吉林省吉林市第五十五中学高二语文虞美人教学反思新人教版
人教版高中选修课《虞美人》教案
人教版高中选修课《虞美人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的背景和文化内涵；（2）能够分析诗中的意象、情感和艺术特色；（3）能够欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》；（2）运用比较、分析等方法，探讨诗中的意象与情感的关系；（3）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人的爱国情怀，培养民族自豪感；（2）树立正确的审美观，提高人文素养；（3）增强对传统文化的认同感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《虞美人》的意象、情感和艺术特色；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析诗中的意象与情感的关系；（2）深入理解诗人的爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词鉴赏的状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《虞美人》，理解诗的大意；（2）引导学生关注诗中的意象、情感和艺术特色。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象与情感的关系；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析拓展：（1）引导学生欣赏《虞美人》的音乐、绘画等艺术形式；（2）比较李清照的其他作品，探讨其艺术风格。
5. 总结反思：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）让学生谈谈自己的学习收获和感悟。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；2. 作业完成情况：检查学生对《虞美人》的理解和鉴赏能力；3. 学习收获：通过课后访谈或问卷调查，了解学生对本节课的学习感受和收获。
五、教学资源1. 教材：人教版高中选修课《中国古代诗歌散文欣赏》；2. 参考资料：有关李清照的生平和作品的资料；3. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
六、教学准备1. 教师准备：对《虞美人》的详细解读和分析；李清照的生平和创作背景资料；相关的文学评论和学术文章；多媒体教学课件。
高中语文_【课堂实录】《虞美人》教学设计学情分析教材分析课后反思
《虞美人》教学设计一、学习目标(1)、理解掌握本词的情感，并能背诵。
(2)、能够有感情诵读，体会作品情感。
二、教学重难点：能够走进诗歌的意境，品读诗人的情感。
三、教法、学法：讲解启发式、朗读式、合作探讨式结合的教学方法。
四、学生课前学习：1、利用网络、书籍搜集有关李煜的资料，老师通过平板推送关于李煜的文章，做到知人论世，体验作者写作时的心境。
2、根据老师的预习要求，诵读词句，吟咏成诵。
抓住重点句子、词语分析情感。
3、根据导学案中的思考内容，做好预习。
4、进行一次小规模的诵读交流。
五、教学时数：一课时，新授。
六、教学过程（一）新课导入：这节课我们学习李煜的虞美人。
先来欣赏邓丽君的演唱。
你觉得邓丽君的唱出了李煜内心的情感了吗？老师点评，邓丽君的演唱哀婉有余悲痛不足，甚至有些华丽。
李煜的愁绪并没有完全的、深刻地唱出。
这首词到底藏着李煜什么样的故事和情感，这节课我们就走进李煜的世界，探求文字背后的秘密。
（二）出示学习目标（三）齐读本词、介绍作者请同学介绍李煜，点出李煜的身份巨大变化，过去是帝王，今日阶下囚，亡国的李煜此时是什么样的感受？痛。
用几个词语概括悲痛的程度。
悲痛欲绝，肝肠寸断。
师提示悲痛三年？改变不了阶下囚的现状，“痛”变成“愁”。
（四）诵读整体感知1、文中哪个词可以概括全文的感情？愁。
对李煜来说，现在为何而愁？李煜国破家亡，被囚禁，不能够摆脱这种境况。
国破家亡造成的现实和心理上的巨大落差，时时啃噬着李煜的内心，使他日日夜夜经受煎熬，忍受到不能忍受的地步。
亡国的悲痛是一时的，但愁是永久的。
这种愁绪也弥漫于整首诗。
2、因此本词的的朗读基调是？无限悲哀伤感。
3、本诗的朗读的语调，怎样读出来？要做到低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。
叹惋、叹息、一唱三叹，表现这种沉重压抑的复杂情感。
（五）体验情感，诵读感悟4、词的前两句表现了诗人什么样的愁绪？是如何表现的？引导学生回答。
以乐写哀、对比。
5、诗人对“春花秋月”是什么态度？憎恨、厌恶。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第4课《虞美人》教学反思1
《虞美人》教学实践反思报告南唐后主李煜最后一首感慨故国的绝名词《虞美人》是众所周知的千古绝唱。
在讲授本词之前，先让学生在背诵的基础之上学会“因声求气，吟咏诗韵”读出词人的情怀。
并查阅相关资料，“以意逆志，知人论世”了解词人写本词时的情景。
做好充分的学习准备，给马配好鞍，方能行千里。
如何鉴赏诗歌是我们教学的重点，而以本词为例能使学生举一反三则是本课的教学难点。
我本着这样的教学目的开设了一节别开生面的“课堂以我为主”的智慧型课堂。
把课堂交给学生：一、我是“李煜”，我来颂。
以朗诵为主，配给音乐，读出情感，感化听众。
鼓励学生积极参与对《虞美人》情感的把握，身临其境，描绘其情。
在这一环节当中，我们高二、四班的吕维和高二、三班的吴小情同学表现的特别棒。
读出了李煜的无限惆怅和亡国之揪心的痛楚。
使听众尝到了凄丽而悲壮的如涓涓细流汇聚江水，倾尽万千愁苦，着实让人感动。
二、抓住意象，我来赏。
欣赏词的突破口就是把握其中主要意象，体会其所包含的内容。
将学生分成六个小组，让他们就词中的某个意象进行讨论，发动全员的力量，让学生整理自己所了解意象所包含的意义，并与组员分享自己所阐释的理由。
同学们讨论激烈，博采众长，课堂气氛活跃，收获颇多。
三、描绘意境，缘景明情。
结合多媒体课件给学生展示词的画面及声效，请班内语言表达能力强的学生表达自己对本词意境的欣赏情况。
展示词中春花、秋月、小楼、故国、雕栏玉砌、朱颜、及一江春水的画面美，将学生带进词中，身临其境，缘景明情。
当然，根据听课者的反馈及自己所感，仍有大为改进之处：在今后的课堂教学中应多节省时间，给学生多一点写作的机会，让学生抓住灵感抒发自己内心的情感。
真正提高学生的鉴赏水平和写作水平，陶冶学生的情操。
高中语文_虞美人教学设计学情分析教材分析课后反思
C．“别时容易见时难”一句，是从李商隐《无题》诗中的“相见时难别亦难”化用而来的。它抒发了人世间离愁别恨的深沉感受，被后人广泛引用。
下片，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“雕栏玉砌”也许还在吧，只是当年流连欢乐的有情之人已不复当年的神韵风采了，传出物是人非的无限怅恨之感。最后，悲慨之情一发不可收拾，词人对人生发出最后的追问：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这是以水喻愁的名句，以“春水”比喻“愁”的多和绵长。
《虞美人》测评练习
（6）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
思考：愁包含哪些内容？
2、小组合作探究：
赏析手法，品悟感情。
思考：（1）这首词运用了哪些艺术手法？请结合诗句，具体分析。
（2）作者运用这些手法，表达了怎样的感情？
3、归纳方法：
诗歌鉴赏的基本要求及其方法：
了解意象
把握意境
体悟情感
弄清手法
品味语言
知人论世
四、延伸拓展
其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。
三、学习过程：
1、理解诗词内容：
（1）春花秋月何时了？
C．“梦里不知身是客”，表面是写梦境，实际是写梦醒后的情况。只有梦醒，才知道自己客人的身份。
D．“无限江山”和作者另一首词的词句“四十年来家国，三千里地山河”，所指的地方一样，都是指南唐山川。
高中语文_《虞美人》李煜教学设计学情分析教材分析课后反思
《虞美人》教学设计一、教学目标：1、了解李煜生平及其在词史上的地位。
2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
二、教学重难点：1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
2、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
三、教学课时一课时四、教学过程：（一）创设情境：法国作家缪塞尔说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”今天，让我们一起来学习李煜的《虞美人》，这是一首真正的血泪之词、绝望之词，也是生命之词。
（二）了解作者：李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋。
他生于七夕，后因于七夕写作感怀故国的名词《虞美人》，而被太宗毒死，又死于七夕。
李煜是政治上失败者，却是词坛上的征服者，被称为“千古词帝”。
李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。
代表作《浣溪沙》《玉楼春》《更漏子》《菩萨蛮》等。
李煜词后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。
（三）文体背景：“词”又称“诗余”“长短句”“曲子词”是隋唐时兴起、宋代广为流行的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
词的篇幅比较短小，按字数将词分成小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）三种。
“虞美人”词牌的来历：楚汉相争，西楚霸王项羽兵败乌江，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生路，虞姬执意追随，拔剑自刎。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，便常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠。
“虞美人”因此逐渐演变为词牌名。
虞美人，词牌名，又名“一江春水”“玉壶水”“巫山十二峰”等。
一般是双调，五十六字（小令），上下片各四句。
（四）检查预习：1、齐读全词，师范读全词。
2、请你用自己的语言描述全词的内容。
明确：春花年年开放，秋月年年明亮，时光什么时候才能了结呢？在过去的岁月里，有太多令人伤心难过的往事。
人教版高中选修课《虞美人》教案
人教版高中选修课《虞美人》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《虞美人》的历史背景、作者李清照及其词风的演变。
分析并掌握《虞美人》一词的词牌特点、韵律和节奏。
解读《虞美人》中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
运用讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受李清照的才情与爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。
培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
二、教学重点、难点教学重点：《虞美人》一词的词牌特点、韵律和节奏。
解读《虞美人》中的意象、修辞手法和情感表达。
教学难点：词牌特点和韵律的把握。
对李清照词风演变及其时代背景的理解。
三、教学方法采用对比分析法、讨论法、小组合作法等，以提高学生的鉴赏能力和批判性思维。
利用多媒体展示相关资料，以图文并茂的形式丰富教学内容。
四、教学过程1. 导入新课通过展示李清照的画像和简介，引导学生了解作者及其作品。
提问：“你们对李清照的了解有多少？”2. 知识讲解讲解《虞美人》的历史背景、词牌特点、韵律和节奏。
分析《虞美人》中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 对比分析选取其他词人的作品进行对比，让学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
4. 小组讨论学生分组讨论，分析《虞美人》中的意象、修辞手法和情感表达。
各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 情感体验引导学生感受李清照的才情与爱国情怀，树立正确的价值观。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置五、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的文化素养。
六、教学准备教师准备：《虞美人》文本、相关历史背景资料、李清照的其他作品、词牌知识介绍、鉴赏指导资料。
学生准备：预习《虞美人》文本，了解作者李清照的基本情况，搜集相关资料。
《虞美人》教学设计和反思
-1 -《虞美人》教学设计河北涿州中学学段学科高中语文教材版本《中国古代诗歌散文欣赏》2 .鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美，动人的音乐美。
二、过程与方法：通过小组合作、探究，并辅助以多媒体，在诵读、品味的过程中，寻找意象, 感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。
三、情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
学情分析:高二的学生在古诗词方面积累的知识还是比较匮乏的，稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手, 不知道该从什么地方来解读，从而有时感到不知道作者在讲什么。
这在前面学习诗词过程中就有 所反映，所以要恰当的指导他们，教给他们方法，才能真正理解诗词的含义，这也正是诗歌鉴赏 所要加强的方面。
中国的诗歌都比较讲究音韵的和谐，老师正好可利用这点，让学生在反复的吟 咏中去提升对诗歌的理解。
教师通过自制多媒体课件，插入相关的情景图片、文字资料和播放背 景音乐，给学生一种视觉和听觉上的冲击，以营造良好的课堂氛围，增强感性认识，并利用 信息容量大的特点，及时拓展一些相关的知识，以加大课堂密度，从而吸引学生兴趣。
课例名称 《虞美人》教师姓名王继承 人教版（选修）早节第三单元年级高二教学目标: 一、知识与技能: 1•了解李煜生平及作品风格,感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
3 .诵读词作，赏析重点词句, 把握艺术技巧，提高诗词鉴赏能力。
学校名称PPT教学重难点:1.教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
2 .教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
教学方法:诵读法和听读法、点拨法、小组合作探究交流法相结合。
教学设计:-2 --3 -1. 交互式电子白板、PPT 课件。
很多重要内容可以通过电子白板大屏幕展示，信 息量大、知识集中、重点突出，学生学习目标明确，省时省力；图片展示，化抽 象为形象，易于学生理解。
多媒体音频。
播放课文朗读、背景音乐及歌曲，不仅 能吸引学生兴趣，帮助学生正音正字，还能营造氛围，让学生有身临其境之感， 激发感情共鸣。
《虞美人》教学反思
《虞美人》教学反思教学内容：本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《虞美人》。
本课主要内容是让学生通过学习这首古典诗词，理解诗词的意境和作者所表达的情感，同时掌握诗词的韵律和节奏。
教学目标：1. 学生能够正确地朗读和背诵《虞美人》；2. 学生能够理解《虞美人》的意境和作者所表达的情感；3. 学生能够分析诗词的韵律和节奏，并能够运用到自己的创作中。
教学难点与重点：重点：学生能够正确地朗读和背诵《虞美人》；学生能够理解《虞美人》的意境和作者所表达的情感。
难点：学生能够分析诗词的韵律和节奏，并能够运用到自己的创作中。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示《虞美人》的图片，引导学生欣赏；2. 教师简要介绍李清照的背景和创作风格，为学生学习诗词做好铺垫。
二、新课学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读《虞美人》，让学生感受诗词的韵律和节奏；2. 教师讲解《虞美人》的字词和句意，帮助学生理解诗词内容；3. 教师引导学生分析《虞美人》的意境和作者所表达的情感。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主朗读《虞美人》，并尝试背诵；2. 学生结合教材中的练习题，分析《虞美人》的韵律和节奏；3. 学生分组讨论，分享自己对《虞美人》的理解和感悟。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：《虞美人》李清照意境：美丽、哀愁韵律：平仄平仄平平仄节奏：平平仄仄仄平平作业设计：1. 请学生正确地朗读和背诵《虞美人》；2. 请学生分析《虞美人》的韵律和节奏，并运用到自己的创作中；3. 请学生结合自己的生活经历，写一篇关于美丽的散文。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生在朗读和背诵方面表现良好，但对诗词韵律和节奏的分析还有待提高。
在今后的教学中，我将继续加强对学生诗词分析能力的培养，让学生能够更好地理解和欣赏古典诗词。
拓展延伸：学生可以进一步学习李清照的其他诗词作品，如《如梦令》、《声声慢》等，深入理解李清照的创作风格和情感表达。
高中语文教学课例《虞美人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
3.能够自主赏析的基础上，借助合作探究的方式鉴
赏古代诗歌的艺术魅力。
学生学习能
注重课前预习，借助相关资料和配套教辅完成相关
力分析 预习任务；以学生为主，教师为辅进行合作探究式教学。
朗读是语文学习的一种能力，有感情的朗读能调动
学生的积极性，正确划分节奏、注意停顿是做好朗读的
关键。通过朗读训练学生的说话能力，树立学生的自信
高中语文教学课例《虞美人》教学设计及总结反思
学科
高中语文
教学课例名
《虞美人》
称
在有感情的诵读的基础上，体味词的思想内容和意
教材分析 境，学习词人把抽象情感形象化的艺术手法，并能够从
多角度鉴赏作品。
1.能够因声求气、吟咏诗韵，做到有感情的朗诵；
把握诗歌朗读的一些技巧和方法。
教学目标
2.学会知人论世的手法鉴赏古诗。
教学策略选 心。（教师示范，学生跟读）
择与设计
把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但
终以一气呵成为佳。”
找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流
虞美人教学设计与反思
《虞美人》教学设计与反思教学目标1、知识与技能（1）把握本文的情感脉络，培养学生的朗读和赏析能力。
（2）理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
（3）培养有声有色的朗读能力。
2、过程与方法（1）通过各种朗读方法熟悉诗词，引导学生把握本文的情感。
（2）通过朗读品味诗词语言，赏析诗词深沉低郁的情感。
3、情感、态度与价值观了解诗词背景，理解词人悲愤凄凉的心理活动，把握全诗情感。
教学重点难点：1、重点：理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
2、难点：诗词语句的表达效果主要学习方法及教学策略分析：1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法，问题导引法，讨论分析法进行教学。
首先激发学生学习本文的兴趣；然后引导学生反复吟哦诵读，在读的过程中质疑、思考、品析、鉴赏；最后在教师适当的点拨下，在集体的热烈讨论中，理解作者的感情，得到新的认识。
（解说：使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
）2、采用电教平台，幻灯片等电教手段，扩大教学容量。
在实际教学中，采用电教平台，幻灯片等电教手段既丰富了教学手段，扩大了教学容量，又吸引了学生注意，激发学习热情，同时通过直接感知，促进了学生知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性，直观性原则。
课时安排：1课时教学过程——教学设想：1、这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
2、本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。
本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤凄凉的心理活动。
我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
课前准备：早读时听赵晓岚的千古词帝（百家讲坛）教与学互动设计：（一）创设情境，导入新课从古至今，写诗写词的人许许多多，可是因为写了一首诗词断送了性命的却寥寥无几，今天，我们就来看看，到底是一首什么的词使得诗人招来杀身之祸。
《虞美人》课后教学反思
《虞美人》课后教学反思《《虞美人》课后教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！本节课师生配合默契，气氛融洽，基本上实践了“教为引导，学为主体，体验为红线”把课堂还给学生的教学理念，从整体上看，最初设计的教学目标大都充分完成了。
具体表现如下：1)在设置合作探究的问题时，都比较注意提问的内容与方式的可操作性，比如本节课要赏析李煜的“愁”情，所以第一句由我引导学生从意象、背景、修辞等角度一起来赏析作者的“愁”情和这“愁”情的表现形式;这样可以给学生一个示范、一个模本，学生就知道该怎样做了。
然后，再按组分配任务，每组分析一句，并布置明确的要求;这样学生就知道从哪些方面、哪些角度完成合作探究的任务，以及明确的成果展示方向，如一个人展示赏析成果，一个人展示朗诵感情揣摩成果。
2)充分利用了赏识教育的思想，对学生好的发言能予以恰当的表扬、激励;对不恰当的发言也不一口否定，而是注重引导启发，使其自然探究出较准确的答案，这样学生发言的积极性就能大大地提高，也容易从中获得成就感，所以学生也愿意发言了，也就真正成了课堂的主人。
第三，为了激发学生的兴趣，我花了不少时间搜集了很多图片、音频、视频等资料，再通过qq影音软件进行剪辑、整理，最后分散融进教学过程中。
比如：课前就播放吴奇隆、刘涛等受大众欢迎的明星主演的关于李煜的故事的电视剧《问君能有几多愁》的由费玉清演唱的主题曲MV《几多愁》，MV播放的是关于李煜生平故事的片段，主题曲的歌词就是课文——李煜的绝命词《虞美人》，所以学生一进教室看了之后马上兴趣就激发起来了。
而且这首歌的旋律比较简单，听两遍自然就能跟着哼唱，所以也为最后的“唱读”环节埋下了伏笔，学生很快就学会了唱，并由唱自然记下了歌词，也就完成了背诵任务。
而唱读的设置应该也是一大亮色，学生喜欢唱歌，不喜欢死板地背书，所以以唱带背，比单纯的背诵更能吸引学生。
另外，在研读、品读环节后，学生都已揣摩过朗诵的情感表达了，再播放一段央视著名播音演员朱琳的朗诵视频，学生自然会比较自己读的和她读的差距，并自觉跟读、模仿，那么学生的自主性也有了极大的提高。
虞美人课堂反思（精选5篇）
虞美人课堂反思（精选5篇）虞美人课堂反思篇1在课堂上一定要创设情境，尤其是语文课。
我一直都很喜欢《虞美人》这首歌曲，每次听完我都能体会到李煜当时的心情，我想学生听了这首歌也一定会产生共鸣，事实证明，的确如此，在播放这首歌曲的时候，学生的注意力十分集中，歌曲结束之后，我听到了一些学生的叹息声，我想这种叹息声为了李煜发出来的吧!课后，还有一个学生告诉我说，听完这首歌，他就已经能背诵全词了，情境的创设不但能抓住学生的心，使学生的注意力集中，还能让他们更快更好地接受知识。
在《虞美人》这堂课上，学生十分投入，他们的表现比平时好了很多，如果说每一堂课每个教学环节都能如此地精心设计，学生自然会很愿意接受知识，而且也会接受得很快，所以应该在时间允许的情况下，尽量采取各种新颖的方法，使他们乐于学习。
虞美人课堂反思篇2词的内容、写作手法、词中情感是我们学习词要掌握的重点，但学生往往不知道从什么角度分析。
如果让学生明白了词中情感，进入情境，那么就成功了一半。
李煜的这首词蕴含的情感是相当悲凉和伤感的，如果能把学生的情感调动起来使之进入李煜营造的氛围之中，那么这堂课的教学就成功了一半。
我试图通过让学生自己查找李煜的生平引起他们感情上的共鸣，事实证明大部分学生可以做到。
本堂课很重要的一个思路是不仅仅是对词人及其词作的分析，也倾向于人文内涵的挖掘。
李煜是一个复杂的人物，是一个错位的君王。
作为一国之君，他是失败的。
但是在文学的天地里，却是我们后人永远仰望的丰碑。
这告诉我们评判一个人物的标准不是单一的，同时个人的生活阅历对其创作有着非常重要的影响。
我个人觉得本堂课最大的不足之处在于课堂节奏把握的不是太好，忽快忽慢，延伸拓展本是一个很好的教学环节，但由于节奏掌握不好致使这个环节没有很好的完成。
讲完《虞美人》到现在，我一直在思考琢磨，发现了自己这段时间以来工作中存在着方法上的不恰当以及认识上的不足，我有了很多的新的收获和体会。
首先，课堂是思维场，在课堂上应该给学生充分的思考的时间，这样很多问题就会通过学生自己思考得出答案，避免老师生硬地传授知识。
《虞美人》教学设计及反思
《虞美人》教学设计及反思提交人：刘坤【学情分析】教学对象是高二年级的学生，有一定的诗歌鉴赏基础，可以通过意象把握诗歌意境、情感。
通过本词品读让学生进入特定的审美意境，培养他们阅读鉴赏诗歌的方法和能力。
【教学目标】1、从意象出发，整体把握词的意境，感受词人抒发的人生之愁。
2、理解词以乐景写哀景与巧用比喻将抽象的感情形象化的艺术特色和三问三答的结构特点。
【重点难点】重点：从意象出发，整体把握词的意境，感受词人抒发的人生愁苦。
难点：理解词以乐景写哀景和将抽象的感情形象化的艺术特色。
【教法学法】教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以赏读——讨论研习为主线。
学法：指导学生以自主合作探究的学习方式，立足文本，通过反复诵读，品味词作意象，发现问题，通过与文本作者对话、与教师对话、与同学对话合作解决问题。
【教学过程】一、导入诗歌绵延的山脉里有两座奇峰：唐诗和宋词。
如果说唐朝是诗的温床，那么宋朝便是词的沃土。
在词发展的道路上，也历经一个逐步衍生的过程。
从隋唐的乐曲教坊的为歌唱而填的词，到盛唐中唐文人在诗余的偶作。
我们简要回顾唐词。
像李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》，张志和的《渔歌子》，还有耳熟能详的白居易的《忆江南》（学生互动）。
唐词发展到唐末时，代表人物是温庭筠及“花间派”，花间词的主要特点是“以风花雪月为内容，以华丽绮词为形式，以苦思哀怨为中心”，多以“代言”的方式，主要是代“女性”为主，来书写思想感情，延续的代表人物是韦庄。
从唐末发展到宋词这一巅峰，中间过渡的关键人物是五代的李煜。
他的身份很特别，前期为君，后期为囚。
为君时，声色犬马，词承花间词派；后期囹圄苦闷，词风顿转，宕展题材，引领后词。
今天我们共同鉴赏他的后期代表作《虞美人》，来品味李煜词的风格，词的传承意义，以及初步了解鉴赏词的方法。
二、赏读（体悟心境，进入角色；读透是赏析的前提）1、指导范读（音准、重音落准）2、生对读，先自读（提醒：注意语调、情感）师：以什么语调读为好？以什么心情读为妙？生：低沉、舒缓、缠绵；压抑、哀伤、沉郁、苦闷、郁闷。
从《虞美人》教学中感悟新课程理念
从《虞美人》教学中感悟新课程理念《虞美人》是中国古代文学经典之一，也是高中语文教材中的重要篇目。
教师通过教学《虞美人》，不仅可以让学生了解中国古代文学的魅力，还可以引导学生思考新课程理念中的素质教育、能力培养和情感体验。
本文将从《虞美人》教学中感悟新课程理念，探讨如何将经典文学教学与新课程理念相结合，为学生提供更加丰富的学习体验。
一、素质教育新课程理念提倡素质教育，注重培养学生的综合素质和创新能力。
在教学《虞美人》时，可以通过分析课文中的人物形象、情节和意境，引导学生进行综合素质的培养。
可以让学生分析贵妃虞美人的形象特点，了解她的聪明才智、美丽端庄以及与唐玄宗的感情纠葛，引导学生思考自己在学习和生活中如何培养自己的综合素质。
而且，《虞美人》中的诗歌形式和意境深邃，也可以培养学生的审美情趣和创新能力，让学生通过读懂古诗词体验到中国古代文学的魅力。
素质教育也包括道德素养的培养。
在教学《虞美人》时，可以引导学生分析课文中的道德因素，如贵妃虞美人与玄宗的爱情纠葛、玄宗的宠信导致的政治腐败等，让学生思考人物的行为背后蕴含的道德观念。
通过学习古代文学作品，培养学生的道德情操，提高他们的道德素质。
二、能力培养新课程理念强调培养学生的综合能力，包括语言表达能力、批判性思维能力、创新能力等。
在教学《虞美人》时，可以通过诗歌赏析、情感体验、故事演绎等方式，培养学生的语言表达能力。
可以让学生朗诵《虞美人》中的诗句，引导他们深入理解诗歌意境，提高语言表达能力。
通过分析课文中的人物性格和情感纠葛，可以培养学生的批判性思维能力，让他们学会从多角度思考问题，培养批判性思维能力。
《虞美人》教学还可以培养学生的创新能力。
诗歌赏析、角色扮演、情感表达等活动，可以激发学生的创新潜能，让他们在体验古代诗词、感悟人物情感的培养创新意识和能力。
三、情感体验新课程理念提倡情感体验教育，注重培养学生的情感态度和情感体验能力。
在教学《虞美人》时，可以通过情感体验活动，引导学生走进课文，感悟人物的情感世界。
《虞美人》教学反思（5篇）
《虞美人》教学反思（5篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改过讲课缺点，则优秀的教学反思是什么样的呢？下列是我细心收拾的《虞美人》教学反思范文〔通用5篇〕，盼望对大家有所帮忙。
《虞美人》教学反思范文1《虞美人》是李煜的名篇，篇幅虽小，却内涵丰盛。
这是李煜亡国后的作品，词风哀婉、缠绵，抒情大胆直露。
作为一个君主，李煜是不称职的，但作为一个词人，他无疑是胜利的。
李煜不仅是一个优秀的词作家，还是一名涵养极高的艺术家。
李煜的词虽然不具有深广的社会意义，但是因为他敢于诚挚、大胆地抒发内心的愁苦和哀痛，在艺术上往往能到达震撼人心的效果，所以他的词仍然不失为精品。
学习《虞美人》重在体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的心情，学习运用比方、夸大的手法，巧妙地将抽象的愁苦化为详细形象的事物的抒情办法。
同时在学习过程中重在诵读，用各种诵读办法调动学生的情感，进而理解词的艺术魅力。
我结合这首词的特点和教学目标设计这课的教学。
本节课的优点是：一、故事导入，进入情境，并巧设悬念，让学生很想了解这首词。
公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，虽被封为违命侯，事实上如同囚徒普通。
987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首词，命乐伎在寓所演唱，太宗得知后极为震怒，赐牵机药将他毒死。
这首词就成了李煜的绝命词，这就是《虞美人》。
一首一般的词何以引起宋太宗的勃然大怒呢？这节课就让我们赏析《虞美人》，从中寻觅答案。
二、注重诵读，以读代讲，学生可以对词的音韵、内容有较深理解。
我先让学生读，然后进行指导。
让学生找出韵脚，做好标记；还让他们留意把握全词的感情基调，读出凄婉哀怨的基调。
然后我示范朗诵，学生觉得这样读很好。
接下来，我请个别同学读，大家评比，再齐读，他们越读越有味，慢慢入了境。
这时候是进入词境进行赏析的最好机会。
三、赏析时，我先引导学生抓住这首词感情的落脚点，即“愁〞，然后让学生思量；李煜有何愁，他是如何叙述这些愁的。
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修炼在于平时
——《虞美人》教学反思
肖阳
《虞美人》这节公开课虽然准备充分，但确实有很多不足之处。
现将不足之处总结如下：一、在导入新课这一环节上，我先让同学们课前朗读《项
羽之死》这篇课文，然后介绍“虞美人”这个词牌名来源于“霸王别姬”的故事。
我觉得我有了一个比较好的导语设计，但我没有在课前对导语环节的语言进行精心的组织。
所以，在一开始上课时，我就显得底气不足。
俗话说，良好的开始等于成功的一半。
这次公开课导语语言组织的随意性给了我深刻的教训。
二、在朗读指导这一环节中，我缺乏信心。
课前也一直
在纠结自己是否在课堂上进行范读。
最终还是放弃了教师范读这一环节。
其实我自身还是具备一定的朗读功底的，但总有作秀之嫌。
因为缺乏信心，顾虑太多而放弃范读，还是很可惜的。
另外这次朗读指导难度上带给我很大的心理压力，朗读环节占用的时间也使我担心课程能否完成。
这些继导语环节之后使我很难进入一个良好的状态。
三、在鉴赏诗歌的环节上，课前备课备学生的环节被我
忽略了。
学生课堂发言不积极，效果也不好。
课后问他们原因，他们说觉得这节课的问题没有交流讨论的兴趣，甚至觉得问题过于简单。
可见问题设置这一环节实在是太关键了。
课堂上我们到底要讲什么，怎么讲，我们面对的是什么样的学生，我们要教给他们什么，他们又学到了什么。
这也是我们在平时的教学中需要注意的。
四、这次公开课，我打破了平时教学模式——导语、作者介绍、时代背景介绍、鉴赏探究、扩展、总结、布置作业的环节。
而是将作者、时代背景介绍、扩展始终融入整个教学中。
但我还是忽略了将总结环节的内容融于中间教学环节，又由于教学时间把握的不好，导致总结环节没讲出来，也就是没归纳诗词鉴赏方法。
而这些完全可以融入教学环节中，不必非等最后总结。
比如朗读环节结束后，就可以总结诗词鉴赏方法之一就是反复朗读，书读百遍，其意自现。
很自然，教学效果也好，课程内容也显深度。
可见我还是思维僵化，这一点以后一定在平时的教学中努力改正。
最后想说，一节公开课的成功在于课前方方面面的准备，更在于教师在平时的积累与打磨。
所以我们平时教学准备课程时，能拿出准备公开课一半的力气，相信我们离成功就不远了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
1。