教学体系，旨在提高学生的实际操作能力，促进他们的职业素养和专业技能的全面发展。
研究这一教学体系的意义在于深化实践教学改革，促进中职护理教育与临床实践的有机结合，为学生提供更加全面的实践锻炼机会。
医疗美容机构顶岗实习报告
医疗美容机构顶岗实习报告一、实习单位简介实习单位位于我国某大城市，是一家专业的医疗美容机构，拥有先进的医疗设备和技术，以及专业的医疗团队。
该机构提供包括整形手术、皮肤美容、注射美容等多种服务。
二、实习目的及任务实习目的是通过实践，将所学理论知识与实际工作相结合，提高自己的专业技能和综合素质。
实习任务是了解医疗美容机构的工作流程，学习整形手术、皮肤美容、注射美容等技术，以及参与医疗美容机构的日常运营和管理。
三、实习内容及过程在实习期间，我参与了医疗美容机构的工作流程，学习了整形手术、皮肤美容、注射美容等技术，并参与了医疗美容机构的日常运营和管理。
在整形手术方面，我学习了手术的基本操作流程，了解了手术器械的使用方法和手术中的注意事项。
我还观察了多位医生的手术过程，学习了他们的手术技巧和经验。
在皮肤美容方面，我学习了皮肤检测、皮肤护理和皮肤治疗等技术。
我参与了多位患者的皮肤治疗，了解了各种皮肤问题的治疗方法和技术要点。
在注射美容方面，我学习了注射的基本操作流程和注射技巧。
我观察了多位医生的注射过程，学习了他们的注射技巧和经验。
此外，我还参与了医疗美容机构的日常运营和管理。
我了解了机构的组织架构和运营模式，学习了患者接待、预约管理、财务管理等工作内容。
四、实习心得体会通过实习，我对医疗美容机构的工作流程和技术有了更深入的了解。
我学会了整形手术、皮肤美容、注射美容等技术，并掌握了相关的操作技巧。
在实习过程中，我认识到医疗美容行业的重要性和挑战性。
医疗美容行业是一个高速发展的行业，但也面临着严格的监管和竞争。
作为一名医疗美容专业的学生，我需要不断学习和提高自己的专业技能，以适应行业的发展和变化。
此外，我还学会了与患者沟通和交流的技巧。
在与患者的交流中，我了解到他们的需求和期望，并尽力提供满意的服务。
这使我更加理解和尊重患者的权利和感受。
五、实习总结通过这次实习，我对医疗美容机构的工作流程和技术有了更深入的了解，并学会了与患者沟通和交流的技巧。
校企合作顶岗实习管理办法
校企合作顶岗实习管理办法第一章总则为了全面贯彻教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》，规范顶岗实习工作，使顶岗实习达到预期效果，结合我校实际，制定本办法。
第一条顶岗实习的主要目的是使学生把所学专业知识、专业技能运用到实际工作中，锻炼提高工作能力。
通过顶岗实习，全方位了解专业和职业，达到从业基本要求。
第二条顶岗实习原则上安排在最后一学年进行，实习时间一般不得40周。
根据毕业顶岗单位（或用人单位）的实际，对顶岗实习时间进行适当调整。
第二章组织与领导第三条顶岗实习工作由招生就业办公室牵头，专业组具体组织实施和管理，学校和专业组分别成立相应的顶岗实习工作管理机构，负责顶岗实习工作的指导、管理和实施，保障顶岗实习工作的顺利进行。
第四条由专业组具体负责本专业顶岗实习工作的管理和实施。
主要职责是审核各班的顶岗实习工作计划；检查考核各班顶岗实习计划的落实情况、管理质量并提出整改意见和建议；组织本专业组顶岗实习工作经验交流；保证实习经费；研究解决顶岗实习管理中的问题；积极推动校企合作，组织本专业组联系和落实顶岗实习单位；督促、协助统一办理顶岗实习期间的学生安全保险；研究解决本专业组校外实习基地管理机构人员和聘请的实习单位技术骨干、能工巧匠等兼职指导教师的管理和报酬问题；着力推进以就业为目标的顶岗实习工作。
第五条各专业组成立由主要负责人为组长的顶岗实习工作小组，负责本专业组顶岗实习工作的组织和实施。
主要职责是按照专业培养目标要求，组织制（修）订包括专业顶岗实践教学大纲、指导书、任务书、实践报告格式和本专业的毕业实践考核标准、实施计划等；选派顶岗实习指导教师；落实顶岗实习单位；在实习经费保证的条件下积极对顶岗实习过程进行监督检查；组织顶岗实习成绩考核和工作总结。
第六条顶岗实习指导教师具体组织和实施顶岗实习工作，专业组可选派专业课教师为指导教师或聘请实习单位技术骨干、能工巧匠为兼职指导教师。
指导教师的主要职责是指导学生完成顶岗实习计划并达到预定质量要求；负责与顶岗实习单位具体接恰，了解学生的实习情况；到顶岗实习单位或通过巡回检查、网络及电话联系等方式了解本专业顶岗实习的情况，指导解决学生实习过程中的各种问题；检查学生顶岗实习记录；指导学生完成顶岗实习技术总结；根据专业组制定的专业顶岗实习成绩考核标准，评定学生顶岗实习成绩;负责顶岗实习学生的日常管理和总结。
医疗美容技术专业顶岗实习的问题与对策
医疗美容技术专业顶岗实习的问题与对策
张秀丽
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2013(000)020
【摘要】顶岗实习是实现高职培养目标的重要途径，是培养适应企业需要的高技能人才的有力保障，然而，在目前的医疗美容技术专业顶岗实习过程中还存在着不少问题。
我校自1999年开设本专业以来，总结了医疗美容技术专业顶岗实习管理过程中的诸多问题及解决方法，取得了显著成效，顶岗实习管理较规范，实习效果显著提升，现与各院校同仁分享。
【总页数】2页(P105-105,106)
【作者】张秀丽
【作者单位】天津医学高等专科学校,天津,300222
【正文语种】中文
【中图分类】G424.4
【相关文献】
1.小学教育专业顶岗实习中存在的问题与对策研究--以XX学院小学教育专业为例
2.从就业现状分析医疗美容技术专业教育教学改革中的问题与对策
3.医疗美容技术专业顶岗实习模式的探索和研究
4.高职商务英语专业学生顶岗实习中存在的问题与对策——以苏州农业职业技术学院商务英语专业为例
5.高职院校制药类专业学生顶岗实习中存在的问题与对策——以黑龙江农业经济职业学院制药类专业项岗实习为例
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【 中图分类号１ Ｇ ７ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ｏ ９ ５ — ３ ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ 卜０ ２ ５ ３ － ０ １
通 过后 签 字认 可 通 过 签订 实 习协议 书既保 证各 方 的责任 又保 障
各 方 的权 益 。
顶 岗实习是在真 实职业环境 下培养学生职业素质 和职业能 力的 重要 载体 ， 也是 学生进 入 职业 岗位 前知 识 、 能力、 素质 的 一次 全 面提 升 。所 以规 范的 管理 制度 是保 证 实习效 果 的前提 。 学生顶岗实习管理现状分析 １ 擘 校对学生顶 岗实习管理不足
课程教育 研究
考索 ・ 探微
浅谈 医疗 美容技 术专业校企合作顶 岗实习“ 三位一体＂ 管理 办法
孙珊珊
ｆ 山东中 医药高等专科 学校 山东 烟 台 ２ ６ ４ ０ ０ 讯 作
【 摘要 １ 顶 岗实习是职业教 育实践教 学不可缺少的重要环节， 规 范的管理可以有效地提 高顶岗实习教学质量。 增强学生综合技能应 用能 力。本 文根 据 医疗 美容技 术 专业 的行 业特 点和职 业教 育规 律 ， 从企 业 、 学校和 学生三 方 面制定 实 习管理 办 法。 【 关键词】 顶 岗实习 三位一体 管理 办法 【 基金项 目】 山东省职业教育与成人教育科研规划课题“ 高职 高专医疗美容技 术专业基于校企合作的顶 岗实习规范化管理的研 究 与 实践 ” （ 编号 ２ ０ １ ３ ｚ ｑ ０ ７ ６ ） 。
一
实 习初 期 ， 校 内派专 业教 师 送 学 生到 实 习 岗位 ． 并 与 学生 一 起在企业工作 ３ ＝ ５天 ， 以帮助学生尽 快适应工作环境 ， 全 身心的 投入到工作中去。实习过程 中． 校 内派专业教师不定期到企业与 随着社会经济的不断发展 ， 教学体制 的不断更新 ， 各个 学校 相 关人员沟通 。 了解学生的实习情况， 进一步把握 学生的实习过 的招生数量也有所增长， 但是。 在 实习过程 中， 由于学生的数量过 程 多． 造成实习岗位的缺乏 。 而且 。 在这种情 况下， 会有大量的学生 学校建立网络信息交流平 台， 了解学生的 实习动 态， 及 时解 自己联 系实习单位上 岗实习工作 ． 而实习单位更换的频繁造成教 决学生实习过程 中困惑， 提高学生分析问题、 解决问题的能力。 师与学生之 间信 息沟通过于困难． 对学生管理的效率不高。 另外 ， ２ ． 企 业是 顶 岗实 习的 实施 者 和执 行 者 由于医疗美容技术专业学校存在 实习工作经费以及一些待遇 落 企业 为学生提供 实习岗位 。 制定 实习计划 。 包括 实 习的 目 实不足的现象， 造成 实习指导教师的积极性严重受挫， 使得 实习 标 和任务、 实习管理、 企业 日程安排等。在管理过程 中应该 以企 指导教师对 学生的管理显得 力不从心 业为主 ， 学校为辅。企业成立以带教 老师为主的 实习团队． 带教 ２ ． 实 习企业 利 益化 老师 负责实习初期的培训与实 习过程 中对学生的考核 与管理 ． 现 阶段 医疗 美容 技 术 的 实 习企 业很 少 ． 而且 ． 很 多企 业 不 愿 同时 ，针 对 学生 所 学 习的 专 业 不 同将 其 分 配 到 不 同 的科 室 、 岗 意与学校合作承担对实习生技术的培养任务 ． 一方面企业是怕将 位 等 工 作 上 ， 让 学 生熟 悉 实 习过 程 中企 业 的 运 作 ． 增 加 学 生 的 自身的商业机密以及一些核 心技术泄漏 出去 ． 另一方面企业追求 实 习经验 利益的最大化． 造成 医疗 美容技术专业学校 热、 实习企业冷的现 另外 。 学生在企业实习期间， 企业 需要将实习学生个体 纳入 象。 不仅如 此 。 就 算 学生 能够 有一 个 好的 实习企 业 ， 但 是却 接 触 不 到 企业 员工体 系 中 ， 并对 其 进行 统 一 的 管理 ， 要 与其 他 企 业 员 工 到企业的技 术工作 ． 很难找到与 自己专业对 口的岗位 ， 使得 实习 同对待、 同工作 ， 不能将其列为一个独立体 ． 这样才能让 学生感受 的 学生不仅没有拥有顶 岗工作 的机会 ．还成为企业 的廉价劳动 企业的气息。 不断的培养学生实习工作的能力。 并且 ． 还要对实习 力． 帮企业做业务、 搞推销 ． 脱 离了 自身的专业范围， 对 实习生的 的学生进行 劳动纪律、 敬业精神、 责任心、 职业道德等方面的综合 考察， 充分发 挥 出实 习期 间企 业风 气 、 文化 等对 学生 能力发 展 、 综 管 理造 成 一定 的 困难 合 素质 的促 进 作 用日 。 二、 学 生顶 岗实 习“ 三 位一体 ” 管理 模式 １ ． 学校 是 顶 岗 实习的 组 织策 划者 此外 ． 为 了保证 学生在顶 岗实 习期 间的身心健康和人 身安 学校 依 据相 关法律 法 规 制 定具体 的 管理 办法 ． 根据 《 实 习学 全 ， 需要 企 业对 实习 学 生做 好相 应 的安 全 保 障 ． 如． 生 产安 全 、 心 加 强 劳动 纪律 、 自 救 自护等 ． 全 面提 升 学 生 的 自我保 生安全 管理规定》 、 《 实习学生安全及 突发事件应急预案》 等文件 ， 理健 康 教 育 、 并报主 管的教育行政部门和行业部门备案． 促进 顶岗实习工作的 护能力， 能够在第一时间管理好 自身的安全 规范化 。顶岗实习前学校派专业教 师到实习单位 ， 与 实习单位管 三、 总 结 理 人 员 沟通 ． 根 据 企 业 岗位 要 求 。 学校 与企 业 共 同研 讨 实 习教 学 综上所述， 顶 岗实习是 学生提升 自身专业水平 ． 积 累工作 经 大纲、 学生实习手册， 制定 实习计划、 管理制度和考核 办法。学校 验 的 关键 环节 ， 而且 ， 在 这 个环 节对 学生 的管理 也 至 关重要 。 通过 三 位 一体 ” 管理 方 对 学生加 强 实 习思 想教 育 、 安 全教 育 。 告知 顶 岗实 习任 务 、 实 习管 本 文对 医疗 美容 技 术 专 业校 企 合 作 顶 岗实 习“ 理 制度 及 实 习过 程 管理 流程 法的分析 ， 作者结合 自身多年工作 经验 ． 对 当今学生顶 岗实 习管 并提 出 了“ 三位一体” 的有 效 管理 方 企业、 学校、 学生三方之间签订 顶岗实习协议 书． 规范学生 理 存 在 的现 状进 行 了剖 析 ． 希望通过本文的分析 。 能够对提高实习学生顶岗实习的管理 毕业前顶 岗实习的管理工作。协议书包括 学生的实习环境、 工作 法 ， 时 间、 生 活补 贴 、 安 全保 障、 违 纪违 法 处理 等 。协议 书经 三方 审核 水 平 带来 一定 的 帮助