第十五章第二节练习、第三节、第四节

初三物理电功、电功率专题练习出卷人：鲍丽娜 审核人：张少菊 班级：________姓名：_________一、填空 1．“PZ220 40”的灯泡接在220伏的电路上工作 小时消耗1度电，改接在110伏的电路中，功率为 瓦，额定功率为 瓦。

2．甲灯标有“220V 40W ”，乙灯标有“110V 40W ”，将它们分别接在电路中，都能正常发光，则甲、乙两灯实际功率之比为 ，甲、乙两灯通过的电流之比为 ，甲灯的电阻是 欧，甲、乙两灯的电阻之比为 。

3．把标有“6V ，3W ”和“6V ，6W ”的两盏电灯串联后接入电路中，如果让其中一盏灯正常发光，另一盏灯的实际功率不超过额定功率，则该电路两端的电压应为 V ，两灯消耗的实际总功率为 W 。

4．如图所示电路，电源电压不变，130R =Ω。

当1S 闭合、2S 断开时，电流表的示数为0.1A ；当1S 和2S 都闭合时，电流表的示数为0.4A ，在1m i n 内电流通过1R 与2R 做功之比12:W W = 。

5．下表为某型号双缸洗衣机的铭牌在额定电压下洗衣时，通过洗衣机的电流为 A ；若洗衣用20min ，脱水用10min ，则该洗衣机消耗的电能共是 kWh 。

6．甲、乙两个用电器并联在电路中，它们的电阻之比为:1:3R R =乙甲，则通过它们的电流之比:I I =乙甲 ，它们的电功率之比:P P=乙甲 。

7．灯泡的灯丝断了再搭接上，接到原来的电源上，灯泡比以前更 了，这是因为灯丝电阻 ，消耗的功率 。

二、选择题1．下列各组中都属于电功单位的一组是（ ）A ．焦耳，伏特•安培，千瓦时B ．焦耳，伏特•安培•秒，千瓦时C ．瓦特，伏特•安培•秒，焦耳/秒D ．瓦特，千瓦时，瓦特•秒 2．如图所示，电源电压不变，定值电阻R 阻值为18Ω。

有四只白炽灯泡1L 、2L 、3L 、4L ，它们的规格分别为“3V ，2W ”、“6V ，2W ”、“12V ，2W ”、额定电压220V 频率50Hz 洗衣功率330W 脱水功率300W 最大电流5AA ．1LB ．2LC ．3LD ．4L3．将“220V 25W ”和“220V 40W ”的两个灯泡先并联起来接到220V 的电路中，后串联起来接入同一电路，则（ ）A ．两种情况下灯泡都能正常发光B ．两种情况下灯泡都不能正常发光C ．并联接入时两灯消耗的总功率比串联时大D ．串联接入时两灯消耗的总功率经并联时大4．一个灯泡的灯丝烧断了，把断了的灯丝搭在一起，灯泡会更亮，其原因是（ ）A ．灯丝电阻增大，功率增大B ．灯丝电阻减小，功率增大C ．灯丝两端电压增大，功率增大D ．灯丝中电流增大，功率减小 5．在图中，导体A 、B 是由同种材料做成的，A 和B 等长，但A 比B 的横截面积大，当S 闭合后，在相同时间内，下列叙述正确的是（ ）A ．电流通过A 、B 所做的功是A B W W >B ．电流通过A 、B 所做的功是A B W W <C ．电流通过A 、B 所做的功是A B W W =D ．无法比较电流通过A 、B 时做功的大小6．电路装置如图所示，X 为0.5Ω的保险丝，电路中串联二个同为8V 、32W 的电灯泡，分别为1L 、2L ，假设流经电灯泡的电流为4A ，且电池与导线的电阻可忽略不计，则下列何者为电池给输出的总电功率？（ ）A ．18WB ．64WC ．72WD ．80W7．图中所示的电路中，不计温度对灯丝电阻的影响，电源电压保持不变。

当在ab 间接入“6V 6W ”的灯泡时，闭合开关，灯L 恰能正常发光；断开开关，在ab 间换接入一个“6V 4W ”的灯泡后，再闭合开关，下列说法错误的是（ ）A ．灯L 将变亮B ．灯L 将变暗C ．换接的灯可能烧坏D ．电路总功率要变小8．调光台灯的电路是由一只灯泡和一个电位器（滑动变阻器）串联组成。

调节电位器的旋钮使灯由亮变暗的过程中，电路的总功率将（ ）A ．变小B ．变大C ．不变D ．无法确定9．某同学在检修一只标有额定值为“220V 800W ”的电炉时，发现电炉丝断了一小截，他用一截同种材料但较细的电炉丝，将断了的取一截补接在原长，再接入220V 的原电路中使用，那么它的实际功率将（ ）A ．大于800WB ．等于800WC ．小于800WD ．以上三种情况都可能是可能的10．一只标有“220V 100W ”的灯泡（灯丝电阻不变）与一电阻串联后，接在220V 电源上，电阻消耗的功率为10W，则此时（）A．灯泡与电阻消耗的总功率为110W B．灯泡与电阻消耗的总功率为100W C．灯泡消耗的功率小于90W D．灯泡消耗的功率大于90W 11．有一标有“220V 或110V 500W”的电炉，它对应的电炉丝连线图如图所示。

其中B 为电热丝AC的中点抽头，下列说法中不正确的是（）A．将AB端与220V电源相连，功率为250WB．将AC端与220V 电源相连，功率500WC．将AC连在一起作为一个接线端，再将它和B 端与110V电源相连，功率为500W D．将AC端与110V电源相连，功率为250W三、实验题1．在测定额定电压为2.5V、电阻约为10 的小灯泡的额定功率的实验中，某同学将器材连成如图所示的电路。

①请指出该电路连接中错误或不妥：a、；b、。

②将上述错误或不妥改正后，闭合开关发现电流表有示数，但电压表无示数，灯泡也不发光，出现故障的原因是。

③故障排除后，调滑动变阻，使灯泡正常发光，此时电流表示数如上图所示，则该灯泡的额定功率为W。

2．按图示电路对额定电压为3.8V的小灯泡进行实验时，测得5组实验数据，并记录在表中，同时记录了小灯泡亮度变化情况。

请你仔细分析实验数据和实验现象，回答以下问题：⑪小灯泡的额定功率是W⑫小灯泡亮度变化规律是。

四、计算1.如图所示，一只“3V,1.5W”的小灯泡L串联一个0.6Ω的电阻R后，小灯泡正常发光（灯泡的灯丝电阻值不随温度变化）。

求：（1）小灯泡的电阻R L。

（2）电阻R两端的电压。

（3）若把小灯泡直接接在电源上，小灯泡不会被烧坏，此时小灯泡的实际功率多大？2.如图所示电路中，电流表A1示数为0．5A，电流表A2示数为0．8A，L是标有“6W”字样的小灯泡，闭合开关后小灯泡正常工作，求：①电阻R的阻值是多少？②电阻R消耗的功率多少？③电路消耗的总功率多少？3.在图19所示电路中，小灯泡上仅看见“2.5V”字样，滑动变阻器上标有最大阻值20Ω，当闭合S，且将滑片P移至最左端时，小灯泡正常发光，电流表的示数为0.5A（设灯丝电阻不变），求：（1）电源电压（2）小灯泡的灯丝电阻（3）将滑片移至变阻器的最右端时，电路消耗的总功率。

4.如图11所示，设电源电压恒定不变，灯丝电阻不变，小灯泡L上标有"6V 3W"的字样。

闭合开关，当滑动变阻器的滑片P移到a端时，小灯泡正常发光；当滑片P移到c处时，电流表的示数为0．2A。

求：(1)电源电压；(2)灯丝的电阻；(3)滑片P移到c处时，滑动变阻器接入电路的电阻；(4)滑片P移到c处时，小灯泡的实际功率。

5．如图，是额定电压为220V的理发用电吹风机的典型电路。

其中电热丝通电后可以发热，电动机通电后可以送风。

正常工作时，⑪要送热风，选择开关应放在位置（填“A”、“B”或“C”）。

⑫已知电动机的额定功率是120W。

当送冷风时，通电5min，电流所做的功是多少？⑬如果电热丝的电阻是55 ，当送热风时，电路消耗的总功率是多少？第十五章电功和电热三、电热器电流的热效应一、教材分析：本教材首先给出了电热器的定义，然后安排了“电流通过电热器所产生的热量的多少与哪些因素有关”的活动，这个探究活动是本节的重点，它与“测量小灯泡的额定功率”类似，通过提出问题、猜想、设计实验、进行实验，获取实验结论，得出电流热效应的概念，最后再用电功公式和欧姆定律，通过推理得出焦耳定律。

这一个过程对于培养学生的探究能力有较强的作用。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道电流的热效应（2）在实验的基础上总结出焦耳定律的内容（3）理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

（4）知道一般电热器的工作原理及其应用。

2、过程与方法：体验科学探究的过程，了解科学探究的重要方法——控制变量法，提高探究能力和思维能力。

3、情感、态度与价值观：体验科学探究带来的乐趣，体会物理科学的研究方法。

二、教学目的⑪知道电流的热效应。

⑫知道一般电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例。

⑬理解焦耳定律、公式及适用条件。

⑭会对一些家庭电热器进行简单的计算。

⑮结合本节教学，培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。

通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养观察能力，结合辩证唯物主义教育，培养辩正地思考与分析问题的能力。

三、教学重点：电流的热效应、电热器的发热原理、焦耳定律和家庭电热器的简单计算。

四、教学难点：焦耳定律和家庭电热器的简单计算。

五、教学用具：热得快、电烙铁、电炉、电烘箱、电饭锅各一只；学生电源、电热丝组、电流表、滑动变阻器、开关等各n组、投影片等。

六、教学过程：教师活动：学生活动：点评教学过程：一、新课引入：二、讲授新课（一）、电热器（二）、探究电热与电阻、电流大小及通电时间的关系出示电取暖器并通电发热，让学生观察电阻丝是否发红了。

提问：电流通过电取暖器，产生了什么效果？能量是如何转化的？利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。

电流通过导体发热的现象叫作电流的热效应。

电热器是利用电流热效应工作的用电器。

电热器工作时，几乎将电能全部转化为内能。

电热器的主要结构是发热体，一般是由电阻率大，熔点高的合金丝构成。

家庭常见的用电器中哪些是电热器？各种用电器里都有导体（超导体除外），只要电流通过导体，导？体就要发热，那么，考虑到电热问题，我们应该怎样正确使用家用电器呢电流通过导体时会产生热量，产生的热量有时多，有时少，同学猜想一下，导体产生的热量与哪些因素有关？这就是我们今天要探究的问题。

探究电热与电阻、电流大小及通电时间的关系1.猜想：电流通过导体产生的热量的多少会和哪些因素有关。

请同学进一步体验电取暖器的使用情况进而猜想电流通过导体产生的热量的多少会和哪些因素有关。

引导学生分别以电阻丝发热而电线不怎么发热的现象和高温、低温档工作时、通电时间不同时电阻丝发热程度不同的现象引导学生提出猜想以上猜想进行实验探究，我们该如何设计实验电流通过电取暖器产生热量了，电能转化为内能。

举例回答电暖器、热得快、电水壶、电炉、电褥、电烘箱电热和电流、电阻、通电时间有关讨论，交流（三）、焦耳定律以上猜想进行实验探究，我们该如何设计实验引导学生通过转化法比较受热煤油温度升高的多少判断电热的多少实验一探究在电流和通电时间相同时，电流产生热量和电阻的关系。