浅析如何引导初中生鉴赏古典诗词
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段古诗词是中国传统文化宝库中的精华，它们既有着丰富的历史文化内涵，又能够反映出古代诗人的审美情趣和人生感悟。
在初中语文教学中，通过古诗词的鉴赏教学，可以帮助学生更好地理解传统文化，激发学生对语言文字的兴趣，提高学生的审美情趣和汉语表达能力。
以下是一些有效的教学手段：1.选取经典古诗词进行解读教师可以根据学生的实际水平和学习内容，选取经典的古诗词进行解读教学。
可以选取《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典古诗进行深入解读，帮助学生理解诗词的意境、修辞手法、情感表达等方面的特点，从而提升学生的语文素养。
2.文学名家分享会可以邀请相关专业人士或老师来校给学生做一些诗词鉴赏的分享讲座，使学生通过他人的深入解读和研究，更好地领略古诗词的魅力和内涵。
3.古诗词朗诵比赛通过举办古诗词朗诵比赛，可以促使学生对古诗词进行更深入的学习，在朗诵的过程中让学生更多地了解诗词的诵读技巧和表达力，加深对古诗词的理解。
4.诗词创作可以给学生一些诗词的范文，让学生进行欣赏和鉴赏，并进行诗词的创作，通过学生对诗词的创作，能够更好地理解古代诗人的创作背景和用意，提升学生的语言表达能力。
5.结合古代典籍进行教学在教学中可以结合古代的典籍，如《诗经》、《楚辞》等古典文献进行教学，使学生更好地了解中国古代诗词的发展历程和演变脉络。
6.培养学生的文学鉴赏能力在古诗词鉴赏教学中，要注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生通过分析鉴赏古诗词的语言、结构、意境、表达思想和感情等方面，使学生能够逐步培养对古诗词的独特审美情趣。
7.激发学生对古诗词的兴趣在教学中要注重激发学生对古诗词的兴趣，增加课堂互动，可以结合音乐、绘画、曲艺等形式进行跨学科的教学，给学生带来更多的视听享受和文化沉浸。
8.巧妙选材，活泼课堂在教学中巧妙选材，根据学生的兴趣和实际情况选取一些生动有趣的古诗词进行讲解，引导学生通过诗词鉴赏学习更好地理解古代文化，增加学生对语文课程的兴趣。
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段古诗词是我国文化传统的珍贵遗产，也是中学语文教学中重要的内容之一。
古诗词鉴赏教学是初中语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、审美情趣、人文素养等方面都有着重要的作用。
那么如何有效地进行初中语文古诗词鉴赏教学呢？下面我们就来探讨一下关于初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段。
一、激发学生学习古诗词的兴趣激发学生学习古诗词的兴趣是古诗词鉴赏教学中至关重要的一环。
教师可以通过布置有趣的古诗词阅读任务、讲解古诗词的背后故事、引导学生欣赏古诗词的优美语言等方式来激发学生的学习兴趣。
可以在课堂上进行一些诗歌朗诵比赛、诗词吟唱活动等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，从而主动参与到古诗词的学习中来。
二、注重古诗词的背景故事讲解古诗词是中国文化的瑰宝，每一首古诗词都有其独特的历史背景和鲜明的时代特色。
在古诗词鉴赏教学中，教师应当注重对古诗词背后的历史故事、传统文化、时代背景等进行讲解，让学生了解古诗词的产生背景，进而更好地理解和欣赏古诗词的意境。
通过讲解古诗词的背景故事，可以帮助学生更好地把握古诗词的内涵，增进对古诗词的理解和体会。
三、开展古诗词的情感体验活动古诗词鉴赏教学最大的意义在于感悟人生、陶冶情操。
在教学过程中，可以通过开展一些情感体验活动，让学生通过朗读、默写、赏析等形式来展现对古诗词的感悟和情感体验。
可以通过古诗词创作、表演等方式，让学生实实在在地感受古诗词所表达的情感，从而引发学生的共鸣和思考，培养学生的情感表达能力。
四、采用多媒体手段进行古诗词教学随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为教学的重要手段之一。
在古诗词鉴赏教学中，教师可以利用多媒体手段，比如幻灯片、视频、音频等，展示古诗词的文化背景、时代特色、诗人生平等内容，使学生能够通过视觉、听觉等多种方式全方位地了解古诗词，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
五、进行古诗词鉴赏比赛和展示活动通过组织古诗词鉴赏比赛和展示活动，可以激发学生学习古诗词的热情和积极性，提高学生对古诗词的认知和理解水平。
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段古诗词是中华文化的瑰宝，也是中学语文教学中不可或缺的一部分。
通过古诗词鉴赏，学生不仅能够提高语文水平，还能培养审美情趣和文学素养。
在初中语文古诗词鉴赏教学中，采用一系列有效手段可以更好地激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
一、选材精准，贴近学生生活古诗词选材应当注重贴近学生的生活经验和情感体验。
通过选取与学生日常生活相关的古诗词，能够引发学生的共鸣，增加学习的趣味性。
这也有助于学生更好地理解古诗词的含义，提高鉴赏水平。
二、生动形象，注重情感体验在教学中，通过生动的形象描写和情感体验的引导，让学生更加深入地感受古诗词的美。
可以通过图文并茂的多媒体展示、小组讨论等方式，让学生沉浸在古诗词的意境中，感受其中蕴含的情感，从而更好地理解和记忆古诗词。
三、情境模拟，提升互动参与通过情境模拟的方式，让学生在特定场景中体验古诗词的表达情感，增加学习的互动性。
可以设计一些小型的情景剧或角色扮演，让学生在模拟的过程中更好地理解和表达古诗词的内涵，激发学习的积极性。
四、跨学科融合，提高综合素养在古诗词鉴赏教学中，可以融入历史、地理、艺术等多个学科的知识，提高学生的综合素养。
通过了解古诗词背后的历史背景、地理环境，以及与艺术的关联，能够使学生更全面地理解和欣赏古诗词的内涵，培养跨学科的学科意识。
五、创设情境，激发表达兴趣在古诗词鉴赏教学中，要注重创设良好的学习情境，激发学生的表达兴趣。
可以通过小组合作、课堂朗诵等方式，让学生有机会展示自己对古诗词的理解和表达能力，提高他们的学习积极性。
六、个性化教学，关注学生差异针对学生的差异化特点，采用个性化教学手段，帮助每个学生更好地理解和吸收古诗词知识。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，关注学生的学习需求，使每个学生在古诗词鉴赏中都能够有所收获。
七、实践体验，培养实际运用能力古诗词鉴赏不仅仅是对文字的理解，更是一种文化的传承和实际运用能力的培养。
通过实践性的活动，如写诗作文、创作诗歌等，能够让学生更好地将古诗词的精神内涵融入到自己的文学创作中，培养实际运用的能力。
如何指导初中生赏析古诗词
如何指导初中生赏析古诗词一、多角度把握诗词的内容。
1. 注意题目。
古诗词中有的题目集中而又含蓄概括文章的内容、主旨。
认真地分析题目，有时能很快地把握住所写的内容。
2.关注背景资料。
背景资料包括时代状况、人文地理、作者思想、生活经历等，它是为教学任务的顺利完成来服务的。
作为教师对这些背景资料都必须有所了解，在全面了解的基础上根据学情以及教学的要求做适当的选择，以便于合理地运用于教学之中，使其发挥辅助教学的作用。
3.品味关键词。
古诗词中的关键词最能体现古诗词丰富的内涵，慢慢品味，诗词的韵味顿生。
4.体会诗中的意象与意境。
意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。
意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
要领会一首古诗中的意境，至少要弄明白以下几个问题：①、诗中写了哪些景物形象（即意象）。
②、这些景物形象引发的作者怎样的联想？表达了作者怎样的思想感情？5. 领悟深层含义。
古诗词以含蓄委婉吸引读者，必须通过字面意思去深刻领会诗词的内容，意境。
二、了解古诗词常用的表现手法。
1．直接抒情：作者在诗词中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
2．借景抒情：通过对实景的描写来抒发作者的感情。
3．托物言志：通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
4．用典：也叫用事，它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白己观点的一种修辞方式。
三、归纳古诗词的题材和作者作品的风格特点。
1．送别诗：主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。
2．边塞诗：这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。
大多是反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
3．爱国诗：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。
4．爱情诗：主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段初中语文古诗词鉴赏教学是语文课程中的一项重要内容，通过古诗词的学习，学生可以感受到中华传统文化的魅力，培养自己的情感和审美情趣，提高语言表达和写作能力。
古诗词鉴赏教学需要一定的有效手段来引导学生，让他们在课堂上更好地领会和感悟古诗词的魅力。
下面就介绍一些关于初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段。
一、注重情感教育和文化熏陶古诗词鉴赏教学中，教师应该注重对学生情感的引导和熏陶。
古诗词所表达的情感是其最重要的内涵之一，而学生在鉴赏古诗词时也需要从情感上与诗人产生共鸣，感受到其中的情感魅力。
在教学中，教师可以通过生动的语言、真挚的情感向学生讲解诗词内容，引导学生用自己的情感体验诗词的内涵，让他们从中感受到人生的真谛，培养自己的情感和审美情趣。
教师还应该注重对学生进行中国传统文化的熏陶。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，它蕴含着丰富的道德观念和人生哲理，通过学习古诗词，可以让学生在感受中国传统文化的更好地了解中国的历史、地理和人文精神，提高自己的文化素养和民族自豪感。
二、运用多媒体手段进行教学在古诗词鉴赏教学中，教师可以结合多媒体手段进行教学，让学生更直观、更生动地了解古诗词。
通过投影仪、电脑等设备，可以向学生展示古诗词的图片、音频、视频等多种形式，让学生在观看、听到的同时更好地领会古诗词的意境和情感，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过播放古诗词的朗诵音频或视频，让学生更好地听到古诗词的韵律和情感表达，从而更加深入地了解古诗词的内涵。
教师还可以通过展示古代诗人的文化背景、生平事迹等内容，让学生更好地了解古诗词的来历和创作背景，使学生更好地体验和感悟古诗词所蕴含的文化内涵和情感魅力。
三、开展诗歌朗诵和赏析活动在古诗词鉴赏教学中，教师可以组织学生开展诗歌朗诵和赏析活动，让学生更好地体验古诗词的韵律和美感。
通过诗歌朗诵，学生可以更好地感受古诗词的韵律和节奏，同时也可以通过朗诵演绎古诗词中蕴含的情感和意境。
如何指导初中生赏析古诗词
如何指导初中生赏析古诗词漾濞一中初中部马从源《语文课程标准》中明确提出：要求中学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
那么如何在教学中指导学生赏析古诗词？在多年的教学实践中，我常用以下方法。
一、诗读百遍，其义自见。
学诗词当然要从读开始，教师应重视这一环节，所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分吟”可见诵读是培养感受力的一个重要方面。
在课堂中，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。
当然，教师必须对学生进行朗读的指导，而指导朗读时应注意强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读对诗词的节奏，当然老师要讲解一些关于节奏的知识，例如从音和意上划分，五言七言朗读的一般规律等等；三是要融入感情，读出作者要表达的情感。
要读出感情，了解诗歌大意是基础，只有如此，学生才能把握和处理好诗歌的情感。
在我的教学实践活动中，我不主张让学生逐字逐句地翻译文本，这将会使学生感到很枯燥，会影响学生学习的积极性和学习热情。
我的做法是让学生结合注释和有关工具书，了解诗歌大意就行，教师只做考查。
在考查的过程中让学生自觉去读诗。
一般采用以下方法：让教师或学生说出现代文，而让被考查者说出原文。
或者设置相关问题，考查学生对诗歌的理解。
比如，在教授《钱塘湖春行》一诗时，我就设计了以下问题:“这首诗是写春天的。
除了题目中有所反映以外，你还能从什么地方发现？作者是在春天的什么时候去踏春的？你何以见得呢？”这些问题的设置，既能考查学生对诗歌的整体把握，又能引导学生自觉不自觉地读诗，真是一举两得。
二、多角度把握诗词内容，体会诗词情感。
（一）注意题目。
古诗词中有的题目交代写作缘由，概括诗词的内容，甚至能传达出作者的情感。
如：《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》等交代写作缘由。
杜甫的《望岳》，全诗没有一个“望”字，但句句都写向岳而望。
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段古诗词是我国文化宝库的重要组成部分，教授古诗词鉴赏是中学语文教学的重要内容之一。
由于古诗词的语言表达形式与现代学生的阅读方式存在较大差异，教学时常面临难题。
需要采用一些有效的手段，以提高学生对古诗词的理解和欣赏水平。
下面，我将介绍几种有效的教学手段。
一、注重诗歌内容的解读。
古诗词往往含义深远，蕴含着作者的情感、思想和人生哲理。
在教学过程中，应引导学生通过对古诗词内容的解读，理解其中蕴含的情感和寓意。
可以通过分析古诗词的题材、主旨、情感表达、意象等方面，帮助学生深入理解古诗词的内涵。
二、注重语言形式的分析。
古诗词的语言形式多种多样，有五言绝句、七言绝句、律诗、词等等。
在教学中，可以帮助学生分析古诗词的韵律、格律、修辞手法等，以提高他们对古诗词的鉴赏能力。
可以通过学习古诗词的韵脚、平仄、押韵等方面，帮助学生理解古诗词的音韵之美；通过学习古诗词的比喻、象征、夸张等修辞手法，帮助学生体会古诗词的表现力和感染力。
三、注重历史背景的了解。
古诗词的创作背景往往与历史时期、社会环境、文化风貌等息息相关。
在教学中，可以给学生提供一些与古诗词相关的历史背景知识，帮助他们更好地理解古诗词的意义和价值。
可以通过介绍古代的社会风俗、文化传统、历史事件等，使学生对古诗词的背景有更深入的了解，从而更好地理解古诗词的意境和艺术性。
四、注重情感体验的培养。
古诗词往往表达着丰富的情感和思想，具有强烈的情感吸引力。
在教学中，可以引导学生体会古诗词所表达的情感，培养他们对古诗词的情感共鸣。
可以通过学习古诗词的细腻描绘、饱满激烈的情感表达，帮助学生体验古诗词所传递的情感，并逐渐培养他们对古诗词的情感倾听和感受能力。
古诗词鉴赏教学的有效手段可包括注重诗歌内容的解读、注重语言形式的分析、注重历史背景的了解和注重情感体验的培养等。
通过这些有效手段的运用，可以帮助学生更全面地理解和欣赏古诗词，提高他们的文学鉴赏能力，培养他们对中华传统文化的热爱和传承精神，促进学生的综合素质的全面发展。
如何引导学生进行有效的古诗词鉴赏
如何引导学生进行有效的古诗词鉴赏古诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
引导学生进行古诗词的有效鉴赏，不仅可以增加学生的文化素养，培养审美情趣，还可以提高学生的语言表达和文字理解能力。
本文将围绕如何引导学生进行有效的古诗词鉴赏展开讨论，并给出一些建议。
一、培养学生对古诗词的兴趣引导学生进行有效的古诗词鉴赏，首先需要培养学生的对古诗词的兴趣。
习近平总书记指出，要让学生从小喜欢上古诗词。
那么，如何实现这一目标呢？1. 创设良好的学习氛围。
教师可以利用多种形式宣传古诗词的美，让学生感受到古诗词的神奇和魅力。
例如，可以邀请文化名人来校园进行古诗词讲座，组织古诗词朗诵比赛等。
2. 积极引导亲子共读。
家庭是培养学生对古诗词兴趣的重要场所，家长可以陪伴孩子一起阅读古诗词，共同感受其中的美妙和哲理。
3. 利用多媒体手段。
在课堂上，教师可以运用多媒体技术，展示古诗词的美，如配以经典音乐、漂亮的图片等，使学生在视听上获得愉悦的感受。
二、注重古诗词的教学方法学生对古诗词的鉴赏需要教学方法的指导和引导。
以下是几种有助于学生进行有效鉴赏的方法：1. 深入理解古诗词背后的历史背景。
通过深入了解诗词创作时的社会背景、历史文化等，学生可以更好地理解古人写作的意图和所表达的情感。
2. 分析古诗词的艺术手法。
让学生在鉴赏古诗词时能够辨识出其中使用的各种修辞手法，如比喻、描绘、对仗等，进一步理解作者的写作技巧。
3. 理解诗词的意境和主题。
通过引导学生揣摩古诗词中的意象和情感，培养学生对诗词作品的个人感受和体验，自主地进行思考和品味。
4. 运用创作表达。
教师可以引导学生进行创作，通过模仿古诗词的形式和内容，让学生有机会亲自尝试古人的创作体验，进一步深化对古诗词的理解和鉴赏。
三、激发学生主动参与的方式学生在进行古诗词鉴赏时，需要激发他们的主动参与和积极思考。
以下是几种有效的方式：1. 组织课内外线上线下的古诗社团活动。
培养初中生古代诗词鉴赏能力策略
培养初中生古代诗词鉴赏能力策略随着中华传统文化的不断推广和普及，古代诗词的鉴赏能力已经成为中小学生必要的一项学习技能。
同样地，许多初中生喜欢阅读古代诗词，但并不知道如何欣赏和理解它们。
因此，培养初中生古代诗词鉴赏能力，便成为当今中文教育的重要任务之一。
本文将介绍几个培养初中生古代诗词鉴赏能力的策略。
第一、培养学生对古代诗词的兴趣兴趣是学习的第一步，培养学生对古代诗词的兴趣十分重要。
在课堂中，教师可以通过生动的讲述，展现古代诗词的魅力，比如可以介绍一些古代诗词的背景故事，让学生深入了解古代文化的内涵；还可以根据不同的情节设计互动性活动，例如唱词曲，重现诗词场景等，更能让学生产生浓厚的兴趣。
同时，教师可将一些喜闻乐见的经典诗词融入到课堂教学当中，如《静夜思》《春晓》等等。
通过这些方式，学生对古代诗词自然会产生浓厚的兴趣。
第二、打造课外阅读氛围课外阅读对于培养学生阅读能力和兴趣是至关重要的。
教师可以指派学生读一些经典诗词集，例如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等等，并要求学生进行读后反思，提高学生对古诗词的理解和运用能力。
同时，老师还可以推荐学生读一些现代诗词，从而扩大学生的诗词阅读广度，提高学生审美水平。
第三、激发学生的文化价值观学习古代诗词不仅仅是为了提高语文能力，还可以激发学生的文化价值观。
教师可以在课堂上通过各种教学手段，让学生了解古代文化和精神，传达国家文化自信和民族精神，培养学生积极向学、勤奋努力的态度。
例如，让学生了解“和谐”、“自由”、“爱国”等古代诗词表达的精神内涵，同时还可以让学生学习古代诗人树立的人生观、价值观，让学生在欣赏古代诗词的同时，与传统文化产生联系，打造文化底蕴丰富的人生观。
在打造这样一个学习环境的同时，老师也应该注重学生实际情况，根据不同学生的不同阅读习惯和个人理解能力，采取适当的策略进行教学。
例如，对于一些学生读诗词时存在理解过程困难的问题，可以采取向学生打开语言描述和读者变构方面的门户，让孩子在耐心的解释中对古代诗词有更好的理解。
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段初中语文古诗词鉴赏教学是一件比较困难的事情，学生缺乏对古诗词的理解和欣赏能力，加之许多古诗词语言繁琐，需要一定的文化背景，这就需要教师寻找有效手段。
以下是几个可以提高学生古诗词鉴赏能力的有效手段：一、建立阅读兴趣在古诗词鉴赏教学中，学生兴趣是一个重要的因素。
教师应该在教学中适当地引导孩子们建立和培养兴趣。
可以从以下几个方面做起：1. 生动形象的例子：教师可以用简单的例子来说明或演示语言技巧，帮助学生了解古诗词所用的修辞手法和表达技巧，增强学生的阅读兴趣，培养对古诗词的热爱。
2. 视觉、听觉联动：通过让学生多看多听，帮助他们建立起古诗词的形象，从而更好的理解、鉴赏古诗词。
3. 培养阅读习惯：教师可以鼓励学生多读，多看一些与古诗词有关的书籍、资料或者文献，以了解一些与古诗词有关的文化背景和历史背景。
二、培养感受能力鉴赏古诗词需要通过对古诗词的感受来抒发自己的情感。
教师可以从以下几个方面入手培养学生的感受能力：1. 听、说、读、写、演五个方面：学生应该在听、说、读、写、演五个方面进行古诗词的学习，从而达到感受、理解和欣赏的目的。
2. 模仿、体验：教师可以让学生模仿古人的文学创作方式，如规范句式，运用修辞手法等，让学生能够身临其境，真正地感受到古诗词的美。
3. 反复阅读：教师可以让学生反复阅读同一篇古诗词，通过多次反复阅读，学生会逐渐感受到古诗词中蕴含的丰富内涵，增强古诗词阅读的感受能力。
三、帮助学生理解文化内涵古诗词中蕴含着丰富的文化内涵，这些文化内涵不仅涉及到汉字的历史渊源、文化底蕴，还涉及到中国的传统文化、社会历史、人生哲学等多个方面，因此，老师应该帮助学生理解和掌握这些内涵，提高学生的鉴赏和欣赏能力。
1. 解读难词：老师应该帮助学生通过解读难词，了解古诗词的文化内涵。
2. 解读典故：古诗词中经常用到典故，老师应该帮助学生解读典故，增强学生的文化内涵。
3. 明确作品主题：老师应该引导学生明确古诗词的主题，分析古诗词表达的思想内容和情感内涵。
如何引导学生掌握古诗词的鉴赏技巧？
如何引导学生掌握古诗词的鉴赏技巧？古诗词是中华民族文化瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和艺术精髓。
引导学生掌握古诗词的鉴赏技巧，不仅能提升学生的语文素养，还能开拓他们的视野，培养他们的审美情趣，从而增进他们对中华文化的理解和认同。
然而，古诗词鉴赏并非易事，需要专业的引导和循序渐进的学习方法。
一、循序渐进，夯实基础古诗词鉴赏并非一蹴而就，必须循序渐进的学习过程。
要注重基础知识的积累，让学生掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、分类、创作背景、作者生平、诗歌的语言特点、意象的运用等。
可以通过课堂讲解、课外阅读、诗词赏析等方式，帮助学生了解相关的基础知识，为他们踏入理解和鉴赏古诗词奠定坚实的基础。
二、注重实际朗读，亲身体会韵味古诗词的语言简约优美，富足音韵之美。
让学生朗读古诗词，不仅可以帮助学生理解诗歌的字面意思，更能体会诗歌的韵律和节奏，感受到诗歌的意境和情感。
可以鼓励学生用不同的方式朗读，如抑扬顿挫、轻快活泼、稳重舒缓等，来感受诗歌的不同韵味，加深对诗歌的理解和感悟。
三、解读意象，感受诗歌意境古诗词运用丰富的意象来表达思想感情，共同营造意境。
让学生解读分析诗歌中的意象，分析意象之间的关系，解释意象的象征意义，最大限度地感受诗歌的意境和情感。
可以引导学生思考意象背后的含义，探究作者为何选择这些意象，以及这些意象是如何表达情感和意境的。
四、分析结构，理清脉络古诗词的结构严谨，内容条例清晰。
让学生分析诗歌的结构，理清诗歌的脉络，理解诗歌的层层递进、一环扣一环的逻辑关系。
可以通过引导学生划分诗歌的段落、分析诗歌的写作顺序、找到诗歌的中心思想等方法，帮助学生更好地理解诗歌的结构和内容。
五、联系背景，深入理解古诗词创作与时代背景、作者经历密切相关。
让学生了解诗歌的创作背景，分析诗歌的社会环境、历史事件、作者的个人经历等对诗歌的影响，最终达到更深入地理解诗歌的内涵和意义。
六、结合比较，拓展思路让学生将不同的诗歌进行比较，分析它们的异同点，比较它们的语言风格、表达技巧、思想内容等。
如何指导中学生赏析古典诗词
如何指导中学生赏析古典诗词古典诗词作为中国文化的瑰宝，一直以来受到人们的热爱。
然而，在当今快节奏的学习生活中，很多中学生都对于古典诗词并不感兴趣或者无从下手。
如何指导中学生赏析古典诗词呢？本文将从四个方面提出具体措施。
一、如何选择适合中学生阅读的古典诗词首先要让学生明白古诗词的魅力，激发他们赏诗词的兴趣，教师可以根据学生的喜好和爱好，挑选教学材料。
比如，选择思想深刻、结构精妙、情感真挚、形象深刻的古诗词，如《静夜思》、《登高》等，这些古诗词的内容晦涩难懂，但是意境深远，有助于培养学生的文学品位和审美能力，同时也可以加深学生对中国传统文化的理解。
此外，课文的篇幅也要适当，让学生在时间允许的情况下，能够充分领会诗意，加深印象。
二、如何帮助学生提高古诗词理解能力古诗词的内容是比较抽象晦涩的，要想使学生真正理解诗文的意思，教师需要在教学中注重学生的作业和课堂表现，以及针对性的练习，帮助学生弄懂诗文中的意象、比喻、借代等修辞手法，这些技巧有助于学生更深入地理解古诗词，进而赏析出每首诗的背景与作者意图。
三、如何通过学习让学生喜欢上古诗词古诗词是中华民族的文化遗产，教师应该让学生在学习过程中，感受到这些古诗词的历史价值。
可以结合生活、历史等领域进行深入的讨论，让学生能够真正感受和理解每首古诗词中隐含的人生哲理、快乐和痛苦，培养学生的优美情趣和浪漫情怀，增强他们的文学修养，从而让学生懂得如何去茶香饭后赏古诗，享受它那静静的美。
四、如何创造良好的氛围培养对古诗词的兴趣学生很难对古诗词产生兴趣的一个重要原因是他们没有认识到这些诗词对他们的人生影响是非常深远的。
从教学上看，教师可以创造一种有趣的氛围，例如可以利用课堂常规，鼓励学生利用课余时间到图书馆去读书，提供很多有关古诗词的书籍，让学生感受到古诗词世界的魅力和深邃。
也可以通过观看古诗词相关的影片、游戏等方式，制造神秘而有趣的课堂气氛。
总之，掌握了以上四个方面的教育方法，中学教育专业人员一定能够帮助学生赏析古诗词，带领学生走进诗词的世界，进而体验受益匪浅的学习乐趣。
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段
初中语文古诗词鉴赏教学的有效手段古诗词是中国文化的瑰宝，也是初中语文教学的重要内容。
通过对古诗词的鉴赏教学，可以帮助学生更好地理解古代文化，培养学生的审美能力和语言表达能力。
下面是一些有效的手段，可以帮助初中语文老师更好地进行古诗词鉴赏教学。
一、生动形象的教学手段：可以利用多媒体技术，播放相关的古代文化背景、古代文人的生平故事等视频资料，用图像和声音帮助学生更深入地理解和感受古诗词的内涵。
还可以通过课堂小剧场、角色扮演等形式，让学生亲自体验古代文人的思考和情感，加深对古诗词的理解。
二、理解诗词的思维导图：在教学过程中，可以引导学生用思维导图的方式整理和归纳古诗词的内容、情感和意境。
通过拓展思维，让学生培养抽象思维和逻辑思维的能力，在理解古诗词的提高学生的思维水平。
三、对比分析的教学手段：选择不同时期或不同诗人的作品进行对比分析，找出不同诗人的创作特点和写作风格。
通过对比分析，让学生更深入地理解古诗词的多样性和时代性，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
四、创作体验的教学手段：可以利用课堂作业或课外作业的形式，让学生进行古诗词的模仿创作。
通过亲身体验古诗词的创作过程，学生能更好地理解和感受古诗词的艺术魅力，培养学生的创造力和表达能力。
五、名家经典的教学手段：选取一些古代文人的经典作品进行详细的解读和分析，注重词语的解释和用法。
通过深入分析名家经典作品，让学生更全面地了解古诗词的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
六、实地参观的教学手段：组织学生参观与古诗词相关的文化遗址、博物馆等地，让学生感受到古代文化的独特魅力。
通过实地参观，学生能更深入地了解古代文化的沉淀和发展，增强对古诗词的理解和鉴赏能力。
七、多样性的教学手段：引导学生通过阅读不同类型和不同风格的古诗词作品，培养学生对不同文化背景和不同时代风貌的理解和鉴赏能力。
让学生了解古诗词的多样性和丰富性，拓宽学生的视野和思维。
如何引导初中生正确理解古代诗词
如何引导初中生正确理解古代诗词古代诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养初中生的文学素养和审美能力具有重要意义。
然而，由于语言的古雅和意境的抽象，初中生往往难以准确理解古代诗词的内涵。
本文将探讨如何引导初中生正确理解古代诗词，提出一些有效的方法和策略。
一、培养文学兴趣要引导初中生正确理解古代诗词，首先要培养他们对文学的兴趣。
通过给予学生优秀古代诗词作品的欣赏和解读，向他们展现古代诗词之美，激发他们对古代文化的兴趣。
同时，可以邀请专业人士或老师进行讲座或讲解，使学生对古代诗词有更深入的了解。
二、加强经典作品的学习让学生系统地学习古代诗词经典作品，如《诗经》、《唐诗三百首》等，并注重培养学生对经典作品的记忆和理解能力。
通过分析诗句的意境和情感表达，引导学生感受古代诗词的美丽。
同时，要帮助学生了解背后的文化背景和时代特点，以加深对古代诗词的理解。
三、引导情感共鸣古代诗词常以抒发情感为主题，而初中生正处于情感发展的关键阶段。
可以通过让学生进行情感体验、情感表达和情感交流的方式，引导他们与古代诗词产生情感共鸣。
例如，可以组织学生开展古代诗词朗诵比赛或戏曲表演，鼓励他们通过声音、行动等方式，将自己的情感与诗词相结合。
四、运用多媒体资源在教学过程中，可以充分利用多媒体资源来辅助古代诗词的教学。
通过播放音频、视频以及展示相关图片，将诗词的语言美和艺术表现形式直观地呈现给学生。
同时，可以借助互联网等资源，提供学生阅读古代诗词原文或相关的注释解释，以帮助他们更好地理解古代诗词的意义和内涵。
五、启发思维发展除了对古代诗词进行欣赏和解读外，还应该引导学生开展创作活动，培养他们的文学思维和创造力。
可以通过给学生提供创作题目、组织诗歌创作比赛等方式，激发学生对古代诗词的理解和创作能力。
同时，要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在创作中不断提升自己的文学素养。
总结而言，为了引导初中生正确理解古代诗词，应该培养他们的文学兴趣，加强经典作品的学习，引导情感共鸣，运用多媒体资源，以及启发思维发展。
诗词鉴赏技巧指导初中生如何欣赏和理解古代诗词
诗词鉴赏技巧指导初中生如何欣赏和理解古代诗词古代诗词是中华文化的瑰宝，能够展现出作者的情感和思想，同时也蕴含着深邃的意境和哲理。
对于初中生来说，学会欣赏和理解古代诗词，不仅能够提高语言表达能力，还能够培养审美情趣和思维能力。
本文将为初中生提供一些诗词鉴赏的技巧指导，帮助他们更好地赏析和理解古代诗词。
一、了解背景知识在欣赏和理解古代诗词之前，了解一些背景知识非常重要。
古代诗词是在特定的时代背景下创作的，具有特定的文化、历史和社会背景。
初中生可以透过学习相关的历史知识、文学常识等，了解古代诗词的创作背景和作者的生平，这能够帮助他们更好地理解诗词的内涵和情感表达。
二、把握诗词的基本结构诗词有其独特的结构和体裁，初中生需要了解一些基本的诗词形式。
比如，在诗歌中，句子被称为“句”，分为“平仄”、“对仗”、“韵脚”等。
对于初中生来说，可以先简单了解诗句的意思，再分析诗句的结构，理解其内在的韵律和平仄规律。
对于五言古诗，如“江雪”：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
初中生可以先阅读诗句，再分析其平仄、对仗和韵脚，进一步体会作者的意境和情感。
三、注意诗词的意象和修辞手法古代诗词的意象和修辞手法是其独特之处。
初中生可以通过阅读诗句，留意作者运用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及表达出来的意象。
例如，李白的《静夜思》中有句“床前明月光”，通过这个意象，把诗人对月光的观察和内心的旷达表现得淋漓尽致。
初中生可以多留意古代诗词中的修辞手法和意象，从而更好地理解作者的情感和意图。
四、注重上下文的联系在欣赏古代诗词时，初中生不仅要看重单个诗句，还要注意上下文的联系。
有时候，一个诗句的意思并不容易理解，但是通过上下文的补充和联系，可以更好地理解诗词的整体意思。
初中生可以多读读诗词的全文，注意上下文的衔接和补充，从而更好地把握作者的意图和情感。
五、多角度思考、多层次理解古代诗词是深邃的艺术形式，具有多重意义和层次。
提高初中生的古诗词鉴赏能力
提高初中生的古诗词鉴赏能力古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国传统文化的重要组成部分。
对于初中生而言，学习和鉴赏古诗词有益于提高语言表达能力、培养审美情趣和激发创造力。
本文将探讨如何有效地提高初中生的古诗词鉴赏能力。
一、培养兴趣首先，要提高初中生的古诗词鉴赏能力，必须从培养兴趣开始。
教师可以通过生动有趣的课堂讲解、精心策划的古诗词欣赏活动等方式，激发学生对古诗词的兴趣。
另外，引导学生阅读与自己年龄段和生活经历相关的古诗词，帮助他们更好地理解和感受其中的意境和美感。
二、提供经典范例为了提高初中生的古诗词鉴赏能力，教师可以提供一些经典范例供学生欣赏和模仿。
经典诗词的欣赏不仅有助于学生对古诗词的理解，还可以启发他们的创造力和表达能力。
教师可以选择一些简洁明快、意境深远的古诗词，通过解析和演示，让学生深入了解其中的艺术特点和表达方式。
三、注重韵律与语言在古诗词鉴赏中，韵律和语言是重要的因素。
教师可以引导学生仔细品味古诗词中的韵律和语言之美，例如对比不同诗句中的押韵方式、修辞手法和意象的运用等，帮助学生深入理解作者的思想感情，并培养他们对于语言表达的敏感性。
四、注重背诵与朗诵背诵古诗词是提高初中生古诗词鉴赏能力的有效方法之一。
教师可以设计背诵任务，要求学生背诵一些经典古诗词，并通过朗诵的方式展示给同学们。
背诵古诗词可以帮助学生提升对诗词的记忆能力和理解能力，同时培养他们的表达能力和自信心。
五、开展古诗词欣赏活动为了提高初中生的古诗词鉴赏能力，学校可以组织一些古诗词欣赏活动。
比如，举办古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等。
这些活动不仅可以增加学生对古诗词的了解和兴趣，还可以提高他们的创造力、表达能力和团队合作精神。
六、拓展课外阅读除了课堂教学外，学生还应该在课外进行大量的古诗词阅读。
老师可以推荐一些优秀的古诗词作品给学生，并鼓励他们积极阅读。
通过广泛阅读，学生可以接触到各个时期、各种题材的古诗词，进一步提高自己的鉴赏能力和文学修养。
如何引导中小学生进行古代诗词鉴赏与创作
如何引导中小学生进行古代诗词鉴赏与创作古代诗词作为中国优秀传统文化的瑰宝之一，不仅是中华民族智慧的结晶，也是培养学生优美语言表达和审美情趣的重要途径。
然而，如何引导中小学生进行古代诗词鉴赏与创作，让他们感受其中的美妙与诗意，并能够自己创作优秀的古诗词，成为了一个值得讨论的问题。
本文将从培养兴趣、增强理解力、创设情境和开展实践等方面来探讨如何引导中小学生进行古代诗词鉴赏与创作。
一、培养兴趣引导中小学生进行古代诗词鉴赏与创作首先要培养他们的兴趣。
古代诗词多以优美的意境和婉约的表达方式为特点，因此可以通过讲解诗词的背景和文化内涵，向学生展示诗词的美好和魅力，激发他们的学习欲望。
此外，可以组织一些有趣的活动，如朗诵比赛、诗词对抗赛等，通过竞争和展示的形式让学生参与其中，增加他们对古代诗词的兴趣和热情。
二、增强理解力古代诗词常常使用比喻、夸张和对偶等修辞手法，学生需要具备一定的理解力才能领略其中的意境。
因此，引导中小学生进行古代诗词鉴赏与创作时，可以通过教授基本的修辞手法和阅读技巧来增强他们的理解力。
例如，教授常见的比喻和夸张手法，并举一些生动的例子帮助学生理解。
此外，可以选取一些简单易懂的古代诗词，并结合图文等方式进行解读，帮助学生更好地理解诗词的意境和主题。
三、创设情境创设情境是引导中小学生进行古代诗词鉴赏与创作的重要方法之一。
通过创设情境，可以帮助学生更好地感知诗词表达的情感和思想内涵，激发他们的创作灵感。
可以安排参观文化古迹、游览名胜古迹等活动，让学生亲身感受古代文化的魅力。
同时，可以设计一些与诗词相关的话题讨论和小组活动，让学生能够在交流和思考中更好地理解和创作古代诗词。
四、开展实践实践是培养学生古代诗词鉴赏与创作能力的重要环节。
通过实践活动，学生将有机会运用所学知识，进一步提升自己的表达和创作能力。
可以组织写作比赛、创作展览等活动，鼓励学生积极参与，将自己对古代诗词的理解和感悟转化为文字表达。
如何引导学生进行有效的古代文学赏析
如何引导学生进行有效的古代文学赏析古代文学作为中华文化瑰宝的一部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术价值，对于学生的文学素养和人文修养的培养至关重要。
然而，由于其古老的语言表达方式和文化背景的差异，学生在进行古代文学赏析时常常感到困惑和无法接触。
所以，如何引导学生进行有效的古代文学赏析是我们教育工作者面临的重要课题。
本文将从以下几个方面提出引导学生进行古代文学赏析的方法和策略。
一、理解古代文学的特点和背景要进行有效的古代文学赏析，学生首先需要了解古代文学与现代文学之间的区别和联系。
古代文学作品往往借助深奥的修辞手法和隐喻表达方式，涵盖了丰富的人生哲理和文化思想。
学生需要了解古代文学作品所处的历史背景、社会环境和人物形象的特点，才能更好地理解其中的含义和艺术价值。
二、培养学生的古代文学阅读兴趣学生对于古代文学作品的兴趣和热爱是进行有效赏析的基础。
教师可以通过讲述文学作品的故事情节、角色形象等，激发学生的好奇心和阅读欲望。
同时，积极引导学生亲自阅读古代文学经典作品，让他们体验到其中的美妙与魅力。
此外，可以组织学生进行文学讨论和分享，让他们感受到与同学交流的快乐和启发。
三、启发学生的文学理解能力学生理解古代文学作品的能力对于有效赏析至关重要。
教师可以通过提问、讨论和解读等方式，引导学生从多个角度去解读文学作品。
例如，可以提醒学生注意作品中的隐喻、象征和多义词语，帮助他们深入理解作者的意图和创作背景。
同时，教师还可以教授一些基本的文学分析方法和技巧，引导学生逐步提升自己的文学鉴赏水平。
四、开展多样化的文学活动为了增加学生对古代文学的接触和体验，可以开展多样化的文学活动。
例如，组织学生进行文学欣赏会，学生可以轮流分享自己喜爱的古代文学作品，并邀请其他同学进行点评和交流。
此外，可以组织文学写作比赛，鼓励学生创作古代题材的作文或诗歌，提升他们对于古代文学的理解和表达能力。
五、将古代文学与现实生活相结合古代文学与现实生活之间存在着紧密的联系，教师可以帮助学生将古代文学作品与现实生活相结合，增加学生对文学作品的认同感和实践意义。
初中生古诗鉴赏能力培养
初中生古诗鉴赏能力培养古诗是中华民族文化的瑰宝，也是中学生学习语言文字的重要内容。
初中阶段是学习古诗的关键时期，培养学生对古诗的鉴赏能力对于提高其语言表达能力、思维逻辑能力和文化修养具有重要意义。
下面介绍一些培养中学生古诗鉴赏能力的方法。
要培养学生积极的学习态度。
古诗深奥而且不易理解，学生常常对此感到困惑和难以理解。
教师应该引导学生正确的学习态度，告诉他们学习古诗需要耐心和努力，不能急功近利。
只有通过不断的阅读和思考，才能逐渐提高古诗的理解能力。
关注古诗的韵律和格律特点。
古诗是一种有严格韵律和字数要求的文体，掌握其特点对于理解古诗的意境和表达效果非常重要。
学生应该学会识别古诗的韵脚和对仗关系，并注意字数、句型的规律。
这样可以帮助他们更好地理解诗歌的整体结构和情感表达。
逐步培养学生对古诗的情感共鸣。
古诗的魅力在于它能够引发人们深刻的情感共鸣。
学生可以通过将自己的经历与古诗的情境相对照，去体味诗人的感悟和抒发。
可以引导学生分析诗歌中所传达的情感和情绪，并尝试自己用古诗的方式表达自己的情感。
注重培养学生阅读和欣赏古诗的能力。
学生应该多读一些优秀的古诗作品，如《诗经》、《唐诗三百首》等，从中寻找启示和灵感。
教师可以给学生提供一些经典古诗的解读，帮助他们更好地理解古诗的意义和境界。
组织学生参加吟诵比赛、诗歌朗诵会等活动，培养他们对古诗的欣赏能力和表达能力。
初中生古诗鉴赏能力的培养需要教师的引导和学生的努力。
通过形成良好的学习态度，关注古诗的韵律和格律特点，培养情感共鸣以及多读和欣赏古诗，学生可以逐步提高对古诗的理解和欣赏能力，进一步提升他们的语言表达能力和文化修养。
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浅析如何引导初中生鉴赏古典诗词古典诗词是语文教学内容的重要组成部分之一，在语文诗词的教学过程中，可以引导学生进行诗词美的赏析，感受其美，进而培养中学生形成良好的审美情趣，在学习的同时起到美育的作用。
中学语文教材所选的每一首诗词都有很好的意境，细心品味，能让人深切感受到古人对生活的那份热爱与感悟。
难么我们应如何让学生掌握这方面的知识呢？
一、激发学生对古诗词的兴趣
众所周知，兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。
而我们的学生毕竟文学素养有限，不可能对含蓄表示寓意丰富的诗词产生直接的兴趣。
这就需要靠我们老师来引导、激发。
那么作为教师我们应该如何引导激发呢？
针对初中学生生理以及心理的特点，我们可以运用故事来激发学生。
我曾经看到一篇文章，有位老师是这样讲解李清照的“醉花阴”的，首先把作者创造此词的故事侃侃道来：她是我国宋代最著名的女词人，她出身于书香门弟，父亲李格非是当时的著名学者，浓厚的家庭文化氛围，使她从小就博览群书，才思敏捷，琴棋书画，样样精通，特别擅长写词，在她十八岁那年，李清照和吏部侍郎赵挺之的儿子，太学生赵明诚结了婚，俩人才貌相当，兴趣及志向相投，婚后生活过得十分美满幸福，两年欢乐相聚的日子很快过去了。
赵明诚从太学毕业后，被派到离京城数十里的一个小县城当了官，和李清照分居两地，丈夫不在身边的日子里，李清照感到非常孤独
寂寞，每当春花烂漫的良辰或秋月皎洁的夜晚，她经常独坐高楼，默默地数着丈夫归来团聚的日子，日子一天天过去，难以排遣的思念使得她面容憔悴，身体一天比一天消瘦下来。
这年的重阳节庭院里飘来阵阵菊花的清香，李清照想到往年的这一天，丈夫都陪着自己游园赏花，可是今天却独坐空房，不由蓦然伤心，好不容易挨过白天，夜间翻来覆去，怎么也睡不着，她披衣起床，来到窗前，清幽的月光下，只见东篱下几丛菊花正在风中摇曳，那形象和自己瘦弱的身影十分相似她很有感触，挥笔写下了一首《醉花阴》词。
看到学生一双双紧盯着我的清澈的眼睛，我知道我成功了，讲完故事，未等我的指令，同学们已迫不及待地打开书本，有的已情不自禁地轻声吟诵起来，针对此景，我决定放弃原先的教学思路，让学生互助合作赏析此词，结果出乎我的意料，他们居然在故事的启发下，走进了词人的内心，理解了词的大意。
这堂课让我充分领略了兴趣的重要性。
二、引导学生领会诗词的意境
在中学语文教材中有许多山水田园诗词，那些优美的的词句引人遐想，令人神往。
诗词品读鉴赏大致来讲主要从两个方面：清净；淡雅。
（一）清净。
如李白的《独坐敬亭山》诗中的“相看两不厌，只有敬亭山”一句，乍一看，似乎意味平平，再一品：我看山，山观我，我与山融为一体，不知是山欣赏我的放达，还是我看中山的独立？这样便领略到了物我两忘的境界，情与景深深地交织在一
起，令人回味无穷。
再如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”一句，表面写的是诗人在东篱之下采摘菊花，抬起头来不经意地望见了南山，实则是，这两句看似平淡的诗句包含着深远的意蕴：“菊”是孤傲高洁的象征，反映了诗人的洁身自爱，不与世俗同流合污的心态；南山是纯真自然的象征，表现了诗人“性本爱丘山”的心性。
诗人采摘菊花之时，忽然发现了自己与菊花、与南山的本性是多么的相似，因而借助“菊”、“南山”这样特定的意象，我们能深刻领悟陶渊明的自然率真与不慕荣利的高尚情操。
这便是他只可意会不可言传的“真意”了。
至于关键词句，一首诗往往有诗眼来透露诗旨的一些关键字词。
诗人常常会借助这些字词来展现优美的意境让人回味无穷，获得愉悦的审美享受。
（二）淡雅。
诗人们善于撷取自然景物和社会生活中平淡无奇的素材，用朴实无华的语言表达自己深厚纯真的感情。
如“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”张志和《渔歌子》全词描绘了春江水涨、烟雨迷蒙、鸟飞鱼肥、悠然垂钓的图景。
景物色彩鲜明，青、白、红、绿再现桃花汛期南国特有的色彩。
“青箬笠，绿蓑衣”，以借代手法将景与人的色彩协调，显现隐者恬淡安适的情趣。
通篇只是平平的叙述、淡淡的描绘，却使人感到浓郁的生活气息。
在平淡的语言中蕴含诗人奇崛激荡的情思，将人与自然统一起来，意境恬淡隽永。
此外，如“故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
”孟浩然《过故人庄》写的只是平淡的
田园风光，但创设了深邃高远的意境。
以老朋友之间真挚的感情，清幽淡静的气氛，洋溢着愉悦的田家情趣，表达人与自然的完美和谐，这在教学中能激发学生对大自然的热爱之情。
三、感受诗词所蕴含的思想情感
诗词读熟了还不够，要发挥想象，抓住主线，理清脉络，理解作品的中心思想及感情，领悟诗词的艺术意境。
诗词作为一类高度凝炼，概括集中的文学作品，它更能引发学生的联想和想象。
在这想象之中，还充分展现出了诗品与人品的统一，也反映出了我国古典美学对于艺术作品审美价值的独特的见解。
我们要让学生领会到艺术作品的审美价值的趋向，主要取决于作者的思想境界的高低，从古至今，我国就有“诗能言志”这一说法。
因此，在古典诗词中蕴含着诗人真挚的思想及感情，有着诗人对社会、生命的独特的体验。
一篇感动人心的文章，首先要有丰富的情感，而体察古典诗词的思想情感美是语文教学审美的重点。
我们在为学生进行诗词讲读的时候，要引导学生倾心于这个焦点，只有这样学生才能发现和感悟到文章的主旨与结构上的美。
比如《春江花月夜》今人不见古时月，今月曾经照古人。
前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下，物是人非，时光流逝，是古人早有的感慨，但是诗人在作品中却有了更深一层对于人生存在的一种追问，它已经不是单纯感喟时间的不可挽回，而是曾加了对于个人生命价值的一种追问和探询，它要求超越的不是个体存在的本身，而是直接指向了人生、世界、宇宙，把一个渺小的个人放到了无限的人类和广袤的宇
宙之中去追问，追问一个“我”的存在的意义。
这种襟怀和感伤是非常明显的。
所以，引导学生体悟诗词中所渗透的思想情感的美，才能让学生拥有敏锐的感受能力，发现和领略诗词中独有的一方天地。
四、重视诗词的积累与运用
书到用时方恨少，诗词中有很多名篇名句，养成记读书，笔记的习惯，积累知识，是非常重要的，也是很有益处的。
积土成山，风雨兴焉，积水成潭，蛟龙兴焉。
中国诗词源远流长，群星璀璨，流派纷呈，我们所学诗文中有许多历代传诵的佳句名篇，如“海内存知己，天涯若比邻”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“俱往矣，数风流人物，还看今朝”等等。
通过做卡片，摘抄，写读书笔记的方法，来丰富知识的宝库。
唐诗宋词中的许多名篇名句，在现实生活中会经常用到，在口语交际中使用名篇名句既丰富了人类语言的表达，又充满了诗情画意。
古典诗词在作文中的选择和使用，不仅增添了作文的文采，也使作文具有可读性。
在生活和学习中，学生遇到了困难和难题，到了“山穷水尽”的地步，之后问题又得到了解决，顿感“柳暗花明”；在孤独中长吟王维的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；遇到困难时，就想到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
这些优美的诗句，为生活增添了更加绚丽的色彩。
总之，中学语文诗词中蕴含着极其丰富、极其深刻的美学内容。
中学语文诗词教学是一个真善美有机结合的过程，教师应该引导学生在体会诗词的意境与感情，培养学生的审美情趣，逐渐养成学生的自己风格，并逐渐形成自己稳定而高尚的审美情感。