2017北师大版数学第七册《卫星运行时间》WORD版教案1.doc
《卫星运行时间》(教案)四年级上册数学北师大版
《卫星运行时间》（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 了解卫星的基本概念和运行原理。
2. 学会计算卫星的运行时间。
3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学内容：1. 卫星的基本概念和运行原理。
2. 卫星运行时间的计算方法。
教学重点：1. 卫星的基本概念和运行原理。
2. 卫星运行时间的计算方法。
教学难点：1. 卫星运行轨道的理解。
2. 卫星运行时间的计算。
教学准备：1. 卫星模型或图片。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示卫星模型或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师总结：“这是卫星，它是用来进行通信、导航、气象观测等工作的。
”二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：“卫星是如何运行的？它的运行轨道是什么样子的？”2. 学生回答后，教师出示卫星运行轨道的图片，引导学生观察并解释：“卫星是绕着地球运行的，它的运行轨道是椭圆形的。
”3. 教师引导学生思考：“卫星绕地球一周需要多长时间？如何计算卫星的运行时间？”4. 学生回答后，教师总结：“卫星绕地球一周的时间叫做卫星的运行周期，计算卫星的运行时间需要知道卫星的运行周期和卫星的轨道半径。
”三、实践（10分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。
2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。
2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结卫星的基本概念和运行原理。
2. 教师引导学生总结卫星运行时间的计算方法。
六、作业（5分钟）1. 教师布置作业：“计算一颗卫星绕地球一周需要多长时间，已知卫星的运行周期为90分钟，轨道半径为6400千米。
”2. 学生完成作业后，教师进行批改和讲解。
教学反思：本节课通过引导学生观察卫星模型或图片，探究卫星的运行原理和运行轨道，让学生了解卫星的基本概念和运行原理。
北师大版三上《卫星运行时间》教案
北师大版三上《卫星运行时间》教案教学内容：小学数学第7册北师版教材第33----34页《卫星运行时间》两三位数的乘法教学目标：1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重点：探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
教学过程：一、导入1、同学们一定听说过人造地球卫星巴，它可以为我们的生活带来许多帮助。
比如我们每天收看的天气预报就是靠分析人造地球卫星从太空中拍摄的地球周围的云图以及大气情况的来的。
1970年4月24日，我国第一颗地球人造卫星——东方红一号从酒泉卫星发生中心升空，直到现在这颗人造地球卫星仍然在太空中翱翔，日夜不停地为我们人类服务。
2、这颗卫星绕地球1圈需要114分钟（板书：1圈114分钟），请你算一算它绕地球2圈需要多长时间呢？10圈呢？二、估算1、板书：如果它“绕地球砖21圈需要多少时间？”呢？谁能列出算式？2、师板书：114×21=请你估算一下它的结果大约是多少呢？如果你想到了就在四人小组内交流，要说清楚你估算的方法。
3、谁来说一说你的方法？三、计算4、同学们刚才估算的道理说得很清楚，那么我们就来计算一下。
自己想办法，看谁能计算出114×21=的得数是多少！5、在四人小组内交流自己的方法，重点说清楚你是如何计算的。
那位同学有困难可以听听别人的方法，如果你觉得好也可以作为自己的方法说一说。
6、谁愿意给大家说一说你的方法？只要学生讲得出理由，都加以肯定。
7、重点讨论竖式计算。
请一位学生边讲解竖式的方法边演板，要求学生说一说每一步的算理。
（第一的数是114×1算出来的结果，第二个数是114×20计算出来的。
为什么这个数不是正对着114写呢？）请几位学生再来说一说8、同桌互相说一说如何用竖式来计算114×21，注意说清楚每一步是如何算出来的。
在找几个学生说一说。
《卫星运行时间》(教案)四年级上册数学北师大版
《卫星运行时间》（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1.掌握“时”、“分”、“秒”这三个基本时间单位的概念，能根据钟面上的刻度读时、读分，辨认钟面上各指针的位置。
2.了解一天的时间分为24小时，一小时等于60分，一分等于60秒。
3.掌握钟面上的读数方法，能够通过实际练习，将钟面上所示时间转化成数字时间。
4.能够根据日常生活，举例说明时刻的概念和计算时间的方法。
教学重点和难点：1.时分秒的概念及读法。
2.钟面上的读数方法。
3.时刻的概念和计算时间的方法。
教学方法：1. 导入新课内容前，老师先从课前问题提问，帮助学生进入新授内容。
2. 试探性提问，引导学生思考，培养学生的探究意识和自主思考能力。
3. 小组探究法，引导学生在合作中建立知识的联系。
4. 呈现法，通过图文、实物等方式让学生充分了解新知，提升学生的浓密学习兴趣和注意力。
5. 实践活动法，通过实际操作和小组合作来达到学生掌握知识点和技能的目的。
教学准备：1. 课本《卫星运行时间》2. 数字钟表3. 生活中常见的时间活动：上课时间、放学时间、晚上吃饭时间、睡觉时间等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 课前问题：现在几点了？（回答后，教师可补充：时间是我们日常生活中必不可少的，什么样的事情需要时间来衡量？）2. 问题展开：时间可以用什么单位来表示？（学生回答后，教师表扬并引导学生思考：“那么，如果用两个时间单位来表示，是什么呢？”）二、呈现内容（10分钟）1. 首先，教师通过数字钟表向学生介绍时、分、秒这三种时间单位，并简单地让他们模仿读几个时间。
2. 然后，教师播放小视频，音画相符，通过视频的形式，帮助学生理解时间单位的概念并了解钟面。
在视频结束后，让学生模仿读时间，并逐一指出钟面上三个指针的位置。
3. 最后，教师向学生展示“数字时间”图，引导学生理解时间的计算方法，并指导学生实操读数。
三、实践操作（25分钟）1. 小组合作：教师将学生分成若干小组，将实物活动与时间联系起来，让学生用钟表把吃饭时间/上学时间等日常时间活动用时、分、秒来计算，培养学生的观察能力和分析思维能力。
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计1
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计1一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册的一课，主要讲述了时间的计算和转换。
本课内容主要包括学习时间的加减法，理解24时计时法，以及学会将普通计时法转换为24时计时法。
通过本课的学习，使学生能够掌握时间计算的基本方法，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基础的时间知识，具备了一定的时间计算能力。
但是他们对于24时计时法和普通计时法的转换还不够熟悉，需要通过本课的学习来进一步提高。
此外，学生对于实际问题中的时间计算还有一定的困难，需要通过实例讲解和练习来加强他们的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法，提高时间计算能力。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法。
2.难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际问题中感受时间计算的重要性；通过实例分析，引导学生掌握时间计算的方法；通过小组合作学习，培养学生合作探究的精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的时间计算实例，制作PPT，准备教学道具。
2.学生准备：提前预习本课内容，了解时间计算的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如卫星发射的时间计算，引起学生对时间计算的兴趣。
提问：你们知道卫星发射需要计算什么时间吗？引导学生思考时间计算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示时间计算的相关知识，讲解24时计时法和普通计时法的转换方法。
让学生在视觉上对时间计算有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师给出实例，让学生进行时间计算练习。
第三单元《卫星运行时间》(教案)四年级上册数学北师大版
教案：《卫星运行时间》教学目标：1. 理解和掌握卫星运行时间的概念，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 卫星运行时间的概念和计算方法。
2. 解决与卫星运行时间相关的问题。
教学难点：1. 卫星运行时间的计算方法。
2. 解决实际问题时对卫星运行时间的应用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示卫星运行的相关图片和视频。
2. 准备计算器和相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示卫星的图片，引导学生观察卫星的特点和运行方式。
2. 提问学生：你们知道卫星是如何运行的吗？卫星的运行时间是多少？二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考卫星运行时间的计算方法，引导学生观察卫星的运行轨迹。
2. 教师通过PPT展示卫星运行轨迹的图片，引导学生观察卫星的运行周期。
3. 教师引导学生思考如何计算卫星的运行时间，引导学生运用所学知识进行计算。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一个实际问题，要求学生计算卫星的运行时间。
2. 学生分组进行讨论和计算，教师巡回指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些与卫星运行时间相关的问题，要求学生进行解答。
2. 学生进行解答，教师进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，引导学生回顾卫星运行时间的概念和计算方法。
2. 教师进行总结，强调卫星运行时间在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过引导学生观察卫星的运行轨迹和计算卫星的运行时间，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养了学生的应用能力。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提问，培养学生的科学素养和探索精神。
重点关注的细节：卫星运行时间的计算方法补充和说明：卫星运行时间的计算方法是本节课的重点内容，它涉及到对卫星运行轨迹的观察和分析，以及对卫星运行周期的计算。
3.1 《卫星运行时间》(教案)北师大版四年级上册数学
3.1 《卫星运行时间》教案一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 激发学生对航天科学的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 卫星运行时间的计算方法3. 实际应用：计算我国卫星运行时间三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的计算方法2. 教学难点：理解卫星运行时间的概念，解决实际问题四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾时间单位换算的知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍航天科学的发展，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课（1）卫星运行时间的概念① 定义：卫星运行一周所需的时间。
② 单位：小时、分钟、秒（2）卫星运行时间的计算方法① 公式：运行时间 = 卫星轨道周期× 24小时② 实例讲解：以我国某卫星为例，计算其运行时间。
（3）实际应用① 让学生计算我国其他卫星的运行时间。
② 引导学生思考：如何提高卫星运行时间的计算精度？3. 巩固练习（1）完成教材P54页的练习题。
（2）让学生计算其他国家的卫星运行时间，并进行比较。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结卫星运行时间的计算方法。
（2）引导学生关注航天科学的最新发展，培养学生的爱国情怀。
五、课后作业1. 完成教材P54页的练习题。
2. 搜集我国卫星的相关资料，了解其运行时间及特点。
3. 思考如何提高卫星运行时间的计算精度。
六、教学反思本节课通过讲解卫星运行时间的概念和计算方法，让学生掌握了相关数学知识。
在课堂教学中，要注意引导学生关注航天科学的最新发展，培养学生的爱国情怀。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“卫星运行时间的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否掌握这个计算方法，直接影响到他们解决实际问题的能力。
因此，教师需要在这个环节上多花时间，详细讲解，确保学生能够理解和运用。
北师大版数学《卫星运行时间》教学设计
北师大版数学《卫星运行时间》教学设计
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教学目标：
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教材分析：
《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。
根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。
因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励 学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。
小学-数学-卫星运行时间教学设计
课堂教学设计表课题名称北师大版小学数学第七册《卫星运行时间》学科数学授课班级四年级授课时数 1设计者倪建毅所属学校南平市政和县石屯中心小学本节（课）教学内容分析本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。
本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。
在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。
在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。
接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。
教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。
重点是讨论竖式计算，弄清算理。
课后的试一试，旨在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。
然后，再把所学用于解决身边问题，从而拓展延伸提升。
这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础依据课程标准数学课程标准指出：在第二学段中，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算（包括估算）。
在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，让学生更好的掌握数的计算方法。
同时重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
本节（课）教学目标知识和技能：1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2.探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
过程和方法：1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。
2、在进行“探索与发现”的活动中，让学生经历数学规律的发现过程。
情感态度和价值观：1、克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。
2、通过对卫星运行知识的了解，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。
学习者特征分析一般特征：学生是福建省政和县石屯中心小学四年级的学生；学生对认识数的运算兴趣浓厚；喜欢寻找知识中异同点，直观思维能力较强初始能力：学生在第一学段已经学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位数的除法，已具备了初步的计算能力，这为他们进一步学习奠定了基础，同时学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正；信息素养：学生能够通过自学了解所学知识，能主动收集相关学习资料，大部分学生能通过多种途径查找有关资料。
北师大版数学第七册卫星运行时间导学案
案例 C 《卫星运行时间》：侧重于有意义的接受学习教学模式，你将看到教小学四年级的林老师如何创设情境，激发学生兴趣以及使用多种策略帮助学生学习三位数与两位数的乘法笔算方法。
卫星运行时间今天这节课，林老师要讲三位数与两位数的乘法笔算方法。
以往，这个知识点教起来显得比较枯燥，不过这回林老师花了不少心思，在课前进行了精心的准备，就等着在实际的教学中看看教学效果了。
“好啦，我们开始上课！”听到打铃声，林老师精神饱满地开始了这节课的教学。
“老规矩，我们先来练几道口算题！同学们直接说得数，看谁算得又快又准，好不好？280÷4、30÷6、11×8、23×2、72÷8、360÷9、22×3、40×6、25×4、13×3、14×2、15×4、35×2、12×4”林老师每写出一个式子，同学们都争先恐后地回答。
“刚才这组口算题，同学们不但能正确计算，而且速度很快，下面这两道题呀，要求大家进行估算。
28×32这道怎样估算，谁愿意说一说？”一个学生站起来说：“我把28看作30，把32看作30，30×30=900，所以28×32大约等于900。
”林老师露出满意的笑容，“好！回答得真不错，用了四舍五入的方法。
下面我们再来进行一下速算，114×1？”“114”，“114×2？”“228”，“114×3？”“342”，“114×5？”“570”。
“很好！”林老师接着说道，“那么114这个数是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某种物品的数量，例如我国第一颗人造地球卫星东方红1号绕地球1圈就需要114分。
同学们你们想不想看看我们国家发射的第一颗人造卫星是什么样的？”“想！”同学们大声回应着。
“来看大屏幕”林老师一边给同学们播放卫星东方红运行情况的视频，一边解释道：“同学们，这是我国于1970年4月24日，在四川酒泉卫星发射中心成功发射的第一颗人造地球卫星“东方红”，它的成功发射，使我国成为继苏联、美国、法国、日本之后，世界第5个成功发射卫星的国家，在中国航天史上具有划时代的意义，是中国发展航天技术的一个良好开端，它绕地球一圈的时间只需114分。
北师大版数学第七册《卫星运行时间》WORD版教案3
第一课时：卫星运行时间教学内容:三位数乘两位数的乘法计算。
（课文第31页的内容，第32页的“试一试”，“练一练”等）重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：因数中间有0的计算方法。
关键：掌握每一步计算的算理教学目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3、能利用乘法运算解决一些实际问题教具准备电脑课件（或幻灯设备）教学过程(一)创设情境，提示课题用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。
（或用幻灯呈现课文主题图）。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。
教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？1、揭示课题。
2、教师：这就是我们今天要学习的内容。
3、板书：卫星运行时间(二)探索交流，获取新知1、旧知铺垫（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？（2）学生用算式计算（3）反馈计算结果（4） 114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？2、探索新知（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？（2）列出算式表示学生在原有基础上，很容易列出算式：114×21= （分）（3）估算结果①要求，你能估一估这个算式的得数吗？②学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：学生1：比2000分多学生2：比2500分少（4）具体计算：教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法1：114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=1142280+114=2394解决方法2：114×21= 114×7×3（用21看成“7×3”）= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394解决方法31 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）× 2 11 1 4……114×12 2 8 ……114×202 3 9 4展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理3、试一试课文第34页的“试一试“（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法（2）反馈运算结果① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54② 408×25 因数中间有0的计算方法。
北师大版第七册数学教案第三单元卫星运行时间
北师大版第七册数学教课设计第三单元卫星运转时间四年级数学教课设计教课内容：北师大版四年级上册第33～34 页。
教课目的:1、能联合详细情境预计三位数乘两位数积的范围。
2、探究三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法解决一些问题。
教课要点：理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法。
教课难点：正确笔算。
教课准备；实物投影。
教课过程：一、复习导入出示口算练习师：口算练习，不是问题吧？生众说纷纭：没问题；小菜一碟；简单师：先别夸口，要仔细呀！出示： (学生进行口算 )280÷ 4 30÷ 6 11× 8 23× 2 72÷ 8360÷ 9 22× 3 40× 625× 4 13× 3 14× 2 15× 4 35× 212× 4师：方才这组口算题，同学们不只能正确计算，并且速度很快，下边这两道题呀，要求大家进行估量。
28×32这道如何估量，谁愿意说一说？生：我把 28 看作 30，把 32 看作 30，30×30=900，因此 28×32大概等于900。
师：说得很好， 11×71呢？生：我把 11 看作 10，71 看作 70，10×70=700，因此， 11×71大概等于700。
［企图：新课的知识点是学生在三年级已学习的两位数乘两位数的乘法的拓展。
因此在新授前，指引学生复习一些简单的口算，估量，能够为下边的学习做好一个过渡。
］二、探究新知、创建情境出示：神州 5 号的图片。
师：同学知道这幅图片里画的是什么情形吗？图中的主人公的谁？生：这是 ____年 10 月“神舟”五号载人航天飞船着的情形。
画中的人物是杨利伟师：神舟 5 号是我国发射成功的第一艘载人飞船。
标记中国进入了太空新时代，中国已成为继俄罗斯和美国以后能够独立实行太空载人飞翔计划第三个太空大国。
北师大版数学第七册《卫星运行时间》WORD版教案4
卫星运行时间[教学内容] 三位数乘两位数的乘法计算（教材第33页的内容，第34页的“试一试”，“练一练”等）[教学目标]1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有知识，自主探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
[重点] 三位数乘两位数的笔算方法。
[难点] 因数中间有0的计算方法；掌握每一步计算的算理。
[教具准备] 课件。
[体悟过程]一、创设情境，快乐猜想：1、这节课我们一起来继续学习乘法的有关知识（板书：卫星运行时间）。
大家都知道，我国于去年10月成功发射了“神舟六号宇宙飞船”，再次实现了载人航天飞行的梦想。
那么你知道我国的第一颗人造地球卫星叫什么名字？它是什么时候发射的吗？2、（出示卫星图）这就是我国自行研制的第一颗人造地球卫星，叫“东方红一号”，它是一个十二面体，上面有望远镜、照相机、雷达等多种先进仪器。
1970年4月24日21时35分，“东方红一号”在甘肃酒泉东风靶场发射成功，由此开创了中国航天史的新纪元，使中国成为继前苏联、美、法、日之后世界上第五个独立研制并发射人造地球卫星的国家。
“东方红一号”绕地球1圈需要114分（用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景）。
同学们，根据以上信息，你能提出哪些数学问题呢？3、同学们提出了这么多问题，很好。
那么老师也提了几个问题，大家思考一下，应该用什么方法来解决呢？（出示前2个问题）。
二、营造氛围，快乐探索：1、教师：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈……需要多少时间？2、师在黑板上板书算式，并指名口算出结果。
114×2=228（分） 114×5=570（分） 114×10=1140（分）3、说一说：114×10你是怎么算的？4、提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？5、列出算式：114×21= （分）6、你还能直接口算出结果吗？（不能）那你能猜一猜这个算式的得数吗？你是怎样想的？7、估算结果，教师板书：114×21≈110×20=2200≈100×21=2100≈……8、刚才我们估计出了卫星运行21圈所需要的时间，那么到底等于多少呢？你准备用什么方法来计算？（列竖式）很好！那请你按照我们原来学的方法试着算算看（指名板演）。
北师大版数学第七册卫星运行时刻word版教案1
卫星运行时刻教案----三位数乘二位数教学目标：1.能结合具体情境估量三位数乘两位数积的范围。
2.探索三位数乘两位数的计算方式，并能正确计算。
3.能利用乘法解决一些实际问题。
教学重点：理解三位数乘两位数的计算方式，专门是竖式计算方式。
教学难点：掌握竖式计算的方式教学预备：课件、卡纸（1课题，2算式54×312及312×54的竖式，3）教学流程一、情景导入1.出示卫星图。
问：从图中你发觉了哪些数学信息，114代表什么意思，关于卫星你还明白什么。
2.若是咱们让卫星绕行三周她需要多少时刻，你能快速的估量一下，说说你是怎么估量的，准确的时刻是多少呢？你是怎么算的。
114×3=342二、探讨新知1.东方红1号卫星是我国在1970年发射的第一课人造地球卫星，那时候恰好是咱们中华人民共和国成立21周年，若是卫星恰好绕行21周，卫星一共需要多少时刻呢？你能估量一下吗？说说你是怎么估量的，那那个估量对不对呢？大家估算出来的结果有不一样的吗，有什么方式呢？咱们去验算一下，具体的算出来看看准确的答案是多少？114×21=23942.说说你的方式，鼓励学生多种方式解决。
A：重点介绍用竖式计算：方式：问114是如何取得的？表示什么？先用第二个因数上的1去乘114等于114，所得的积得末位和个位对齐，表示114个1；228怎么取得的？再用第二个因数十位上的2（2表示什么）去乘114得228，那个228表示什么呢？为何228后面不写“0”（依照规定能够省略，因为8已经对在十位上了）。
B:简单介绍凑十法和分解法掀开书边看边说3.看完了卫星咱们一路去看看你们是不是都掌握了今天的知识，看一下题目试一试：135×45：这是三位数乘两位数里面的进位乘法，一样讲明要满十进一。
54×312：此题的设立主如果让学生明白在用竖式计算的时候一般将数位多的那个数写在上面，能够通过事前预备的两个算式让学生进行比较分析，找出最优方案及理由。
(完整word版)《卫星运行时间》教学设计及反思
“卫星运行时间"教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第30～32页.教材分析：从具体的问题情境中抽象出乘法算式是教材的主要思路。
教材一开始,首先出示“卫星运行时间”的情境图，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间，接着引导学生提出人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题,在类比推理中,让学生理解求人造地球卫星绕地球21圈的时间就是114×21.在列出算式后引导学生先估算，再尝试解答,最后全班交流。
在此过程中培养学生结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围的能力.学情分析：在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，该学习的内容是在这一基础上的进一步扩展。
学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。
教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解许多之后,同样能激起学生的兴趣。
学习目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识,探索三位数乘两位数的计数方法,并能进行正确计算.3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重点:三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法.教学具准备：多媒体课件教时安排：1课时教学过程:一、创设情境,导入新课1、师：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分.那么大家想一想,人造卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你可以计算吗？（学生独立思考、计算,并展示结果。
)2、人造地球卫星绕地球21圈又需要多长时间呢?3、这就是我们今天要学习的内容。
板书：卫星运行时间二、探究新知请同学们列出算式.师：哪个同学展示一下自己的算式(114×21)老师板书。
（一）估一估。
1、试着估算一下。
（同桌之间交流估算的结果）2、汇报估算结果。
生1：我们的估算方法是把114看作100，这样我们算的结果就是2100。
生2：我们的估算方法是把114看作120，把21看作20,这样我们算的结果就是2400。
北师大版数学第七册卫星运行时刻word版教案2
卫星运行时刻[教学内容]卫星运行时刻（第33-35页）[教学目标]一、能结合具体情境估量三位数乘两位数积的范围。
二、探索三位数乘两位数的计算方式。
3、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
[教学重、难点]一、能结合具体情境估量三位数乘两位数积的范围。
二、探索三位数乘两位数的计算方式。
[教学预备]教学挂图[教学进程]一、估量三位数乘两位数积的范围出示教学挂图，引出人造卫星绕地球一圈的时刻，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈……21圈的时刻计算问题。
在学生列出算式后，组织学生估一估那个算式的得数。
学生能够把114看做100来估算，也可把21看做20来估算。
估算时让学生说说估算的方式，并组织全班进行交流。
二、探索三位数乘两位数的计算方式让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方式。
做试一试中的四道题，请4人板演。
做练一练中的第2题，丛林医生，让学生找犯错误，并更正。
三、运用乘法解决生活中的简单的实际问题做练一练第4题：本题是一道综合性的问题。
在学生解答时可分几步呈现：1、出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。
2、出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来能够买多少钱，此刻降价后只能买多少钱。
3、出示问题（1），讨论提出的问题。
4、出示问题（2），讨论提出的问题。
做练一练第5题：本题是一道提高估算能力的教学游戏题。
本题的策略可从以下几方面考虑。
一、按照积的位数来考虑是不是符合条件。
二、在积是五位数的算式中，看两乘数的最高位相乘的得数约是几。
3、对接近3万或5万的算式再具体地算一算。
学生在试探时，教师应指导他们有规律地试探，即从右往左或从上往下，以避免出现遗漏。
北师大版数学《卫星运行时间》教学设计
北师大版数学《卫星运行时间》教学设计◆您如今正在阅读的北师大版数学«卫星运转时间»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学«卫星运转时间»教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元P33~P34教学目的：1、能结合详细情境估量三位数乘两位数的积的范围，并逐渐养成预算的习气。
2、能结合已有的知识，探求三位数乘两位数的计算方法，并能停止正确计算。
3、能应用乘法运算处置一些实践效果。
教材剖析：«卫星运转时间»一课是先生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础下去进一步拓展。
依据课程规范详细内容目的的要求，对乘法的整数计算只需求是三位数乘两位数。
因此教学进程遵照课程规范提出的目的要务实施教学，引导先生阅历处置实践效果的进程，协助先生了解运算意义的同时还要鼓舞先生运用多种战略处置实践效果，并停止充沛的交流。
教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。
教学难点：掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算处置一些实践效果。
教学进程：一温习导入师：教员这里有一组口算题，请同窗们直接说得数，看谁算的又对又快。
28043061182327283609223406254133142154352124师：刚才这组口算题，同窗们不但能正确计算，而且速度很快，下面这两道题呀，要求大家停止预算。
2832这道怎样预算，谁情愿说一说？生：我把28看作30，把32看作30，3030=900，所以2832大约等于900。
师：说得很好，1171呢？生：我把11看作10，71看作70，1070=700，所以，1171大约等于700。
二探求新知师：我国第一颗天然地球卫星西方红1号绕地球1圈就需求114分。
关于西方红1号，你了解多少呢？生：西方红1号是我国发射的第一颗天然地球卫星，是在酒泉卫星发射中心发射的。
四年级上册数学教案3.1 卫星运行时间北师大版 (7)
《卫星运行时间》教学设计本节课是北师大版四年级数学上册第三单元第一节《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）。
设计思路：一、指导思想:《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。
《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。
根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。
学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过自主探究，讨论、交流来获得新知。
教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解了许多，情境能激起学生的兴趣。
二、教学目标：知识与能力：使学生能结合已有的知识，自主探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
方法与途径:通过小组合作，利用知识迁移的方式自主学习探究新知。
情感与评价:能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。
现代教学手段：利用多媒体课件使学生更直观的学习新知和练习，提高课堂教学效率.三、教学重点：三位数乘两位数的竖式计算方法及算理，数位对齐和进位问题。
教学难点：因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。
教学准备：1、学生课前进行了预习，通过查阅资料了解了一些卫星运行情况。
2、制作准备了多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，提示课题.师：我国的航天事业一直走在世界的前列。
早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。
你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。
（板书：卫星运行时间）【设计意图】通过介绍的实事导入新课，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的民族自豪感及爱国情感。
二、探索交流，获取新知1. 情境引入，提出问题老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。
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卫星运行时间教案
----三位数乘二位数
教学目标：
1.能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2.探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3.能利用乘法解决一些实际问题。
教学重点：
理解三位数乘两位数的计算方法，特别是竖式计算方法。
教学难点：
掌握竖式计算的方法
教学准备：课件、卡纸（1课题，2算式54×312及312×54的竖式，3）
教学流程
一、情景导入
1.出示卫星图。
问：从图中你发现了哪些数学信息，114代表什么意思，关于卫星你还知道什么。
2.如果我们让卫星绕行三周她需要多少时间，你能快速的估计一下，说说你是怎么估计的，准确的时间是多少呢？你是怎么算的。
114×3=342
二、探究新知
1.东方红1号卫星是我国在1970年发射的第一课人造地球卫星，那时候刚好是我们中华人民共和国成立21周年，如果卫星刚好绕行21
周，卫星一共需要多少时间呢？你能估计一下吗？说说你是怎么估计的，那这个估计对不对呢？大家估算出来的结果有不一样的吗，有什么方法呢？我们去验算一下，具体的算出来看看准确的答案是多少？114×21=2394
2.说说你的方法，鼓励学生多种方法解决。
A：重点介绍用竖式计算：方法：问114是怎样得到的？表示什么？先用第二个因数上的1去乘114等于114，所得的积得末位和个位对齐，表示114个1；228怎么得到的？再用第二个因数十位上的2（2表示什么）去乘114得228，这个228表示什么呢？为什么228后面不写“0”（按照规定可以省略，因为8已经对在十位上了）。
B:简单介绍凑十法和分解法翻开书边看边说
3.看完了卫星我们一起去看看你们是否都掌握了今天的知识，看一下题目试一试：
135×45：这是三位数乘两位数里面的进位乘法，同样讲明要满十进一。
54×312：此题的设立主要是让学生明白在用竖式计算的时候一般将数位多的那个数写在上面，可以通过事先准备的两个算式让学生进行比较分析，找出最优方案及理由。
408×25：此题中间有“0”，应该重点讲解，当遇到“0”的时候怎么处理，是不是都为“0”或者进位要不要写在这里。
47×210:本题主要让学生可以从当中找到比较简单的计算方法，当未位有“0”时，可以先将“0”省去，看成两位数乘两位数，最后在答
案后面加“0”回去。
三、巩固练习
1.初级工程师
练一练中的第二题：森林医生121×14，304×28
2.中级工程师
练一练中的第三题：分小组比赛完成312×25、437×28、82×403 208×24、26×137、460×23、307×21、256×50、
3.高级工程师
练一练中的第四题：应用题。
四、课堂小结。