网络环境下的教学资源库建设
校园网环境下教学资源库的建设
种 有 效 的途 径 。
１ 教学 资源库建设 的要 求
素材资料 库是 以知识 点为基础 的，按 一定检 索 和分 类规则组 织的素材资 料，包 括 图形 、表格 、文
静 态资源是指供教 师查 阅参考 的、供 学生浏览 的资源 。如专家论文 、专 家报告 、教 师的教 案 、动 画、课件 等现成素材。动态 资源则是 由教 师的教学 活 动和 学生的学 习活动 以及他 们参 与讨论 所形成 的
的教 学资源不能反 映课 程改革 的最新 成果 ，与教学 实 际需求存在较大的差距 ，形成 “ 鸡肋资源” 。 由于这 些 问题 的存在 ，使 用者很难找 到适合学 科教学需要 的资源 ，对教 学意义有限。
长期 以来 ，大多数学校 的校 园网建设 、更新工
作是 由机房管理人 员、计算机人 员、课件制作人 员、
我们在 网络平 台上开 设 了３ 专栏 ：教 个 学反思专栏 ，每位教 师每月上传 一篇课
后反思 ；评课专栏 ，每位教 师一学期至
少 上传 １ 篇 评课 ；最佳 教案 专栏 ，每 Ｏ
学期上传 １ 篇最佳教 案 的设 计。三项指
文本类素材 、图形 （图像 ）类素材 、音
频类素材、视频类素材、动画类素材。 ２ ）题库 。题 库是 按照 一定 的教 育
发 小组 ，进行 网络教 学资源建设 ，主要包括策 划、 制作 ，集视 音频、文字 、动 画、图片等 多种媒体 表 现形 式于 一体 ，开发制作专 业完全 自主产 权的、适
应各种层 次学 员学 习需要的 网络课程 、远 程教学 资
由于校 园网资源 内容 的来源 主要是 教育软件厂
基于网络环境的中小学教学资源库建设思考
从 目前 中小 学校 数字 资源 建设 的普遍 水平 来看 ， 局 正在 形成 ， 这势 必会 影 响教育 资源 的时效 性 。资源 由于 缺乏专 业 的人才 队伍 ， 也没 有足 够 的时 间来 整 理 时效性差 的问题表现更加突 出。对于资源用户来说 ， 制作 ， 以大多学校教育教学资源建设的主要途径是 购买现有的资源只是需求的一个方面 ， 所 而能够享受资 从厂商那里直接购买资源。 目前大部分厂商仍将开 源和平台更新 ， 则是用户最期望得到的服务。 因此 ， 与 发 策 略更 多地 放 在 了“ ” ， 量 上 而不 是 “ ”将数 据 容 其说资源是一种产品， 质 ， 不如说是一种服务。但是实际 量 大作 为卖 点 ，很 多厂 商 以多 少 Ｇ作 为衡 量产 品 的 上资源的更新速度不如人意 ， 往往半年、 一年才能
（ 宁省基础教育教研培训中心 ， 辽 辽宁 沈 阳 １０ ３ ） １０ ２
ｆ 摘
要】 网络环境的建设仅仅是信息化 建设 的形式 ， 富的信息资源和方便的获取方式才是信息化 的内容与 实质 。资源技 丰
术标准、 资源平台的通 用性与普及性 、 教师应用水平等都 直接制 约着资源建设 的整体 发展 。资源应用模式 虽然有 了很 多创新 的尝 试， 但还缺乏专业的研 究与实验 ， 在质量 、 内容 、 时效性、 共享性 、 管理与评价等方 面存在很 多问题。教 学资源的建设要提 高认识 ， 做 好规划 ， 重视信 息的采集与整理 ， 强化 实用性和适用性， 要有利 于资源库的充 实及各种现成资源的集成， 于集中管理 。 便
【 键 词 】 网络 环 境 ； 源 库 ； 小 学教 学 关 资 中 【 图 分 类 号】 Ｇ ２ 中 ４０ 【 献标 识码 ］ Ａ 文 ［ 文章 编 号］ １７ — ０ ２ ２ １ ）１ ０ １ — ３ ６２ ６ ０ （ ０ ０ １ － ００ ０
教学资源库及网络教学平台-建设方案
江门市第一职业技术学校教学资源库及网络教学平台建设方案需求规格说明书修订记录目录一、项目背景............................................................. - 4 -1.1.国家政策................................................................................................................................. - 4 -1。
2。
职业院校教学信息化建设现状及对策 ................................................................................. - 5 -二、数字化资源平台建设目标............................................... - 6 -2。
1。
平台具备以下特点................................................................................................................. - 6 -2.2。
平台具备以下功能................................................................................................................. - 7 -2。
3。
支持建设的专业资源素材种类 ............................................................................................. - 9 -2.4.示范校数字化教学资源建设目标 ......................................................................................... - 9 -三、平台功能模块......................................................... - 9 -3。
网络环境下的教学参考书数据库建设
网络环境下的教学参考书数据库建设提要随着教育改革的不断深入,教学参考书在提高教学质量和教学水平中的重要作用越来越引起图书馆员、教师和学生的重视。
本文主要阐述网络环境下教学参考书数据库建设的必要性、建设内容,探索教参数据收集、服务逻辑和建设的方式方法,使教参系统更好地为高等教育服务。
关键词:图书馆;教学参考书;教参数据库中图分类号:G350文献标识码:A网络时代的今天,随着创建国际知名、国内一流大学的进程不断加快和教育改革的深入,教学参考书在提高教学质量和教学水平中的重要作用越来越引起高等院校的重视。
尤其是高校教师和学生,他们迫切希望图书馆能提供与教学密切配套和相关的、学科专业相对集中的、内容范围更广、更深的教学参考书系统和相关服务。
在这样的背景下,教学参考书数据库建设的必要性、建设内容,探索教参数据收集、服务逻辑和建设的方式方法成为了摆在广大高等院校数字资源提供者面前的一个重要课题。
一、教学参考书系统建设在创建国际知名、国内一流综合型大学中的地位以四川大学为例,它在创建国际知名、国内一流大学和教育改革中,十分重视教学质量和教学水平的提高。
过去该校图书馆采取购置大复本量教学参考书,以班级集体借阅的服务模式;在网络时代的今天,由于文献购置经费有限,教学信息量骤增,教师、学生阅读习惯的改变以及获取文献信息方式多样化等原因,这种服务模式已难以满足学生对教学参考书的需要,服务模式的单一化也与时代和教师、学生的需求越来越不适应。
为此,2001年9月四川大学图书馆开始探索为广大教师、学生提供与教学密切配套和相关的、专业相对集中的、内容范围更广、更深的教学参考书系统和相关服务。
2004年初步建成覆盖全校15个重点学科的教学参考书系统,2005年进一步加大力度建成覆盖全校各个学科的教学参考书系统。
它的建成将成为提高四川大学教学质量和教学水平的重要文献信息保障。
二、教学参考书数据库建设主要内容教学参考书数据库建设包括教学参考信息库建设和电子全文数据库建设。
基于网络环境下的学科教学资源库建设研究——以洪泽县教育城域网中信息技术学科网络资源库建设为例
Ａｂｓ ｒ ｃ ： ｉ ｈ ｏ ｔ ａ ｔＷ ｔ ｔ ｅ ｃ ｍｍ ｕ ｉｙＳ ｅ ｈ ｓｓｏ ｄ ｃ ｄ ｎ ａ ｄ ｇ ｖ ｒ ｍｅ ｔ ｎ ｎ ｉ ｌ ｈ ｄ ｒ ｉ ａ ｏ ｆｅ ｕ ａ ｏ ｄ ａ ｃ ｓ ｓｅ ｄ ｌ ｈ ｎ ｔ ’ ｍｐ ａ ｉ ｎ ｅ ｕ ａ ｏ ｎ ｏ ｅ ｎ ｎ ａ ｃ ａ ， ｅ ｍｏ ｅ ｎ ｚ ｔ ｎ ｏ ｄ ｃ ｄ ｎ ａ ｖ ｉ ｆ ｔ ｉ ｎ ｅ ｔａ ｉ ｙ ｉ ｌ ｐ ａ ｅ ． ｄ ｃ ｔ ｎ ｎ ｏ ｍ ａ ｏ ｌ ｏ ｗｉ ｉ ｏｒ ｕ ｌ ｅ ｅ ｏ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ａ ａ ａ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ａ ｅ ｏ ｍｐ ｒ ｔ ｅＩ ｎ ａ ｌ ｌ ｃ ｓｅ ｕ ａ ｏ ａ ｉ ｆ ｒ ｔ ｎ ａ ｓ ｌ ｖ ｇ ｏ ｓｙ ｄ ｖ ｌ ｐ ａ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ｄ ｔ ｂ ｓ ｏ ｓｒ ｃ ｎ ｈ ｓｂ ｃ ｍｅ ｉ ｅ ａ ｖ ． ｉ ｌ ｉ ｌ ｉ ｉ ｎ ｔ ｉ ａ ｅ ， ｋ ｎ ｘ ｍｐ ｅ ｏ ｎ ｏ ｍａ ｎ ｔｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ｒ ｅ ｅｗｏ ｋ ｅ ｕ ａ ｏ ｅ ｏ ｒ ｅ ｄ ｔ ｂ ｓ ｏ ｓｒ ｃｉ ｎ ｉ ｎ ｚ ｕ ｔ ｈ ｓ ｐ ｐ ｒ ａ ｉ ｇ ａ ｅ ａ ｌ ｆｉ ｆ ｒ ｄｏ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｃ ｕ ｓ ｓ ｎ ｔ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ｒ ｓ ｕ ｃ ａ ａ ａ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ Ｈｏ ｇ ｅ Ｃｏ ｎ ｙ ｔ ｎ ｉ ｏ ＭＡ Ｎ ｕ ａ ｏｎ ｗｅ ｔ ｏ ｍａ ｅ ｓ ｍｅ ｓｕ ｙ ａ ｄ ｄ ｓ ｕ ｓｏ ｎ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ｅｎ ｔ ｒ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ｄ ｔ ｂ ｓ ． Ｅｄ ｃ ｔ ｒ ｔ ｋ ｏ ｔ ｄ ｎ ｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｏ ｓｒ ｃ ｏ ｆ ｅ ｗｏ ｋ ｔ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ａ ａ ａ ｅ ｉ ｙ ｈ ｉ ｈ ｔ ｅ Ｋｅ ｗｏ ｄ ： ｕ ａｉ ｎ ｌ ｎ ｏ ｍａ ｉ ｎ Ｍ ＡＮ； ｓ ｕ ｃ ａ ｂａ ｅ Ｃｏ ｓｒ ｃｉ ｎ ｙ ｒ ｓ Ｅｄ ｃ ｔ ａ ｆ ｒ ｔｏ ； ｏ ｉ Ｒｅ ｏ ｅｄ ｔ ｓ ； ｎ ｔｕ ｔｏ ｒ ａ
网络教学资源库建设研究
网络教学资源库建设研究一、本文概述随着信息技术的飞速发展，网络教学资源库建设已成为现代教育领域的重要组成部分。
本文旨在探讨网络教学资源库的建设研究，分析当前网络教学资源库的发展现状和存在的问题，提出相应的解决策略，以期为提高网络教学质量和效率提供参考。
本文将首先对网络教学资源库的概念进行界定，明确其内涵和外延。
随后，通过文献综述和案例分析，梳理网络教学资源库的发展历程和现状，总结其在建设过程中取得的成就和面临的挑战。
在此基础上，本文将深入探讨网络教学资源库建设的关键要素，包括教学资源的收集与整理、教学平台的建设与管理、用户服务体系的完善等。
本文还将分析网络教学资源库建设的影响因素，如政策支持、技术条件、教育资源分配等，并探讨这些因素对教学资源库建设的具体作用。
本文将提出网络教学资源库建设的优化策略，包括加强政策引导和技术支持、完善教学资源库的管理与服务体系、提高教学资源的质量和利用率等。
这些策略旨在促进网络教学资源库的持续发展和创新，为现代教育事业的进步提供有力支持。
二、网络教学资源库的理论基础网络教学资源库的建设，离不开一系列的理论支撑和指导。
这些理论不仅为资源库的建设提供了方向，也为其优化和发展提供了坚实的基础。
建构主义学习理论是网络教学资源库建设的重要理论基础。
建构主义强调学习者在知识建构中的主体地位，认为学习是学习者通过与环境互动，不断建构新知识的过程。
在这一理论指导下，网络教学资源库的建设应充分考虑学习者的主体地位，提供丰富多样的教学资源，鼓励学习者主动参与、探索和创新。
信息化教学理论也是网络教学资源库建设的重要支撑。
信息化教学理论主张利用信息技术手段，优化教学过程，提高教学效果。
在这一理论指导下，网络教学资源库的建设应充分利用现代信息技术手段，如大数据、云计算、人工智能等，实现教学资源的数字化、网络化和智能化，为教学提供便捷、高效的服务。
知识管理理论也为网络教学资源库的建设提供了有益的启示。
网络环境下信息技术同步教学资源库建设初探
网络环境下信息技术同步教学资源库建设初探内容本文是以网络环境下信息技术学科同步教学资源库建设为例，主要从同步教学资源库建设的立足点、分类、要求、实现的方法、来源、保障等六个方面进行探究，从而为我校网络环境下同步教学资源库的建设探索一条光明之路。
标签：网络环境同步教学资源库随着网络化、信息化的深入，教学资源库的建设已迫在眉睫。
对于教师来说，高质量的备课，精美的课件，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和自主学习的能力也需要强大的教学资源库的支撑；对于学校来说，纷纷加大了硬件方面的投入，如：购置电脑、服务器，建设校园网络，不菲的投入，这些投入又如何能为学校的教育教学工作服务呢？显而易见，教育信息化的方方面面都与教学资源库有关，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。
可见，在我国教育信息化的发展过程中，资源建设问题已成为现阶段教育教学问题的制高点和重心，也是教育信息化能否实现的重要保障，对我国教育事业的发展有着极其深远的现实和战略意义。
我校是一所新办的学校，教学资源库建设才刚刚起步，我校需要什么教学资源？如何建设？……，一系列的问题摆在了我们面前。
为了满足教学的需要，一方面，我校每年要花大量的资金从电教馆征订教学资料，从学科网购买资源，另一方面，组织教师从浩如烟海的互联网中下载教学资源，这样，尽管缓解了我校教学资源的暂时短缺问题，但这些资源知识陈旧、与教学实际脱节，更新慢等等问题时时捆饶我们。
学校的发展呼唤资源！校领导高度重视，专门成立了校本课程研发办，设专人负责，具体承担校本课程的研发和教学资源库的建设工作，本人作为信息技术教师，具体负责信息技术学科的资源库建设工作，更应走在这支队伍的前面。
为了做好信息技术教学资源库的建设工作，使研究更有成效，我们成立了6人研发小组，制定了详细的计划，并对小组成员进行了明确的分工，经过一年的研究，初见成效。
网络教学资源库的建设与应用
网络教学资源库的建设与应用作者：黄文贤随着信息技术和经济的发展，计算机和网络的应用变得越来越普遍，政府对学校信息化建设的投入也不断加大，校园网的建设获得空前的发展，网络已逐步渗透到学校管理、教育、教学等各个方面。
在商品化的资源库无法满足学校个性化教育的情况下，将外购资源、网上下载的资源和自主开发的资源整合成学校网络教学资源库，一方面可以使资源的管理、处理、保存更加规范化，另一方面在一定程度上可以更好的探索适合本校校情的信息技术与课程整合模式与规律，因此学校网络教学资源库具有因特网上资源库无法替代的作用。
以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与课程的整合，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响。
基于以上原因，为提升龙海二中教学质量，我们教研室成立伊始，就致力于校园网教学资源库的建设，构建资源开发与应用的新机制，聚集优质教学资源，为教师们提供方便、快捷的存取功能，促进资源的交流与更新，提高教学资源的利用率，实现教学资源的广泛共享，更好地为教学服务。
一、资源库建设的内容资源库包括：本校教师日常教学用的课件；为满足教学需要而在网络上搜索的文本、图片、音频、视频、动画等素材库；教学过程的教案、课堂实录；学校自主开发的教育、教学资源（信息题库）等。
多媒体课件图文声像并茂，能给学生提供多种感官的刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
像语文中的意象、意境，一些数学概念图形的形成过程，物理中的物体运动及其轨迹，化学中的微观粒子、有毒或无法现场做成功的实验等教学活动，用单一媒体(传统媒体)教学显得力不从心，这就需要新的媒体来承担这些教学任务，刺激学生的感官，激活学生的思维，启发学生的思考。
课件不仅应用于课堂教学中，还可以在课外对学生起到自学辅导，优化了教学过程，使课堂的45分钟有了足够的延伸。
课件的共享与分享有利于提高教学资源的使用效率，能节约教师在收集、管理、保存和处理教学资源上花费的人力、物力和财力。
高校网络教学资源库建设和应用
高校网络教学资源库的建设和应用研究摘要: 随着信息化时代的不断发展,高校教学得到良好发展。
高校建立一个优质的网络教学资源库势在必行,同时网络教学资源的复杂性对该领域有一定的阻碍。
本文分析了高校网络教学资源库的现状,给高校网络建设方法教学资源库的建设提出适当建议,以使高校有效应用高校网络教学资源库。
关键词: 高校网络教学资源库建设方法有效应用随着计算机技术和网络技术的迅速发展,全球已经信息化,计算机在很多方面都得到有效的发展和推进。
教育信息化紧随主流,给我国教育信息化带来了新的挑战。
其中,高校网络教学资源库的建设和应用也有了新的任务,尤其是高校网络教学资源的共享应用更面临很多新的挑战。
就目前情况看,网络教学资源库的建设和应用研究已经对高校教育教学质量、高校教育均衡发展、高校教育公平产生巨大作用。
而高校网络教学资源库因为迅速发展,也出现一些问题,所以加快高校网络教学资源库的建设和应用是高校教育不可忽视的必要课题。
笔者从高校网络教学资源库的现状入手,探寻如何有效建设高校网络教学资源库的方法,从而为高校网络教学资源库的应用提出相应建议,推动高校网络教学资源库建设和应用的深层发展。
一、我国高校网络教学资源库的现状目前,高校之间的地理分布结构、管理机制、技术条件不相同,且高校网络教学资源良莠不齐,具有以下特点:分散、闲置资源比较多,质量不高、重复资源多,缺少高品质、特色品质更少。
看起来好像是一片繁华,却无法掩饰我国教育资源库建设和应用错乱无序的局面。
我国高校网络教学资源库目前有以下几个特点:由于地理位置的不同,高校网络教学资源库分布也不同。
在沿海发达城市和重点类的高校优势很明显,中西部地区的一些普通高校网络教学资源库匮乏,表现出一种极不对称的关系;很多普通高校因为经费原因,对高校教学资源库的软件开发与维护没有根据学校的实际情况开发,导致一些教学资源内容和应用平台之间有一定的差距。
同时,在网络安全方面没有把握,对校外的访问者禁止使用本校网络教学资源,直接导致网络教学资源库使用率下降;知识产权日益被人们所接受,大部分教师不愿意把自己的教学资源放在网络教学资源库里共享,让教师之间缺少有效的经验交流,甚至出现相同课程资源重复的现象;由于高校网络教学资源库不完善,以及互联网的广泛使用,大部分教师和学生根本不愿意使用高校网络教学资源。
教育信息化环境下的网络教学资源建设
有 资源时 ， 该考虑 到这一点 ， 应 为学 习者 提 供 但 真 正 适 合 学 生 、 针对 性 的 有 效 教 学 资 源 却 很 少 ， 行 的 网 络 教 学 资 源 多 是 视 频 加 文 现 些 工 具 软 件 和 搜 索 方 式 。 学 习 者 不 断 提 使 括各 种城 域 网 、 广域 网 和 局域 网 的 教 学 信 息 有 教 讲 高 自己 的 信 息 搜 索 、 检 能 力 ， 过 实 践 来 本 ， 的甚 至 只 是 简 单 地 将 教 科 书 、 案 、 筛 通 资 源 。 组成 上 包 括 网络 课 程 资 源 、 体 工 具 媒 稿转换 成 电子 文本 ． 是直接把 教 师上课 或 增 长 自 己的 知 识 和 获 取 知 识 的 技 能 资 源 和 后 续服 务资 源 ３个 部 分 。 的 视 频 搬 上 网 络 。 高 质 量 网 络 教 学 资 源 太 １３ 后 续 服 务 资 源 ． １１ 网 络 课 程 资 源 ． 已开 发 的 网 络 教 学 软 件 设 计 不 太 适 合 网 在 网 络 教 学 条 件 下 。 仅 要 为 学 习 者 提 少 ， 不 网 络 课 程 资 源 是 网 络 教 学 资 源 的 核 心 学 供 丰 富 的 网 络 课 程 和 完 备 的工 具 资 源 ． 应 络 教 学 中 自主 学 习 的特 点 ． 生 学 习 动机 不 还 和 关 键 。 不 仅 通 过 网 络 来 表 现某 一学 科 的 它 该为学习者提供尽可能详细的教学指导 ， 包 足 等 问 题 导 致 网络 教 学 效 率 不 高 。 教 学 内 容 及 实 施 的教 学 活 动 ． 提 供 适 应 这 还 （ ）没 有 真 正 从 学 习 者 的 角 度 进 行 建 ２ 括 课 程 指 导 书 、 习 指 导 手 册 、 考 书 、 验 学 参 实 课 程 教 学 的 支持 环境 ， 括 支 持 网络 教 学 包 使 说 明 、资 源 使 用 说 明 以 及 各 种 使 用 材 料 等 设 。资 源 建 设 者 应 该 精 心 设 计 ． 资 源 内 容 的软 件 工 具 、 学 资 源 以及 在 网络 教 学 平 台 教 不 仅 符 合 学 习 者 的认 知需 要 ． 且 在 知识 结 而 等 。 些 资 源被 称 为 教 学 资 源 中 的后 续 服 务 这 上 实 施 的 教学 活 动 等 。 络课 程 资 源 的 基 本 网 内容 呈 现 等 建 设 环 节 上 从 学 习者 的 角 度 资 源 ， 是 目前 资源 建 设 中对 这 部 分 的 说 明 但 构、
浅谈网络教学资源库建设
第２ ４卷
第 ２期
四川教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮ Ｉ ＡＬ ＯＦ ＳＣＨＵＡＮ ＣＯＬ ＥＧＥ ＯＦ Ｅ Ｌ ＤＵＣ ’ Ｎ Ａ１ Ｑ Ｉ
２０ ０ ８年 ２月
Ｆ ｂ２ ０ ｅ ．０ ８
Ｖｏ ． １２４ Ｎｏ． ２
浅 谈 网 络 教 学 资 源 库 建 设
中图分类 号 ： ４ ４ Ｇ ４ Ｇ ３ ；６
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：０ ０ ５ （ ０ ８ ０ －０ ５ ３ １０ ６７ ７ ２ ０ ）２０ ０ － ０
富。利用现代 网络资源共享 的特点 ， 以将 有限 的教学资 可 源最大限度地提供给使用者（ 教师 和学生） 从而 大大提高 ， 资源利用率。从长远看 ， 这也是降低办学成本 、 提高办学效
自己的教案 中向学生 传授 ； 也可 以足 不出户地 与世界各地
的 同行 、 专家进行学术讨论 ， 不断更 新 、 善 自己的学术思 完 想和教学 内容 ， 出原创性的成果 。另一方面 ， 做 学生们 也可
为中心的传统教学模 式 ， 步建成 一个全新 的 、 逐 开放 的、 全 民的、 终身的教育体 系。
学质量的提高。
一
（ ） 三 建设教学 资源 库也是 培养创 新 型人 才 的有效举
措 。现今社 会进 入信 息化时代 ， 人们 通过各种不 同类 型的 通信设施 和网络技术来丰 富 自己的知识 ， 进行创造性劳 动。 如果 高校具 有便 捷的校 园网络和丰 富的教学科 研资源 ， 教
师 和学生 能方便 地加以获取 、 采用。一方 面， 教师就能不受 时空 限制 ， 网络上获取国内外相关领域 的最新知识 ， 从 编人
周 鉴
（ 四川教 育学院 网络与信 息管理 中心， 四川 成都 摘 ６０ ４ ） １０ １
基于网络环境的教育资源库建设与应用
建设 内容 的科 学 与准确 是 建 设 的根本 。
５优 化 性 。 教 育 资 源 库 建 设 必 须 是 优 化 ． 过 和 整 合 过 的 资 源 。 ． 效 性 。 育 资 源 ６时 教
绩 管理系统 、 生综合素质 管理 系统 、 学 校
多学校 由于缺 乏有效 的教育 资源库 建设
及 应 用 ， 园 网 难 以发 挥 应 有 的 作 用 ， 校 甚
教育 资 源库 建 设应 具 有 以下 特 征 ： ． １目 的性 。教育资源库 建设 的根本 目标是促
进 学 校 的 教 育 教 学 改 革 ， 提 高 教 育 教 学
用 ， 其效益最 大化 ， 使 教育 资源库 的应用
的问题 ， 以集 中大量的优 秀教学 资源 ， 可
开 放 、 宽 松 、高 效 的 网络 教 学 和 教 研 环
层 精 确 检 索 功 能 ，提 供 多 种 查 询 方 式 来 考 虑 资 源 的 学 科 性 质 ，按 照 各 学 科 知 识 的特 点 来 进 行 资 源 分 类 和 建 设 。１ ． 态 动 ０
学 习者 的 学 习 方 式 的 转 变 ，同 时 也 带 动 了信 息 技 术 与 各 学 科 课 堂 教 学 的 有 效 整 合 。 是 与 学 校 教 育 科研 工 作 相 结 合 。 三 教
极 大 地 延 伸 学 校 教 育 教 学 的 时 空 ，构 建 检 索 资 源 。 ． 科 性 。 育 资 源 库 建 设 要 ９学 教
境 以为教 师提供 丰富 、 可 优质 的教学材
育资 源库 的应用 要为教科 研提供 相应信 息和便捷 的交互 方式 ，便 于教 师调 整 自 己的教 学和研 究工作 ，改 变传统 的教研
信息环境下的职业教育立体化教学资源库构建
信息环境下的职业教育立体化教学资源库构建文章指出了在互联网不断普及与广泛应用的环境下，职业教育立体化教学资源库构建的意义。
并且在全面分析教学资源库的特点和优势的基础上，给出了立体化教学资源库构建的思路及方法。
标签：职业教育;立体化教学资源;网络教学一、职业教育立体化教学资源库构建的意义1.立体化教学资源库有助于优质教学资源的共享当前，我国各职业院校硬件基础设施取得了长足的发展，设施先进，种类完备，基本具备了建设优质教育设施的基础条件，能够满足人民上好学的美好需求。
面对这些教学资源，各院校应以信息技术为载体，将各种形态的教学资源，建成立体化教学资源庫，全面共享，让其得到有效利用，这样有助于职业院校教育教学的发展。
2.立体化教学资源库有助于交互性和协作性学习我国高等职业教育经过20年的建设，各院校在自己的优势专业领域取得了突出的成果。
但各院校办学相对封闭，缺乏交流，很多资源重复建设，不能共享，使用低效，许多优秀的教学资源不能充分合理的利用。
利用信息技术现代手段建设立体化教学资源库，加强各院校的交流学习、相互借鉴、扬长避短、协作建设，能够切实提高职业教育的教学质量。
3.立体化教学资源库有助于个性化和创造性教学传统的教学方法在现代职业教育中问题凸显：只重学不重用，只重师不重生，只重理论不重实践等，因此迫切需要立体化的教学资源库来改变以往一支粉笔加黑板的单一教学模式。
信息技术教育更加有利于获取一线生产现场环境，将其融入教学资源库，在网络平台，师生可以充分交流，实现个性化、创新型教学。
二、职业教育立体化教学资源库的构建1. 拟突破的重点、难点问题（1）网络教学中教师和学生观念的转变。
教师在教学过程中，要学会转变身份，从传道授业解惑者成为学生学习的伙伴和帮助者，同时要提高自己的能力。
教师要在教学资源库上备课、发布课件、讲义等。
学生要利用网络不受时空限制的特点，根据需求和学习进度，选择合适的教学资源，根据自己的学习方式，进行个性学习，改被动学习为主动学习。
浅析校本教学资源库的建设
浅析校本教学资源库的建设当前互联网信息技术加速向经济社会各领域渗透、融合，不断催生新技术、新业态、新业务、新模式，深刻影响、改变着个人生活、社会生产、经济运行、社会管理和公共服务，义务教育同样面临着严峻的挑战和深刻的变革。
以网络为基础、以资源为核心、以应用为目标、以服务为特征的校本教学资源库的建设变得越来越重要，固定的、封闭的资源库已经不能够满足老师们开展多媒体教学的需求，建设一个开放、本土、实用、共享的校本教学资源库，必将有利于提高教师的教学效率，有利于促进学校教育信息化进一步发展，为此，校本教学资源库的建设势在必行。
校本教学资源库的建立将丰富教育资源供给方式、推动建立新的学习制度。
建设校本教学资源库，利用成熟的互联网信息技术手段，将优质教育与培训资源放到开放性网络平台，让更多的人能够分享、受益是建立新的资源供给模式的可行路径，校本教学资源库机制的建设、完善、整合、不断推广和发展是促进学校教育快速发展的有效途径。
校本教学资源库的建设内容包括:资源库管理系统的搭建即资源库平台建设，再者是教学资源建设即资源库内容充实。
所以，校本教学资源库的建设一方面包括：教师资源、教具、基础设施等平台建设；另一方面也包括：教材、案例、影视、图片、课件、录像、论文、案例、习题、试题库等内容充实。
教学资源内容的充实是资源库建设的核心与关键，是教师进行教学、学生获取知识的源泉，直接影响到校园网络环境下的基础资源的学习、研究性学习、协作学习及综合实践活动等新型教学模式的顺利开展和取得成效的高低，影响学习者能力的培养和潜能的开发。
每个教师可以通过这个平台共享其中的资源，进行教学工作。
那么，校本教学资源库要具有什么特点呢？1.校本教学资源库要具有开放性。
校本教学资源库要能够与时俱进、紧跟社会需求，要不断地发展、扩容、完善以迅速适应时代发展之要求。
在校本教学资源库建设的过程中，要形成对校本资源进行“开发、扩容、完善”到“更适应时代、更符合社会要求、更适用教学”……校本教学资源的建设必须坚持开放性：资源库建设——资源库共享应用——资源库再建设、资源库再扩容、再完善……只有坚持校本教学资源库的开放性，才能在校本教学资源库建设中不断完善、发展、提升，最终实现校本资源师生共享，教育与教学、教师与学生共同快速成长之目的。
学校信息化教育与教学资源建设方案
学校信息化教育与教学资源建设方案一、引言随着信息技术的快速发展，信息化已经渗透到各个领域，包括教育。
学校信息化教育与教学资源建设已成为提升教学质量和培养学生综合素质的重要途径。
本文将从教学资源建设的必要性、关键技术和实施策略等方面展开讨论。
二、教学资源建设的必要性1. 提升教学质量：信息化教育能够提供更加灵活多样的教学方式，推动教学从被动式向主动式转变，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 促进教育公平：通过信息化手段，可以打破地域、资源的限制，为人口密集地区和农村地区的学生提供与城市学生同等的优质教学资源。
3. 培养学生综合素质：信息化教育能够为学生提供更广阔的学习空间和资源，培养学生的信息素养、创新思维和合作精神。
三、教育信息化的关键技术1. 基础设施建设：建立稳定的网络环境和教学平台，为教学资源的存储和传输提供保障。
2. 教学资源开发与管理：开发与课程内容相适应的多媒体教学资源，建立统一的资源库，实现教学资源的共享与管理。
3. 教学应用与评估：培养教师信息化教学能力，使其能够灵活使用信息化工具和资源进行教学，并通过自主学习平台对学生进行定期的学情评估与反馈。
四、教学资源建设实施策略1. 加强师资培养：组织教师参加信息化教育培训，提高他们的信息技术水平和教学设计能力。
2. 强化资源开发与管理：建立专门的教育信息化中心，负责教学资源的开发、管理和维护工作，确保教学资源的质量和使用效果。
3. 构建共享平台：搭建统一的教学资源共享平台，鼓励教师进行资源上传与分享，促进教师之间的互动与合作。
4. 建立学生学习平台：为学生提供一个自主学习的环境，在线学习课程、进行学习评估，并提供相应的学习反馈与指导。
五、信息化教育的效果评估1. 学生学习成绩的提升：通过与传统教学相比较，衡量学生在信息化教学环境下的学习成绩变化，评估信息化教育对学习效果的影响。
2. 教师教学能力的提高：通过教师的自我评估和同行评估，评估信息化教育对教师教学能力的提升作用。
学校教学资源库建设方案
三备两思网络资源库建设方案为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、配套练习等建设力度，结合我校的集体教研的“三备两思”特色，充分发挥研备精神，保留学校教学研备成果，我校经过讨论决定将过去一年的“三备两思”成果形成网络资源库，达到网络互通、教学资源共享的目的，学校特制订三备两思网络资源库建设方案。
一、指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。
二、建设目标学校立足现实，从教学的实际情况出发，建立“三备两思”网络资源库，实现学校主要教学资源通过网络的保存和传播，扩大教师的资源来源，树立教师教学资源共享意识。
通过资源库的建立解决教学信息化过程中软件资源紧缺的问题，帮助教师提高信息技术素养和教学能力，鼓励教师发扬教学创新品质和原创精神，打造精品教学资源，实现网络资源互分互享。
三、核心资源1. 教学课件涵盖语文、数学、英语、物理、化学的各年级教学课件各一套（PPT格式）。
2. 教学设计涵盖全学科的各年级电子教学设计各一套（Word格式）。
3.配套练习与本学科教学内容相配套的练习或者课堂游戏竞赛类练习方案。
四、实施策略（一）现有资源整理和汇总工作时间：2020年3月1日—2020年3月8日工作人员：工作要求：1.教务员召开工作会议，商议现有资源的状况并讨论整合资源，将现有资源按学期（上下）年级，学科进行分类整理，整理完成后分发给现任各年级教务员。
2.教务员分年级对现有资料进行审核，主要审核资料是否完整，有无缺失情况，资料是否按统一格式进行编辑。
将审核情况及资料汇总情况填表（见附件）及时反馈给各年级学科备课组。
（二）网络资源的再次完善、整合各教研组成立学科资料指导小组，全面负责本学科的教学资源规划、收集、整理及分布工作。
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收 稿 日期 ：０ ８ ０ — ２ ２０ —９ ０
基金 项 目： 东省教 育厅 高等 学校 教 学改革 立 项项 目（ Ｏ ０ ２ 山 Ｃ ５３ ） 作者 简介： 王颖 （９ ７ ） 女 ， 东济 南人 ， 东科技 大学理 学院教授 ， 究方向 为工程 图学、 息技 术教 育应 用 ； １５ ～ ， 山 山 研 信 宋正 国（９ ７ ） 男 ， １ ７ ～ ， 山东济 宁人 ， 山 东科技 大学理 学 院讲 师 ， 究 方向 为 网络教 育应 用 ； 研 刁秀丽 （ ９ ８ ， ， 东聊 城 人 ， 东科 技 大 学理 学 院讲 师 ， 究 方向 为教 育技 术 １ ７ ～）女 山 山 研 学。
进 行 学 习 ， 现 教 学 互 动 。 时 教 学 管 理 人 员 还 可 以 对 教 学 效 实 同 果进 行跟 踪与 测评 。
图 １ 教 学 资 源 库 规 划 流 程
由于教 学资 源库纵 向和横 向都具 有相 对独立 性 、 放性 和 开 可扩 充 性 ． 因பைடு நூலகம் 给教 师提 供 了 多方位 的 ， 供不 同教 学 环节 使 可 用 的教学材 料 。 在使 用 时 ， 查找相 应 的知识 点 ， 即可 获取 所需 资
网络环境 下的教 学资源库建设
王 颖， 宋正 国 ， 秀丽 刁
（ 东科技 大 学 理 学院 ， 山 山东 青 岛 ２ ６ ｌ ） ６ ５ ０
摘
要 ： 字化教 学资 源库是教 育信 息化 的基 础 。 绍 了创 建教 学资 源的 意义 、 数 介 组织 结构及 其 主要研 究 内容 ， 并
以 实例 论 述 了教 学 资 源 库 的 研 发 思路 。 关键词 ： 网络 环 境 ； 育 信 息 化 ； 学 资 源 库 ； 字媒 体 技 术 教 教 数
括 ： 子 课 件 、 子 教 材 、 学 视 频 、 络 课 程 以 及 网 络 测 绘 平 电 电 教 网
２ 教 学 资 源 库 的 组 织 结构
科学 、 理地组 织 、 划资 源库结 构 ， 合 规 是很 好地 完成 资源 库 建 设 的前 提 条件 。 同时 ， 合学 科教 学需 要 的资源量 ， 便 的操 适 简 作 ． 速搜 索 的方 法 ， 是必须 考虑 的 问题 。 ： 快 也 如 在组 织资 源时 ， 从 使用 的角度 出发 ， 可将 学 科 细化 到 知识 单元 和 知识 点 ， 知 按 识单元 和知识 点进 行建 设 。 由于各 部分 教学 资源 相对 独立 ， 因 而在 进行建 设时 能够并 行Ｔ 作 ， 有利 于提 高整 体运作 效 率 。 教学 资源 库 可分 为 ｉ层 结构 ， 制作 基 础素 材 、 成模 块 即 集 和整 合 资源 （ 图 １ 示 ）设 计 时应 从 三层 结构 的顶层 往 下进 如 所 。 行， 制作 时应 由下而 上进 行 。
台等 ； 整合 资 源 是将 集 成 模块 进 行 整合 ， 用 Ａ Ｐ 使 Ｓ 和数 据 库技
术 设 计 开 发 资 源 库 网络 平 台 ． ．
３ 教 学 资 源 库 的主 要 研 究 内容
（ ） 现资源 科学 的整 理 、 １实 分类 、 优化 、 炼 。 集 整理 资源 提 收 素材 是 很重 要 的一 环 ，任何 一 门课 程 都 有极 其 丰 富的 教育 资 源 ， 建立 一 个合 理 的储 存 体 系 ， 应 按课 堂 教 学资 源 和学 习辅导
料 。 础 素 材 可 提 供 给 教 师 任 一 教 学 单 元 中 甚 至 某 一 例 题 的 多 基
媒体 教 学素 材 ： 成 模块 是 应 用数 字媒 体 制作 技 术 （ 动 画技 集 如 术 、 维实体 造型 技术 、 线性 编辑 技术 、 三 非 网络技术 和 流式 传输 技术 等 ） ．将 基础 素材按 知识 点 和不 同教学 环节 的要 求集 成 的 模块 。 如动手 训练 模块 中按 章节划 分 的例题 库 、 择题 库 、 习 选 练 题库 、 拟试 卷库 等 ； 模 教学 课件 模块 提供 了不 同形 式 的课 件 ， 包
中 图分 类 号 ： ４ ６ Ｇ ３
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２ ７ ０ （ Ｏ ８ １一 ０ ６ ０ １７ — ８ ０ ２ ０ ）１ ｏ ６ — ２
创 建 教 学 资 源 库 的 意 义
网络 信息 化为教 育 的现代 化提供 了基础保 证 ， 给教育 教 也 学工作 者 如何 有效 利 用 丰富 的教 育 教学 资 源来 支持 学 校开 展 教育教 学活 动提 出 了新 的挑 战 。 教学 资源库 是 为学科 教学 服务 的， 是教 育信 息 化 的基 础 。 个学 科 、 每 每个 专业 ， 至 每位教 师 甚 都可 以根 据 自己的需 求 ．量 身定 做 一个 将 相关 知识 高 度综 合 集成 的教 学 资源 库 。教 学资 源 库对 资 源 的拥有 量 是衡 量 学科 （ 或专业 ） 建设 的重要 标 志之 一 。 设 教学 资 源 库的 意义 ， 为 建 是 了提 高教 学质量 。 之成 为教 师教 学和学 生学 习都 需要 的好 助 使 手 。 源库 不仅 提 供给 教 师授 课所 需 要 的信 息 资料 ， 资 还可 通 过 网络 为学 生 提供 个 性化 的学 习环境 ，便 于学 生在 网上 自主 地
Ｉ ６２８第１（ 月 件 刊教 技 ６ ０ １ 下 ） 导 ． 术 ０年 期 半 软 育