小学集体备课制度(精选)
镇中心小学集体备课制度(三篇)
镇中心小学集体备课制度是指该学校教师在集体备课中共同商讨教学内容、教学方法和教学资源等方面的规定。
1. 集体备课组成：学校确定由多名教师组成集体备课组，组长由学校领导或年级组长担任。
2. 集体备课时间：学校规定每周或每月举行一次集体备课，确保教师有充足的时间进行教学准备。
3. 集体备课内容：集体备课主要包括教学计划的编制、教材的解读、教学方法和策略的研讨、教学资源的分享等。
4. 集体备课方式：可以采用面对面开会、线上视频会议等形式进行集体备课，保证所有教师都能参与。
5. 集体备课记录：每次集体备课都应有记录，包括讨论的主要内容、意见和决定等，以便后续查阅和参考。
6. 集体备课评估：学校可以设立集体备课评估机制，对教师的集体备课情况进行评估，及时发现问题并提出改进意见。
7. 集体备课成果的应用：集体备课的成果应用于教学实践中，教师在教学过程中按照集体备课的内容进行教学，提高教育教学质量。
总之，镇中心小学集体备课制度的目的是促进教师之间的交流和合作，提高教学水平和教学质量。
通过集体备课，可以确保教师对教学内容和教学方法有一致的理解，提高教师的专业素养和教育教学能力。
镇中心小学集体备课制度（二）集体备课是指老师团队通过共同研讨和合作，制定教学计划、教材选择、教学策略等，以提高课堂教学质量和效果的教学活动。
以下是镇中心小学集体备课制度的具体内容：1. 安排集体备课时间：学校每周确定固定的时间段进行集体备课，确保老师们便于参与。
2. 选择备课内容：根据学校教学安排和老师的需求，确定每次集体备课的具体内容，可以是课程设计、教学方法、教材选择等。
3. 集体备课组织形式：可以采用研讨会、研讨小组、教研活动等形式进行。
学校可以根据具体情况设立专门的教研组织，负责组织和指导集体备课活动。
4. 集体备课流程：集体备课一般包括预备、研讨、总结等环节。
在集体备课前，老师们需要提前准备备课资料，包括教材、教辅资料等。
在集体备课过程中，老师们互相交流、分享经验、讨论问题，并制定教学计划和教学策略。
小学集体备课制度（5篇）
小学集体备课制度一、教研组长全权负责组织本级的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。
二、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。
三、集体备课做到“三定”、“四统一”。
“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一制度、统一内容、统一重难点、统一目标。
教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。
既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。
四、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
五、集体备课采取一人主讲大家讨论的办法，把集体备课落到实处。
六、主备稿交教导处，以备期末评定。
七、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。
八、期末理论考试加入集体备课的内容。
小学集体备课制度（二）备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。
为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。
一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。
二、集体备课的基本过程：1、个人自备。
同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。
教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。
由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。
小学教师集体备课制度(3篇)
小学教师集体备课制度是指小学教师在特定时间和地点集中进行备课的一种组织形式。
它的主要目的是提高教师备课质量和效率，促进教师之间的合作与交流，统一教学内容和教学进度，达到提高教学质量的目标。
小学教师集体备课制度的具体安排可以包括以下几个方面：1.时间安排：学校可以每周固定一段时间，例如每周一上午，作为小学教师集体备课时间。
在这个时间段内，所有教师都进行备课活动，确保大家能够同时参与。
2.地点安排：学校可以为小学教师提供专门的备课室或会议室，通过集中的场所营造出良好的备课氛围。
备课室应该提供必要的设备和资源，如电视、投影仪、教材和参考书籍等，便于教师查找和使用。
3.备课内容：教师可以根据学校的教学计划和进度，确定每次集体备课的内容。
可以包括教学课题的讨论、教学方法的研讨、教材的解读和教学资源的分享等。
同时，可以也可以邀请专家或学科主任参与备课，给予指导和意见。
4.交流沟通：小学教师集体备课是一个交流和分享的过程，可以鼓励教师之间相互探讨，分享自己的教学经验和心得，分享面临的问题和解决方案，互相学习和取长补短。
教师可以提出问题，让集体讨论出最佳答案，共同提升教学水平。
5.备课记录：集体备课过程中，可以安排一名教师或备课组负责记录和整理备课内容，制作备课纪要或备课汇报。
这样可以让备课过程更加有条理和系统，方便教师日后查阅和使用。
小学教师集体备课制度的实施需要学校的支持和组织，同时也需要教师的积极参与和配合。
通过集体备课，可以帮助教师更好地准备教学内容，提高教学质量，促进教师专业发展，最终达到学生提高学习水平的目标。
小学教师集体备课制度（2）集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
二小集体备课制度模版（三篇）
二小集体备课制度模版第一章总则第一条为了加强学校教师的集体备课，提高教学质量，统一教学观念，促进教师专业成长，制定本制度。
第二条本制度适用于全校所有教师的集体备课活动。
第三条集体备课是指校内按照统一的备课要求，教师相互交流思想、教学经验和教学设计的活动。
第四条集体备课应遵循科学、民主、公开、平等的原则，充分发挥教师的主体作用。
第五条集体备课的目标是提高教师的教学能力，增进教师的合作意识，促进教师个体成长。
第六条集体备课应当有明确的主题和目标，时间、地点和形式应提前通知教师。
第七条集体备课应当充分利用现代教育技术手段，提高备课效率。
第八条集体备课应当充分发挥学科带头人和业务骨干的作用，引导教师进行合作备课。
第二章集体备课的基本流程第一节集体备课的准备第九条每学期学校应当制定备课计划，明确备课主题、内容和时间安排。
第十条学科组长或年级组长应当组织备课组，确定备课人员，明确备课的目标和要求。
第二节集体备课的实施第十一条集体备课应当有学科组长或年级组长主持，确保备课的秩序和效果。
第十二条集体备课可以采取讲解、讨论、研讨、分享等多种形式，主要包括教学观念的交流、教学设计的展示和教学难点的讲解等环节。
第十三条集体备课应当注意倾听不同意见，尊重不同声音，充分发挥教师的创造力。
第十四条集体备课的内容应当紧密围绕学科教学大纲和学校教学目标，尽量突出重点难点。
第十五条集体备课的重点是教师的思考和交流，教材的选择和使用应当充分考虑学生的实际情况和学校的特色。
第三节集体备课的总结第十六条每次集体备课结束后，应当进行总结，明确下一次备课的目标和要求。
第十七条集体备课的总结应当记录备课的过程和成果，对备课的效果进行评价。
第三章集体备课的管理办法第一节集体备课的组织第十八条学校应当制定集体备课的具体实施方案，明确备课的步骤和要求。
第十九条学校应当建立集体备课的时间表，确保备课活动的连续性和稳定性。
第二节集体备课的支持第二十条学校应当提供必要的教学资源支持，如教材、教具、多媒体设备等。
二小集体备课制度(4篇)
二小集体备课制度一、制度背景随着教育改革和教学理念的不断发展，集体备课作为一种有效的教师教学合作模式，被广泛应用于中小学教育教学实践中。
为了进一步加强学校的教学质量，提高教师的教学水平，二小学校制定了集体备课制度，以促进教研活动的深入开展，提高教师的教学研究能力和教学质量。
二、目的和原则1. 目的：（1）推动教师间的交流和合作，共同提高教学水平；（2）加强教研活动，提高教师的教学研究能力；（3）形成共同备课、共同研究的良好氛围。
2. 原则：（1）保证集体备课的时间和空间；（2）注重教师的主体性，充分发挥教师的主观能动性；（3）注重教师的专业性，提高教师的教学水平和教学质量；（4）注重实效性，确保备课活动的具体成效。
三、组织体系1. 集体备课组织（1）学校成立集体备课组织委员会，由校长担任组长，教务处负责人、年级组长、学科组长等教师担任委员。
组织委员会负责制定备课计划和安排，协调备课活动的开展。
（2）集体备课活动分为全校集备和年级组备课，由组织委员会负责确定具体时间和地点。
2. 集体备课组成（1）全校集备：全校所有教师参与，以学校课程目标和教学要求为基础，进行集体研究和备课。
（2）年级组备课：各年级的教师分组进行备课，根据学科特点和年级特点进行研讨和备课。
四、活动流程1. 集体备课计划制定（1）学校每学期初召开全体教师会议，由教务处负责人和年级组长、学科组长等介绍备课计划。
参与备课的教师根据学校安排，列出备课计划表。
（2）备课计划包括备课主题、时间和地点、备课内容等。
2. 集体备课活动（1）全校集备：全校参与备课活动，根据备课计划，教师按照学科分组，对教材内容进行讨论、分享和备课。
备课内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和评价方式等。
（2）年级组备课：各年级教师按照备课计划，组成备课小组，进行备课活动。
备课小组根据年级教学计划和学科课程标准，对教材内容进行研讨和备课。
备课内容包括教学目标、教学资源、教学活动设计等。
二小集体备课制度范文(4篇)
二小集体备课制度范文1、制度背景与目的为了提高教师的综合备课能力和教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校特制定集体备课制度，通过集体备课，凝聚师资力量，共同提升教学效果，推动学校教育教学的发展。
2、组织实施（1）集体备课由教研组长或备课组长负责组织，教研组长或备课组长要充分了解教材，合理安排备课时间和内容，引导教师共同研讨，并及时总结与分享备课成果。
（2）集体备课一般安排在每周固定的时间和地点进行，具体时间和地点由学校教务处安排。
（3）集体备课要提前确定备课内容，明确备课目标和重点。
（4）集体备课可以分为整体备课和分组备课两种形式，具体视情况而定。
3、备课内容（1）整体备课内容包括：a) 教师提前准备备课资料和教学设计方案，并向参与备课的教师提供相关资料；b) 整体讨论备课内容，交流教学经验和方法；c) 分享备课成果，总结备课经验；d) 分析教学问题，提出改进方案。
（2）分组备课内容包括：a) 教研组长或备课组长负责安排备课小组和分组；b) 分组讨论备课内容，探讨教学问题，共同制定教学计划和教学方法；c) 分享备课成果，总结备课经验。
4、备课成果的分享和评价（1）备课成果的分享：a) 教师需向其他教师分享备课成果，可以通过口头报告、书面材料等形式进行；b) 教师分享备课成果时，要对备课过程和备课结果进行详细介绍，其他教师可提出问题和建议。
（2）备课成果的评价：a) 学校教务处或教研组要定期对备课成果进行评价，评价内容包括备课资料的准备情况、备课的教学方法及教学目标实现情况等；b) 教师可根据评价结果进行备课改进，提高备课质量。
5、备课制度的监督与激励（1）备课制度的监督：a) 学校教务处和教研组要定期对备课情况进行检查和监督，确保备课制度的有效执行；b) 学校教务处和教研组要及时向教师提供备课所需的教学资源和教学指导。
（2）备课制度的激励：a) 学校可以设立备课成果奖项，对备课成果突出的教师进行表彰和奖励；b) 学校可以组织教师参加各类教学比赛和交流活动，提高教师的备课水平和教学技能。
小学教师集体备课制度模版（三篇）
小学教师集体备课制度模版第一章总则第一条为进一步提高小学教师的教学水平，增强集体合作意识，促进教学资源共享，特制订本制度。
第二条小学教师集体备课是指小学教师在固定的时间和地点，以教研组为单位共同研讨教学内容、教学方法和教学资源的活动。
第三条小学教师集体备课应遵循以下原则：自愿参与、互相尊重、共同探讨、提高教学水平、推进教学实践。
第四条小学教师集体备课应根据实际情况，采取定时、定地、定人、定课的方式进行。
第五条工作时间安排：每周一下午为小学教师集体备课时间，持续时间为1.5小时。
第六条工作地点安排：小学教师集体备课统一使用教研室或指定的集体备课教室。
第七条参与小学教师集体备课的教师应当严格履行本制度，互相尊重，积极参与教研活动。
第八条各教研组应当定期召开教研组组会，商讨备课内容和备课方式。
第二章集体备课组织第九条小学教师集体备课的组织由学校教务处负责。
第十条学校教务处应根据实际情况，制定小学教师集体备课计划，并及时通知各教师。
第十一条学校教务处应组织教师参加备课培训，提高备课效果和质量。
第十二条各教研组负责安排小学教师集体备课的具体内容和流程。
第十三条教师参加小学教师集体备课应提前准备教案和教学材料，并积极分享教学经验。
第十四条教师应当根据教学需要，积极提出备课主题和备课方法，推动教学研究的深入开展。
第三章集体备课流程第十五条小学教师集体备课的流程主要包括备课准备、备课讨论、备课总结三个环节。
第十六条备课准备：教师应提前准备备课所需的教材、教辅资料和教学素材，确保备课顺利进行。
第十七条备课讨论：教研组组长或备课主持人根据备课主题，组织教师讨论教学目标、教学方法、教学过程和教学评价等内容。
第十八条备课总结：每次备课结束后，教研组组长或备课主持人应当总结备课过程中的心得体会和问题，为下次备课提供参考。
第十九条备课记录：教研组组长或备课主持人应当记录备课过程中的重要内容，起到备课成果的沉淀和共享。
第四章集体备课考核第二十条学校教务处应举行定期的小学教师集体备课考核活动。
小学集体备课制度（精选8篇）
小学集体备课制度小学集体备课制度（精选8篇）备课是实行优质教学的前提。
集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。
下面为您整理的是小学集体备课制度，欢迎阅读！小学集体备课制度篇1教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。
每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五(3)教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人;“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明)，其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
小学集体备课制度（五篇）
小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课。
一、实施原则：1、组织原则：每年级每学科(语文、数学)成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。
2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。
管理模式为：校长室—教导处—教研组—备课组—教师。
3、合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。
集体教案的形成必须经过集体讨论、交流产生，全体教师要积极参与，杜绝出现分头备课现象。
备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课，使集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
镇中心小学集体备课制度范本（三篇）
镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为规范小学集体备课工作，提高教师教学水平，确保教育教学质量，制定本集体备课制度。
第二条小学各年级教师、备课组长、教研组长等教育教学管理人员应严格遵守本制度，并发挥其职责和作用，配合做好集体备课工作。
第三条集体备课是指小学教师根据教学计划和教学任务，在集体讨论、交流和探讨的基础上，制定出一套同步的、具有创新性的教学方案，并在教学实施时共同加以实施。
第四条集体备课的目的是促进教师之间的沟通交流，提升教师的教学水平、教育教学研究能力和创新意识，并为学生提供优质的教育教学环境。
第五条集体备课应坚持教学质量第一的原则，注重教育教学的理论联系实际，教学切忌过于死板，要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
第六条集体备课的时间、地点和内容应提前确定，并通知到相关人员，确保每个教师都能参与到集体备课中来。
第二章集体备课的程序第七条集体备课应按照年级、科目、主题等进行分类，形成规范化的备课流程。
第八条集体备课程序一般包括以下几个步骤：1.确定备课时间和地点；2.制定备课议程；3.教师提出备课要求；4.预习备课教材和学科知识；5.开展备课讨论与交流；6.制定实施教学方案；7.提炼备课经验，总结备课成果；8.实施教学方案；9.观摩和评价教学效果；10.备课组评估和反馈意见。
第九条每学年至少进行四次集体备课，具体时间由教育教学管理人员根据教学计划制定。
第十条集体备课应由备课组长主持，备课组长对备课内容和教学方案进行整理和归纳，并报教研组长审核。
第三章集体备课的内容第十一条集体备课的内容应包括但不限于以下几个方面：1.教学目标的制定；2.教学内容的选择；3.教学方法和策略的研究；4.教学资源的收集和利用；5.学生评价和考核方式的确定；6.教学反思和改进措施。
第十二条集体备课的内容应与教育教学改革和教师实际需求相结合，充分体现教育教学的有效性和创新性。
第十三条集体备课的内容应满足小学教师的教学要求和教学任务，确保教育教学质量的提高。
最新小学教师集体备课制度(13篇)
最新小学教师集体备课制度(13篇)最新小学教师集体备课制度篇一1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
最新小学教师集体备课制度篇二1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的`所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。
做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
小学集体备课制度范文
小学集体备课制度范文一、制度目的和背景为了提高小学教师集体备课的效率和质量，提升教学水平，落实教育教学改革的要求，制定本制度。
本制度适用于小学教师在工作时间内参与集体备课的情况。
二、制度适用范围本制度适用于全小学范围内的教师和管理人员，涉及小学各学科的课程。
三、管理标准1. 集体备课组织1.1 每学期初，学校领导将教师分为不同的集体备课组，根据教学科目和年级安排。
1.2 学校教务处负责组织和协调集体备课工作，并指定专门负责集体备课的教研组长。
2. 集体备课计划2.1 教研组长根据学校年度教学计划和教师教学任务书，制定每周的集体备课计划，明确备课内容、目标和要求。
2.2 教研组长应提前一周将集体备课计划书面发送给教师，并提醒教师准备备课材料。
3. 集体备课流程3.1 集体备课时间为每周确定的固定时间，一般安排在工作日的下午，保持2小时。
3.2 教师应提前准备备课材料和相关教辅资料，确保备课材料的完整性。
3.3 集体备课按照预定的计划进行，由教研组长主持，教师按照顺序轮流展示备课内容。
3.4 教师在备课过程中应主动提出问题和意见，互相交流和分享教学经验。
4. 集体备课记录4.1 教研组长应提前准备备课记录表，记录每次集体备课的内容、教师提出的问题和解决方案以及其他重要信息。
4.2 教师应将自己所展示的备课内容以书面形式提交给教研组长，作为备课记录的一部分。
5. 考核标准教师个人表现考核5.1 教师个人表现考核主要通过集体备课内容的质量、备课材料准备的完整性、提出问题和解决方案的能力等方面进行评估。
5.2 教师被视为表现优秀的标准：备课内容达到预期目标，备课材料准备充分完备，积极参与讨论，提出有针对性的问题和建议，积极分享教学经验。
教研组长考核5.3 教研组长对集体备课的协调能力、组织能力、指导能力和管理能力进行评估，主要考虑教研组长是否能够合理安排备课计划、推动集体备课的顺利进行、解决备课过程中的问题等。
镇中心小学集体备课制度(4篇)
镇中心小学集体备课制度第一章总则第一条为了促进教育教学质量的提高，提高课堂教学效果和专业素质，我校特制定本集体备课制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，是组织、促进教师集体备课的基本准则。
第三条集体备课是指由教师根据同一授课内容，通过讨论、研究、交流等方式，共同改进教学策略、教学方法和教学手段的活动。
第四条集体备课是教师个人成长的重要途径，也是提高教学质量和学校整体教育教学水平的有效手段。
第五条集体备课的目的是促进教师之间的交流与合作，共同研究教学问题，找出问题，并提供解决方案，提高教师教学能力。
第二章组织与安排第六条校长是集体备课的组织者和领导者，负责制定备课计划，并全程参与备课活动。
第七条每周至少组织一次集体备课，由各科任课教师参加。
特殊情况下，校长可以根据实际需要调整备课频次。
第八条集体备课时间一般安排在放学后的空余时间，确保教师们都能够参加。
第九条集体备课内容由校长根据教学需要和教师建议确定，可以包括教材解读、课程设计、教学方法探讨、学生评价等。
第十条集体备课采用小组讨论、研讨会、案例分析、教学观摩等形式，注重教师主体地参与和互动。
第三章角色和责任第十一条校长负责统筹和协调集体备课活动，监督实施，并提供必要的支持和资源。
第十二条教研组长是各科研究工作的组织者和协调者，负责指导教师集体备课，确保备课的顺利进行。
第十三条各科任课教师是集体备课的主体，应积极参与备课活动，提出问题和建议，并主动分享自己的教学经验。
第十四条学科组长负责对集体备课活动进行总结和评估，及时反馈教师提出的问题和需求。
第四章运作流程第十五条集体备课活动按照以下流程进行：1. 确定备课主题和时间；2. 教师个人准备备课资料；3. 集体备课课前，由教师个人提出备课问题；4. 集体备课课时，根据备课问题，教师间进行讨论与交流，梳理教学思路；5. 教师根据讨论结果和反馈，调整自己的教学策略和方法；6. 集体备课结束后，进行总结和评估，提出改进方案。
小学集体备课制度(通用3篇)
小学集体备课制度(通用3篇)备课是教师根据学科课程标准的要求和本课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生的有效学习。
以下是为大家整理的关于小学集体备课制度的文章3篇 ,欢迎品鉴！备课组短在中心教研组副组长的领导下，负责管理年级复习和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。
1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求，贯彻执行教研组计划。
2、深入细致分析教材撰写意图，根据学生年龄特点制订年级学科教学计划、教学进度、教研专题，报教研组并非政府实行。
3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组计划，并组织实施小学群众备课制度小学群众备课制度。
组织群众备课时，教师要在个人独立备课的同时进行群众研讨，研讨过后再进行反思重建，构成自己的教学预案。
每两周开展一次群众备课，另外能够不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。
群众备课做到：定时间；定教学资料；定主讲人员，定专题。
共同研究：（1）每一单元的教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；（2）每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；（3）每一篇课文或每一课时的作业或练习；（4）每一课时教学过程的非政府和教学方法的挑选出；（5）同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；4、深入细致出席听讲评课活动，用心参予同年级同学科的磨课活动（同一课题多人上）。
5、制定好学科的复习计划，做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。
6、用心积极开展教科研活动，认真落实本组教导科研课题，以教育科研推动教学质量提升小学群众复习制度安全管理常识。
建议每学期上缴一篇专题研究论文或研报。
为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务潜力，帮忙教师解决教学中遇到的疑难问题，特制定我校群众备课制度。
1、语文、数学学科推行每课群众复习制，其他学科推行单元复习制。
2、各教研组均设一名组长，组长对各组群众备课负主要职责，起组织、指导、督促检查、记录状况作用。
小学集体备课制度范本（2篇）
小学集体备课制度范本中沙海小学语文集体备课制度一、集体备课组安排以年级组为单位组织开展。
二、集体备课时间和内容1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。
2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。
三、集体备课形式1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。
2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备。
备课时抓住“备”字：备教材，备学生，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时积极发言，各抒己见。
3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。
四、集体备课要求1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课。
2、每位教师在个人充分备课的前提下，积极参与集体备课。
每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。
3、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。
4、集体备课组要严格按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。
5、教师上网交流要及时，个人加减有重点，课后反思要深入，教案复备要深思。
6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录，学期末上交记录本到教导处。
7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。
小学集体备课制度范本（二）“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下：一、“集体备课”的分组。
小学备课制度(3篇)
小学备课制度（3篇）小学备课制度（精选3篇）小学备课制度篇1备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。
它是课堂教学质量优劣的决定因素。
因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。
一、前期准备书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。
其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。
另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。
二、教案的书写格式教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。
1、教学目标：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。
2、重、难点分析：3、教学具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教学具。
4、教学课时数：5、教学过程：教学过程分为五个内容。
①教学程序：教学流程的主要环节。
设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。
②教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。
③学生活动：学法要求，学习活动形式。
④结语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。
⑤练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。
6、板书设计：要体现一节课的`知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。
7、教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。
此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。
三、备课要求1、备课要求超前一周。
2、语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。
小学集体备课制度范文
小学集体备课制度范文一、背景介绍在小学集体备课中，制度的建立和执行对教师的教学工作十分重要。
集体备课是指教师们在一起共同讨论、研究和准备教学内容和方法的过程。
通过集体备课，教师们可以互相交流经验，分享资源，提高教学质量。
为了更好地推进教师的专业发展，学校决定建立一套科学、规范的小学集体备课制度。
二、制度目的小学集体备课制度的目的是为了促进教师之间的合作与共享，提高教学质量，增强教师的专业发展意识，推动持续改进和创新。
三、制度内容及规定1. 集体备课时间和频率(1) 每周一次集体备课时间，持续时间为2小时。
(2) 集体备课时间安排在每周的一个固定时间段，以确保所有教师都能参加。
2. 集体备课形式(1) 集体备课采取小组讨论的形式，每个小组由5-8人组成，包括同一年级的教师和相关教学内容的专家。
(2) 每次集体备课前，小组成员预先研读备课内容，了解教材和课堂要求。
(3) 在集体备课中，成员可以针对备课中遇到的问题、教学方法和资源分享进行讨论和交流，提出意见和建议。
(4) 集体备课的讨论内容需要确保与教学相关，避免教师间的闲聊和无关话题。
3. 集体备课议题(1) 集体备课的议题由学校教研组和教研员根据教学任务和教师需求确定，确保与教学密切相关。
(2) 集体备课议题可以包括教学方式、教学资源、学生评价、教学评估等内容，旨在提高教师教学水平和专业素养。
4. 集体备课记录和总结(1) 每次集体备课由一名小组成员负责记录会议内容和讨论要点，并及时整理成会议纪要。
(2) 纪要应包含备课内容的要点、意见和建议，以及下次集体备课的安排。
(3) 纪要应及时分发给所有教师，以供参考和复习。
5. 集体备课评估和反馈(1) 学校将定期对集体备课效果进行评估和反馈，以提供改进建议和促进集体备课的持续发展。
(2) 教师可以通过问卷调查、座谈会等方式对集体备课的效果和问题进行反馈。
(3) 学校将根据评估结果和反馈意见，适时调整和完善集体备课制度。
小学集体备课制度(精选多篇)
小学集体备课制度（精选多篇）1. 小学集体备课制度的意义小学集体备课制度是指全体教师按照一定的计划和时间在集体会议上对教学内容、方法、手段等进行讨论和研究，以提高整体教学质量和水平。
小学集体备课制度的意义在于：1）能够促进全体教师之间的沟通和交流，加强协作，形成合力，共同推进教育教学工作。
2）能够促进教师之间的学习和研究，分享教学经验和教育教学资源，不断提高教学水平和教育质量。
3）能够增强学校的教育教学管理，提高教育教学效率和效果，使学校的整体教育教学水平得到提升。
2. 小学集体备课制度的组织形式小学集体备课制度的组织形式可以采取以下几种：1）会议式。
即通过召开集体备课会议的形式，让全体教师一起参与讨论和研究，达成共识，达到集思广益的效果。
2）讲座式。
即以某位教师或者专家为主讲人，讲授一些教学方法、心得或者是教学理论知识，供全体教师参考和学习。
3）分组式。
即按照年级、学科等不同的分组，让不同的教师组成小组，进行研讨和交流。
4）互动式。
即通过网络、微信群、QQ群等方式，进行在线交流和研讨，方便教师之间的互动和交流。
3. 小学集体备课制度的实施方法小学集体备课制度的实施方法可以参考以下几点：1）确定备课内容与时间。
在制定集体备课计划的时候，要确定备课的时间和内容，让全体教师做好备课的准备。
2）明确备课任务与分工。
在备课之前，要明确每个教师的备课任务和分工，以充分发挥教师的专业特长和能力。
3）搭建备课平台。
在备课之前，要建立好备课平台，包括备课室、备课资料等，让备课更加高效和便捷。
4）提高备课质量。
在备课之中，要提高备课质量，不断探索教学方法和手段，使教学更加适应学生的需求和现实。
5）反馈和总结备课结果。
在备课完毕之后，要及时反馈备课效果和总结经验，发现问题和不足，及时进行改进。
4. 小学集体备课制度的注意事项小学集体备课制度的实施需要注意以下几点：1）注意时间和进度。
备课的时间和进度必须合理，不要影响学生和教师的正常教育教学活动。
小学集体备课制度
区第二小学小学集体备课制度
区第二小学小学的集体备课活动结合教研活动进行，语文、数学组由各年级组长确定各组各单元集体备课的主撰写人，，根据区第二小学小学的集体备课制度各项要求，在实施该单元教学前一周把最后形成的教案定稿交教导处，其余学科按学科组进行集体备课。
每次的集体备课教研记录及简报（分单元）交教科室。
一、集体备课的意义
1.提高工作效率提高教学质量和整体教学水平
2.发挥集体智慧知识共享
3.增进教师之间交流合作
4.推广学校优秀教师的教学经验缩短年轻老师成长周期
二、集体备课的内容和要求
1.备教材、教学目标、教学重难点
2.备学生、教学手段、教学过程
3.备章节之间的过渡、衔接、拓展、教学深广度的把握（因材施教）
4.备问题的预设及设计意图等
三、集体备课的程序
1.个人自备
2.集体交流
3.个人修改
4.教后反思
5.集体交流
6.形成精案
四、集体备课教研具体安排
1.展示讲解本单元初备教案
2.集体交流、提出意见及建议
3.展示讲解本单元修改教案
4.教后反思研讨
5.用课后反思和备注形成各有特色的精案
6.大教研时展示分享各组不同的修改教案（亮点）。
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小学集体备课制度
招贤中心小学集体备课制度
为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，根据县教研室2010年下学期集体备课计划安排，特制定我镇的集体备课计划如下。
1.集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人，有记录，间周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。
2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。
3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
4.集体备课时，共同研究：
（１）教材编排意图
（２）单元、章、节、课时的目的和要求；
（３）重点、难点、疑点、关键点；
（４）作业或练习；
（５）教学过程的组织和教学方法的选择；
（６）统一进度，相互取长补短，共同提高；
主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。
备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。
5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
招贤镇中心小学。