中专学校音乐教育中进行美育教学的有效方法探究
浅谈音乐教学中的美育教育
浅谈音乐教学中的美育教育音乐教学是实施美育教育的重要途径，让学生树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践，进而提高学生的综合素质。
一、教会学生正确的发声，让学生会体验美端正的唱姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。
如果唱姿不规范，就不能用好气息呼吸。
比如：在发声练习时，学生会出现抬肩，伸下巴、吸气时会有响声，经过长期训练，养成了好习惯，就不可能出现以上的现象，发声自然会正确。
长此正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。
会发出美妙歌声的人，他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养，热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，用歌曲的情绪去感染人和教育人，因此，教育学生热爱音乐，也是一个陶冶学生情操，提高个人修养的过程。
二、利用教材，培养学生鉴赏美的能力小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。
如《侗家儿童真快乐》是一首具有民族风格的歌曲，曲调热情欢快，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，我在教学中用电脑下载并播放侗族风土人情图片，配上该歌曲的伴奏，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表现出了想学、想唱的欲望。
这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。
三、培养学生创造美的能力苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。
为了使全体学生亲自体验并参与其中，我在中高年级学生中进行唱、打、念、吹结合的方法，大胆放手让学生模仿练习中的节奏规律，自己重新创作，让学生进行重新合奏，这样各种声响重新组合，创造出了美妙的合奏效果。
音乐教研中落实美育教育(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
如何在中职音乐教育中渗透美的教育
戈》的教学环节如下： １ ． 跟我做。 （ １ ） 拍打出 一小段节奏， 学生 模
仿 完 每 一 段 后 出 示课 件 。 （ ２ ）播 放 音 乐 ，要 求 学 生 回答 刚才拍打 的节奏有没有在音乐 中表现 出来？ 表 现 了几种 ？ （ ３ ）在学 生讨 论 回答后 引 出课 题 《 蓝 色 的探戈 》 。 ２ ． 合 作 与交 流 。 （ １ ）聆 听 学 生 介 绍 、展 示 搜 集 的 内容 并 进 行 评 价 或 补 充 。 （ ２ ）播 放 探 戈 的 舞 蹈视频 （ 舞蹈 的基本特点 ：快速 的转头 、有停顿 、 表 情严 肃等 ） 。 （ ３ ）学 生谈 谈对 这段 舞蹈 的感 受 。 ３ ． 感 受 与体 验 。 （ １ ）播放 第 一 主题 Ａ，设 问 ： 运用了练习中的第几段节奏？音乐情绪如何 ？ （ ２ ） 教 师用 钢 琴 弹奏 出大调 音 阶和 布 鲁斯 音 阶 ，再 让 学 生 跟 琴 哼唱 ，让 学 生感 受其 不 同的音 乐 特 色 。 （ ３ ） 播放第二主题 Ｂ ，设 问： 这段音乐运用了练习中的第 几段节奏 ？它 的音乐情绪如何？ （ ４ ）教师用钢琴 弹奏第二 主题音乐 ，学 生用 “ ｌ ａ ”跟 唱。 （ ５ ）设 问 ：在第二主题 Ｂ中有没有插入 第一主题 Ａ 的音 乐 ？在什么地方 ？两个 主题的交 替进行代 表 了什 么？ （ ６ ）播放 《 蓝色的探戈》 ，学生整体感受音乐 并思考作 品的曲式结构是怎样 的。 （ ７ ）为什么 叫 蓝色的探戈 ，而不是其它颜色的探戈。 ４ ． 实践。 （ １ ）教师在学生小组活动时 在 课 堂 进行 巡 堂 ，观 察 各学 生 的表 现 给予 适 当 的指 导 与提示 。 （ ２ ）在 学 生 的互 评 完 以后 对 学 生 的展 示
论中职教育音乐教学中的美育
论中职教育音乐教学中的美育中等职业教育是培养技术技能人才的重要阶段，而美育作为全面素质教育的一个重要组成部分，在中职教育中也应该得到充分的重视。
音乐教学作为美育的一部分，在中职教育中的地位和作用不容忽视。
本文将主要从中职教育音乐教学中的美育角度进行探讨，探讨中职教育音乐教学中如何将美育融入以提高学生的综合素质和审美修养。
一、美育在中职教育中的地位和作用在中职教育中，美育对学生的培养具有重要的意义。
通过美育教育，学生可以培养自己的审美情趣和审美能力，提高自己的审美水平。
在艺术形式中，学生能够感受到美的力量，提高自己的情感修养。
美育教育还可以培养学生的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
美育在中职教育中具有不可替代的作用。
二、中职教育音乐教学中的美育实践在实践中，中职教育音乐教学中的美育面临着一些挑战。
学生的审美水平和音乐素养普遍较低。
由于中职学生大多数来自于基础教育较差的家庭和地区，他们的审美水平和音乐素养相对较低，这给音乐教学带来了一定的困难。
中职学生的学习任务繁重，时间较为紧张，他们往往很难有足够的时间去感受音乐、学习音乐。
中职学生的自觉性和主动性普遍较低，他们缺乏主动学习的动力，往往需要老师的引导和督促。
如何应对这些挑战，提高中职教育音乐教学中的美育水平呢？教师们可以从以下几个方面进行思考和实践。
教师应该根据学生的实际水平，采取多种方式教学。
教师可以根据学生的实际水平和学习需求，采取多种方式教学，如运用多媒体教学，进行现场演示，组织音乐欣赏会等，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
教师可以合理安排学生的学习时间，提高学生的学习效率。
教师可以合理安排音乐教学的时间，把音乐教学融入到日常学习中去，提高学生的学习效率。
教师可以通过设置有趣的学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过设置有趣的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
教师可以通过开展一系列的音乐活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。
浅谈如何在音乐教学中实施美育教育
浅谈如何在音乐教学中实施美育教育音乐学科是一门艺术学科，在教学中是需要有情感的投入的。
教师与学生要相互以心灵感受心灵，以情感赢得情感。
歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达感情的一种方式，尤其是学生，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达愉悦的心情。
随着人们越来越认识到音乐教育是对学生进行美育教育的重要组成部分，它有别于其他教育形式，它具有对心灵美的塑造、道德的教化的独特功能。
作为一名音乐教师，如能从美育的本义出发，研究、运用音乐的陶冶教化功能，那么就能通过各种艺术活动，来诱发培养学生的爱美情趣，使学生在丰富多彩的、优美动听的音乐中认识美、接受美，以美引善、以美导真，从而真正使学生得到美的享受、美的滋润、美的营养、美的熏陶，进而使他们潜移默化地在精神状态上、品德上、性情上、生活情趣上、理想抱负上有所促进。
因此，美育教育的教学方式应是感受性的、浸润性的、游戏性的，是其他课程所不能代替的。
其教学方法更与一般知识不同，它更多地强调感性陶冶的作用，更多地强调游戏或娱乐的方式来施教及受教。
从而使受教育者的内在心理结构在不违反自然规律的前提下，在欣赏和创造“美”的活动中，在各种心理能力达到高度活跃时，尽量地按照一个理想的模式有效地发展，从而建立健全完善的心理结构，追求真正实现“真、善、美”三者的和谐统一。
怎样使艺术教育真正成为对学生素质教育的重要内容；怎样在音乐教学中发挥美育的功能和作用；怎样建立健全学生完美的心理结构，提高音乐教育、教学的整体效应，是社会给我们提出的新的要求。
为此我在长期的音乐教学中，学习和注重运用音乐治疗的原理和方法，把音乐教学分为激励性教学、背景性教学、技能性教学、综合性教学、创造性教学五个方面，力求通过音乐教学，塑造学生健全的人格和健康的个性，建立完美的心理结构，达到其全面和谐发展地目的。
一、激励性教学音乐课是丰富多彩的，它的最大特点是通过艺术来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快的受到教育。
论中职教育音乐教学中的美育
论中职教育音乐教学中的美育作者：潘荣荣来源：《读天下》2019年第06期摘要：音乐美育教育是中职学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。
比如，乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其他学科难以比拟的。
它既能树立正确的审美观，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞气势，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。
那么它是怎样在教学中体现与渗透的呢？本文对其进行了阐述。
关键词：中职教育;音乐教学;美育一、前言目前多数中职学校只是开设音乐课作为对学生进行审美教育的一种方式，从中职学生的角度分析，中职的学生往往是热爱音乐的，但是却厌倦上音乐课。
因此，针对这种音乐教学现状，中职音乐教学当务之急是转变音乐教学方式，以培养学生的个性发展，陶冶学生的情操，促进学生身心健康发展。
二、中职学校开展音乐课程的必要性音乐课程是中职艺术课程的重要组成部分，对学生艺术素养培养有着重要的作用。
首先利用音乐课程提升中职生的音乐素养是现代化职业教育人才培养目标的明确要求。
国家对中职教育十分重视，对中职学生的要求也越来越高。
因此，中职学习对音乐教育也应重视起来。
在中职艺术教育课程中，音乐课能使学生增强表现力和树立自信心，促进学生身心健康发展，让学生的审美意识和竞赛境界都能得到提升。
其次，利用音乐课程提升学生的音乐素养是学校美育教育的有效途径。
中职学校要紧跟时代发展的需求，培养“德技并重”的综合素养的人才。
学校通过音乐进行美育教育，就能够提升中职学生社会竞争力，促进学生的终身发展。
最后，利用音乐课程提升学生的音乐素养是学生自身终身发展的要求。
中职学生在求学成长的过程当中，接收到音乐课的教育，能够陶冶情操，树立自信心，这也是音乐课的价值体现。
提升中职学生的美育素养，无论是学习还是今后工作都能带来一些竞争的资本，这本身也是学生自身终身发展的要求。
三、美育教育概述音乐美育，也叫“审美教育”“美感教育”，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。
中职音乐教学中审美教育的重要性和教学方法探析
中职音乐教学中审美教育的重要性和教学方法探析随着时代的发展，中职教育已经逐渐重视学生的审美教育。
音乐教学是其中不可忽略的一部分。
在音乐教学中，审美教育是非常重要的，它可以帮助学生提高对音乐的欣赏能力，增强审美意识和修养，这对于学生的全面发展和未来专业发展都具有非常重要的意义。
1. 促进学生全面发展。
音乐教育以美育为基础，美育促进学生情感、智力、身体和社交等多维度的全面发展。
而审美教育本身就是美育的重要组成部分。
通过审美教育，学生可以更好地提高个人修养、心理素质、观察力、感知力、理解力等，从而实现个人全面发展。
2. 培养学生良好的音乐素养。
音乐不仅是一种艺术，还是一种文化，具有自己独特的语言和特点。
通过审美教育，学生可以更好地理解和领会音乐中所蕴含的思想、文化和情感，达到深入学习和欣赏音乐的目的。
3. 提高学生的审美意识。
审美意识是指学生对于各种文化、艺术和审美理念的认识和理解能力。
在中职音乐教学中，审美意识的培养可以让学生更好地理解音乐文化的内涵，以及音乐与其他文化产生的相互影响和交流。
4. 帮助学生构建自己独特的审美观。
每个人对美的理解和审美趣味是不同的。
通过审美教育，学生可以尝试多种不同类型的音乐，从而拓展自己的审美范围和审美能力，同时也可以在教学环境中加深对个人审美趣味的认识。
1. 多种音乐形式相结合。
中职音乐教学应该从学生的实际需求出发，不断尝试引入多种音乐形式和艺术形式，比如流行音乐、民族音乐、古典音乐、电子音乐等，以满足不同的学生审美需求。
2. 多样的教学策略。
中职音乐教学需要采用多样的教学策略，如音乐欣赏、音乐分析、音乐演奏等，以满足学生在不同学习阶段的审美需求。
同时，教学过程中要关注学生的反馈和互动，积极引导学生表达个人观点和审美感受。
3. 引导学生开展音乐活动。
中职音乐教学应该鼓励学生加入音乐俱乐部或乐团，并积极参与各种音乐演出活动，如学校音乐会、校外音乐比赛等。
这样可以不仅增进学生与音乐之间的联系，还可以提高学生的舞台表演和音乐实践能力。
中职教育中音乐的美育功能探微
中职教育中音乐的美育功能探微音乐作为一种艺术形式，不仅可以带来美感，还具有独特的美育功能。
在中职教育中，音乐的教学对学生的身心健康和全面发展起着重要作用。
本文将从美育的概念入手，探讨中职教育中音乐的美育功能，以期引起人们对音乐教育的重视和关注。
首先，我们需要了解美育的概念。
美育是以美为核心的教育理念，旨在培养学生的审美能力、情感体验和创造力，提高他们的艺术修养和文化素质。
音乐作为一种艺术形式，具有独特的表现力和感染力，能够激发学生的情感，启发他们的想象力，促进他们的人格完善和个性发展。
在中职教育中，音乐的美育功能主要体现在以下几个方面：首先，音乐可以培养学生的审美情感。
通过音乐的欣赏和体验，学生可以感受到音乐所蕴含的情感和内涵，提高他们的审美能力和鉴赏水平。
音乐作为一种语言，能够表达出丰富的情感，激发学生的共鸣和情感体验，让他们更加敏感和细腻地感知世界。
其次，音乐可以促进学生的综合素质发展。
学习音乐需要耐心、细心和毅力，这些品质对学生的成长和发展至关重要。
通过学习音乐，学生可以培养自己的自律性、合作精神和创新能力，提高他们的学习兴趣和学习动力，促进他们全面发展和个性塑造。
再次，音乐可以促进学生的身心健康。
音乐具有治愈和舒缓的效果，能够缓解学生的压力和焦虑，增强他们的心理素质和抗压能力。
通过唱歌、演奏乐器等活动，学生可以尽情释放自己的情感和能量，调节身心，保持身心健康。
最后，音乐可以促进学生的社会交往。
学习音乐需要团队合作和集体参与，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在音乐活动中，学生需要相互配合，共同努力，提高他们的沟通能力和人际交往能力，促进他们的社会适应能力和人际关系。
总之，中职教育中音乐的美育功能是多方面的，不仅可以提高学生的审美能力和情感体验，还可以促进他们的综合素质发展和身心健康，培养他们的社会交往能力和人格完善。
因此，音乐教育应该得到更多的重视和关注，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
中职教育中音乐的美育功能探微
中职教育中音乐的美育功能探微引言：音乐是人类社会文化的重要组成部分，它不仅是一种艺术形式，更是一种美育工具。
中职教育中的音乐教育，不仅是为了培养学生的音乐素养和技能，更重要的是通过音乐教育，促进学生的审美情操和人文素养的提高。
本文将从美育的角度，探讨中职教育中音乐的美育功能，并探微中职学生音乐教育的实际运作与实践。
一、音乐教育的美育功能1. 增强审美情操音乐是一种艺术形式，它通过声音的艺术表达，能够触动人的心灵。
通过音乐教育，学生能够接触各种不同风格和形式的音乐作品，从而提高对美的感知和鉴赏能力，培养审美情操。
在中职教育中，学生们通过学习音乐，能够感受到不同音乐形式对人心灵的震撼和启发，从而增强对美的追求和理解。
2. 促进综合素养音乐是综合艺术，它涵盖了声音、节奏、和谐、形式等多个方面的内容。
学生在学习音乐的过程中，需要学习音乐理论知识、演奏技能、乐曲分析等多种内容，这就需要他们综合运用多种能力和技能。
通过学习音乐，学生能够提高他们的综合素养，包括认知能力、动手能力、表达能力等方面。
二、中职教育中音乐美育功能的实际运作与实践1.注重课程设置中职教育中的音乐教育，应该注重课程设置，确保学生能够接触到多种音乐形式和风格，包括民族音乐、古典音乐、流行音乐等。
课程设置应该是具有系统性和渐进性的，帮助学生逐步建立对音乐的认知和理解。
2. 拓展教学方式传统的音乐教学是以乐理知识和演奏技能为主，但中职教育中的音乐教育应该拓展教学方式，增加音乐鉴赏、音乐创作等内容。
通过多种形式的音乐教学，能够更好地促进学生的审美情操和人文素养的提高。
3. 鼓励音乐实践学生通过实际的音乐演奏、创作等实践活动，能够更好地体会音乐的魅力，增强他们的音乐素养和综合素养。
在中职教育中，应该鼓励学生积极参与音乐实践活动，包括学校音乐会、合唱团、乐队等活动，从而培养他们对音乐的热爱和追求。
4. 多方合作中职教育中的音乐教育，应该与社会文化机构和音乐界紧密合作，为学生创造更多的音乐学习机会。
论中职教育音乐教学中的美育
论中职教育音乐教学中的美育中职教育是指中等职业教育，是指培养高中毕业生直接就业或具备继续升学资格的技能型人才的全日制中等专业学校。
随着社会的发展，中职教育在我国的地位日益重要，而音乐教学作为其中一门重要的教学内容之一，其美育的作用也变得愈发重要。
美育不仅仅是培养学生音乐技能，更是通过音乐教学培养学生的审美情感、培养学生的创新思维和人文素养，对于学生的身心健康和全面发展起着不可替代的作用。
本文将从美育的理论意义和实践操作两个方面，探讨中职教育音乐教学中的美育。
一、美育的理论意义美育，是指通过教育手段培养学生对美的认知、鉴赏、情感和创造能力，是对学生进行审美熏陶和美的情感培养的过程。
美育对中职教育音乐教学的理论意义在于以下几个方面：1. 培养学生的审美情感音乐是一种美的艺术形式，培养学生对音乐的鉴赏和欣赏能力，能够丰富其审美情感，提高其对美的认知水平。
通过音乐教学，学生能够学会感受音乐的美，产生对美的情感共鸣，从而丰富自己的内心世界。
2. 培养学生的创新思维音乐教学不仅仅是对音乐知识的传授，更是对学生创新思维的培养。
通过音乐创作和演奏，学生能够培养自己的创造能力和想象力，激发对美的追求和创新欲望，从而形成自己的审美理念和风格。
二、美育的实践操作美育理论的指导下，中职教育音乐教学中的美育应该如何开展呢？以下是笔者的一些实践操作建议：1. 注重音乐鉴赏教育在音乐教学中，学校和教师应该注重对学生的音乐鉴赏教育，通过对不同风格和流派音乐作品的介绍和欣赏，培养学生对音乐的审美情感和鉴赏能力。
2. 鼓励学生进行音乐创作学校和教师应该鼓励学生进行音乐创作，给予他们充分的发挥空间，培养他们的创新思维和创作能力，使学生在音乐教学中得到发展和满足。
3. 整合人文素养教育音乐教学应该整合人文素养教育，通过音乐与历史、文学、艺术等学科的结合，使学生对音乐有更深层次的理解，培养学生的人文素养和文化修养。
4. 培养学生的团队合作能力音乐教学中，学校和教师应该注重培养学生的团队合作能力，通过合唱、合奏等活动，使学生学会团队合作和相互协作，培养他们的团队精神和集体意识。
中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法初探
中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法初探摘要：随着课改的不断进行，对于学生的要求逐渐提升，不仅仅要求学生掌握相应的理论知识，更要求学生德、智、体、美、劳全面发展，掌握多个领域的能力。
在现阶段的教育模式之下，因为社会的竞争激烈，学生更多的是将时间和精力投入到主要学科的学习中，为了提升自身的成绩而努力，缺乏审美教育，导致大部分的学生缺乏审美的能力。
因此，思考如何对学生进行美育教育，是当下每一位老师的工作重点之一，在中职音乐教育中引入和培养审美教育，是美育教育的重要组成部分。
本文将探索中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法，为中职音乐教育提出一些建议。
关键词：中职音乐审美教育教学方法在教育改革的过程中，要求中学教育加强和改进美育教育。
坚持以美育人，以文化人，提升学生的审美和人文素养。
但是在现阶段的应试教育背景之下，大部分老师都将精力放在提升学生的学习成绩上，没有重视美育教育。
因此，想要提升学生的审美能力，就需要老师转变自身的观念，重视对学生的审美教育，提升学生的品质和修养。
1.中职音乐教学中审美教育的重要性1.有利于陶冶学生的情操音乐是中职学生容易接受的一种美育教育方式，音乐是一种艺术，对于学生心理的影响非常巨大，他拥有非常强的穿透力和感染力，可以触动到人心灵深处。
中职学生处于青少年的时期，音乐在他们的生活中占据非常重要的地位，尤其是流行音乐，对于学生具有非常大的吸引力。
利用音乐教育，可以让学生了解各种音乐作品之中存在的不同情感。
逐渐学会利用自身独特的眼光来看待生活中存在的一些事物，提升审美能力，提高艺术素养。
[1]1.有利于培养学生的创造力创造力是一个国家和民族前进的动力，在中学阶段，学生创造力的培养非常关键。
在日常音乐教学中进行美育教育，例如让学生聆听、演唱。
可以使音乐中含有的各种情感深入学生的身心，不断激发他们的想象力和创造力。
1.有利于培养学生团结协作意识在生活中，音乐存在很多种形式，每一种音乐都有自身独有的特点，对于学生产生的作用也不一样。
中专学校音乐教育中进行美育教学有效方法
中专学校音乐教育中进行美育教学有效方法随着教育事业的快速发展，素质教育得到了全面的普及，其中最为重要的内容就是提高美育教学，逐渐培养学生的审美意识，增强学生的审美观念。
在中专学校音乐教育中，一定要加强美育教学的渗透，采取有效的教学方法，实现预期的教育目标。
本文主要对美育教学在音乐教育中的作用进行，结合实际情况，提出有效的教学方法，促进学生美育素质的全面提高。
标签：音乐教育；美育教学；方法在中专学校音乐教育中，其主要目的就是通过音乐课堂教学的开展，帮助学生树立正确的审美观，激发学生对美的追求，实现学生的全面发展。
并且美育也是培养学生感知与感受美的教育，是一种和感动相结合的教育活动。
所以，一定要予以充分的重视，培养学生的审美观与鉴赏美、感受美、创造美的能力，促进学生的健康、全面成长。
1 审美教学在音乐教育中的作用1.1 培养与提高学生的想象力。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切，也是知识进化的源泉。
”比如，听到松涛咆哮、万壑争鸣等声音时，不同的人具有不同的体会与想象：一位经常穿山越岭的猎手，就会想象出怪兽张牙舞爪、奋勇奔腾的凶猛姿态；一位身经百战的将军就会想象到万马奔腾、炮声隆隆的战斗场面；一位胆小怯懦的人就会将其当成是魑魅魍魉或者是虎啸猿啼。
由此可以看出，在美育教学过程中，无论是让学生欣赏艺术美，还是让学生领略大自然的美，都可以在不知不觉中激发与培养学生的想象力，进而全面开发与提高学生的智力，促进学生的全面发展。
1.2 培养与提高学生的创造力。
人类活动的最终目标就是创造更加美好的未来，其意义就是创造。
美育一般就是人们独创精神的“契机”。
在音乐教育中，音乐创作是一种有效的学习方法。
学生在音乐学习过程中，不仅可以体会他人作品的情感，还可以学习这些音乐元素，进而对自己的音乐进行完善，培养自己的音乐素质。
同时，音乐创作活动也为学生提供了一些展示自己才能的机会，让学生通过对音乐基本要素的学习，不断增加对音乐创作的兴趣，进而实现学生音乐素质的提高。
浅谈音乐教育在高职院校中的美育作用及实施途径
浅谈音乐教育在高职院校中的美育作用及实施途径2018年第1期当前，由于社会竞争日渐激烈，社会对于技术型人才的需求量日益加剧，对于应用型技术人才的培养已占据绝大部分高职院校的核心地位。
学生以上好专业课，上好实训课为中心来进行学习，认为只需学好自己的专业，并能熟练运用好专业技术就可以了。
然而这种模式未能起到很好的美育作用，甚至对于学生还缺乏最基本的美育培养，这往往会造成学生思维方式单一、片面的问题。
基于此，在高职院校中开设音乐教育课程，无疑具有其重要性和必要性。
这门课程的开设对于改善高职院校培养学生模式单一的问题、对高职学生教育进行更全面、更完善的人格培养、对于全面实现素质教育起到积极的推动作用。
一、音乐教育的美育意义美育，顾名思义就是指审美的教育，即培养人的健康审美观、发展鉴赏和创造美的能力的教育。
高职院校对学生全面发展的教育中，美育占有重要的地位。
笔者认为通过音乐教育的形式来进行审美的教育，是切实可行的。
主要在于，音乐教育是通过对学生音乐感知力的培养，包括对音乐的理解、鉴赏等，来进行审美教育。
在教育过程中，能借助让学生正确认识音乐、正确理解音乐作品中所表现的情感及人文内涵，来提高学生对于美的鉴别能力。
让其自身主动筛除掉一些情调低下、粗俗的东西，更多地去接受国内外各个民族优秀、高雅的作品，开阔其自身的审美眼界和鉴赏能力，提高审美素质，对以后的人生观、世界观和看待社会的心态产生积极影响。
可见，音乐对于美育的教育是直接而强大的，在众多艺术教育中对于美育教育的作用显得尤为明显，其美育意义也是举足轻重的。
高职院校的学生所要接受的音乐教育不仅仅停留在对于音乐表层上的理解，如旋律、节奏等等。
而是要通过更进一步的学习和理解，真正感受音乐作品的内在含义和作品表达出的情感，才能提升学生审美能力、鉴赏能力，从而达到美育的根本目的。
二、音乐教育在高职院校中的现状目前，社会上用人制度相对偏重于人才的实用性，学生在校期间主要还是强调对专业技能知识的学习。
中专学校音乐教育中进行美育教学的有效方法探究
中专学校音乐教育中进行美育教学的有效方法探究1 前言中专学校音乐教育最主要的目标是通过音乐课的教学，使学生树立正确的审美观念，激发他们对于美的追求，促进他们的全面发展。
因此，在音乐教育中，教师一定要注重对学生美育的培养。
笔者试对音乐教育中进行美育教学的有效方法进行探究，具体来说，可以从教师与学生两个方面进行分析。
2 对于教师而言2.1 学会对教材挖掘美在教师对中专学生进行音乐课的选材时，首先要适应他们的自身特点与发展要求；其次在对教材进行撰写的过程中，一定要注重对教材本身的挖掘。
美其实是无处不在的，人们缺少的只是发现它的眼睛。
音乐作为一门综合的艺术，它能通过各种丰富的艺术形象去激发学生的审美兴趣与意识，从而提升他们的品格和情操，让他们受到有益的影响。
比如，笔者在撰写音乐欣赏课件《春江花月夜》的过程当中，首先明确这首曲子是歌颂赞美我国大好河山的，在这样一个大的前提下，让学生对这10个小段落进行逐一的欣赏。
在每段的欣赏过程中，笔者会大体地介绍每段的曲意，一遍过后，学生对其就具有初步的印象。
接着，笔者将全曲完整地进行播放，在这个过程中学生会对其有一个整体的把握。
两次播放完毕后，笔者将要求学生挑选其中的任意一个章节，用自己的话把音乐所表达的意思与画面写出来。
这样做一方面能充分地调动学生的积极性，让他们沉浸在自己的美好遐想中，另一方面也培养了他们的审美能力与表达能力。
2.2 在教学中要体现美在音乐课程具体的教学中，教师要充分地体现学生的主体作用，培养他们对美的认知能力，带领他们进入音乐的殿堂，走进音乐的情境当中，感受里面的人或事、情和景。
教师在课堂授课的时候，要从音乐的创作者、创作的背景等方面入手，联系歌词与旋律，将音乐作品所要表达的人物形象或优美的意境很好地再现出来，从而激发学生的情感，让他们如身临其境，有所感受与领悟。
笔者在教学的时候，就多次让学生闭上眼睛去聆听音乐作品，几次下来，发现这个方法十分有效。
中职教育中音乐的美育功能探微
中职教育中音乐的美育功能探微随着教育事业的发展，越来越多的人们意识到了音乐教育的重要性。
中职教育作为教育体系中的一个重要组成部分，在音乐教育方面肩负着重要的责任。
本文将探究中职教育中音乐的美育功能。
（一）开展艺术欣赏通过音乐欣赏，帮助学生们增进音乐修养，提高审美能力和鉴赏能力，并加强大家对美的感知和理解。
通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，学生们可以领略到不同的地域、文化和民族背景所表现出来的不同美学风格和情感内涵，拓宽了自己的视野，启迪了思维。
（二）培养音乐表现力音乐教育不仅可以让学生们获得更多的音乐知识，更重要的是让他们培养和提升自己的音乐表现力和创作能力。
通过音乐表演和创作，让学生们从中体验到音乐带来的情感和精神上的愉悦，并通过实践不断深化音乐理解，提高音乐艺术创作水平，增进个人审美情趣和表现力。
（三）促进非智力能力的发展音乐教育对中职学生非智力能力的发展也有重要的影响。
音乐活动需要学生们具备一定的协作精神和团队合作能力，通过学习音乐，学生们可以提高自己的语言表达能力、情感表达能力和动手能力，从而增强他们的综合素质和社会适应能力。
（四）促进教育的全面发展在中职教育中，开展音乐教育有助于促进教育的全面发展。
中职教育主要以技能教育为主，但是单纯强调技能培训容易使人导致单一思维和局限的视野。
开展音乐教育可以陶冶学生的情操，提高综合素养，促进教育的全面发展。
结语：音乐是一门艺术，它不仅可以给人们带来愉悦的精神体验，更可以促进个人的全面发展。
中职教育中的音乐教育应当重视其美育功能，通过音乐教育的开展，提高学生的审美能力、创作能力、协作能力和非智力素质，不仅能够完善教育体系，更能为学生的成长和发展注入更多的文化和精神元素。
中职教育中音乐的美育功能探微
中职教育中音乐的美育功能探微
中职教育中的音乐教育不仅仅是对音乐的传授和指导，更是一种美育功能的体现。
中职教育中的音乐教育可以帮助学生获取美的体验，培养学生的审美情趣和文化素养，提升他们的综合素质。
以下是对中职教育中音乐的美育功能探微。
一、音乐教育的文化传承作用
音乐是一种文化，它承载着一定的历史与文化内涵。
中职教育中的音乐教育应该有文化传承的功能。
通过学习不同地域、不同民族的音乐，学生可以更好地了解和传承中华民族的文化艺术，同时也可以拓宽学生的视野，提高他们的文化素质。
音乐是一种艺术形式，也是一种与人情感紧密相连的语言。
中职教育中的音乐教育应该有审美培养的功能。
通过学习不同风格的音乐，学生可以感受到音乐中的美，提高他们的审美能力和情感表达能力，使他们在日常生活中更加能够欣赏、理解和创造美。
三、音乐教育的艺术创造功能
音乐不仅是一种艺术形式，也可以是一个创造的过程。
中职教育中的音乐教育应该有艺术创造的功能。
学生可以通过学习音乐的基本理论知识和技巧，学会创作音乐，将自己的想法和感受通过音乐表现出来，开发他们的想象力和创造力。
四、音乐教育的综合素质提升功能
音乐是一种综合性的艺术形式，要学好音乐必须掌握多种技能和知识。
中职教育中的音乐教育应该有综合素质提升的功能。
通过学习音乐，学生可以提高自己的音乐素养、口才、表演能力和团队协作能力等多种技能，促进学生的全面发展。
探究中职学校音乐教育的美育作用及实施路径
探究中职学校音乐教育的美育作用及实施路径发布时间：2021-04-09T15:17:45.147Z 来源：《文化研究》2021年4月下作者：刘刚[导读] :当前竞争日益激烈的环境下，社会对人才的需求量越来越大，要求也越来越高，中职院校作为向社会输送人才的重要场所，不但要培养应用型、技术型人才，还要积极促进学生全面发展，提高学生的综合能力。
新疆巴州红旗高级技工学校新疆库尔勒市6542011985011****X 刘刚 841000摘要:当前竞争日益激烈的环境下，社会对人才的需求量越来越大，要求也越来越高，中职院校作为向社会输送人才的重要场所，不但要培养应用型、技术型人才，还要积极促进学生全面发展，提高学生的综合能力。
其中，美育是当前中职教育中必不可少的组成部分，教师只有积极发挥音乐教育的美育作用，让学生摆脱传统单一的教育模式，真正用心去感受音乐艺术的美感与魅力，才能通过长期的熏陶，潜移默化地提升学生的综合素质。
关键词：音乐教育；中职；美育引言1美育的介绍美育是新时期素质教育深入发展的一种理念，在实践分析之后，笔者对美育做出了如下介绍：1.含义美育，即通常所说的美感教育，是通过具体教学活动，提升美的素养。
狭义的美育专指“艺术教育”，而广义的美育指将美学原则渗透在各学科中。
2.任务学校开展美育的任务主要是培养学生感受美、提高欣赏美的能力，激发学生创造美的兴趣和提升学生的能力，旨在提升学生的综合素质。
2音乐教育中的美育核心音乐美学的教育可以培养学生的审美能力，加强学生的审美体验，谢嘉幸在《音乐教育与教学法》一书中提出：“音乐教育是一种审美教育，音乐审美教育则是指以音乐艺术为内容和实施手段对人们进行审美教育，以促进人的心灵净化和个性完美的社会实践活动。
”《全日制义务教育音乐课程标准》中也把“以音乐审美为核心”作为音乐课程最基本的理念，由此可见，审美教育在音乐教育中处于核心位置。
在实践教学活动中，由于东西方文化背景的差异，音乐作品也存在着审美差异，从而要求音乐教师不仅要具备中国审美观念，也要具备西方审美观念。
论中职教育音乐教学中的美育
论中职教育音乐教学中的美育近年来，随着教育理念的不断更新和发展，我国中职教育已经逐渐受到重视，成为学生接受职业技能培训和职业素养养成的重要阶段。
而在中职教育中，音乐教学作为美育的重要组成部分，也扮演着不可或缺的角色。
本文将从美育的角度探讨中职教育音乐教学的重要性，以及如何在实践中促进学生的全面发展。
一、中职教育音乐教学的重要性1.培养审美情趣，提升学生的艺术修养音乐教学在中职教育中的重要性首先在于培养学生的审美情趣，提升学生的艺术修养。
音乐是一门艺术，是一种通过声音艺术形式来表达情感、思想和意念的艺术。
通过学习音乐，学生可以感受音乐的美妙，在音乐中领略人生的真谛，培养自己的情感和审美能力，提高自己的文化素养和艺术修养。
2.促进学生综合素质的发展音乐教学不仅可以培养学生的审美情趣，还可以促进学生综合素质的发展。
在学习音乐的过程中，学生需要不断的练习和表演，这不仅可以培养学生的技能和动手能力，还可以提高学生的表达能力和团队合作能力。
而且通过学习音乐，学生还可以培养自己的自律能力和坚持不懈的精神，这些都是中职学生所需要具备的素质。
3.发展学生的创造力和想象力音乐是一门创造性的艺术，学习音乐可以促进学生的创造力和想象力的发展。
在学习音乐的过程中，学生不仅可以学习到一些基本的音乐知识和技能，还可以通过各种创作活动来发挥自己的想象力，创造出属于自己的音乐作品。
这些都可以激发学生的创造潜能，培养学生的文艺情操，为学生的职业发展打下良好的基础。
1.营造浓厚的校园音乐氛围中职学校是学生接受职业技能培训和职业素养养成的重要阶段，音乐教学正是学校美育的一个重要载体。
作为美育的一部分，中职学校需要积极营造一个浓厚的校园音乐氛围，为学生提供更多接触音乐的机会。
可以通过组织音乐会、舞台表演、音乐比赛等活动，让学生们亲身感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱，从而提升校园的美育氛围。
2.结合实际职业需求，注重实践教学中职教育的音乐教学不仅要注重理论知识的传授，更要重视实践教学。
音乐教学中的美育探讨
音乐教学中的美育探讨音乐可以向我们展示不同的意境，将自然、社会、人统一到音乐作品中，在优美的音乐中感受自然、社会、人的美。
形式美：学校音乐教育的表现形式主要包括歌唱、表演和综合艺术表演，它们都给学生带来不同的审美体验。
比如在合唱中，几个声部之间的紧密配合、和谐统一，以及与指挥的协调配合，都会产生和谐美好的体验。
一，教师教学艺术之美教学态度美：音乐教师在传授知识的同时传授美。
美好的事物总是令人愉悦的，教师的仪态之美也会影响学生对美的接受。
教师的仪态美主要体现在教师的仪表和教学仪态上。
老师的外表应该有一种特别的美。
自然优雅的举止能给学生一种信任感和责任感。
同样，如果老师精力充沛，精力充沛，轻松愉快地给学生上课，会给学生一种清晰xx的感觉，给整个班级带来活力。
语言美：教师的语言美对学生语言习惯和逻辑思维的培养和形成起着重要作用。
准确、清晰、流畅的语言是打开学生心扉的钥匙，可以极大地激发学生的学习热情，展现语言的自然韵律和音乐美。
(3)知识美：音乐教师应具备的音乐学科知识和技能，一般包括视唱、听、声乐、指挥等综合基础音乐理论素养和技能。
音乐教师的智力魅力主要体现在音乐审美欣赏、音乐审美表达和音乐审美创造的广度和深度上。
二，音乐教学中美育的特点1.察觉不到。
音乐美育存在于音乐教学的整个教学过程中。
它在学生学习知识的同时，潜移默化地受到音乐的影响和感染，从而提高审美能力。
音乐美育像空气一样存在于学生周围，让学生自然地感受和体验，从而愿意接受教育。
2.荣幸之至。
孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者。
”音乐审美教育就是让人们在优美的语境中改变自己的精神面貌，陶陶自然和谐。
因此，教师要努力营造与教学内容相对应的情感氛围，营造和谐愉悦的情境，激发学生的情感，促进学生身心健康发展。
3.含蓄。
音乐美育是动态的，从内心感受的角度感动学生。
美育的力量是不可抗拒的，是我们自己无法控制的。
心理学研究表明，在逻辑思维状态下，情绪是从属和被抑制的，而在感知和想象等活动中，情绪是被激发和表达的。
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中专学校音乐教 育中进行美育教学的 有效方法探究
盛发军
１ 前 言
学 ，使 学 生树 立正 确 的 审美 观念 ，激 发他 们 对 于美 的追
一
生 闭上 眼 睛 就 能 做 到 不 受 外 界 的干 扰 ，在 视 觉 相 对 薄
应他们 的自身特 点与发展要求；其次在对教材进行撰写 高 。
的过程 中，一定要注重对教材本身的挖掘。美其实是无 ３对学生而言 处 不在 的 ，人 们缺 少 的 只是 发 现 它 的眼 睛 。音 乐 作 为一 ３ １要 多接触 音 乐作 品 ．
门综 合 的艺 术 ，它 能 通过 各种 丰 富 的艺 术 形 象去激 发学 他 们受 到有 益 的影 响 。 比 如 ，笔 者 在 撰 写 音 乐 欣 赏 课 件 《 江 花 月 夜 》 春 中 专 学 生 是 处 在 身 体 发 展 关 键 期 的 一 个 特 定 群 力 。音 乐 课 的教 学 一 周 只 有 固定 的 一 次 课 ，这 很 难 满 足 他 们 的 需 求 。 因此 在 课 下 ， 学生 要 学 会 自 己 去 收 集 生 的 审美 兴趣 与意 识 ，从 而 提 升他 们 的 品格 和 情 操 ，让 体 ， 他 们 对 于 新 鲜 事 物 有 着 很 强 的 好 奇 心 与 接 受 能
定要 注 重对 学生 美 育 的培 养 。 笔者 试 对音 乐 教 育 中进 会产生积极 的促进作用 。通过类似这样 的教学方法 ，
渗透。
行 美 育教 学 的有 效 方 法进 行 探 究 ，具 体 来 说 ，可 以 从教 教 师 就 可 以 在 课 堂 上 轻 松 地 实 现 音 乐 的 教 学 与 美 育 的 师 与学 生两个 方面 进行 分析 。
作 品所要表达 的人物形象 或优美 的意境 很好地再现 出 又是 否能记得那 首著名 的钢 琴 曲？其实学 生只要能静 来 ，从 而激 发 学 生 的情 感 ， 让他 们 如身 临其 境 ，有 所 感 下 心 来 去 观 察 、 去 思 考 ，都 将 对 音 乐 、对 审 美 产 生 新
２对于教师而言
２ １学会 对教 材挖 掘 美 ．
另 外 ， 在 课 堂 上 教 师 一 定 要 善 于 运 用 多 种 教 学 手 段 和 方 法 ， 通 过 多 媒 体 、 钢 琴 等 ，将 音 乐 课 堂 变 得 生
在教师对 中专学生进行音乐课 的选材时 ，首先要适 动 有 趣 ， 这 样 有 利 于 学 生 兴 趣 的 培 养 和 积 极 性 的 提
力 与表 达 能力 。 ２ ２在 教学 中要 体现 美 ．
所 有 的 艺 术 都 来 源 于 生 活 ，它 是 社 会 生 活 的ห้องสมุดไป่ตู้一 个 缩 影 ，音 乐 当然 也 不 例 外 。在 大 量 的音 乐 作 品 中 ， 都
在 音 乐课 程 具 体 的 教 学 中 ， 教 师 要 充 分 地 体 现 学 包 含 社 会 的生 活 百 态 ，这 就 需要 学 生 在 平 常 的 生 活 中 生 的主 体作 用 ，培养 他 们 对美 的认 知 能力 ，带领 他 们 进 善 于 去 发 现 、 去体 会 。 只要 他 们 有 足 够 的 耐 心 与 细 致 入 音 乐 的殿 堂 ，走进 音 乐 的情 境 当中 ，感 受 里 面 的人 或 的观 察 力 ，音 乐 是 无 处 不 在 的 ， 美 也 是 无 处 不 在 的 。 事 、情 和 景 。教 师在 课 堂 授课 的时 候 ，要 从 音 乐 的创 作 当你 听 到 小 鸟清 脆 的 叫 声 时 ， 是 否 能想 起 自己 曾经 听 者 、创 作 的背 景 等方 面 入 手 ，联 系 歌词 与 旋 律 ，将 音 乐 过 的某首歌 曲？当你看到野 蜂在 花丛 中飞舞的时候 ，
的过 程 当 中 ，首 先 明 确 这 首 曲子 是 歌 颂 赞 美 我 国大 好 与接触 一些音 乐作 品 ，这将有利于 他们审美能 力的不 河 山 的 ， 在 这 样 一 个 大 的 前 提 下 ， 让 学 生 对 这 ｌ 个 小 断 提 高 。 ０ 段 落 进 行 逐 一 的 欣 赏 。在 每 段 的 欣 赏 过 程 中 ， 笔 者 会 在 选 择 作 品 的 时 候 ， 一 定 要 有 针 对 性 。 比如 ， 教 大 体 地 介 绍 每 段 的 曲意 ， 一遍 过 后 ，学 生 对 其 就 具 有 师 在 课 堂 上 给 学 生 欣 赏 阿 炳 的 二 胡 曲 《 泉 映 月 》 ， 二 初 步 的 印 象 。接 着 ，笔 者 将 全 曲 完 整 地 进 行 播 放 ，在 课 后 学 生 可 以 寻找 阿 炳 的 另 外 的一 些 二 胡 曲来 听 ， 或 这 个 过 程 中学 生 会 对 其 有 一 个 整 体 的把 握 。 两 次 播 放 者 也 可 以找 别 的 艺 术 家 如 刘 天 华 的 二 胡 曲 目来 欣 赏 ， 完 毕 后 ，笔 者 将 要 求 学 生 挑 选 其 中 的任 意 一 个 章 节 ， 从 中 去 分 析 两 者 的 不 同之 处 。 而 不 能 没 有 针 对 性 地 乱 用 自 己的 话 把 音 乐 所 表 达 的 意 思 与 画面 写 出来 。这 样 选 ，甚至有 的学生 会选几手流 行歌 曲来听 ，这样 的做 做 一方面能充分 地调动学 生的积极性 ，让他们沉浸 在 法 都 是 不 可 取 的 。 自 己的 美 好 遐 想 中 ，另 一 方 面 也 培 养 了 他 们 的 审 美 能 ３ ２要多注意观察生活 ．
一
中专学校音乐教育最主要的 目标是通过音乐课的教 弱 的 条 件 下 ，他 们 对 听 就 更 为 关 注 。 这样 一 边 听 音 乐
边 就 能在 脑 海 中勾 画 出 音 乐 表 现 的 主 题 与 意 境 ，尽
求，促进他们 的全面发展 。因此 ，在音乐教 育中，教师 管这 只是他 们初步 的体会 与感受 ，但对 于之后 的教 学