人教版小学英语四年级上册 说课稿PPT幻灯片

活动2：(group work 5') 活动方式：教师引导学生， 四人一个小组，完成课本 59页下面的表格，并要求 学生用What would you like for dinner?/ I'd like some…的句型进行提 问。 活动目的：通过此活动， 学生能够更加全面的了解 和掌握本课关于食物的所 有单词，也直接切入了本 课的重点。
• 1、Greeting. • 2、全班齐唱本单元的歌谣 《Head
shoulder knee and toes》 。 • 3、设计目的：通过歌谣的引入，调动学生
的学习兴趣、吸引学生的注意力，为进入本 课主题作准备。
Step 2、新课呈现及操练（20')
• 1、猜谜语游戏。教师出示准备好的图片，学 生用汉语猜，从而引出本课生词：rice、 beef、bread、milk等。
Sure. Here you are
Ⅲ .Exercises Ⅳ.Homework
What would you like for dinner? I'd like some rice/bread/milk/chicken/
hot dogs/humburgers.
Home work: ……
Thank 级上册 课题:Unit5 Dinner’s ready 班级: 姓名: 学号:
说课内容 :
一、学情分析 二、教材分析 二、教学目标 三、教学重、难点 四、教法与学法 五、教学步骤与活动设计 六、作业布置 七、板书设计
一、学情分析
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其 是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级，其读写课 的重点突出对于单词的书写和记忆。
Step4、巩固练习 (group work 8')
• 活动方式：四人一小组，完成补全课本 上的 “Write and say”部分单词，完 成最准确最快的组可获得奖励。之后由 老师纠正出现的错误。
• 目的：本练习切入本课难点，真正实现 了读写结合，学以致用的目的。另外通
过小组评价的方式，培养了学生的小团队精 神和集体荣誉感。
教材分析
1．教学内容 我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready?
B部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课， 而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
本单元围绕“用餐”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一 些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词vegetables, beef, noodles。这3个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经 学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本 课的四会单词。以情景再现的方式表演对话，激发了学生学习 英语的兴趣。
• 小组活动学习法。例如：pair work/ group work等。
六、教学步骤与活动设计
• Step 1、热身（5'） • Step 2、新课呈现及操练（15') • Step3、活动(10') • Step4、巩固练习 (8') • Step5、作业布置 (2')
Step 1、热身（Whole class work 5'）
七、作业布置（2'）
• 1、抄写课本58页的新单词，每个单 词五遍。
• 2、运用今天所学句型问问自己的家 长，有兴趣的同学可以尝试做。
八、板书设计
Unit5 What would you like?
Ⅰ.Warming-up Ⅱ.Words and phrases
Can I have some juice/fishes/beef/soup/ noodles/vegetables?
milk等12个四会单词，以基本句型Can I have some… 和 What would you like?以及Can I help you ?这三 个句型，初步锻炼学生运用语言的能力。 2.难点： ➢ 本课的难点是对于vegetable和hamburger这两个单词的 拼写; ➢ 本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。
五、教法与学法
1.教法： •直观演示法、交际教学法、愉快教学相 结合的方法。 •注重于趣味教学，创设情景，鼓励学生 多开口。 •在教学过程中启发、诱导学生思维，培 养不同层次的学生大胆用英语交际的能力 。
五、教法与学法
• 多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生 都有学习积极性，在知识上均有所提 高。
2.学法：
三、教学目标
1.知识目标: •学生能够掌握rice、beef、bread、milk等12个四会 单词。 •学生能够熟练运用Can I have some…和What would you like?这两个基本句型。
2.能力目标： •通过对以上知识的掌握，学生能听懂关于食物的对 话和录音，能听懂师生之间展开的问答，能够和同伴 展开对话，了解和传递信息；
2、听录音，跟读。教师播放录音，学生跟读 。
• 设计意图：首先设计谜语，调动学生的积极 性，从而引出本课重点。
Step3、活动(Pair work 10')
活动1:（5')
活动方式：两人一小组，双方 各自画出自己喜欢吃的食物， 然后交换卡片，并用Can I have some…/Sure. Here you are.的句型互相提问。 活动目的:通过此活动，学生 能够更进一步地掌握本课新单 词，还有效的掌握了Can I have some…/Sure. Here you are.这个重要句型。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再 现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧 密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教 学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句 子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我很要 特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，以达到事半功 倍的效果。
三、教学目标
•学生能就类似话题，创造性地自编对话。
3.情感目标：
通过合作交流，培养了学生听、说、读、以及 运用语言的能力,树立学生学习英语的自信心 。 培养了学生的合作意识和参与意识。 有助于学生了解西方文化，拓展国际视野。
四、教学重、难点分析
1.教学重点: ➢ 本课的教学的重点是让学生掌握rice、beef、bread、