试论高等教育依法治校的内涵
依法治校的基本内涵及其模糊认识剖析
依法治校的基本内涵及其模糊认识剖析依法治校的基本内涵及其模糊认识剖析一、引言在当今社会，教育已成为国家发展的关键环节之一。
而在教育中，学校是培养学生综合素质的重要场所。
然而，教育领域却不乏一些涉及纪律、权力、家长参与等的问题。
为了解决这些问题，依法治校的概念开始受到广泛关注。
那么，依法治校究竟是什么？我们应该如何理解和实践依法治校呢？二、依法治校的基本内涵1. 什么是依法治校？依法治校是指在学校管理中，遵循法律法规，依法行使权力，保障教育主体的合法权益，并维护校园秩序的管理模式。
依法治校强调将法治理念贯穿到学校管理的方方面面，使学校管理更加规范、公正、公平。
2. 依法治校的基本要求依法治校的基本要求包括：(1) 依法制定学校规章制度：学校应根据法律法规，结合学校的实际情况，制定章程、规章制度等，明确学校的管理原则和规范。
(2) 依法行使教育权力：学校应依法行使教育权力，确保教师和学生的合法权益，保障教育教学质量和校园安全。
(3) 依法确保学生参与权利：学校应积极倡导学生参与学校管理的权利，促进民主、平等、公正的校园文化。
三、依法治校的模糊认识剖析尽管依法治校的概念相对明确，但在实践过程中，仍然存在一些模糊认识。
1. 法律意识淡薄当谈到依法治校时，一些学校管理者和教育工作者仍然缺乏对法律的认识和敬畏之心。
在制定学校规章制度时，忽视了法律层面的要求，甚至出现违反法律法规的情况。
这可能与他们对法律知识的了解不够全面有关。
2. 权力过于集中在一些学校中，校方的权力过于集中，没有赋予学生和教师充分的参与权利。
这种情况下，依法治校的理念很难得到贯彻。
学生和教师的权益无法得到充分保障，学校管理的公正性也面临着巨大的挑战。
3. 家校关系缺失有些学校与家长之间的沟通和协调不够密切。
学校管理者缺乏对家长合法权益的保护意识，导致学校与家长之间的矛盾不断累积。
这也进一步影响了依法治校的实践。
四、个人观点与理解依法治校是当代教育改革的必然要求和方向。
论依法治校
论依法治校随着我国法制建设的不断完善，依法治国的理念逐渐深入人心。
在教育领域，依法治校也成为了近年来的重要议题。
那么，依法治校是什么？它为什么重要呢？下面就从这两个问题入手展开论述。
什么是依法治校？依法治校指的是，在办学过程中，校方必须依照法律法规的规定来进行管理和运作，以保证教育的公平公正、有效高效。
具体而言，依法治校包含以下几个方面的内容：1.严格落实教育主管部门、学校章程、规章制度等法律法规，保证学校管理和教育教学工作的合法性、规范性；2.保障学生和教师的合法权益，确保其受到法律和制度的保护；3.注重法治思维教育，提高学生的法制观念和法律素养；4.加强与法律机构和司法机关的合作，为学校管理和纠纷处理提供专业的法律支持。
为什么要依法治校？依法治校的重要性不容忽视。
以下是该理念实施的几个重要原因：维护教育公平依法治校可以有效地防止校园暴力、奖励乱发、学生体罚等不正常的现象发生，从而维护教育公平。
同时，规定严格的程序和标准也可以避免出现校领导、教师的权力滥用，给学生和家长造成不必要的困扰。
保证办学效率以法治思维来管理学校，能让教育教学工作与专业、科学的法律管理紧密结合，提高教育教学的质量和效率。
例如，在学校管理方面，依法治校可以优化学校的管理模式，为教师、学生以及学校管理人员提供更好的服务。
塑造良好的法制意识依法治校还可以为学生的成长提供一个全面的法制教育环境，在学校教育中加强常识性法律教育，培养学生的法治意识以及合法权益的维护意识。
这有助于培养学生对法律的理解和尊重，形成良好的法制意识。
符合新时代发展需求当前，国家加强法治建设，推进法治教育，校园安全问题也成为了社会关注的热点，因此，实施依法治校是符合新时代发展需求的关键举措。
通过依法治校，可以减少校园暴露，保障学生和教师的权益，同时，能够加强学校管理，提高学校的整体水平。
结语依法治校是一种重要的教育管理方法，对于保障教育的公平、促进学生的健康成长和提高学校的综合实力有着重要作用。
高校依法治校内涵剖析
各项内部事务为 对象 ， 依法管理学 校。所 以 ， 为一个学理 概 作 念， 依法治校 ， 教育行政 法学 角度界定 ， 从 是指政府及教育各 职
能部 门依法治理学校 之意 ； 从学校 管理学的角 度而言 ， 是指学 校校长等管理 者对学校各项事务进行依法管理 。 所谓“ ， 法”是指学校 管理之法源 ， 有广 义和狭 义两种理 解。 广 义的“ 不仅包 括专 门的教育 法律 、 法” 法规和 规章 ， 教育 如《
、
树 立法 治理 念 增 强法律 意 识
依法治校必须依 靠全校师生员工 的主体地位和作用。江泽 民同志在党 的十五大 、十六大报告 中都 明确指 出：依法治 国 ， “ 就是广‘ 人民群众在 党的领导 下 ， 大 依照宪法 和法律 规定 ， 通过 各种途径 和形 式管理 国家事务 ， 管理 经济文化 事业 ， 管理社 会
的意识 ， 充分调动全 校师生 的积 极性 、 主动 性 、 创造性 ， 全体 使
教 职员工 自发 自动地工作 ， 使全体学生 Ｆ觉 自主地学 习。 １ 此外 ， 广 大师生 员工要积极学习法律知识 ， 增强法律意识 。特别是学 校管 理者能否树立明确的法治观念 ， 认清依法治校必要性和迫 Ｉ性 ， 刃 是学校实施法制化管理 的前提和基础 。学校管理者应该
公开 、 健全监督机 制 、 鉴治校经验等多个方面 。作 为高校 管理 者要充分认识依法 治校的必要性 ， 借 以法治精神 为指导 ， 制定 学校规章 制
什么是依法治校
什么是依法治校什么是依法治校依法治教是贯彻依法治国基本方略的基础工程之一，是新时期的领导思想、领导方式在教育领域的体现。
依法治校是依法治教的重要组成部分。
1999年12月，在第一次全国教育法制工作会议上，原教育部部长陈至立同志强调指出：“依法治校就是要在依法理顺政府与学校的关系、落实学校办学自主的基础上，实现学校管理与运行机制的制度化、规范化，形成政府宏观管理,学校依法按照章程自主办学，依法接受监督的新格局。
”随着依法治国方略的不断发展和完善，教育发展与改革进程的不断加快，依法治校已成为我国各级学校管理的必然选择。
一、依法治校的概念理解从法律概念上讲，依法治校必然体现一种教育法律关系，即依法治校必须由主体、内容和客体三大要素构成。
把“依法治校”当作一个学理概念来理解，须从多视角把握其本质含义。
1. 依法治校的主体界定从教育法律关系上看，因主体和对象不同，对依法治校有不同的理解。
从国家机关以学校为对象进行管理的角度而言，主要是指各级政府及教育主管部门，还包括其他行政机关对学校各项具体事务的依法管理；从学校管理者的角度来看，是以学校的各项内部事务为对象，依法管理学校。
所以，作为一个学理概念，依法治校，从教育行政法学角度界定，是指政府及教育等各职能部门依法治理学校；从学校管理学的角度而言，是指学校管理者对学校各项事务进行依法管理。
本文探讨的是后者。
2. 什么是依法治校？依法治校，所谓“依”，是指依据和根据；所谓“法”，是指学校管理之法源，有广义和狭义两种理解，广义的“法”不仅包括专门的教育法律、法规和规章，如《教育法》、《教师法》等，还应包括《宪法》中有关学校教育之内容，同时其他与学校教育有关的法律法规和规章及规范性文件，如《未成年人保护法》等。
狭义上主要是专指有关学校教育方面的法律法规和规章。
依法治校所依之法，宜从广义的角度来理解。
所谓“治”，是指管理，而非管制，是管理和服务的统一；所谓“校”，依学校的层次类型不同，依法治校的具体内容各具特点。
什么是依法治校简答范文四篇
什么是依法治校简答范文四篇什么是依法治校简答4篇第1篇: 什么是依法治校简答坚持依法治校，改善不良现象生活在大学校园里，我们每天都会经历过很多的事，也见过种种的不良现象正发生在这个学校里，只要有去细心观察，我们就会发现其中的问题。
因此，这就要求我们要正确地遵循学校的方针和制度，坚持依法治校，尽力去改善这些不良的现象，也逐步养成自身的文明行为。
大学是我们学习知识的地方，也是我们学会做人的地方，我们应该学会如何为人处事，提高自身的素质修养。
但是，纵观当今，在大学里，我们有时也可以看得到一些不和谐之处，诸如，打架，偷东西，抽烟和酗酒等违规乱纪的行为。
因此，在我看来，学校应该加大力度完善学校的治理，严格实行学校的规章制度。
首先，学校的领导和老师应该以身作则，严格按照学校的制度去处理事情，通过多种方式去教导学生如何遵循学校的管理体制。
我们可以通过定期开展有关依法治校的活动或会议，宣传依法治校的重要性，号召每个学生去发现自身的问题，以便学生们能逐步地改善自身存在的不良问题。
当然，为了很好地治理学校，我们也应该多加了解学校中到底存在了那些不良现象，这样才能对症下药，从根本上解决问题。
首先，像学校里时不时会发生的偷窃现象，我建议学校应该严肃处理，明确提出对这种偷窃行为的惩罚方式，一旦发现，绝不能轻易放过，要给予严厉的处罚，并以此为例告诫每个学生，避免偷窃行为的再度发生。
同时，也可以采取举报有奖励等方式，让学生们互相监督、提醒，从而形成一个良好的氛围。
其次，抽烟与酗酒现象也是有很多的，不过有很多学校都是抓的不是那么的严格的，这就导致越来越多的人都是跃跃欲试，抱着不会被发现的念头，去尝试这些东西，这样的结果只能是使不良的现象弥漫校园。
因此，学校对于这种抽烟与酗酒应该严厉杜绝，并明文规定不能这样做，否则一旦被学校发现，则要处以扣学分以上处罚，甚至严重者应给予开除学籍的处罚等。
而且，学校可以让学校各个部门不定期检查学生们的情况，做到防范于未然，只有这样严格的处理，才能更彻底地改善学生的这种不良习惯。
浅析依法治校
M 管理ANAGEMENT ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0640浅析依法治校文／孙荣国摘要：构建高校和谐校园，必须实施依法治校。
依法治校是提高高校管理水平的必由之路，高校管理必须适应形势变化，确立依法治校理念。
关键词：高校 依法治校 制度建设依法治校是推进我国全民素质教育和依法治国基本方略的必然要求，是维护高校学生、教师和学校的合法权益，增强学校领导、教师和高校学生的法制观念和依法办事的能力，提高学校依法决策、民主管理和监督水平的有效途径；也是实现学校管理科学化，促进学校持续发展的重要手段和有效途径。
一、提高高校管理水平的必由之路是依法治校 １．依法治校是实行民主管理、全心全意依靠广大教职工办学的具体体现高校是知识分子聚集的地方，是人才之家，高等教育必须充分体现以人为本的思想和原则。
高质量的教学和高水平的科研，需要由高质量的民主和谐的创业环境。
新世纪随着改革开放和民主法制建设步伐的加快，物质文化水平的提高，广大师生员工的民主法制意识普遍增强。
这就要求，高校管理必须充分满足广大教职工积极参与学校民主管理的要求，让他们知校情，参校政，督校务，充分发挥每一位教职工的聪明才智，激发他们的主人翁积极性和责任感，充分调动各方面积极因素，让他们所思所想所需所要充分展示出来，集思广益，民主集中，真正实现决策的民主化和科学化，使依靠广大教职工办学的思想得到具体落实。
２．依法治校是维护师生合法权益的需要学校的主体是广大师生员工，在依法治校过程中，必须体现师生的主体地位。
依法保护师生对校内事务的知情权、批评权、建议权、参与权、管理权和监督权，保护师生的利益和个人发展的合法权益，是高校保持内在活力的关键和最终动力。
高校离开了教职工的辛勤劳作和严谨治学，就不能培养出高质量的人才和高水平的科研成果。
随着高校招生规模的不断扩大，教学资源的严重不足，大部分高校的教学质量有所下降。
有些高校制定的校纪校规与国家法律法规相冲突，处罚学生随意性大，学生权益受到侵犯，难以得到有效的法律救助。
依法治校的基本内涵
依法治校的基本内涵
依法治校的内涵：依法治校就是在加强法制教育，普遍树立法制观念，增强法制意识的基础上，依据法律、法规、规章制度和规范性文件，建立规章制度，以规范法人行为和师生个体行为，领导全校师生，依照法律法规，通过各种途径和形式管理学校，把学校各项工作的管理纳入法制化的轨道，做到依法决策，依法管理，依法办事，使学校各项工作都依法运行，实行依法促进人的发展，促进学校自主发展，以达到提高教育质量和提高办学社会效益的目标。
树立依法治校的管理理念，强化依法行政。
在依法治校过程中，学校管理者能否树立明确的法治观念，认清依法治校的重要性和迫切性，是学校实施法制化管理的前提和基础。
学校管理者应当把依法治校上升到依法治国的高度来充分认识，要进一步转变观念、改变思想作风和管理方式，改变传统的管理手段与体制，要从过去主要依靠权力、运用行政手段的“家长式”管理，逐步转移到依靠法律、法规、规章和学校章程实行管理，严格行政执法程序，明确执法范围，不断提高学校管理的法制化水平，树立起依法治校的管理理念。
依法治校的含义及方法
依法治校的含义及方法随着我国科教兴国战略的不断推进和依法治国方略的确立，依法治教成为我国教育管理的基本方针，是将教育管理和办学活动纳入轨道的重要保证。
依法治校是依法治国、依法治教的重要组成部分，更是高等院校加强管理的必然选择。
依法治校的含义（一）、依法治校的主题定位所谓的依法治校，因主题和客体的不同，对依法治校的理解也不同。
1、以学校为对象进行管理的角度而言主要指各级政府及教育部等，这些依法治校的责任主体，都应依法支持学校，依法行政，确保学校工作的顺利开展。
也相当于从外部依法管理和规范学校行为，管理和学校有关的事务，以保护学校的有关权益。
2、对校管理者而言是以学校的内部事务为对象，依法管理学校。
（二）、依法治校的本质及意义1980年制定的《中华人民共和国学位条例》是我国第一部教育法律，标志着我国进入依法治校的现代化发展时期。
1982年修订的《宪法》从根本上规定了我国教育法律法规的基本指导思想和立法依据，也为我国教育教学活动确定了基本的法律规范和具体规则。
后来又制订了一系列法律法规促进我国的现代化教育发展，为我国高等院校提供了法律依据和准则。
教育部于2003年7月17日发布的《关于加强依法治校的若干意见》中进一步明确了依法治校的概念、目标和任务，确定了依法治校的主题和客体、权利和义务，亦阐明了政府及学校、教师、学生等法律之间的关系。
1、学校和政府之间的法律关系。
根据教育法律、法规规定，政府对高校有领导、管理、监督、组织评估的权利。
高校作为学校法律关系的主体，依法享有《教育法》、《教育法》、《高等教育法》所赋予的自主办学权，包括组织实施教学权、科学研究权、机构设置权、招收学生权、聘任教师权、教师管理权、学生管理权、经费使用权等办学自主权。
2、学校与教师之间的法律关系。
根据教育法律、法规规定，学校基于平等自愿的原则，聘任教师、组织教学、科学研究和社会服务，对教师和职工有进行奖励和处分的权利。
教师依法享有工作权和其它公民权，其中包括取得教师资格证权、教师职务应聘权、教育教学和科学研究权、民主管理学校权、继续教育权、工资报酬权、住房优惠券、人身健康权等依法治校的方法。
依法治校 构建和谐校园
依法治校构建和谐校园作者：张红来源：《活力》2009年第07期依法治校,是依法治国方略在高等教育中的具体体现和要求,也是每个教育工作者和教育管理者的共识。
创建和谐校园是构建和谐社会对教育界提出的一项重大任务,在构建和谐校园中,民主法治是根本。
所以,高等学校作为社会的重要组成部分有责任更有义务把法治的精神贯彻到学校管理的各项工作中去,努力实现大学的管理主要由行政性管理向主要由法治性管理的转变。
依法治校,以人为本,创建和谐的人文环境,促进高等教育事业又好又快发展。
一、高等学校依法治校的内涵及其现实意义依法治校,从学校管理学的角度而言,是指学校管理者对学校各项事务进行依法管理。
高校依法治校就是指办学主体在民主的基础上,依照国家有关教育的法律、法规、规章及规范性文件及学校内部的规章制度,通过各种途径和形式运用法律手段对学校各项事务进行管理,实现管理的制度化、规范化,推进高等学校教育事业健康发展。
1.要正确理解依法治校。
依法治校是把法律作为学校管理各项事务的依据,即法治的管理方式,体现的是一种法治精神。
依法治校是依靠广大师生员工的聪明才智治理学校,而不是仅仅依靠学校个别领导者的个人意志和想法治理学校。
在依法治校中学校的党政领导是责任的主要承担者,但依法治校绝不仅是领导者自己的事情,广大师生员工是学校的主人,是依法治校的主体。
2.依法治校的现实意义。
随着政府职能的转变及高校改革发展步伐的加快,高校所涉及的法律事务越来越多,责任越来越重,在纷繁复杂的高校管理事务中,仅仅依靠政府的行政手段已远远不够,所以,为了适应这种变化,就必须改变过去那种只依靠行政指令去管理高校的管理理念,严格按照国家已经颁布的如《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国学位条例》、《教师资格条例》、《普通高等教育学历证书管理暂行规定》、《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》等等与高等教育相关的法律的规定进行管理。
依法治校的认识、问题及对策
依法治校的认识、问题及对策加强教育法制建设，大力推进依法治教是当前我国教育工作的重点之一。
依法治教是依法治国方略在教育领域的具体体现，而依法治校是依法治教的重要基础，学校作为最基本的教育单位，直接担负着教书育人的重任。
学校如何提高办学质量和效率，完全取决于学校的管理理念和方略。
随着改革开放的不断深入与我国社会主义市场经济的建立，我国原有的教育管理体制已经不再适应现代教育管理的需要，学校如何面对和适应新的发展机遇与挑战，笔者认为首要的问题是应当建立法制化的现代教育管理体制，实行依法治校。
因此，本文就如何开展依法治校工作做一些探讨。
一、对依法治校具体内容的理解。
何为依法治校？原教育部长陈至立同志在全国教育法制工作会议上的报告《全面推进依法治教，开创２１世纪教育振兴的新局面》中强调指出：“依法治校，就是要在依法理顺政府与学校的关系、落实学校办学自主权的基础上，实现学校管理与运行机制的制度化、规范化，形成政府宏观管理，学校依法按照章程自主办学，依法接受监督的新格局。
”那么，政府与学校是一种什么样的关系呢？这是依法治校中的一个最基本的问题，它规定并制约着其他方方面面。
为了适应社会主义市场经济的需要，权力高度集中的教育行政管理体制必须改革，学校与教育行政部门的关系过去是单纯的隶属关系，今后应转变为自主权与行政权相互协调、相互制约的关系。
也可以说是一种在法律关系上平等、管理职能相异的、学校法人与机关法人之间相互协调、相互制约的关系。
从法律上讲，依法治校体现一种法律关系，即依法治校必须由主体、内容和客体三大要素组成，依法治校的主体是指以各种方式参加这一法律关系，并在其中享受权利和义务的当事人，它包括教育行政部门、学校、教师、学生等。
这些当事人的权利与义务是什么？有哪些？必须由法律来确认和规范，并以法律条文形式加以保障。
这就是依法治校的内容。
二、依法治校的重要意义。
１、依法治校是学校改革和发展的需要。
随着各级教育的发展与办学自主权的扩大，教育管理越来越复杂，出现的许多新情况、新问题，都要依靠法律、依靠教育规章制度来理顺关系，规范行为，加强管理。
依法治校的含义及方式
依法治校的含义及方法随着我国科教兴国战略的不断推进和依法治国方略的确立，依法治教成为我国教育管理的基本方针，是将教育管理和办学活动纳入轨道的重要保证。
依法治校是依法治国、依法治教的重要组成部分，更是高等院校加强管理的必然选择。
依法治校的含义（一）、依法治校的主题定位所谓的依法治校，因主题和客体的不同，对依法治校的理解也不同。
1、以学校为对象进行管理的角度而言主要指各级政府及教育部等，这些依法治校的责任主体，都应依法支持学校，依法行政，确保学校工作的顺利开展。
也相当于从外部依法管理和规范学校行为，管理和学校有关的事务，以保护学校的有关权益。
2、对校管理者而言是以学校的内部事务为对象，依法管理学校。
（二）、依法治校的本质及意义1980年制定的《中华人民共和国学位条例》是我国第一部教育法律，标志着我国进入依法治校的现代化发展时期。
1982年修订的《宪法》从根本上规定了我国教育法律法规的基本指导思想和立法依据，也为我国教育教学活动确定了基本的法律规范和具体规则。
后来又制订了一系列法律法规促进我国的现代化教育发展，为我国高等院校提供了法律依据和准则。
教育部于2003年7月17日发布的《关于加强依法治校的若干意见》中进一步明确了依法治校的概念、目标和任务，确定了依法治校的主题和客体、权利和义务，亦阐明了政府及学校、教师、学生等法律之间的关系。
1、学校和政府之间的法律关系。
根据教育法律、法规规定，政府对高校有领导、管理、监督、组织评估的权利。
高校作为学校法律关系的主体，依法享有《教育法》、《教育法》、《高等教育法》所赋予的自主办学权，包括组织实施教学权、科学研究权、机构设置权、招收学生权、聘任教师权、教师管理权、学生管理权、经费使用权等办学自主权。
2、学校与教师之间的法律关系。
根据教育法律、法规规定，学校基于平等自愿的原则，聘任教师、组织教学、科学研究和社会服务，对教师和职工有进行奖励和处分的权利。
教师依法享有工作权和其它公民权，其中包括取得教师资格证权、教师职务应聘权、教育教学和科学研究权、民主管理学校权、继续教育权、工资报酬权、住房优惠券、人身健康权等依法治校的方法。
依法治校的基本内容
依法治校的基本内容
一、基本内容
1、依法治校是指以法治为思想指导，以法律法规为根基，以学校管理制度为纲，实施学校管理的一种形式。
2、依法治校的思想是以法治原则为指导，通过建立法制化的校园管理制度，促进学校管理民主化、科学化、规范化，形成合理有效的校园管理体制，提高学校管理的效率和质量。
3、依法治校包括学校组织管理、教学管理、教育教学、课外活动等各方面。
主要内容是：
（1）建立学校组织管理的法制化体制，杜绝任人唯亲、任人唯贤、任人唯实等不良现象；
（2）建立完善的教学管理体系，提高教育教学质量，强化课堂管理；
（3）建立科学的安全管理体系，保护学生的合法权益；
（4）加强课外活动的管理，实施社会教育，促进学生的身心健康发展；
（5）建立完善的财务管理制度，严格落实教育资源的合理分配与使用。
4、依法治校还需配合有效实施文化、精神改造教育，落实规范教育管理、提高教育质量。
二、结语
依法治校的实施，是为实现学校教育的成功而努力的过程，是营
造和谐校园文化的有力措施，也是必须要求的社会风气。
学校要扎实抓好法制教育，引导学生养成法治意识，将法治精神融入学校全过程的教育管理中，这样才能真正做到依法治校，为学校发展创造良好环境。
依法治校的基本内涵及其模糊认识剖析
【依法治校的基本内涵及其模糊认识剖析】1. 什么是依法治校？依法治校是指学校依法行使教育管理权力，依法办学，教育活动和教育管理均在国家法律规定的轨道上进行，保障教育教学活动的正常开展和学校的正常秩序。
依法治校既是管理学校的法律保障，也是实现教育目标的必然要求。
依法治校的内在要求是强调学校必须依据国家法律规定，依法行事，做到公正、公平、公开，确保教育权益的合理保障。
依法治校既是治理学校内部关系、规范行为的手段，也是推进学校内部民主和谐发展的重要制度保障。
2. 依法治校的模糊认识剖析在实践中，依法治校仍存在诸多模糊认识，主要体现在以下几个方面：一是对法律的认识模糊，学校管理者和教师对法律的理解不够深入和全面，对法律的适用存在滞后和不足的现象；二是对依法治校的实施模糊，学校管理者不能充分利用法律手段来管理学校，对教师和学生的管理和教育缺乏科学性和法治性；三是对依法治校的意识模糊，学校管理者和教师普遍缺乏依法治校的意识，工作中法治观念淡化，甚至存在违法乱纪的行为。
3. 撰写者观点在依法治校的过程中，学校管理者和教师应不断加强对法律的学习和理解，培养法治观念，提高法治思维，做到依法行事，推动学校管理和教育教学工作的科学化、法治化。
只有在依法治校的基础上，学校管理和教育教学工作才能更好地发展，学生的全面发展和综合素质的提高才能得到有效保障。
依法治校的实施需要学校管理者和教师巩固法治观念，健全法治体系，确保法律得到切实贯彻和执行，从而为学校的科学管理和健康发展提供坚实的法治保障。
4. 总结回顾依法治校是学校管理和教育教学工作的重要理念和制度保障，它既是国家对学校管理和教育教学活动的法律规定，也是学校推进管理和教育教学工作的必然要求。
在实践中，依法治校存在一定的模糊认识，主要体现在对法律的认识、对依法治校的实施和对依法治校的意识方面。
依法治校需要学校管理者和教师不断加强对法律的学习和理解，培养法治观念，健全法治体系，确保法律得到切实贯彻和执行，从而为学校的科学管理和健康发展提供坚实的法治保障。
依法治校的内涵
依法治校的内涵依法治国是当代中国最重要的治理原则之一，也是中国特色社会主义制度的基石。
作为教育事业的重要组成部分，依法治校已成为国家教育政策的一部分，以确保教育质量和公平性，保障师生权益，培养具有国际竞争力的人才。
本篇文章将从依法治校的内涵出发，逐一探讨如何实现依法治校的目标。
一、教育法律与依法治校教育法律是依法治校的核心基础，它确保了教育事业的合法性、合规性和公正性。
同时，教育法律也规定了教育主管部门和教育机构的职权和责任，保障师生双方的合法权益。
学校作为教育机构，其每一项管理行为都必须依据教育法律的规定和教育政策的要求来进行，保证其合法性和合规性。
此外，学校还需要编制和完善自身的规章制度，确保学校工作的有组织性和有序性。
二、严格依法办学的重要性依法办学，是建设和发展现代学校制度，提高教育质量的根本保证。
只有严格依法办学，才能打造出合法、公正、开放、创新的学校，为培养具有创新精神和国际竞争力的人才提供坚实保障。
同时，依法办学还能提高学校管理的效率和透明度，减少管理主观性和不确定性，确保师生双方的权益。
三、依法治校需从师德师风抓起依法治校的实践并不是简单的执行法律和制度，更需要塑造师德师风，培养良好的教育习惯和行为规范。
教师是学校的灵魂，他们的责任不仅仅是教书育人，更是要实现教书育人的内在价值，引领学生在人品、才能、态度和价值观等各方面的全面发展。
因此，学校必须培养师生尊敬、信任、支持、共享的文化氛围，营造崇尚科学、关心学生、自身修养和道德品质的良好氛围。
只有这样，才能真正做到依法治校，保障教育的合法性、合规性和公正性。
四、多元发展和依法治校当今教育的发展过程中，学校的管理必须在多元化的态势下实施行之有效的措施，更好地满足学校发展的多元需求。
例如，学校在教育教学的过程中必须坚持创新，实现课程自由、创意教学和现代信息技术的应用。
其次，学校还需要加强对文化、社会和心理等方面的教育，帮助学生养成积极向上、创新自发、独立自主的优良品质。
学校依法治校推动教育公平的重要保障
学校依法治校推动教育公平的重要保障教育公平是一个社会自身发展的基石，也是实现全面发展的重要保障。
作为社会基础教育的首要场所，学校依法治校的推行对于促进教育公平具有重要意义。
本文将从学校依法治校的内涵、推动教育公平的作用以及实施依法治校的有效途径三个方面展开阐述。
一、学校依法治校的内涵学校依法治校是指学校在教育教学、管理和人事等方面运用法律的规范，保障学校教育工作的合法性、公平性和规范性。
学校依法治校的内涵包括以下几个方面：1. 遵守法律法规。
学校必须严格遵守国家教育法律法规，确保学校各项工作符合法律规定，保障学生的合法权益。
2. 实施公正评价。
学校需要依法制定评价制度，公正、客观、科学地评价学生的学习成绩和综合素质，确保评价结果的公正性。
3. 加强教职工管理。
学校应根据法律法规，建立健全教职工管理制度，规范教师的招聘、培养、考核、晋升等流程，提高教师队伍素质。
4. 维护学生权益。
学校要保护学生的合法权益，采取措施防止校园欺凌、暴力事件等侵害学生安全和健康发展的问题。
学校依法治校不仅是一种行为方式，更是一种价值取向，是促进教育公平的有效手段。
二、学校依法治校推动教育公平的作用学校依法治校能够有效推动教育公平的实现，起到重要的作用。
1. 公平的教育机会。
学校依法治校能够保障每个学生都能够获得公平的教育机会，避免因各种不公因素导致的教育资源的不均衡。
2. 优质的教育资源。
学校依法治校能够促使学校合理配置教育资源，提供优质的教育服务，为每个学生提供公平的教育机会。
3. 公正的评价体系。
学校依法治校能够确保学生评价的公平性，避免片面追求分数而忽视学生个体差异的情况。
4. 健康的教师队伍。
学校依法治校能够通过建立规范的教师管理制度，选拔、培养和激励优秀的教师，提高整个教师队伍的素质。
学校依法治校的推行能够为社会提供更加公平、公正的教育环境，有效促进教育公平的实现。
三、实施学校依法治校的有效途径为了有效地实施学校依法治校，以下是一些可行的途径：1. 健全法规制度。
依法治校的核心内容
依法治校的核心内容依法治校是指在教育领域内，实施法治原则，加强学校内部管理和教育教学工作。
它是指导学校管理工作的基本原则，旨在保障学校教育的公平、公正和合法性，促进学校内部秩序的稳定和教育教学质量的提高。
依法治校的核心内容包括以下几个方面：1. 法治意识的树立依法治校的首要任务是培养学校管理者和教师的法治意识。
学校管理者和教师应该以法律作为行为准则，遵守国家法律法规，尊重学生的人权，确保学生的合法权益得到保障。
他们应该自觉遵守教育法规，维护学校的正常秩序，保持学校的良好形象。
2. 相关管理制度的建立和完善依法治校要求学校建立起一系列与法律法规相适应的管理制度，保证学校内部管理的透明、规范和科学化。
这些制度包括学校章程、教师行为规范、学生管理规定等，确保学校管理的合法性和规范性。
此外，学校还应建立健全学生违纪处分制度、师生冲突解决机制等，用法律手段来解决不同的矛盾和问题。
3. 教育资源的合理配置依法治校要求学校按照法律法规的要求，合理配置教育资源，促进教育公平。
学校应该平等对待每一个学生，尽力满足每一个学生的教育需求，不歧视、不偏袒任何一方。
学校还应该注重发展多样化的教育形式，提供多元化的教育选择，满足不同学生的发展需求。
4. 依法推进教育教学改革依法治校要求学校依据法律法规，积极探索创新，推进教育教学改革。
学校可以根据法律法规的要求，改革教学内容和方法，提高教育质量。
此外，学校还应该加强与法律相关的职业教育，培养学生的法律意识和法律能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
5. 政府和社会的监督参与依法治校要求学校接受政府和社会的监督和参与。
政府应该制定相关法律法规，加强对学校的监管。
社会应该积极参与学校管理和教育教学工作，共同推进依法治校的实施。
学校应及时回应社会关切，接受社会各界的监督，共同为建设法治化的学校努力。
综上所述，依法治校是建设法治化学校的基本要求。
学校管理者和教师应树立法治意识，遵守法律法规，建立和完善相应管理制度，合理配置教育资源，推进教育教学改革，并接受政府和社会的监督参与。
浅谈高等教育体系下的依法治校
浅谈高等教育体系下的依法治校摘要：依法治校是依法治国在教育领域的分支，是依法保障各项教育教学活动有序开展的重要前提，是为社会提供知法、懂法、守法公民，助力法治社会建设的重要保障。
依法治校就是依照宪法和各项法律法律，进一步规范教育体系各领域活动，使各项教育教学活动法制化、规范化。
无论是教学活动、学术研究、校园管理、校企合作、就业创业都需要依托依法治校思维深入推进。
依法治校对教育高效健康可持续发展具有深远意义。
关键词：依法治校；高等教育近年来，我国大力推进依法治国，在高等教育领域，主要任务就是全面推进依法治校，使高校各项教育教学在法制体系下运行。
近年来，我国针对教育领域颁布了《教育法》《高等教育法》《未成年人保护法》《学位条例》《学生管理规定》等法律法规。
高校需要通过依法治校，充分运用法治理念、法治思维促进各项教育教学活动规范运行。
一、依法治校的必要性（一）依法治校是法制体系建设必然要求宪法第五条规定“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”“ 一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。
一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究”。
从教育教学活动来看，高等教育时期是学生由学校到社会转变的重要时期，是强化法治理念，形成法治思维的重要时期。
校园管理来看，随着社会的发展，高等学校具备了一定类“社会”属性，更需要法律体系的约束和规范；从认知发展看，人民维权意识不断加强，依法享有权利成为必然需要。
依法治校是推进法制化、现代化教育的必然需要。
（二）依法治校是有序开展各类教育教学活动的重要保障受教育权是宪法授予的公民基本权利，凡是参与教育教学活动的各类主体都应依法享有和履行法定的权利和义务。
无论是教学活动、学术研究、校园管理、校企合作、就业创业都应遵守法律法规、贯彻国家的教育方针、执行国家教育教学标准、保证教育教学质量、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益等义务。
依法治校对通过法治思维、法治理念规范各项教育教学活动，保障教育教学从业人员利益具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ 泸州 医学 院
邓 盛 木 四川泸 州
６４ ００ ６ ０）
摘 要 ： 法治校是 贯钿 党的 十六 大精神 ， 依 推进 依法 治 国基本 方略的 必然要 求 ， 是教 育事业深 化 改革 ， 加快 发展 ， 进教 育法 制建设 的 推 重要 内容 。 高校要 实践依 法治校 ， 高教领域 切实落实依法治 国基 本方略 ， 在 就必须理解并把握 依法治校的 内涵 。 本文从依 法治校 的含 义八手， 分析 了高等教 育依 法治校 所指 向的 具体 法律 关 系， 阐释 了依 法 治校 与以人 为本和 自主 办 学的关 系。 并 关 键 词 ： 法 治校 以人 为 本 自主 办 学 依 中图 分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ７ －０ ８ ２ ０ ） （） Ｏ ２ ０ １ ４ ９ Ｘ（ ０ ９０ ｂ－ １ － １ ６ ７ ２ ２ ０ 年 教育 部 出 台 关于 加 强 依法 治校 ０３ 工 作 的 若 干 意 见 》， 出 ： 实 行 依 法 治 校 ， 指 “ 就 是 要 全 国贯 彻 教 育 方 针 ， 坚持 教 育 为社 会 主 义现 代 化 建 设 服务 ， 人 民服 务 ， 为 与生 产劳动和社会实 践相结合 ， 培养 德 智 体 美 全国发展的社会 主义建设才和 接班人 。 实 行依 法 治 校 ， 是 要 来 严 格 按 照 教 育 法 律 就 的原 则 与 规 定 ， 展 教 育 教 学 活 动 ， 重 学 开 尊 生人 格 ， 护 学 生合 法 权 益 ， 成 符 合法 治 维 形 精 神 的 育 人环 境 ， 断 提 高 学 校 管理 者 、 不 教 师 的 法 律 素 质 ， 高 学 校 依 法 处 理 各 种 关 提 系的 能 力 。 行 依 法 冶 校 ， 是要 在 依 法 理 实 就 顺政 府 与 学 校 的 关 系 、 实 学 校 办 学 自主 落 权 的 基 础上 ， 善 学 校 各项 民 主 管理 制 度 ， 完 实 现 学 校 管理 与 运 行 的 再 度 化 、 范化 、 规 程 序化 ， 依法 保 障 学 校 、 办 者 、 师 、 生 的 举 教 学 合 法 权 益 ， 成 教 育 行 政部 门 依法 行 政 ， 形 学 校 依 法 自主 办 学 、 法 接 受 监 督 的 格局 。 依 ” 依 法 冶 校 是 贯 彻 党 的 十 六 大 精 神 ， 进 依 推 法 治 国基 本 方 略 的 必 然 要 求 ， 教 育 事业 是 深 化 改革 、 快 发 展 ， 进 教 育法 制 建 设 的 加 推 重 要 内容 。 校 要 实 践 依法 治 校 ， 高 教领 高 在 域 切 实 落 实 依 法 治 国 基 本 方 略 ， 必 须 理 就 解并把握依法治校 的内涵。 的法律 关系大致 可以归纳为 以下几种 ： 高 规 定 ， 高 等 学 校 根 据 教学 需要 ，自主 制 定 “
校 与 政 府 教 育 行 政 主 管 部 门 和其 他 行 政 部 教 学 计 划 、 编教 材 、 织 实施 教 学 活 动” 选 组 、 门 之 间 的 法律 关 系 ， 校 与社 会组 织 、 会 “ 等 学 校 根据 自身条 件 ， 高 社 高 自主开 展科 学研 团体 、 民个人的法律关 系 ， 校与教师 、 究、 术开发和社会服务 ” 公 高 技 。
２依法治校与 以人为本 的关 系
２ ０ 年教 育 部 主办 全 国师 德 论坛 ， 育 ０４ 教 部部 长 周 济 在 讲 话 中 指 出 ： 教 育 事 业 的 改 “ 革 发 展 要 坚 持 以 人 为 本 ， 人 为 本 体 现 在 以 两个 主 体 地 位 ： 一是 教育 要 以 人 为 本 ， 学生 是教育的主体 ； 二是 办学 要 以 教 师 为 本 ， 教 师是 办 学 的 主 体 。 高校 应 坚 持 依 法 治 校与 ” 以人 为 本 的 有 机 结 合 ， 立 和 谐 校 园 。 对 建 这 于落 实 以 人 为 本 的 科 学 发 展 观 ， 进 依 法 推 治 校 、 化 教 育 改革 ， 进 新 时 期 高校 工作 深 促 与时 俱 进 、 快 发展 具 有 重 要 的 指导 意义 。 加 落 实 以 人 为 本 的 科 学 发 展 观 ， 必 须 把 学 就 生 的 利 益 和 学 生 的 健 康 成 长 放 在 首 要 位 置 。 须 坚 持 “ 人 为 本 ” “ 法 治 校 相 必 以 和 依 结 合 的 运 作机 制 ， 学 生 的 利 益 为根 本 ， 以 关 心 学 生 的 疾苦 ， 心 学 生 所 思 所 想 ， 入 研 关 深 究 影 响 学 生 学 习和 生 活 的 各 种 因素 ， 实 切 提 高 教 学 质 量 和 服 务 水 平 ， 大 程 度 地 保 最 护 学 生 的 合 法 权 益 ， 学 生 的 健 康 成 长 保 为 驾 护 航 。］ ｆ 依 法 治 校 与 以 人 为 本 相 辅 相 成 ， 为 互 条 件 ， 谐 统一 。 得 注 意 的是 ， 于 长 期 和 值 由 以 来 固有 的 行 政 管 理 模 式 ， 校 在 教 育 管 高 理 实 践 中 ， 易 出现 按 照 领 导 主 观 意 志 处 容 理问题、 意性较大的问题 ， 随 使得 一 些 规 章 制 度 不 能落 到 实 处 ， 同虚 设 。 以 人 为本 ” 形 “ 不 是 “ 治 ” 在 强调 和 确 保 学 生 合 法 利 益 人 ， 的 同 时 ， 应 加 强 法 治 观念 ， 免 以 “ 更 避 人治 ” 代替 “ 治 ” 确 保高 校 管 理 的 有 法 必 依 。 法 ，
学生 、 工等的法律关 系。 职 在 我 国 实 施 依 法 治 国 、 设 社 会 主 义 建 法 制 社会 的 历 史条 件 下 ， 方 面 ， 学 必 须 一 大 按 照教 育 法 律 法 规 的 原 则 与 规 定 ， 展 教 开 育教 学 活 动 ， 重学 生 人 格 ， 护 学 生 合 尊 维 法 权 益 ， 成 符 合 法 治精 神的 育人 环 境 ， 形 不 断提 高学 校 管 理 者 、 师 的法 律素 质 ， 高 教 提 学校 依法 处 理 各 种 关 系 的 能 力 ； 另一 方 面 ， 大学必须 完善学校各项 民主管理制 度 ， 实 现 学 校 管 理 与 运 行 的 制 度 化 、 范 化 和 程 规 序 化 。２ 【 需要 明确的是 ， 自主 办 学 不 是 无 法 律 状 态 下 的 自主 ， 法 冶 校 也 不 是 教 条 和僵 依 化的管制。 高校 在行 使 办 学 自主权 时 ， 必须 是 在 依 法 的 前 提 下 ， 政 府 的 监 管 也 必须 而 是 依法 进 行 。 法 冶 校 一 方 面 要 求 政 府 维 依 护 和 保 障 高校 的 自主 办 学 权 ， 另一 方 面 ， 也 要 求 高 校 要 依法 办学 ， 范 教 学 行 为 。 规 高校 的特 殊性 在 于 它 是 一个 高 知 群体 的聚集 地和培养场所 ， 提 供高层次教 育 是 和 研 究 的机 构 ， 术 争 鸣是 高 校 的 特 点 与 学 特 色 。 法 治 校 是 学 术 自由 与 自我 管 理 强 依 有 力 的 保 障 ， 高 校 自主 办 学 的前 提 。 是 随 着我 国法治化建 设的进 一步深入 ， 高 校 的 法 治 建 设 也 进 入 了 一 个 崭 新 的 时 期 。 明确 和 把 握 依 法 冶 校 的 深 刻 内 涵 的 在 基础上 ， 强高校法治 建设 、 法治校 ， 加 依 是 高等教育事业健康发 展的必由之路。