《蝙蝠和雷达》教案13

四年级上册语文说课稿6 蝙蝠和雷达人教部编版
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析教学目标重点难点
《蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。

对于聋校七年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。

基于以上的教材分析和学生实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。

1、学会本课生字新词。

会用“终于”、“难道……吗？”造句。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。

4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。

要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达（飞机夜行）的关系，首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。

了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。

综合以上情况，为了较好的完成本课的教学目标，我预计要三课时来进行教学。

第一课时:初步感知，学习生字新词。

第二课时：深入体验，精读感悟。

第三课时：巩固知识，积累语言。

第一课是我设计了以下三个教学环节：
一、激趣导入：引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的？从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行？”的问题来激发学生的好奇心，并揭示课题。

二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。

然后指导学生把课文读通顺、读流利。

三、再读课文：学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。

接下来我重点讲讲第二课时的教学设计。

这一课的教学中,我将以设疑悬疑──悟疑解疑──创造性思维训练,这种教学思路引导下,使学生充分发挥自己的主体作用,学生的积极性、主动性得到了充分的施展。

学生不仅读懂了课文,认识也逐步加深。

通过以下几个教学环节来完成教学任务。

（一）导语切入,设疑质疑。

1、一开始我出示蝙蝠图,同学们知道蝙蝠哪些特点请说出来。

好多同学都知道它一般是夜间出来活动。

它夜间出来活动有什么特点？
2、由设疑引到学习第3自然段,通过评读,学生很快找到了蝙蝠夜行特点──安全灵巧。

难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑夜里看清所有的东西吗？由这一问题引到了3次试验。

（二）扣住疑点,进行解疑训练。

抓住疑点,紧紧围绕“3次试验”这个难点,启发学生展开学习,培养学生创造性思维的能力。

1、了解试验过程,为解疑铺路搭桥。

设计自行填表格的形式,了解3次试验的方法和结果。

2、抓住重点句子,悟疑解疑。

可抓住这样一个重点句子:3次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行靠
的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

3、蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系？通过6、7小节对比,深入理解蝙蝠探路与雷达导
航的内在联系。

五、说板书
用简图形象地画出蝙蝠探路的过程,又让学生画出了雷达的工作原理,使学生一看板书就能明白蝙蝠和雷达之间的关系。

11、蝙蝠和雷达
障碍物（超声波）
嘴↗（超声波）耳朵
障碍物（无线电波）
雷达（无线电波）荧光屏
6《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计四年级上册人教部编
版
人教部编版语文四年级上册
第6课《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计
课题《蝙蝠和雷达》单元第二单元学科语文年级四年级
学习目标一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。

把握课文主要内容，理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。

二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、
通过理解飞机安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

重点1、理解课文内容，知道三次实验的过程及揭示的秘密。

2、理解飞机夜间安全与蝙蝠探路的联系。

难点通过理解飞机安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课复习检查，巩固生字：
1、复习检查
本节课通过复习上节课的字
第二自然段运用了设问的修辞手法，这样写是为了引起读者对下文的关注和思考。

4、试着写一句设问句：
暑假小敏去了哪里游玩呢？原来她是去了北京。

5、指导朗读这一部分。

（二）学习第二部分
1、小组合作学习：
（1）小组内互相朗读课文第3-7自然段。

（2）交流探讨：读完这一部分，你能提出什么问题？
2、分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度进行提问。

（提示：可以从课文内容、写作方法等角度提出自己的问题）
3、出示小组问题清单：
（1）科学家做了几次实验？实验的结果说明了什么？（针对课文内容提问的）
（2）课文为什么没有具体写后两次实验？（针对课文的写作方法提问的）
（3）蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么？（针对课文内容提问的）
4、出示第三自然段：
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；指名说
有感情地朗读
小组合作学习
交流探讨
整理问题清单
指名说问题
分析问题角度
指名读
了解关联词
理，试着让学生
根据梳理的层次
感知课文内容。

第二个环节是拓
展阅读，重点还
是阅读，提出一
些简单的问题让
学生在朗读中寻
找答案；第三个
环节为课堂练
习，主要是对本
节课的内容进行
一个复习回顾，
加深学生的印
象。

创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。

人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来
吗？
鱼——潜水艇
蜻蜓——飞机
青蛙眼睛——电子蛙眼
6、演一演：
想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呢？
（1）同桌练习，配以动作。

（2）派代表上台表演。

7、指导朗读这一部分。

（六）写法借鉴
设疑法：
设疑法多用在作者要着意说明的地方，先由作者提出问题，再进行解答。

这篇课文在叙述中就用了设疑法：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

”运用设疑法，采用自问自答的形式，更容易把问题说明白，并引起读者的注意，给读者留下深刻的印象。

（七）知识梳理
蝙蝠和雷达
飞机夜间安全飞行——从蝙蝠身上得到启示
发现问题：蝙蝠夜间飞行
研究问题：反复实验
不断研究
得出结论指名说问题分析问题角度
指名读
指名回答
根据图片理解拓展
生试着想象交流
受到启发：为飞机装上雷达二、拓展阅读
1、课件出示：
人类的“老师”
科学家研究了蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

可以说，蝙蝠是人类的“老师”。

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。

过了好久好久，人类才找到了防止这类事故的方法。

其实蜻蜓早就解决了这个问题。

原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略大一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。

要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。

而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。

这是什么原因呢？科学家们。

仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”。

而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。

后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样有感情地朗读生了解写法生梳理知识
自由读
用力，也不能把鸡蛋捏碎。

薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能够承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

建筑师根据这种“薄壳结构”的特点中，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。

此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……
广大生物界真是人类的好“老师”啊！
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说
（1）人类的“老师”指的是？
自然界的种种生物。

（2）自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，除了本文列举了的例子外。

你还知道有哪些可以充当人类“老师”的生物。

人类根据野猪鼻子发明了防毒面具，根据蛙眼发明了电子蛙眼。

科学家从萤火虫身上得到启示，发明了高效的冷光源。

三、课堂练习
选择恰当的关联词填空。

因为……所以……
不但……而且……
不是……而是……
无论……都……
即使……也……
四年级上册语文导学案-6《蝙蝠和雷达》人教（部编版）
6蝙蝠和雷达
导学案设计。