青春有格教学设计与反思
2020部编版初中道德与法治七年下册《青春有格》说课稿附教学反思 共三篇
道德与法治七年下册《青春有格》说课稿附教学反思（一）部编版大家好，我说课的题目是部编版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容《青春有格》，我将从以下四个方面进行说课：一、说教材本课是七年级下册教材第三课《青春的证明》第二框内容。
通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。
二、说教学目标：1、情感态度价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
2、过程与方法：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3、知识与技能：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
三、说教学重难点重点为：如何做到“行己有耻”；难点为：培养学生“至善”的追求。
四、说学情七年级学生乐于展示自我，因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们勇敢地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。
五、说教法学法（一）教法：基于以上分析，我采用以下三种教学策略：媒体创境法：运用多媒体创设情境、展示资料，与学生互动交流。
自主探究法：运用教材设置的探究与分享，让学生进行自主探究学习。
小组合作法：以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极地参与课堂学习。
（二）学习方法：本课采用自主探究的学习方法，由发现问题到思考问题到解决问题，并将合作交流方法穿插其中。
六、说教学过程：本课教学过程按照以下三个环节进行。
（一）开展活动，导入新课老师在黑板上出示田字格，让学生分别在田字格内和外写相同的字，其他学生辨别在哪写的更规范。
师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”我们还能联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
青春有格教学设计(多篇)
青春有格教学设计（多篇）第1篇：青春有格作文学生跟起网红一词狂潮？利？弊?现在，网络已经一步一步得接近我们的生活，网红，主播，这一类“工作”开始掀起狂潮，他们以自己的语言特点，搞笑风格，带领狂潮，但是红一词，真的是好的么，又真的是坏的么？所以我今天就来讲讲，网红一词，最后是利？还是弊？我们是否应该学习这种一词方法？首先，网红一词有弊的因素，现在我们都有接触这些，网红说得一句句“骚话”已经被应用到生活当中，但是，这些话却都不是络语言带有粗俗性，之所以这样说是因为有关人员通过对一些企业的搜索引擎进行搜索，发现包含“狗屁”等不良字眼的中文网页大概有1360个，而被称为为“国骂”的“他妈的”则高达3305个这种惊人的数字。
而且青少年则是占我国网民的绝大多数。
有些粗俗性的网络语言难免络语言使用不规范，带有很大的不确定性和不稳定性。
很多网民喜欢“创新”语言，使网络语言带来很大的不确定性，特别是影响我们这些青少年的文字写作，我们的接受新事物的能力强，运用、驾驭新事物的能力也强，造成在作文中出现大量的老师家长看不懂的网络语言，导致因为理解不了这些网络语言而被扣分。
据有关报道，近年来，这些网络语言已经被众多小学生，中学，高中，甚至大学生广泛运用，林先生的儿子今年读初一,他的“杯具”一词用在这样一句话里：“人生像茶叶,终日泡在杯具里.”林先生看到这句话,即使他知道“杯具”是“悲剧”的谐音,但是当在儿子的作文中看到时,林先生还事楞了许久，感到有些震惊。
“这个词和这句话都透着一股消极的味道,不知道儿子是真的有这种感慨,还是因为这句话比较流行,拿来用一下.”另外他也不清楚,这种词语出现在作文里是否合适.出于担心儿子作文会不好，于是他便问儿子：“作文能这样写吗?这种网络用语加进去不是很好吧？”儿子不以为然地回答说：“大家整天都这样说,写写怕什么?!”结果，在老师过目之后，也是有些地方难以理解，这些地方正是这些网络用语。
在上文中我也有提到，部分青少年运用了这些网络语言，导致家长老师看不懂，使得作文会扣分，上述报道中林先生的儿子就是这样，我们不能学习他的做法。
《青春有格》教学设计及反思
《青春有格》教学设计及反思一、教学设计教材分析：《青春有格》是一本适合高中生阅读的散文故事合集。
它以生动的语言、鲜明的人物形象和深入的情感描写，讲述了一系列关于青春的故事，具有较高的思想性和文学性。
本教学设计旨在通过学生对于这些青春故事的阅读和分析，培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读理解能力以及培养学生的思辨能力。
教学目标：1.了解并理解课文中所讲述的青春故事的主题和情感内容。
2.掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
3.培养学生的思辨能力，发展学生的思维能力和创造力。
教学内容和方法：1.教师讲解与讨论：（1）教师从整体上介绍课文主题和情感内容。
（2）教师通过解读课文的关键段落，引导学生理解其中蕴含的主题。
（3）教师与学生共同分析小说中的角色形象、情感描写和语言运用。
2.小组合作学习：（1）将学生分成小组，每个小组选择一个喜欢的故事进行深入研读。
（2）小组内的同学相互讨论阅读心得和发现的问题，形成小组内讨论的结果。
（3）各小组派代表汇报小组内讨论的结果，与全班进行共同讨论。
3.创作练习：（1）学生根据自己对于青春主题的理解，进行独自创作。
（2）学生可以选择写一篇自己的青春故事，也可以通过其他形式表达自己的想法，如绘画、诗歌创作等。
教学过程：1.教师讲解与讨论。
（1）教师简要介绍教材的主要内容和主题，引导学生对故事产生兴趣。
（2）教师解读课文中的关键段落，引导学生理解其中蕴含的主题和情感内容。
（3）教师与学生共同分析小说中的角色形象、情感描写和语言运用，引导学生深入思考。
2.小组合作学习。
（1）教师把学生分成小组，每个小组选择一个喜欢的故事进行深入研读。
（2）小组内的同学相互讨论阅读心得和发现的问题，形成小组内讨论的结果。
（3）各小组派代表汇报小组内讨论的结果，与全班进行共同讨论。
3.创作练习。
（1）学生根据自己对于青春主题的理解，进行独自创作。
（2）学生可以选择写一篇自己的青春故事，也可以通过其他形式表达自己的想法，如绘画、诗歌创作等。
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册《青春有格》章节。
详细内容包括：青春期的特点与矛盾心理分析，如何树立正确的价值观和法治观念，以及如何在社会生活中展现青春风采。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的特点和矛盾心理，提高自我认知能力。
2. 培养学生树立正确的价值观和法治观念，增强法治意识。
3. 引导学生在社会生活中展现青春风采，积极参与社会实践。
三、教学难点与重点难点：如何让学生理解并接受正确的价值观和法治观念，克服青春期的矛盾心理。
重点：培养学生树立正确的价值观和法治观念，提高自我认知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青春期的图片，引导学生谈论青春期的感受，引出本节课的主题——《青春有格》。
2. 第一环节：青春期的特点与矛盾心理分析a. 教师讲解青春期的生理和心理特点。
b. 学生分享自己的青春期体验，共同探讨青春期的矛盾心理。
3. 第二环节：树立正确的价值观和法治观念a. 教师引导学生学习教材内容，讲解价值观和法治观念的重要性。
b. 学生讨论如何树立正确的价值观和法治观念，分享自己的看法。
4. 第三环节：在社会生活中展现青春风采a. 教师通过案例分析，让学生了解社会生活中的青春风采。
b. 学生分组讨论，探讨如何在社会生活中展现青春风采。
5. 随堂练习：根据教材内容，设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青春期的特点与矛盾心理2. 树立正确的价值观和法治观念3. 在社会生活中展现青春风采七、作业设计1. 作业题目：a. 结合教材内容，谈谈你对青春期矛盾心理的认识。
b. 请举例说明如何在社会生活中树立正确的价值观和法治观念。
2. 答案：a. 青春期矛盾心理的认识：……（学生答案）b. 社会生活中树立正确的价值观和法治观念的例子：……（学生答案）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了青春期的特点和矛盾心理，是否能够树立正确的价值观和法治观念。
青春有格(教案)
思考：卢梭“内心隐隐作痛”说明他是一个怎样的人？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 -
-------清代龚自珍的《己亥杂诗》
言有物而行有格也
--------《礼记》
教师引导：格是形式、规矩、标准。上升到做人来看，尤其是处于青春期的我们。青春，是人生中重要的时期。但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让自己青春在“格”中飞扬。
过渡：青春有格要求我们做到哪两个方面呢？
人教部编版道法七年级下册
《青春有格》教学设计
课题名
《青春有格》
教材分析
本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”，本框与之前所学的“青春飞扬”一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求。相比于前一框理解“青春”的含义，这一框更强调了过好青春时期的要求。通过这一框的学习，帮助学生具有知耻之心，提高辨别“耻”的能力，知耻而后勇，树立底线意识，增强自控力。最终，帮助学生达到精神上的升华，引导学生追求“至善”，积善成德，见贤思齐，自我省察。
提示：行己有耻、止于至善。
第一目 行己有耻
课件展示一组图片：说脏话、闯红灯、醉驾、校园暴力等
教师讲解：这些行为都是生活中不文明行为、非法行为或者犯罪行为，中华民族传统文化中，把知羞明耻作为修身的先决条件，把孔子所说的“行己有耻”作为重要的道德修养方法。
课件展示：孔子和朱熹的名言
教师：孔子说：“行己有耻。”意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为
青春有格教学反思
青春有格教学反思
青春有格是一款针对大学生的在线学习平台,提供了丰富的课程内容和多样化的学习方式,帮助学生更好地掌握知识和技能。
以下是我对青春有格教学的反思:
1. 良好的课程设计和教学质量是成功的关键。
青春有格在课程设计和教学质量方面做得非常出色,通过精心设计课程内容和教学方法,帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 鼓励学生的积极参与。
青春有格注重学生的自主学习和参与,通过设置讨论区、在线问答、小组讨论等方式,激发学生的学习兴趣和参与度,让他们更好地理解和应用所学知识。
3. 提供良好的学习资源。
青春有格拥有丰富的学习资源和课程资料,包括在线视频、电子书籍、案例研究和练习题目等,同时提供了多种学习渠道,如课程直播、线上课程和邮件交流等,帮助学生更好地学习和掌握知识。
4. 提供个性化的学习支持。
青春有格为学生提供了个性化的学习支持,包括作业辅导、考试准备、职业规划等,根据学生的学习情况和需求,提供更加精准和有效的学习支持。
青春有格是一款非常受欢迎的在线学习平台,在课程设计、教学质量、学习资源和学习支持等方面都做得非常出色。
我相信,在未来的发展中,青春有格将会更加注重学生的个性化需求和全面发展,为学生提供更加优质和多样化的学习体验。
《青春有格》教学设计及反思
《青春有格》教学设计
②在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
③“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，
检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，
通过自省和慎独，端正自己的行为。
课堂小结今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春
最好的证明。
也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年
独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志
青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
板书。
青春有格教学设计与反思
青春有格教学设计与反思教学设计：主题：青春有格教学设计与反思目标：通过青春有格教学设计与反思的课程，帮助学生发展情感、智力、实践和道德教育，培养他们成为全面发展的优秀青年。
课程内容：1. 理解青春有格的概念-介绍青春有格的定义和重要性-探讨青春有格与个人发展之间的关系2. 青春有格的特点-讨论青春有格具备的特点，如真诚、自律、责任感等-通过案例和讨论活动，引导学生了解和分析这些特点3. 培养青春有格的方法-介绍培养青春有格的方法，如坚定信念、树立目标、养成良好的习惯等-讨论不同方法的实际应用和效果4. 青春有格的反思-引导学生反思自己的青春有格水平，包括优点和不足之处-通过小组讨论和个人写作，帮助学生制定改进计划5. 青春有格的实践-组织学生参与社会实践活动，锻炼他们的青春有格能力-反思实践经验，分享感悟和收获评价方式：1. 课堂参与度：学生们在课堂上积极发言、参与讨论的程度2. 反思作业：学生们完成有关青春有格反思的写作作业3. 实践报告：学生们对实践活动的反思和总结报告反思：通过这门课程，学生们可以深入了解青春有格的概念和特点，同时也学习到了培养青春有格的方法。
通过反思自己的青春有格水平，并制定改进计划，学生们可以逐步提升自身的素质和能力。
参与社会实践活动，学生们可以将所学的青春有格理念应用到实践中，并通过实践的反思和总结来增进对青春有格的理解和认识。
同时，这门课程也需要教师不断更新教材和教学方式，以适应学生们的需求和发展。
教师应引导学生思考和讨论，并及时给予反馈和指导。
此外，学校也应提供相应的资源和机会，让学生们有机会参与实践活动，拓宽他们的视野和经验。
青春有格优质教案及教学反思
青春有格优质教案及教学反思一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第六章“青春有格”部分，详细内容涉及第一、二节。
第一节“青春期的挑战”，主要介绍青春期生理、心理变化及其带来的挑战；第二节“青春有格的力量”，着重阐述青春有格的含义、价值及其对个人成长的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春有格的重要性。
3. 引导学生学会在青春期面对挑战，积极调整心态，实现健康成长。
三、教学难点与重点教学难点：青春有格的含义及其在个人成长中的作用。
教学重点：青春期生理、心理变化的认识，以及如何培养青春有格。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化的图片，引发学生对青春期的关注，进而导入新课。
2. 新课导入：（1）让学生阅读教材，了解青春期的生理、心理变化。
（2）教师讲解青春期生理、心理变化的特点，引导学生正确对待这些变化。
3. 讲解青春有格：（1）阐述青春有格的含义，让学生认识到青春有格的重要性。
（2）通过案例分析，让学生了解青春有格的力量。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：如何培养青春有格？（2）小组代表发言，分享培养青春有格的方法。
5. 例题讲解：（1）展示例题，分析青春期面临的挑战。
（2）讲解解题思路，引导学生正确应对青春期挑战。
6. 随堂练习：（1）发放练习题，让学生当堂完成。
（2）教师点评，解答学生疑问。
（1）回顾本节课所学内容，强调青春有格的重要性。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养青春有格。
六、板书设计1. 青春期生理、心理变化2. 青春有格的含义与价值3. 培养青春有格的方法4. 青春期挑战及应对策略七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，谈谈你对青春有格的认识。
（2）列举三个培养青春有格的方法，并说明原因。
2. 答案：（2）示例：方法一：树立正确的价值观；原因：正确的价值观能引导我们面对挑战，保持积极心态。
部编版七下道德与法治《青春有格》教学设计
部编版七下道德与法治《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编版七下道德与法治教材中的一课，主要讲述青春的含义、青春期的特点以及如何度过有意义的青春期。
本课内容旨在帮助学生认识青春期，理解青春的价值，培养他们积极向上的生活态度，引导他们健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认知和自我价值观念的建立有着强烈的需求。
在这个阶段，学生开始关注自己的内心世界，关注同伴关系，同时也开始面临各种生活压力。
因此，他们对青春的理解和认识程度不同，需要教师引导他们正确看待青春期，培养良好的价值观。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的特点，理解青春的价值，知道如何度过有意义的青春期。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：青春期的特点，青春的价值，如何度过有意义的青春期。
2.难点：引导学生正确看待青春期，树立正确的人生观、价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解青春的价值。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的独立思考和合作精神。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受青春的美好。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析青春期特点和价值观念。
2.准备讨论话题，引导学生进行课堂讨论。
3.准备教学PPT，展示青春期的图片和相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，引导学生关注青春期。
提问：“你们觉得青春期是什么样子的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现青春期特点和价值观念的相关内容。
让学生了解青春期的生理、心理变化，以及如何树立正确的人生观、价值观。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何度过有意义的青春期？让学生结合自己的实际情况，发表自己的观点。
4.巩固（5分钟）针对讨论结果，引导学生总结出度过有意义青春期的方法。
部编版道德与法治七年级下册1.3.2《青春有格》教学设计
部编版道德与法治七年级下册1.3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》这一节的内容，主要围绕着青春期的品格塑造展开。
教材通过生动的案例，引导学生认识和理解青春期品格的重要性，以及如何培养和保持良好的品格。
本节课的内容与学生的生活息息相关，旨在引导学生正确对待青春期，积极面对生活中的困难和挑战，培养良好的品格素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们面临着生理和心理上的诸多变化，同时也在逐步建立自己的价值观和人生观。
他们对青春期的理解还不够深入，对于如何处理青春期的情感、如何培养良好的品格等方面还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，以生动、贴近生活的案例引导学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的特点，理解品格的重要性，掌握培养和保持良好品格的方法。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极面对困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解青春期品格的重要性，以及如何培养和保持良好的品格。
2.难点：如何引导学生正确处理青春期的情感，培养他们独立思考和解决问题的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解和掌握教材内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的独立思考和合作精神。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中感受和体验青春期品格的重要性。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》七年级下册相关章节的内容。
2.案例：收集与青春期品格相关的生动案例。
3.课件：制作精美的课件，辅助教学。
4.教学器材：准备黑板、粉笔等教学器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片，引导学生关注青春期的特点，激发他们的学习兴趣。
教师简要介绍本节课的内容，提出问题：“你们觉得青春期最重要的是什么？”让学生思考并回答。
部编人教版道德与法治七《青春时光——青春的证明》(青春有格)教学设计
部编人教版道德与法治七《青春时光——青春的证明》（青春有格）教学设计一. 教材分析《青春时光——青春的证明》这一课时，主要让学生认识到青春有格，要行己有耻，止于至善。
教材从青春的角度，引导学生理解青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，需要有正确的价值观和行为准则来引导。
教材内容丰富，既有理论的阐述，也有实际的案例，让学生在理解的基础上，能够更好地把握自己的青春。
二. 学情分析学生在进入青春期后，开始对自己的身体和心理变化有更深入的了解，同时也开始关注自己的社交圈和人际关系。
这个阶段的学生，有一定的独立思考能力，但也容易受到外界的诱惑和影响。
因此，在进行这一课时教学时，需要考虑到学生的心理特点和认知水平，以激发他们的学习兴趣，引导他们正确理解青春期的价值观和行为准则。
三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义，认识到青春期是一个需要有正确价值观和行为准则来引导的阶段。
2.引导学生行己有耻，止于至善，培养他们的自我约束能力和道德修养。
3.通过案例分析，让学生学会如何正确处理人际关系，如何在社交圈中保持良好的行为准则。
四. 教学重难点1.让学生理解青春有格的含义及其在青春期的重要性。
2.引导学生如何行己有耻，止于至善，培养他们的自我约束能力和道德修养。
3.如何正确处理人际关系，如何在社交圈中保持良好的行为准则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解青春有格的含义及其在青春期的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，引导学生行己有耻，止于至善。
3.引导法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，让学生感受到青春的美好，然后提问：“你们觉得青春期有哪些特点？”让学生思考青春期的特殊性。
部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀教学设计一. 教材分析《3.2.青春有格》这一课，主要让学生认识到青春期是个性和品格形成的关键时期，需要有规范和底线意识，培养学生的道德素养和法治观念。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生了解青春期的心理变化，以及如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的独立性，但又受到自身经验和认知水平的限制。
他们对社会现象有自己的看法，但缺乏深度分析的能力。
因此，在教学中，需要关注学生的心理变化，以激发他们的学习兴趣，引导他们进行深入思考。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的心理变化，认识到青春期是个性和品格形成的关键时期。
2.培养学生规范和底线意识，提高道德素养和法治观念。
3.引导学生处理好与同学、老师、家庭和社会的关系，培养良好的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识青春期的心理变化，理解青春有格的含义。
2.难点：培养学生规范和底线意识，提高道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的心理变化，以及如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.引导法：教师引导学生进行深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于教学分析和讨论。
2.准备相关法律法规资料，用于引导学生了解法治观念。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生回顾一下青春期的特点，引出本课主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的心理变化，以及他们如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。
让学生结合自己的经历，谈谈他们对青春有格的理解。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析。
讨论过程中，引导学生关注案例中的底线意识，以及如何培养自己的道德素养和法治观念。
《青春有格》教案二：培养学生正义感与道德情操教案
初中生是培养正义感与道德情操的重要时期。
在现代社会的各种诱惑和挑战面前，我们如何帮助他们建立健康的价值观，以及如何通过教学方式完成这个目标是我们需要面对的重要问题。
《青春有格》优秀教案二提供了一套完整的教学方案，帮助学生在德育教育方面得到更好的发展。
一、教学目标本课旨在：1. 引发学生对正义感和道德情操的思考和关注。
2. 帮助学生了解正义感和道德情操的含义和在日常生活中的具体体现。
3. 对学生了解社会公义、培养其英雄情怀和道德自觉性起到积极的引导作用。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达能力和思辨能力。
二、教学准备1. 视频《小舍得》。
2. 背景音乐：《青春》。
3. 视频播放设备：投影仪、显示屏等。
4. PPT制作：包含练口语PPT、展示PPT等。
5. 课堂小游戏：集体讨论环节采取“抢答”和“知识碰碰车”两种形式。
6. 课堂手工活动：课后安排学生制作有关正义感和道德情操的宣传海报。
三、教学过程Part1 课堂导入1.播放背景音乐《青春》。
2.借助PPT展示精美的正义感和道德情操海报。
3.学生谈谈自己心中关于正义感和道德情操的理解和看法。
教师点拨：引导学生思考正义感与道德情操问题，让学生关注如何用自己的实际行动来传递正义与善良，如何在生活中坚定自己的价值观。
Part2 视频小讲堂4.播放《小舍得》。
教师点拨：通过小舍得的故事，让学生明白正义感与道德情操是什么，以及它们在现实生活中所发生的种种变化。
5. 分组讨论《小舍得》:小组讨论短短5分钟，讲解自己对于小舍得故事的理解，以及故事里的人物与情节对应现实生活中的某些行动。
每组成员必须参与讨论。
教师点拨：通过小组讨论让学生深化对小舍得故事的理解，并让他们尽可能用他们的实际经验结合课堂所涉及的知识，寻找与人物和情节相对应的某些行为。
Part3 口语练习6. 设计“集体建言”口语环节：教师点拨：通过一轮轮“交换意见”的口语环节，让同学们建议“如何塑造好的正义感与道德情操”，并且“如何用我们的实际行动宣扬正义与善良”，以及“如何防范一些有损于正义感与道德情操的行为”。
《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册，第十章《青春有格》。
主要内容包括教材第1课时《青春期我们》和第2课时《我们价值观》，详细阐述青春期心理、生理变化，探讨如何树立正确价值观，培养健康人格。
二、教学目标1. 让学生解青春期生理、心理变化，认识到青春期成长重要性。
2. 培养学生树立正确价值观，增强道德观念，提升法治意识。
3. 引导学生学会自我调适，积极面对青春期带来困扰，健康度过青春期。
三、教学难点与重点重点：青春期心理、生理变化，树立正确价值观。
难点：如何引导学生正确面对青春期困扰，培养健康人格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化图片，引发学生对青春期关注，导入新课。
2. 新课导入：（1）讲解教材第1课时《青春期我们》，分析青春期生理、心理变化。
（2）讨论青春期带来困扰，引导学生正确面对。
3. 实践情景引入：（1）播放青春期心理短片，让学生感受青春期心理变化。
（2）分组讨论：如何树立正确价值观，培养健康人格。
4. 例题讲解：（1）教材第2课时《我们价值观》例题讲解。
（2）随堂练习：分析生活中遇到价值观念冲突，引导学生正确判断。
六、板书设计1. 青春期生理、心理变化2. 树立正确价值观3. 健康度过青春期七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，谈谈你对青春期心理、生理变化解。
（2）你认为如何树立正确价值观？请举例说明。
2. 答案：（1）青春期生理、心理变化表现及影响。
（2）正确价值观树立方法及实例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对青春期心理、生理变化解程度，以及价值观树立情况。
2. 拓展延伸：（1）开展青春期心理健康讲座，提高学生心理素质。
（2）组织道德与法治知识竞赛，增强学生法治意识。
七年级道德与法治教案《青春有格》通用
七年级道德与法治教案《青春有格》通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解青春期的特点，认识到青春期心理变化对自己和他人的影响。
2. 培养学生尊重他人，学会与他人和谐相处的交往技巧。
3. 提高学生的道德素养，增强法治意识，使学生在生活中做到自律、守纪。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生正确对待青春期的心理变化，学会调整自己的情绪和行为。
教学重点：培养学生尊重他人，树立正确的人际交往观念，增强法治意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期的图片，让学生了解青春期的生理变化，引发学生对青春期心理变化的思考。
2. 新课导入：讲解教材内容，让学生认识青春期的心理特点，引导学生正确对待青春期的烦恼。
3. 实践情景引入：呈现一些生活中的人际交往场景，让学生分析其中的人际关系，讨论如何与他人和谐相处。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生结合教材内容，思考如何在实际生活中做到青春有格。
六、板书设计1. 青春期心理特点2. 尊重他人语言尊重行为尊重情感尊重3. 遵守纪律，自律守纪4. 青春有格，从我做起七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，思考如何在实际生活中做到青春有格，写一篇心得体会。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的道德素养和法治意识。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生正确对待青春期的心理变化，学会调整自己的情绪和行为。
2. 教学重点：培养学生尊重他人，树立正确的人际交往观念，增强法治意识。
3. 实践情景引入：呈现生活中的人际交往场景，让学生分析其中的人际关系，讨论如何与他人和谐相处。
5. 作业设计：结合教材内容，思考如何在实际生活中做到青春有格。
一、教学难点解析1. 针对青春期心理变化，教师应通过生动的案例、故事等形式，让学生认识到青春期心理变化是正常现象，学会调整自己的情绪和行为。
人教版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》教学设计
人教版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的各种挑战，学会自我调节情绪，培养良好的品德和道德观念，从而健康地度过青春期。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们在这个阶段生理和心理都会发生很大的变化。
他们对自我认识逐渐深入，开始关注自己的外表、性格、兴趣爱好等方面。
同时，他们的独立意识逐渐增强，开始尝试独立思考和做出决定。
然而，由于生活经验不足，他们在面对青春期挑战时可能会感到困惑和无助。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的挑战。
2.培养学生自我调节情绪的能力，帮助他们建立良好的品德和道德观念。
3.引导学生学会与父母、老师和同学良好沟通，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的挑战。
2.难点：培养学生自我调节情绪的能力，帮助他们建立良好的品德和道德观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期的特点和挑战。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的独立思考和团队协作能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会与父母、老师和同学良好沟通。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析青春期的特点和挑战。
2.设计讨论题目，引导学生进行思考和讨论。
3.准备情境模拟材料，让学生在实际操作中学会沟通。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，引导学生思考：青春期是什么？青春期有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在青春期面临的挑战，以及他们是如何应对的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：你在青春期遇到过哪些挑战？你是如何应对的？引导学生分享自己的经历，互相借鉴。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中提到的应对青春期挑战的方法，引导学生认识到自我调节情绪的重要性。
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下(1)
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册《青春有格》章节，主要详细内容包括：青春期的特点与挑战、自尊与自爱、责任与担当、法律与规则、网络素养与信息安全。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的特点和挑战，培养自尊、自爱的品质。
2. 培养学生具备责任感和担当意识，学会尊重他人，遵循法律和规则。
3. 增强学生的网络素养，提高信息安全意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中践行自尊、自爱、责任与担当。
教学重点：青春期的特点与挑战、自尊与自爱、责任与担当、法律与规则、网络素养与信息安全。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：道德与法治教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青春期的图片和视频，引发学生对青春期的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解青春期的特点和挑战，引导学生正确认识自己，培养自尊、自爱的品质。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的青春期挑战，讨论如何克服。
4. 例题讲解：讲解自尊、自爱、责任与担当的内涵，通过实例分析，让学生明白其在生活中的重要性。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关练习题，巩固所学知识。
6. 法律与规则教育：讲解法律与规则的重要性，引导学生遵纪守法，维护社会秩序。
7. 网络素养与信息安全：教育学生正确使用网络，提高信息安全意识，防止网络诈骗。
六、板书设计1. 青春期特点与挑战2. 自尊与自爱3. 责任与担当4. 法律与规则5. 网络素养与信息安全七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，谈谈你对自尊、自爱的理解。
（2）举例说明，在生活中如何承担责任和担当。
2. 答案：（1）自尊、自爱是指尊重自己，爱护自己，不自卑，不自傲，正确认识自己的优点和不足，努力提升自己。
（2）示例：在学习上，认真完成作业，积极参加课外活动；在生活中，关心家人，帮助朋友，遵守纪律，爱护公共财物。
3.2青春有格教案1
【学情分析】
青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷人失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。
探究活动一
运用你的经验
1、这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？
2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”？
阅读感悟
卢梭《忏悔录》
卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙选了自己出生以来五十多年间的往事，把其生活中违背道德良心的小事披露无遗。其中他忏悔了年轻时犯下的一个错误:一次他偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来诬蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。
青春有格教学设计与反思
青春有格教学设计和反思【教学目标】知识和能力了解行己有耻，止于至善。
过程和方法利用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂主体作用，探究合作处理问题。
情感态度和价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自本省察习惯。
【关键难点】教学关键：了解行己有耻，止于至善教学难点：了解行己有耻，止于至善❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）思索：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你怎样了解这些句中“格”？提醒：格是正确、形式、规矩老师讲述：放飞梦想青春时代，我们能够张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，不过做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。
这一节课就让我们来探讨青春有格话题。
二、新课讲授目标导学一：行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年轻大家“镇静”地坐在老弱病残孕座位上，丝毫没有意识到身旁站着老人，假如换成是自己父亲母亲或是爷爷奶奶呢？（1）了解“行己有耻”提醒：学生分组讨论，注意举例说明老师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体显示）勾践卧薪尝胆（2）越王为何“置胆于坐，饮食尝之”？提醒：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）老师讲述：“行己有耻”要求：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不停提升分辨“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”老师总结：羞恶之心引到我们判定是否善恶，明确行为选择理由。
她在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调整；在行动以后，反思效果和影响。
（多媒体显示）在社会生活中存在很多规则，这些规则让我们生活安全而富有意义。
比如：不伤害她人；不说谎，不欺骗；遵纪遵法；相互尊重；信守承诺……思索：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？提醒：纪律、规章、法律、道德（2）有些人认为，只要不被发觉，说谎、欺骗也是能够。
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青春有格教学设计与反思
【教学目标】
知识与能力理解行己有耻，止于至善。
过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
情感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
【重点难点】
教学重点：理解行己有耻，止于至善
教学难点：理解行己有耻，止于至善
?教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”
你如何理解这些句中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
（多媒体显示图片）
很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
（1）理解“行己有耻”
提示：学生分组讨论，注意举例说明
教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体显示）
勾践卧薪尝胆
（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”
教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。
他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（多媒体显示）
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
提示：纪律、规章、法律、道德
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。
对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。
““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段
（多媒体显示）
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。
老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。
一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。
我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我”
活动二：出谋划策
我该怎么办？帮我出出主意？
提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违
反法律的事情坚决不做。
同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
目标导学二：至于行善
（多媒体显示）
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
--------选自《大学》
活动三：说一说
(1)《大学》这本书的宗旨是什么？
提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
阅读---------阅读感悟微尘”
（2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？
提示：行善在于是心，在于是行动。
我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（多媒体显示）
活动四：探究合作
探究合作一
（1）你如何看待上述同学的议论？
提示：看到同学的优点，心理。
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
提示：分组讨论，探究合作
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。
榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
（多媒体显示）
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。
当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
探究合作二
（3）小明的话对你有什么启发？
提示：小明平时做到的事
教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。
检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
（多媒体显示）
探究合作三
（1）你如何看到上述观点？
提示：观点结合实际情况，举例说明。
（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？
教师总结：一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。
在社会中还要关心、帮助周围的人。
三、课堂总结
今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
?板书设计
行己有耻
青春有格
止于至善
?教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。
对于国学知
识知道太少，思想道德素质有待提高。