2016年高考语文复习备考策略专题14.2小说阅读小说探究题的审题答题规范指导
2016年高考语文复习备考策略专题14.2小说阅读小说情节类题目审题答题规范指导
主标题：小说情节类题目的审题答题规范指导副标题：情节作为小说的三要素之一，是命题者设题的重点。
只有做到规范的审题和答题，才能得到高分。
关键词：情节概况，情节作用，审题，答题难度：4重要程度：4内容：一、故事情节梳理、概括题1．审题常见提问方式有：①梳理小说的脉络；②概括小说的情节；③文中共写了哪几件事，请依次加以概括；④概括小说的××部分内容(包括开端、发展、高潮和结局中的某一方面)；⑤小说的线索是什么，请简要分析。
2．答题对小说情节的概括要注意以下几个方面：①从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；②答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)；③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
二、情节作用分析题1．审题(1)常见提问方式有：①文中写了××内容，在文中有什么作用；②××内容对情节展开有什么作用；③某处画线句子在文中起什么作用。
(2)要关注以下几点：①审出所给文字的特点，它是语言描写还是动作(心理)描写，或者环境描写等，弄清文字特点对答题起着方向性作用。
②审出所给文字在文中的位置，以此判定它与上下文的关联。
③审问法，a.是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)；b.是问的某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描写的作用。
如2011年新课标全国卷第11题第(2)小题：小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。
该题是综合问(必须答出情节、人物、主题、读者等方面作用)，问的是小说开头的细节描写作用，而不是小说开头的作用。
2．答题(1)答题模式分析情节作用也是从内容和结构两方面入手的，具体来说：①结构(情节自身)作用a．为下文情节做铺垫或埋下伏笔；b.照应前文；c.推动情节发展或转折；d.设置悬念，激发读者的阅读兴趣；e.线索，贯穿全文。
高考语文复习小说阅读探究题的答题规范课件
其在小说主题表达中的作用。
《百年孤独》中魔幻现实主义手法探究
02 探讨魔幻现实主义在小说中的体现，以及这种手法如
何帮助表达作品主题和人物性格。
《围城》中方鸿渐婚姻观探究
03
分析方鸿渐的婚姻观念及其在小说情节发展中的作用
，进而探讨小说对婚姻主题的深刻揭示。
模拟训练题及详解
模拟题一
《骆驼祥子》中祥子悲剧命运探究：分析祥子的性格特点 和命运走向，探讨小说所揭示的社会现实和人性问题。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
XX
探究小说的主题思想及现 实意义
01
03 02
人物形象类探究题
01 分析主要人物的性格特点、形象特征及其塑造手 法
02
探究人物形象的典型意义及社会价值
03
评价人物形象的审美价值及艺术成就
艺术手法类探究题
分析小说的叙事技巧、结构特点及表现手法 探究小说的语言风格、修辞手法及表达效果 挖掘小说的艺术特色及创新之处
运用修辞手法和生动的细节描写， 使语言更加形象、生动。
03
02
语言简洁
去除冗余的词语和句子，使语言更 加干练、明了。
注意文采
在准确表达的基础上，适当追求语 言的文采和美感。
04
2023
PART 04
常见探究题类型及应对策 略
REPORTING
主题思想类探究题
挖掘小说深层的文化内涵 或哲理思考
分析小说所反映的社会问 题或人性问题
历年高考探究题回顾与总结
题型变化
从最初的简单提问到现在的多元化、 开放性提问，探究题的题型不断变化 ，对考生的要求也越来越高。
考查内容
高考语文复习备考策略 专题14.2 小说阅读 标题意蕴探究
主标题：标题意蕴探究副标题：标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，要特别重视哦1关键词：命题形式，解题方略，典型示例难度：3重要程度：4内容：选择标题作为探究点是命题者的偏爱。
常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。
无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。
对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。
一、命题形式：此类题目的题型有：1．××标题有什么含义。
2．××作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解．3．这篇小说的题目改成“××”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。
4．小说题为“××”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。
5．这篇小说以“××”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。
请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
二、解题方略：标题式探究试题，答题应考虑以下切入点①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征；等等。
三、典型示例：(2011·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。
《血的故事》林海音题目：小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
试题分析：①要考虑小说写作的目的是什么；②标题和小说中心思想有何联系；③标题和文章的构思有什么关系。
参考答案：观点一：以“血型的故事”为题不合适。
①“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的事实”；③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水、应该“一家亲”的主题。
高考语文复习备考策略 专题14.2 小说阅读 小说中物象的作用-人教版高三全册语文素材
主标题：小说中物象的作用副标题：小说中物象作用类题目，在高考试题中屡有出现，不能忽视哦！关键词：命题揭密，答题思路，典型示例难度：2重要程度：3内容：一、命题揭密：命题者常常从文章的物象入手设题，常见的提问方式有：1、联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作用。
2、某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
二、答题思路：从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下几个方面：1、勾连上下文的线索作用；2、为下文作铺垫(伏笔)作用；3、对人物的衬托作用；4、对内容的充实作用；5、主旨的深化升华作用。
三、典型示例：(2013·新课标全国卷Ⅰ)喂自己影子吃饭的人［阿根廷］莱·巴尔莱塔晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台，朗声说道：“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。
近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。
兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。
请看！我至亲某某的终身伴侣——我的影子的实际存在。
”在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。
全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。
他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：“骑士跳栏！”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜！”顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡！”果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。
”说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。
“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。
我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。
诸位给我的影子吃些什么呢？”一个炸雷般的声音回答说：“给，给它吃这块火鸡肉冻。
”一阵哄堂大笑。
他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。
高考专题复习：高考小说阅读的考点及常规答题思路
高考小说阅读的考点及常规答题思路小说阅读备考要求：强化两个意识1、强化文本意识：读懂文本(泛读)、结合文本答题(精读)2、强化规范意识：审题规范(认真审题，熟悉考点和题型);答题规范(方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确);书写规范;问答连读。
解答小说阅读题，一般要经历以下几个步骤：一、看背景思人物。
小说是最能表现人的艺术，分析人物形象独特、鲜明的个性，需要把人物放在一定的社会历史背景（典型环境）下去理解，也要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去分析人物。
林森两次看病，而魏力的态度和表现前后却截然不同，前一次原来是“白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导”，后一次则是因为以步行代车终招来“撤职”或“停职审查”的流言所致，由此可看出魏力趋炎附势、见风使舵的个性特征。
而正是魏力前后截然不同的态度又激怒了林森，使他产生了恨恨不平的心理，于是官权意识被重新唤醒。
二、观描写重细节。
描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。
不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面、人物显得栩栩如生的基础。
分析小说的描写，主要是通过人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，来揭示人物思想感情和性格特征。
小说抓住魏力前后两次不同的表情、动作、语言等方面的细节进行描写，以前恭后倨的强烈对比，突现了人物的性格。
三、读情节理构思。
情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史，在小说中起着展示人物性格、表现作品主题等作用。
小说中间写了“林森女儿找工作一事”，这似乎与主要情节“看病”关系不大，但却揭示了当今社会趋炎附势的普遍现象，这样构思就深化了主题，使魏力的前恭后倨变得更为自然，同时也为下文写林森心理的变化作了铺垫。
四、获主旨多思考。
小说的主题不是象贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。
读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。
小说阅读高考探究题的解题思路
小说阅读高考探究题的解题思路小说阅读高考探究题的解题思路摘要：作者围绕近几年课标卷的试题，从探究角度入手寻找解题思路，使学生面对开放性试题，放得开、收得拢，提高解题效率。
关键词：小说阅读；高考探究题；解题思路高考探究题作为一种新型考查方式，较好地在文本、考生和社会之间架起了一座桥梁，便于考生作思维拓展和实践思考。
《普通高中语文课程标准》指出：探究，既是语文能力，又是语文学习方法，更是培养创新人才的需要。
一、命题特点题干有标志，一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”等字样；思考有依据，要求依据文本内容作一定程度的探究；观点有创新，要求有自己的思考，有不同于作者的看法；答题有层次，要求考生从不同层面和角度思考。
二、主要题型大体可分正反对立类；深层剖析类；拓展启示类。
三、探究角度围绕考试说明中所提出的三个方面进行考查，答题可从小说的要素入手。
（一）探究人物1.探究小说的主人公设问：你觉得这篇文章的主人公应该是谁？你认为本文的主要人物是哪一个？思路：要点明塑造人物角色所用到的描写手法，诸如正面、侧面描写，语言、动作描写，对比、衬托手法等；要分析对情节的发展、人物的出场与性格的展示所起的作用。
例如：2010年山东卷《骆驼祥子》，你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
解答提示：祥子。
祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。
从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比；用“别的车夫”衬托祥子。
2.探究人物的塑造意图设问：小说这样写某某人物，有人认为……有人认为……你的看法呢？思路：探究的焦点在于人物形象的“写法”问题，其实就是要分析作者把笔下的主人公塑造成一个什么样的形象的问题。
例如：2009年全国卷Ⅲ《孕妇和牛》，小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。
你的看法呢？解答提示：这样写让人感动。
①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性。
高考语文小说阅读答题套路及答题规范
高考语文小说阅读答题套路及答题规范小说类超实用答题模板一、把握故事情节1、分析情节的技法分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
二、揣摩人物形象1、描写人物的技法及其作用①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。
心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
三、注意环境描写1、分析环境描写的技法环境分类及作用(1)社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格;③揭示社会本质特征，揭示主题。
(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫;③烘托人物性格，或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。
语文阅读答题套路一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。
高考小说阅读探究题型的三种考法
高考小说阅读探究题型的三种考法探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这种题型往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨精神。
探究题涉及的方面较多,如对作品情节安排合理性的探究,主题、标题意蕴的探究,艺术手法的探究等。
考法一：情节合理性探究_备考·关键能力_情节构思类探究题主要是对小说情节方面的探究,主要包括探究情节结构技巧,情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性。
其探究内容已超出了情节内容本身,也比情节作用题带有更强的综合性,往往涉及以下几个方面:①注意情节自身的关联性与逻辑性对小说情节的探究,首先要从情节自身分析。
如果是前文情节发展的必然,并且有严密的逻辑性,则合理,赞同;否则不合理,不赞同。
②注意情节是否符合人物性格的发展情节是为塑造人物形象服务的,如果人物形象已经丰满,情节再节外生枝,可视为多余;如果情节对人物性格的形成发展有补充完善作用,则视为合理。
③注意情节是否符合主题表达的需要主题要通过一定的情节表现出来,如果某一情节对揭示主题有重要的作用,则视为合理;否则多余,不合理。
_“四个角度”解答情节合理性探究题__第一步,亮出明确的观点。
第二步,分点列出事实依据。
第三步,结合文本或文本的具体事例做合理分析。
注意:语言通顺流畅,表述规范。
可采用“观点+理由①+理由②+理由③”的答题模式。
_典题·满分解构_例题(2016·全国Ⅲ卷,原文《玻璃》见小说形象的三种考法（点击查看）)是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。
你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观点。
(8分)观点一:认同王有福的态度。
①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
小说探究题目答题技巧
4、 条分缕析，多角度呈现 条分缕析，即要求分点作答，一点一 分点作答 个角度一分析。 多角度呈现， 多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另 外还可以考虑手法运用的效果，如果运 用了第一人称的小说或者是运用第一人 称“我”叙事的小说（比如《祝福》）， 还可以考虑人称的作用。
对作品进行 个性化的解 读
文本意识
2012年高考复习现代文阅读
戴着镣铐跳舞： 小说阅读中探究题的答题规范
1、考纲阐释
探究 F
⑴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心 理和人文精神 ⑵探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
2、考点解读
“探究”指探讨疑点难点，有所发现和创 新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价 “探究”既 的基础上进一步提升能力的层级。“探究” 不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品 既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作 内容的简单评说，而是对作品思想内容、人 品内容的简单评说，而是对作品思想内容、 人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑， 文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑， 探究的过程体现了思维的深度和广度。
⑤请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物 的作用。（6分）（江苏卷《“这是你的战争”》） ⑥第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的 看法。（6分）（浙江卷《第9车厢》） ⑦小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩 酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不 同的角度谈谈你的见解。（8分）（安徽卷《巴尔塔萨 的一个奇特的下午》） ⑧小说的高潮时中年男人捡走了小包。如果这个人物没有 出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合 全文说明理由。（7分)(江西卷《晚秋》） ⑨小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段 构成。你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从 内容和形式两个方面陈述理由。（8分)(辽宁卷《怪 人》）
高考语文复习备考策略专题14.2小说阅读小说人物形象题失分对策
主标题：人物形象题失分应对策略副标题：考生因对人物形象概括不准确、不全面而失分，掌握应对策略，才能更加规范的答题。
关键词：不准确，不全面，做题方法难度：2重要程度：3内容：一、如何解决人物形象特征分析或概括不准确的问题(1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。
(2)抓住文中某处具体的人物言行、细节分析时不能孤立地分析，而应着眼全篇、前后观照，结合作品的大背景和具体的情景来分析。
(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。
(4)使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助原文中的词语。
另外，要具有依据历史时代、文化社会和民族特点去评判人物的思考视角。
像概括、分析外国小说中的人物，就不宜照着中国的文化观念和审美习惯进行，而要有西方的文化视角，要站在他们当时的社会、历史和文化背景下去评判。
二、如何解决人物形象特征分析或概括不全面的问题(1)阅读。
要筛选好有关人物的正面文字信息和侧面文字信息。
人物形象特点主要靠人物自身的言行举止、所思所想表现出来。
首先把这方面内容一点不漏地筛选出来以分析评判。
再者，注意有关人物的侧面信息，如别人的反应、环境特点等。
对于一些局部文字，要注意抓住关键词语，把握内部小的层次。
(2)思考。
①处理“平面”与“立体”的关系。
所谓“平面”与“立体”，是对人物形象形象的说法。
所谓“平面”人物，就是性格较为单一的人物；所谓“立体”人物，就是性格复杂多变的人物。
生活中少有“平面”人物，多的是“立体”人物。
文学就是人学，文学中的人物是以现实人物为基础的，其性格是丰富、复杂、多侧面的，而且是在变化着的。
人性有善有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现是不同的；人在社会中扮演的角色更是各种各样。
认识到这一点，就能更好地分析人物形象，要用联系、发展、辩证的眼光看待人物，绝不能单一地、静止地评价人物。
②要注意区分形象与性格用语的不同，分析形象要外在与内在相结合。
高考语文复习备考策略 专题14.2 小说阅读 小说探究题的审题答题规范指导
主标题：小说探究题的审题答题规范指导副标题：探究题分值较高，只有做到规范的审题和答题，才能得到高分。
关键词：审题，答题，典型示例难度：4重要程度：5内容：一、审题(1)审出探究点，即要你探究的是什么(2)审出探究方向(3)审出探究提示或暗示二、答题(1)探究题答案组织的两种思路①表明观点——结合文本；阐述理由(个别题还需要联系现实等)——总结点题；②依据＋结论，即从×××内容(形式)，表明了×××观点(有时也可采用“结论＋依据”的思路)。
(2)探究题答案要有层次。
要求考生从不同角度或层面思考探究，答案也要分成不同的层次(角度)表述，层次之间不应有交叉、重合。
(3)切忌脱离文本，天马行空，使所谓的探究成为空中楼阁；切忌表述不严密，观点、材料两脱节，不能自圆其说。
另外，记住常见探究题的探究角度和层面。
(1)思想意蕴和情感意蕴角度(层面)有：①作品的内容层次，②人物，③情节，④环境，⑤背景。
(2)标题类意蕴或作用角度(层面)有：标题本身，标题与文本的关联(主题、情节、人物形象、艺术手法等)。
就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象两个角度。
(具体参见本题型“知识构建”部分)(3)情节类——探究情节安排的合理性或作用角度(层面)有：①情节本身作用，②表现人物，③表达主题，④表现环境，⑤读者效果。
(4)环境类——探究环境描写作用或人与环境间的关系角度(层面)有：①环境自身，②人物，③主题，④人与环境间的辩证关系(一方面人生活在一定的环境中，受其制约；另一方面人对环境有主观能动性)。
(5)人物形象类——探究人物性格的精神成因和典型意义角度(层面)有：①环境氛围，②人物自身性格心理，③情节情境，④时代与现实。
(6)艺术构思类——探究艺术处理的原因或效果角度(层面)有：①主题，②人物，③情节，④艺术手法。
三、典型示例：阅读下面的文字，完成文后题目。
高考语文复习备考策略专题14.2小说阅读小说环境题的审题答题规范指导
主标题：小说环境类题目的审题答题规范指导副标题：环境作为小说的三要素之一，是命题者设题的重点。
只有做到规范的审题和答题，才能得到高分。
关键词：环境，审题，答题，典型示例难度：4重要程度：5内容：一、审题(1) 审清所给文字的类别：是自然环境还是社会环境或者兼而有之，它决定了答题的基本走向。
(2) 审清所给文字及所在位置，尤其要把散见的写景文字找足找全。
(3) 审清问法：问的是景物特点还是景物作用。
尤其区别好“景物特点”与“景物描写特点”的答题方向。
二、答题(1) 既要认真阅读所给文字，更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用。
①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。
另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。
②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。
③如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。
④如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。
小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的内容进行具体分析。
(2) 所给的景物描写文字一般是集中的、具体的，对于那些散见的景物描写在答题前一定要找足找全，不得遗漏。
(3) 掌握答题模式。
①环境(景物)的特点常见的答题模式：a.描写了……景象，b.渲染了……气氛，c.呈现出……格调。
②环境描写的手法常见的答题模式：运用了……手法，突出了(表现了)……。
③环境描写的作用常见的答题模式：a.突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比；b.烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象;c.引发 ... 思想（情感）转变，推动了情节的发展。
⑷环境描写题答题很容易模式化、套路化，因而最易答得笼统、空泛。
2016小说探究题解题思路与技巧例析
2016小说探究题解题思路与技巧例析2016小说探究题例析及训练一、考纲解读关于探究的考点《考纲》中说明有三，即从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
“不同的角度”：就是要求我们从不同的视角对文本作多侧面的考察，可以从作者、读者、文本中人物的角度，可以从社会、政治教育的角度等等。
“不同层面”：就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知和解读，一般可以从情感、哲学和审美三个层面分析。
“发掘”：必须从作品的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。
“作品的意蕴”：指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。
文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
“民族心理”：主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。
如重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等。
“人文精神”：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
它主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来的深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。
“探讨作品的创作背景和创作意图”：要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”：此考点考读者对作品的理解，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
高考语文复习备考策略 专题14.2 小说阅读 小说艺术手法类题目的审题答题规范指导不分版本
高考语文复习备考策略专题14.2 小说阅读小说艺术手法类题目的审题答题规范指导不分版本主标题：小说艺术手法类题目的审题答题标准指导副标题：小说表达技巧是命题者设题的重点。
只有做到标准的审题和答题，才能得到高分。
关键词：审题，答题，典型例如难度：4重要程度：5内容：一、常见题型1、局部赏析题①分析具体句(段)的表现特色。
典型试题：文中画线局部描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
(XXXX年高考江苏卷《溜索》第1题)②在语言运用上有何特点？典型试题：第一段中画线局部突出的语言特色是什么？请举例分析。
(XXXX年高考山东卷《骆驼祥子》第1题)③赏析画线句子。
典型试题：结合文意，赏析两处画线局部。
(XXXX年高考山东卷《审丑》第2题)④文中的细节描写有何作用？典型试题：这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线局部作简要分析。
(XXXX年高考四川卷《想象》第3题)2、整体赏析题①小说主要写人手法。
典型试题：作品运用了比照手法，请列举人物比照的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。
(XXXX 年高考湖南卷《未婚妻》第2题)②分析组材的详略艺术。
典型试题：小说为什么对马乌罗“烙牛〞的具体过程不着一字？请简要分析。
(XXXX年高考辽宁卷《怪人》第3题)二、答题要求(1)步骤和模式。
①步骤：第一步，运用了什么艺术手法；第二步，结合文章中的实例，表达了什么内容；第三步，到达了什么艺术效果。
②模式：艺术手法＋具体内容＋艺术效果。
(2)相关要求。
一定要注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作(细节)、语言等；更要注意人物间的相互比照、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写。
小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。
但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。
对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——人物、环境、情节、主题作答。
另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角〞考虑，分析“表达作用〞；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。
小说探究题目答题技巧上课 PPT
②从文本人物关系上引述论据分析 ③从文本情节安排上引述论据分析 ④从人物行为得效果上分析,阐明自己见解。 综合概括自己观点。
小说主风貌、品格等揭示人性中得 真善美与假丑恶。 • ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。
三、主题得多样化探讨
【常见题型】
1. 小说意蕴丰富,您认为它表达了怎样得 主题?请结合文本谈谈您得瞧法与理由。
2、 读完作品后对您有什么样得启示?
3、 这篇小说告诉了我们什么道理?请联系 现实谈谈您得瞧法。
【答题思路】
①亮出自己得见解(归纳主题)
②从文本人物关系上引述论据分析 (总—分式)
③从文本情节安排上引述论据分析 ④从人物行为得效果上分析,阐明自己见解。 或:
理,即可酌情给分)
小说标题得一般作用: ①交代或突出主要得人物形象,如《我得叔
叔于勒》 《变色龙》。(指向人物) ②点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛
围。如《故乡》《边城》等。 ③概括故事情节,如《林黛玉进贾府》、
《林教头风雪山神庙》等。 ④设悬念,引起阅读得兴趣。如海明威得
《丧钟为谁而鸣》。 ⑤贯穿全文起线索作用,如《项链》、《药》
谈您得瞧法。
答案 ①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后 以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情感表现上,以渡夫 得无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现 苦难得力度;③人物形象上,既表现渡夫得洒脱豪放,也 反衬她得现实痛苦之深,使渡夫得形象更加丰满;④思 想内容上,从批判社会现实得黑暗到表现渡夫追求自由 生活得信念,深化了作品得主题。 [探究解析] 该题要探究得不就是整个情节,而就是小说情节结构中 最重要得部位——结尾,而且就是多角度切入探究。其 探究角度相当典型、全面。主要从情节结构、人物形 象、思想主题、表达效果(情感表现)四个角度探究。
高中语文复习课件-小说探究题目答题技巧
我认为这样写孕妇让人感动 ①孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕
妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有 学问。 ②通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动 作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起 一个母亲的责任的形象特点。 ③孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她 对文字的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体 现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然 而然发自内心的情感。
（4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却 十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一 种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人 认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法 呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）
我认为令人感动
1、孕妇不识字，但却感叹字是“好东西”，体现了封建时 代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望
（2）小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概 述。（6分） 【答案】①具有善良、温婉等传统的女性美；② 有责任心，做事认真；③对人生抱有美好的向往 和期待。
（3）牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。 （6分） 【答案】①通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸 显孕育新生命的幸福与喜悦；②通过牛与孕妇之 间的亲昵行为，表现人与动物之间的温馨和谐； ③通过牛的形像描述，反衬孕妇作为人具有的能 动性和理性的追求。
观点二： 这样写有些做作。 ①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需 要，而不只是路边一块废旧的石碑；②孕妇自己 不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩 子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；③作为 未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对 孩子的责任与爱。
雷区一：
脱离文本
得分：0分
随意发挥
我认为是令人感动的 1、她渴望知道字，她感叹字的力量 2、她有一种上进心，有对文化修养的向往 3、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子 4、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能
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主标题：小说探究题的审题答题规范指导
副标题：探究题分值较高，只有做到规范的审题和答题，才能得到高分。
关键词：审题，答题，典型示例
难度：4
重要程度：5
内容：
一、审题
(1)审出探究点，即要你探究的是什么
(2)审出探究方向
(3)审出探究提示或暗示
二、答题
(1)探究题答案组织的两种思路
①表明观点——结合文本；阐述理由(个别题还需要联系现实等)——总结点题；②依据＋结论，即从×××内容(形式)，表明了×××观点(有时也可采用“结论＋依据”的思路)。
(2)探究题答案要有层次。
要求考生从不同角度或层面思考探究，答案也要分成不同的层次(角度)表述，层次之间不应有交叉、重合。
(3)切忌脱离文本，天马行空，使所谓的探究成为空中楼阁；切忌表述不严密，观点、材料两脱节，不能自圆其说。
另外，记住常见探究题的探究角度和层面。
(1)思想意蕴和情感意蕴
角度(层面)有：①作品的内容层次，②人物，③情节，④环境，⑤背景。
(2)标题类意蕴或作用
角度(层面)有：标题本身，标题与文本的关联(主题、情节、人物形象、艺术手法等)。
就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象两个角度。
(具体参见本题型“知识构建”部分)
(3)情节类——探究情节安排的合理性或作用
角度(层面)有：①情节本身作用，②表现人物，③表达主题，④表现环境，⑤读者效果。
(4)环境类——探究环境描写作用或人与环境间的关系
角度(层面)有：①环境自身，②人物，③主题，④人与环境间的辩证关系(一方面人生活在一定的环境中，受其制约；另一方面人对环境有主观能动性)。
(5)人物形象类——探究人物性格的精神成因和典型意义
角度(层面)有：①环境氛围，②人物自身性格心理，③情节情境，④时代与现实。
(6)艺术构思类——探究艺术处理的原因或效果
角度(层面)有：①主题，②人物，③情节，④艺术手法。
三、典型示例：阅读下面的文字，完成文后题目。
车站上空的鹰
谢友勤
第五等火车站的站长，在站台上溜达，大碱滩白雾瘴瘴，没有青草、树木，没有野兔、狐狸、狼，更没有人家。
这个小站，地图上没有它的名字，过往旅客不知道它的名字。
客运货运，是四等以上车站的活儿。
五等站，就是监视过往车辆有无异常。
列车呼啸而过后，留下荒凉的大碱滩，剩下风雪山神庙样的小车站。
年后，省卫生防疫站的专家赶到这里，抽取地下水化验后，明确告知，水质含氟量奇高，不能饮用。
没有合格水源不允许建立车站。
但车站死撑在这儿半个多世纪了。
站长刚上任时用大碱滩水洗衣裳，衣裳浑浊得如同麻袋片穿在身上梆硬。
用碱地水煮饭大米变成红色高粱米黏稠似血。
第一次喝下一碗苦涩的碱水走不出多远便恶心呕吐心肝肠肚肺翻搅，肚子发酵像要爆炸，全身抽搐人仿佛墓碑一般轰然倒掉俗称“百步倒”。
就在站长快扛不住的时候，一个女孩走来。
女孩离开大碱滩外的村子，朝车站走来。
她听说南边有个火车站，来瞧稀罕景。
她没有发现，身后悄悄跟着一只狼。
狼和女孩一样，离开自己的领地，从草原闯进大碱滩。
一只鹰雕在天上盘旋。
北面村子有许多猎户，鹰雕是女孩家的好猎手。
此刻，女孩只看见前方苍凉的车站，饿狼只看见前面的活人。
鹰雕收拢翅膀，没有风声，连影子都没有落在地上。
它看见死神的阴影罩着女主人，它能提前嗅到死亡的气息。
鹰雕急了，急剧俯冲，“轰”的一声，炮弹出膛般砸向狼，气流呼啸，把狼冲得飞起来。
鹰雕撞在砾石上，翅膀折伤，在地上扑腾。
狼踅身一闪，与鹰雕面对面。
鹰雕抬起一条枯枝似的腿，把头插进翅膀里，羽毛簌簌发抖。
狼龇牙狞笑，飞贼，害怕了？！投降了？！狼扭歪的脸皮僵住，鹰雕擦完喙，佝偻着肩膀，迈开长腿，朝它走来。
狼不会站起来，不能像人一样迎上前。
狼愣住了，犹豫一下，猛醒似要扭身逃走。
鹰雕呼啦啦一纵，扑在狼身上。
仰面翻倒的狼，四肢拼命抓挠，一爪子抓住鹰雕眼睛，撕扯着眼皮，鲜血迸溅。
鹰雕疼得哇哇叫！狼从鹰雕抽搐的身体下爬出来，仓皇逃窜。
女孩扭回头，看见这一幕，惊呆了，扑过去，抱起鹰雕，奔向车站。
站长在站台上，看见女孩脸色煞白，怀里的鹰雕眼睛流血，心里一惊！
女孩问：“谁是站长？”
“我是。
”
“厨房在哪儿？”
“做啥？”
女孩撂下鹰雕，冲进站房。
站长跟进去。
女孩四处撒目，朝站长比画，说：“盆。
”
站长问：“做什么？”
女孩一跺脚：“啊唷！水，水。
”
站长带她穿过休息室，火炕上，摆着站长的行李卷。
走进厨房，女孩抄起黄铜脸盆，舀满水，摘下条毛巾，“噔噔噔”跑出去。
女孩投湿毛巾，哭着，跟鹰雕说话。
鹰雕温驯地低下头。
女孩给鹰雕洗羽毛，洗腿把子，洗爪上的泥垢。
女孩又换盆水，给鹰雕洗脸。
鹰雕淡金色的眼睑，在阳光下熠熠生辉，眼皮翻裂，渗着血。
女孩用湿毛巾擦血，鹰雕猛地弹直身体，羽毛钢针般炸开，疼得“嘎呀嘎呀”叫，“轰”地飞起来。
鹰雕没头没脑地在空中踅绕，翻腾，像人一样痛苦地叫着！
站长恍然大悟，说：“啊呀，这是碱水。
”
女孩朝站长叫嚷：“混账！你咋不给我好水？”举起脸盆，朝站长砸去。
女孩这才知道，这一带没有好水。
打这以后，女孩就用骆驼给车站驮水。
车站上的人，喝了远村的好水后，神清气爽。
一个地方的水，就是那个地方人的血脉、筋骨和精气神儿呀！你看，女孩牵着骆驼，又来了。
北边地平线上，红盈盈落日里，驼头高昂，驼颐弯曲，驼腹两侧水箱墨黑。
女孩走出红日，红日探头探脑。
一只鹰雕悠然扇动翅膀，为她送行。
一轮美丽如歌的红日，一峰雄壮的骆驼，一只威风凛凛的鹰雕，一个漂亮的女孩，将天地装饰得灿烂辉煌！(有改动) 1．小说写了大碱滩上站长、女孩和鹰雕等之间的故事，意蕴丰富，请作探究。
答案(1)站长与大碱滩：赞美了在极其艰苦的环境中恪尽职守的精神。
(2)鹰雕与女孩互救的故事：表现人和自然应该和谐相处的主题。
(3)女孩和站长：强调了社会需要我们每个人的付出，需要人与人之间的关爱理解帮助。
(其他角度，言之成理亦可)
2．有人认为这篇小说的主人公是站长，也有人认为是女孩。
你赞同哪种看法？请说明理由。
答案(示例一)小说的主人公是站长。
①从情节来看，小说的情节是围绕站长而展开的。
②从人物形象的塑造来看，正是站长在极其艰苦的环境中恪尽职守感动了女孩，女孩开始给小站送水，小说中对女孩的描写衬托了站长的形象。
③从作者要表达的主题来看，作者要表达的主题是赞美在艰苦环境中恪尽职守的精神，而这个主题是通过站长这一人物形象来体现的。
(示例二)小说的主人公是女孩。
①从情节来看，小说对和女孩有关的鹰雕的描写非常细致，也写了女孩救治鹰雕以及决定以后为小站送水的过程，小说最后更是对女孩进行了赞美。
因此，前面写小站也是为女孩的出场做铺垫的，写女孩的情节才是主要情节。
②从人物形象的塑造来看，小说中说“站长快扛不住的时候”，“女孩走来”，然后小说集中笔墨刻画女孩形象，女孩是主，站长是宾。
③从作者要表达的主题来看，作者要表达的主题是赞美为他人而奉献自己的精神，而文章通过塑造女孩这一形象彰显了主题。
解析本题要求考生围绕小说主人公究竟是站长还是女孩这一问题来进行探究。
在分析时要结合小说的主题思想和故事情节来阐述自己的阅读体会和认识。
既可以说是站长，也可以说是女孩，关键是分析问题的角度。
回答时要先表明自己的观点，然后结合作品来进行阐述，要有理有据，自圆其说。