【小学资料】三年级语文上册第三单元7大地巨人第2课时练习鄂教版
三年级上册语文教案-7、 大地巨人2 鄂教版
《7.大地巨人》教学设计教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
课前准备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。
一、师生交流，激趣导入。
1. 师：同学们，在你们的印象中巨人是什么样子的？在你心里谁是巨人呢？2.待学生交流完后老师评价总结：老师也认识一位巨人，你们听听老师朗诵一节诗，看看这位巨人是谁好不好？3.教师范读第一节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。
”师：你们知道他是谁了吧？现在就让我们一起来认识这位和蔼的大地巨人吧！板书课题：大地巨人二、自主阅读，整体感知。
1. 请你自由朗读课文2、3、4节，思考你从哪些语句体会到大地像一位巨人？边读边画出相关的句子。
同桌之间交流体会。
2. 要求学生自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟。
过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请两位同学分别读第2、3节，比一比谁读得好。
其它同学思考这两节诗写到了哪些事物？让学生发言，评价朗读，回答问题，展示图片。
过渡语：同学们觉得这首诗写得美不美？这首诗可谓是诗中有画，我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）随交流，展示丘陵、盆地等自然风貌图片。
（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。
作者把“丘陵和盆地”比作“起伏的胸肌”，形象，生动，贴切，也照应了前文“巨人”的比喻，从侧面把大地比喻成一个胸怀宽阔，大度宽容的巨人。
2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。
【鄂教版】2018年秋三年级上册语文7大地巨人教案及作业题含答案
7 大地巨人【教学目标】知识与技能：1.学会7个字及相关的词语，会认7个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
过程与方法1.初步感知“暗喻”这一修辞手法。
2.通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。
情感态度与价值观感受大地和巨人之间的联系，体会大地巨人的宽厚和蔼，激发学生对大自然的赞美与热爱之情。
【教学重难点】1.学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在诵读过程中，让情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
【教学时数】2课时第一课时课时目标1.学会7个字及相关的词语，会认7个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：课件一、激趣导入1.课件分别出示两个词“大地”“巨人”，【此处为课件2】让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。
2.将“大地”和“巨人”连起来，读一读，说说你有什么疑问。
3.导入课题------7大地巨人。
二．初读课文，整体感知。
1.检查预习效果（1）出示“望着、想象、和蔼……”等词语，【此处为课件3】相机提示“蔼”字的音节，渗透隔音符号的知识。
（2）出示词组“连绵的山群、和蔼的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，【此处为课件4】引导学生读准字音，把词组读连贯。
2.自由朗读课文，说说你读懂了什么？读后反馈：（1）指名分段朗读课文。
（2）说说自己读懂了什么。
（生自由说）3.教师梳理归纳：原来这首诗是将我们的大地，比作了一位和蔼的巨人，那么是诗歌中几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次，第1小节和第5小节。
）三．学习第1、5小节1.学习第1小节。
引导质疑：作者为什么会有这样的想象呢？抓住“连绵的山群”这个词组，课件出示图片【此处为课件5】（连绵起伏的山脉），创设情境，引导学生想象自己就和诗人一样，坐在碧绿广阔的草地上，眼望着远方那连绵起伏的群山，产生了无限的遐想。
引导学生说说，看到这连绵起伏的群山，你想象到了什么？指导朗读第1小节，读出无限的遐想。
鄂教版语文三(上)第三单元练习
大地巨人给带点字选择正确读音，画“√”.肌肉（ī ǐ）丘陵（íí）和蔼（ǎà）山群（úó）宽厚（ā ā）跳跃（èà）把这些字书写规范、整洁.群口象口密口躺口茂口在括号里填上合适地词语.（）地胸肌（）地山群（）地森林（）地绒衣（）地巨人（）地气球按要求改写句子.他每一次地呼吸，难道不是风在山谷里来去地声音么？（改为陈述句）课文写得多美呀！请你读一读，填一填.我总是把我们地大地想象成一位.“巨人”一词说明，从“和蔼”一词中可以体会到大地地.２.课文第二、三节，作者分别把丘陵、草地、森林和风声比作大地巨人地、、和，还把云彩比作.第四节，作者把比作巨人手中地红气球，把日升日落想象成巨人地游戏.从诗中描绘地巨人形象，可以感受到作者文档收集自网络，仅用于个人学习.８大自然地声音看拼音，写词语.ē ó ō ǒ ǔ ō ǎ ǎ文档收集自网络，仅用于个人学习（）（）（）（）文档收集自网络，仅用于个人学习ī ó ā ò( ) ( )你发现下面句子有什么特点？请仿照例子写几个.哗啦啦滴滴嗒嗒先连线，再试着仿写一句话.风是大自然地音乐家，他们地歌声好像在告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”水是大自然地歌手，下雨地时候，他喜欢玩打击乐器.动物是大自然地音乐家，他会在森林里演奏他地手风琴.也是大自然地，请按原文填空，再完成练习.不一样地树叶，有不一样地；不一样地季节，有不一样地.当微风拂过，那声音地，好像，让人感受到；当狂风吹起，整座森林都，合奏出一首文档收集自网络，仅用于个人学习，那声音充满力量，令人感受到.．这几句话，是通过（）和（）地手法，把（）与（）带给人地不同感受写得生动形象.文档收集自网络，仅用于个人学习．这篇课文一共有（）个自然段，第自然段都不得是围绕每个自然段中地（）句话来写地，这样地句子叫（）.文档收集自网络，仅用于个人学习９五彩池一、和同桌合作，读一读下面地词语，对地打√，读错地打×.昆仑（）闪耀（）凝结（）接触（）成簇（）铺展（）细腻（）折射（）层次（）积极（）连一连下面两组词.折射光芒险峻地珊瑚闪耀池水矗立地山峰舀起风筝成簇地丘陵放飞阳光起伏地宝塔三、先把下面地比喻句补充完整，再仿写一句.四、读下面地语段，完成练习.明明是清水，为什么在水池里会显出不同地颜色来呢？原来池底成长着许多石笋，有地像（），有地像（），有地像（），有地像（）.石笋表面凝结着一层细腻地透明地石粉.阳光透过池水折射到池底，石笋就像高低不平地折光镜，把阳光折射成各种不同地色彩.水池周围地树木花草长得很茂盛，五光十色地倒影使池水更加瑰丽.文档收集自网络，仅用于个人学习在文中地括号内填上合适地词语.．文中画横线地这句话主要写，把这些石笋分别比作、、、，说明石笋.请你也写种神态：文档收集自网络，仅用于个人学习.、这段话主要讲.你能用”因为……所以……”地句式写出其成因吗？文档收集自网络，仅用于个人学习．试着用“有地……有地……有地……”写话.古诗诵读敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下.天似穹庐，笼罩四野.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊.给带点字选择正确地读音，画“√”.见（àà）牛羊天似（ìì）笼（ó ǒ）盖根据解释写出诗中相应地词句.．游牧民族住地圆顶帐篷，俗称蒙谷包. （）．辽阔、深远. （ ）文档收集自网络，仅用于个人学习．同“现”，出现. （ ）文档收集自网络，仅用于个人学习三、把下列语句地意思写在下面地横线上.．天似穹庐，笼罩四野.风吹草低见牛羊.自我检测三请你给正确读音后面地□涂上红色.考考你.文具：伍拾肆元 衣服：叁佰陆拾捌元日用品：贰佰柒拾叁元 食品：壹佰零玖元这是妈妈到商场购物时地发票，请你读出上面地数字.例：文具：元衣服： 日用品： 食品：三、请将下面词语和句子中地错误改正在括号里.１.联绵（ ） 地求（ ） 茂蜜（ ）形壮（ ） 湿柔（ ） 状阔（ ）２.我们把教室打扫得整整齐齐.３.我们要不断新地知识.四、将下面句子中带点地词换个词，保持句意不变.１.他宽厚地对待我们，让我们在他身上，自由自在地跳跃翻滚.（ ）２.五光十色地倒影使池水更加瑰丽. （ ）３.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌…… ( )五、填一填，读一读.大漠（ ）（ ） 惊（ ）骇（ ） （ ）（ ）参天（ ）（ ）嶙峋 鬼（ ）神（ ） 海（ ）蜃（ ）１.与“满招损， ” 意思相近地名言还有 .文档收集自网络，仅用于个人学习２.“尺有所短， ”是告诉我们每一个事物都有它地优势和不足；而“ ，必有我师焉”则是告诫我们要善于发现身边人地优点，并虚心向他们学习.文档收集自网络，仅用于个人学习六、将古诗补充完整，再按要求填空.敕勒歌敕勒川，阴山下.天似穹庐，笼罩四野.天 ，野 ，见 .这首诗中，让人感觉天空辽阔地诗句是：“ ， ”.最后一句诗是写风吹弯了 ，显露出 ，生动地表现了这里水草 ，牛羊 地景象.文档收集自网络，仅用于个人学习簇ù □ ú □ 绒ó □ ó □ 聚ù□ ǜ□ 喃á □ á □ 骇à □ā □ 穹ó □ ō □七、实践尝试.下面是贴在图书馆地标语，最好地是哪一个？写写你地理由.损坏书籍，罚款～元！损坏书籍是不文明行为，请自觉爱护书籍！图书是大家地精神食粮，请多爱护，多谢合作！你认为最好地一条是（），理由是。
2017-2018年鄂教版小学语文三年级上册《大地巨人》精品学案第二课时
《大地巨人》学案
一、学习目标
1．有感情的朗读、背诵，学习课文2——4小节。
2．回归整体，总结全文，感知“比喻”这一修辞手法的运用。
3．课后仿写。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．自由阅读2——4小节
（1）你从诗歌中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的2、3、4节，边读边画出相关语句。
（2）“他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩做手巾”这句话运用了什么修辞方法？
（3）观察2、3、4小节的前两行，你有什么发现？学习“比喻”这一修辞方法。
2．仿写诗句
你也来做一位小诗人，将大地巨人的风姿展现在大家面前。
他流动的热血，
是。
他打的每一个喷嚏，
是。
他，是。
鄂教版语文三年级上册7大地巨人练习卷.doc
鄂教版语文三年级上册7大地巨人练习卷姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1 . 看拼音写词语。
lián mián xi ǎn ɡ xiànɡ y í w èi sh ān qi ū m ào m ìku ān h òu（________） （________） （________） （________）（________）（________）2 . 按原文选词填空。
A.连绵B.和蔼C.起伏D.自由自在E.茂密F.缓缓（________）的群山 （________）的胸肌 （_______）的森林（________）地跳跃翻滚 （________）地升起 （______）的巨人3 . 读句子回答问题。
（1）他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩做手巾。
这句话中，把____比作巨人的绒衣，把___比作巨人的手巾。
（2）他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。
这句话说明大地_____的胸怀和______的精神。
4 . 形近字组词。
戏（ ） 拔（ ） 消（ ） 银（） 战（ ） 拨（ ） 悄（ ） 很（） 5 . 把下列词语补充完整，再回答问题。
心事（ ）（ ） 小心（ ）（ ） 垂（ ）丧（ ）（ ）（ ）玲珑（ ）龙（ ）睛 笑而（ ）（ ） 一马（ ）（ ） 眉（ ）眼（ ）（1）找出一对反义词： ——（2）照画“ ”词语的样子，写一个带有五官名称的成语 。
（3）照画“ ”词语的样子写出一个带有十二生肖的成语 。
6 . 将下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的话，标上序号。
（_____）“哗……”观众席上响起了一片掌声。
（_____）足球比赛就要开始了。
（_____）三年四班的林郁红眼急脚快，得球后他边踢边跑。
（_____）看，三年四班队员个个生龙活虎，三年三班队员个个斗志昂扬，他们都有必胜的信心。
三年级语文上册第三单元7《大地巨人》(第2课时)练习鄂教版(2021年整理)
三年级语文上册第三单元7《大地巨人》（第2课时）练习鄂教版
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7《大地巨人》第二课时练习
【课后作业新设计】
一、辨字组成。
肌（）缓（）陵（）密（）
饥( ）援（ ) 凌（ ) 蜜( ）
二、仿写句子.
1.他起伏的胸肌,是丘陵和盆地.
他，是 .
2.天空的太阳，是他手上的红气球。
，是他。
三、根据课文内容填空。
第2、3节，作者分别把丘陵、盆地、草地森林和风比作大地巨人的、、、、和，还把云彩比作 ,第4节,作者把比作巨人手中的红气球,把日升日落想象成巨人的游戏。
参考答案：
一、辨字组成。
肌（肌肤）缓( 缓慢）陵（丘陵）密（茂密）饥（饥饿）援（援助 ) 凌( 欺凌）蜜(蜜蜂 )
二、1。
他的头发和胡须，是那茂密的森林.
2.夜空的月亮,是他明亮的眼睛.
三、胸肌、绒衣、头发、胡须、和呼吸手巾太阳。
鄂教版小学三年级上册语文课件：《大地巨人》
鄂教版小学三年级上册语文课件：《大地巨人》【篇一】教材说明：《大地巨人》是义务训练课程标准试验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文。
《大地巨人》是一首漂亮的诗歌。
文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调敏捷。
以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的不少自然想象奇妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。
设计理念：依据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，表达以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气漂亮。
教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体味诗中描绘的巨人形象，感受对大自然的赞叹之情，激发学生亲近自然、爱慕自然的情感。
教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受对大自然的赞叹之情。
课前豫备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最爱慕的句子和不太明白的地方，多读一读。
教学流程及设计意图：一、欣赏风景，导入课题1、欣赏风景沟通感受。
“今日教师要带你们去欣赏一下自然体面，欣赏完后把你的感受告知大家。
”（课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由沟通）2、板书课题齐读课题。
“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位温和的巨人。
现在让我们一起去熟悉一下这位温和的大地巨人吧！”【给学生供应感性画面，调动学生阅读的热忱，也为后面的沟通创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。
】二、自读课文，整体感知1、学生感知巨人。
“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生沟通，初步浮现对巨人的印象）2、学生自由读文。
“现在请你们采用自己爱慕的方式读课文，要求字音读准了。
” 3、检查字词。
课件出示词语：连绵的山群温和的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林徐徐宽厚自由拘束跳动翻滚（学生自由练读开火车读）4、学生再次自由读文，边读边思索：你读懂了什么？还有什么不懂的？5、学生沟通。
小学语文-有答案-新鄂教版三年级上册《第7课_大地巨人》同步练习卷(3)
新鄂教版三年级上册《第7课大地巨人》同步练习卷（3）一、提升题1. 给加点字选择正确的读音。
2. 读句子，看拼音写字词，再回答问题。
（1）我们为实现美丽的mèng xiǎng________而奋斗着，nǔ lì________着。
（2）葡萄叶很zhēn xī________这来之不易的机会，她们奋力在雨露中汲取yíngyǎng________，为的是让葡萄更大、更甜。
（3）妈妈给我买了一件________，yán sè________很好看，我很xǐ huan________。
（4）（3）题中画“________”词语的偏旁是________，它们都与________ 有关。
3. 比一比，再组词。
4. 给划线的词语填上意思相反的词语。
（1）种子从黑暗的地下钻出来，看到了一个________的世界。
（2）________来自勤奋，愚蠢缘于懒惰。
（3）节日的校园十分热闹，可是放暑假时就明显________多了。
（4）建赵州桥的时候，工匠们________了很多石料，一点也没浪费。
5. 阅读，回答问题。
迪斯尼和米老鼠沃尔特•迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。
他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。
后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。
有一天，当他（A．象 B．像）像往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。
他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。
渐渐地，彼此混得很熟。
有时候，那只老鼠（A．竞 B．竟）竟大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。
出于好奇心，他每天都要（A．带 B．代）带一些面包屑去喂老鼠。
老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为（A．至 B．止）止。
不久，他失业了。
正当他穷途潦倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。
他立刻画出了一只老鼠的轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。
鄂教版三年级语文上册课时练习题 7《大地巨人》第一课时练习
7《大地巨人》第一课时练习
【课堂作业新设计】
一、看拼音写汉字。
lián mián xiǎnɡ xiànɡ mào mì kuān hòu yí wèi
（）（）（）（）（）
二、在括号里填上合适的词语。
（）山群（）巨人（）声音（）森林（）胸肌（）大地三、选词填空。
愿望失望希望
1.他的心中充满了憧憬和（）。
2.妈妈今天有事不能来看我的演出，我很（）。
3.到北京去演出是她美好的（）。
精心精致
4.同学们在（）地布置晚会现场。
5.这个储钱罐小巧玲珑，做工讲究，（）极了。
参考答案：
一、连绵想象茂密宽厚一位
二、（连绵的）山群（和蔼的）巨人（来去的）声音
（茂密的）森林（起伏的）胸肌（辽阔的）大地
三、选词填空。
1.希望
2.失望
3.愿望
4.精心
5.精致。
三年级语文上册第三单元7大地巨人练习鄂教版(2021年整理)
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《大地巨人》分层练习◆基础题1.看拼音写词语。
lián mián xiǎnɡ xiànɡ yí wèi shān qiū mào mì kuān hòu （ ) （ ) ( ）（ )（）（）2.按原文选词填空。
A.连绵B.和蔼 C。
起伏 D。
自由自在 E.茂密 F.缓缓（）的群山 ( ）的胸肌（）的森林（ )地跳跃翻滚（）地升起（）的巨人3.读句子回答问题.（1）他全身盖满小草织成的绒衣,高兴时就摘一片云彩做手巾。
这句话中，把比作巨人的绒衣，把比作巨人的手巾。
(2）他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚.这句话说明大地的胸怀和的精神。
4.形近字组词。
戏（）拔（）消（）银（）战（）拨（）悄（ ) 很（）5.把下列词语补充完整,再回答问题。
心事（ )（）小心（ )( ）垂（）丧（ ) （）（）玲珑( ）龙（）睛笑而（）（ ) 一马（ )（）眉（）眼( ) (1）找出一对反义词：——(2）照画“”词语的样子，写一个带有五官名称的成语。
（3）照画“”词语的样子写出一个带有十二生肖的成语。
◆能力题1.在括号里填上合适的词语：精致的（) 美满的( ）热烈地（）精彩的( ）美好的( ）激烈地（)精心的( ）美丽的（) 强烈地( ）2。
三年级语文上册 第三单元 7 大地巨人教案2 鄂教版
《7.大地巨人》教学设计教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
课前准备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。
一、师生交流，激趣导入。
1. 师：同学们，在你们的印象中巨人是什么样子的？在你心里谁是巨人呢？2.待学生交流完后老师评价总结：老师也认识一位巨人，你们听听老师朗诵一节诗，看看这位巨人是谁好不好？3.教师范读第一节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。
”师：你们知道他是谁了吧？现在就让我们一起来认识这位和蔼的大地巨人吧！板书课题：大地巨人二、自主阅读，整体感知。
1. 请你自由朗读课文2、3、4节，思考你从哪些语句体会到大地像一位巨人？边读边画出相关的句子。
同桌之间交流体会。
2. 要求学生自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟。
过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请两位同学分别读第2、3节，比一比谁读得好。
其它同学思考这两节诗写到了哪些事物？让学生发言，评价朗读，回答问题，展示图片。
过渡语：同学们觉得这首诗写得美不美？这首诗可谓是诗中有画，我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）随交流，展示丘陵、盆地等自然风貌图片。
（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。
作者把“丘陵和盆地”比作“起伏的胸肌”，形象，生动，贴切，也照应了前文“巨人”的比喻，从侧面把大地比喻成一个胸怀宽阔，大度宽容的巨人。
2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。
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7《大地巨人》第二课时练习
【课后作业新设计】
一、辨字组成。
肌（）缓（）陵（）密（）
饥（）援（）凌（）蜜（）
二、仿写句子。
1.他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
他，是。
2.天空的太阳，是他手上的红气球。
，是他。
三、根据课文内容填空。
第2、3节，作者分别把丘陵、盆地、草地森林和风比作大地巨人的、
、、、和，还把云彩比作，第4节，作者把比作巨人手中的红气球，把日升日落想象成巨人的游戏。
参考答案：
一、辨字组成。
肌（肌肤）缓（缓慢）陵（丘陵）密（茂密）饥（饥饿）援（援助）凌（欺凌）蜜（蜜蜂）
二、1.他的头发和胡须，是那茂密的森林。
2.夜空的月亮，是他明亮的眼睛。
三、胸肌、绒衣、头发、胡须、和呼吸手巾太阳。