前东学校文化建设之路

创设农村袖珍学校育人文化建设之路河北省邢台市南和县郝桥镇前东学校张宪一、学校简介邢台市南和县郝桥镇前东学校是一所公立学校，位于郝桥镇东部，创建于1978年，迄今有四十年的历史，是一所公立六年制完全小学，占地面积8200平方米，有南北两座教学楼，建筑面积2060平米。

可称得上典型的农村“袖珍学校”。

目前学校共设12个教学班，共有在校学生412人，全部走读，部分学生中午可在学校吃饭。

在职教师27人。

本科3人，专科18人；30岁以下3人，40岁以下3人，50岁以下4人，50以上2人。

近年来，学校在各级政府的关怀和支持下，积极筹资改善办学条件。

学校现有微机室、音乐室、美术室、体育器材室、实验室、图书室、少先队科技活动室、多媒体室等，功能室比较全。

我校是我学区重点小学之一，学校积极开展教学改革，主推“自主学习六步法”。

积极开设综合实践课，另有以“呼啦圈”为特色的课间操和文体活动。

学校始终坚持“全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量”的办学宗旨，确定了“学生是学校的主人，创新是教育的灵魂”的办学理念，逐步形成了“堂堂正正做人，踏踏实实做事”的校训，“文明守纪向上勤奋”的校风，“创新钻研爱生育才”的教风和“刻苦、善思、求实、进取”的学风。

努力把学生培养成“学会生活、学会感恩、学会活动、学会学习”的人。

近年来教学质量稳步提高，学校各项工作成绩显著，多次受到当地社会各界的一致好评。

二、学校发展历程1978年文化大革命结束以后，教育的春风唤醒了前东村支部一行人，他们深感知识的重要性，开始在防洪台上盖起了30间表砖土坯房，其中的9间做为夜校扫盲班，9间做为小学一二三年级教室，其余为文化宣传及办公用房。

四五年级学生仍在几个村的联小上学（时称高小）。

1980年开始成为了完小，学校教师都是老高三的学生，他们当时叫民办教师，是学校的主力。

1990年学校翻新盖了30间瓦房，教室变得宽敞明亮，学校也新添了3名正式师范生成了当地软硬件比较好的学校，学校也提出了“守纪、向上、勤奋”的校风和“刻苦、进取”的学风。

2004年和2007年学校南北教学楼建成，各功能室的配建，学校的现代化气息越来越浓。

学校的文化建设也开始有了雏形，提出了“学生是学校的主人，创新是教育的灵魂”的办学理念。

尤其2010年以后，前东学校逐渐丰满了自已的文化，引领着周边学校的发展。

三、学校文化建设情况(一) 精神文化学校精神文化是学校文化建设的灵魂，也是学校文化的最高层次。

精神文化表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，是激励师生积极进取，奋发向上的精神力量。

一个组织，正是因为有精神文化，才会把不同的个体凝聚在一起，而不至于像一盘散沙一样。

精神文化就像指引船舶航行的灯塔，是一个组织所专有的旗帜，是在长期的实践中形成的，这不是一朝一夕就可以成型的，创建良好的学校精神文化可以优化校园环境，是提高学校整体办学水平和教学质量的重要途径[1]。

学校精神文化的核心内容和表现形式是校风，而校风形成的基础则是校训。

依据35年的办学经验和办学成果的积淀，学校所处的自然环境、学校在区域中的定位，以及学校的办学特色，而提炼出“学生是学校的主人，创新是教育的灵魂”为办学理念，以“堂堂正正做人，踏踏实实做事”的校训，让每位教师都能体现自身价值，把学生培养成“学习的主人、活动的主人、生活的主人”作为目标。

我们围绕学校的精神文化建设做了以下工作：1.不断在全校师生中开展办学理念和校训的宣传，深化学校精神文化的内涵。

校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们。

不断加强校训、校风的宣传，让校风体现在每一个师生的精神面貌上，让校训印记在每一个师生的心中，即使是离开学校多年的人也会将校训校风时刻铭记在心。

校训就像是无形的管理制度，只有将校训牢记，才能时刻以校训来约束自己，勉励自己，提高自己，创造出干净的校园环境，才能利于校风的形成。

校风一旦形成，就会具有相对的稳定性，并且形成一种强大的“文化效应场”，这个“场”中的成员都会受其影响，在潜移默化中，个体的行为和作风会慢慢向校风靠拢，同时，又会反过来促进或推动校风的巩固。

2.加强学生规范佩戴校徽的行为，时刻牢记校训。

校徽是一个学校的独特标志，自佩戴上校徽的那一刻起，就成为了这个学校的一员，从此学生的一言一行就与学校息息相关。

如果学生做了好事或者不好的事，那么从校徽上一眼就可以看出是来自哪个学校，所以加强学生佩戴校徽有利于学生规范自己的言行，爱护学校的形象，增强学生的荣誉感和归属感。

同时，校徽的设计中往往蕴含着一些特殊的含义，比如校训、校风的内容等等，规范佩戴校徽，也可以在一定程度上加强学生对校训的理解，有助于校风的形成。

3.定期带学生参观校史陈列室，增强学生的自豪感。

随着学校的快速发展，校史陈列室也逐渐的丰富起来。

校史文化一般来说包括物质文化和精神文化，校史文化是学校历史的积淀，是学校发展的真实记录，是学校文化的重要组成部分。

作为学校的一员，应该对学校的发展历程有所了解。

校史陈列室是校史文化的载体，其中真实记录了学校的发展变迁、沧桑历程以及辉煌成就。

通过参观校史陈列室可以进一步激励学生奋发向上的斗志，团结一心的凝聚力，积极向上的荣誉感，并且在一定程度上有助于校风的建设和校园文化的传承、发扬。

尤其学校大雪松和桃树成为学校一景，能想象出老校长杨永申和师生们同心同德艰苦创业的情景，又能看出新领导班子以学生为主人，精心育桃李的信念。

(二) 完善制度文化建设俗话说“无规矩不成方圆”，一个学校的制度文化就是学校文化的骨架，是学校文化建设的重要保障。

正是因为有制度，才为学校的有效管理提供了依据。

如果没有制度的约束，任何一个组织的管理都会出现混乱，甚至各个系统都会陷入瘫痪，直至组织完全崩塌。

学校制度是神圣不可侵犯的，学校中的每一个成员都要严格遵守各项规章制度，做好自己的本职工作。

学校制度的制定既要严肃又要不失人性化，既要约束师生的行为又要具有激励性，既要保障良性竞争又要不失公平性。

学校制度的建设是为了调动全体师生的积极性，要与学校校训紧密结合，伟大的教育家陶行知曾说过：“要建立科学的管理制度，就必须重视学校规章制度的制订，学校规章制度是‘学校所立之大本’，是师生‘共同的约言’。

”我们围绕学校的制度文化建设做了以下工作：1.全体修订、完善、补充学校各项管理制度。

学校制度应该符合全校师生的价值观，是每个人都要严格遵守的。

随着时代的变迁，课程的整改，知识更新的速度越来越快，学校的规章制度不是一成不变的，要随着学校的发展不断完善。

在制定和完善的过程中，要充分调动全校师生的积极性，使其都应该参与其中，增强每个人的主人翁意识。

所以我们广泛征求意见，扩大制度的认同度，形成一个凸显本校优势、体现校本意识、具有学校特色的比较规范、高效的组织管理系统和制度体系，编印《前东学校管理制度汇编》。

2.开发校本教材，编印《乡村理想教育》和《小学生礼仪教育教材》。

校本课程的开发意味着教育管理中一种权利的下放，更具有个性和创新力。

根据自身学校的特点和优势，通过到外校学习他人的经验，利用互联网技术查找相关资料，并且根据老师们多年的教学经验，学校和老师作为课程开发和决策的主体，编印了《乡村理想教育》，给孩子一个梦想。

给孩子梦想的理由，让我们的学生、老师变得更优秀。

《小学生礼仪教育》教材缩小了城乡教育差距，使学生学会了感恩。

3.开辟宣传长廊，加强制度文化建设。

不但要制定学校的规章制度，还要加大学校制度的宣传，让每个人都做到心中有数，才能时刻以学校制度来要求自已。

很多学校制定的规章制度非常完善，但是宣传不到位，很多人根本就不清楚规章制度的内容，就没有要遵守的意识，所以实行起来非常有难度。

开辟宣传长廊，让全体师生深入了解相关内容，在耳濡目染中，使他律变为自律，自觉遵守起学校的规章制度。

(三) 学校行为文化建设。

学校行为文化是全体师生在其他文化建设中表现出的文化行为，是学校文化的集中体现。

学校行为文化也是学校文化建设中最直接、最鲜明的部分，是全体人员在长期的教育和其它实践活动中表现出来的各种精神状态、行为方式、价值观念的动态体现。

行为文化折射出学校的形象与气质，是学校长期发展的累积和沉淀。

精神文化和制度文化是行为文化的前提，行为文化是精神文化和制度文化的客观表现。

一个学校的精神文化和制度文件建设得如何，行为文化就是一个考核标准。

我们围绕学校的行为文化建设做了一下工作：1.加强有效课堂研究，落实国家和地方课程，继续推进前东学校“自主学习六步法”。

以前课堂上老师是主体，学生只是被动的接受，不怎么动脑筋，课上效率比较低，学生的学习方法比较死板。

对于一个学校来说，有效课堂才是学校追求的本质目标，要充分带动学生在课堂上的积极性与热情。

随着课程改革的进行，知识的丰富，社会对人才要求的不断提高，社会对学生的培养模式提出了新的挑战。

魏书生老师提出了享誉全国的“自主学习六步法”：定向—自学—讨论—答疑—自测—自结，做到真正的把课堂交给学生。

通过实行“六步法”，学生的整体素质有了明显的提高，开始开动脑筋，课上也都充满了活力，整个面目焕然一新，学生们觉得学习不是那么枯燥了，开始享受学习并爱上学习。

2. 开发校本课程，彰显学校特色，让师生品尝成功之乐。

校本课程拟从“乡村理想教育”进行校本课程的研发。

从而拓展学生的视野，促进学生的全面发展，享受学习的快乐。

同时，改变了教师的传统角色，使教师成为教育活动的主体。

既对教师的知识更新提出了更高的要求，同时也促进教师不断学习，随时捕捉最新的教育信息，跟踪教育理论的前沿。

3. 文艺与学习并重，丰富学生的业余生活。

学生们还是一个个的孩子，在紧张的学习之余，也要重视学生的文艺发展。

充分利用“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等传统节日，设计、开展活动，丰富学生的业余生活。

利用入学、入队、毕业等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。

举办运动会、艺术节、读书节活动等，全面提升我校学生的人文素养，使学生德、智、体、美、劳全面发展。

特色“呼啦圈”运动，既是学校的课间操，也是文体活动的平台。

师生共同开发出了“腰腿颈腕同时转动”、“多圈竞技”等高难度项目，激发了学生创新、探索的兴趣，体现了“创新是教育的灵魂”理念的深入。

4. 促进教师专业发展。

在教育的实践过程中，教师是主体，起着承上启下的作用，直接影响着学生的人生观、价值观和世界观。

现在的竞争越来越激烈，对教师的专业素养要求也越来越高。

俗话说“学如逆水行舟，不进则退”，师资力量是一个学校发展的重要资源，如果教师不思进取，停在原地，那么这个学校很可能就会被社会所淘汰。

学校承担着教书育人的责任，我们必须对这些学生负责，对这个社会负责。