小学集体备课制度及记录表

集体备课记录表

集体备课记录表一、总体情况。

在过去的一年里，我们团队在备课工作中取得了显著的成绩。

通过集体备课，我们不仅提高了教学质量，也增强了团队合作意识和教学经验。

在备课过程中，我们深入探讨教学内容，分享教学方法，不断完善备课记录表，使之成为我们教学工作的有力工具。

二、备课内容。

我们团队在备课过程中主要围绕教学内容展开讨论，包括教材解读、教学目标、教学方法、教学资源等方面。

通过集体备课，我们不仅对教材有了更深入的理解，也发掘了更多的教学资源，丰富了教学内容。

同时，我们也研究和探讨了不同的教学方法，为教学实践提供了更多的选择。

三、备课效果。

通过集体备课，我们团队在教学中取得了显著的成绩。

备课记录表成为了我们备课的重要工具，记录了我们的备课内容、教学思路、教学资源等信息，为我们的教学工作提供了有力的支持。

备课记录表也成为了我们团队交流和合作的平台，促进了团队的凝聚力和合作精神。

四、不足与改进。

在备课过程中，我们也发现了一些不足之处。

例如，有时候备课时间不够充分，导致备课内容不够深入；有时候备课记录表的内容不够完善，需要进一步完善和规范。

因此，我们需要在新的一年里进一步加强备课工作，提高备课质量，完善备课记录表，使之更好地为我们的教学工作提供支持。

五、展望与计划。

在新的一年里，我们将继续坚持集体备课，不断提高备课质量，完善备课记录表，使之更好地为我们的教学工作提供支持。

我们将进一步深化教学内容的探讨，丰富教学资源，提高教学方法，为学生提供更好的教学效果。

我们也将进一步加强团队合作，促进团队的凝聚力和合作精神，共同推动教学工作的发展。

总之，集体备课是我们团队教学工作的重要组成部分，通过集体备课，我们不仅提高了教学质量，也增强了团队合作意识和教学经验。

在新的一年里，我们将继续坚持集体备课，不断提高备课质量，为学生提供更好的教学效果。

小学集体备课制度范本

小学集体备课制度范本一、导言本小学集体备课制度旨在提高教师在集体备课过程中的效率和质量，促进教师之间的合作与共享，为学生提供更优质的教育教学环境。

遵循科学化、规范化、高效化的原则，本制度将具体规定集体备课的流程、时间安排、过程管理以及责任分工等内容。

二、备课流程1.确定备课内容在每学期开始之前，由备课组长召集全体备课教师开会，确定每周的备课内容和备课对象。

同时，备课组长要根据教学进度和教学计划，合理安排备课课题，确保备课的针对性和实用性。

2.准备备课材料备课组长根据备课内容，提前准备备课所需要的教学资料、教辅材料、课件等，并将其分发给备课教师。

备课教师要认真研读备课材料，做好备课准备。

3.集体备课会议按照学校规定的时间和地点，备课组织全体备课教师进行集体备课会议。

会议应由备课组长主持，会议纪要由备课秘书完成。

备课组长要引导教师按照教学大纲和备课要求，重点分析难点和重点，确定教学方法和手段，并根据实际情况进行教学设计和资源准备。

4.备课研讨备课组长组织备课教师进行备课研讨，共同探讨教学方法和策略，互相借鉴教学经验，提出改进意见和建议。

备课教师要积极参与研讨，发表自己的看法和建议。

5.制定备课计划备课组长将集体备课结果整理后，制定备课计划，并将其分发给备课教师和年级组长。

备课计划要明确备课教师的责任和任务，包括备课课题、备课内容、备课方法、备课时间等。

三、时间安排1.备课时间集体备课会议一般安排在每周的固定时间进行，确保备课教师能够合理安排自己的课堂教学计划。

备课组长要提前通知备课教师，并确保备课材料提前发放。

2.备课周期根据备课内容和实际情况，备课组长要合理安排备课周期，确保备课的充分准备和高效进行。

备课计划中的备课时间要根据课程的难易程度和教学计划的安排进行合理调整。

四、过程管理1.备课秘书备课组长要从备课教师中选派一位备课秘书，负责备课会议的记录和纪要的整理。

备课秘书要认真记录备课过程中的重要问题和讨论结果，并将纪要及时发送给备课教师和年级组长。

小学2024学年第一学期三年级语文集体备课活动记录三年级集体备课

小学2024学年第一学期三年级语文集体备课活动记
录三年级集体备课
日期：2023年12月10日
参与人员：三年级语文组全体教师
主持人：XX老师
活动内容：
1. 回顾上学期教学情况：回顾上学期的教学内容和教学反思，总结教学经验和不足之处，为下学期的教学做好准备。

2. 分享新教材：介绍新学期即将启用的语文教材，包括教材结构、教学目标和内容安排等。

3. 教学目标和重点安排：根据新教材的要求，确定新学期的教学目标和重点内容，制定教学计划。

4. 教学方法与手段：探讨适合三年级学生的语文教学方法和手段，包括游戏化教学、多媒体教学等。

5. 教学资源分享：分享教学资源，包括课件、教案、练习题等。

讨论如何有效地利用和共享教学资源。

6. 评估方式与考核内容：讨论新学期的评估方式和考核内容，制定合理的考核方案，提高教学质量和学生的综合素养。

活动总结：
通过本次集体备课活动，我们明确了新学期的教学目标和重点内容，并制定了教学计划。

同时，我们也分享了教学资源，探讨了适合三年级学生的语文教学方法和手段。

在评估方式和考核内容方面也做了充分的讨论和规划，力求提高教学质量。

本次活动对于我们的教学工作有着重要的指导和推动作用，相信我们能够在新学期中取得更好的教学效果。

教师集体备课活动记录表

备课活动反思与展望
备课内容不够深入，缺乏对教材的深入研究和分析。
备课活动不足之处
备课过程中缺乏创新和思考，过于依赖传统的教学方法和手段。
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备课过程中缺乏有效的沟通和协作，导致备课效果不佳。
备课活动反思不够深入，缺乏对备课过程中出现的问题进行深入分析和总结。
备课活动流程
备课准备
确定备课主题和目标收集和整 Nhomakorabea相关资料
制定教学计划和课程安排
准备教学用具和课件
备课内容研讨
确定教学目标和重难点梳理教学内容和方法讨论课程资源和学习素材确定评价方式和标准
备课成果整理
备课成果整理的必要性：确保备课活动的完整性和有效性
整理内容：教学方案、课件、练习题等教学资源
整理方式：分类、筛选、修订和优化
成果应用：为后续教学活动提供有力支持
备课效果评估
备课活动目标达成情况学生掌握知识程度教师教学能力提升备课活动改进措施
备课活动收获
备课内容：对教材的理解、教学方法的探讨
备课成果分享
备课亮点：创新教学方法、优化课堂设计
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备课效果：提高教学质量、促进教师专业成长
备课活动收获：集体备课可以帮助教师们发现和解决教学中存在的问题和困难，提高教学效率和效果，促进教学相长。
针对学生需求，优化教学内容和教学方法。
备课改进建议
注重课堂互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
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强化集体备课，提高备课质量和效率。

集体备课活动记录表格

集体备课活动记录表格
活动信息
- 活动主题：[活动主题]
- 活动日期：[活动日期]
- 活动地点：[活动地点]
参与人员
- 主持人：[主持人姓名]
- 参与教师：[教师姓名1]、[教师姓名2]、...
议程
1. 活动目的
- 确定集体备课的目的和意义。

- 说明本次活动的具体目标。

2. 研究内容
- 确定本次备课活动要涵盖的研究内容。

3. 分工合作
- 对参与教师进行分工说明，确定各自的任务和责任。

4. 教学资源准备
- 确定本次备课所需的教学资源和材料。

- 确定资源的获取途径和使用方式。

5. 教学策略讨论
- 分享和讨论不同教学策略和方法。

- 选择适合的教学策略，并说明使用理由。

6. 教学评估计划
- 讨论学生评估的方式与标准。

- 制定学生评估计划。

7. 行动计划
- 确定一致的行动计划，包括备课进度和时间安排。

下一步行动
- 每位教师根据讨论结果，展开自己的教学备课工作。

- 下次备课活动的时间和地点。

以上为本次集体备课活动记录表格，具体内容请参照实际情况填写。

二年级语文集体备课活动记录表

二年级语文集体备课活动记录表
日期：XXXX年XX月XX日
地点：二年级语文教研室
参与教师：XXX、XXX、XXX
活动目标：
1. 探讨二年级语文教学中存在的问题和改进策略。

2. 共同备课，提高教学质量。

3. 促进教师间的交流与合作，提升团队凝聚力。

活动内容：
1. 教材分析：
对二年级语文教材进行整体分析，讨论教材的重点和难点。

分享各自在教学中的经验和心得，共同探讨如何更好地利用教材。

2. 教学方法讨论：
探讨适合二年级学生的教学方法，包括课堂氛围的营造、学生兴趣的激发
等方面。

分享各自在教学方法上的创新和实践，以及如何将现代教学手段融入课堂。

3. 作业与评价方式：
讨论作业布置的艺术，如何通过作业达到巩固和提高的目的。

探讨评价方式的多元化，关注学生的全面发展，关注个体差异和个性发展。

4. 交流教学心得：
教师们分享各自在教学中遇到的典型案例和成功经验，相互学习和借鉴。

对二年级语文教学中的问题进行深入剖析，共同寻找解决之道。

5. 确定下一步工作计划：
根据本次活动讨论的情况，制定下一步的教学计划和备课计划。

确定下一次集体备课的时间和主题，为今后的教学工作做好准备。

活动总结：
本次集体备课活动取得了丰硕的成果，教师们通过交流和讨论，对二年级语文教学有了更深入的认识和理解。

大家一致认为，集体备课有利于提高教学
质量，有利于教师的专业成长，也有利于团队的凝聚力提升。

今后将继续加强集体备课工作，为二年级语文教学质量的提升贡献力量。

教研室集体备课制度及记录

口腔集体备课制度一、集体备课的目的和意义1、集思广益，交流经验，相互学习，取长补短，充分发挥集体智慧，齐心协力，共同提高教学水平。

2、掌握教学进度，统一教学要求，全体教师和教辅人员密切配合，步调一致搞好教学工作。

3、有助于青年教师的培养与教师教学能力的提高，形成严谨治学的良好教风。

二、集体备课的内容1、明确教学进度，按教学大纲的要求熟悉讲授章节的教学目的、要求、重点、难点等，研究提高教学质量的方法和技巧。

2、落实课前的各项准备工作，包括教具（标本、模型、挂图等）、多媒体课件、教学设备、典型病例等。

3、3、讨论教材教授章节有无适量增加的前沿进展内容或应删除的陈旧内容。

确保传授知识的客观性、准确性、科学性、先进性。

4、讨论、协调教师在课堂上需使用英语讲授内容（包括书写文字和口头表述），为双语教学的进一步开展奠定基础。

5、讨论实验报告、见习小结或课外作业的内容、要求和完成时间。

6、及时对上一阶段教学情况进行集体讨论和总结（包括教与学两方面），推广好的经验，发现存在问题，为下一阶段教学工作的开展提供指导性思路。

三、集体备课的组织和要求1、集体备课以教研室为单位或教学小组为单位进行，要求有详尽的讨论记录。

2、集体备课一般1个月安排一次或根据需要安排，每次应根据教学进度安排备课内容，讨论课题教学与具体的课前准备工作。

3、集体备课的具体安排应纳入教研室学期教学工作计划，并上报科教部备案。

4、参加集体备课的教师和教辅人员要事前做好充分准备，按时出席，踊跃发言。

5、集体备课工作作为教学工作的主要内容之一，具体由科教处负责督导、落实、检查。

2015年8月。

小学教师集体备课制度

小学教师集体备课制度一、引言小学教师集体备课制度是指小学教师在规定的时间和地点集体进行备课活动，共同研究授课内容、设计教学方案以及交流教学经验的一种方式。

通过集体备课，不仅可以提高教师教学水平，还可以促进师生之间的互动和沟通，提升学校整体教学质量。

本文将基于小学教师集体备课制度的必要性和重要性，全面介绍小学教师集体备课制度的目的、内容、实施流程和效果等方面的内容。

二、小学教师集体备课制度的目的小学教师集体备课制度的目的是为了提高教师的教学水平，并进一步促进学校整体教学质量的提升。

具体目的包括：1.促进教师间的交流与合作：通过集体备课，教师们可以相互交流和分享自己的教学经验和教学方法，从中学习借鉴，丰富自己的教学技巧和方法。

2.加强教师对教材内容的理解和把握：集体备课可以帮助教师们共同研究教材内容，解读难点和重点，明确教学目标和教学要求，提高教师们对教材的理解和把握程度。

3.提高课堂教学效果：通过集体备课，教师们可以共同研究和设计教学方案，确定适合学生的教学策略和教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.推进素质教育的实施：集体备课有助于实施素质教育的理念和目标，帮助教师们通过交流和合作，提高学生的综合素质和创新意识，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

三、小学教师集体备课制度的内容小学教师集体备课制度的具体内容包括以下几方面：1.确定备课的时间和地点：学校需要事先确定备课的时间和地点，保证教师们能够按时按地进行备课活动。

2.确定备课的内容和目标：备课内容应该与学校的教学进程和教学目标相对应，包括教材内容解读、教学重点和难点、教学方法和策略等。

3.确定备课的形式和要求：备课可以采取小组研讨、主题报告、教学案例分享等形式进行，学校可以制定相应的备课要求，要求教师们提前准备备课材料和教学设计，并在备课过程中积极参与讨论和交流。

4.确定备课的评价与反馈机制：学校可以对教师们的备课进行评价和反馈，包括对备课设计的评估、备课过程的记录和讨论的总结。

集体备课制度

集体备课制度
一、做到“三定”，即定时间、定地点、内容。

二、教师必须全员参加，不迟到不早退。

三、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

四、严格按照集体备课的“五步走”的要求去做。

五、依据“全册备课———单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。

准确确定教学目标、教学重点和难点。

六、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展
七、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

八、发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

九、精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

十、所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。

十一、及时充实教后感。

二小集体备课制度范本（2篇）

二小集体备课制度范本一、概论二小集体备课是指在教师团队中，以集体协作的方式共同准备课程，为教学活动提供有效支持。

本制度的目的是提高教学质量、促进教师专业发展、激发教师创造力。

通过合理的组织和规范的流程，确保备课工作高效、有序地进行。

二、组织方式1. 小组成员备课小组由同一年级或科目的教师组成，人数不超过5人。

小组成员根据各自的专业等级和教学经验进行分工，确保备课工作能够充分发挥每位教师的优势。

2. 小组负责人每个备课小组选择一位小组负责人，由该负责人统筹协调小组的备课工作，确保备课小组的效率和质量。

3. 备课时间备课时间由学校教务处统筹安排，每周至少安排2小时集体备课时间。

备课小组可以根据需要进行额外的个人备课，但个人备课的内容必须与集体备课的内容相一致。

三、备课流程1. 选定备课内容备课小组根据学校教学计划和教材要求，确定备课的内容和目标。

确保备课内容与课堂教学密切相关，符合学生的实际情况和学习需要。

2. 收集备课资料备课小组成员根据备课内容，收集相关的教学资源和资料。

可以通过查阅教材、参考书、网络数据库等途径获取所需资料，并在备课小组内进行共享。

3. 制定备课计划备课小组根据备课内容和目标，制定备课计划。

备课计划中包括备课内容的分解、所需教材和资料的确定、备课时间的分配等内容。

备课计划应尽量合理安排，确保备课工作的有序进行。

4. 分工合作备课小组成员根据备课计划，按照各自的专业和兴趣分工进行备课工作。

各组员可以分别承担不同的任务，如教学设计、教学资源整理、教学活动设计等。

各组员之间需要密切合作，互相协助，确保备课工作的全面和深入。

5. 教学设计备课小组成员根据备课内容和目标，进行教学设计。

教学设计包括教学目标的明确、教学步骤的详细安排、教学方法的选择、教学资源的准备等。

教学设计需要综合考虑学生的特点、教学环境以及教师的能力和经验，力求做到因材施教。

6. 教学评估备课小组成员根据备课内容和目标，进行教学评估。

小学教师集体备课制度范本

小学教师集体备课制度
1、组织管理：
（1）业务校长负责集体备课的整体管理与运作，教导主任负责并参与各学科集体备课的组织与安排，教研组长具体落实集体备课。

（2）集体备课实行签到制，由分管主任负责考勤，教师全员参与活动，不得缺席或迟到，若有特殊情况，必须请假。

2、具体安排：
（1）语文、数学、英语每单元一次集体备课。

（2）集体备课活动每月间周一次，具体时间地点见“集体备课活动安排表”。

3、主要流程：
（1）教研组长负责每个单元的教材辅导。

（2）每人做到先周单元备课，按分工（教研组长负责安排）分别就每一课的教学设计做具体阐述，此间同组教师针对共同认定的有效问题（有效问题主要涉及教学目标的确立、教学重难点的突破等）展开研讨、交流，并达成共识。

（3）集体备课活动时教研组长组织研讨，研讨内容记录在单元备课本上。

（4）主讲人执教先导课，组内评课议课。

（5）依据修改后的教学设计，其余班级实践。

（6）活动结束后，教研组长对组内教师单元备课本进行检查，并对活动进行总结，形成完整的集体研讨材料（包括活动签到、组内教师集体备课本、先导课教学设计、活动照片、研讨记录、集体备课成果等）。

1。

集体备课记录表

集体备课记录表概述集体备课记录表是一种用于记录教师集体备课情况的工具。

它可以帮助教师团队更好地组织备课活动，协调教学内容，提升教学质量。

本文档将介绍集体备课记录表的使用方法和注意事项。

使用方法使用集体备课记录表的步骤如下：1.创建备课记录表：在电子表格软件中创建一个新的表格，并设置表头。

表头应包含以下信息：备课日期、参与教师、备课目标、备课内容、教材、教学资源和备课评估等栏目。

2.填写备课信息：每次集体备课时，教师团队应填写备课记录表中的相应栏目。

具体内容可按照以下要点进行填写：•备课日期：记录备课的具体日期。

•参与教师：列出参与备课的教师姓名。

•备课目标：明确备课的教学目标和要求。

•备课内容：概括备课讨论的内容，包括教学重点、难点和教学活动等。

•教材：记录使用的教材名称和教材版本。

•教学资源：列出备课过程中涉及到的教学资源，如教学课件、教学视频等。

•备课评估：评估备课过程中的效果和问题，并提出改进措施。

3.保存备课记录表：每次备课结束后，应将备课记录表保存，并备份到安全的位置，以便日后查阅和参考。

4.定期总结和反思：教师团队应定期组织总结会议，对备课过程进行评估和反思。

可以根据备课记录表中的备课评估栏目，发现问题并进行改进。

注意事项在使用集体备课记录表时，需要注意以下几点：1.信息准确性：填写备课记录表时，需要确保记录的信息准确无误。

特别是备课目标、备课内容和教学资源等栏目，应详细描述，以便于教师团队全面理解备课思路。

2.及时更新：备课记录表应当及时更新。

当备课内容有变动时，应及时修改备课记录表，以保证记录的准确性和实用性。

3.保密性：备课记录表中包含了教师团队的备课思路和教学资源等信息，因此需要注意保密性。

确保备课记录表只有教师团队内部可以访问和阅读。

4.备份存档：备课记录表是教师团队备课工作的重要文档，应定期进行备份存档，避免意外丢失。

结论集体备课记录表是一个有助于教师团队备课工作的工具。

小学集体备课制度

小学集体备课制度小学集体备课制度为了提高小学教师教学质量，保证教学顺利开展，小学实行一定的集体备课制度。

小学集体备课制度主要包括以下方面：一、集体备课的时间学校规定每周安排一次集体备课时间，时间一般在每周的周四、周五，每次备课时间不超过两小时。

二、集体备课的对象集体备课面向全体教师，保证每个学科、每个年级的教师都能参与其中。

三、集体备课的内容集体备课的内容主要包括教学计划和教学设计的讨论、心得交流和教学问题的解决等。

在集体备课中，老师应当积极参与，学习借鉴别人的优点，同时也要分享自己的方法和经验，让大家都能有所收获。

四、集体备课的形式集体备课的形式可以采用小组讨论、示范授课等方式。

在讨论中，老师可以互相提出问题，共同思考解决方案；在示范授课中，老师可以将自己的课堂实录下来分享给大家，以便大家借鉴。

五、集体备课的作用集体备课能够使教师相互学习、交流心得，提高教学质量。

同时，能够避免教师在课堂上盲目教学和重复教学，加快课程进度，从而更好地满足学生的学习需求。

小学集体备课制度的实施，不仅能够提高教师教学水平，同时也能够激发教师创新思维，提高教学效果。

因此，我们应该密切关注小学集体备课制度的实施情况，不断完善相关的政策和制度，使之更好地服务于小学教学质量的提高。

六、集体备课中的重点在小学集体备课中，教师应该注意以下几点：1. 深入思考教学目标和策略在集体备课中，教师应该一起讨论教学目标和教学策略，确保每个学生都能够得到最好的教学效果。

教师要结合自己的教学经验和学生的实际情况，灵活调整教学策略，以便更好地促进学生的学习。

2. 共同解决教学问题教学中难免会遇到各种问题，例如学生学习兴趣不高、学生学习能力较弱、教材内容难度过高等等。

在集体备课中，老师们可以一起探讨这些问题，并且共同寻求解决方案。

只有通过集体智慧的努力，才能更好地解决困境。

3. 倡导开放包容的心态在集体备课中，教师应该采取开放的心态，欢迎各种不同的意见和建议。

中心小学集体备课制度

中心小学集体备课制度
中心小学的集体备课制度是为了提高教师的教学质量和效果，加强教师之间的交流和
合作，促进教学经验的共享和教学资源的整合。

下面是中心小学的集体备课制度的具
体内容：
1. 集体备课时间和地点：每周固定时间，教师集中在特定的会议室进行备课。

备课时
间一般安排在下午教学结束后的一个或两个小时，以确保备课的质量和效率。

2. 备课组成：每个备课组一般包括同一年级、同一科目的教师。

备课组的组成可以根
据具体情况进行调整，如有需要可以邀请其他年级或科目的教师参与。

3. 备课内容：备课组根据教学计划和教材要求，确定本周或本节课的备课内容。

备课
内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。

4. 教学资源共享：备课组的成员可以共享和交流自己备课所准备的教学资源，如课件、教案、教材解读等。

这样可以提高教学质量，节省备课时间。

5. 互相点评和建议：备课组的成员可以互相点评和提出建议，以提高教师的教学水平。

可以对备课内容、教学方法、学生反馈等进行讨论和反思。

6. 教学研讨和专题讲座：定期举行教学研讨会和专题讲座，邀请专家、学者或具有特
定经验的教师进行分享和授课。

这样可以提供新的教学思路和方法，促进教师的教学
能力的提升。

7. 教学评估和总结：备课组成员在备课过程中可以对上一次教学的效果进行评估和总结，从教学中发现问题和不足，并提出改进措施。

通过中心小学的集体备课制度，可以加强教师之间的交流合作，提高教学质量和效果，促进教学经验的共享和教学资源的整合，为学生提供更好的教育教学服务。

中心小学集体备课制度

中心小学集体备课制度中央小学集体备课制度三岳中心小学集体备课制度教师集体备课有利于发挥集体智慧，弥补教师备课过程中的不足，取长补短，提高整体教学水平；我们可以把集体智慧和个人特长有机结合起来，共同提高。

为了保证集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全年级学科备课小组，负责集体备课的组织实施，每年只有一名学科教师，跨年级或学科成立学科备课小组。

每个年级备考小组由一名责任心强、组织能力强的老师担任组长，制定具体的集体备考活动计划，并建立活动记录。

集体备课时间由学校作息时间决定，学校统一安排集体备课活动场所。

2.每周三下午集体备课。

先把注意力放在5 (3)班的班级名字上，然后分组组织活动。

每次活动不少于30分钟。

在活动期间，监督一次，以确保筹备小组的正常活动。

3.年级备考小组要做好学期初集体备课的计划，做到“三定”:定时间、定内容、定发言人；“三事”:有发言，有讨论，有记录。

4、严格遵循“个人备课-集中辅导-集体讨论-修改完善-个人备课”的单位集体备课步骤。

中心发言人在参与集体备课前，应认真审阅教材和课程标准，科学确定教学目标，明确重点和难点，并写出详细的教案发给全体成员。

5.备课时，主讲人对教案的教学思路进行框架讲解(对解决关键难点的措施、方法等关键部分进行详细讲解)，其他教师结合自己的备课思路提出自己的观点和看法，进行认真讨论，确定优化的教学思路，根据班级实际情况，制定个性化的教案。

语言和数学学科50%的共享教案制定出来后，教师要提前上课观察讨论，验证集体备课形成的统一思维是否可行。

试点班结束后，应组织简单的再讨论，以提高集体备课。

6.如果学校有统一安排，会根据学校的要求组织学习。

如果没有统一的要求，会在学期开始的时候，按照各备考组拟定的计划组织活动。

7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知小组成员，另行确定活动时间和地点，并向指导办公室备案。

活动期间，备课组长认真记录了备课小组的活动。

小学集体备课制度

小学集体备课制度学校集体备课制度 1为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元到点的详细课时进行集体讨论。

2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程和地方课程。

3、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。

4、量的安排：每次一单元或一课时。

二、集体备课活动要求1、教研组长组织组内老师制定出切实可行的集体备课计划。

2、集体备课需要在个人钻研的基础上进行。

在集体备课之前，个人需要先通览本单元教材，按集体备课的要求考虑好自己的看法，再参与集体讨论。

在集体讨论后，个人按要求编写教案。

3、集体备课需要坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精寻两题”，达到“五统一”。

(1)、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

(2)、四备：备课标、备教材、备教法、备学法。

(3)、三维：知识技能、过程与方法、情感立场价值观(4)、两法：老师的教法和同学的学法。

(5)、两题：课堂练习题和课后作业题。

(6)、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时安排和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

三、集体备课的主要内容：学习和理解课标，仔细钻研教材，全面掌控所教课程的教学内容及其结构。

着重讨论每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系;本单元的教学目的'应当怎样确定，重点是什么，难点在哪里;采纳什么教法，教给哪些方法，培育同学的哪些技能;课前需要作哪些预备。

四、集体备课的实施程序：(安排任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改)1、根据教学计划，选定主讲老师后，由主讲老师个人预备讲课的内容。

2、主讲老师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参与集体备课的成员进行集体争论讨论，提出改进看法，由个人整理一课的教案，供本组老师共享。

集体备课教研活动制度_参与教研活动或集体备课记录

集体备课教研活动制度_参与教研活动或集体备课记录(总2页)--本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--集体备课教研活动制度_参与教研活动或集体备课记录XX小学教研活动、集体备课制度总体要求：1、学期初，各学科教研组长根据本学科特点，教学中存在的问题制定相应的、具体可行的教研组活动计划，并严格如期举行。

2、每学期教师的教研活动不少于十五次。

3、教研活动做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，教研组长组织召开并做好记录。

一、教研活动的组织：1、教研活动的时间：每周星期二下午（语文），每周星期三下午（数学），每周星期三上午（英语）（体育），每周星期四上午（综合）（美术）2、教研活动的地点：学校录播室。

3、教研活动的范围及参加成员：全校所有年级、学科和全体任课教师。

4、教研活动的组织形式：各年级分为语、数、英、体、美备课组和综合组，由教研组长、备课组长负责主持。

5、教研活动数量：每学期不少于十五次，每次为一课时一单元或一篇课文。

6、集体备课组积极承担校级及以上展示、研讨活动7、中心发言人每次发言要有课件6、学期末教研组长写一份教研工作总结，组员写出学习心得。

二、教研活动的实施程序：第一阶段：（由教研组长组织）各教研组成员按照学校安排，在教研组活动的上午进行典型课例的做课，其它同学科组成员务必参与听课活动。

（一）说课：教研活动开始首先由做课教师说课，简单介绍授课内容的整体构思、教学的目标、重点和突破难点的方法等。

重点说自己对课的反思与重建。

（二）评课：同级部同学科教师主评。

其它级部教师点评。

评课时说出值得自己学习的亮点与优点，重点说出不足与自己的看法。

（三）可适时安排学校同学科知识结构大讨论或名师课堂视频欣赏观摩。

第二阶段：（由备课组长组织）1、参加集体备课活动，所有教师应事先做好充分准备。

中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。

小学思政课集体备课制度

小学思政课集体备课制度第一章总则为了提升小学思政课程的教学质量，同时促进老师们之间的互动和合作，我们制定了这项制度。

这是基于《中华人民共和国教育法》《中小学德育工作指南》等法规而来的。

我们相信，集体备课能够利用团队的智慧，提高思政课的教学效果，让我们的课堂更具科学性和规范性。

第二章目标1. 提升教学质量：通过集体备课，使我们的教学内容更科学、更系统，从而提升学生的思想道德素养。

2. 促进教师专业发展：为老师们提供一个互相学习的平台，增强教学能力和专业素养。

3. 优化教学资源：集体备课能帮助我们整合各种教学资源，减少重复劳动，提升备课效率。

第三章适用范围这项制度适用于所有教授小学思政课的老师，无论是班主任还是专任教师。

第四章组织架构与责任分工1. 集体备课小组：由3到5名思政课教师组成，专门负责备课工作。

2. 组长职责：- 负责组织集体备课会议，制定备课计划。

- 统筹分工，确保每位教师都明确自己的任务。

- 汇总大家的备课成果，形成统一的教学设计。

3. 成员职责：- 根据备课计划，独立完成任务。

- 提出个人的教学建议并分享资源。

- 积极参与讨论，提出改进意见。

第五章备课流程1. 确定备课主题：根据教学大纲和课程要求，明确这次备课的主题和目标。

2. 资料收集：各位成员根据主题收集相关资料，比如教材、案例、视频等。

3. 集体讨论：- 召开集体备课会议，分享收集到的资料和教学想法。

- 讨论教学目标、重点和难点，形成统一的教学方案。

4. 编写教案：由组长或指定成员整合讨论结果，编写完整的教案，包括教学目标、内容、方法、课堂活动设计及评价方式。

5. 教案审核：小组内部审核教案，确保内容科学且易于实施。

6. 试教与反馈：在实际教学中进行试教，课后总结反思，并根据教学效果调整教案。

第六章教学评价1. 学生反馈：通过问卷、访谈等方式，收集学生对思政课的反馈，了解教学效果。

2. 教师自我评价：老师们每次上完课后进行自我反思，总结得失，提出改进措施。

小学集体备课制度(全面完整版)

小学集体备课制度(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）对坡镇杉寨小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。

备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。

集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。

因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。

为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:一、“集体备课”的分组。

“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：文科、理科分别分为高、低两个年级组。

二、“集体备课”的原则。

坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。

“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。

全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。

然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。

3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。

第二、要有创新意识。