四年级数学上册说教材说课标ppt

有步骤地渗 透数学思想 方法，培养 学生数学思 维能力和解 决问题的能 力。
优化大数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为培 养学生的数感提供丰富素材。
特教 点材 的 编 写
情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内 在动机。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 计算教学内容的编排 观念的发展。 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 计算教学内容的编排 观念的发展。 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。
加强统计 知识的教 学，使学 生的统计 知识和统 计观念得 到进一步 提升。
有步骤地渗 透数学思想 方法，培养 学生数学思 维能力和解 决问题的能 力。
情感与态 度目标
1.认识计数单位自然数，掌 握十进制计数法，会根据数级 读、写大数，会求一个数的近 似数。 2 ．会口算整十数除整十数、 整十数除几百几十数，会笔算 三位数乘两位数的乘法、除数 是两位数的除法，会进行相应 的乘、除法估算和验算。 3 ．认识直线、射线和线段， 知道它们的区别；认识常见的 几种角，会比较角的大小，会 用量角器量出角的度数，能按 指定度数画角。 4·认识公顷和平方千米，会 进行公顷和平方千米之间的换 算。 5 ．认识并会画垂线、平行线； 掌握平行四边形和梯形的特征。 6．了解不同形式的条形统计 图，学会简单的数据分析。
数学思 考
本册教学目标
内容 结构
编写特点
知识和技能 的立体式整 合
说 教 材
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 计算教学内容的编排 观念的发展。 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。
加强统计 知识的教 学，使学 生的统计 知识和统 计观念得 到进一步 提升。
加强统计 知识的教 学，使学 生的统计 知识和统 计观念得 到进一步 提升。
有步骤地渗 透数学思想 方法，培养 学生数学思 维能力和解 决问题的能 力。
优化大数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为培 养学生的数感提供丰富素材。
特教 点材 的 编 写
情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内 在动机。
第一学段
第二学段
第三学段
↓
1——3年级
↓
4——6年级
↓
7——9年级
内容结构 编写体例 立体式整合
编写特点
说教材
教学建议
内容标准
评价建议
说课标
教学目标 课程目标
说建议
课程资源的 开发和利用
流 程
●获得适应未来社会 生活和进一步发展所必 需的重要数学知识（包 括数学事实、数学活动 经验）以及基本的数学 思想方法和必要的应用 技能；
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 计算教学内容的编排 观念的发展。 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。
加强统计 知识的教 学，使学 生的统计 知识和统 计观念得 到进一步 提升。
有步骤地渗 透数学思想 方法，培养 学生数学思 维能力和解 决问题的能 力。
（二）运用社会生活资源 增强学生学习数学的兴趣。
从而加深对知识的理解 。
（一）开发教材中的 主题图资源。
（四）尽力发挥网络资源的作用, 促进学生对知识的理解和掌握。
开课 发程 和资 利源 用的
优化大数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为培 养学生的数感提供丰富素材。
特教 点材 的 编 写
情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内 在动机。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 计算教学内容的编排 观念的发展。 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。
图形与几何
一亿有多大
三位数乘 两位数
数与代数
大数的认识
全 册 内 容 结 构
数字编码
数学广角
除数是两位数的除法
已学知识
二年级下册 认识除法，表内 口算除法 三年级上册 表内除法的竖式 计算，有余数除 法 三年级下册 两、三位数除以
第六单元知识
口算除法 两、三位数除以 两位数 三位数除以两位
后续知识
加强统计 知识的教 学，使学 生的统计 知识和统 计观念得 到进一步 提升。
有步骤地渗 透数学思想 方法，培养 学生数学思 维能力和解 决问题的能 力。
优化大数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为培 养学生的数感提供丰富素材。
特教 点材 的 编 写
情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内 在动机。
鼓励学生独立 思考，引导学 生自主探索、 合作交流
加强估算， 鼓励解决问 题策略的多 样化
重视培养学生应用 数学的意识和能力
• 把所学知识运用到现实中
学习活动、学习兴趣 与自信心等进行评价
教师评价 同伴互评
能力评价
情感评价 评价方式多样化
学习过程评价
作业评价 家长评价
评价建议课堂表现 评价（三） Nhomakorabea捉意外资源
五年级上册 小数除法 六年级上册
数
商的变化规律
分数除法
一位数的除法
评价建议 课程资源 开发与利用
教学建议
说 建 议
鼓励学生独立 思考，引导学 生自主探索、 合作交流
加强估算， 鼓励解决问 题策略的多 样化 重视培养学生应 用数学的意识和 能力
在教学中注 重联系实际
教 学 建 议
在教学中注 重联系实际
教材的编写体例
基本模式
问题情境
探究新知 建立模型 解释应用 与拓展
∣ ∣ 创设问题情境
直观描述射线
∣
讨论直线射线 的区别与联系
∣
得出射线的概念 给角下定义
∣
建立直线、射线、 线段、角的概念
↑
↑
和直线
角的度 量 平行四边形、 梯形的认识 公顷和 平方千米 除数是两位 数的除法
纵向复式 条形统计图
●初步学会运用数学 的思维方式去观察、分 析现实社会，去解决日 常生活中和其他学科学 习中的问题，增强应用 数学的意识；
●体会数学知识之间， 数学与自然及人类社会 的密切联系，了解数学 的价值，增进对数学的 理解，建立学好数学的 信心；
问题解 决能力
数学思 考目标
●具有初步的创新精神 和实践能力，在情感态 度和一般能力方面都能 得到充分发展。
（1）初步了解运筹的 思想，培养从生活中发 现数学问题的意识，初 步形成观察、分析及推 理的能力。 （2）结合生活情境和 探索活动学习图形的有 关知识，发展空间观念。
经历从实际生活中发 现问题、提出问题、 解决问题的过程，体 会数学在日常生活中 的作用，初步形成综 合运用数学知识解决 问题的能力。
（1）体会学习数 学的乐趣，提高学 习数学的兴趣，建 立学好数学的信心。 （2）养成认真作 业、书写整洁的良 好习惯。 (3)、初步养成乐 于思考、实事求是、 勇于克服困难等良 好品质。
优化大数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为培 养学生的数感提供丰富素材。
特教 点材 的 编 写
情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内 在动机。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 计算教学内容的编排 观念的发展。 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。
加强统计 知识的教 学，使学 生的统计 知识和统 计观念得 到进一步 提升。
有步骤地渗 透数学思想 方法，培养 学生数学思 维能力和解 决问题的能 力。
优化大数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为培 养学生的数感提供丰富素材。
特教 点材 的 编 写
情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内 在动机。