苏教版六年级下册语文课文—10.螳螂捕蝉

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苏教版小学语文六年级下册《螳螂捕蝉》课件

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背一背成语积累宝库
狐假虎威鹤立鸡群虎背熊腰兔死狗烹龙飞凤舞万马奔腾小肚鸡肠
亡羊补牢螳螂捕蝉兔死狐悲狼奔豕突龙凤呈祥对牛弹琴狗急跳墙
守株待兔鹬蚌相争画蛇添足鼠目寸光龙马精神马到成功胆小如鼠
叶公好龙狡兔三窟虎头蛇尾九牛一毛生龙活虎羊肠小道狼狈为奸
不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
第十六页
有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。
它的身后。”
吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知
道我拿弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼
前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
第二十二页
它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到
眼前的露水眼前的蝉眼前的螳螂
隐伏的祸患
身后的螳螂身后的黄雀树下的少年
第二十五页
听了少年这番话，
吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
【因为吴王明白了：自己就像故事中的蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前的利益，却没想到攻打楚国所隐伏的祸患，如果其他诸侯国乘虚而入，后果就不堪设想。所以打消了攻打楚国的念头。
机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后” 这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。

苏教版六年级语文下册第10课《螳螂捕蝉》ppt

3、我们能分角色有感情朗读这个故事，并复述。想想如何复述才准确。 (ABC-4) 4、《螳螂捕蝉》这个寓言故事告诉我们什么道理？日常生活中有这样的例子吗？举一两个例子和同学们交流交流。(ABC-4)
告诫人们不要只顾眼前利益，而忽略了身后的隐患。
1、吴王有什么样的性格特点？吴王听懂少年的故事了吗？从哪里能看出来。你如果是吴王，会说些什么呢？想象一下会有怎样不堪设想的后果？（ABC-4) 2、如果大臣们的劝告是“直劝”“硬劝”，那少年的劝称得上是什么呢？少年有什么特点？他的话巧妙在哪里？(ABC-4)
10.螳螂捕蝉
你还知道哪些八字成语呢？
不入虎穴，焉得虎子玉蚌相争，渔翁得利千里之行，始于足下养兵千日，用兵一时
ห้องสมุดไป่ตู้么是寓言？
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
1.我能自读课文，学习生字。 2.我会读下列词语，并用借助工具书或上下文，用自己的话说说以下词语的意思。(ABC-3) 螳螂诸侯禀报固执啄食侍奉乘虚而入不堪设想毫不介意恍然大悟 3.我能再读课文，理清各角色之间的联系，并说说它们的眼前利益和隐藏祸患。(ABC-3) 蝉←（）螳螂←（）黄雀←（ ) 本文是一篇。讲的是一位少年以“ ” 的故事，告诫吴王，并使吴王。 4.我能试着为课文分段，概括段意，并谈一谈对这个故事的理解。（AB-3)

螳螂捕蝉课件(苏教版语文六年级下册课件)

花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。……黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。
在以前的学习中，我们已经在以前的学习中，我们已经知道每个知道每个寓言故事都会告诉我们寓言故事都会告诉一个发人深省的道理。那么这个我们一个发人深省的道理。那么这个寓言故事也不例外，同学们，它寓言故事也不例外，告诉我们什么道理呢？同学们，它告诉我们什么道理呢？
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到蝉、螳螂、黄雀，它们都眼前的利益，却没一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐顾到自己身后正隐伏着祸患呢！伏着祸患呢！
过，更重要的是想想其中的道理。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文(精选15篇)

文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文（精选15篇）文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文（精选15篇）文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文篇1作为语言的四种基本技能之一的阅读是语文学习中非常重要的一个组成部分。

要想快速提高语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读习题中积累和磨练的。

以下是小编收集整理的文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握文章的重点内容，并有所启发和收获。

文言文阅读《螳螂捕蝉》及答案螳螂捕蝉园中有树，其上有蝉①，蝉高居、悲鸣②、饮露，不知螳螂③在其后也。

螳螂委身④曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也，黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸⑤在其下也。

(选自《说苑正谏》)[注解]①蝉：昆虫，又叫知了。

②悲鸣：动听地鸣叫。

③螳螂：昆虫，又叫刀螳，臂长，善捕小虫。

④委身：曲身。

⑤弹丸：弹弓铁丸。

这里指拿弹弓的人。

[实战演练]1、解释下列句子中的加点字。

⑴欲取蝉( ) ⑴而不知黄雀在其傍也( )⑴黄雀延颈( )2、下列句子中的其各指代什么?⑴园中有树，其上有蝉( ) ⑴不知螳螂在其后也( )⑴而不知黄雀在其傍也( ) ⑴而不知弹丸在其下也( )3、翻译文中画线的句子。

4、出自本文的成语是什么?有何比喻义?5、这个故事能给我们哪些启示?螳螂捕蝉参考答案：1、⑴要;⑴旁边;⑴伸2、⑴树;⑴蝉;⑴螳螂;⑴黄雀3、蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。

4、螳螂捕蝉，黄雀在后。

比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面。

5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顾身后的危险。

⑴不能见利而忘害，居安而忘危。

⑴看问题要全面，不能主观片面。

螳螂捕蝉参考译文：园子里有棵树，树上有只蝉，这蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。

螳螂弯曲身肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。

黄雀伸出脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的人正在它的下面。

文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文篇2《螳螂捕蝉》教学设计九作者：扬中市实验小学陆智华转贴自：转载点击数：77《螳螂捕蝉》教学设计九执教：扬中市实验小学陆智华一、导入新课同学们，咱们要上的课文是——螳螂捕蝉，（教师板书课题）这两个字是形声字，同学们已经能根据声旁准确地读出读音了，咱们大声地念念它，好吗？读“螳螂”二字——齐读课题过渡：螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深刻的道理，想知道吗？二、自读课文，概括课文主要内容1、轻轻地打开课本，认真地读读课文，碰到生字，对照着文后的生字表认认、记记，争取把课文读正确，读流利了。

语文螳螂捕蝉ppt

3、哪几个自然段写吴王打消了攻打楚国的念头？
4、你认为本文可以分为几个部分？
5、怎们分？
默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝说吴王。
默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。
不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。
乘虚而入：利用对方空虚或疏于防备而进入。
恍然大悟：忽然间明白过来。
大臣和少年的劝共同之处是什么？
大臣和少年目的都是想劝吴王放弃攻打楚国。
想一想
1、哪几个自然段写吴王准备攻打楚国，遭到大臣反对，但他不听劝阻？
2、哪几个自然段写少年巧劝吴王的经过？
quàn
bǐng
táng láng chán
劝阻禀报螳螂蝉瞄准
miáo
shì fèng
zhí huǎng
hóu
侍奉固执恍然大悟诸侯
• 诸侯国侍奉乘chéng虚而入
• 固执不堪设想恍然大悟祸患
• 啄食瞄准
禀报
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意：一点儿也不介意。
激起了吴王的好奇心。
少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”
吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”

苏教版小学语文六年级下册《螳螂捕蝉》PPT课件

螳螂捕蝉
螳螂捕蝉黄雀在后
quàn
bǐng
tang láng
chán
miáo
劝阻
禀报
螳螂
蝉
瞄准
shì fèng
zhí
huǎng
侍奉
固执
恍然大Hale Waihona Puke 悟hóu chǔ 诸侯处死
1、大声朗读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、用简洁的语言概括课文的主要内容。
少年为什么对吴王讲《螳螂捕蝉》的故事？因为吴王欲伐荆。最后吴王欲伐荆的结果如何？最后吴王乃罢其兵。
本文的中心思想是什么？
成语积累: 螳螂捕蝉——黄雀在后万事俱备—— 只欠东风
三天打鱼——两天晒网十年树木——百年树人八仙过海——各显其能
鹬蚌相争渔翁得利
皮之不存毛将焉附
人无远虑必有近忧
当局者迷旁观者清兼听则明偏信则暗
翻手为云覆手为雨
不入虎穴焉得虎子精诚所至金石为开
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢! 想一想:
“它们”是指谁？
它们“眼前的利益”各是什么？ “身后的祸患”各是什么？
事物
蝉螳螂
黄雀
眼前的利益
露水
隐伏的祸患
螳螂黄雀少年
蝉
螳螂
这里的“它们”除了指这些外，还可能指谁？为什么？
指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却没有想到会带来的不良后果。
事物
眼前的利益
露水
隐伏的祸患
螳螂黄雀少年其他诸侯国
蝉螳螂
黄雀吴王
蝉
螳螂楚国
它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！

《螳螂捕蝉》PPT课件__苏教版六年级语文下册课件

• 再见
蝉喝着露水，却不知道有只螳螂在它身后。
它一心想得到眼前的利益，螳螂要去捕蝉，却不却没顾到自己身知道有只黄雀在它的身后正隐伏着祸患后。呢！
黄雀要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。
蝉喝着露水，却不知道有只螳螂在它身后。
它们都一心想得到眼前的利螳螂要去捕蝉，却不益，却没顾到自知道有只黄雀在它的身己身后正隐伏着后。祸患呢！
乘虚而入
不堪设想
螳螂捕蝉
恍然大悟
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”
乘虚而入螳螂捕蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” “黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
黄雀要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。
吴国出兵攻打楚国，正如______________；正如______________；正如______________。您只看见了眼前的利益，却不知道如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
今天我们来学习一则寓言故事，请大家回忆一下，什么是寓言？
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。
螳螂长长的脖颈上，顶着一个扁平的能向任何方向转动的头，还有一对长长的、多节的丝状触角。 3对足当中，前一对足长得特别强壮，还生有两排锐利的锯齿，举起时活像两把大刀，因而有人称它 “刀螂”。这两把“大刀”，是螳螂捕杀“敌人”的武器。

威海市一小六年级语文下册第三单元 10 螳螂捕蝉教案(含反思) 苏教版六年级语文下册

10。螳螂捕蝉
教学目标：
1.学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不堪设想”“恍然大悟”“自由自在”“毫不介意”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能创造性地复述课文.
3.体会寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,懂得劝说别人应讲究方式方法。
4.借助语言文字，体会少年劝谏之巧妙与智慧。
教学重点:理解寓言的深刻含义,有感情地读好吴王和少年的对话，能复述课文。
教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学时间：2课时
教学过程:
一、开门见山，导入新课
1.同学们，今天我们来学习《螳螂捕蝉》这篇课文，请跟着老师一起书写课题.（板书课题）
2.交流：打着鸟转来转去弹弓乘虚而入
A.吴王是位暴君相机出示句子:可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我,我就处死他!”（1）“固执"是什么意思？找近义词法理解，可以理解为-—顽固（2）你能否讲讲吴王怎么样才叫固执？（3）学学这位暴君的样子，表演朗读，然后全班一起来学一学.
B.大臣为国家着想相机出示句子：大臣们认为,攻打楚国，虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
“还有哪些词语也含有突然明白的意思呢？”让孩子们明白同样的意思可以用不同的词语来表达；“这两句话里面的‘死’意思一样吗？”又体会到同样的字词在不同的语言环境中意义又有所改变,对其理解不能断章取义。既指导了学生有感情地朗读,又达到了积累习作素材的目的.本课最大的遗憾就是拓展延伸的环节设置过于草率。“从中我们能看出少年是个什么样的人？从哪里看出来？”这个问题限制住了学生思考的角度，前一个问题他们已悟出了少年的机智，因此很多学生被我引进了误区，紧紧抓住“机智”不放,在课文中到处搜罗。如果将问题改为“你觉得少年还有哪些品质值得我们学习呢？”更有利于孩子们发散思维。纵观全课，虽然环节的设计较为紧凑，但在实际的操作中还有很多需要细化改进之处。这也是本课的遗憾之笔，为今后的设计提供了宝贵的经验。