小学数学课堂上学生核心素养落实的有效措施

合集下载

新课标背景下小学数学核心素养培养的措施

·86·数学教育在整个小学教育当中长期占据着举足轻重的地位。

新课程标准对小学数学核心素养的内涵进行了重点强调，要求广大小学数学教师应该培养学生的创新能力、数学思维能力、探索精神和独立自主的学习能力。

一、小学数学核心素养的含义核心素养的含义是较为广泛的，在小学数学教育当中，就核心素养的本质和内涵来说，主要体现在两方面：首先，教师应该对自己的教学水平有清晰的认知，并不断提升自身不足。

小学数学核心素养的课堂培养对教师的教学能力是个不小的考验，教师应该随着充实自己，设法提高自身的数学核心素养，强化自己的数学核心素养教学水平。

同时还要用科学合理的方法应对数学难题，从而提高学生对数学的主观能动性。

其次，教师要重视对学生内在核心素养的培养。

数学知识相较于其他学科是比较枯燥乏味的，所以教师应该在课堂教学中尽可能为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，激发学生兴趣，以提高核心素养教学的最终效果。

二、新课标背景下小学数学核心素养培养的具体措施（一）培养学生的数学意识所谓数学意识，就是指学生的数学联想能力，培养学生通过对所学知识的应用，解决数学问题的能力。

数学意识能够有效促进学生数学逻辑思维的形成和提高。

想要培养数学意识，教师首先应该充分激发学生对数学的兴趣，调动学生求知欲。

例如，教师可以寻找典型的数学题目供学生思考：课间操站队，小王的前面有9个人，身后有7个人，请问整个队伍有多少人？在讲解之前，教师完全可以适当设置悬念，营造题目很难的假象，鼓励学生开动脑筋思考。

在这过程当中，学生的求知欲和兴趣会被充分的激发出来。

短时间内如果没有学生答对，教师可以给予学生一定的提示，引导学生利用之前学过的知识来解答问题，强化学生的数学意识。

另外，数学和每个人的生活是分不开的，教师可以为学生创设相关的生活情境，以此来培养学生的数学意识[1]。

比如在学习《四则运算》时，教师可以提出问题：请问同学们每天放学回家的平均速度大约是每分钟多少米？为了得出问题答案，教师可以让学生以小组为单位进行讨论，在讨论过程中，学生会通过地图的帮助，得出学校到自己家的距离，再根据自己每天放学路上所花费的大概时间，问题的答案就呼之欲出了。

如何在数学课堂落实核心素养

如何在数学课堂落实核心素养近年来，我国教育领域对学生核心素养培养的重视程度增强，根据新课程改革的基本要求，教师对学生的培养目标更为明确就是立德树人。

在现代社会背景之下，文化知识积累是个人学习所需，而学科所培养出的能力是能够伴随学生终身的，所以，为了提升学生的个人能力，小学数学教师必然要将课程教学模式改进，全面落实学科核心素养，从而使学生全面发展。

一、小学数学核心素养课堂实践所遇到的问题目前，许多数学教师对数学核心素养内容的理解存在偏差。

首先，许多教师认为并不是所有的教学内容都能培养学生的核心素养。

这种错误的认识导致教师在课堂教学中，无法对教学的各个环节进行核心素养的培养。

事实上，在课堂教学中，所有的教学内容和每个课堂的接触都是提高学生核心素养的平台。

只要能促进学生各项能力的提高，就属于培养核心素养的范畴。

其次，他们认为数学的核心素养是数学技能。

事实上，数学核心素养的内容相当广泛，这意味着学生可以在数学教育的过程中获得各种知识，并可以合理地利用这些知识解决生活中的各种问题。

它包括数学知识、数学意识和数学语言在数学应用、数学创造等方面的运用。

由于认知偏见，一些数学教师只把数学技能作为数学的核心素养。

在课堂教学中，通过大量的重复性、机械性的练习，促进学生数学技能的提高，这种训练使学生有一种固定的思维方式，影响了学生创造性思维的发展。

二、核心素养怎样在数学课堂上体现、课前准备联系核心素养数学教师基于核心素养下的课程培养，需要教师在开展课程教学期间将教学准备工作全面落实。

教师在备课阶段，要将教材深度的研究并建立合理的课程教学目标。

在理清教学重点与难点之后，才能保证将课程教育的节奏灵活把控。

另外教师在教学准备工作期间还要注意将自己的专业能力加强，拓展教学广度与深度，对教学方法灵活选用。

主要教学目标依据就是加强对学生自主探究能力、启发学习能力等方面的培养，逐渐将传统课程教学中的弊端突破。

其次教师还可以加强对教辅技术或工具的利用，将现代化的课程教育全面落实，实现对信息资源的整合利用，集中学生的课程学习关注度，提升课程教学效果。

在数学课堂中如何落实数学核心素养

在数学课堂中如何落实数学核心素养培养学生的数学核心素养不是一蹴而就的事情，教师要根据教学内容和学生的学习需求稳步开展数学课堂教学，调整和优化数学课堂教学模式，提升数学课堂教学质量。

合理提出猜想，培养创新精神，渗透核心素养。

杜威曾说:科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

对数学问题的猜想，实际是一种数学想象，是一种创新精神的体现。

在数学教学中，要鼓励学生大胆提出猜想，创新地学习数学。

让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，分享自己的想法，锻炼自己的数学思维。

一、创设教学情境，吸引学生的注意力。

教师可以结合教学内容在数学课堂教学中创设适宜的教学情境，吸引学生的注意力，让学生尽快融入课堂教学之中。

数学知识具有一定的复杂性和抽象性，为了避免课堂教学枯燥乏味，教师有设计具有趣味性的课堂导入环节，营造有趣开放的教学氛围，调动学生学习探究的积极性，让学生在学习探究之中提升自己的抽象思维能力和逻辑思维能力，从而有效提升学生的数学能力,培养学生的核心素养。

教师在讲解抽象的数学理论知识时，之中提升自己的抽象思维能力和逻辑思维能力，从而有效提升学生的数学能力,培养学生的核心素养。

教师在讲解抽象的数学理论知识时，可以将日常生活中的应用实例与教学内容有机结合,将抽象复杂的知识形象化、具体化，提高学生学习的积极性，增进学生对相关知识点，的理解和运用。

另外，教师可以利用小组合作探究模式让学生分析和讨论所提出的问题，让学生在分析问题、解决问题的过程中获得学习数学的成就感，提升学生的自主学习能力和合作探究精神。

二、优化教学设计，让数学核心素养渗透于教学内容中。

在正式上课之前，教师要根据教学内容进行合理的教学设计，科学规划每一个教学环节，为数学课堂教学的开展奠定良好的基础。

教师在进行教学设计时要以培养学生的知识能力为切入点，并基于核心素养培养目标有效渗入数学文化用似的相关内容，让学生了解关于数学文化的相关内容，从而有效培养学生的数学核心素养。

数学核心素养在教学中如何实施

数学核心素养在教学中如何实施数学核心素养在教学中如何实施数学核心素养在教学中如何落实?教师在教学过程中，应该不断地从创造情境、提出问题、解决问题、探索知识的奥妙等多方面出发，并从宏观和微观的角度对学生所提出的问题进行解答，促进数学课堂教学中核心素养的培育，从而让我国的教育事业蒸蒸日上，培养出更多出色的人才，接下来就由店铺带来数学核心素养在教学中如何实施，希望对你有所帮助！培养学生核心素养的措施(一)积极创设真实的教学情境小学阶段培养学生的数学核心素养，能够逐步提升学生妥善解决各项实际问题的综合能力。

基于小学阶段数学教学的具体情况和学生数学核心素养培养工作的需求，教师在教学活动中可以创设相应的教学情境，引发学生进行深入探索的欲望，有效发挥数学教育的价值。

(二)积极倡导引入多样化的学习方式学生掌握好的学习方式对核心素养的培养也有着重要的影响，数学教师在小学数学教学实践中应注意结合学生的学习需求，指导学生逐步掌握多样化的学习方法，使得学生能够将不同的学习方式应用到学习实践中，提高学习效果，实现对自身综合素养的培养。

(三)逐步改进传统的教学评价方式新时期教师在探索数学教学改革措施的过程中，应该以先进的教学理念为指导，结合学生的数学学习需求和培养学生数学核心素养的需要，积极探索相应的教学改革措施，将形成性评价、动态评价、静态评价、教师评价、学生评价等评价方式相结合，保证能够对学生的数学学习状态和学习成效做出客观的评价，为学生学习相关数学知识提供相应的指导，为学生数学核心素养的培养提供良好的支持。

课堂心理氛围的创设1、尊重学生,建立良好的师生关系课堂气氛是在教学活动中师生之间,学生之间的情感交流与认知活动的一个基本要素。

它既反映了师生关系的性质,又影响着师生关系的发展。

古人说:“感人心者,莫先乎情。

”良好的师生关系是以情感为纽带的,只有师生之间感情融洽,课堂气氛才能和谐、愉快。

新课程的核心理念提出:“一切为了学生的发展”,尊重每一个学生的人格与个性,关心每一个学生的体验与发展,要真正树立教育民主思想,放下知识占有者的架子,走进学生中间,与学生平等对话,共同发展,形成一个师生互教互学的共同体。

小学数学课堂中核心素养的落实

小学数学课堂中核心素养的落实一、引言数学作为一门重要的学科，在小学阶段的教育中扮演着至关重要的角色。

数学课堂不仅仅是掌握计算技能和解题方法的地方，更重要的是培养学生的核心素养。

本文将探讨小学数学课堂中核心素养的落实，并提出一些具体的方法和措施。

二、核心素养的概念核心素养是指学生在研究过程中培养和发展的一系列核心能力。

在数学学科中，核心素养主要包括：数学思维能力、数学问题解决能力、数学交流能力、数学建模能力等。

这些核心素养是提高学生数学素养的关键，也是他们终身研究和发展的基础。

三、核心素养的落实1. 注重培养数学思维能力数学思维能力是数学研究的重要基础，也是核心素养的首要目标。

在数学课堂中，老师可以通过提出开放性问题、引导学生进行探究和发现、培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。

同时，也可以通过设置合适的游戏和活动，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

2. 加强数学问题解决能力的培养数学问题解决能力是核心素养中的重要环节。

在课堂中，老师可以设计一些实际生活相关的问题，引导学生进行分析和解决。

通过培养学生的问题发现、分析和解决能力，提高他们的数学思维和创造力。

3. 培养数学交流能力数学交流能力对于学生的数学研究和发展非常重要。

通过合作研究和小组讨论等活动，可以培养学生的表达能力、听取他人观点的能力以及合作解决问题的能力。

同时，老师也应鼓励学生敢于提问、勇于发表自己的观点，创造一个积极、和谐的数学研究氛围。

4. 引导学生进行数学建模数学建模是数学教育的重要方法和手段，也是培养学生核心素养的有效途径。

通过引导学生运用数学知识和方法，解决实际问题，培养他们的实际应用能力和创新思维。

四、方法和措施1. 创设情境在数学课堂中，老师可以通过创设情境的方式来引导学生研究。

将数学知识与实际生活情境相结合，让学生感受到数学的实用价值和乐趣，激发学生的研究兴趣。

2. 采用多元化的教学方法在数学课堂中，教师可以灵活运用讲授、示范、练、游戏、问题导入等多种方法，激发学生的研究兴趣，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。

核心素养下小学数学课堂教学的有效策略

核心素养下小学数学课堂教学的有效策略核心素养是指个体在学习、工作和生活中所需的基本能力和素质。

小学数学课堂教学是培养学生数学核心素养的重要环节。

为了提高数学教学质量，我们需要制定有效的策略来满足学生的学习需求。

本文将介绍一些在小学数学课堂教学中提高学生核心素养的有效策略。

合理设置教学目标。

明确教学目标是教学的基础，也是教学活动的指导方向。

在小学数学课堂教学中，我们应该明确教学目标，让学生知道他们将会学到什么知识和技能。

这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

教学目标应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思维，培养学生的创新能力。

运用多元化的教学方法。

在小学数学课堂教学中，我们应该灵活运用多种教学方法，包括讲授、示范、实践、讨论、游戏等。

这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法和手段，提高学生的课堂参与度和学习效果。

在教学过程中，老师可以根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法，帮助学生巩固知识，提高能力。

关注学生的情感体验。

小学阶段是孩子生命中最朴实无华的阶段，也是孩子情感成长的关键时期。

在小学数学课堂教学中，老师应该关注学生的情感体验，为他们营造良好的学习氛围。

可以通过丰富多彩的教学内容和形式，调动学生的积极性，激发他们学习的激情和兴趣。

老师还应该积极引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们克服困难，培养学生的自信心和自主学习能力。

第四，注重培养学生的数学思维能力。

小学数学课堂教学应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生在学习数学时所表现出来的思维模式和思维方式。

在数学课堂教学中，老师可以通过启发性的问题、案例分析、数学游戏等方式，引导学生进行探究性学习，培养学生的逻辑思维、抽象思维和创造性思维。

这些思维方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能够提高学生解决实际问题的能力。

重视学生的整体发展。

小学数学课堂教学应该重视学生的整体发展，注重培养学生的综合素质。

除了数学知识和技能，还应该培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、创新能力等。

小学数学课堂中如何落实核心素养教育PPT课件

引言
本PPT将介绍数学课堂中落实核心素养教育的几个关键策略
策略一：培养创新思维
策略一：培养创新思维
创设开放性题目:{设计一些开放性题目，激发学生的创新思维} 进行探究性学习:{鼓励学生主动探索，独立思考，培养他们的思辨能力}
策略一：培养创新思维
提供多元化解决方法:{引导学生寻找多种解决方法，培养他们的创新思维}
总结
总结
数学课堂中落实核心素养教育的重要性:{数学课堂是培养学生核心素养的重要场所} 基于创新思维、学习能力和文化意识的策略:{培养学生的创新思维，促进学习能力，培养文化意识}
总结
数学课堂中应落实核心素养教育:{为学生全面发展创造良好的数学学习环境}
谢谢您的观赏聆听
策略三：培养文化意识
策Байду номын сангаас三：培养文化意识
引入历史文化背景:{在数学教学中引入一些历史文化背景，增强学生对数学的文化意识} 探讨数学与社会的联系:{讨论数学在社会中的应用，引发学生对数学的兴趣}
策略三：培养文化意识
设计有趣的数学文化活动:{组织一些有趣的数学文化活动，培养学生的文化意识}
小学数学课堂中如何落实核心素养教
育PPT课件
目录引言策略一：培养创新思维策略二：促进学习能力策略三：培养文化意识总结
引言
引言
核心素养教育的重要性:{核心素养指的是创新思维、学习能力、文化意识等核心素质，对学生的全面发展非常关键}
数学课堂如何落实核心素养教育:{ 数学是培养学生思维、逻辑和解决问题能力的重要科目，如何在数学课堂中促进核心素养的发展呢？}
策略二：促进学习能力
策略二：促进学习能力

如何在教学中落实核心素养目标

教育教学253如何在教学中落实核心素养目标★徐锋积极的在小学数学课堂教学中落实核心素养目标，是每位小学数学教师需要思考和研究的重要课题，也是小学数学教师的重要教学方向指引，小学数学教师要积极的在教学实施和教学实践过程中贯彻和落实素质教育理念，进一步的强化对学生数学核心素养的培养，积极的钻研培养学生核心素养的有效方法和策略，进一步的解决培养过程中存在的各种问题，进而较好的在教学中落实核心素养的培养目标，助力学生数学综合素养的培养和未来的较好发展。

本文将从三个主要方面入手，就如何在教学中落实核心素养目标进行讨论和研究，还希望可以为数学教师的核心素养培养工作提供思路指引和经验借鉴。

一、提高重视程度是基础教师是否重要、重视的程度是高还是低，对于核心素养的培养工作会产生重要的和直接的影响，但是从实际的数学课堂教学情况来看，部分数学教师由于受到应试教育理念的影响，往往在课堂教学中强化对学生成绩的提升，而忽视了对学生数学核心素养的培养，这自然不利于学生的健康成长和提升，还需要数学教师对此进行反思和总结。

一方面，需要数学教师进一步的提高认识，充分的理解在数学课堂教学中落实核心素养培养目标的价值和意义所在，积极的将培养学生核心素养和促进教学效率提升和学生健康成长相结合，进一步的摆正自身认识，不断的重视起核心素养培养工作，同时积极的开展和谐素养培养实践和探索，不断的学习其他数学教师的核心素养培养经验，真正的提高思想认识。

另一方面，要积极的明确核心素养的培养目标，合理的将学期培养目标和阶段培养目标结合，并进一步的强化小节培养目标的实施和落实。

例如，在学习《时、分、秒》小节内容时，要引导学生培养时间意识，掌握时间单位之间的换算，能够正确读取表盘上的时间等，让明确的培养目标为教师的核心素养培养工作指引方向。

二、夯实基础知识是保障在培养学生数学核心素养的过程中，需要教师积极的强化夯实学生的数学基础知识储备，试想如果学生连最基本数学符号、数学概念和数学算理算法都不了解，那么我们的核心素养培养工作将无从开展和实施，因此，数学教师要积极的以夯实学生的基础知识为核心素养培养工作的重要保障，进一步的强化培养实施，助力学生学科素养的有效形成。

如何在小学数学教学中落实学生的核心素养

如何在小学数学教学中落实学生的核心素养什么是数学核心素养呢？数学基础知识课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。

通俗的说，就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，或者说从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。

基于数学核心素养的数学教学，要求教师要更新观念。

培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动、自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。

具体在教学中落实核心素养时，要注意以下几点：一、培养小学生对数学知识的兴趣。

新课标的修订，对数学教育有了很大的转变，从原来的填鸭式教学转变为如今的启发教学，学生是主体，教师是主导，从课堂主人来说，教师不在是课堂的主人了，新课改的提出对学生各方面的能力都有所发展并提高，并将学科更加贴近生活，关注数学知识与生活的联系，关注学生经历探索问题的过程。

作为教师应该注意：首先，让数学走进生活，培养小学生对数学的亲切感。

生活是知识的源泉，生活中充满着数学，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。

其实作为一名小学数学教师，从内心深入来说我觉得数学其实是一门比较有有意思的学科，数学在小学阶段几门学科中也是比较贴近并走进生活的，例如最近在学习的位置问题，我可以首先让学生说出自己的好朋友是谁，其次请说出你的好朋友坐在哪？这样就激发学生的兴趣，以及五年级上册升与毫升，这章是及其贴近生活的，我让学生自己去记录学生自己家瓶瓶罐罐的容量，再到喝的饮料瓶和酸奶瓶的容量，一步步引导，让学生对升和毫升有基础的认识，以及比较表象的比较。

所以在教学中，我借助孩子身边的事物引出数学知识，使他们感到亲切、自然，让学生体验到数学知识就在身边二、关注小学生数学学习的过程。

原来在教学中，教师更加注重结果，而新课标的改变，却将过程与方法放在重要位置，由学生在解决问题的过程中去享受成果，更加注重培养学生动手以及动脑能力，这就是一个本质的改变。

小学数学教学中如何落实核心素养

小学数学教学中如何落实核心素养小学数学教学中，落实核心素养是非常重要的，它不仅可以提高学生的数学素养，也可以培养学生的综合素质。

以下是小学数学教学中如何落实核心素养的方法。

1.创设情境，激发兴趣小学生天生对新鲜的事物充满好奇心，教师可以通过创设趣味性的数字游戏和故事，激发学生的数学兴趣。

在课堂上，可以开展数学体验、互动游戏等活动，让学生在轻松的氛围中体验数学的趣味性，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

2.注重数学应用注重数学应用，可以提高学生的数学思维和解决问题的能力。

教师可以将生活中的实际问题引入到数学教学中，让学生从各种实际情况中学习数学概念、方法和技能，并提高他们的数学应用水平。

例如，通过计算购物优惠券中的价格折扣、数学图形绘制等方式，提高学生学习兴趣和能力。

3.创设评价机制建立科学评价机制，可以更好地检测学生的学习状况和反馈教学效果。

在教学中，教师应该注重编写量化性、可视化的测试题和考试题，同时要注重理解性和创造性的测试题，鼓励学生自主探究，提升学生的学习能力和创新能力。

4.提升跨学科能力落实核心素养中，跨学科能力也是很重要的一个方面。

教师可以将数学知识与语文、科学等相关学科整合起来教授，关注学生数学知识掌握的同时，提升他们的综合素养，拓展学生的视野和思维。

5.注重社会实践意义数学教育不仅是给学生成为未来科学家、工程师的基础，同时也要注意它在学习生活中的实际应用。

教师应将自然科学、社会科学、生产工程等实际意义的信息注入到数学教学中，提高学生对数学的认识、理解和应用能力。

综上所述，小学数学教学中，落实核心素养可以通过创设情境、注重数学应用、创设评价机制、提升跨学科能力，注重社会实践意义等方法来实现。

教师应充分了解学生的个人特点、兴趣爱好和实际需求，采取多种方式开展教学，提高学生的作用感和归属感，从而提高他们学习数学的热情和兴趣，全面提升学生的数学素养。

小学数学教学中如何培养学生的核心素养优秀范文四篇

小学数学教学中如何培养学生的核心素养优秀范文四篇小学数学教学中如何培养学生的核心素养篇一一、了解什么是数学核心素养数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。

核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。

核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。

数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。

二、教师要转变教学观念过去，我们为了学生的考试成绩，总是习惯让他们熟记概念、公式，做大量的练习，搞题海战术，以为“见多识广”，题型练习得越多，考试的时候就越熟悉，越轻松，当然成绩也就越好。

可事实是，数学作为一门基础学科，尤其是我们的小学数学，更是为学生以后的学习与工作打基础，如果我们现在只让他们学了应付考试，他们就会觉得很无趣，这对他们的学习是非常不利的。

如果我们在数学教学中努力培养学生核心素养，这些能力就可以陪伴他们一生。

比如说数学运算，无论是我们的工作还是生活都是永远离不开的;还有数据分析，我们也常常用到。

最简单的例子，就是去超市里购物，我们想到买到价格便宜洗涤剂，也要将自己先前收集来的各组数据进行分析，最后得出一个结论：某种品牌的洗涤剂最便宜。

所以，在教学中，我们想要让学生的核心素养得以培养与提高，我们的老师必须要转变观念，由过去的那种看重考试成绩的思想转变重视对学生能力的发展，培养他们的核心素养为主的思想。

三、培养学生的数学思维众所周知，数学是一门最能培养学生思维能力的学科，因为大家认为学习数学，不仅获得数学知识，在解决问题的过程中还培养和锻炼了我们的思维能力。

数学教学必须以思维培养为基础，这样学生的数学核心素养才能得到提高。

比如，教学《简便运算》这部分内容时，对于第一题目图中的李叔叔“第一天看到66页，第二天又看了34页，这本书一共234页，还有多少页没有看”然后教材中展示了三位小朋友的算法，问学生哪种更简便。

在课堂教学中如何落实小学数学的核心素养 (1)

在课堂教学中如何落实小学数学的核心素养核心素养是一项综合能力，有助于增强学生对学习的兴趣，培养其学习的主动性，不仅如此，对于学生而言，核心素养也是其不可缺少的重要能力。

因此，在学生学习中，教师必须重视对其核心素养的有效提高。

一、注重学生数学思维的培养在小学阶段，大多数学课程都选择单一的教学模式，这对于学生而言，不利于其综合素质的增强，实际上，数学的逻辑性很强，数学学习对于学生思维方式的训练有很大的帮助。

因此，小学数学课程应当立足学生思维的培养，将课程知识带入应用问题，联系实际引发学生思考，使学生真正学会用数学思维解决学习或生活中的难题。

例如，以四年级的“观察物体”为例，这节课的主要目的是通过对各种立体物体的观察，使学生学会识别不同方位所展现的立体物体的平面图形。

因此，教师在教学过程中可以准备一些生活中常见的简单物体，如照相机、水杯、笔筒、较厚的书本等，让学生从各个角度观察这些物体的平面形状，并且要求学生画下来。

然后教师可以通过让学生举例生活中哪些物体在这个角度与此立体物品呈现的平面图形大致相同，以此不断强化学生的知识。

这种教学方式可以有效锻炼学生的空间思维以及联想的思维能力，有助于学生发挥主动性。

教师要引导学生将数学知识活用到实际生活中，使学生学会从数学的角度了解生活并解决生活中的问题，从而使小学生养成敏锐的数学思维，达到培养学生核心素养的目的。

二、发挥实践教学的优势任何学科的学习其最终目的都是为了实践。

因此，小学数学教学仍要重视学生学习数学后的实践能力。

数学的一个重要特点就是它的抽象性，这就对学生的逻辑思维提出了一定的要求，同时有助于学生更快地熟悉课程知识，所以，教师可以通过为学生创造实践的宝贵机会，加强对学生综合思维的训练。

例如，三年级的“平移、旋转、轴对称”，这节课的主要目的就是让学生对图形变换的知识有一定的了解。

因此，在实际教学中，教师先带领学生通过图片来了解轴对称图形以及通过平移、旋转得到的图形，并向学生讲解这些通过变换得来的图形的基本特征，同时教师也要引进实际生活元素，如可以列举生活中常见的物体，让学生判断其是否是轴对称物体，以判断学生对知识的掌握程度，然后引导学生选择绘画或者剪纸的形式创造轴对称图形或者由平移、旋转方式得到的图形，并要求学生进行展示，最后再由教师展示更多相关的图片，带领学生体会图形变换在生活中的魅力以及实用性。

核心素养如何落实在数学课堂教学之中

核心素养如何落实在数学课堂教学之中潞城市店上中心学校枣臻小学张明核心素养如何落实在数学课堂教学之中?现行小学数学教育，不应只局限于单一地传授学生基础数学知识、技能，更应在此基础上，重视培养学生核心素养，引导学生思考与实践。

(一)合理提出猜想，培养创新精神，渗透核心素养杜威曾说：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

”对数学问题的猜想，实际是一种数学想象，是一种创新精神的体现。

在数学教学中，要鼓励学生大胆提出猜想，创新地学习数学。

让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，分享自己的想法，锻炼自己的数学思维。

例如：在“探究平行四边形的面积公式”这一环节中，一般都先让学生将平行四边形不满一格的迁移合成一格，再经过数方格的方法求出平行四边形的面积。

然后引导学生回顾长方形面积公式，让学生猜一猜，平行四边形的面积公式会是怎样的，最后引导学生通过操作，剪一剪，移一移，拼一拼，把平行四边形转化成已学的长方形，从而推导出平行四边形的面积计算公式，验证猜想的结果[3]。

但我想其实猜想可以更大胆一点，课前带领学生回顾长方形的面积计算公式，紧接着就让学生大胆猜想平行四边形的面积计算公式，并阐述猜想的理由，一定会有学生猜它的面积计算是邻边相乘，但肯定有聪明的孩子反驳，邻边相等的平行四边形面积不一定相等，可以从长方形拉成平行四边形想起，可以由此提出猜想平行四边形的面积可能是底乘高，接着去验证，这样学生的思维火花在碰撞中会更灿烂地绽放。

(二)进行合理提炼，建立数学模型，渗透核心素养数学模型是数学学习中，可或缺的，不仅可以为数学的语言表达和交流提供桥梁，而且是解决现实问题的重要工具。

在数学学习中可以帮助学生理解数学学习的意义并解决问题。

例如：在“平行四边形面积”一课中，公式的推导过程也是数学模型的建构过程。

通过建模教学，培养学生应用数学的意识和自主、合作、探索、创新的精神，为学生的终身学习、可持续发展奠定基础。

小学数学课堂教学中学生核心素养的培养策略

小学数学课堂教学中学生核心素养的培养策略
培养小学生的核心素养是数学教学的重要任务之一。

以下是一些策略，可以帮助教师在课堂上培养学生的核心素养：
1. 注重问题解决能力：在课堂上引导学生思考和解决问题，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

可以通过提出开放性问题、设计探究性活动等方式，锻炼学生的分析、推理和创新能力。

2. 强调数学思维的培养：鼓励学生运用抽象思维、逻辑思维和创造性思维解决数学问题。

可以通过举例、比较、分类等方式，培养学生的数学思维方式，帮助他们形成深入思考问题的习惯。

3. 掌握基本概念和技能的同时培养学生的应用能力：在教学过程中，要注重理论与实践的结合。

通过让学生进行实际操作、应用和解释数学概念和方法，培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。

4. 进行小组合作学习：在课堂上组织小组合作学习，鼓励学生之间相互合作、交流和讨论。

通过合作学习，可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和批判性思维。

5. 提供多样化的学习资源和活动：为学生提供丰富多样的学习资源和活动，如使用教具、游戏、实验等，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过多种学习方式，可以培养学生的多元智能和创造性思维。

6. 鼓励学生反思和自主学习：引导学生反思自己的学习过程，帮助他们认识到自己的学习方式和策略。

同时，鼓励学生主动学习和探索，培养他们的自主学习能力和学习动机。

以上策略并不是孤立的，教师在具体的教学中可以根据学生的实际情况和需求进行有针对性的选择和运用，旨在全面培养学生的核心素养。

核心素养下小学数学课堂教学的有效策略

核心素养下小学数学课堂教学的有效策略小学数学课堂教学的有效策略，需要充分考虑学生的核心素养培养。

以下是一些核心素养下小学数学课堂教学的有效策略。

一、培养学生的逻辑思维能力1. 提供具体的问题和情境，引导学生进行分析和推理，培养他们的逻辑思维能力。

通过实际例子讲解如何使用数学概念和方法来解决实际问题，激发学生思考和探索。

2. 引导学生发散思维，通过提出多个可能的解决方案，培养他们的创造力和创新意识。

教师可以设计一些开放性问题，让学生通过不同的方式和角度去解决问题。

3. 引导学生进行数学推理和证明，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

教师可以设计一些证明题目，让学生从已知条件出发，推理出结论，并用严密的逻辑进行证明。

1. 引导学生学会分析问题，将复杂的问题分解成简单的部分，逐步解决。

教师可以引导学生提出问题的关键点，帮助他们抓住重点。

2. 鼓励学生使用多种方法和策略解决问题，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。

教师可以提供多个解决方案，并引导学生讨论和比较不同的方法。

3. 注重培养学生的实际问题解决能力。

教师可以设计一些与学生生活实际相关的问题，让学生通过数学知识和方法解决，并鼓励他们尝试将所学的数学知识应用到实际生活中。

1. 引导学生用自己的语言解释和表达数学概念和方法，培养他们的数学沟通能力。

教师可以设计一些探究性的问题，让学生用自己的语言解释，并和同学交流。

2. 鼓励学生使用正确的数学术语和符号进行表达。

教师可以引导学生运用数学术语和符号，提高他们的数学语言能力。

3. 鼓励学生展示自己的思路和解题过程，让学生学会用图表、文字等方式清晰地表达自己的思想。

教师可以鼓励学生在解题过程中描述自己的思路，并提问同学，进一步拓展沟通范围。

1. 鼓励学生提出新的问题和探索数学规律，培养他们的数学创造能力。

教师可以引导学生提出一些有趣的问题，让学生通过探索和实践发现数学的美丽和奥秘。

2. 提供一些拓展性的活动，让学生发散思维，创造性地应用数学知识和方法。

数学课堂中的核心素养落实策略

数学课堂中的核心素养落实策略数学核心素养是学生在数学研究过程中形成的综合能力，包括逻辑推理、数据分析、空间观念、数学运算、数学建模等。

在数学课堂中，教师需要采取有效的教学策略来落实学生数学核心素养的培养。

本文档旨在探讨数学课堂中核心素养的落实策略。

1. 明确教学目标在开展数学教学活动前，教师需要明确教学目标，将培养学生的数学核心素养贯穿于整个教学过程。

教学目标应包括以下几个方面：- 知识与技能：学生能够掌握必要的数学知识与技能，运用数学思维和方法解决实际问题。

- 过程与方法：学生能够在数学活动中，培养观察、分析、归纳、推理等能力，学会与他人合作、交流。

- 情感态度与价值观：学生能够形成积极的数学研究兴趣，认识数学在实际生活中的重要性，树立正确的数学观念。

2. 设计优质教学内容教师应根据学生的实际情况，设计富有挑战性、探究性的教学内容。

教学内容应涵盖数学知识的产生、发展、应用等方面，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 创设生动教学情境生动的教学情境能够激发学生的研究兴趣，引导学生主动参与数学活动。

教师可以通过以下方式创设教学情境：- 利用实际问题，引入数学知识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

- 设计有趣的数学游戏、竞赛等活动，激发学生的研究兴趣。

- 运用多媒体手段，如动画、图片等，直观地展示数学概念、原理，帮助学生形象地理解数学知识。

4. 采用多样化的教学方法教师应根据教学内容和学生特点，采用讲授、讨论、探究、实践等多样化的教学方法。

以下是一些建议：- 启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考、探究，培养学生的数学思维能力。

- 合作研究：组织学生进行小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

- 实践操作：让学生亲自动手进行实验、操作，加深对数学知识的理解，提高学生的实践能力。

5. 实施有效评价评价是教学过程中的重要环节，教师需要采取有效的评价方法，了解学生的研究情况，激发学生的研究动力。

数学课堂上的核心素养：小学实践指南

数学课堂上的核心素养：小学实践指南引言数学是一门基础学科，培养学生的数学素养对其综合发展至关重要。

本文将提供一份小学数学课堂上培养核心素养的实践指南。

1. 理解数学的实际应用数学不仅仅是一堆公式和算法的集合，它在现实生活中有广泛的应用。

在课堂上，老师应该引导学生思考数学与实际问题的联系，通过实际案例和活动，让学生理解数学在日常生活中的实际应用，从而提高他们的数学素养。

2. 培养问题解决能力数学的核心是解决问题的能力。

在课堂上，老师应该设计一系列的问题，让学生进行探究和解决。

这些问题可以是真实的问题，也可以是虚构的情景，旨在培养学生的问题解决思维和创造力。

通过解决问题，学生将能够理解数学的概念和原理，并将其应用于实际情境中。

3. 引导学生进行数学沟通数学是一门语言，学生应该学会用数学语言进行沟通和表达。

在课堂上，老师应该鼓励学生进行数学思考的交流和讨论。

通过与同学之间的合作和分享，学生可以更好地理解和掌握数学概念，并提高他们的数学素养。

4. 培养数学思维方式数学思维方式是培养核心素养的关键。

在课堂上，老师应该通过不同的数学问题和活动，培养学生的逻辑思维、抽象思维和推理能力。

同时，老师还应该鼓励学生思考数学问题的多种解决方法，培养他们的创新思维和批判性思维。

5. 创设多样化的学习环境为了培养学生的数学素养，课堂环境的创设至关重要。

老师应该营造积极、互动和合作的学习氛围，鼓励学生参与数学学习并展示他们的想法。

此外，老师还应该提供不同的学习资源和材料，如数学游戏、实物模型等，以激发学生的兴趣和好奇心。

结论通过以上的实践指南，我们可以帮助小学生在数学课堂上培养核心素养。

这些素养将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。

因此，作为数学教育者，我们应该致力于创造有利于学生数学素养发展的教学环境，并引导他们成为具有优秀数学素养的个体。

---。

小学数学课如何落实核心素养

小学数学课如何落实核心素养一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，普遍存在着学生学习兴趣不足的问题。

一方面，由于数学学科的抽象性和逻辑性，使得许多学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生兴趣；另一方面，教师的教学方法单一，过于注重知识传授，忽视激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学习缺乏积极性。

（1）课堂氛围沉闷：在部分数学课堂中，教师过于严肃，课堂氛围紧张，学生害怕出错，不敢主动发言，导致课堂互动性差，学生难以产生学习兴趣。

（2）教学内容与现实生活脱节：教师往往注重数学知识的系统性，而忽视了与生活的联系，使学生觉得数学学习与实际生活无关，进而降低学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在中小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的发展。

这种现象导致学生在解决实际问题时，往往束手无策，难以将所学知识运用到实际情境中。

（1）题海战术：为了应对考试，教师布置大量习题，学生陷入题海战术，重复训练，导致思维发展受限。

（2）应试教育：在应试教育背景下，教师过于关注成绩，学生为了追求高分，过分依赖记忆，忽视思考和分析能力的培养。

3、对概念的理解不够深入数学概念是数学知识体系的基础，对概念的理解程度直接影响着学生数学素养的发展。

然而，在实际教学中，部分学生对数学概念的理解不够深入，导致在解决问题时出现偏差。

（1）概念教学方式单一：教师在教授概念时，往往采用“定义—定理—例题”的模式，缺乏生动、具体的实例，使得学生对概念的理解停留在表面。

（2）忽视概念之间的联系：教师在教学中，往往只关注单一概念的学习，忽视概念之间的内在联系，导致学生在面对综合问题时，难以将所学概念灵活运用。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了有效落实核心素养的培养，教师在教学实践中应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

小学数学课堂：核心素养的实际应用

小学数学课堂：核心素养的实际应用引言数学是一门重要的学科，对于小学生来说，研究数学不仅仅是为了掌握计算技巧，更重要的是培养核心素养。

核心素养是指学生在研究中所形成的思维方式、研究方法和解决问题的能力。

本文将探讨小学数学课堂中如何实际应用核心素养，以帮助学生更好地研究数学。

1. 问题解决能力数学课堂应该注重培养学生的问题解决能力。

教师可以设计一些开放性问题，让学生自己思考和解决。

通过这种方式，学生能够培养出独立思考、分析问题和寻找解决方法的能力。

同时，教师应该鼓励学生互相交流、合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

2. 推理和逻辑思维数学是一门需要推理和逻辑思维的学科。

在数学课堂上，教师可以通过引导学生进行推理和逻辑思维的活动来培养他们的思维能力。

例如，教师可以设计一些数学谜题或推理题，让学生通过分析、推理和归纳来解决问题。

这样可以帮助学生培养严密的逻辑思维和抽象思维能力。

3. 创新和创造力数学是一门需要创新和创造力的学科。

在数学课堂上，教师可以鼓励学生提出自己的解决方法和思路，培养学生的创新精神和创造力。

教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生自由发挥，寻找不同的解决思路。

这样可以激发学生的创造力，并培养他们解决问题的多样性思维。

4. 实际应用和情境模拟数学是一门与实际生活紧密相关的学科。

在数学课堂上，教师可以通过实际应用和情境模拟来增加研究的趣味性和实用性。

例如，教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生将数学知识应用到实际情境中。

这样可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相联系，提高他们的研究主动性和兴趣。

结论小学数学课堂应该注重培养学生的核心素养，包括问题解决能力、推理和逻辑思维、创新和创造力以及实际应用能力。

通过培养这些核心素养，可以帮助学生更好地研究数学，提高他们的研究效果和研究兴趣。

教师在教学中应该注重学生的参与和互动，创造积极的研究氛围，激发学生的研究热情和研究动力。

如何在小学数学教学中落实核心素养

如何在小学数学教学中落实核心素养一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，普遍存在着学生学习兴趣不足的问题。

这一问题的存在，很大程度上影响到了学生的学习积极性，使他们无法全身心地投入到数学学习中。

造成这一现象的原因有以下几点：（1）教学内容单一，缺乏趣味性。

许多教师在教学过程中，过于关注知识的传授，忽视了激发学生的学习兴趣。

（2）教学方式过于传统，缺乏创新。

填鸭式的教学方式使学生处于被动接受知识的状态，无法调动他们的学习积极性。

（3）评价体系过于单一，过分关注成绩。

学生在这种压力下，容易产生焦虑和恐惧心理，从而影响学习兴趣的培养。

2、重结果记忆，轻思维发展在中小学数学教学中，部分教师过于重视学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种现象表现在以下几个方面：（1）课堂教学以教师讲解为主，学生缺乏独立思考的机会。

（2）课后作业和考试过分强调答案的正确性，导致学生过分关注结果，而忽视解题过程。

（3）教师对学生的评价主要依据考试成绩，使得学生在学习过程中过分追求分数，忽视思维的培养。

3、对概念的理解不够深入在数学学习中，对概念的理解是至关重要的。

然而，在实际教学中，许多学生对数学概念的理解并不深入，这主要表现在以下几个方面：（1）教师对概念的讲解不够透彻，导致学生对概念的理解停留在表面。

（2）学生对概念的死记硬背，缺乏实际运用和深入思考。

（3）教师在教学过程中，未能有效地引导学生通过实例和练习，巩固和深化对概念的理解。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了在小学数学教学中落实核心素养，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师应当把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等能力作为教学的核心目标。

在实践中，教师可以通过以下方式来实现这一目标：- 确定每节课的具体教学目标，使之与核心素养的培养目标相契合。