部编版小学语文二年级下册教案设计及教学反思《画风》
小学二年级下册《画风》课文及教案(2)
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一课。
该课文选自人教版小学语文教材第五册，具体章节为第三单元第十课。
本课详细内容主要包括：通过描述风的各种状态，引导学生了解和感受风的特点；通过画风的活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握描述风的词语和句子。
2. 能力目标：学生能够通过观察、想象，创作出具有个性的画作，提高观察力、想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生通过观察、想象，创作出具有个性的画作。
教学重点：理解课文内容，掌握描述风的词语和句子，培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、画风例图、彩色笔、画纸等。
学具：课本、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中风的图片，引导学生关注风的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解课文主要内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解描述风的词语和句子。
（3）学生朗读课文，感受风的特点。
3. 实践活动：（1）让学生观察教室内的物品，引导学生发现风的存在。
（2）学生发挥想象，用画笔描绘出自己感受到的风。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调观察、想象、创造的重要性。
六、板书设计画风1. 描述风的词语和句子2. 观察力、想象力、创造力七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的风”为主题，创作一幅画作。
2. 答案要求：画作内容丰富，创意独特，能够表现出风的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的诗句，进行课堂分享。
（2）鼓励学生在生活中关注风，观察风对不同事物的影响，提高学生的观察力。
（3）组织一次以“风”为主题的绘画比赛，激发学生的创作热情。
小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿
小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿导读：本文小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
【说课稿】一、教材分析今天我要为大家说的是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在"用心思考，勇于创造"这一单元之中。
二、说目标根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、遇事要善于动脑筋想办法。
三、说重难点本课的教学重点是"朗读感悟文中小朋友的创意"；教学难点是"遇事要善于动脑筋想办法"。
四、学情分析：二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
小学语文二年级下册《画风》精品教案
新人教版小学语文二年级下册《画风》精品教案学习目标1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习重点、难点1、在自读自悟，自学探究的基础上，读准字音，读好文中小朋友的对话，领会小朋友的创意。
2、体会文中小朋友在不同角度思考问题，养成良好的观察习惯。
教学准备教师：课文课件、文中三位小朋友的画。
学生：观察有风时事物的变化、卡片、铅笔。
教学过程一、课前谈话。
猜教师名字，认识“张”“馨”两个字。
二、学习6个生字。
1.认读三个人名。
（1）介绍新朋友。
刚才，同学们已经认识我这位大朋友了，我想再给大家介绍三位和你们差不多大的小朋友，他们是谁呢？看这儿。
出示课件：三个小朋友及名字（2）叫名字。
谁能叫出他们的名字？看看他叫的对不对呢？这些字还没学你是怎么认识的？（3）介绍给大家认识。
这三位小朋友可是我们的新朋友，谁愿到前面来把他们介绍给全班同学认识？（4）主动打招呼。
①见到新朋友我们是不是应该主动跟他们打招呼啊？你想怎样给他们打招呼呢？（指名）②谁还想跟他们打招呼，给你增加点难度，课件：变化：三个小朋友在右上方，下面是名字这次打招呼你可得看准了，别叫错了他们的名字。
③全班同学一齐跟他们打声招呼吧，再热情点，好吗？2、同位练读生字卡。
（1）下面请同位两个拿出生字卡片，找找他们的名字，认一认读一读吧。
（2）检查记忆生字。
①赵小艺的“艺”，这个“艺”是哪个艺？②宋涛的涛，这个“涛”是哪个涛吗？③陈丹的陈，咱班谁姓这个陈？（耳东陈、阵）④陈丹的丹，如果要写这个字，哪些地方应该提醒大家注意啊？（不能多一点）三、初读课文请小朋友们把书轻轻地翻到第十五课，听好：同位两个一齐读课文，注意要读准字音，有读不好的词或句子就停下来互相帮一帮，多读几遍。
听清楚了吗？1、通过同位互相帮助，课文中的词和句子都会读了吗？（1）看这儿，出示：谁会读？指名读。
画风
2、、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。全班交流怎么记住这些生字的？
5
环节三：
三、走进文本，细读品味
1、请你美美地读一遍课文，标好自然段序号。。
2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？
3、指名分段接读课文、评议。
4、课文讲了3位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）
9、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？
10、指导书写生字
17
环节四：
四、拓展延伸课堂小结
在充分理解文本的基础上，给学生补充《风在哪里》、《风》两首儿童诗，给学生创设轻松、联想的氛围。
5
环节五：
五、课堂练习，巩固提高
布置作业：
1、积累好词好句
2、请大家用手中的笔画一画或写一写身边无形的东西。
引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)
2、板书：画风，
3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题
3
环节二：
二、自读课文，整体感知
出示自读要求:大声朗读课文，把课文读通顺。不认识、不理解的字词自己查字典解决。
课件
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设
环节一：
一、情趣导入
1、猜谜语,引出课题,板书课题。
（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
(花儿见它点头,
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,
柳树见它把手招)
谜底：风
（2）谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
2023年小学语文二年级教案《画风》
2023年小学语文二年级教案《画风》2023年小学语文二年级教案《画风》1学习目标1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”2、分角色有感情地朗读课文3、在读议画中理解课文，在阅读中积累语言4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现教学方法小组合作学习法课前准备生字词卡片图画课件教学过程第一课时一导趣1、板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2、关于风，你还知道哪些知识？指名说3我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读，当小老师领读2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字同桌相互欣赏其他字怎么记？4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5、再读一遍他们的名字四学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文评议3、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法指名说，顺序可乱4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（1）指名读（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情5、喜欢3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干五拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？小学二年级语文画风教案深圳后海小学赵志祥教具准备1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩“艺”字最后一笔──横折弯钩“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色2、生字卡片教学目标1、认读7个生字会写12个字2、分角色有感情地朗读课文3、培养仔细观察善于思考的品质教学重难点感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质教学过程教师学生谈话引入布置自学1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的4、谁说说该怎样自学？5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧（1）先读课文，请拼音帮忙识字（2）再读懂课文，理解意思（3）最后要把课文读好，读出感情5、分组自学展示自学成果1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片（抽读）3、“涛显”二字组词4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔6、第二项展示：读懂课文读懂了吗？7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？8、嗬，真不简单都读懂了9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”11、开始比赛你们先开始12、现在该你们组了13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧1、可以了2、认读卡片上的生字3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器6、读懂了7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着陈丹画了几棵弯弯的小树宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转9、敢！10、各小组练习分角色朗读11、分角色朗读课文12、分角色朗读拓展练习1、刚才大家替宋涛陈丹赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在，该展示你们自己画风的本领了2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流可以吗？3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？2、可以写有关画风的句子3、分别朗读自己写的画风方法（3～4人即可）指导书写1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画3、小朋友，请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇2、练习写笔画3、书写“乌艺陈转”丝乌丹4、各自发表意见：“斜”字的第二笔5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）小学二年级语文画风教案黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲学习目标1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”2．分角色有感情地朗读课文3．在读议画中理解课文，在阅读中积累语言4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现教学方法小组合作学习法课前准备生字词卡片图画课件教学过程一绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）二自读课文，整体感知1．初读课文扫清生字障碍请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读默读同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学问老师查生字表）2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字3．准确朗读课文，看看你读懂了什么三自主实践，互动感知1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺涛”，也可以是其它的字）巩固生字：（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观（4）读句子说句子：海水（显得）更蓝了涛声（显得）更近了（）显得（）2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画3．找出自己认为最好的画风的方法读一读4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘弯弯的斜斜的呼呼地转5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读四拓展课文，积累语言1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”我说：“___________________”3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢五总结全文，课外延伸同学们，你们说的方法又多又好可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案第一课时《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。
《画风》说课稿15篇
《画风》说课稿15篇《画风》说课稿1各位老师：大家好！今天，我将要说课的内容是《画风》。
下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析：《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：1．知识目标：（1）能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“丹”。
（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、情感目标：激发学生朗读与创新的热情。
3、发展目标：培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，一起去实现人生的梦想，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。
因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！三、教法学法：语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》老师教学反思总结（2篇）
《画风》老师教学反思总结教学的内容是人教版小学语文二年级下册的《画风》一课，这节课是在新课标、新理念的指导下完成的。
是比较成功的一节好课。
通过实践，本节课在以下几个方面体现了新课改的精神。
1、突出语文教学特点，抓住重点词语和句子教学：语文就是研究语言文字的，语文姓语，在教学中我注重学生感受语言文字的美。
让学生从整体上感知课文，在读中感悟，边读边感受并通过朗读将对课文的理解表现出来。
例如在教学课文4-8自然段时，以学生的读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学会画风的过程，认识到了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。
在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。
同时通过说一说等环节，培养学生的语言表达能力。
2、在新的教学理念指导下，本课突出了“体验性学习”的特点：《画风》这篇课文，直接让学生感悟到“风，看不见，摸不找，很难画。
”这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。
于是我让学生进行体验，利用电风扇这一直观的形式，学生很容易便理解了风看不见，摸不着的特点，突出了重点，收到事半功倍的效果。
3、在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，让游戏贯穿教学的始终。
开始就用孩子们喜欢的歌曲导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。
在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。
又采用了加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法记住了“显”。
之后又进行了扩展延伸，组织学生练句，读儿歌唱歌曲。
抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生进行朗读，引进竞争机制，学生注意力非常集中，使语文教学上得生动有趣。
在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。
合作学习作为一种教学模式走进课堂，这是基础教育改革的新举措，是素质教育的重要内容。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《画风》教案
小学语文《画风》教案导读：《画风》这篇具有童趣的课文叙述了三个小朋友在一起画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。
于是他们开动脑筋想出了一些从另一个角度表现风的方法：比如画一朵白云在天上飘;画一棵翩翩起舞的柳树;画一只白帆鼓鼓的木船。
教材选编这篇课文，本身就体现了其思维的创新。
在新的教学理念指导下设计和组织课堂教学，教学过程本身也有一定的创新性。
教学目标1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画教学课时2个课时第一课时(一)情境导入，巧设悬念1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风)2.录音机播放风的声音。
3.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。
(二)初读课文，整体感知1.出示画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字)2.自由读文(把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准)3.认读字词(师举卡片、指名读、组词读、齐读)4.分自然段读文(这篇课文讲了一件什么事?)(三)再读感悟，指导朗读1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。
(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。
)(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?(3)学生找课文中的句子，读一读。
2.分角色朗读(1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导)(2)小组推荐代表分角色朗读(3)评议。
小学二年级下册《画风》教学反思
小学二年级下册《画风》教学反思«画风»教学反思1：«画风»是人教版小学语文二年级下册第十五课。
课文主要讲三个小先生一同动脑筋想方法，把有形的风，生动地展如今画纸上的故事。
本文贴近儿童生活，言语复杂朴实。
在教学实际中，我遵照以下理念。
一、增强读书实际〝以读为本〞，抓住重点词语和句子教学。
«新课标»指出〝阅读教学是先生、教员和文本三者对话的进程〞，让先生充沛的读，在读中阅读，在读中了解、体验，感悟、思索，遭到情感熏陶取得思想启迪，享用审美乐趣。
所以在教学中我注重先生感悟言语文字的美。
例如：在教学4-8自然段时，设计效果〝三个小冤家是怎样画风的呢?〞先生带着效果多样式的读，争当文中小冤家。
接着我经过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。
应用先生的肢体言语去感悟风的存在，找到风的影子。
随后相机指点朗诵，带着兴奋的心境，自信的口吻读。
在屡次阅读中。
让先生了解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的进程。
看法到风与其它事物之间的联络，懂得遇到效果要擅长动脑、学集协作、勇于创新。
从而表达先生的主体作用。
提高阅读的积极性，让先生有更多的学习空间。
二、学科整合、读写结合。
«语文课程规范»指出要〝建构课内外联络，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系〞。
在拓展延伸、启示联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此热情、领悟、延伸、拓展，培育先生的语文素养。
想风、说风、画风、写风，经过句式张洁问：〝你想怎样画风?〞我说：〝。
〞把文章的了解想象与写作融为一体，培育了先生对事物的独立见地，从而到达学用结合、课内课外结合。
同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思想得以开展。
当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。
首先教学内容局限知识面窄。
如在作业布置中鼓舞他们把〝声响、气息〞用自己的奇思异想用画笔画出来。
再者，先生的活动面不够广。
一般先生发言次数过多。
以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需求教员用心一点一滴的去学习积聚的，教员要擅长联络生活。
二年级下册语文《画风》教学反思
二年级下册语文《画风》教学反思一、谜语导入，激发兴趣每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有亲密联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。
这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。
这就要求我们在教学中肯定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积存，创设某种情境引导学生去体验。
对二年级孩子来说，假如对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但的确存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和承受，所以我使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：师：今日教师给你们带来了一个谜语，你们猜猜看，它是什么？（课件出示）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
师：对！这就是我们一年级学过的谜语。
（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么外形？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？可这三个小朋友就画出来了。
通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。
在这样的.根底上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。
这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。
二、自主学习，以读代讲由于低年级孩子自己学习的力量和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培育孩子进展自主的探究性学习、合作学习？本课我在这方面也做了肯定的尝试性探究，比方自己读通课文，小伙伴相互检查相互帮忙，同桌读的对的鼓舞他，读的不对的就订正他，教师巡回催促、鼓舞、指导。
又如，在练习朗读时，引导孩子自己探究怎样读能表现出课文中孩子的“聪慧劲儿”，在引导孩子在学习小组里相互揣摩，进展合作学习的培育。
教材是新学问的载体，我摒弃课文“逐段讲解”的传统做法，截取课文中最能呈现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段，引导学生进展多种形式的读，感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态，体验胜利的乐趣。
然后，不失时机进展板画，并创设探究点“为什么说三个小伙伴画出了风？”赵小艺的画：师：哪个词让你感受到风？生1：“飘”。
二年级下册《画风》教学反思范文
二年级下册的《画风》这一教材是非常优秀的一本课本，在教学过程中，它能够带给学生们丰富多彩的视觉体验，并能够激发学生的创造力和想象力，让他们能够在艺术上有所体验和收获。
然而，在教学过程中，也会面临一些挑战和问题。
因此，我在这里想分享一下我对这本教材的教学反思和建议。
在教学过程中，教师应该注重提高学生艺术观察和表达能力，让学生们能够在艺术品中发现有趣之处，并能灵活地表达自己的感受。
针对这一点，我们应该让学生积极参与到艺术品的观察和分析中，通过对色彩、构图、物象表现等方面的分析，帮助学生们更好地理解艺术品的意义和内涵。
同时，在创作过程中，我们也应该鼓励学生发挥自己的想象和创造力，让他们在表达自己的想法时更加自如和自信。
在教学过程中，教师需要注重培养学生的观察能力和审美品味，让他们能够愉悦地享受艺术的美妙体验。
针对这一点，我们可以通过观察和分析多种艺术品，让学生逐渐领悟艺术中的美感和传达的情感，鼓励他们能够多角度地思考和感受艺术，提高自己的审美能力。
我们还需要注重培养学生的艺术技能和实践能力，让他们能够在实践中不断加深对艺术的认识和理解。
针对这一点，我们可以在教学中加强对艺术媒介的介绍和使用，让学生们能够灵活运用各种艺术媒介进行创作和表达。
同时，我们还需在创作过程中注重能力培养，提高学生的艺术技能和实践能力，让他们能够在实践中不断探索艺术的魅力，并逐渐形成自己的艺术风格。
教《画风》这一课本需要教师注重多方面的培养和引导，不能仅仅关注学生的认知和艺术欣赏能力，更需要注重学生的表达和创造能力的发展。
在教学中，我们要注重引导学生灵活运用知识和技能，创造出属于自己的艺术世界，让他们认识到艺术是生活和情感的表达，是我们无法缺少的重要组成部分。
只有这样，我们才能真正实现通过艺术教育，引领学生们在情感体验与知识学习中成长，真正成为有情怀、有思考和有创造力的人。
二年级下册《画风》教案
二年级下册《画风》教案【设计理念】、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
【教材分析】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。
指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。
【教学目标】知识与能力：．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
情感态度与价值观：.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。
2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。
【重点难点】.能正确、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【教学方法】.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。
小学二年级语文《画风》原文、教学设计及教学反思
【导语】风看不见，摸不着，怎么画呢？课⽂中的三个⼩朋友⼀起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看了赵⼩艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们⽤不同的办法画出了风。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画风》原⽂ 宋涛、陈丹、赵⼩艺在⼀起画画。
他们在洁⽩的纸上画了房⼦、太阳、⼤树，陈丹还在树上画了⼏只⼩鸟。
宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
” 赵⼩艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房⼦前⾯画了⼀根旗杆，旗⼦在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗⼦吹得飘起来了。
” 陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在⼤树旁边画了⼏棵弯弯的⼩树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了⼏⽚乌云，⼜画了⼏条斜斜的⾬丝，说：“下⾬了，风把⾬丝吹斜了。
” 赵⼩艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的⼩男孩，风车在呼呼地转。
三个⼩朋友正说着，画着，忽然吹来⼀阵风，画中的景物好象都在动。
⼀张张画显得更美了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画风》教学设计 教学⽬标： 1、读懂课⽂，领会⽂中⼩朋友的创意。
2、在读懂课⽂的基础上，训练学⽣的⼝头表达能⼒。
3、培养孩⼦遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟⽂中⼩朋友的创意。
教学难点：培养孩⼦遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学流程： ⼀、创设情境，揭⽰课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花⼉见它点头；⼩草见它弯腰。
（板书：风） 2、你知道哪些风？ ⼆、识字 1、⽼师带来了3位⼩朋友。
出⽰三个⼩朋友的头像，请⼩⽼师领读他们的名字。
2、号召学⽣和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的⾃我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵⼩艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
（出⽰幻灯） 3、⼩组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”⽣字。
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15、《画风》教学设计
教学目标：
1．指导学生自主学习生字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．引导学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。
重点难点：
1．教学重点：指导学生进行生字词语学习，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．教学难点：引导学生领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。
课时安排： 2 课时
教学过程：
第一课时
教学目标：指导学生自主学习生字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
重点难点：指导学生进行生字词语学习，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
教学过程：
一、揭示课题，鼓励提问
1．读了课题后，你想提什么问题呢？（通过发散思维激发学生学习的兴趣。
）2．谈话：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
二、初读课文，感知大意
1．自读课文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。
2．同桌互相听读课文，读准字音。
老师注意指导容易读错的字。
平舌音：宋丝擦
ɡān（旗杆）zhuàn（风车转）
多音字：杆转
ɡǎn（笔杆）zhuǎn（转身）
翘舌音：赵眨
读音易混的字：乌—忽显—斜
3．同学之间认读生字，交流识字的方法。
4．小组内读课文。
（老师巡视，发现错误及时纠正。
）
5．小组之间竞赛，看哪些小组读得正确流利。
6．说说课文写了一件什么事。
三、自读感悟，相互交流
1．自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组里交流。
2．各小组汇报提出的问题和大家讨论的结果。
重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的过程及课文最后两句话。
课件展示或出示挂图，以帮助学生理解课文内容。
3．随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。
4．练习分角色朗读课文。
（自己试读、在小组里分角色朗读。
）
四、拓展练习
你想怎样画风呢？（启发学生结合自己的观察，大胆发言）小结提示：画出水中荡起的波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的小姑娘长发飘飘……
五、完成课后“读读写写”
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“。
”
六、布置作业
1．把自己从课外书上看到的带有本课生字的词语、句子找出来。
2．以“风”为题自己画一幅画。
七、板书设计
15 画风
旗子飘扬
小树吹弯
雨丝斜斜的
风车转动
第二课时
教学目标：引导学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。
重点难点：教学难点：引导学生领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。
教学过程：
一、展示自己的画
1．在组内展示，并介绍自己的画。
2．大家评一评，谁画得好？谁画的有创意？
3．小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能把风画出来。
二、展示自己找到的有关生字词的句子给大家读一读
三、巩固生字，书写生字
1．读生字卡片。
（可齐读、抽读、“开火车”读等）
2．注意多音字“杆、转”。
3．指导写字。
（1）先说说自己是怎样识记字形的。
可用比较的方法记字形（如“乌”和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。
（2）书写生字。
①注意观察字的结构特点。
如“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”都是上长下短。
②重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。
③其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字，并临摹。
四、练习写话
1．以“我也会画风了”为开头写几句话，如果感觉有困难，可以仿照课文的例句来写。
2．写好自己读一读，大家一起评一评。
（注意随时点评，给予鼓励）
五、布置作业。