7 我不是最弱小的1
人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。
突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。
萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。
”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。
”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。
你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。
”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。
他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。
首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。
爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。
其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。
妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。
这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。
最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。
他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。
这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。
总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。
二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的
二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的二年级语文下册《我不是最弱小的》课文最后落脚在这句话上：我不是最弱小的。
WTT为二年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。
二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。
下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。
比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生自主识字，找出特点和规律。
如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
3、在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
小学语文二年级下册我不是最弱小的教案
7我不是最弱小的教案目标１.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。
２.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
体会句号、感叹号表达的不同语气。
3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。
4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
教案重点1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。
2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教案难点读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
课前准备铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片教案时间两课时第一课时一、分散识字导入新课1．出示插图。
今天有一家人来到了我们教室做客，老师来介绍：矮个子的叫萨沙，让我们一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。
旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。
两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。
2．他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。
①出示铃兰花图片，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。
②出示野蔷薇图片，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都是草字头，和植物有关。
3．就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。
板书课题，读题，强调“弱”的读音。
二、初读课文1．师示范读课文，听清生字的读音。
2．自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。
3．反馈3句句子。
①原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。
（师做野蔷薇，指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。
点：你们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。
）②带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（注意：“芬芳”读音，字形特征。
）③大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
二年级语文下册《7.我不是最弱小的》教案、说课稿
7.我不是最弱小的教学目标：1、会认14个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。
教学流程：第一课时一、激情导趣。
板书课题。
文中的我是谁？他为什么这么自信？二、初读课文，整体感知。
v学法指导：（投影出示）标注：标出自然段。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。
（讨论）“弱小”的反义词是什么？v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）自读：不会、不熟的生字。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱：提示点、提的写法。
芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。
以“支撑”整个字的方正平稳。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）六、同桌互读，打五角星。
第二课时一、复习巩固听写生字。
二、朗读感悟。
v读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？a)读：自读课文，借助拼音读准字音。
b)解：结合词句，解词义。
c)想：提出不明白的问题。
d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。
（自由搭配，合作探究）v悟1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。
新课标人教版小学二年级语文下册：7、我不是最弱小的PPT、优质教学课件
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
读读记记
周末 托利亚 垂着头
萨莎 聊天 弱小
蔷薇 递给 清新 随风舞动
簇拥
显得 森林
掀起
妖嫩
应该
芬芳扑鼻
倾盆大雨
（四）有感情的朗读课文。
们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？ 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
我不是最弱小的读后感
我不是最弱小的读后感我不是最弱小的读后感（一）一篇课文叫《我不是最弱小的》深深打动了我，它讲述了一个家庭出门春游所发生的事，一天下雨，妈妈把雨衣递给了在身边的托利亚，托利亚又把雨衣递给比自己小萨莎，萨莎又把自己的雨衣遮住了蔷薇花，她向妈妈问：“我现在还是最弱小的吗”？妈妈摇了摇头给了萨莎一个满意的答案。
我看了这篇《我不是最弱小的》课文，我认为萨沙非常坚强，虽然她的年龄是最小的，但她坚强意志感染了我。
我在我们家我的年龄是最小的，但我觉得，还有很我多事情需要我来保护。
我的小鱼需要我来喂养；我的花儿需要我来浇灌；我的小房间需要我来打扫。
我决定以后也要象萨莎那样不要当最弱小的，外婆腰酸了，我要给她捶背，爸爸工作回来脚酸了，我给他揉脚；妈妈洗好碗，我给她放碗。
看完这篇课文，我跑去问妈妈：“我是不是最弱小的？”妈妈肯定的对我说：“不，宝贝，你是我们家最坚强的好孩子！”我不是最弱小的读后感（二）这学期我们学了一篇课文;;《我不是最弱小的》，学过后让我深有感触。
这篇课文主要讲了萨沙一家人到森林里度假，突然下起了雷雨，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙。
萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把雨衣盖在了蔷薇花上。
课文教育我们无论何时何地，每一个人都应该保护比自己年龄小、力气小或者身体比自己弱的人，这是一种责任。
其实，在实际生活中，这样的事例有很多，比如说在汶川大地震中救人的小英雄们：9岁的林浩，凭着自己单薄的身体，使出吃奶的劲，硬是把一个同学从楼板下扯了出来，接着又把一名昏倒的女同学背到了安全的地方，为了救人，他的头部被砸破，手臂严重拉伤，可他一点也不在乎。
另外，五年级的邹雯樱，作为班长和少先队大队长，一直主动帮助老师组织同学撤离，自觉留在最后，她完全是可以逃出去的，但是她为了救同学，献出了自己宝贵的生命。
在当时，像这样舍己为人、舍生忘死，自觉保护他人，奋力营救伤者的小英雄还有很多，数也数不清！我在生活中也做过保护弱小者的事，例如每当我和妹妹走在街上的时候，我总是让妹妹走在马路的内侧，我保护她，不让汽车撞到她。
概述小学二年级下学期语文第7课我不是最弱小的PPT课件.ppt
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假日里，一家人到森林里去：父亲、母亲、小学生托利亚和 四岁的萨沙。
森林是多么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。第一朵花开放了， 粉红粉红的，芳香扑鼻。全家.人.分割坐.. 在灌木旁边。父亲在看一本3有 趣的书。孩子们和母亲一起说笑。
默读课文：
1、在课文中找出不明白的的地 方，用？标出来
13
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着, 开出了第一朵粉红色的花。带着露珠 的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
雨前
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿 无力地垂着头，显得更加娇嫩。
雨中
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qiáng wēi
蔷薇
森林是那么美好，林中 长着一丛丛野蔷薇。第一朵 花开放了，粉红粉红的， 芳香扑鼻。
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“ 每个人都应该保护更弱小的人。”妈 妈回答说。
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？” 萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人啰？”
“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小 的人！”妈妈笑着回答。
“现在我该不是最弱小的吧？”萨沙问道。
“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”
妈妈回答。
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课后练习
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滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿 低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
花儿低着头，好像
在说：“（
）。”
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萨沙朝蔷 薇花丛走去， 掀起雨衣的下 部，盖在粉红 的蔷薇花上。
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父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她 并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚， 虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给 躲在伞下的小萨沙穿上了。
我不是最弱小的
14、我不是最弱小的备课时间：2008年4月5日教学目标：1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重点：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质教学难点：妈妈说的话的真正含义。
教学方法：诵读法、分角色表演法教具准备：磁带、投影片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。
课时目标：1、初步将课文读通、读懂。
2、学会生字，理解生词。
一、读通课文，讲述故事。
1、检查预习⑴昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？⑵指名分节朗读课文，检查自读情况。
2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
⑴“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放粉红粉红的，芳香扑鼻。
” 四年级语文备课 主备人：蒋阳成 课时编号：041四年级语文备课 主备人：蒋阳成 课时编号：041引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
⑵“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
⑶“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
四年级语文备课主备人：蒋阳成课时编号：0411、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3、小结。
二年级下册语文教案-7.我不是最弱小的-人教新课标版
《我不是最弱小的》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“弱”、“末”、“萨”等14个生字，能正确、规范地书写“扑”、“托”、等12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的语气,。
2.过程与方法探究理解课文内容，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。
3.情感态度和价值观懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。
【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。
【教学难点】理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。
【教学方法】以读为本，朗读感悟。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示两组图片第一组：大树和小草交流：谁弱小？谁强大？（大树强大，小草弱小。
）第二组：老虎和小兔交流：谁弱小？谁强大？（老虎强大，小兔弱小。
）2.引入：课件出示课文插图，你认为这四个人谁是最弱小的？同学们纷纷指向小朋友（萨沙）“弱小”是什么意思？（力量弱，年龄小。
）但是萨沙小朋友坚决地对他们说——“我不是弱小的”出示课题，齐读课题。
是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。
小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？我们一同到课文中学找答案吧！3. 作者简介：苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家。
他的作品有《给老师的一百条建议》《学生的精神世界》《把心灵献给儿童》等。
二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音认读生字，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌分自然段互读课文，纠正生字字音。
（3）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？2.自学汇报（1）生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
ruò mò sà tuō ling cù suí弱末萨托铃簇随fēn fāng liáo qīng dì jiāo xiān芬芳聊倾递娇掀注意区分翘舌音“弱”“垂”, 前鼻音和后鼻音“芬芳”“掀”“铃”“倾”等，相机指导拼一拼。
《我不是最弱小的》教案设计7篇
《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。
师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。
今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。
题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。
师板书课题，注意“弱”的写法。
二、释题问难，感知内容。
1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。
3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。
北京人教版二年级下册语文7.我不是最弱小的
随牟大寅一起为维护大清的统一，立下赫赫战功的还有大寅的二弟牟大耀，授浙江定海提标副将，晋升为武毅大夫，妻赠一品夫人；三弟大珩授浙江定海镇前营副将；牟大寅
的长子登庸由国学郎补知县，次子登元授四川毛驿镇游击将军，三子登豫授湖广夷陵（今宜昌市）镇右营守备。。 上海ktv预订 。
我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有 强。最好的最理想的当然是荷花。中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。周敦颐的《 爱莲说 》读书人不知道的恐怕是绝无仅有的。他那一句有名的“香远益清”是脍 炙人口的。几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病。
牟大寅是清朝利川牟氏官阶最高者，为纪念他的功勋。康熙二十四年五月，在利川凉务城池口西侧竖有丈多高的功德碑；毁于一九五八年。 湖北利川牟伦藩撰写 二零二零年四月二十日 清塘荷韵（1） 楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘
四年级读后感作文：我不是最弱小的读后感
四年级读后感作文：我不是最弱小的读后感《我不是最弱小的》是一本让我很有感触的图书。
它讲述了一个叫小艺的女孩，生活在一个贫困的家庭中，但她并不是最弱小的。
这本书让我明白了很多道理，也给了我很大的启发。
在这个故事中，小艺的家庭非常贫困，爸爸因为生意失败欠下了很多债务，而妈妈则患了严重的疾病，需要花很多钱治疗。
尽管生活非常困难，但小艺并没有放弃。
小艺是一个乐观向上的女孩，她勇敢地面对困境，不抱怨不自怜。
在学校里，她努力学习，取得了很好的成绩，还积极参加各种社会实践活动，为他人提供帮助。
在家里，她也主动承担起了家务，帮助爸爸照顾妈妈。
尽管家境贫困，但她始终保持着微笑，给大家带来了快乐。
正是因为小艺的乐观积极，她得到了许多人的帮助和关心。
老师、同学、邻居们都愿意伸出援手，帮助她度过难关。
小艺的家庭也渐渐好转起来，妈妈的疾病也得到了治愈。
通过这本书，我明白了一个道理：人生中最重要的不是我们所拥有的财富和地位，而是我们的态度和勇气。
小艺的家庭虽然贫穷，但她拥有勇气和乐观的心态，这让她能够面对困难并努力克服。
而那些拥有财富和地位的人，如果缺乏勇气和乐观，也可能因为自怜和消极而失去一切。
这本书给了我很大的启发。
尽管我只是一个四年级的学生，但我也可以做一些有意义的事情，温暖他人的心。
无论是在学校里还是在家里，我都可以主动承担起一些责任，帮助他人，给他们带去欢笑和快乐。
我也明白了在面对困难和挑战时，我要保持乐观的态度，不放弃希望。
只有勇敢地面对问题，才能找到解决问题的方法，克服困难。
就像小艺一样，虽然她的家庭面临着巨大的困难，但她从未放弃，坚持努力，最终获得了她想要的生活。
这本书让我明白了人生的真谛，并激励我要时刻保持乐观、努力学习，用自己的行动去帮助他人。
我相信只要坚持不懈，不放弃，即使我不是最强大的，也能在人生中赢得属于自己的胜利！。
二年级语文《我不是最弱小的》课外阅读
高山蔷薇花苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（1918—1970）前苏联教育学家。
出生于乌克兰一个农民家庭。
17岁当小学教师，后又接受了波尔塔瓦师范学院的函授教育，取得了中学教师证书。
从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。
他主张教育就是要培养全面发展的学生，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。
他一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。
主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给儿童》、《给教师的建议》等。
蔷薇花的传说蔷薇花又称刺花、白残花，为清暑、和胃、止血的良药。
关于蔷薇花还有一段凄美的传说。
相传很久以前，在浙江天目山下，住着一户人家，姑娘名叫蔷薇，父亲早年去世，她和母亲相依为命，艰难度日。
邻居青年阿康，为人善良，更乐于助人，常帮助蔷薇砍柴、挑水。
日久天长，两人互相爱慕，私订了终身。
有一年，皇帝下旨，选美女进宫，蔷薇被选中。
姑娘得知后当即昏厥。
官吏逼迫，要带人进京。
母亲苦苦哀求，才答应推迟两天。
好心的乡亲们暗中告诉蔷薇，躲进深山，如官府要人，就说患急病死了。
谁知此事走漏了风声，被贪财的人向官府告密。
县官上奏朝廷，皇上大怒，下令追捕，活着要人．死了要尸。
阿康和蔷薇双双逃往深山，但步行怎逃得过骑马的追兵。
耳闻马蹄声已近，为了不牵累阿康，蔷薇毅然跳下了万丈山崖。
阿康悲痛万分，亦随着跳下。
追兵搜巡，在山崖下寻到了两具尸体，运回京城。
皇帝见尸，又气又恨，命人浇油烧尸，但烧了一昼夜，尸体却肤色不改，完好无损。
又命入举刀碎尸，但钢刀却砍不进。
皇上恼羞成怒，下令抛人大海，可尸体却不沉。
此时，朝廷上下怨声载道，纷纷谴责皇上凶残。
皇帝不敢再继续作孽，命人打捞尸体，合葬于天目山下。
不久．那座新坟上长出一朵美丽的花。
花茎上长着许多刺。
人们都说这花是蔷薇姑娘所变，花刺乃阿康为保护蔷薇而生，故取名“蔷薇”。
保护弱小五岁的汉克和爸爸、妈妈、哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。
【读后感】我不是最弱小的读后感
【读后感】我不是最弱小的读后感《我不是最弱小的》是一部关于自强不息的小说，讲述了一个顽强的女孩，柳茜，从一个相貌平平、家境贫寒的孤儿，跻身为一名优秀的驯兽师，最终在比赛中取得了胜利的故事。
这个故事让我深受感动，不仅仅是因为柳茜的勇气和韧性，更因为这个故事给了我许多启示。
这个故事告诉了我，无论生活怎样艰难，我们都要勇敢地面对。
故事中，柳茜从小就失去了双亲，生活在孤儿院中，面对着许多不公平和不公正。
她没有因此而自暴自弃，相反，她努力学习，培养自己的技能，最终在驯兽比赛中取得了成功。
这种顽强的品质让我深受触动，让我明白了，人生中遇到困难时，最重要的是不要放弃，要坚信自己，勇敢地去面对，努力去争取。
这个故事也让我明白了，努力才有可能获得成功。
柳茜之所以能够成为一名优秀的驯兽师，取得比赛的胜利，完全是依靠着自己的勤勉和努力。
她在驯兽学校中刻苦学习，努力训练，从不放弃，最终取得了令人瞩目的成绩。
这个故事告诉了我，成功是需要付出代价的，需要努力和坚持，只有经过了艰苦的努力，才能获得真正的成功。
这个故事也让我明白了，成功并不只是背后的光环，更多的是背后的辛苦和付出。
柳茜虽然取得了比赛的胜利，但是在取得成功之前，她经历了无数次的失败和挫折，付出了无数的努力和汗水。
这让我明白了，成功并不是轻而易举的，要想获得成功，需要经历许多失败和挫折，需要不停地付出努力和汗水。
正如柳茜一样，只有经过了种种的磨砺，才能取得真正的成就。
这个故事给了我很多的启发和感悟。
它告诉我，无论生活怎样艰难，我们都要勇敢地面对，不要放弃，要坚信自己，努力去争取。
它也告诉我，努力才有可能获得成功，只有经过了艰苦的努力，才能获得真正的成功。
它也告诉我，成功并不是轻而易举的，要取得成功，需要经历许多失败和挫折，需要不断地付出努力和汗水。
这个故事是一部非常励志的小说，从中我学到了很多东西。
我可以从柳茜的故事中看到，在生活中要坚韧不拔，不轻易言败，才能战胜一切困难，实现自己的目标。
我不是最弱小的
在爸爸妈妈眼里，你是最弱小的
吗？ 课文中的小主人公萨沙才五岁，
妈妈夸他是勇敢的孩子。你知道这是
为什么吗？
我不是最弱小的
你知道妈妈为什么要夸奖萨沙是
勇敢的孩子了吗？
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托 利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的 景色是那么美好，空气是那么清新。他们来 到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰 花。
我不是最弱小的
填空。
下雨了，妈妈把雨衣递给 （ ），托利亚把雨衣递给 （ ），萨沙用雨衣遮住 （ ），（ ）是最弱小的。
我不是最弱小的
讨论交流
你喜欢课文中的小主人公 萨沙吗？为什么？
除了萨沙，你还喜欢谁？
为什么？
我不是最弱小的
１
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 看！这儿还有一朵野蔷薇呢！ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？
铃兰：是一种植物，又名君影草、山谷 百合、风铃草。铃兰落花在风中飞舞的 样子就像下雪一样，因此铃兰的草原 也被人们称为“银白色的天堂”。
铃兰花 真像_________。
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥 着,开出了第一朵粉红色的花。带着 露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
我不是最弱小的
蔷薇花
蔷薇花:香味很浓，花香诱人，花瓣中可提取芳香油，其价值高 于黄金，具有很高的药用食用价值，蔷薇花喜欢生于路旁、田边或 丘陵地的灌木丛中。
校园里的花五颜六色，在绿叶的衬（chèn） 托下，显得更加鲜艳美丽。 花散发着阵阵芳香，引来了许多小蜜蜂。 我喜欢和爸爸妈妈聊天。 当同学在发言时，我们要认真倾听。 广场上的彩旗随风飘扬。 笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
我们要帮助弱小的人。
自-10.我不是最弱小的1 .
７我不是最弱小的教学目标：１.会认14个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学重点:理解课文内容，有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。
教学难点:1．体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。
教学准备：１.生字教学及课文片段的课件,生字、生词的卡片。
2.准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。
课时安排：２课时教学设计：第一课时教学目标:1. 认读、会写本课生字。
2. 正确、流利地朗读课文,整体感知课文,品味描写蔷薇花的句子。
教学准备:生字卡片、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。
教学过程：一、创设情境,激趣导入。
1. 感知“弱小”。
①通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件,让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。
②出示课文四个任务的图片或课件,让学生辨别比较“谁是最弱小的”。
(学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。
）２. 师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗?让我们一起来听听他的故事。
”播放录音,学生倾听。
听后,让学生回答上述问题。
师揭题：是呀,尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。
但是,假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题,齐读题目)是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的,关键是用行动来证明。
小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？二、读文识字,初步感知。
给学生自读课文的时间,借助拼音,认读生字;结合词句，理解字义；熟读课文,初步感知课文内容。
教师巡视了解学生的自读情况,让学生交流读懂的内容之后,提出自己疑难问题。
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“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀， 为什么要给我呀？” （不理解） “我们应该保护比自己 Nhomakorabea小的。”
要是你谁也保 护不了，那你就是 最弱小的。
这就是说，我是 最弱小的了？
“这就是说，我是最弱小的了？”
（不服气）
“要是你谁也保护不了，那你就是 最弱小的。”
不，不，你能 保护更弱小的，你 是勇敢的孩子啦！
铃 líng
钅
组词：铃铛
铃声
造句：这对铃铛是用铜做的，声音非常清脆。
弱 ruî
弓
组词：软弱
弱点
造句：我们要保护弱小者，尊重生命。
末 mî
木
组词：粉末
末尾
造句：角落里有两堆黄色的粉末。
芬 fēn
艹
组词：芬芳
芬兰
造句：春天，公园里芬芳的鲜花真美啊！
芳 fāng
艹
组词：芬芳
芳香
造句：玉兰花的芳香沁人心脾。
第7课
我不是最弱小的
R 二年级下册
新课导入
蚂蚁虽弱小，可是“千里之堤，溃于蚁 穴”，可见弱小和强大并没有不可跨越的鸿沟。 五岁的小萨沙很弱小，可他仍然成了一个勇敢 的人，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文， 去寻找答案吧！
目标导学
1.会认14个生字，会写12个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内 容，体会问号、感叹号表达的不同语气。（重点） 3.树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
老师指导：这道题是让我们通过组词来区分形近字。通
过观察可以发现：第一组字加上偏旁就变成了第二组字。同 学们在组词前要看准偏旁，分辨出差别，再组词。 参考答案： 分（区分） 令（下令） 芬（芬芳） 铃（铃铛）
北（南北）
京（北京）
背（背后）
景（景色）
3.这是我积累的词语。你积累了哪些？咱们交流交流 吧！ 参考答案：随风舞动 芬芳扑鼻 雷声大作 倾盆大雨
独体字结构
扑、托、摸、利、铃、弱、
该
末
上下结构
半包围结构
芬、芳、夏
应
扑 pū
扌
组词：扑灭
扑救
造句：在消防队员的全力救援下，大火终于 被扑灭了。
托 tuō
扌
组词：托付
托运
造句：托运是一种方便便捷的运输方式。
摸 mō
扌
组词：摸黑
抚摸
造句：老师抚摸着我的头，笑眯眯地看着我。
利 lì
禾
组词：利息
利润
造句：在投资中，风险与利润总是并存的。
课文延伸
同学们，你是生活中最弱小的人吗？
保护弱小也是一种快乐！只要我们献出爱心，
伸出援助之手，我们就能够关心、保护比自己弱小
的，我们就是一个生活的强者！
最后让我们一起说——
A B 每个人都要保护比自己弱小的人！ 我能够保护比我弱小的一切！
请同学们用行动来证明你不是最弱小的!
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
读书是最好的学习。追随伟大人物的 思想，是最富有趣味的一门科学。
—— 普希金
课后习题答案
1.读一读朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
朗读指导：朗读课文时，叙述部分可用陈述的
语气来读，描写景色的部分要读出景色的美丽，尤
其要读好人物的对话，感悟人物的心理。
2.我会填
分（区分） 芬（ 北（ 背（ ） ） ） 令（ 铃（ 京（ 景（ ） ） ） ）
自由读读第三自然段，说说你知道了些什么？
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，
下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地 垂着头，显得更加娇嫩。
看图，从中你看到什么？为什么只有萨沙一个
人穿着雨衣呢？
读课文第四到九自然段。
萨沙一共提了几个问题？
我们应该保护 比自己弱小的。
妈妈，你和托利 亚都需要雨衣呀，为 什么要给我呢？
夏 xià
夂
组词：夏季
夏天
造句：今年的夏天特别炎热。
应 yīng
广
组词：应该
应当
造句：爸爸应许哥哥带妹妹去公园玩耍。
该 gāi
讠
组词：应该
活该
造句：我们应该积极帮助老人。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
苏霍姆林斯基 假日 闷热 托利亚 萨沙 旷地 附近 野蔷薇 芳香扑鼻 聊天 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨 花瓣 低垂着头 娇嫩纤弱 雨滴 掀起
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟 父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好， 空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛 开着美丽的铃兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫 声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（难点）
作者简介
作家名片：苏霍姆林斯基（1918—
1970），苏联著名教育家，苏联教育科 学院通讯院士。他从17岁即开始投身教 育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。 主要作品：《给教师的一百条建议》
《把心灵献给儿童》《巴甫雷什中学》
《公民的诞生》《失去的一天》《致女 儿的信》等。
字词学习
左右结构
整体感知
边听边思考课文讲了一件什么事?
本文记叙了萨沙在爸爸妈妈哥哥的影响 下，把爸爸、妈妈、哥哥让给他的雨衣给 “比自己弱小的”蔷薇花挡雨的故事。
课文解读
边读课文，边思考问题：
1. 自由朗读一、二自然段。想一想森林美 吗？从哪些语句可以看出？ 2. 你还在森林中发现了什么？ 3. 那你想对野蔷薇说点什么呢？
妈妈，现在我还 是最弱小的吗？
萨沙问“妈妈，现在我还是最弱小 的吗？”萨沙问道。
（高兴、自豪）
妈妈笑着说：“不，不，你能保护 更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
板书设计
课文研讨
1.萨沙为什么被看作是最弱小的？ 2.妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？ 3.妈妈是怎么解释“最弱小”的含义的？ 4.萨沙真的是最弱小的吗？ 5.妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？